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中考数学复习策略浅谈

随着数学教学改革的深入发展，以及新标准、新教材、新内容的推广，中考出现了一些新动向、新热点，教师在中考复习时应加以注意。那么，如何在新课程标准下提高初中数学总复习的质量和效益呢？下面笔者结合这几年的中考内容和自己的复习经验谈一些体会

毕业班的数学教学任务重，时间紧。这就要求我们老师打造高效的理想的数学尝试课堂。我校经过摸索——实践一一改进，创造了五步尝试导学的复习课模式。即

（1）尝试导入，目标定向。

（2）基础演练，发现问题

（3）尝试练习，解疑释惑

（4）尝试探究，引领提升

（5）尝试自结，检测延伸

在整堂课的设计过程中，力求横向总一一分——总，即：总体感知，构建知识网络，分类推进局部完善，总结反思归纳汇总。纵向题目设计力求有梯度，由基础题到巩固提高题到提升题，做到螺旋上升。

当然在平日的教学中还应做到以下儿点。

（一）数学老师间加强集体备课，众人拾柴火焰高，充分发挥团队的智慧与优势。

我们同组的数学老师经常在一起交流，研讨教法，集思广益，时时精细到如何导入才能更利于激发学生的兴趣，如何更条理的板书才能让学生更脉络清晰这类比较细的问题上。在交流，合作，探究的气氛中，充分发挥优秀教师的传帮带作用，以利促进教学质量的整体提高。

（-）初四复习任务重，每一节课不是简单的做题，讲题。实际对老师的要求更高，所以每一节课我都力求做到精选题目，。

对于复习资料，不是拿来主义，而是将资料合理整合，尽量以中考题为依托，紧密结合考试大纲，中考热点，巧妙设置有代表性，有针对性的中考真题。

（三）在尝试教育的大旗帜下力求课堂上先试后导，先练后讲。

有的老师可能会认为只要学生自己做，自己讲就行了。但我个人认为这实际对老师的要求更高了。每一次精选例题了，我就要认真进行备课，设置有效提问，注重启发性。找方法突破典型例题。需要引导的每一句话, 都要字斟句酌，仔细推敲。不该说的只字不提，但需要点拨的地方又力求针针见血，恰到好处。力求使学生从一个题中悟出一类题的解题思路，运用的数学思想方法。

（四）让小组合作交流落到实处，行之有效。

我在中考复习课堂上一直坚定不移的将小组合作学习融入到尝试教学的课堂中，事实证明很多问题学生可以在组内通过交流有效解决，并能在课堂上干脆利落的展示好。这样既激发学生的积极性，尽可能的发挥潜能，展示才华。又培养了学生的团队精神合作意识，充分释放了小组合作学习的正能量，一举数得，何乐而不为呢？

（五）寓教于乐

初四的学习对学生来说是紧张和枯燥的。在最后的冲刺阶段，我针对第18题和中考题需要计算的题型有意安排了三场计算功力竞赛，让我感受颇深。规则：在给定的时间内答题，要求步骤规范，无计算失误。看谁做的乂快乂准。若交上来的同学有丁点失误（如分式方程忘了检验），则淘汰。物质奖励：厚皮本。精神奖励：光荣榜。第一次比赛，同学们个个踌躇满志，自以为很简单。嘴里还不停的喊着：Let us go!谁知一节课下来，只有七个同学上了光荣榜，其余要不就是失误淘汰要不就是没有做完。我讲解完后留的作业就是把考题认真整理。过了一周又进行第二次竞赛，这次同学们都知道自己几斤几两重了，没有了上次的十足底气，结果不出意料大部分同学都因这个那个的原因与成功失之交臂。最后上榜的只有八个同学。但经过两次竞赛，同学们好像也总结出了不少心得。中考前一周我进行了最后一次竞赛，这一次就见成效了。大部分同学在一节课内都能准确解答了。

（六）我一直在课堂上力求让学生在每一堂课中能够学有所获，不仅仅是知识目标的层次，更力争将数学课内涵外延丰富起来。俗语说：授之以鱼，不如授之以渔。让学生每堂课下来在复习好基础知识的同时，还能够掌握解决数学问题的方式方法，逐渐培养出解决数学问题的能力。更重要的是让学生慢慢感受到数学的无限魅力，爱上数学这门学科。比如我在复习方程模型，不等式模型，函数模型这儿大类，我都会力求将课上美，上活。

总之，中考数学总复习是初中数学教学的一个重要环节，其目的是通

过全面、系统地复习，使学生沟通单元知识、方法之间的联系，形成合理、有序的知识网络，强化重点内容，提炼数学思想方法，从而培养学生综合运用知识的能力，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生学会数学地思维，享受数学的美，数学的严谨，数学的实用。让热爱数学课的种子能够在每个学生的心里生根，发芽，茁壮成长。