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英语听力

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针对非英语专业大学生英语听力策略调查问卷

亲爱的同学们,你们好!本次调查问卷旨在了解英语听力现状,与学业成绩无关。请同学们本着认真负责的态度如实填写, 回答没有坏或对与错之分。谢谢!

A个人资料:

A1 性别 1男 2女

A2 年级 1 2014级 2 2015级 3 其他

A3 民族 1 汉 2 少数民族

A4 专业 1文科 2理科

A5 高考英语成绩 1 130-150分 2 120-129分 3 110-119分4 其他

B听

1.你在做听力时听不懂的单词,影响了你的判断和选择。

A总是这样 B.经常这样 C.偶尔这样 D.从不这样

2.在听力过程中,碰到生词或不懂的句子你会跳过去继续往下听。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

3.听力时,你利用文章内的已知信息对不熟悉或不明确的词、短语或其它内容进行推测。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

4.在听力过程中,你借助标题或选择项对文章谈论的主要话题、下

文即将出现的内容做出预测。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

5.听对话时,你会试图记下关键词。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

6.听力时,你会根据听到的关键词而想到其它的与其有关的单词或事物。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

7.没听清时,你会根据上下文或语境来推导句意。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

8.听力时,你会试图把每一句话都翻译成中文。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

9.你在听时,你会借助非语言信息诸如背景声音、说话者的语气、语调、态度等线索对故事的情节、发展(如谈话的地点、交谈者之间的关系)进行推理。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

10.你觉得听力的语速太快了,影响你的判断和选择。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

11..在听力播放过程中,你很难集中精力总是开小差。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

12.在听力播放过程中,你总是很紧张。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

13.练完听力后,你会对练习的效果进行评价。

14.你认为以下哪些方法对提高听力有帮助?(多选)

A.听英语歌曲

B.做听力训练

C.增加词汇量

D.看英语电影、英语动画片、电视剧

E.多阅读,增加文化背景知识

15听力课堂练习对我很重要,我从不缺席听力课。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

16.听力课上,我总是认真做练习,从不做自己的事,如背单词,看其他书等。

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

17.我有课外听力训练,为自己选择有适合的听力材料,或经常听英语广播或看英语电视节目

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

18.在进行这些听力活动之前,我总喜欢想一想进行这次活动的目的是什么,如是了解信息的泛听,还是必须注意语言形式的精听

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

19.在听力磁带或广播开始时,我不再想其他事,准备好集中注意力听磁带或广播

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这

20.我通过解决记忆问题来提高听力效果

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

21.我通过扩大词汇来提高听力效果

22.我通过语音训练来提高听力效果

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

23.我通过增加背景知识来提高听力效果

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

24.在听的过程中,当我意识到注意力转移时,我会要求自己再次集中注意力

A.总是这样

B.经常这样

C.偶尔这样

D.从不这样

谢谢大家的合作与支持!

怎样提高学生的听力能力

怎样提高学生的听力能力 听是我们接收和理解外界信息的重要手段。没有听,就没有说,也就无法进行语言交流。中学英语教学大纲中把听作为四项基础技能能之一,并且把它放在了首位,由此可以看出听力的重要性。中学生学习英语首先应当从听开始,如果不懂得去听,就无法把所学的语言知识运用到实际交际中去,同时也会直接影响到对英语学习的整体水平的提高。在多年的外语教学中我发现,学生在学习英语过程中存在的最大问题,也是共同的弱点,就是:“听力差”。听力一般差的同学,对听力材料看懂听不懂;什么听力一点都不好的同学,就连听老师讲课都有困难。 而我认为,导致学生听力能力差的基本原因是学生没有正确的掌握词汇的发音、充足的词汇量和相关的语法知识。听力的理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有:语音障碍。有些学生刚开始学习英语时就没有准确的掌握单词的发音,特别是对同音不同意的单词难以辨别。英美语音差异,英美英语除了在词汇上有一些差异之外,在语音上也有不相同的地方,有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来,随着我国的对外开放,美音教材也逐渐的增多,并有开始流行的趋势,有些学生因为不熟悉英美语音的差异,就产生了听力障碍。语速障碍,中学生平时学习都以课文磁带为准,速度较慢,如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音和语调变化的听力材料,便无计可施了,所以平时训练时就应该循序渐进,逐步向大纲要求转变。词汇障碍,学生自身对英语词汇量掌握的多少,与所掌握词汇的准确程度,直接影响听力理解。 如何利用我们现有的条件来提高学生们的听力水平呢?我个人认为:要注意学习的方法,通过长时间的、艰苦的训练,才可以达到预期的目的。当然,听力也是学生们的一种能力,必须加强引导,培养他们的兴趣,使他们没有惧怕心理;无论课上课下,坚持实用英语和学生进行交流,营造英语氛围。只有在老师和学生的共同努力下,才能使英语听力水平不断提高。 一、教师应该在平时的课堂教学过程中应注意的 1.培养学生对听力的兴趣 兴趣作为心理倾向是一种稳定的,而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义,主要表现在一旦引起了学生的兴趣,学生就会对学习产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解,必须掌握的心理倾向,因而就学得十分积极主动,也很有成效。反之,学生便会产生厌倦的情绪,学习也会处于一种压抑的状态。想要提高学生的听力水平,教师就要想办法让学生对英语听力产生兴趣。教师要注意挑选一些难易适中,适合学生实际语言交流的材料。另外,选择的材料必须要有趣味性。选听的内容可以是故事、歌曲或着学生感兴趣的话题,也可以组织学生唱一些简单的英文歌曲。用来激发他们听英语的兴趣。 2.创造环境,培养学生听力的习惯 刚开始听英语录音的时候,大多数学生爱依赖书本,不是用眼睛盯着书本,就是一边听一边看,看起来非常专心。但实际上这种对听力内容的理解还是靠视觉的帮助,不是靠语音和语调等。这样做是不利于提高听力水平的,会妨碍学生理解文章的含义。鉴于以前,学生在听录音之前应当让他们合上书本,介绍一些能妨碍他们理解录音内容的单词、用法和故事情节等,然后要求学生们闭上双眼,集中精力听录音.根据所听的内容提出一些自己的问题和看法。最后再打开课本,这样可以让学生养成聚精会神仔细听的习惯。 3.注重语言基础知识教学 3.1打好音标基础。音标是单词的前身,是提高英语听力的助力器。因而,音标是提高学生听力水平的先决条件。 3.2认真教授语法知识。只有认真学好英语语法知识,才能掌握基础的英语语法知识,学生才能理解句中所含的意思,特别是一些复合句。 3.3扩大词汇量。在听力训练中,如果遇到的生词太多,就很难懂得整篇文章的大意,因此我们要引

英语听力教学大纲

《英语听力》课程教学大纲 第一部分听力阶段 一、课程性质、课程目标与教学要求 听力课是英语教学中四项基本技能之一也是中国学生的一个难点。突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。听力课是英语专业的基础课目的是系统地训练和培养学生的英语视听和说的能力并在四年之通过专业四、八级考试。视听说能力是语言交际必不可少的手段之一也是中学教学中课堂教学的重要部分。因此培养具有一定听说能力并能用英语作为课堂教学语言的合格中学教师和相当水准的英语翻译人才是学院英语专业听力课程教学目的之所在。听力课是一门综合了语音、词汇、语法、惯用法、背景知识、记忆以及概括能力的学科它要求学生通过这门课的学习增长语言知识提高语言技能以及扩大知识面。听力课不同于书面语教学它要求学生注意力集中养成良好听力习惯提高英语语感包括音的辨别、句子结构的分析、容的判断乃至短期和长期记忆的提高等。 二、关于教材与学习参考书的建议 本课程所使用教材 1、 Listen This Way Book I II III IV 2、《听力教程》第一、二、三、四册主要参考书 1、《八级听力训练》. 2、《VOA听力教程》。 3、《BBC听力教程》 4、《托福听力基础教程》 5、《英语专业四级听写与听力理解》6、《TOEFL听力模考题精选》 7、《初级Listen to This》、《中级Listen to This》Listen This Way 这套教材涉略广泛攘括了家庭教育、环境保护、儿童理财等方方面面。但该套教材难度梯度区分不大特别是第一册的教材对于大一的新生来说难度偏大所以教学进度得放慢此外教师应适当补充难度较适合学生的材料如《初级Listen to This》、《托福听力基础教程》以便培养学生的学习兴趣、树立学生的自信心。《听力教程》这套教材学生普遍反映太难且每单元的容量颇大较适合大二以上学生使用建议为学生订一套难度接近Listen This Way的课外补充教材。 三、课程教学容纲要 第一学期 Unit 1 Can I Take a Message I 2学时 Unit 2 Can I Take a Message II 2学时 Unit 3 Clear or Cloudy 2学时 Unit 4 Can time More Backward 2学时 Unit 5 Flying In and Out. 2学时 Unit 6 By Bus or By Train 2学时 Quiz Unit 7 This Way or That Way 2学时 Unit 8 Cash or Cheque 2学时 Unit 9 Toward Better Health I 2学时 Unit 10 Toward Better Health II 2学时 Mid-term Exam Unit 11 The Interview’s Eye 2学时 VOA Special English 2学时 VOA Special English 2学时

高考英语听力(听取信息)必记词汇

高考英语听力(听取信息)必记词汇.txt单身很痛苦,单身久了更痛苦,前几天我看见一头母猪,都觉得它眉清目秀的什么叫残忍?是男人,我就打断他三条腿;是公狗,我就打断它五条腿!高考英语听力(听取信息)必记词汇 1、月份 12 months: Abb. January Jan. February Feb. March Mar. April Apr. May May. June Jun. July Jul. August Aug. September Sep(t). October Oct. November Nov. December Dec. 2、星期 Seven days: Abb. Sunday Sun. Monday Mon. Tuesday Tue. Wednesday Wed(s). Thursday Thu. Friday Fri. Saturday Sat. 3、交通 Traffic, plane, bus, car, train, subway(underground), boat, ship, taxi, transportation, timetable, journey, speed, 4、货币(钱) U. S Dollar, Hong Kong Dollar (HK$), yuan, RMB¥ , pound (£), pocket change, coin, check, cash, credit card, bank, 5、地点(情景用语) 餐馆(restaurant)用语: meal, menu, bill, order, tip, hamburger, sandwich, soup, dish, beer, soft drink, fully booked,等; 医院(hospital)用语: take medicine, temperature, pill, headache, fever, blood pressure, waiting room, 等;宾馆(hotel)用语: single room, double room, room number, room service, check in, check out, lift / elevator等; 邮局(post office)用语: mail, deliver, stamp, envelope, telegram, postage等; 机场(airport)用语: flight, take off, land, luggage, China Airline, information desk, boarding, customs, departure time, arrival,等; 车站(station)用语: round trip, single trip, sleeping car, ticket, fair, conductor, 等; 商店(shop)用语:

如何训练学生英语听力

如何训练学生英语听力 听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。曾经有人在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近50% 的学生以为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,是当前英语教学中亟待解决的问题。 一、听力理解障碍 1、语言基础知识的障碍 听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。 语音障碍 : 有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音,长此以往,特别是对发音相近的词,不能正确辨别一些容易混淆的音素,如 sheep---ship,house---horse. 语速障碍 : 有些英语教师讲课语速比较慢,学生形成了习惯,遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读,弱读,重读,失爆,重音转移等语音语调的变化,更是无所适从。 英语语音差异 : 英美英语除了在词汇上的差异外,在读音上也不尽相同,有些读音差别还相当大。而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。随着对外开放,美音教材增多并有流行的趋势,有些学生因不熟悉英美语音的差异,就产生了听力障碍。 词汇障碍 : 学生英语词汇量的大小,掌握的熟练程度,一词多义和同音异义的现象,都有给学生听力理解造成一定的困难。 2、母语干扰的障碍 许多学生在听到一段语音信息后,常受母语干扰,习惯用中文逐句逐词翻译出来,而不能直接将语音信息转化为一定的情景,不能直接用英语进行思维,多了个中间环节,这种心译影响了反应速度和记忆效果。 3、文化背景知识的障碍

现代大学英语听力1 课堂听力Unit 7

Unit 7 Task 1 【答案】 1) They are Emma, Mark and Jane. 2) Emma wants a joke book; Mark wants a model train, and Jane wants a radio. 3) The joke book costs two pounds fifty. The radio costs twenty-seven pounds ninety-nine pence. We don’t know the exact price of the model train, but it must be very expensive. 【原文】 Jane: What are you doing Emma Emma: I’m writing to Father Christmas. Mark: Oh —she’s asking for Christmas presents. What do you want Emma Emma: Well, I can read now. I like books. So, I want a joke book. Jane: Look. Here’s one in this magazine. It costs two pounds fifty. It’s very nice. Emma: Yes, it is. I know, I can ask Father Christmas to bring presents for you and Mark, too. Mark: Good idea! Well, I like... Jane: Trains! You like trains. We know. M ark: So I want this train. Look. Isn’t it splendid Jane: Mark, that model train costs... Mark: Yes, Jane, I can see the price, but look at it. Jane: Well, I don’t want a train. Emma: There are some nice dolls. Jane: Oh Emma. I’m fifteen years old. I don’t like dolls. I want a radio for my bedroom. Then I can listen to all my favourite songs. Mark: A radio. Here’s one. Look. It costs twenty-seven pounds, ninety-nine pence.

英语听力课程教学大纲

英语听力课程教学大纲 课程编号: 一、说明 (一)课程性质 必修课 (二)教学目的 通过专门系统的、严格的听力技能训练,培养学生听力兴趣、听力理解能力和正确的听音方法,为他们今后使用英语进行交际和工作奠定坚实的基础。 (三)教学主要内容 英语数字、时间、新闻等。 (四)教学时数 128学时 (五)教学方式 在教学过程中坚持精听和泛听相结合,课内外相结合,循序渐进。 (六)适用对象 英语专业大一、大二学生 二、教学内容及安排 第一学期 Unit 1 Happy New Millennium 教学要点: 如何抓住听力内容大意。 教学时数: 4学时 教学内容: Part I: Warming up Part II: The time ball Part III: Word of the millennium Part IV: Short talks on Listening skills -- Focus on the Main Idea 考核要求: 掌握并能实际运用本章所学内容。 Unit 2 Net Changes Life (1) 教学要点: 如何做笔记。 教学时数: 4学时 教学内容: Part I: Warming up Part II: Network Part III: Online shopping Part IV: Short talks on Listening skills -- Don’t Attempt to Write Too Much

掌握并能实际运用本章所学内容。 Unit 3 Net Changes Life(2) 教学要点: 如何听取细节。 教学时数: 2学时 教学内容: Part I: Warming up Part II: Net changes dorm life Part III: Global multi-media giant Part IV: Language study and language appreciation 考核要求: 掌握并能实际运用本章所学内容。 Unit 4 Colorful Lands, Colorful People (1) 教学要点: 如何听英语数字。 教学时数: 2学时 教学内容: Part I: Warming up Part II: In Brazil and France Part III: Life here and there Part IV: Short talks on listening skills -- Be Careful with Numbers 考核要求: 掌握并能实际运用本章所学内容。 Unit 5 Colorful Lands, Colorful People (2) 教学要点: 如何听英语数字。 教学时数: 2学时 教学内容: Part I: Warming up Part II: The world’s six billionth inhabitant Part III: The biggest cities in the world Part IV: Language study and language appreciation 考核要求: 掌握并能实际运用本章所学内容。 Unit 6 From Place to Place 教学要点: 如何听英语对话。 教学时数:

句子听力关键信息识别与浓缩文本

1.Coal will remain China’s fundamental energy source, both for production and consumption. 2.In China, for a long time, due to the restrictions of the natural environment, economic development and traditional ideas, China’s rural education is less developed than that in the city. 3.Chinese scientists have developed a new kind of sophisticated underwater robot which could be used for seabed mining surveys. 4.A total of 272 artifacts from the British Museum, representing the ancient civilizations around the world, have been on show as of Saturday at the Capital Museum of Beijing. 5.In an example of new technology blending with old traditions, sending seasonal text message greetings have become essential for many Chinese people. 6.With the theme of “Better City, Better Life”, Shanghai World Expo is expected to attract more than 70 million visitors from home and abroad. 7.The preparation and organization of Shanghai World Expo 2010 will involve a lot of work including construction, operation, security, tourist management, etc. 8.With China’s membership in the WTO, Shanghai is pledging to improve the local foreign trade system in an effort to turn the city into an international trade center by 2010.

小学英语听力课堂分析

小学英语听力课堂分析 英语已经成了这个时代不可或缺的一步分了,而作为小学英语听力,之它于小学英语教学是十分重要的,之于以后对英语的学习也是不可或缺的,文章从教学目的、训练方法、所遇到的问题三个方面剖析了小学英语听力的该要的授课方式。 一、“听”在教学中的地位 “听”是人们交际活动的基本的形式。弗里斯说:“学生学会说英语的前提首先是听。”亚里山大也说过,“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占有90%,能听懂才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”由此可见,听在英语诸多的交际功能中占主导地位。在当今社会中,随着各种媒体的广泛使用,听的素质变的日益重要了,但当前小学英语教学中仍存有重书写,轻听说的现象,学生听力培养和提升往往被忽视。低年级教材要求我们教师要增强小学生的读和听,到了高年级这个方面的要求教师好像就不自然的放松了,在完成了四年英语学习的小学生中,英语笔试水平卓而不凡的不乏其人,但每当听别人说英语却是一头雾水,糊里糊涂。为改变这种状况我们必须增大听力训练,因而注重并增强听力教学方法的探索与研究,是提升小学英语听力水平的关键所在。 二、听力训练的一般方法 1、用英语组织教学,使英语听力经常化 课堂是实施英语听力训练的主阵地,要为学生创造一个良好的语言环境,就必须用英语组织教学。例如:在一篇课文的Dialogue教学中,向学生出示一副画着漂亮自行车的图片,然后对学生说:look at this picture , what can you see ?(I can see a bike ). 通过这样的情景教学,即使学生不看书,也能容易听懂对话内容,从而增加了学生在课内接受听力训练的机会。

英语听力说课稿

英语听力说课稿 外语系杜璇 各位领导,专家好: 我要说课的内容是《英语听力教程》第二册第一单元Under the Same Roof,我授课的班级是英语11-1和11-2班。本单元总授课时数为四课时,本次说课是第一二课时。我会从本课程的地位与作用,教材分析,教学目标,重点难点,教学方法,教学步骤等几个方面进行分析: 一、本课程的地位与作用 英语听力课是英语专业必修课, 是一门重要的学科基础课,乃听说读写译之首。只有听懂了,才有可能进行基本的交流。因此,本课程旨在对学生进行系统、严格、全面的听力训练,培养学生较强的听力理解能力,发展学生的听力技巧,提高实际运用语言的能力,帮助学生打下扎实的语言基本功底,培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结能力,为培养学生的英语交际能力和今后从事英语教学或与英语有关的工作奠定良好的基础。二、说教材 本门课程所用教材为高等教育出版社出版的《英语听力教程2》(Listen this way),其为面向21世纪课程教材(普通高等教育“九五”国家级重点教材),适用于本专科一年级下学期。在此之前,学生们已经学习了《英语听力教程1》(Listen this way),这为本册的学习起到了一定的铺垫作用,学生也已掌握了一定的听力技巧。此册以单项技能训练为主,配有一定量的综合训练,内容丰富,题材围绕家庭,教育,工作等方面,贴近实际,由近及远,循序渐进,涉及面较宽,为全面提高学生的英语听力水平起到了一定的促进作用。 我要说课的是第一单元Under the Same Roof,在同一屋檐下。由于学生刚过完寒假从家返校,内心多多少少还会有对家的依恋,本单元所讲述的家庭方面的词汇,表达方式及不同人对于爱情,婚姻及家庭生活的观点在一定程度上正好可以引起其共鸣,激发其学习热情,为以后将要学习的教育,选择与机遇等单元做铺垫。 三、说教学目标,重难点 大一学生经过半年的听力训练,已掌握了一定的听力技巧,能听懂一些简单的文章,但对于一些细节的把握上还不够准确,瞬间记忆能力较差。因此,根据本单元的结构和内容,结合一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标:

小学生听力

1.A room This is a room in Joan’s house. There’s a bed, a table and some chairs in it. There’s a glass and some books on the table. Joan is in the room. Her father and mother are at the school. They word hard. 2.T eacher’s desk This is a desk. It isn’t a table. It’s the teacher’s desk. It isn’t a student’s desk. There’s a bag, a pencil box and a cup on it. There are some books in the bag. There are some pencils, a pen and a rubber in the pencil box. And there’s a ruler under it. 3.J im Jim gets up at 6:30. His home is near his school.

He leaves(离开)home at 7:30. They begin(开始)class at 8:00. He has lunch at home. After lunch he plays games with his classmates. In the afternoon, Jim has three classes. He leaves(离开)school at 4:30. 4.A n English boy I have a good friend at school. He is an English boy. His name is Tom. He is twelve. We’re in No.2 Middle School(中学). We’re not in the same(相同的)class. He is in Class 4. I’m in Class 2. Tom’s father is an English teacher. He works(工作)at our school. 5.T im I’m Tim.

大学英语听力课程标准第一学期

《大学英语听力》课程标准 英文名称:English Listening 课程编号: 适用专业:学前英语教育学分数: 2 一、课程性质 大学英语听力是学前英语教育专业设置的一门重要的专业必修课程。英语听力教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。该课程通过对学生进行听力技能的训练,提高学生的听力理解水平和对语言运用的分析理解能力。 二、课程理念 (一)课程所属学科分析 英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程,是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一。听力课是为了训练学生的技能而开设的,属于语言输入方面的技能训练课程。在英语专业培养计划中,基础听力课安排主要是训练听力基本技能,为学生听说交际能力的培养打下基础。 (二)课程授课对象分析 由于长期应试教育观念与传统教学方法的影响,听力和口语能力极为薄弱,一方面听不懂,另一方面不敢讲、讲不出、讲出来别人也听不懂,根本无法进行有效的交流。此外学生英语基础普遍较差,没有掌握学习方法,不能进行自主学习。 (三)课程内容选择分析 《全新版大学英语听说教程》结合真实、典型和实用的听力材料,对学生进行各种听力技能的系统训练,培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等听力理解能力,为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础;结合听力教材内容,展开口语练习,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力,让学生了解英美等国家的文化背景和生活习俗。 (四)课程学习要求的分析 使学生掌握一定的听力技巧和方法,培养学生提高听力水平的能力,引导学生辨听易混淆的音素、单词、结构,选择关键词句,归纳大意,推测内容,释意复述,短时记忆,听写技能,掌握新闻要点。在教学过程坚持精听与泛听相结合,课内听与课外听相结合,循序渐进,使学生能基本听懂英语的授课和演讲,英语国家或中央台的英语新闻节目。 (五)课程考核目标和方法分析 本课程考核包括两部分:形成性考核和课程终结考试。课程总成绩采用百分制,形成性考核占20%,课程终结考试占80%。形成性考核参照省校有关“英语听力(4)形成性考核内容要求”。终结性考核实行统一命题考试,考试内容是在限定时间内就规定的听力材料进行测试,其目的在于检查学生的听力理解能力和听力技巧,形式为闭卷。 三、课程目标 (一)课程总目标 2000年,教育部颁布《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对高职高专教育英语课程研究在培养学生英语语言应用能力方面作了进一步重要指导。《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出,"加强英语语言基础知识和基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力"是高职高专英语课程的教学要求,教学中要特别注意"不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能","要特别注意加强听说技能的培养"。目前我校英

听力课堂训练-请下载

At least 5.59 million students will⑴colleges this year, 13 percent more than last year, the Ministry of Education has said. They face⑵pressure in the job market as about 700,000 graduates, who could not find work last year will⑶them for e mployment; the People’s Daily website has ⑷the minister of human resources and social security, as saying. But this could mean⑸graduates in rural areas and small towns. About 20,000 graduates hav e⑹to work in the countryside, in fields such as education, agriculture, and poverty-alleviation. And many others, including 200 from Tsinghua University, have⑺work in the regions hit by the May 12 quake. College graduates are encouraged to work in western and rural areas where many jobs ar e ⑻, Ministry of Education spokesman said. Those who have worked in rural areas for two years enjo y ⑼treatment in recruitment for government organs and state enterprises, and get bonus points if they take th e ⑽exams. “We encourage college graduates to start their own business, too, and get⑾treatment,” said Wang Yadong, deputy director of the training and employment department of the Ministry of Human Resources and Social Security. Such graduates enjoy a 20 percent income tax cut for start-ups, and the government⑿them to start a business. Passage 2 Multiculturalism is a⑴with many meanings. But it often⑵acceptance of immigrant and minority groups as distinct communities,⑶from the majority population. Like bilingualism, multiculturalis m⑷debate. Advocates of multiculturalism believe that members of minority groups should enjoy⑸in American society without giving up their diverse⑹cultures. Multicultural education programs, for instance,⑺teach the content of different cultures, to build tolerance of these cultures, and to eliminate discrimination. The hope is t o⑻students to understand how other culture s ⑼the world. Multiculturalists reject the idea of a ⑽pot and assimilation (同化); they dismiss the idea that national identity must⑾ a common heritage and values. Critics argue that multicultural education creates conflict among groups more than it fosters⑿of one group for another. Cultural pluralism, critics contend,⒀rivalry (敌对) and divisions. Moreover, they assert, European traditions remain central to American culture and institutions (风俗). Some critics find multiculturalism a token (象征性的) gesture⒁to hide continuing domination of American culture by the majority group. Others argue that⒂of cultural differences and grou p ⒃does not help address social and economic disadvantages. .

初中英语四、听取信息题英语听力

四、听取信息题 英语听力 https://www.sodocs.net/doc/e35045139.html,/res/2007-12-28/r291382.html 请点击此地址下载播放器播放英语听力 听力理解 命题形式 此种题型主要是根据对话或短文内容填写表格,主要考查学生捕捉对话或短文的主要信息和理解细节的能力。 技巧点拨 1.在听音之前了解表格上所需填写的内容或所给的句子,这有助于你对短文内容的把握,以便在听的时候做到有的放矢。 2.第一遍时,先要将全文仔细地听完,尽可能弄明白文章大意。在听第二遍的过程中要做记录,比如地点、人物、时间、所发生的事件等。特别是时间,一般录音材料不会直接告诉具体时间,而需要通过已知的相关时间推算出准确时间。所以听第二遍的时候,一定要用最快的速度填上去。第三遍一般用来检查所填的答案是否正确。如果第二遍还有个别听不太清楚的地方就要抓住这个最后机会了。 3.听完之后,还要结合题目进行思考和判断,依靠对短文具体细节的回忆,写出符合要求的答案。同时还应注意:①题目有无词数限制;②填写好之后的句子是否正确,有无语法错误。 经典实例1 录音中有一段对话,根据所听内容完成下面的表格(每空不多于三个词)。 ( (2006年山东滨州) [录音材料] Secretary: Good morning. Can I help you? Student: Yes. I’d like to enroll for the course. Secretary: Certainly. What’s your family name, please? Student: Williams. Secretary: Could you spell that for me?

上好英语听力课的技巧(一)

上好英语听力课的技巧(一) 摘要:听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力考试望而生畏。如何提高中学生的英语听力水平,一直是很多英语教师不断探索的问题。本文就如何上好英语听力课发表了个人的看法。 关键词:听力;预读;信息词 初中英语测试题是以教学大纲为基准,以中考为准绳的综合试题。试题的内容一般由听力部分、单项选择题部分、完形填空、阅读理解、完成句子、任务型阅读、补全对话及书面表达组成。 听力是英语学习中的四项基本技能之一,在听说读写的全面发展中,听是先锋。它主要是考察学生对词汇知识、语音语调等语言知识、句型综合知识的掌握情况。学生在做听力时往往有这样一种感觉:听力内容不难但是做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力,要做好以下三件事:预读,掌握关键词和关键句,听关键词或信息词。 一、预读 听力之前要求学生把听力部分的所有试题预读一遍以做到心中有数,听的时候胸有成竹,做起来得心应手。比如西安市碑林区2008~2009学年度第一学期期末调研测试八年级英语试题听力部分的第一题“听句子选答语”的5个小题: ()1.A.TheTeensClothesStoreB.DumplingHouseC.TimeCinema ()2.A.EatmoremeatB.DrinkmorewaterC.Exercisemoreeveryday

()3.A.IamfreeB.Yes,sureC.No,thanks ()4.A.TwodaysB.TwiceamonthC.Fortwodays ()5.A.IamgoingtoexerciseeverydayB.IamgoingtoeatmorevegetablesC. Iamgoingtostudyreallyhard. 根据各题的每个选项的答语,可以大体猜出问句的内容。如第1题的四个选项给的都是地点,预读的时候把所给的三个地点名称熟悉一下。第2题的A选项回答是吃的,问句肯定是关于食物的;B选项回答的是喝的,问句肯定是关于饮料的;C选项是关于锻炼方面的。第3题的A选项没用Yes或No回答问题,说明问句不是一般疑问句,可能是选择疑问句或其他的句子,B,C选项用的是Yes和No来回答问题,说明问句是一般疑问句,从B项的Yes,sure来判断,问句可能是类似提出能否帮忙的话题,从C项的No,thanks来判断,问句可能是问对方还要不要再吃点什么或喝点什么的话题。第4题的三个选项都是关于时间的,选项A的twodays是时间段,但前面没有用for来引导,从语法上就可以排除;选项B是关于频率的,问句肯定是以howoften开头,C项回答是时间段,问句会是以Howlong开头。第5题回答的是打算做某事。这样预读分析之后,听起来就简单容易得多。 二、掌握关键词和关键句 这种做法是指听短文,选答案可以用得到。比如2008~2009学年度第一学期期末调研测试七年级英语试题的听力部分的第三大题“听短文,选答案”的五个题目:

英语听力教程(四)答案文稿

Unit I Shopping and Banking Online Spot dictation. Fill in the blanks with the words you hear. Listen to a news report. Supply the missing information. Consumers who want to shop online are suggested to bear the following things in mind: Evaluate the site. Always buy goods from well-known and trustworthy companies. Deal with companies which offer customer service, a complaints procedure and have a refund policy. Talk to merchant. E-mail and wait for responses. Take down the addresses and phone numbers of those companies and make sure they are real by calling them up before buying any products and services. Ensure secure connection. Since buyers must submit personal information like number and

小学生英语听力训练的九个方法

3-18岁纯英式素质教育领航者:纯英式资深外教,纯英式国际领先教材,纯英式学习环境!优尼全能英语:小学生英语听力训练的九个方法 南昌市第二十六中学熊云霞1. 阶梯训练法 听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则,有目的有计划地进行单词──短语──短文的训练。 (1) 听辨单词 要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中,教师应对此进行比较,找出差异的规律,让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。(2) 听选答语 让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前,首先要让学生熟悉一下所听材料内容,做到心中有数;听读前要听清关键词,特殊疑问词是学生要听的关键词。如what,why,who,whose,where,which,how等。听选答语是培养学生语句理解能力,以及对语句表层意义深层涵义的理解,听懂对话的言外之意或间接的转述。 (3) 听读默写 听写是训练听力的好方式,早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述,即“听、说、写”三结合的方式,以锻炼学生的记忆力,听写的内容可以是单词、句子或短文填空等,千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容,要做到当机立断,要随着录音的播放而进行,中间不存在思维中断。 (4) 短文理解 短文理解是在听完一段录音材料后,根据短文的内容判断正误,或根据短文内容选择正确答案。无论是哪一类的练习,首先都要理解短文的内容,甚至在理解的基础上加以分析、推理,从而得出正确答案。为了培养学生的概括能力,可采取听后概述,强化识记。教师在进行课文教学时,可以先让学生听课文录音,然后让他们复述课文主要内容。复述时可以先写关键词或借助辅助手段,如挂图、投影、手势等,以强化效果,降低难度。 2. 点拨听力预测技巧 听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中运用相对应的策略,以便及时准确地理解说话者的信息,预测策略就是其中重要的一种。按照现代认知心理学的的图式理论,听力是一个“外部信息”激活“内部图式”,进而产生“预期”,再经过“证实──扩展──修正──再预期──再证实”的知觉循环过程。 预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是通过快读选项,对可能的问题(重点预测)和对话或文章的大致内容(通篇预测)进行预测;听中预测是在听的过程中,通过起始句、标志语、关键词等对文章内容进行预测,同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、整理及再预测;听后预测一般是对听后仍有疑问或漏听的信息的一个

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