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八年级作文指导训练导学案(集)

八年级作文指导训练导学案(集)
八年级作文指导训练导学案(集)

“精心锤炼,点石成金”作文指导及写作练习导学案

一、知识链接:

语言是思想的外衣,任何新颖的素材,精巧的构思,深刻的立意,最后都要以语言作为载体。语言的训练非朝夕之功,必须在平时多下功夫。今天我们学习如何在众多词语、句式、语言风格间进行选择、调整,让表达更好地传递我们的思想感情。

二、写作点拨:

1.精心锤炼词语。

恰当地选用有表现力的词语,能够逼真地再现对象的情状,引起读者的想象和联想,感染读者。如说晴天,?晴朗?是一般的表达,?万里无云?就形象化了,而?响晴?更有表现力。

(1)动词是最具生命力的词,写作时应多推敲,多使用。

如《社戏》中有一段描写水乡少年撑船的语言:?母亲送出来吩咐‘要小心’的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕……?一“点”一“磕”,极其形象地表现出水乡少年架船技巧的娴熟老练。

鲁迅作品中“排出九文钱”的“排”,踱进店里的“踱”,“用手罩住”的“罩”都是动词运用的典范。

(2)形容词往往赋予人物或景物以具体、丰富的情态、形状和色彩。它的恰到好处的运用能使文章的语言生动。

如《从百草园到三味书屋》中描写?百草园?一段,用?碧绿?、?光滑?、?高大?、?紫红?、?肥胖?、?轻捷?分别形容?菜畦?、?石井栏?、?皂荚树?、?桑椹?、?黄蜂?、?叫天子?。这些形容词,从色彩、外形、情态等多种角度,多个方位描写百草园的美丽可爱,生动传神。

(3)虚词的运用巧妙得当,同样会收到意想不到的效果。

如作家董桥《中年是下午茶》一文中有这样的妙句:?总之,这杯下午茶是搅一杯往事切一块乡愁,榨几点希望的下午?。“杯”、“块”作者采用活用量词法,既新颖贴切,又具体可感。

又如?太阳嘎吱嘎吱升起来?中的“嘎吱嘎吱”是一个平常的拟声词,但用在这儿,把太阳上升的力量,朝气描写得淋漓酣畅,十分生动。

(4)仿词,使语言具有新鲜、风趣美。

如:有人在县?抓点?,索取土特产品价格一千一百多元……群众说:?这哪是‘抓点’,明明是‘吃点、喝点、拿点’啊!?这里以“抓点”为基础,仿用出“吃点、喝点、拿点”,借以讽刺那些以“抓点”为名,大搞违法乱纪的人。在内容上一针见血,在表达上也幽默风趣。

(5)灵活采用生活中人们常用的活字活词,尤其是当今新产生的字、词。

如学会运用电脑就拥有了进入21世纪的?护照?。这里的护照就是透着时代气息的新词。其他诸如“点击”、“扫描”、“链接”等新词汇,如能运用得当,也能为文章增光添色。

2.灵活选用句式。

(1)整句与散句的综合运用

排比句、对偶句:句式整齐,句子长短大体一致,语意相关,气势贯通,结构匀称,富有韵律,增添文章气势,展示语言风采。

俗话说:?金无足赤,人无完人?。世界上没有十全十美的东西,我们看待事物不能只盯着一个方面,否则就犯了?盲人摸象?的错误。国色天香的牡丹虽好,但香气远远比不上茉莉;?铁榔头?郎平拳头虽硬,但不一定能绣花;一位门门功课优秀的学生虽令人称羡,但在运动场上却甘拜下风。所以,只看一个方面是不能匆忙下结论的。这段文字中间运用了整齐划一的排比句式,列举了三个事例,从不同的角度论证了中心,同时也为文章增添了文采。

(2)长句与短句的综合运用

长句与短句各有千秋。恰当地使用长句,严谨而舒展;恰当地运用短句,则简洁而明快。长句与短句交错使用,则一张一弛,文采尽显。

如:《列夫〃托尔斯泰》中?无疑,这张脸平淡无奇,障碍重重,没法弥补,不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢;这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。?(3)假设句与反问句的综合运用假设句式是议论文中常用的一种句式。当一个事物从一个角度无法深入讨论时,用假设句换一个角度,会使论据“柳暗花明又一村”;如果在末尾配上一个反问句,会使说服力更强。

如:古往今来,彪炳史册的杰出人物,都曾做出过非同寻常的努力,因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想,如果没有李时珍的跋山涉水,遍尝百草,没有他数十年如一日的整理、搜集,笔耕不息,哪里会有医学巨著《本草纲目》的问世?

3.注重衔接照应。

文章的“前后照应”,既是一种写法,又是一种结构。运用得当会使文章的主题更加突出、深化,又使文章的结构严谨紧凑,浑然一体。常见的照应方法有三种:首尾照应,前后照应,文题照应。

(1)首尾照应:如《小桔灯》开头写道?这是十几年以前的事了。??在一个春节前一天的下午……?结尾呼应:?但是从那时候起,每逢春节……十二年过去了……?

(2)文题照应:如《小桔灯》一文中,多处照应了题目。如第5段的买桔子,第6、7、8段小姑娘掰开桔子及作小桔灯的动作,第10段我提着小桔灯走在路上的联想等。

(3)前后照应:如《紫藤萝瀑布》开头第一自然段:我不由得停住了脚步。只此一句。结尾:在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了步伐。前面写停住了脚步,后面写加快了步伐,动作上虽不一致,但又是一个绝妙的照应。

从上例行文处处照应,没有丝毫疏漏,可见作家的写作技巧,正因为如此,文章才做到细针密线、结构严谨,来龙去脉、清晰鲜明。在写作过程中应采用哪一类照应,还需根据文章的内容而定,以实实在在的文风表达真真切切的感情和观点。

三、小试牛刀:

以“我读懂了”为题,写一篇作文。

写作基础:获奖作文写作基础训练

写作基础:作文写作基础训练 越来越浮躁和急功近利的高中作文教学,已经迫不及待到不顾学生初中一人一事记叙为主的写作基础,也不等高中慢慢引导转变需要渐进的过程,直接在区统考就要求以议论为为主的话题作文。我的急就 章是紧急作以下三项训练。实际效果又发现学生完全没有一般思想认识的基础,真正可见现在所谓合 格教育的成效,和高中教学要求的“架空作业”。所以,再附上我以往整理常见话题作文论证角度举隅 以供临考抱抱佛脚: 初高中作文的脱胎换骨 一、文章形式的革命——夹叙夹议 尽快脱离初中只重记叙,笼统归结的写法。高中的作文记叙只向水平开一条缝,你得复杂记叙, 融情思与哲理于一炉,有最动人的细节和最精美的表达,巧妙蕴含深刻的思辨和无穷的回味,这不是 一般人能做到的,更不是学不会议论抒情的同学的避难所。所以,比自己多练议论,远比固守初中记 叙的窠臼要有前途。高中的记叙必须简约,只提炼能说明自己观点的内核,而尽量舍弃叙述的完整过 程与细节。叙,惜墨如金;而起始学写议,应力求具体多点分析阐述。 二、文章立意的升华——深入浅出 叙完笼统归结是初中模式作文的又一通病,常常文章的结尾具有宽泛的普适性,而缺乏对文章应 有之义作具体针对性的挖掘阐发,常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以套在无数篇文章上,却没什么真正 的思考。高中作文倘使还用夹叙夹议,也要对叙的材料反复推敲,找出几例可以统一在一个观点里的 材料,就材料的不同侧面来评析议论,最后上升归结出恰当切题、言之有物的中心。 三、文章表达的提高——点睛生花 好的文笔追求更高效率、更多意蕴。描述中就渗透情思与评析,这是较高水平的表达。一般的叙 议分段,也应注意所叙材料紧贴自己的议论,议论应采取逐层推进,前后分界,避免相互缠绕。但又 必须前后连贯,形成一个整体。在文章中一定写好精心组织的关键议论,努力使文章多处呈现运用一 定修辞的文采。 话题作文训练举隅 话题作文的基本要求:话题作文还是要审题,所写内容必须在话题范围之内。“立意自定”,关键 要读懂话题关键词的意旨,若给出导语提示,还应划出导语中包含归结的关键语词。一般初学者,首 先要注意让这些关键词贯穿在自己作文的始终,统帅自己的文意。 规定“题目自拟”,一定不要用话题作标题。1、标题范围尽量要小,不要太大太泛;要合理出新, 不落俗套。2、标题不能过长,可以采用副标题的方式对主标题加以限制。3、标题要含蓄,把思维蕴 涵于形象的标题之中。 挑出十个最贴近学生现实生活的话题供临战训练选用:

动作描写教案资料

动作描写教案

精品资料 《人物的动作描写》作文教学设计 教学目标: 1.积累动词,运用动词。 2.指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。 3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的性格特征。 4.掌握动作描写的一些方法。 教学重点:掌握动作描写的一些方法。 教学难点:通过动作描写生动展现人物的性格。 课前准备:课件。 教学过程: 一、汇报课前积累动词 (一)说一说 (二)说收集到的动词 (三)1.老师昨天布置同学们收集表示动作的词语,你们都按要求去做了吗?(四)2.说出你收集到的动词有哪些?) (五)请四、五个同学说,交流。 (六)(二)演一演 (七)看来同学们都是爱动脑,善于积累的孩子,为了奖励大家,我们现在做一个游戏。 (八) 1.根据动词演动作。 (九)推举压喝跳拍 (十)2.演一个表示动作的四字词语。 (十一)东张西望挤眉弄眼又蹦又跳 (十二)东倒西歪拳打脚踢大摇大摆 (十三)二.动作描写的概念和作用。 1.概念: 过渡:同学们,人物的动作我们可以用动词把他描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、状态等,这就叫做动作描写。 2.作用: 3.我们在写人物的时候,个性的语言描写,如听其声;真实的心理描写,如露其思,传神的外貌描写,如现其人;精确的动作描写,如见其事。在作文中,我们必须学会准确捕捉人物的动作,通过这些动作描写,使人物在文章中栩栩如生,活灵活现。(哑巴卖刀的一个故事是否需要讲。) ) 4.内容: 人物的哪些部位会发生动作呢? 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都可以作为笔下的描写材料。同一个器官也可以做出不同的动作。 过渡:在写作时,我们应该怎样进行动作描写呢? 三.品析片段,体会动作描写方法 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

作文写作指导导学案

导学案 一、复习旧知 1.人物描写的方法有哪些。 2.实战演练 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不简易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他丰腴的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快流下来了。 “我走了,到那边来信! “进去吧,里边没人。” ——选自朱自清《背影》上面一段文字用了哪些描写方法?有什么作用?你读出了怎样的感情? 3.课文回顾,请同学们写出环境描写出自哪篇课文?这里的环境描写有什么作用?我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 二、新课预习《因为爱情》 预习要求:标出自然段,读文章至少2遍。 因为爱情(xx) 我的爷爷和奶奶是人人羡慕的一对老夫妻,二人相濡以沫,共同度过37载的岁月。 奶奶最爱带丝巾,因为爷爷觉得奶奶戴丝巾的样子最幽美。每年,奶奶生日的时候,爷爷都会送给奶奶一条精致的丝巾作为爱的礼物。37年来,从未间断过。奶奶珍藏着爷爷送给她的每一条丝巾。

那一年,爷爷查出患了重症。家里人虽然没有告诉爷爷病情,但是爷爷还是从奶奶伤感的神情中察觉到了真相。 就在那一年的春天,在西湖边上,爷爷最后一次送出了丝巾…… 六年前的秋天,66岁的爷爷可怜去世了,把奶奶遗落在这个纷纭的世界。没有了爷爷的日子,生命变得黯淡无光。奶奶时常坐在摇椅上发呆,回忆那些相爱的时光。她不知道如何打发一个人孤独的没有爷爷的日子,于是,年近古稀的她去艺校报名学习吉他弹奏,她想用琴声、歌声表达对爷爷的思念。有了音乐相伴,她的心情也慢慢明朗起来。 每一天的早晨或是黄昏,她系上爷爷送给她的丝巾,抱着吉他,来到和爷爷相遇的西子湖边,唱歌给他听。 又是一个秋天,奶奶抱着吉他来到了爷爷的坟前……

《最好的礼物》作文指导学案

《最好的礼物》作文指导 一、作文题目礼物是一缕冬日的,温暖了我的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,醉了我们的生活。对你来说最好的礼物是什么呢?是一个惊喜,一段故事,一次感悟……请以“最好的礼物”为题写一篇文章,要求不少于600字,不得出现考生信息。 二、训练重点 1、正确的审题、深刻的构思。 2、简短、精炼的开头、结尾。 三、作文指导 1、审题:理解题目 (1)理解“礼物”(1)物质的礼物: (2)精神的礼物: (2)确定“我”与“礼物”:写清楚谁送的礼,送的什么礼,送给谁,为什么要送礼,怎样送礼等。 (3)理解“最好”:不是外形的华丽、而是意义的重大。 2、深刻的立意: (1)题材贴近时代,表现新生活,做到人无我有,人有我新。 (2)选材时应充分拓展思维,自由放飞思想,从“学校”、“家庭”、“社会”、“自然”四个角度去考虑。 着重关注礼物所承担的故事和情感,要有一定的思想涵,

避免较为广泛的生日礼物。故事要有点曲折与波澜,情感要能真挚浓烈。 (3)材料有了,多了,应该筛选出自己最熟悉、最了解、最有价值的去着笔。 3、拟写开头结尾: (1)好的开头方式: A、直接进入叙事情节 B、景物描写(创设氛围) C、直接抒情,点题目、点明中心。 (2)好的结尾方式:点明中心四、好的开头结尾 开头:(1)礼物,是收到时的喜悦与幸福;礼物,是打开一层层包装纸时的期待与满足;礼物,是揭开它神秘面纱时的惊喜与感激。 翻开记忆的“史册”,我发现,最好的礼物是一个微笑。(2)开头:深秋,阴冷的空气里再也嗅不到馥郁的花香,空留下泛黄的枝叶瑟索地抖落秋的根须。抬头仰望阴霾的的苍穹,眼角咸涩的泪水却模糊了远去的归鸿那毫无留恋的背影。结尾:我折下一段坚韧的藤蔓,在心里说:让我带你走吧,我将把你视作最好的礼物,有了你,从此便不在彷徨,因为你高昂着的头颅告诉我,每个生命都可以活得流光溢彩,无需沉溺在不幸中哀叹感伤,生命本就是拼搏。抬眼望向刚才种子坠落的地方,我知道来年在那里会开出一

小学作文习作指导导学案模板

_五__年级作文习作指导导学案 主备人教学时间 总第节年月日第周星期第节 学习内容第一单元:创编童话故事第1-2课时课型习作指导 1、学会通过对人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等细致刻画来塑造人物 习作目标形象 2、进一步体验童话的魅力,感受童话的乐趣 习作在人物发生的生动、具体的情节中,体现一个道教学 重难点理或给人以启迪准备 导学步骤导学过程个性化批注回忆课文,领悟特点 1、师:这个单元我们学习了哪些童话故事? 2、抽生回答 3、在学习中你发现了童话有哪些特点呢?(同桌交流) 4、抽生回答。 5、师据学生回答情况小结并板书童话特点, 准备指导 行文引导一、 素材 搜集 二、 指引 审题 三、 启发 构思 ①童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来 的。(板书:想象丰富) ②童话中涉及到的主人公都不是真人,而是些事物,但是它们在作 者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了。它们像人 一样会说话、会行动、有思想、有感情。(板书:拟人化) ③故事都有意义,让人读了之后,都会从中得到启示。(板书:告 诉道理) 小结:看来,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花 草树木言语、行动,让所有的事物会哭会笑,让它们像人一样有语 言、有行动、有思想、有感情,创造出生动有趣的故事来,让人们 去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理。 同学们,你们想不想也当一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅 膀,在广阔的天空中自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事,创造一 个有趣的童话呢? 默读习作平台,明晰习作要求 1、选取书中列举的三个形象作为主要人物 2、按照事情发展顺序,把故事发生的时间、经过、结果理清楚 3、明确文章主题,也就是想要表达一个什么道理 4、写之前,要先列一个提纲 5、题目自拟 自由确定的“主人公是谁?大胆想象他们之间在什么时候、什么地 方发生了一件什么事? 你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”,这个“道理” 可以直接讲出来,也可以蕴含在故事里面。 1

湖北省潜江市曹禺中学九年级语文下册 作文指导课教学案一体化设计教案2

作文指导课教学案一体化设计(教案) 凤头豹尾全文生辉 训练目标: 1、了解记叙文开头、结尾的重要性。 2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。 3、学会开头结尾的方法,并在作文中加以灵活运用。 训练重点: 学会设计记叙文开头、结尾的方法。 训练难点: 在作文中灵活运用开头、结尾的方法。 课前准备: 积累一些优秀作文的开头和结尾。 课时建议:2课时 训练过程: 第一课时 一、激趣导入: 元人乔梦符说过,写文章需要“凤头”(小巧玲珑,短小精美),“猪肚” (内容丰富,健美充实,容量大),“豹尾” (干脆利索、收束有力)。 将文章的开头比作“凤头”,意在强调开篇之重要。我们写作文时,必须重视文章的开头。特别是阅卷时间非常有限的考场作文,若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头,一定会让你的文章增色不少,将会在众多作文中脱颖而出,博得阅卷老师的“欢心”,印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。 二、例文导学 1、教师质疑 那么,怎样的作文开头才是好的呢?有哪些常见好用的方法呢? 2、学生阅读示例,探究方法 示例A “我有一个习惯,妈妈说,这个习惯好。”(《我有一个好习惯》) 方法:开门见山,直接入题 要点:写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景,进入主题。 示例B 太阳落山了,昏黄的光晕渲染了半边天,我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上,不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面,这眼神,让我想起了母亲……(《面对母亲的目光》)

动作描写教案

写作训练:人物的动作描写 【教学目标】 1、掌握动作描写的基本方法。 2、观察人物动作特点,写出人物个性。 3、培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。 【教学重点】 观察人物动作特点,写出人物个性。 【教学难点】 培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。 【教学方法】 1、引导法。 2、多媒体辅助教学法。 3、小组合作学习法。 【教学过程】 一、导入新课 复习人物描写的方法有哪些?并引用名人名言导入新课。 高尔基认为,写人物要多行动少说话。 老舍曾说,只有描写行动,人物才能站起来。 我们在作文时,要想把内容写得充实、具体,就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作,就是学会了用“事实说话”,就可以避免内容的空洞,就可以把内容写具体了。 那么,什么是动作描写呢?动作描写有什么作用呢? 二、动作描写及作用 动作描写,就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 动作描写作用: (1)他转身朝着黑板,拿起一只粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势…… 《最后一课》------都徳作用之一:表现人物心理 (2)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚的走到铁道边,慢

慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。《背影》——朱自清 作用之二:刻画人物性格 三、课文经典片段赏析并总结写作方法。 方法一:选用准确的动词描写。 鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写: 扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来(即在动词前添加恰当的修饰语)。 “砰”的一声枪响,他像离弦的箭一样飞了出去,又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。 方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点。 方法四:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 爸爸气急了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一轮,就发出咻咻的声音,我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》 段中的动作描写让我们看到一个的严厉父亲 要想描写好人物动作 就要做到:细心观察、用心感悟生活; 多读书、多积累;勤写作。 六、学生练习添加准确的动词和恰当的修饰语。 天啊!要迟到了。我踢开被子,从床上跳下来,慌慌张张地拽过校服,套上鞋子,几步蹿进卫生间,急急忙忙地抽出牙刷,涂上牙膏,在嘴里胡乱地戳了几下,然后,扯下毛巾,在脸上快速地抹了了两把,飞快的冲出屋子。 七、片段写作。看小品《吃面》 要求: ?仔细观察人物的动作。 ?选择准确的动词。 ?添加恰当的修饰语。 ?加入自己的感受或修辞。下 八、习作交流展示并评改。

中考作文审题立意指导 导学案

中考语文作文复习导学案 作文审题立意专项训练 主备:审核:使用人:时间: 【学习目标】 掌握中考全命题作文、半命题作文、材料作文的审题立意方法,培养学生全面、准确、快速地捕捉各种文题信息的能力,养成仔细审题的习惯。 【知识链接】 所谓审题,就是通过对考题的审视、分析,确定写作的方式、范围和文体,把握写作中心和立意方向。 所谓立意就是确立文章的中心思想。立意是写好文章的关键。 立意的要求。其一,正确:思想健康,表达少年儿童积极向上的精神面貌和求真崇善爱美的思想感情。其二,集中:一篇文章表明一个思想观点,讲清楚一个问题,而这个思想观点必须贯通首尾,统率全篇。其三,较为深刻:文章能揭示出人物的精神和事情的意义。 【全命题作文】 1.全命题作文常见类型 (1)有比喻义的作文题如:《飞翔》、《送你一轮明月》 (2)以动词为核心词的作文题如:《分享》、《抉择》 (3)题目中含有副词或修饰词的作文题 如:《这也是一种美》《留在记忆里的芬芳》 2. 审题方法:逐词推敲,抓住关键词。 (1)重点分析“题眼”; 如:《温暖的时刻》《一次不寻常的考试》 (2)注意副词隐含的信息与要求; 如:《这也是课堂》《其实很简单》 (3)要完全理解比喻意义; 如:《总有一把钥匙属于自己》《心中的彩虹》 (4)把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系; 如:《我拥有,我快乐》《我总会想起那张照片》 (5)从题目中审出详略安排方面的要求。 如:《下雨天,真好》《我也是生活的主角》 【各显身手】 2019年江西卷真题再现: 钥匙,可以是开锁或上锁的工具;钥匙,也可以是解决问题的方法、门径:钥匙,还可以是……看似平常的钥匙,有时却意义重大。 请以《钥匙》为题,写一篇作文。要求: (1)文体不限( 诗歌除外);(2)不少于600字;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【半命题作文】 1.补题,要细察“隐信息”。

作文指导课教学设计

篇一:小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例; 2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗? 师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很 高兴认识你,谢谢,请坐! 一、谈话交流导新课。 1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。 生写。 师:汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗? 2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写 出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是 什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们 拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同? 师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”) 师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子; 2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示” 同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视,适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别 人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么) 师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的 是哪个,为什么只留它? 师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念) 师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?

小学三四年级写人作文指导与训练教案(终审稿)

小学三四年级写人作文指导与训练教案 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]

小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练(一) 教学过程: 一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文”。 二、要点:(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 三、2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。3、板书课题:《外貌描写》。 初步感知,了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等) 三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征? (例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)

(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。) 小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。 C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征? (讨论)2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显着差异,以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征? 2、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。 3、呈现例文。(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)(例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉

小学作文模式基础训练-1-句子写作训练10262109

01给词语写句子 给事物名称的词写句子 给动物名称的词写句子 一、提示 怎样用表示动物的词写句子呢?同学们可以从动物的外形特征、颜色、姿态和生活习性等方面思考,就能写出许多句子来。 二、示例 例文1 燕子 先练习写一句话 1.燕子是候鸟。 2.燕子会捕食害虫,我们要保护它。 3.燕子的尾巴像剪刀。 4.燕子在天空中飞来飞去。 5.燕子在我家屋檐下做了个窝。 6.我喜欢小燕子。 7.秋天,燕子飞到南方,春天飞到北方,是候鸟。 8.春天,我家屋檐下又热闹起来。原来燕子妈妈领着她的孩子们又飞回来,在窝里叽叽喳喳叫个不停。 再练习写一段话 燕子是候鸟,秋天飞到南方,春天飞到北方。每当春天来临的时候,我家屋檐下又热闹起来,燕子妈妈领着她的孩子又飞回来,在这里安家落户,过着快乐幸福的生活。夏天的傍晚,燕子在空中飞来飞去,捕食害虫,我们应该保护它们。 例文2 蜜蜂 先练习写一句话 1.蜜蜂是昆虫。 2.蜜蜂的身体上有许许多多的绒毛。 3.蜜蜂在花丛中采蜜。 4.蜜蜂酿造的蜜糖真甜呀! 5.花丛中,勤劳的蜜蜂从这朵花飞到那朵花,一 边传花粉,一边采花蜜。 6.勤劳的蜜蜂在花丛中飞来又飞去,不停地忙碌 着,酿造人们喜爱的蜜糖。 再练习写一段话 春天,阳光灿烂,百花盛开。有粉红的桃花,雪 白的梨花,还有金黄的油菜花,散发出阵阵清香。小蜜 蜂飞来了。它们在花丛中飞来又飞去,不停地忙碌着, 一边传花粉,一边采花蜜,酿造人们喜爱的蜜糖。 三、练习 用下面的词语先练习写一句话,再练习写一段话。 喜鹊天鹅金鱼兔子小花猫 老虎 大象青蛙蚂蚁长颈鹿 给植物名称的词写句子 一、提示 在我们的周围有各种各样的花草树木。我们可以 从这些植物的颜色、形状、姿态或特点来练习写句子。 二、示例 例文1 牵牛花 先练习写一句话 1.牵牛花又叫喇叭花。 2.牵牛花的颜色非常好看,有淡红的,有紫红的,还 有蓝紫色的。 3.我家院子里种了一片牵牛花。 4.盛开的牵牛花像一个一个的小喇叭。 5.我爱牵牛花美丽的花朵。 再练习写一段话 我家院子里种了一片牵牛花。牵牛花有淡红的, 有紫红的,还有蓝紫的,衬着白色的花心,开在绿色的 枝蔓上,非常美丽。每天清晨,太阳刚刚露出头,它们 就迎着太阳开放,像一个一个小喇叭,吹奏着快乐的晨 曲。 例文2 石榴树 先练习写一句话 1.我们家院子里有一棵石榴树 2.石榴树的叶子是长圆形的。 3.石榴树开出的花很好看,有红色、白色和黄色。 4.石榴树结出的果实像个圆球,里面藏着许多白 色透明的籽儿,吃在嘴里又酸又甜。 5.春天,石榴树醒来了,长出了嫩绿的叶子。 再练习写一段话 我家院子里有一棵石榴树。春天,它醒来了,长 出了嫩绿的叶子;夏天,它开出了一朵朵小红花;秋天, 石榴树结出了小灯笼似的红石榴。 三、练习 用下面的词各练习写一句话或几句话。 菊花松树香蕉辣椒银杏树 稻子含羞草葡萄柿子迎春花 给表示时间的词写句子 一、提示 表示时间的词很多,有昨天、今天、明天,有某 年、某月、某日,有星期几,有上午、下午、晚上,也 有某个特定的日子,如春节、元旦、儿童节等。要抓住 某一时间的特点来写句子。

“抓住细节”教学设计讲课讲稿

写作“抓住细节”教学设计 新田二中初中部李培宏 教材分析 1.本学期第一单元的写作训练是:写出人的精神。这就给写人类 的作文定了基调。通过这一次训练,学生对写人类的作文有 了更坚实的基础。 2.这个单元的作文训练“抓住细节”,是对第一单元作文训练的 巩固和延伸。因为只有让学生理解了细节的重要性,懂得了 怎样进行细节描写,学生才会写出鲜活的人物来。 学情分析 1.学生对写人类的作文有了较好的基础,他们已经知道要抓住人 物的性格特征来写,也知道写人常用的描写方法,比如:肖 像、动作、语言、心理描写等。 2.要让学生明白:要想更高层次的写好人物,就必须学会“抓住 细节”。教学中,在学生理解了细节的重要性后,要揣摩与训 练交替进行。 学习目标 1理解什么是细节描写,感受细节描写的好处,了解细节描写在作文中的作用。 2. 激发学生的写作兴趣,培养共同探讨、合作研究的能力。 3.掌握细节描写的写作方法,学会运用细节描写刻画鲜活的人物,努力提高写作水平。

教学重点 揣摩细节描写的作用,感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物。 教学方法 感受法、讨论法、练习法 课时安排 3课时 课时分配 建议第一课时进行作文指导,合作研讨,片段训练;第二课时写作;第三课时进行批改、评讲、修改。 教学过程 第一课时 一、导入课题 同学们:大家想一想这个单元的课文,鲁迅笔下的阿长给你留下最难忘的是什么? 是的。阿长对人说话时,“竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。”“睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”…… 还有,杨绛笔下的老王,李森祥笔下的父亲都让我们过目难忘,

中考作文写作指导导学案.doc

中考作文写作指导导学案 一、寻找载体 (一)中考优秀作文赏析 ( 2013 年半命题作文“找回——” ) 找回那把蒲葵扇 天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。——题记 小院,外婆,蒲葵扇。 蒲葵扇摇啊摇,摇落了一地的星光碎影,摇出了蒲葵扇间的盛夏童年。 月儿弯弯,星光闪闪。一个盛夏的夜晚,蝉不停地嘶叫,空气有些稠,只有那棵歪脖老 槐树下还有些许流动,我与外婆,便在这树下乘凉。待外婆铺好凉席,穿着粉色小凉鞋的我便滴溜溜地跑过来,依偎在外婆怀里。只见外婆拿出一把崭新硕大的蒲葵扇扇了起来。扇面油亮亮的,扇柄也被捆得格外结实,扇边还没来得及整掉的线头飞舞起来。风迎面而来,我心中的柔软被触碰了一下,却只是冲外婆傻傻的笑:原来外婆怕我不适应没有空调的夏夜,硬是挪着小脚跑到三里外的集市上挑了把最大的蒲葵扇。于是我就在这清凉的“晚风”中,在外婆牛郎织女的故事中,在这棵歪脖子老槐树下甜甜睡去 蒲葵扇摇啊摇,摇落了一地的星光碎彩,摇出了小院十载春夏秋冬。 月光灿灿,星光淡淡。还是一个夏夜,我回家探望外婆。仍在那棵歪脖子老槐树下乘凉, 我们仰望星空。不适意!有些烦恼地翻找,终于在箱底找到了那把久违的蒲葵扇,又瞧瞧外婆鬓间的汗水,便给外婆扇了起来。外婆感觉到了,用微显浑浊的眼望着我:“好,好,乖 孙女长大了。”一切仿佛与记忆重合了,只不过人调换了,扇老了:扇面已然发黄,甚至有 裂纹,扇柄“吱呀吱呀”地发出响声,扇边也被补了又补。于是在这清凉的晚风中,牛郎织 女的故事中,在这棵歪脖子老槐树下,祖孙俩仰望着星空 蒲扇是一种回忆,是爱,承载着那份淡淡的祖孙情。而今,为了学业,已有多少时日不 曾再见到这把蒲葵扇了?

最新初中英语作文课精品学案

初中英语作文课精品 学案

Writing Before class 1. Topic : What will you do to help make less pollution and save energy? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Word Wall—Transitional Words(过渡语) 表示层次first____________________________________________________ second _________________________________________________ third ___________________________________________________ 表示总结in a word, ______________________________________________ 表示转折but,____________________________________________________ 表示因果because,________________________________________________ 插入语 I think, __________________________________________________ I. Before writing The structure of writing: II. While writing: 1.Group work: Task1: Find the points. Task2: Underline the topic sentence. Task3: Add transitional words or phrases for detail sentences.(添加过渡语) Task4: Write a closing sentence. The environment is becoming worse and worse. There are many kinds of pollution I worry about. The most serious two are water pollution and air pollution. _________ people can’t live healthily with dirty water and

写作基础训练第二讲5种基本句式

2018写作训练第二讲 5 种基本句式 句子成分构成了英语中各种各样的句子,其实英语中最基本的句式只有五种,其他各种句式都是由这五种基本句式演变而来。五种基本句式如下:①主语+谓语(不及物动词);②主语+谓语(及物动词)+宾语;③主语+系动词+表语;④主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语;⑤主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补足语 该句式常用来表示主语的动作或状态。其特点为:句子的谓语动词能表达完整的意思,这类动词叫作不及物动词,后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。 (2016·天津高考书面表达)How time 主语 flies 谓语 ! 时间过得真快呀! (2016·四川高考书面表达)And I 主语 can play 谓语 outside too! 我也可以在外面玩耍。 单句写作 1.为了保持健康,我们应该定期锻炼。 In order to keep fit ,we should exercise regularly . 2.(湖南高考书面表达)因此,这种新鞋最近才问世。 Therefore ,this new kind of shoes has come into being recently. 3.这里高楼林立、绿树成荫。 Here many high buildings have appeared with green trees growing quickly. 4.(2015·北京高考书面表达)训练营将于7月20号开始。 This camp will open on July 20th. 5.(江西高考)沐浴在阳光中,我们高兴得欢呼雀跃。 Bathed in the sunshine ,we jumped and cheered with joy . 在此句型中,谓语为及物动词。及物动词本身需要一个动作的承受者(即宾语)才可以表达完整的意思。作宾语的可以是名词、代词、动词不定式、动名词、从句等。 (2016·全国卷甲书面表达)Our school photography club 主语 is going to hold 谓语 an International High School Student Photography Show 宾语 . 我们学校摄影俱乐部打算举办国际中学生摄影展。 (2016·全国卷乙书面表达)I 主语 plan 谓语to find a part-time job in a foreign capital company 宾语.

《作文互评指导》导学案

《作文互评指导》导学案 年级:高一编写:刘兴文审定:高一语文备课组时间:2012-2-20 班次:小组:姓名: 【学习目标】 知识与技能:通过自改和互评互改来培养学生作文能力。 过程与方法: 教师指导学生自改,教师与学生共同修改,学生互评互改(“自改——互改——点评”)。 情感态度与价值观:提高学生的写作能力,加强学生的思想道德修养,开发学生的智力。 【重点难点预测】作文评改标准的学习和评语的撰写。 【知识链接】 1·作文批改符号 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。 …………2011级223班

【学习过程】 作文评改的步骤 一、自改 一般说,修改作文应从两个方面进行:一是文章的内容,二是文章的形式。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼;形式包括文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。 自改的方法: 第1步,大家在通读作文的基础上,对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等六个方面作出判断,对要修改的文章有个总体认识。 第2步是对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲,进行修改。 同时学会眉批的方法。(眉批用来指出作文中局部的优缺点,写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在。相当于我们对文章的点评。) 二、互改 学生按学习小组小组,由语文学科组长负责,大家人手一本作文,要求每个学生对每篇作文拿出具体的修改意见。教师深入学生巡视,学生有问题或有争议的作文,及时给予指导解决: 学生互改时注意: ①是既要省时又要注意质量。需“三遍法”:首遍快速浏览,勾出错字、病句;二遍慢读,从头至尾精批细改,写好眉批;三遍粗看,既检查批改情况,又酝酿批语。 ②是批改要抓关键,抓重点。就是看中心是否明确,段落是否分明,观点是否正确,文风是否端正,语言是否通顺,字体是否工整,标点是否恰当。(当然每次作文侧重一两个问题) ③用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处。优点包括:用词、造句、布局安排等,不足之处在原句上修改,并对此点评。然后总批。总批用来指出全文的总的优缺点,写在作文的最后。它总结作文中突出的问题,并指明今后努力的方向。在总批中,可对本文的语言表达,构思安排、中心立意等进行评述,也可写一篇文章的读后感等。只要能够表达自己的对学生作文的评价、感受就行,然后打上分数。 ④学生批阅,同组进行交流,对作文的细节问题质疑互相交流,使学生面对面的研讨作文,学他之长,补己之短,在讨论中互相提高自己。 作文评改的标准 [1].格式——是否正确。只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语。让学生感到写作文,批作文都不难。 …………2011级223班

统编版六年级语文下册学案作文指导:如何写好记事作文

写作学会记事学案 记事是写作的基础,记事能力是最基本的写作能力,培养这种能力需要反复地学习和训练。同学们最好养成每天写日记的习惯,不一定要多长,只要记下那些打动过你的人和事,展示出打动你的详细过程,就已经向优秀的习作迈进了一步了。 学习目标 1.引导学生学会从平凡小事中感受生活,感悟人生,学习做人的道理。 2.培养学生思维的逻辑性和条理性,把事情的经过写清楚,懂得写事件要抓重点。 3.努力培养思维的灵活性和独创性,鼓励多角度抒写生活的真情实感。 学习重点:交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。 学习难点:明确何为快乐,理解快乐的理由,理解快乐的因人而异,因时境而异。明确如何在生活、学习等方面实现快乐。 教学过程 一、文题展示 从小到现在,有多少令你难忘的“那一次”:那一次,你笑了;那一次,你哭了;那一次,你真遗憾;那一次,你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”,你才懂得了生活的幸福,友情的珍贵,奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵,长大了,成熟了。请从你的生活中选择一件事,以“那一次,我”为题,写一篇记叙文,并写出你的真情实感。要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整;②记事要完整、具体,中心明确,详略得当;③语言要简明、连贯、通顺;④字数600左右,书写要工整。 二、写作导航 怎样才能记述好一件事呢?可以从以下几个方面入手: 一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。但交代这六要素不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了,“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。 二、记事要有详有略,重点突出。在记叙六要素中,起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白,记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。 三、记事要有条理。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。 四、记事要具体。要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景。 五、记事要有真情实感。记事是为了传情达意,有真情实感的材料才能打动读者,才能与读者产生共鸣。 三、例文引路 那一次,我非常惭愧 每当想起那件事,我的脸马上就红了。 那是一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风,地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后,该做广播操了。我怕冷,真不想出去做操,可是,有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海:前天沙晓娟同学说肚子疼,夏老师不是没让她做操吗?我不如也装肚子疼。广播里响起了《运动员进行曲》,同学们照例出去排队了。我坐在位置上,右手捂着肚子,左手放在

《作文细节描写》教学设计

作文-----让细节描写丰富你的文章 知识与技能: 1通过学习,明确细节描写的内涵。初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。 2、能运用细节描写写作文片断 过程与方法: 由浅入深,练习感悟的方法引导学生了解细节描写。学生训练、感悟为主体,教师讲析、 点拨为主导。 情感态度与价值观: 1、指引学生用细心的态度作文,在文章中感受细节的妙处。 2、培养学生关注生护中的细节,在平凡与简单的生活中发现美好。 教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。 教学难点:细节描写恰当有效的运用。 教学媒介:幻灯。 教学课时:1课时 教学过程 课前准备: 播放生活中一些不被人关注的生活细节图片,课前渲染气氛。 一、课堂导入:(1分钟) 学生看图片,说一说:你看到了什么? 冻得通红的脸 布满冻疮的手紧握着铅笔 破旧的单薄的线衣 专注的眼神 评一评:谁说得最好?为什么?(抓住了细节) 师:生活中我们往往关注那些显而易见的大事,那些微乎其微的小事却是我们容易忽视 的,其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。由于这种生活态度的影响同学们 在写作文中也常常忽视作文中的细枝末节,而这些恰恰是决定作文是否有神韵,是真挚细腻 的要素,今天我们就来进行一节作文课,共同来认识细节描写。 二、打出本节课标题下面的副标题——让细节描写丰富你的文章 三、理解内涵:(学生回顾:什么是细节描写?) 细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指对 表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。它具体渗透在对人物、景物或 场面描写中。 人物描写:外貌、语言、动作、神态、心理 景物描写:环境 (动物、静物) 场面描写:是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。 四、探究细节描写的方法之一 对比阅读:说一说哪段文字更感人?为什么? 例1:只见他很艰难地爬过铁道,买来几个桔子,我的眼泪流下来了,爸爸对我真是太 好了。看着爸爸离开的背影,我的眼泪又来了。

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