江雪教学设计

《江雪》教学设计

教学目标：

1、掌握古诗中的生字、词，正确理解诗中字词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、品味古诗语言文字，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色，感悟诗人凄清、幽独的落寞情调和不屈精神。

4、感悟“诗言志”的表达方法，初步掌握学习古诗的方法步骤,激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点、难点：

1、品词析句，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色，感悟诗人凄清、幽独的落寞情调和不屈精神。有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、感悟“诗言志”的表达方法，初步掌握学习古诗的方法步骤,激发学生学习古诗的兴趣。

教具准备

教学过程：

（课前播放背景音乐，渲染氛围）

一、揭题初读，想象诗之景

（一）揭示课题

1、多媒体出示几幅画，学生欣赏画面，猜猜这是哪首诗描绘的画面？（《静夜思》、《望洞庭》）

2、同学们，刚才是画中有诗，诗中还有画呢！今天，我们就来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。这首诗中又有怎样的画面呢？

3、请同学们自由读读这首诗，把字音读正确了，读通顺了，还要注意诗句内部的停顿，掌握好诗句的节奏。要有轻重缓急，高低起伏的变化。

（1）指名读，注意古诗的节奏。千山/鸟/飞绝，万径/人/踪灭。孤舟/蓑/笠翁，独钓/寒/江/雪。

教师随机点评，特别是结尾处的节奏，要放慢。

（2）同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且要尽可能读出它的味道来。比如，《江雪》这个题目，你看，怎么读，才读得有味道？

指导朗读：雪的大小不同，读的感觉就不同。如果轻轻飘落的几片雪花，你该怎么读？（很轻柔的）。如果是漫天飞舞的雪花，你会怎么读？倘若是一团一团的大雪团，你又该怎么读？

（3）读诗就要争取读出自己的感觉来，你们自己再试着读一读《江雪》，争取读出你的感觉来。

谁来读？读出你的感觉来。同学们，注意听，你听出了什么感觉？（二）理解古诗

既然这首诗的题目是《江雪》，你可以从哪些词句中看到雪，感受到雪？（以下相机教学）

1、独钓寒江雪

（1）这句诗是什么意思？

（2）体会“倒置”的方法

2、蓑笠翁

（1）“翁”是什么意思？

（2）出示图：理解“蓑、笠”字形上有什么特点吗？

3、千山鸟飞绝，万径人踪灭

（1）千——万

这里的“千山、万径”就是指——连绵不断的群山和许许多多的小路。这里的“千山、万径”还让你感受到了这是一个什么样的画面

（2）绝——灭

理解“绝”、“灭”的意思。

想想：鸟、人为什么不出来啊？

如果没有“绝”和“灭”这两个字，这是一幅怎样的画面？

可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，留下的只是一望无际的白雪。又让你感受到——凄凉。

（3）诗人写得多么巧妙呀，诗句中没有出现一个雪字，但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了滴水成冰的寒气。

（4）能不能读好这两句？（指名读、齐读）

4、此时此刻，如果让你用一个词来形容这天气的寒冷，你会用哪一个词？（指名交流形容这天气寒冷的词语）

（三）想象画面

1、如果，我们把刚才说到的这些景物放在一起，那么就成了一幅鲜活的图画。（出示画面——寒江独钓图），静静地看看这幅图画，再默默地读读古诗。

2、你们头脑中有江雪这首诗的画面了吗？（指名说一说脑海中的画面）

3、把你们刚才所描绘的画面写下来。

4、了解诗意后再来读读古诗，用你的朗读再现出你所想象的画面。

二、再读体会，感悟诗之情

（一）感悟古诗

1、同学们，在这寂静寒冷的冰雪世界，有这样一位老人迎风抗雪独自垂钓，你有什么疑问吗？

2、我们先来看看《江雪》背后的故事:（多媒体出示）

柳宗元是唐代著名的诗人，被称为“唐宋八大家”之一。他关心人民疾苦，力主政治改革，可是却遭到了当权派的打击和排挤。他参加“永贞革新”失败后，九月被贬为邵州刺史，途中又被贬永州司马，那是个荒凉偏僻、人烟稀少的地方，这对33岁正当盛年的改革志士来讲，无疑是一个沉重的打击。柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世了，他的友人也有的赐死，有的病死。可是，他的政敌仍不肯放过他，几次派人对他的住所放火，导致他身体受到严重的摧残，这真是集国忧、家祸、困苦于一身呀！

3、刚才你的疑问解决了吗？

这就是醉翁之意不在酒，这渔翁之意也不在鱼。这位老人寒江独钓正是柳宗元自我形象的写照和精神的寄托。

4、这个“寒”还仅仅是天气的寒冷吗？

5、诗人的心情就藏在诗中，把每句诗的第一个字连起来，读一读。——千万孤独。

这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！再读

这“千山万径”的背景越广大，诗人也就越孤独。再读。

6、一首诗，一份情。如果说，这漫天飞雪是这首诗的基调，那么，这千万孤独就是这首诗的诗情啊！把诗连起来读一读。

7、面对寒冷，老人动摇了吗？他——（读）独钓寒江雪。他屈服了吗？他——（再读）独钓寒江雪。从老人身上你看到了一种什么精神？这也是一个极具个性的，孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬，但是他是不会屈服的。他不屈不挠地——（读）独钓寒江雪

8、柳宗元是借雪景来抒发自己的感情，这种手法叫借景抒情。这就是《江雪》之所以能够流传千古，成为古诗中的瑰宝的原因所在。

9、（音乐）现在，你就是柳宗元，请你再来读一读江雪，感受一下柳宗元的心声吧！

10、让我们闭上眼睛，一齐有感情地背诵《江雪》！

三、课外延伸、拓展积累

1、借景抒情是古人写诗的一个特色，让我们再来看看另一首诗歌。这首诗又是借什么景抒什么情？（指名交流）

《题秋江独钓图》

清王士祯

一蓑一笠一扁舟，

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，

一人独钓一江秋。2、唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。课后，感兴趣的同学可以再找几首唐诗来欣赏欣赏，体会诗人所表达的思想感情，例如《渔歌子》、《枫桥夜泊》等。

四、板书

寒冷凄清

江雪孤独寂寞

顽强不屈