第3课地中海地区的早期文明

北京十中分校历史学科教案纸

第3课西方文明之源

教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索 课件下载 教学过程 导入新课 组织学生温故知新： 1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两 河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。） 2.上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为 什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。） 3.14页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？（ b ） a.该亚 b.厄瑞斯忒 c.汉谟拉比 d.胡夫 承上启下，教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 雅典城邦的繁荣 1.希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的 地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。） 2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非 一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）

第1课 文明的产生与早期发展

第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展 本单元课标 15.古代文明的产生与发展 ⑴知道早期人类文明的产生； ⑵了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件； ⑶认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 要点学纲 一、人类文明 的产生 （一）前提：采集、狩猎→农耕、畜牧 1.农耕、畜牧业发展成就； 2.农耕、畜牧业发展的影响：⑴社会分工与社会经济的发展，⑵早期城市的出现。 （二）基本标志 1.私有制和阶级逐渐产生； 2.国家开始形成； 3.文字产生 二、▲古代文 明的多元特 点（参见表1） （一）两河文明（以古巴比伦文明为典型）：中心地域、主要时段、政治和文化 成就。 （二）古埃及文明：中心地域、主要时段、政治和文化成就。 （三）古印度文明：中心地域、主要时段、社会制度和文化成就。 （四）华夏早期文明 （五）古希腊文明：中心地域、主要时段、政治文明成就与城邦民主政治的实质 （局限），文化成就 注：“▲”为教材主干或重点知识，是涵育学科核心素养和培养学科核心能力的重要载体，也是各种命 题（尤其是高考选拔性考试）中的常考点；“△”为较重点知识，其知识地位和考试地位仅次于“▲”。 学习要求：请同学们结合学纲提要，认真阅读课文并在课本上整理读书笔记。 一、人类文明的产生 1.根据目前的研究，西亚地区的居民最早培育出大麦、小麦和豆类作物，南亚培育出 芋头，中国培育出水稻和粟，中南美洲培育出玉米和南瓜等农作物。 2.在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，人类逐渐出现了政府、军队和监狱等强制 机关，国家开始形成，原来的部落首领，演变为阶级社会中国家的统治者。 二、古代文明的多元特点（表1） 古代文明 中心地 域 主要时段 文明的早期发展（主要成就） 政治文化 两河文明 （典型： 古巴比伦 文明） 西亚两 河流域 前3500年 至前18世 纪 1.约公元前2900年，苏 美尔地区出现一系列城 市国家； 2.约公元前18世纪，古 巴比伦的汉谟拉比基本 统一两河流域，建立君 主专制制度，颁布《汉 谟拉比法典》 1.创立世界上最古老的文字 ——楔形文字； 2.创作目前所知最早的史诗 《吉尔伽美什》，诞生了着 名的洪水与方舟传说； 3.发明60进位制，用于测 量土地、计算粮食产量和人 工

第3课西方文明之源(海洋文明)

第3课西方文明之源（海洋文明） 知识点一：雅典城邦的繁荣 1、希腊早期文明——爱琴文明，它由______________ 文明和______________ 文明组成。 2、公元前6世纪______________ 成为著名的奴隶制共和国。公元前5世纪后半期，______________ 当政期间，奴隶主______________ 政治发展到古代世界的高峰。 3、伯利克里的改革，中心措施是______________ ，规定______________ 公民可以参加最高权力机构公民大会。 知识点二：罗马共和国的灭亡（中国古代把罗马称为______________ ） 1、公元前______________ 年，罗马建立共和国。 2、公元前3世纪到公元前2世纪，为争夺地中海的霸权，同______________ 进行了三次战争，史称______________ 战争，战争的直接目的是______________ 。 3、公元前49年，______________ 夺取罗马政权，不久被刺杀。 公元前27年，______________ 独揽大权，成为实际上的皇帝，罗马进入帝国时期。公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧______________ 历史的终结，西欧开始进入封建社会。 4、现代奥林匹克运动会，起源于古希腊，开始于1896年，2008年第______________ 届奥运会在______________ 举办。 课堂检测： 1、小明想知道下列哪一地区的古代奴隶主民主共和国发展水平最高，请你帮他定夺 A、中国 B、两河流域 C、埃及 D、希腊 2、古代文明的形成深受自然环境的影响，以下四个古代文明地区，自然环境明显不同于其他三个的是 A、古埃及 B、古巴比伦 C、古印度 D、古希腊 3、“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指 A、斯巴达 B、雅典 C、罗马帝国 D、西罗马帝国 4、罗马与地中海西部强国迦太基进行三次布匿战争的直接目的是 A、消灭迦太基人 B、掠夺资源和奴隶 C、提高军队战斗力 D、争夺海上霸权 5、罗马共和国灭亡的主要原因是 A、布匿战争的失败 B、元老贵族的破坏 C、严重的社会危机 D、雅利安人的进攻 6、回答下列有关于古代雅典城邦、古代罗马的问题： （1）、雅典城邦在谁当政期间，达到全盛？在他当政期间，雅典确立了什么政治制度？ （2）、罗马共和国时期与哪个国家发生什么战争，最终取得了地中海的霸权？ （3）、罗马什么时候进入帝国时代？建立者是谁？进入帝国时代的主要原因是什么？当时中国处于什么时代？

八年级历史与社会上册第一单元综合探究一对比早期区域文明之间的异同教学设计人教版

对比早期区域文明之间的异同 1教学目标 （一）知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。 （二）过程与方法：通过对地图、视频、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。（三）情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。2学情分析 本节课是人教版八年级《历史与社会》上册第一单元的综合探究课，主题是：对比早期区域文明的异同。因为经过前面的授课，学生对于早期区域文明的相关知识已有所掌握，所以，本节课的主要任务不是复习学过的知识，而是在原有知识的基础上进行综合性的专题活动探究，重点在于培养学生能够通过活动掌握探究能力和方法，学会用历史的方法去深入挖掘现象背后的原因，论从史出。针对这样的学习目标，结合八年级学生的学习水平和能力，特选用了小组合作的方法来开展教学，并且选取了多段视频，丰富学生的感知。 3重点难点 1．重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。 2．难点：辩证探究早期区域文明繁荣的原因。 教学活动 活动1【活动】教学过程设计 教 学 环 节 教师活动学生活动设计意图 导入新轻音乐背景下，由“一带一路”的 热点社会事件导入。 老师导语：“一带一路”是指“丝 学生根据地图和上面对应的字 母，一一说出对应的古代亚非欧 区域文明 通过时政热点激 发学生的学习热 情，感受历史与

部编版《中外历史纲要》下册：第2课 古代世界的帝国与文明的交流 学案

第2课古代世界的帝国与文明的交流 【课程标准】 1、课标内容：认识古代各大帝国的区域性影响；认识不同文明之间的早期联系。 2、课标解读：（1）了解农耕文明的优势，运用“唯物史观”认识农耕文明对古代文明扩展的作用。 （2）运用“时空观念”了解古代各大帝国的扩张历程，认识各大帝国的区域性影响。 （3）搜集不同文明之间的早期联系的史实，运用“史料实证”理解古代各大帝国崛起对人类文明进步的促进作用。 【素养导学】 人类文明产生之初，分散孤立。但伴随各自的扩展，不同文明区开始连接起来，文明的交流也就开始了。同时也为农耕文明基础上的大帝国的形成创造了条件。历史上大帝国的扩张，不自觉地进一步扩大了文明的交流。欧亚东西的通道形成了，产生于印度的佛教传入中国。 【思维导图】

【教材梳理】 一、古代文明的扩展 1.条件 农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能 2.表现 （1）古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，埃及新王国时期，势力曾达到两河流域 （2）西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一；亚述帝国不建立了历史上空前的大帝国 （3）古代希腊人以移民方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民。在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家 3.影响 古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是奴隶制大帝国兴起的重要条件 二、古代世界的帝国

三、文明的交流 1.趋势 在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响也不断扩大 2. 表现 【问题探究】 1、古代希腊文明的扩展主要通过殖民的方式进行，其对外殖民的原因是什么？此种扩展方式带来了怎样的 影响？ (1)原因：①城邦政治斗争的产物（斗争中失败的集团在本城邦难以立足便纷纷外迁）； ②工商业发展需要（为了寻求更多的原料和奴隶的来源而另辟新路）； ③社会贫富分化（农民为了谋生，只得纷纷外流）； ④人口过剩。 (2)影响：①希腊殖民者侵占土著居民的土地，掳掠奴隶、掠夺资料，进行商业剥削和海盗抢 劫，给殖民地原有居民造成了巨大灾难； ②加强了城邦和海外各地的联系，客观上促进了各城邦及希腊人与殖民地人民间的 经济文化交流； ③促进了古希腊工商业的发展。 2、阅读教材P8“思考点”：哪些因素促使古代世界农耕文明的范围和影响不断扩大？ (1)农耕文明区经济相对发达稳定，这为扩张奠定了物质基础。(2)随着农耕经济的发展，粮食产品出

第3课 西方文明之源教案

教学设计 日期：2007年9月10日 教学过程 [导入新课一]： （师）：提问：世界四大文明古国有哪些？（生答）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？（——生：希腊和罗马）这就是我们今天这节课要学习的“西方文明之源”。 [导入新课二]： （师）：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？（——生：橄榄枝叶绕成的花环。）（师）：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。 大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？（——生：反动势力、独裁专权、恐怖主义）它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。他们各人手持一束棒子，束棒中间

插着一把战斧。棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。 [讲授新课]： 一、雅典城邦的繁荣（板书） 1、古希腊的疆域与自然条件 （师）：古希腊的地理范围包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸，希腊半岛是主要组成部分。 （师问）：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（——学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。） （师）：希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。境内四分之三为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。希腊并不是很肥沃的地方，那里有很多山，很少适合耕种的平地。但是希腊有很多优良的港口，希腊人的航海设备和技术都很好。希腊人创造繁荣的方法是发展制造业和贸易。（简单讲述） （师总结）：从地图上我们可以看出，亚非文明古国发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。 ▼古代文明为什么多发生在大河流域？（——大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。） 2、爱琴文明（板书） （师）：在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？（——生看图回答：克里特岛，老师要求学生在书上圈划出克里特岛） （师问）：为什么克里特岛最著名呢？（——生：因为公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明就发祥于这里） 古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。 （过渡）：在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？（——生：斯巴达、雅典）（课件显示“雅典卫城”、“雅典露天剧场”图片） （师）：请同学们阅读课文，归纳出斯巴达、雅典两城邦各有什么特点？ 学生阅读课本后回答：雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。 首先我们重点来认识雅典奴隶制的高度发展的情况。 3、雅典奴隶制共和国的建立（板书） （师）：雅典的特点我们已经知道了——近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。那么，雅典奴隶制共和国是什么时候建立的？（——生：公元前6世纪）

第3课西方文明之源

第3课西方文明之源学案 【学习目标】 1、了解古代希腊文明的渊源，掌握爱琴文明出现的时间、发祥地及文明中心。 2、掌握雅典城邦建立的时间及特点，雅典奴隶制共和国建立的时间、伯利克里 统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 3、区别古代雅典民主政治同古代中国封建君主专制制度的不同，培养对中外历 史知识进行横向比较的能力。 4、梳理古罗马由共和国到帝国、从扩张到衰亡的过程，培养纵向梳理、归纳历 史知识的能力。 5、理解伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发 展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用；罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定利于经济发展和社会进步。 6、理解古代希腊文明是西方文明的摇篮，而希腊文明源于爱琴文明，从而感悟人类文明发展的连续性（继承与发展）、多元性和丰富性。 【学习重点】伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。 【学习难点】一是全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；二是把握古代罗马历史发展的基本线索。 【知识脉络】 课前预习 知识点一雅典城邦的繁荣 1、爱琴文明：——希腊早期文明

（1）出现时间： （2）中心： （3）组成： 2、雅典城邦： （1）建立时间： （2）特点： 3、雅典奴隶制共和国 （1）建立时间： （2）达到全盛： 古代世界的高峰。 （3）伯利克里在民主政治方面采取的措施： 也发挥着重要的作用。 （4）伯利克里在文化方面采取的措施： 演奏乐器。 例1、一位历史学家曾说： 为西方民主制度的源头。”这里所说的是“她”是指（） A、古埃及 B、古罗马 C、斯巴达 D、雅典 例2、 A、雅典的民主政治 B、古代印度的种姓制度 C、汉谟拉比法典 D、西罗马帝国的灭亡 例3、古希腊文明与其他古文明的不同之处，便是崇尚自由，既富于热情，又强调理性。古希腊的雅典还发展出一套完善的民主制度，对后来的西方文明与世界文明产生了巨大影响。这一民主政治的性质是（） A、原始社会的民主政治 B、奴隶制的民主政治 C、封建制的民主政治 D、资本主义的民主政治 例4、在古希腊文中，“民主政治”一词由“人民”和“统治”复合而成，这体现出古希腊的民主政治强调（） A、民事案件均由陪审法庭审判 B、私有财产神圣不可侵犯 C、公民的广泛参与和直接管理 D、全体居民均有民主权利 例5、阅读下列材料： 我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手里，而是在多数人手里。就法律而言，一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的。就人的价值而言，无论何人以何种方式显露头角，优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他属于特殊的阶级，而是由于他个人的才能。 ——伯利克里《在阵亡将士葬礼上的演说》请回答： （1）文中的“民主制度”是在古代哪个地区实行的？其核心是什么？ （2）这种民主政治在何时达到古代世界的高峰？有何深远影响？ （3）请你就这种民主政治谈谈自己的看法。

第3课西方文明之源

第3课西方文明之源 一【学习目标】：通过学习掌握：古代希腊的两个文明中心发源地，伯利克里时代雅典民主政治的高度发展情况，罗马共和国和罗马帝国的兴亡等主要史实；培养全面辩证的认识历史现象和历史人物的能力；理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。 二【学习重点和难点】：重点是雅典民主政治和罗马帝国的兴衰； 难点是对罗马帝国兴衰的理解 三【自主学习】： （一）、雅典城邦的繁荣：（结合地图） 1、西方文明的发源地在；希腊早期文明是；希腊建立的最具代表性的奴隶制城邦有和。 2、雅典近海，海上交通便利，工商业发达，到公元前5世纪后半期，当政时期，雅典达到全盛，表现在经济文化政治. 3、雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在？ （二）、罗马共和国的兴亡： １、罗马兴起时间地点名称 2、前509年，建立，从此开始了不断的扩张。它和迦太基进行了三次战争，公元前２世纪，打败了迦太基人，夺得霸权，史称____ 战争。年，____ 建立了罗马帝国，建立者是。 ２、罗马帝国在２世纪时达到鼎盛，之后面临危机，于３９５年分裂为两部分。公元476年，____帝国被日耳曼人所灭，西欧奴隶社会结束，封建社会开始。 四【达标检测】： １、西方文明的发源地是：A、古代希腊 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦２、（2011娄底）英国历史学家约翰索利说“如今有个趋势，人民还念它的民主思想，并将其视为所有现代民主思想的源头。”这里的他指的是 A、古巴比伦 B、古斯巴达 C、古雅典 D、古罗马 ３、（2912成都）在伯利克里执政期间，雅典民主政治达到高峰。当时，雅典国家的最高机构： A、公民大会 B、五百人会议 C、陪审法庭 D、元老院 ４、（2012扬州）一个雅典的家庭去参加公民大会，选举首席将军。这个家庭有一名男主人、一名女主人、一名男孩、一名女孩、一名男奴隶、一名女奴隶。那么真正投票时这个家庭可以投几票 A1票 B、2票 C、3票 D、4票 5、（2011乐山）罗马共和国的历史充满血与火的斗争。布匿战争使罗马共和国： A、统一了意大利半岛 B、取得了地中海西部霸权 C、取得了地中海霸权 D、成为了一个地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国 6、有这样一组描述：他第一个在罗马独揽国家大权，成为实际上的皇帝；他还结束了罗马共和国。他是：A、汉尼拔 B、凯撒 C、屋大维 D、伯利克里 １１、点燃北京2008年奥运会圣火的火种采自古代奥林匹克运动 的发祥地（如右图）。这个发祥地在 A．古代埃及 B．古代印度 C．古代希腊 D．古代罗马

第1课 文明的产生与早期发展(解析版)

第一单元 古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展 本单元课标 15.古代文明的产生与发展 ⑴知道早期人类文明的产生； ⑵了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件； ⑶认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 要点 学纲 一、人类文明的产生 （一）前提：采集、狩猎→农耕、畜牧 1.农耕、畜牧业发展成就； 2.农耕、畜牧业发展的影响：⑴社会分工与社会经济的发展，⑵早期城市的出现。 （二）基本标志 1.私有制和阶级逐渐产生； 2.国家开始形成； 3.文字产生 二、▲古代文明的多元特点（参见表1） （一）两河文明（以古巴比伦文明为典型）：中心地域、主要时段、政治和文化 成就。 （二）古埃及文明：中心地域、主要时段、政治和文化成就。 （三）古印度文明：中心地域、主要时段、社会制度和文化成就。 （四）华夏早期文明 （五）古希腊文明：中心地域、主要时段、政治文明成就与城邦民主政治的实质 （局限），文化成就 注：“▲”为教材主干或重点知识，是涵育学科核心素养和培养学科核心能力的重要载体，也是各种命题（尤其是高考选拔性考试）中的常考点；“△”为较重点知识，其知识地位和考试地位仅次于“▲”。 学习要求：请同学们结合学纲提要，认真阅读课文并在课本上整理读书笔记。 一、人类文明的产生 1.根据目前的研究，西亚地区的居民最早培育出 大麦 、小麦和豆类作物，南亚培育出芋头，中国培育出 水稻 和 粟 ，中南美洲培育出玉米和南瓜 等农作物。 2.在 阶级矛盾 和 部落战争 的双重作用下，人类逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成，原来的部落首领，演变为阶级社会中国家的 统治者 。 二、古代文明的多元特点（表1） 古代文明 中心地 域 主要时段 文明的早期发展（主要成就） 政治 文化 两河文明 （典型：古巴比伦文明） 西亚两河流域 前3500年至前18世纪 1.约公元前2900年，苏 美尔地区出现一系列城 市国家； 2.约公元前18世纪，古 巴比伦的汉谟拉比基本 统一两河流域，建立 君 主专制 制度，颁布 《汉 谟拉比法典》 1.创立世界上最古老的文字——楔形文字； 2.创作目前所知最早的史诗《吉尔伽美什 》，诞生了著名的洪水与 方舟 传说； 3.发明 60进位 制，用于测量土地、计算粮食产量和人工

第3课《西方文明之源》

《世界历史》上册 第3课《西方文明之源》 一、教学目标： 1、了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。掌握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索 2、通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。 3、伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。 二、教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 三、教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索 四、教法：自主、互动、探究的教学法 五：学法：创设情境、小组讨论、集体交流、阅读资料、课堂辩论。 六、教学过程： 1、【激趣引入、提出问题】： 组织学生温故知新：1、请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。） 2、上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。） 承上启下，教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后引导学生探索、交流、讨论、练习）

2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试试题：第一单元综合探究一 对比早期区域文明之间的异同

综合探究一对比早期区域文明之间的异同 [见学生用书P25] 一、认知早期文明的区域 1．人类文明的发祥地：西亚的__两河流域__、北非的__尼罗河流域__、南亚的__印度河__和__恒河流域__、东亚的__长江流域__和__黄河流域__，以及欧洲的__爱琴海__地区。 2．早期文明的两大类 (1)__大河文明__。古代四大文明(古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于__大河流域__，称为“大河文明”。 (2)__海洋文明__。欧洲文明(古代希腊、古代罗马)发源于__爱琴海__(即源于海洋)，称为“海洋文明”。

3．人类早期文明区域的地理环境 (1)北非(古代埃及文明)：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。 (2)西亚(古代两河流域文明)：两河流域的河水定期泛滥，土地肥沃。但因这一地区干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。 (3)南亚(古代印度文明)：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。 (4)东亚(古代中国文明)：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充沛，水网密布，气候温暖，适于种植水稻等农作物。 (5)欧洲爱琴海地区(古代希腊文明)：海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。 二、辨识早期文明的异同 人类跨入文明时代的标志：__文字__的出现，__国家__的产生，__金属工具__的出现。 文字 生产力、 大型工程城市 国家机构与制 度 文化 古代埃及 __象形 文字__ __金字塔__ 孟斐斯 法老、军队、 刑法 世界上最早的 __太阳历__，把 一年分12月、 365天 古代西亚 __楔形 文字__ 空中花园 乌鲁克、 乌尔 《__汉谟拉比 法典__》 根据月亮圆缺 变化规律，编制 太阴历；发明__ 七天一星期__ 的制度

2020春人教版七年级历史和社会下册同步测试：第八单元第二课早期文明区域第一框大河流域的文明发祥地

第二课早期文明区域 第一框大河流域的文明发祥地[见学生用书P88] 一、大河文明的概述 大河文明的形成：随着定居生活的拓展，在__亚洲__和__非洲__的大河流域，各自形成了几个早期文明区域。这些大河流域的早期文明共同谱写了人类文明诞生的光辉乐章。 二、大河流域的早期文明 1．两河流域 (1)地理范围：在亚洲西部，并行奔流着__幼发拉底河__与__底格里斯河__，两

河流经的地区被称为__两河流域__，又称“美索不达米”。大体上是以今天__伊拉克首都巴格达__为中心的狭长地带。 (2)文明的产生(出现)： ①城市出现：原始农业出现之后，两河流域有了__农业聚落__。后来，一些聚落逐渐发展成人类__早期的城市__。如__乌鲁克__。 ②国家形成：当农夫收获的谷物远远超过了他们日常生活的需要后，社会上慢慢形成了依靠农夫养活的手工业者、商人、祭司和书吏等阶层，__国家政权__、有组织的__宗教__和新的__社会秩序__也初露端倪。 ③文字的发明：苏美尔人最初发明的文字是__图画文字__，后来演变为__楔形文字__。 2．尼罗河流域 (1)地理位置：发源于__非洲__东部高原的一条河流，__自南向北__经埃及境内注入地中海，它就是全长6 600多千米的世界__第一__长河——尼罗河，孕育了灿烂的__古埃及文明__。 (2)农业的发展： ①成因：古埃及人利用尼罗河每年__定期泛滥__的规律，当河水退却，就__开渠筑坝__，__兴修水利__，在__肥沃的土地__上辛勤地耕耘，农业发达(尼罗河每年7—10月__定期泛滥__。泛滥的河水携带着上游的泥沙顺流而下，淹没了河岸堤坝两旁的大片田野；洪水消退，泥沙沉积，在原来田野的土层上便形成一层厚厚的淤泥，为河谷耕地带来了理想的天然肥料)。 ②影响：农业的发达使沿河地区形成__聚落__，人口不断增多，__手工业__和__

第3课《西方文明之源》教案

第三课西方文明之源 一、课程标准 了解古代希腊文明和罗马文明发展思维基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 二、教学分析 1、教学内容分析 课文依次介绍了希腊城邦的产生原因及特点、两个典型城邦国家雅典和斯巴达的政治体制、罗马共和国的建立与灭亡。古代希腊是西方文明的发源地。伯利克里当政时期奴隶制民主政治发展到古代社会的高峰。公元前3世纪至前2世纪，罗马共和国打败迦太基，罗马从此成为地中海霸主。公元前49年，凯撒夺权。公元前27年，屋大维建立罗马帝国，罗马共和国灭亡。公元前2世纪，罗马帝国达到最大，地中海成为其内湖。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。 2、学情分析 初三年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对于世界历史，知之甚少。而且在调查中发现，学生对于这一部分内容，普遍感到很难，兴趣也不高。然而，本课内容在整册教材中又有着举足轻重的地位，这节课学习的好坏直接影响着本单元的学习，乃至世界史的学习。针对这种现状，我觉得成功的教学设计至关重要，同时不能忽略学生的年龄特征和学习兴趣。 3、教学设计思路 充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 三、教学目标 （1）、知识与能力 古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。 （2）、过程与方法 伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有

教案示例1-第3课 西方文明之源

第3课西方文明之源 从容说课 本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点是其兴亡的发展线索。 本课的教学重点是伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动力普遍使用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说，“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。 本课教学难点有二：一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面地辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生来说具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。 教师在处理教材时，应当着重解决好一些学生难于理解和接受的问题，对于其他的问题，则可以充分调动学生积极参与解决，从而节约时间，提高课堂教学效率。 教学目标 知识目标 通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包

部编版《中外历史纲要》下册：第2课 古代世界的帝国与文明的交流 (学案)

第2课古代世界的帝国与文明的交流 课标导航 课程标准课标解读 1.认识古代各大帝国的区域 性影响。 2.认识不同文明之间的早期 联系。 1.了解农耕文明的优势，运用“唯物史观” 认识农耕文明对古代文明扩展的作用。 2.运用“时空观念”了解古代各大帝国的扩 张历程，认识各大帝国的区域性影响。 3.搜集不同文明之间的早期联系的史实，运 用“史料实证”理解古代各大帝国崛起对人 类文明进步的促进作用。 古代文明的扩展 1.农耕文明的扩展 (1)条件：农耕文明区发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，具备了稳步扩大范围和影响的潜能。 农耕世界具有相对较高的生产力、制度与文化 (2)概况 ①埃及文明的扩展：势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。 尼罗河南部高山深谷阻隔，所以古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展 ②西亚文明的扩展：古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展 汉谟拉比基本统一了两河流域

到地中海东岸；亚述不仅统一了两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。 2.海洋文明的扩展(希腊文明) (1)条件：凭借自己的组织能力、航海技术和武器。 (2)方式：移民。 公元前八到前六世纪，古希腊人在地中海地区进行了广泛的大规模的殖民运动，传统上称这一时期为“殖民时代” (3)范围：向地中海和黑海周边地区殖民。 (4)影响：在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。 古代世界的帝国 1.波斯帝国 (1)崛起时间：公元前6世纪。 (2)征服扩张：兴起于伊朗高原，征服包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立地跨亚非欧三大洲的帝国。 (3)帝国统治：继承了西亚地区传统的君主专制制度，地方实行行省制，建立了从 古巴比伦王国的君权神授 中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统。波斯人担任要职 (4)走向衰亡：公元前4世纪晚期，被马其顿灭亡。 2.亚历山大帝国 (1)崛起时间：公元前4世纪晚期。 (2)帝国建立：马其顿国王亚历山大成功灭亡了波斯帝国后，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。 (3)政治统治：亚历山大继承波斯帝国的基本制度，地方实行行省制，任用马其顿 继续实施君权神授，君主专制 人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。 促进了古希腊文化的繁荣发展和东西方文化的交流与融合 3.罗马帝国 (1)起源：原是意大利中部的一个城邦。 (2)征服扩张：首先征服意大利，后征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边

第3课 西方文明之源

第2课大河流域——人类文明的摇篮 学习目标： 1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。 2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。 3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。 4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。 学习重点难点： 重点是四大文明古国的文化遗存； 难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。 课堂导入： 有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？ 自主学习：（15分钟） 一、金字塔的国度： 1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。 2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。最大的一个陵墓是。 3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？ 二、新月沃地孕育的古国： 1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。 2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。 3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？ 合作探究：（5分钟） 1、11页“动脑筋” 2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。 精讲点拨：（4分钟） 1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。 3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。 课堂小结（知识网络梳理5分钟） 课堂反思（3分钟）

七年级历史与社会下册自主练习：第八单元 第二课 早期文明区域(1)

第二课早期文明区域（1） 基础达标 1．人类文明的发祥地之一的两河流域是指() A. 印度河、恒河平原 B. 美索不达米亚 C. 黄河、长江中下游平原 D. 尼罗河三角洲 2．世界第一长河所孕育的文明古国是() A. 古代埃及 B. 乌鲁克 C. 古代印度 D. 古代中国 3．尼罗河定期泛滥的时间是() A. 每年3～5月 B. 每年7～10月 C. 每年11月～次年1月 D. 1月～2月 4．尼罗河两岸最早出现奴隶制小国的时间约是() A. 距今5 500年 B. 距今5 000年 C. 公元前2 500年 D. 公元前2 000年 5．古代印度位于() A. 东亚 B. 南亚 C. 西亚 D. 北非 6．两河流域的居民是() A. 苏美尔人 B. 玛雅人 C. 米诺斯人 D. 古埃及人 7．属于古代尼罗河流域人民创造的文明成果的有() ①象形文字②金字塔③空中花园④摩亨佐·达罗城 A．①②B．②③ C．②④D．①④ 8．早期文明区域均有得天独厚的地理条件，它们的共同点有() ①地处大河流域②以农业经济为主③地处亚非洲④诞生了世界性的宗教 A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 9．下列大河流域，按文明出现的时间先后顺序排列正确的是() ①黄河流域②尼罗河流域③印度河流域④两河流域 A. ①②③④ B. ④②①③ C. ②④③① D. ②①④③ 10．世界上最早种植棉花的是() A. 苏美尔人 B. 古埃及人 C. 河姆渡人 D. 古印度人 11．下列文字产生过程中的一些环节，其发展的先后顺序是() ①楔形文字②象形文字③图画文字④现代文字

A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②③①④ D. ②①③④ 12．位于今天巴基斯坦境内的城市遗址是() A. 乌尔城 B. 摩亨佐·达罗城 C. 二里头 D. 孟菲斯 13．在早期城市的遗址中，景观大都有() ①城墙②宫殿③神庙④市场⑤街市 A. ①②③④ B. ①②④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③⑤ 14．两河流域的苏美尔人最初发明的文字是() A. 楔形文字 B. 图画文字 C. 象形文字 D. 甲骨文 15．象形文字最早出现在() A. 埃及 B. 印度 C. 两河流域 D. 中国 16．下列不是世界古代文明发祥地的是() A. 多瑙河流域 B. 印度河流域 C. 黄河流域 D. 两河流域 拓展提高 17．根据世界上几个早期文明区域所处的大河流域以及文明遗存最早可追溯的时间填写下表。 文明区域所处流域文明遗存最早可追溯距今古代埃及 美索不达米亚 古代印度 古代中国 18．“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。” (1)这是哪个文明古国的人写的赞美尼罗河的诗句？ (2)为什么该国人民渴望尼罗河涌流而出，定期泛滥？

多元发展的早期区域文明

多元发展的早期区域文明 一、教材及学情分析 本课遵循依据最新修订的《历史与社会课程标准》条目2－1 －4：比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。以世界文明的诞生为中心概述了人类文明的起源。古代埃及、巴比伦、印度、中国和希腊这些古老的早期区域文明发祥地，从文明之间的接触、交流、融合来看，它们在相对孤立的条件下发展而形成各具地域特征的文明，地域性特征相对明显。但他们的起源又具有共性，地理环境和自然条件成为人类文明的发源及形成的先决条件。本课就是围绕自然地理环境对创造出的人类灿烂文化成就的影响，尝试梳理早期区域文明诞生的脉络和方向。且八年级的学生在七年级地理知识的熏陶下，已初步具备对早期区域文明的地理认知，在第一单元学习的基础之上已能够深化学习。 二、教学目标 1．结合地图，了解世界上主要的早期区域文明所在的位置及诞生时间。 2．辨识不同地区的古代文明，理解文字、工程、国家机构和制度等因素作为人类跨入文明时代的标志。 3．结合早期文明区域的地理环境特征，从地理环境角度探究文明繁荣的原因。 三、重点难点

1．教学重点：掌握早期区域文明的多样性表现。 2．教学难点：理解和领会自然环境对人类文明起源和发展的影响。 四、教学设想 为了体现依标施教、学为中心的理念。充分凸显学生的主体地位，所以教学各个环节的处理大都以学生为主，在学习过程中要让学生学会对知识进行迁移，所以在本节课教学中以古代埃及为范本，进行详细分析，然后让学生自主掌握古希腊的相关知识，既避免枯燥的重复，提高了效率，又可以对学生自主学习能力进行训练。 五、教学流程 （一）复习导入 根据前三课所学知识，出示地图，让学生观察早期区域文明的诞生之地，帮助学生构建时间和空间二维一体的概念。 （二）明确目标，学有方向 呈现学习目标，学生明确本堂课学习的目的。根据学生已有的学习基础和课文的相关要求，确定了包括知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观在内的学习目标。 （三）自学指导，教、学有方 学生在自主学习的基础上，将早期区域文明的起源及发展情况进行整理，随后教师通过随机抽查的方式检验学习效果，并请同学进行相互矫正。从而使教师的教和学生的学都遵循一定的方法，让学习更加有效。 （四）正向迁移，自主学习

第3课西方文明之源教案

教学设计 教学过程 [导入新课一]： （师）：提问：世界四大文明古国有哪些？（生答）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？（——生：希腊和罗马）这就是我们今天这节课要学习的“西方文明之源”。 [导入新课二]： （师）：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？（——生：橄榄枝叶绕成的花环。）（师）：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。 大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？（——生：反动势力、独裁专权、恐怖主义）它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。

[讲授新课]： 一、雅典城邦的繁荣（板书） 1、古希腊的疆域与自然条件 （师）：古希腊的地理范围包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸，希腊半岛是主要组成部分。 （师问）：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（——学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。） （师）：希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。境内四分之三为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。希腊并不是很肥沃的地方，那里有很多山，很少适合耕种的平地。但是希腊有很多优良的港口，希腊人的航海设备和技术都很好。希腊人创造繁荣的方法是发展制造业和贸易。（简单讲述） （师总结）：从地图上我们可以看出，亚非文明古国发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。 ▼古代文明为什么多发生在大河流域？（——大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。） 2、爱琴文明（板书） （师）：在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？（——生看图回答：克里特岛，老师要求学生在书上圈划出克里特岛） （师问）：为什么克里特岛最著名呢？（——生：因为公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明就发祥于这里） 古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。 （过渡）：在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？（——生：斯巴达、雅典）（课件显示“雅典卫城”、“雅典露天剧场”图片） （师）：请同学们阅读课文，归纳出斯巴达、雅典两城邦各有什么特点？ 学生阅读课本后回答：雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。 首先我们重点来认识雅典奴隶制的高度发展的情况。 3、雅典奴隶制共和国的建立（板书） （师）：雅典的特点我们已经知道了——近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。那么，雅典奴隶制共和国是什么时候建立的？（——生：公元前6世纪） （问）：在谁的统治时期，雅典的奴隶制文明高度发达？（——伯利克里）（课件显示伯利克里头像）