二年级找规律教学反思

二年级找规律教学反思

敖院小学袁波

本节课是学生在一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找规律，无论从情感上还是知识上，学生都有一定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高要求。对于二年级学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。因此，在教学设计上，我的着力点是：

在“找规律”教学中，我设计了以下几个环节组织学生展开自主探究活动：A、复习找规律，引入新知B、呈现问题情境，提出思考问题。C、引导学生观察图中的“秘密”，留给学生充足的思考空间。D、引导学生自己归纳出图中排列规律。这样教学，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个让学生参与观察、猜测、合作、验证、概括的探究学习过程。在练习中，再次创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，让学生主动创造“规律”有意识地挖掘学生的潜能，培养创新意识。

课上下来，有成绩之处，也留下不少遗憾。

1、课上，正如课前预设，我创设了一个个美丽生动、熟悉亲切的生活情境，大大激发了学生的学习热情。但在观察图形找规律的环节仍有一小部分学生不敢举手发言。分析原因：是我的引导不到位，加上学生在陌生环境里上课及有那么多老师听课，有很多学生观察到规律都不敢大胆发言。

2、在闯关过程中，我发现他们不能独立做题，分析原因：在学生自主探究新知的活动中，虽然重视规律的表述，也引导学生用简练的语言来概括，但是这部分知识太抽象，学生不能很快地熟练运用。上完课后，经过反思，我觉得如果在探索完所在的循环运动规律之后，再安排4人小组排队演规律，既能加深体验又可帮助梳理知识，可以大大提高教学效率。

3、整节课，教师引导有些多，学生放得不够，耽误了一些时间，以至最后设计的让学生用图片或图形排列并粘贴出有循环排列规律的画面没在课堂上完成。不过令我欣慰的是有很多学生下课来找我，他们很自豪地把设计出的画让我看，他们能按要求运用循环排列规律创造出漂亮的画并且从循环排列规律发现数学美。