高考语文一轮复习 散文阅读备考策略浅析(1)

高考语文一轮复习散文阅读备考策略浅析

2014年17套高考试卷题中有9套依然保持了文学作品阅读中考查散文阅读,所占分值在20分左右。湖北卷自课改后三年试卷中仅有2014年一套涉及小说阅读考查,说明散文复习依然是一轮复习备考的重头戏之所在。

散文阅读考查包括感受形象、情节结构、品味语言、领悟主旨、分析技巧、探究人文精神几个方面。下面我就分别从这几个方面谈谈一轮复习备考的建议,供各位同行老师批评指正。

一．感受形象

散文的形象,包括人物形象和景物形象。人物形象多是在特定的场景中描写人物,透过人物寄托一定的意义和情感。它可以是人物的神态、动作、微妙的心理变化,或是人物的语言、典型的细节等。景物形象就是作品中所出现的具体景物或事物形象,它往往包含着作者或其他人物的思想感情。

高考对散文形象的考查,多从两方面设题,一是概括形象的特点及分析塑造形象的方法,二是分析形象的作用及典型意义,命题者往往又把两个方面结合起来。其中,对景物形象的考查多关注形象特征、象征意义以及借助景物所表达的思想感情或主旨态度。

1．“形象”的表现形式

高考命题，主要考查散文形象中的人物形象(含自我形象)和景物形象(含植物)。这些形象的特点有：

(1)形象的具体可感性。即生动地描绘出人物或事物的特征。

(2)形象的情感性。文学形象是从生活中提炼出来的，有其客观性，但它更饱含着作者的思想感情，蕴含着个人的褒贬和爱憎，所以有浓烈的主观感情因素。

(3)形象的典型性。任何文学形象都是作者根据生活素材经过集中、概括而创造出来的，因而它比生活更集中、更典型、更具有普遍性。

【设问方式】

1．2014?北京卷第19题通读全文,用一句话简要表述作者所理解的“废墟”。

2．2014?山东卷第21题文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。

3.2014?福建卷第14题文中借“燕子窝”表达了“我”的什么情感?请简要说明。

【答题角度】

1．搞清楚形象特征。形象特征包括外在形象(如形态、声音、色彩、气味等)和内在形象(性格、本质、精神等)以及所蕴涵的作者的思想感情(爱、憎、喜、恶等)。

2．理清形象与生存环境的关系。这一点常被忽略，而这恰恰是很重要的。

3．分析塑造形象的技巧，表现手法如象征、对比、衬托等，表达方式如描写、抒情等，以及常见的修辞手法。

【鉴赏形象内涵必备技法】

1．鉴赏散文形象技法

鉴赏散文的形象通常指通过什么手法刻画了什么人物形象或描写了什么样的景物形象，有什么样的特殊意义。

(1)对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及创造这

一形象的作用，进而理解它对作品主旨的表达的作用。应重点把握：①思想性。包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面，要从人物的肖像、神态、动作、语言、心理描写及表现出的优秀品质等多个角度，把握他们的精神风貌和性格特征，从而去鉴赏人物的形象美和精神美；

要揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征的意义，体悟作者的创作意图，从而揭示出作品的主题和形象塑造所体现的现实意义。

②艺术性。艺术性主要是人物形象塑造的方法，有正面描写，有侧面描写(如环境描写、其他人物形象的映照和衬托)等方法。

(2)对于景物形象的鉴赏，首先要把握这种物象的形象特征，它包括形象的外在特征或特点(如形态、声音、色彩、气味等)和形象的内在品质(如内涵、本质、精神)，再揭示景物的象征意义、寓意以及隐含的深远意义，最后，借助作者通过这一物象所表达的思想感情，理解它对于表现主旨的意义和作用，从而去欣赏意象之美。

二情节结构

作品结构是文章行文思路的外在表现,是准确理解文意的关键。分析散文结构就是根据文章的线索和材料安排的顺序,弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。

1.整体构思(谋篇布局)

文章的整体构思包括标题的考查、文章结构的安排和材料的组织。

文章在结构上有三种层次关系：

第一种是相承，包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递。

第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。

第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。

材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识过程)来组织材料；⑤由实到虚，层层深入，组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。

构思篇章的技巧有开门见山，首尾呼应，卒章显志，伏笔照应，层层深入，过渡铺垫，设置线索，烘托铺垫、前后照应，设置悬念、制造波澜，起承转合、曲折有致等。

2. 行文线索

散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。

抓线索一是要了解文章的体裁分类和表现手法，以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人的散文一般以事情发生⑴、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。

二是要注意文章标题(有的标题直接揭示线索；

三要注意文中反复出现的词语、句子。四是要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。

线索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什么内容，是从哪个角度来写的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。

所以，首先要对文章的层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括。

3.文章标题

标题是文章的重要组成部分,它可以是贯穿全文的线索,也可以统领全篇或揭示文章主题,复习备考时都要十分在意。

【例题指津】

⑴.2014安徽卷第14题在文本中,“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧,更指出由荡舟引发的诸多感悟,请结合文本,从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。

⑵.2014年广东卷第18题文章为什么不以“白鹭”为标题,而以“鹤”为标题?

⑶.2014年天津卷第19题本文标题为“枣香醉人”,有人认为也能以“根”为标题,你认可哪一个?请

阐明理由。

4.语段的作用

结构上，不同位置、类型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。

(1)开头段作用：(形象地)表现(展现、突出、强调)了……，领起(引出)下文，为下文……作铺垫，衬托(反衬、映衬)了……。

(2)中间段作用：承上启下的过渡作用；(形象地)表现(展现、突出、强调)了……，与上文(下文)……相照应，与……形成对比，衬托(反衬、映衬)了……，为展现主旨作铺垫。

(3)结尾段作用：总结了上文……，与上文……相照应，深化、点明了……中心，引发……思考等。

(4)插入、引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力，增强了文章的趣味性、生动性；结构上起到了……作用。

(5)景物描写的作用：这一景物描写了……自然环境，渲染了……的气氛；烘托人物……的心境或性格；暗示……的社会环境；推动故事情节的发展。

分析作品结构，一是能够分析全篇、段内的结构层次，二是能够分析作品谋篇布局的特点，三是能够分析谋篇布局的妙处，尤其是词、句、段在文中的作用和好处。

【例题指津】

⑴.2014年大纲卷第14题文章为什么在开头一段就说“雨,大概是古典的”?请谈谈你的理解。

⑵.2014年湖南卷第15题文章第一自然段在写法上有哪些特点？

⑶.2014年安徽卷第13题有人认为第⑤段在文中的作用不大，可以删去，也有人认为这一段有重要作用，不可删。你认同哪一种观点？请说明具体理由。

⑷.2014年山东卷第19题这篇游记为什么从杜诗写起？

⑸.2014年四川卷第17题文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。

⑹.2014天津卷第16题文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？

【答题角度】

要从内容和结构上解答分析，答题步骤是：①确认指定段落在行文中的位置。②明确段落的作用，明确答题的方向。从三个角度去思考：一是内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有哪些作用。二是上下文关联。即这些句段与材料在上下文中起到了什么样的关联作用。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”必须写出与哪些内容照应。三是结合表现手法所起的作用，考虑结构上的作用。③结合段落位置及在文章中所的起作用作答。

三体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

㈠、理解重要语句

重要语句，包括重要的词语(短语)和重要的句子。

1．重要词语

“重要词语”指的是在文中起重要作用的词语(包括短语)，主要有以下几类：

(1)主旨词。指能概括全文主旨的词语，是文章的文眼，它有时在文章的开头或结尾出现，有时在标题中出现。对主旨词的考查是近几年高考中经常出现的题型。

如2014年湖南卷第16题综观全文,简析文中加点词“篡改”的内涵；这个词语都是揭示文章主旨的重要词语。

(2)结构词。指在文中结构方面起重要作用的词语，主要指在文章结构中起总领、总结、照应、过渡等重要作用的词语。

(3)指代词。指文中有指代意义的词语，可以是指示代词，也可能是具有指代作用的非指示代词。

(4)含蓄词。指句中使用了修辞手法或表达含蓄或反映深层次含义的词语。

“体会重要词语的丰富含义”，就是要考生理解在文中起重要作用的词语的具体语境义，包括与本义有关的隐含义、情感色彩义、修辞义、象征义，关涉词语的内涵和外延。

2．重要句子

“重要句子”,指在文章中对于思想内容的表达和结构层次的显示有重要意义的语句,主要有以下几类:

(1)结构句。指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句，领起下文；总结句，对上文作结；过渡句，承上启下，有时总领下文，有时总结上文。总领句、总结句通常也是文章的中心句。

(2)修辞句。指运用了修辞手法的句子。比喻、夸张、排比、拟人、对偶、双关、反语等是常用的修辞格。对这类句子的考查，是高考命题的重要选择。如2014年大纲卷第15题，就考查了比喻、双关两种修辞。

(3)主旨句。是指能够体现文章的中心，帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句，即“文

眼”。如2014年安徽卷第12题,2014年福建卷第15题,2014年四川卷第18题,2014年天津卷第25题。

(4)含蓄句。指的是意思含而不露、话中有话的句子。如2014年广东卷第17题,2014年山东卷第20题。

体会的原则是：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法以及句子的语言气势，针对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨对句子的真实含意进行领会。

㈡、品味语言表达艺术

本考点侧重从欣赏的角度来品味语言的艺术表现力，命题者一般会选择表达上富有特色的语句，往往一句(语段)三考，即含意、作用、赏析。赏析时主要从表达技巧和表达效果两方面入手。

1．表达技巧可从以下几个方面分析：

一是从表达方式的角度分析，如人称的使用，描写方式。

二是从表现手法(狭义)的角度分析，如衬托、对比等。

三是从修辞手法的角度分析。

四是从遣词造句的角度分析，如词语的准确、鲜明、生动、形象，句式的整散等。

五是从语言风格入手，如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等等。

在指出表达技巧的同时，一定要结合具体语段分析，即具体怎么使用的。

2．分析表达效果时，一是要注意表达技巧本身的表达效果，二是要注意它在文中的具体的表达效果。

【例题指津】

?题型一理解重要词语

【设问方式】

1.2014年北京卷第19题通读全文,用一句话简要表达作者所理解的“废墟”。

2.2014年湖南卷第16题综观全文,简析文中加点词“篡改”的内涵。

【答题角度】

1．浏览全篇，把握主旨。这是解答好“理解文中重要词语的含义”的前提。文章的语言材料，作者所用的每一个词语，都与全文的中心息息相关，因此，只有把握主旨，才能深刻体味、理解词语的含义和表达作用。

2．借助语境来推断词语的含义。语境就是运用语言的具体环境，在阅读中则是对语意影响最直接的上下文，如上下句、上下段乃至全篇等。对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在句子的句意、所在段落的段意、所在语段前后关系的基础上理解词语。

3．利用上下文辨析词语的指代义。代词指代义的确定，必须紧扣上下文的内容，要注意近指和远指，注意前后指代是否一致，范围是否统一。有时指代的内容没有现成的词语可供使用，则需要对文章进行分析、归纳和综合。

4．结合修辞手法来理解词语。如理解词语的比喻义要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找比喻的本体。

5．借助一定的解释词语的技巧。①同义互解。同样的意思，同一篇文章中，在不同的地方用不同的语句形式反复表达，即形成“同义互解”。②连义互解。语意上下连贯，也可以构成“互解”关系。③虚实互解。写文章的人，常常以实证虚或以虚证实，甚至以虚代实，因而就构成了一种“互解”的关系。

?题型二理解重要句子

【设问方式】

1.2014年福建卷第15题请根据文本,探析“她也经常思念过去”这句话的含意。

2.2014年四川卷第18题文中说“欣赏山水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。”请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。

【答题角度】

1．从关键词语入手。一个句子总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发动全身的词语。所以，体会句子含意一定要注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。对此我们可以借助一定的解释词语的技巧，如同义互解、连义互解、虚实互解。

2．从所在语段、相邻句子入手。这也是解读词句段篇的通用方法，阅读中的所有理解性问题都可以用这个方法来解决。任何语言文本，都是词不离句、句不离段、段不离篇。在同一个语境中，词、句、段、篇四个语言单位是一个互为诠释的语义系统。因此，理解词语或句子必须借助另外的三个语言单位。有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或者语段中间。对

这种句子的理解，特别要结合这个句子所在的语段进行分析，重点是要看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。

3．从特殊位置入手。重要的句子(如总起句、段首句、过渡句、中心句、总结句、抒情议论句等)往往在文章中或语段中起关键作用。理解并解释它时，可先考虑它在文章中或语段中处于什么地位，然后寻找相关答题区间，确定基本含意。

4．从分析修辞入手。为了使语言表达更加生动形象、精辟有力，作者常采用修辞手法。解决的办法是将运用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想要表达的意思即可。如果是比喻句，就要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找出比喻的本体；是借代句就要找出相关性；是比拟句就要找出形象性。

5．从结构层次入手。有些句子的结构比较复杂，如附加成分较长的单句，可通过摘取句子主干，留心附加成分的办法来体会，修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，扣住修饰语，往往能挖掘出句子的深层含义；如果是一个并列关系的复句，句意应是两个并列意思的相加；如果是一个偏正关系的复句，句意当然放在“正”句上。

6．从文章主旨入手。中心思想渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着相关的联系。因此，只有把握主旨，才能深刻体味句子的含意和表达作用。

?题型三品味语言表达艺术

【设问方式】

1.2014年天津卷第18题请赏析文中划线的语句。

2.2014年湖南卷第17题赏析文中“养猪送猪”的细节。

【答题角度】

1．词语锤炼。鉴赏对象，象形词、动态词、叠音词、拟声词。鉴赏方法，品味、比较。

2．句式选用。长短句并用，整散句结合。

3．修辞及效果。辨析作品采用的修辞手法及其表达效果。其中要特别重视比喻、拟人、排比、夸张、反复、反语、对比等。

4．语言特色。①清新；②平淡；③绚丽；④明快；⑤含蓄；⑥自然；⑦准确；⑧简练；⑨生动、形象。

四概括散文主旨

作品的主题就是文章的中心思想，它是通过文学作品的各个要素表现出来的作家的观点、倾向、思想和情感。概括作品的主题，是在理清结构、把握思路的基础上，对作品的中心意思(主旨、主题)用简明扼要的语言加以概括。概括主题是针对整篇散文说的，在高考试题中，除了对概括主题的考查外，还有对某段、某几段内容的概括的考查，通常以文中一个重要问题(或作者的一个重要观点)领起对文章较大区域乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原因概括题”。

【例题指津】

【设问方式】

1.2014年大纲卷第17题“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆?“听雨”让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。

2.2014年湖南卷第18题概括全文主旨,并联系现实谈谈你的看法。

【答题角度】

把握散文主题的内容包括点：一是文章内容的高度概括；二是作者的思想观点和写作意图的概括。常见的解题方法有：

1．解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系的，是思考的最佳切入点。

2．分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主题。

3．分析议论抒情句法。散文中议论抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了主题。

4．知人论世法。了解文章的作者和写作时间，结合作者的生平和思想，并联系作品的社会时代背景进行分析。有些文章，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心意思。

五鉴赏散文表达技巧

散文作品的表达技巧包括明确作者用了哪些写作方法,表达了什么思想感情,达到了怎样的艺术效果。主要包括表达方式、修辞手法、表现手法、描写手段、行文布局等。

(一)表达方式

1．记叙

(2)描写的分类

(3)描写的作用

①展现自然景色的风貌。

②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界。

③展现人物活动的背景或具体环境。

④唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。

(三)行文技巧

【答题角度】

作答时分成两步：①确认该句(段、篇)所用的表达技巧(若问“哪些”，不可只答出一种)。②依据表达技巧的作用，紧扣内容、文句作答。在分析作用(表达效果、好处)时，一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。作用一般包括内容和结构两方面，要看清具体要求分析的是哪个方面。

表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

六探究人文精神

㈠、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

“不同的角度和层面”是读者对散文探究的立足点和出发点。“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)，作者的思想经历、作品的时代背景和社会背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。

“作品的意蕴”是指文学作品所蕴含的思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。

“民族心理”是指一个民族深层文化心理特质的总括，是人们在共同的地域上从事共同的活动，并在其中以共同的语言交流思想感情，经过一定的时期逐步形成的表现共同的民族文化特点上的东西。

“人文精神”指的是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关

切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

对其进行“发掘”，指的是从思想内容(包括作品主题及某些语句、文段、形象的内容等)和艺术表现(包括作品结构、表达方式、表现手法等)各个方面对作品的意蕴、民族心理和人文精神进行发掘和探究。

㈡、探讨作者的创作背景和创作意图

“作者的创作背景”指作者创作作品时所处的时代环境，作者自身的生活经历、思想性格和心境等因素。

“创作意图”指作者创作作品时的动机、态度和风格等因素。

创作背景和创作意图，是一个文本产生和解读的重要组成部分。这里的“探讨”是读者与作者的互动过程，即探讨作者创作的时代背景、文化背景和创作动机，加深对作品所蕴含的丰富意蕴的理解，探讨作者的创作目的，探究作品与作者所生活的时代、环境的关系。考点包括两个层面：一是借助作者同文本对话，即从作者的创作背景和意图角度解读文本；二是借助文本同作者对话，即利用文本内容去探讨作者当时的创作背景和创作意图。

㈢、对作品进行个性化阅读和有创意的解读

阅读文学作品，要能从中获得对自然、社会、人生的有益启发，能联系文化背景对作品的思想感情得出自己的评价，能分辨文章的表现手法、领悟其表达技巧、审视其艺术效果、把握其独特风格，从而进行富有个性的探究。“个性化阅读和有创意的解读”，是一种自由性阅读，是一种体验性阅读，是一种差异性阅读。这里的“个性化”必须是立足自我，带有明显的个性色彩的；这里的“有创意”指的是见解具有独创性，不因袭他人的说法。见解的独创性，不要求是最终的科学结论，只要言之成理，能够自圆其说就可以。

【例题指津】

【设问方式】

1．2014北京卷第21题本文认为,已经成为废墟的圆明园遗址不应重修,你是否同意这种意见,说明你的理由。

2．2012?湖北卷选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。

3．2014年山东卷第22题要全面地认识一个诗人,作者的做法给了我们哪些启示?

【答题角度】

1．答题的第一句话亮出自己的观点。确立观点，明确态度后，必须鲜明地表述出来，多用判断语气的句子，比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。

2．阐释依据。一定要借助文本材料或相关事例(理论)等对观点进行证明。或用“文本＋观点”，或用“事例＋观点”，或用“理论＋观点”，或用“文本＋现实＋观点”的形式进行证明。

3．展现探究过程。这是整个探究过程的主体部分。目的是展示自己观点的来龙去脉、形成过程，增加信服力。最好是按照由表及里、由浅到深的顺序(有时可以采用由主到次的顺序)分条逐层地展示对探究的问题的认识过程，在这个展示过程中让自己见解的正确性或合理性得到证明。

4．答案要符合规范。答案要做到：观点明确、提纲挈领、层次清晰、分点罗列、分析合理、语言通畅、表述规范、书写工整、字数合宜。

【注意事项】

1．紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究，而是立足于文本的探究。第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展性的探究。

2．立足文本，带入自我。在理解文本的基础上，结合文本的观点、依据等可以作少量的、适当的个人解读。

3．顺藤摸瓜，由内到外。含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理，这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的思想的“瓜”。

4．深入慎出，展示学识。解答这类试题不仅需要考生准确理解并把握文本，而且需要考生调集与文

本相关的文外知识和能力储备。所以，考生既要入乎文内——入乎文内，才能准确理解并把握文本；又要出乎文外——出乎文外，才能不犯“一叶障目，不见泰山”的毛病，才会头脑清醒，运用阅读所得和自己平素的知识储备，冷静而准确地解答探究性阅读题。

5．适当比较，揭示本质。

语文高考越来越注重对文化素养的考查，大量的阅读，充分的积累，是整体提高阅读理解能力的前提，有良好阅读习惯的考生常常能在语文高考中考出优异成绩。知识是基础，思维是关键。在阅读中注重提高语感的培养和形象思维能力的提高。在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节，也是高考现代文阅读每年的必考题。要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。与高考阅读试题相关能力的培养绝非是一朝一夕的事情，而需要贯穿于日常的备考中，复习不但要有针对性，更需要重视平时的阅读积累，养成好的阅读习惯，将“高考能力平时化，平时训练高考化”，这样就会轻松解决高考中的现代文阅读问题了。

2014-10