面向卓越工程师培养的《机械设计》教学改革与实践

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面向卓越工程师培养的《机械设计》教学改革与实践

作者：江连会，郭柏林，郑银环，韩少军

来源：《教育教学论坛》2014年第16期

摘要：根据面向卓越工程师培养的要求，卓越班学生的状况，从实际出发，对《机械设计》课程教学进行了改革与探索。扩展了课程教学内容，增大了课程设计选题范围，加强了课外训练。上述改革，加强了对学生自学能力、动手能力、创新思想的培养以及学生个性化培养，经过初步实践，取得了较好的效果。

关键词：机械设计；改革；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0046-02

目前，我国现行的工程类专业人才培养模式“科学化”的趋势越来越凸现，重理论、轻实践，重课堂、轻课外，重精深、轻综合，重灌输、轻自学，培养的人才与社会各行各业的需求不适应[1]。面对上述问题，如何以社会需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主

线，深化工程类专业人才培养模式的改革，已经引起高教界的高度关注。为此，教育部发起了“卓越工程师培养计划”，目的是培养一大批创新能力强、适应社会发展需要的各类卓越工程技术人才。机械设计课程是高等学校工科机类、近机类专业学生的一门重要的技术基础课[2]。

课程特点是工程性强，涉及内容广，信息量大，主要培养学生的三维空间形象思维能力、工程综合应用能力以及工程创新能力。按照本校卓越工程师培养目标，机械设计课程改革的原则是强化课程内容的实践性、创新性与开放性，注重理论知识学习与实际应用相结合，以培育学生的学习能力、实践能力、引领能力以及创新能力，综合提高学生的人文与科学素质。具体的教改实践包括三个环节：课内教学、课程设计和课外训练。课内教学是基础，积累理论知识；课程设计是初训，初步锻炼实践能力；课外训练是实训，全面检验理论和实践知识的掌握情况；而这一切教学和训练活动的最终目的是应用。它们之间的关系如图1所示。

一、课内教学内容的改革与实践

考虑到卓越班学生基础扎实、素质好，在总的课时总量不变的情况下，适当提高讲课速度，拓展教学内容，提高实验的深度和难度是可行的。拓宽理论知识，将普通班授课时不讲的选修内容选择一部分向卓越班学生进行讲解。对于卓越班的学生，除了讲述常用的零部件、常规设计方法外，面对科学技术的飞速发展，还要介绍一些先进的设计方法、先进的技术和新发展的零部件，如现代设计方法、虚拟设计方法、计算机辅助设计、有限元等先进设计方法和现在出现并正在推广使用的直线轴承、磁悬浮轴承、线性导轨等零部件，以拓宽学生的知识面，开拓学生的设计思路。拓展工程知识，为学生的工程实践打下基础。工程知识拓展引入的第一部分内容为“与授课内容有关的工程实例”，回答学生“学习有何用”的问题。选择的实例多是学