广东省德庆县孔子中学高中语文教学论文 夯基固本 立足课堂 挖掘考点

摘要：近年来各地高考命题对鉴赏诗歌鉴赏的考查,在高考试题中占据了重要的地位,而学生的得分率却不尽人意。因此，把握诗歌鉴赏的设题点，对学生进行有针对性的训练，以提高学生的诗歌鉴赏能力，有事半功倍之效。

关键词：诗歌鉴赏高中教学方法

高中诗歌教学是教学的难点。源于诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心，又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，因此，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。结合教学实践，谈谈我的看法。

一、鉴赏诗歌中存在的问题：

从第二次段考的诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题屡屡失误，主要原因是：①学生对诗歌特点认识不足，把握不准；②综合分析能力不够，思路不清晰；不能用简洁明快的语言表达鉴赏的内容；③存在答题的形式不规范等，这样势必导致不是漏项就是言不由衷或者错答。

具体表现：

（一）、言不由衷

部分学生因受语言表达能力的限制，在答题时，没有办法将自己所想的内容用恰当的语言加以描述，也许想得很完整，而答题却很糟糕，犯了言不由衷、似是而非的错误。（二）、当作读后感

有的学生误把对诗歌的语言、形象、技巧的初步鉴赏，对诗歌的思想内容进行评价当作读后感来写，进行阐发性的理解和发挥，这也是不符合初步鉴赏和评价的要求的。（三）、评定式鉴赏

有的学生只根据题目要求，评定式鉴赏，脱离原文，简单一笔，象老师写操行评语一样进行回答，寥寥几句，缺少对原文的准确分析，这样的鉴赏虽紧扣了题目要求，但由于脱离了原文，评定式的句子没有了依据，分析也是不全面的。这类答题的错误在于没有领悟到诗歌的意境，掌握诗歌鉴赏的本质。

（四）、引经据典

有的学生在考试时生怕鉴赏不全面，竭尽鉴赏之能事，潜心钻研，引经据典，与原诗进行分析比较，难免挂一漏万。在分析时，显然只采用了比较的方法，将原诗的内容与其他诗句加以比较，但又没有揭示内在的“妙处”，其实等于没有分析。在分析过程中，由于对所旁证的诗句理解不全面，往往容易失误。再说，初步的鉴赏指的是“对作品的形象、语

言、技巧、思想内容作概要的赏析，无须引经据典，也不需要拿题目以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏”。显然，引经据典式的鉴赏是没有必要的，只能是画蛇添足。

（五）、缺乏分析

在鉴赏诗歌时，学生往往将诗句当着一个个例子，只用于证明自己的某些观点，缺少结合诗句本身进行分析，观点与例子之间只是一种水与油的关系，观点脱离诗句本身，诗句成了观点的外衣，显然违背了诗歌鉴赏的规律。

二、诗歌鉴赏的方法与对策:

（一）、反复诵读、激发想象：

古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，韩愈在《进学解》中也写道：“口不绝吟于六艺之文”。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。读之同时，还需展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。(二)、注重诗歌鉴赏的有效教学。

1．抓住重点，注重实效，注重平时积累

指导学生适当地阅读课外的诗歌，体会优美的语言，如画的意境，品味诗歌或凝练或间远或含蓄或空灵或雄壮的美，领会诗人的情怀，既陶冶了学生的情操，又提高了他们的鉴赏诗歌的综合能力。

2．精选习题，优化训练，培养想象能力

高中的学生淹没在题海战术之中，教师和学生也不得不适应这一形势，弄得身心憔悴，疲惫不堪。精选一些有赏析的诗歌，进行适当的分类，如山水田园诗、边塞诗、咏物诗等，让他们自主学习，共同合作、交流、探讨诗歌，极大的调动了学生的兴趣，可以了解并掌握一些常用的表现手法和思想感情。持之以恒、坚持不懈，学生诗歌鉴赏的综合能力就会在潜移默化中得到提高。

3．以点带面，举一反三，注重迁移运用

注重诗歌中知识与高考说明的联系，让学生注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白诗歌的知识不是表面上的，也不是僵化的，可以在使用中掌握知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中典型的同类例题，联系诗人写作时的实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是诗歌知识，还有理解诗歌鉴赏诗歌的能力。

高中阶段诗歌专项复习与系统训练相结合，需要将学生掌握的诗歌知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，强化弱项专题的训练。

4．做好学情分析，对症下药，强化专项训练

讲究诗歌解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生鉴赏诗歌的能力，最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。通过练习来检查在教与学上的不足和暴露出来的问题，及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决学生在训练诗歌鉴赏的不同类型题目暴露出的问题，从而达到稳步提高诗歌鉴赏专题能力的目的。

5.注意培养学生规范答题的能力。

对于诗歌鉴赏题，要拿到好的分数，就要规范答题，规范答题，就要懂得运用有关的术语，学会准确表达。象常见的诗歌的艺术技巧（表现手法），诗歌的语言风格中的一些术语，要烂熟于心，这样运用起来，才能得心应手。

6.强化书面表达

经过一定的鉴赏训练以后，学生对于一首诗歌，往往会有自己的独到见解和感受。但是一旦述诸语言，学生的表达却往往不尽如人意，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，表达不出自己的想法。所以，我们要指导学生：一定要遵循“意在笔先”的原则，先构思再落笔，避免下笔千言，离题万里，阅卷老师无形中会给一个较好的印象分。表述严密，指的是在语言中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都要有所注意，不能顾此失彼，更不能前后矛盾。

总之，在平时的诗歌鉴赏过程中，我们只要把握好古典诗歌和现代诗歌以上的鉴赏方法和技巧，做到因诗制宜、因题制宜，灵活运用。那么我想，不管是现代诗歌还是古典诗歌，无论是平时阅读还是考试，我们就会自如应付了。

参考文献：1.《浅谈古代诗歌鉴赏的复习》； 2.《提高古诗歌阅读欣赏能力》；

3.《诗歌鉴赏答题技巧探讨》（《语文教学与研究》第35期）