图文混排

3.3图文混排

教学目标:

1、了解各种图文混排版式的特点及使用范围

2、根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排

3、灵活利用图像的组合调整版面，从而培养学生科学的审美观。

教学重点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，并能做到灵活运用

教学难点：同上

教学方法：小组交流法，任务驱动法

教学准备：多媒体电子网络教室、丰富的素材资源、文字处理软件

教学过程：

【展示目标】

一、复习旧知

1.WORD文档中插入图片的方法；

2.自选图形的添加步骤。

二、创设情景,引入新课

晋城市山川秀丽，古迹甚多，旅游资源以以古建筑和太行风光为代表。人文景观有：晋城的青莲寺、玉皇庙、崇行寺，高平的开化寺、仙翁庙、游仙寺，陵川的真泽宫、昭庆院、崇安寺，阳城的海会寺、寿圣寺等。自然景观有：下川遗址、历山自然保护区、蟒河自然保护区、棋子山、佛子山等。如果我们想制作一个旅游宣传单，应该怎么做？这就是我们今天共同学习的内容《图文混排》。

板书课题：图文混排

三、出示教学目标

【自主学习】

1.图片的版式（环绕方式）有哪些？如何调整？

2.图片的组合方法是什么？需要注意什么？

3.完成宣传单的制作。

【小组交流】

小组长主持，完成以下内容。

1.图片版式的调整方法

2.组合图片注意事项

点拨：

1.图片版式有：嵌入型，四周型，紧密型，衬于文字下方，浮于文字上方。

（高级设置再增加穿越型和上下型）双击图片即可调整图片版式

2.组合图片注意CTRL键的正确使用。

【班级展示】

各小组将制作的宣传单在组内展示，并选出小组内较好的1-2份作品。

点拨：

1.图像增多，版面控制越来越困难，尤其是难以保持图像之间相对固定的大小和位置，就需要借助“图片组合”来实现。

2.好的宣传单，首先要注意各个元素的本身性质，然后就是各元素之间的搭配，这里的搭配包括位置、大小、颜色等。

【课堂检测】

1.将图片1设置成“四周型”；

2.将上节课画出的“五星红旗”中五角星组合在一起；

3.比较“衬于文字下方”与“浮于文字上方”两种版式的区别。

【总结评价】

1.图片版式有：嵌入型，四周型，紧密型，衬于文字下方，浮于文字上方，上下型，穿越型。

2.CTRL键如果使用不当，会使元素自身复制，而组合效果无法实现。

学生活动评价：

布置作业：制作节日电子贺卡（春节、元旦等节日）

好看的图文混排

好看的WORD图文混排 本节需学生掌握在文档中插入艺术字的方法、在文档中插入图片或图像等对象的方法及图文混排的技巧、在文档中使用文本框的方法等知识。 一、知识点 一）插入艺术字 1、插入艺术字 1）单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮。 2）单击所需的艺术字图形对象类型，然后单击“确定”按钮。 3）在“编辑‘艺术字’文字”对话框中，键入要设置为“艺术字”格式的文字，选择所需的其他选项，单击“确定”按钮。 4）用“绘图”工具栏和“插入艺术字”工具栏上的按钮，可以增加或改变文字的效果。单击具有“艺术字”效果的文字，“艺术字”工具栏就会出现。 2、设置艺术字格式 3、调整艺术字位置 二）插入图片 1、插入图片 1）插入“剪辑库”中的图片 ·单击要插入剪贴画或图片的位置。 ·单击“绘图”工具栏中的“插入剪贴画”按钮，然后单击“图片”选项卡。 ·单击所需类别。 ·单击所需图片，然后单击所出现菜单中的“插入剪辑”。 ·使用完“剪辑库”之后，请单击“剪辑库”标题栏上的“关闭”按钮。 2）插入来自另一文件的图片 ·单击要插入剪贴画或图片的位置。 ·在“插入”菜单中，指向“图片”子菜单，然后单击“来自文件”命令。 ·找到要插入的图片。 ·双击需要插入的图片。 ·当图像出现在文档中时，可对其进行所需更改。 ·可以使用“图片”工具栏上的工具来进行更改，例如裁剪图片和调整图片的亮度、对比度与色彩。 2、图片格式设置 1）调整图片位置和尺寸 2）图片在文档中的层次位置 3）使用“设置图片格式”对话框改变图片的位置和文字环绕方式 4）使用“设置图片格式”对话框改变图片的大小 5）使用“设置图片格式”对话框改变图片的颜色和线条 三）插入文本框，并输入文字 1、单击“绘图”工具栏上的“文本框”按钮。 2、在文档中需要插入文本框的位置单击鼠标或进行拖动。 可以使用“绘图”工具栏上的选项来增强文本框的效果，如更改其填充颜色，操作方法与处理其他任何图形对象没有区别。 四）为文档制作水印：“水印”是指在一些重要文档的背景设置的一些隐约的文字或图案。 1、在文档中设置水印 若要在每页中显示水印，其设置方法如下：

《图文混排教学》教学设计

《图文混排教学》教学设计

《图文混排教学》教学设计 新疆石河子第四中学：郭丽华制作

测试上课时的重点知识 发现什么了？说说看！！！ 学生：分析预测：“文本框中的文字没写完”，学生：“文章写 完了，文本框中没有完全显示”。 教师：以鼓励、表扬的态度评价学生的回答。 教师：通过《多媒体网络教室》展示：多媒体课件1完成后 的标准。然后问：老师想看看：谁专心！！！谁找到了 解决问题的方法。 学生：一边看书，一边自主、自觉摸索、探究操作。 教师：巡视、启发、指导、示范操作，解决学生遇到的坎。 教师：发现有学生举手表示解决了问题。教师提问甲：如何 解决的？ 学生：“再创建一个文本框”，“创建文本框链接”……。教师 确定四个或更多的优秀生。 教师：谁来当小老师，到教师机上演示？ 学生：边演示边叙述。文本框排版时，文本框的内容不能全 部显示出来，这时需要再创建一个文本框，将没有显 示的文字显示在新创建的文本框中。创建文本框超连 接，文本框中的文字多了，鼠标指向文本框上，鼠标 光标发生变化，“一个溢出水的杯子”呈现在你面前。 移动鼠标，指向空文本框时，鼠标光标又发生变化， “一个倒水的杯子”呈现在你面前。 教师:大屏幕展示 创建“文本框”超连接： 1、建立文本框：“菜单兰”中“插入”项“文 本框” 2、创建文本框链接关键步骤：选中文本框 右键单击边框单击“创建文本框链接” 如图所示： 一只显示在大屏幕上直至 本课时知识技能出现。 从学生身旁的老师和老师 的作品入手布置上课的情景， 又有《多媒体网络教室》控制 学生的思维紧跟老师的思路。 让学生的情感和目标都触手可 及，似乎跳起来就能摘到苹 果。

小学信息技术优秀教案图文混排[1]

小学信息技术优秀教案 图文混排 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

图文混排 ——制作小板报 广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球 一、教学内容： 小学信息技术（广东教育出版社）第二册第一章计算机文字处理第六节。 二、教学内容分析： 本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使小板报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿，网页等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。 本课重点：掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。 本课难点：综合应用图文混排的知识，制作图文并茂的电子小报。 三、教学对象分析： 教学对象是小学四年级学生，他们已经学习信息技术差不多两年，具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习，他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作规律。本课之前，学生已经学习过制作了一个纯文本的小报，渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。 四、教学目标： 1、知识与技能： 1)能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法： 感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观：

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效果如图所示： 完整代码如下：