高一英语重点语法总结

高一英语重点语法总结

直接引语和间接引语

1. 直接引语在改为间接引语时，时态需要做相应的调整。

eg: He said :"I broke your CD player." (一般过去时改成过去完成时)

He told me he had broken my CD player.

Jenny said, "I have lost a book."

(现在完成时改成过去完成时)

Jenny said she had lost a book.

Mum said,"I'll go to see a friend."

(一般将来时改成过去将来时)

Mum said she would go to see a friend.

过去完成时保留原有的时态

He said, "We hadn't finished our homework."

He said they hadn't finished their homework.

注意直接引语是客观真理，过去进行时，时态不变。

2．在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语时第一人称或被第一人称所修饰，从句中的人称要按照主句中主语的人称变化。如：

Mary said, :"My brother is an engineer."

Mary said her brother was and engineer.

3．直接引语如果是反意疑问句，选择疑问句或一般疑问句，间接引语应改为由whether 或if引导的宾语从句。如：

He said,"Can you run, Mike?"

He asked Mike whether/if he could run.

4. 直接引语如果是祈使句，间接引语应改为"tell(ask, order, beg等) + (not) to do sth."句型。如：

"pass me the water, please."said he.

He asked him to pass her the water.

5. 直接引语如果是以"Let's"开头的祈使句，变为间接引语时，通常用"suggest+动名词或从句"的结构。如：

She said, "Let's go to the cinema."

She suggested going to the cinema.

或She suggested that they should go to the cinema.

现在进行时表将来的动作

现在进行时表将来的动作，谓语通常为瞬间动词。如：come, go, arrive, leave, start, return, stay, meet, get等。这些动词的进行时后不能再接具体的时间。

（1）用现在进行时表示将来，指的是近期的，按计划或安排要发生的动作。

（2）现在进行时表示将来与表示正在进行的动作的区别在于：前者通常用瞬间动词（有时一些常用动词也可以这样用如：do）如：go, come, start, return, get, arrive等。而后者通常是持续性动词。

He is reading a novel.

他在看小说。

The train is arriving soon.

火车就要进站了。

（3）用现在进行时表示将来的时间，在句中或上下文中通常有表示将来时间的状语。

（4）现在进行时与一般现在时表示将来动作的区别在于：前者表示的将来的动作往往是可以改变的，而后者则是根据规定或时间表预计要发生的动作或事情，因此往往是不可改变或不可随便改变的。

What are you doing next Friday?

下星期五你们打算干什么？

The plane takes off at 7：30 tonight.

飞机今晚七点半起飞。

限定性定语从句

1、定义：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。被定语从句所修饰的名词或代词叫先行词。定语从句一般放在先行词的后面。引导定语从句的词有关系代词that, which, who ( 宾格whom, 所有格whose)和关系副词where, when，关系代词或关系副词放在先行词和定语从句之间，起联系作用，

同时又作定语从句的一个成份。

The man who lives next to us sells vegetables. 住在我的隔壁的人是卖菜的。

在该句中the man 是先行词，who 是关系代词，引导定语从句who lives next to us.在定语从句中，who 作主语。

2、由关系代词who, whom, which, that引导的限定性定语从句。

1)如果先行词是人，则用关系代词who/that; 如果先行词是物，则用关系代词which/that。The number of people who/that lost homes reached as many as 250,000.

无家可归的人多达25万。

It sounded like a train that was going under my house.

它听起来就像是在我的房子下行驶的一列火车。

2）关系代词who, whom, which, that既起联系作用，引导定语从句，使之同它句中的某个名词/代词发生关系，同时又充当定语从句的一个成份。（如作从句中的主语或宾语）。当

它们在从句中作宾语时，常可以省略。

The boy(who/whom/that)we saw yesterday was John's brother.

我们昨天见到的那个男孩是约翰的兄弟。

The car (which/that)my uncle just bought was destroyed in the earthquake.

我叔叔刚买的那辆汽车在地震上毁坏了。

说明：

关系代词whom用来指人，是宾格，常用在书面语中作定语从句的宾语。在口语和非正式文体中，常用who/that来代替whom或省略，如例句4。

3）当关系代词that或which修饰事物，作介词宾语时，如果介词位于关系代词之前，则用which(不能省)而不用that。

The tool with which he is working is called a saw = The tool(that/which)he is working with

is called a saw.他干活的那个工具叫锯子（不说"with that"）

The factory in which his father used to work was closed last month = the factory (that/which) his father used to work in was closed last month.

他父亲以前工作过的那家工厂上个月关闭了。

说明：含有介词的短语动词一般不拆开，介词仍放在动词的后面。

Is this the watch (which/that)you are looking for? 这是你正在找的那块手表吗？The babies(whom/that)the nurses are looking after are very healthy.

那些护士正在照顾的宝宝们非常健康。

定语从句（the Attributive Clause）

1. 描述特定时间的特征---- 由when或介词+which引导定语从句：

This was the moment when / at which Spielberg's career really took off.

2. 描述特定地点的特征---- 由where或介词+which引导定语从句：

Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people.

3. 描述特定原因或理由的内容---- 由why或介词+which引导定语从句:

The reason why / for which Steven Spielberg could not go to the Film Academy was that his grades were too low.

限制性定语从句与非限制性定语从句的区别

定语从句分限制性定语从句和非限制性定语从句，归纳起来，二者有以下几点不同：

一、作用不同

限制性定语从句与先行词的关系非常密切，是先行词不可缺少的定语，它所修饰的词代表一个（些）或一类特定的人或物如果删去，全句的意思就会变得不明确。而非限制性定语从句在意义上是先行词的一个附加修饰语，对先行词只起进一步补充说明的作用；若把它去掉，全句意思仍然清楚。例如：

The girl who stood in the corner just now is my younger sister．

刚才站在角落里的那个姑娘是我的妹妹。

Mary Smith，who is in the corner，wants to meet you．

玛丽·史密斯在那个角落里，她想见你。

第一个例句中的定语从句指明作为主语的“姑娘”不是任何一个，而是在角落的那个。如果去掉定语从句，表达的意思就不明确。第二个例句已经表明主语是谁，定语从句只不过是补充说明一点情况而已。若去掉从句，句子意思仍然完整。

二、形式不同

非限制性定语从句与先行词之间通常有逗号而限制性定语从句与先行词之间则无逗号。例如：

He’s the man who lives next door．

他就是住在隔壁的那个人。（从句不可少，从句前无逗号。）

His wife，whom you met at my house，is a teacher．

他的妻子是一位老师，你在我家曾见过她。（从句可有可无，从句前有逗号。）

三、含义不同

限制性定语从句有涉他性；非限制性定语从句有唯一性。例如：

In the class there are ten students who speak English very well．

这个班上有十名英语说得好的学生。（暗示班上不只是十个学生。）

In the class there are ten students，who speak English very well．

这个班上有十名学生，他们英语说得很好。

（非限制性定语从句，表明班上只有十个学生。）

四、译法不同

在把限制性定语从句译成汉语时，通常在从句的末尾加?°的?±字，放在它所修饰名词的前边。而在把非限制性定语从句译成汉语时，一般译成一个单独的句子。请看下面例句：The film that we saw yesterday was very interesting．

我们昨天看的电影非常有趣。

Beijing，which is the capital of China，is a very beautiful city．

北京是中国的首都，它是一座非常美丽的城市。

被动语态

结构:1.行为动词的被动语态: 助动词be + 及物动词的过去分词.

be有人称.时态.数的变化,其变化规则与be作为连系动词时完全一样.

一般现在时am/is/are+及物动词的过去分词

一般过去时was/were +及物动词的过去分词

一般将来时will +be +及物动词的过去分词

现在完成时have/has+been+及物动词的过去分词

2.情态动词的被动语态: 情态动词+ be +及物动词的过去分词

否定式:是在助动词be 或情态动词后加not构成

疑问式:是把上述助动词或情态动词提到主语之前,句尾加问号构成.

被动语态主要的用法

1）我们不知道或没有必要说明动作的执行者是谁（这时都不带由by引起的短语）。

The book is written for teachers. 这种书是为教师写的。

2）动作的承受者是谈话的中心（这时可带有by引起的短语）。

The shop is run by a young man.这家商店是由一个年轻人经营的。

3）出于礼貌措辞等方面的考虑不愿说出动作的执行者是谁。

It is generally considered not advisable to smoke here.一般认为在这儿吸烟是不妥当的。

4）被动结构能使句子得到更好的安排。

Liu Dehua appeared on the stage and was warmly applauded by the audience.刘德华在台上出现，观众给予了热烈的掌声。

5）在汉语中被动结构的句子是很多的，有些带有?°被?±、?°受?±、?°由?±等词，译成英语时较易想到用被动结构。

￠ù他被选为我班班长。He was elected monitor of our class.

但在更多情况下却不带这类标记，这种情况值得特别注意。

运动会什么时候开？When will the sports meet be held?

注意点：1.只有及物动词能构成被动语态, 不及物动词不能构成被动语态.

2.某些不及物动词与介词.副词搭配构成短语动词,带有宾语时,则有了动作的承受者,这时应把它们看作一个整体,变为被动语态,不能丢掉其中的介词,常用的有look after,take care of,cut down, laugh at,talk about,turn on等

eg.Catherine always takes care of the little girl.

?úThe little girl is always taken care of by Carherine.

3.有些动词短语本身即是被动语态的形式, 不要再加by 短语,常用的有be covered with be surprised at

be interested in be worried about

be made of/from be known to

4.某些动词形式是主动语态,但含有被动的意思.

eg. This dictionary sells well.

This kind of car drives fast.

The woolen sweater costs $ 88.

5.主动语态与被动语态的相互变化关系

主动句: 主语+ 谓语+ 宾语

(动作执行者) (动作承受者)

被动句: 主语+谓语动词的被动形式+ by + 动作执行者

(动作承受者)

高中英语语法最重要知识汇总

按：本套资料省去了名词、代词、形容词等部分，保留了最最核心的句型和动词。希望能有所帮助。 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一．主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。 1. It作形式主语和it引导强调句的比较 It作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如： a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。 - b) It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。（强调句型） d) It is John that broke the window.是John打碎的窗户。（强调句型） 2. 用it作形式主语的结构 (1) It is ＋名词＋从句 It is a fact that …; It is an honor that…; It is common knowledge that… (2) It is ＋形容词＋从句 It is natural that…It is strange that… . (3) It is ＋不及物动词＋从句 It seems that…It happened that…It appears that… (4) It ＋过去分词＋从句 It is reported that…It has been proved that…It is said that… 3. 主语从句不可位于句首的五种情况： （1）if引导的主语从句不可居于复合句句首。 （2）It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It is said that President Jiang will visit our school next week. ( 错误表达：That President Jiang will visit our school next week is said. （3）It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It occurred to him that he failed in the examination. 错误表达：That he failed in the examination occurred to him. （4）It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It doesn’t matter whether he is wrong or not. 错误表达：Whether he is wrong or not doesn’t matter. （5）含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如： ； 正确表达：Is it likely that it will rain in the evening 错误表达：Is that will rain in the evening likely 4. what 与that 在引导主语从句时的区别 what 引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分，如主语．宾语．表语，而that 则不然。例如：

高一英语工作总结4篇

高一英语工作总结4篇 20xx届高三学生毕业后，按照领导的安排，我到了高二一级部英语组工作。担任三个教学班的英语课教学工作。担子重，身体累，心里更累。唯恐哪项工作做的不能让领导满意，对不起学生。一学期终于结束了。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学习的能力，培养学生自主学习的习惯。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重

要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的快感。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。 新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学

常用英语语法-日常

一、引出开头 1：It is well-known to us that……（我们都知道……）==As far as my knowledge is concerned, …（就我所知…） 2：Recently the problem of…… has been brought into focus. ==Nowadays there is a growing concern over ……（最近……问题引起了关注） 3：Nowadays（overpopulation）has become a problem we have to face.（现今，人口过剩已成为我们不得不面对的问题） 4：Internet has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. It has brought a lot of benefits but has created some serious problems as well.（互联网已在我们的生活扮演着越来越重要的角色，它给我们带来了许多好处但也产生了一些严重的问题）5：With the rapid development of science and technology，more and more people believe that……（随着科技的迅速发展，越来越多的人认为……） 6：It is a common belief that……==It is commonly believed that……（人们一般认为……）7：A lot of people seem to think that……（很多人似乎认为……） 8:It is universally acknowledged that + 句子（全世界都知道...） 二、表达不同观点 1：People's views on……vary from person to person. Some hold that……However, others believe that……（人们对……的观点因人而异，有些人认为……然而其他人却认为……）2：People may have different opinions on……（人们对……可能会持有不同见解） 3：Attitudes towards （drugs）vary from person to person.==Different people hold different attitudes towards（failure）（人们对待吸毒的态度因人而异） 4:There are different opinions among people as to……（对于……人们的观点大不相同） 三、表示结尾 1：In short, it can be said that……（总之，他的意思是……） 2：From what has been mentioned above, w e can come to the conclusion that……（从上面提到的，我们可以得出结论……） 3：Taking all these factors into consideration, we naturally/reasonably come to the conclusion that……（把所有的这些因素加以考虑，我们自然可以得出结论……） 4：Hence/Therefore, we'd better come to the conclusion that……（因此，我们最好的出这样的结论……） 5:There is no doubt that (job-hopping)has its drawbacks as well as merits.（毫无疑问，跳槽有优点也有缺点） 6：All in all, we cannot live without……,but at the same time we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise.（总之，我们没有……无法生活，但同时我们必须寻求新的解决办法来面对可能出现的新问题） 四、提出建议 1：It is high time that we put an end to the (trend).（该是我们停止这一趋势的时候了）2：There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of……（毫无疑问，对……问题应予以足够重视） 3：Obviously ,if we want to do something … it is essential that……（显然，如果我们想要做么事，很重要的是……） 4：Only in this way can we ……（只有这样，我们才能……） 5：Spare no effort to+V（不遗余力的） 五、预示后果

人教版高中英语必修四重点词汇,短语,句子复习总结.doc

高中英语学习材料 ***鼎尚图文理制作*** 必修四重点词汇，短语，句子复习总结 Unit 1 重点短语 1. put sb to death 处死某人 2. sentence sb to death 判某人死刑 3. sentence sb three years in prison 判某人三年监禁 4. wake up 醒来 5. mean going back to the place … 意味着做…… 6. leave the family of chimps sleeping in a tree 让那个黑猩猩一家在树上睡觉 7. wait in the shade of the trees 在树荫里等待 8. move off (for) 出发，离开(前往….. ) 9. wander into the forest 漫步走进森林 10. (chimps) behave like humans (黑猩猩)举止行为像人类 11. …make it all worthwhile……使得这一切都是值得的 12. sleep in the nest for the night在窝里睡觉打发那个晚上 13. change the way people think about chimps 改变人们对黑猩猩的看法 14. communicate with each other 彼此交流 15. work out their social system 勾勒出他们的社会系统（= figure out） 16. be outspoken about 对…直言不讳 17. respect the life of these animals 尊重这些动物的生活 18. set up special places 建立专门（保护）区 19. lead / live a busy life 过着忙碌的生活；lead / live an easy life；lead / live a comfortable life 20. crowd in（想法、问题等）用上心头；涌进 21. say to oneself 自己对自己说，心里想 22. do nothing wrong 没做任何错事，没有任何过错 23. achieve everything she wanted to do 实现了她想要做的一切 24. gain a doctor’s degree 获得博士学位 25. cheer the achievements of women 为女性取得的成就欢呼喝彩 26. chimp behaviour黑猩猩（式）的行为 27. a way of showing love 一种表达爱的方式 28. the bond between members of a chimp family 黑猩猩家庭成员之间的关系 29. their daily activities 他们的日常活动 30. the first few months 头几个月 31. their body language他们的身势语 32. since her childhood从她童年时候起 33. look down on / upon sb 瞧不起某人look up to sb 瞧得起某人

(完整版)人教版高中英语必修一语法知识点总结

人教版必修一各单元知识点总结Unit One Friendship 一、重点短语 1.go through 经历，经受 get through 通过；完成；接通电话 2. set down 记下，放下 3. a series of 一系列 4. on purpose 有目的的 5. in order to 为了 6. at dusk 傍晚，黄昏时刻 7. face to face 面对面 8. fall in love 爱上 9. join in 参加（某个活动）； take part in 参加（活动） join 加入（组织，团队，并成为其中一员） 10. calm down 冷静下来 11. suffer from 遭受 12. be/get tired of…对…感到厌倦 13. be concerned about 关心 14. get on/along well with 与…相处融洽 15. be good at/do well in 擅长于… 16. find it + adj. to do sth. 发现做某事是… 17. no longer / not …any longer 不再… 18. too much 太多（后接不可数n.） much too 太…(后接adj.) 19. not…until 直到…才 20. it’s no pleasure doing sth 做…并不开心 21. make sb. sth. 使某人成为… make sb. do sth. 使某人做某事 二、语法----直接引语和间接引语 概念：直接引语：直接引述别人的原话。一般前后要加引号。

高一英语教师工作总结报告

( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 高一英语教师工作总结报告 A summary report on the work of senior one English teachers

高一英语教师工作总结报告 做为一名高中英语教师，我在今年主要任教于高一年级的英语课，我所带的两个班级的学生，经过一学期的认真学习，英语成绩有了显著的提高，学生们在英语课上态度认真，学习的劲头也很足，我个人认为，英语是学生的一门主要功课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进以往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作，在我个人的积极努力与广大同学的配合下，教学任务圆满完成，现将个人工作总结如下。

一、注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。 二、确立与新课程相适应的教育观念 学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。 三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

英语基础语法(免费)

英语的基础语法 请大家共享 时态是英语中一个重要的语法范畴，它表示不同时间发生的动作或存在的状态以及动作发生或存在的方式。动作发生的时间可分为现在、过去、将来和过去将来四种形式，动作发生的方式可分为一般、完成、进行和完成进行四种形式。将时间形式和动作方式结合起来，就构成了以下16种时态形式(以do为例)： 【注】构成时态的助动词be (is, am, are), have (has), shall, will 等需根据主语的变化来选择。 英语基础语法：一般现在时 一、构成 一般现在时除主语是第三人称单数时谓语动词要加s外，一律用动词原形。 二、用法 ■一般现在时表示经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语every day, usually, always, often, sometimes, on Sunday等连用。如： I go to school at 6 every morning. 每天早上我七点去上学。 ■一般现在时表示客观存在及普遍真理。如： Summer follows spring. 春天之后是夏天。

The sun rises in the east. 太阳从东方升起。 注意：此种用法即使出现在过去的语境中，仍用一般现在时。如： I learned that the earth goes around the sun when I was in primary school. 我在小学就学过地球是围绕太阳转的。 ■一般现在时表示格言或警句。如： Pride goes before a fall. 骄者必败。 ■一般现在时表示目前的情况或状态。如： I am a teacher. 我是教师。 Peter writes good Chinese but does not speak well. 彼得汉语写得不错，讲的可不行。 ■以here, there等开始的倒装句，表示动作正在进行。如： Here comes the bus. = The bus is coming. 车来了。 There goes the bell. = The bell is ringing. 铃响了。 ■在下列情况下表示将来： 1. 在状语从句中用一般现在时代替一般将来时。如： I will give it to him as soon as I see him. 我一看见他就交给他。 He will come if you invite him. 如果你请他,他会来的。 Suppose he doesn’t agree，what shall we do?假如他不同意，那怎么办? I shall do as I please. 我高兴怎么做就怎么做。 He will continue the work no matter what happens. 不管发生什么情况他都要继续这项工作。 2. 在the more…the more …(越……越……) 句型中,前者通常用一般现在时代替一般将来时，因为前者相当于条件状语从句。如： The harder you study, the better results you will get. 你学习越努力，成绩就会越好。 3. 在make sure (certain) , see to it, mind, care, matter后的宾语从句的谓语动词用一般现在时代替一般将来时。如： See to it that you are not late again. 注意别再迟到了(from https://www.sodocs.net/doc/e49917259.html,)。 4. 表示按计划或时间表将要发生的动作，通常有表示将来的时间状语。如： The plane takes off at 11:30 and arrives in Shanghai at l:20. 飞机十一点半起飞，一点二十分抵达上海。 注：只限于少数动词能这样用，如begin, start, , end, finish, stop, go, come, leave, sail, arrive, retur n, close, open 等。 英语基础语法：一般过去时

高中英语选修6重点词汇短语句子复习总结

选修6重点词汇，短语，句子复习总结 选修六. M6 Unit1 重点单词 abstract 抽象 sculpture 雕塑 belief 信仰 special特殊 visual视觉 consequently 因此 specific 具体 fragrant芳香 permanent永久 faith信念（信心） symbol象征 value 价值focus 焦点 avenue 大道 exhibition展览 possession拥有 figure图 achievemen 成就mostly 大多shadow阴影 variety 品种 contemporary 当代 custom 习俗adopt采用 object对象 explore gallery admission influence conventional convince ridiculous controversial excellent evident attempt predict collection discovery traditional amazing realistic masterpiece environment style aggressive scholar civilization counterpart scene permanent tip preference represent display fragile typical shape gradually technique reputation including replace 重点短语 focus on 集中 a great deal 大量 scores of concentrate on at the same time that Is (to say) as well as by coincidence lie in break away from on the other hand be well worth would rather appeal to精力在一个很大的成绩 集中精力在同一时间是(说) 以及巧合睡懒觉了 摆脱另一方面很值得 宁愿吸引 重点句子 1. A typical picture of this time was full of religious symbols, which created a feeling of … 一个典型的图片的这个时候布满了宗教符号,创造了一种感觉… 2.But it was evident that ideas were changing in the 13th century when … 但显然的想法改变13th世纪… 1

新课标高一英语语法归纳总结

高一英语语法归纳总结----定语从句的归纳 一．几个基本概念 1.定语从句的定义：用作定语的从句叫定语从句。 2.先行词：被定语从句所修饰的名词或代词。 3.定语从句的位置：紧跟先行词（名词或代词）之后。 4.引导词：引导定语从句的词（包括关系代词和关系副词）。 ﹙1﹚关系代词：that/who/whom/which/as ﹙2﹚关系副词：when/where/why 5.引导词的位置：位于定语从句之前（先行词之后）。【as除外】 6.引导词的功能（作用）： ﹙1﹚连接先行词和定语从句。 ﹙2﹚在定语从句中充当一定的成分（关系代词充当主语或宾语，关系副词充当状语）。7.定语从句的类型： ﹙1﹚限定性定语从句（主句和定语从句之间无逗号）。 ①直接由引导词引导定语从句 The man who you’re talking to is my friend. ②由介词+关系代词（whom/which）引导 The man to whom you’re talking is my friend. I need a pen with which I can write a letter. =I need a piece of paper on which I can write a letter. 介词的选用可根据从句中的相关词组确定，该介词通常可以放在关系代词之前，也可放在从句之尾。例如： The man (who/whom/that) I talked about at the meeting is from Beijing University. =The man about whom I talked at the meeting is from Beijing University. The palace (which/that) I often pay a visit to was built in the 17th century. =The palace to which I often pay a visit was built in the 17th century. ﹙2﹚非限定性定语从句（主句和定语从句之间用逗号隔开）。 ①直接由引导词引导定语从句。 ②由介词+关系代词（whom/which）引导。 I live in a house far away from the city, in front of which is a big tree. There is an apple tree standing at the gate, on which are many apples. This is the man to whom I gave the book. ③由“代词/名词+of+whom/which”或“of which/ whom +名词/代词”(先行词指 人用whom,指物用which)引导。One, some, any, none, all, both, several, many, most, neither, either等词、数词、分数或百分比与of whom或of which连用。 He has five children, two of whom are abroad. (比较：He has five children, and two of them are abroad.)

高一英语上学期教学工作总结

高一英语上学期教学工作总结 吴孟君 通过过去这一学期的英语教学中，现作如下几点总结： 一、注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。二、培养学生的自学能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。 四、备课，既备学生，又要备教法 备课是一个必不可少，十分重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事

高一英语词汇短语知识点总结

高一英语词汇短语知识点总结(人教版) Unit One必会习语 1．What is sb. like? What does sb. look like？ What does sb. like? How does sb like/find sth? 2. argue with sb. about sth 因…和某人争执 3. enjoy/hate sth/ doing sth 4. so / nor/ neither + 系动／助动／情动+ 主语 So it is with...; It is the same with... 5. be into 对…深感兴趣=be interested in; have/show interest in 5. be fond of 喜欢care for; like; enjoy; 6. surf the internet 上网冲浪 7. all the time 一直总是 8. imagine that...; imagine (sb/sb’s) doing sth imagine sb to be 想像某人是 CHUCK’S FRIEND 7. cast away 抛弃 8. so…that…/such…that…如此…以致… He was so excited that he could not speak. So excited was he that he could not speak. It was such a lovely day that we decided to go outing. It was so lovely a day that we decided to go outing. It is amusing that such little birds eat so much food. 9. the Pacific Ocean; the Atlantic Ocean; the Indian Ocean; the arctic Ocean; 10. survive the crash 在空难中幸存 11. a deserted island 荒岛 12. all alone 独自= all by oneself 区别：alone 单独的；独自的lonely 孤独的；寂寞的 13. hunt for 搜寻寻找search for; 12．make fire 生火 13．in order to 为了so as to; in order that; so that 14．even though/even if 即使，纵然as if / as though 15．treat…as/like…把…当作regard...as...; think of...as 16．share sth. with sb. 与…分享share (in) sth 分享 17．care about/for 关心，照顾，喜欢

高中英语语法总结(完整版;高中必看!)

高中英语语法总结（完整版；高中必看！） 专题一：定语从句 一、关系代词引导的定语从句 1、that 指人或物在从句中作主语，宾语或表语 which指物在从句中作主语，宾语或表语（作宾语时可以省略） who指人在从句中作主语，宾语或表语 whom指人在从句中作宾语 whose指人或物在从句中作定语 as指人或物在从句中作主语，宾语或表语 but指人或物在从句中作主语，宾语或表语 注意：指物时，whose+名词=the+名词+of which或of which+the+名词2、as 的用法 （1）常用于下列结构：such…as; so…as;the same…as; as…as 注意：the same…as 表示同一类，不同一个 the same…that 表示同一个

（2）as与which的区别 a、位置不同 as可放在主句后，主句前或主句中间；which只能放在主句后。 b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。 Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。 注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above, as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。 c、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。 二、只用that不用which的情况 1、.先行词为all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时 2、先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时. 3、当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。

最新高一英语学期教学工作总结

【篇一】高一英语学期教学工作总结 本学期，本人继续担任高一(4)(5)(6)的英语教学工作。在这个学期中，本人积极配合学校及年级段的工作，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，合理安排时间，顺利完成了本期的教学任务。现将这个学期的工作总结如下： 一、按照教学常规认真开展教学工作 备课：认真钻研教材和教师教学用书，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。积极配合新课改，并结合学生实际情况，经过高一英语组集体备课后，制作适合本校学生水平的学练案。 上课：1.在新课改之初，很多学生由于习惯于传统的灌输式教学，对新课改的上课方式非常不习惯。对于这个现象，我耐心培养学生的自主学习能力，渐渐地，学生开始习惯于这种学习方式。2.教师不仅是传授学生知识，而且其上课状态也会影响学生的学习状态。每天我都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，充实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生多动手，多动口、，多动脑，以营造活跃的课堂气氛。 考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试。每次考试，都能做到考试前帮助学生进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。 作业和辅导：针对学生英语基础薄弱的特点，在作业的布置方面以夯实基础为主，重点放在单词拼写、选词填空、阅读理解等，让学生能在作业中找到学习英语的成就感;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教。 听课：听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是对一个新老师来说，只有虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，才能更快的提高自己的英语教学水平。本学期，我积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，听课的主要对象是英语组老师的课，同时也听其他老师的课。听课时，我认真做听课笔记，听完课后，通过比较自己和其他老师上课的不同，积极反思自身教学中的不足，然后将他们很多优点和长处应用到自己的课堂教学当中去，取得了较好的效果。 二、不断学习提高自身素养 为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。

英语基础语法基础版

英语基础语法知识（一）第一节词类和句子成分一、词类能够自由运用的最小语言单位叫词。根据词的形式、意义及其在句中的作用所作的分类叫词类（parts of speech）。英语的词通常分为十大类，即名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词和感叹词。现分别叙述如下：（一）名词名词(noun)是表示人、事物、地点或抽象概念的名称。例如： foreigner外国人 soap 肥皂 Newton 牛顿 law 法律 freedom自由 peace 和平英语名词可分为两大类： 1。普通名词(common noun)是某一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。例如： teacher 教师 market市场 rice 大米 magazine杂志 sound 声音 production生产 2。专有名词(proper noun)是特定的某人、地方或机构的名称。专有名词的第一个字母必须大写。例如： Hemingway海明威 Russia 俄罗斯 New York 纽约 United Nations联合国名词又可分为可数名词(countable noun)与不可数名词(uncountable noun)两种。可数名词有单、复数之分。绝大多数名词的复数形式的构成是在单数名词的后面 加-s或-es。例如： shop→shops商店 bus→buses 公共汽车 library→libraries图书馆 toy→toys 玩具 leaf→leaves树叶英语中有一些名词的复数形式是不规则的。例如： man→men男人 tooth→teeth 牙齿 datum→data数据有关名词复数形式构成的具体规则，请参阅有关的英语语法书。 （二）冠词冠词(article)放在名词之前，帮助说明该名词所指的对象。冠词分为不定冠词(indefinite article)和定冠词(definite article)两种。不定冠词为a/an，用在单数名词之前，表示某一类人或事物的“一个”。a 用在以辅音开头的名词之前，an用在以元音开头的名词之前。例如： a hotel 一家旅馆 a chance 一次机会 a double room一个双人间a useful book 一本有用的书 an exhibition一次展览 an honest man一个诚实的人冠词只有一个，既the，表示某一类人或事物中特定的一个或一些。可用于单数或复数名词前，也可用于不可数名词前。例如：the TV programs 那些电视节目 the house那座房子 the Olympic Games奥运会 （三）代词代词(pronoun)是用来指代人或事物的词。代词包括： 1。人称代词，如：I, you, they, it等；

高中英语必修1-选修8重点单词短语大汇总

高中英语必修1-选修8重点单词短语大汇总 英语必修1 Unit1. Friendship 1.add up 合计 2. upset vt&vi 弄翻，使…不安，使心烦，扰乱 adj. 心烦意乱的，不舒服的，不适的，难过的. 3.ignore不理睬、忽视 4.calm (使)平静、(使)镇定 calm down 平静/镇定下来 5.have got to 不得不、必须 6. concern (使)担忧、涉及、关系到 be concerned about…关心，挂念 7. go through 经历、经受 8. set down 记下、放下、登记

9. a series of 一系列 10.on purpose 故意 11. in order to 为了…… 12. at dusk 在黄昏时刻 13. face to face 面对面地 14. no longer/not…any longer 不再…… 15. settle 安家、定居、停留 16. suffer 遭受、忍受、经历 17. suffer from 遭受、患病 18. recover 痊愈、恢复、重新获得 19. get/be tired of 对……厌烦 20. pack 捆扎，包装/包裹 21. pack (sth) up 将（东西）装箱打包 22. get along with 与……相处 23.fall in love 爱上 24. disagree 不同意

25. join in 参加 Unit2. English around the world 1.because of 因为、由于 https://www.sodocs.net/doc/e49917259.html,e up 走近、上来、提出 3.actually 实际上、事实上 4.base 以…为基础，根基 5.at present 目前 6.make use of 利用 7.such as 例如 https://www.sodocs.net/doc/e49917259.html,mand 命令、指令、掌握 9.request 请求、要求 10.play a part in 扮演一个角色 11.recognize 辨认出、承认、公认 12.straight 直接、挺直、笔直的Unit3. Travel journal 1.transport 运输、运送