我国社会主义初级阶段的基本国情教案
我国社会主义初级阶段的基本国情
教学目标
1、知识与技能：通过教学，让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本
的国情；了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本
任务；了解我国当前面临的严峻的人口形势，资源和环
境形势；理解坚持两项基本国策一百年不动摇，坚持党
的基本路线一百年不动摇的内容和重大现实意义。
2、过程与方法：通过让学生参与探究性学习或研究性学习，通过调查，收集、整理各种图文资料，了解我
国现阶段严峻的人口、资源和环境形势，培养学生的阅
读能力，探究技能和分析归纳能力；通过办小报，办展览，实地参观调查等活动，了解建设有中国特色社会主
义取得的伟大成就，培养学生理论联系实际的综合分析
问题的能力，客观辨证地看问题的能力，尤其是理解党
的路线、方针、政策的能力。
3、情感、态度与价值观：通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学
习的自觉性。通过本课学习及活动课教学，加强学生对
党和国家路线方针政策的理解，培养学生主人翁意识，
树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心，培养学生为祖国，为家乡做奉献的崇高情感。
教学建议
关于第一框的教材分析及教法建议
第一框"主要矛盾和根本任务"有两方面内容，"社会主义初级阶段的主要矛盾"这一内容是教学重点.以往的阶
级社会的主要矛盾是两大对立阶级之间的矛盾，我国完
成社会主义改造之后，消灭了阶级，消灭了剥削，因此
剥削阶级作为阶级已经不复存在，社会的主要矛盾是人
民群众日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间
的矛盾，这一社会的主要矛盾产生的基础是由于我国现
阶级仍处于社会主义初级阶段这一基本国情决定的。学
习这一内容可以让学生了解中国所处的历史阶段，增强
对党的路线方针政策的理解。这一内容又比较抽象，教
师在教学时要采用对比分析法，例举法，比较法，图像
法(主要矛盾可以用坐标图显示)，创设学习的最佳情景，启发学生理解我国基本国情的内涵及以此为依据产生的
社会主义初级阶段的主要矛盾。
"社会主义的根本任务"这一内容既是教学重点，又
是教学难点。人类历史发展的事实表明生产力是社会发
展进步的最终决定力量。建设有中国特色社会主义，实
现中华民族的伟大复兴是全中国人民的共同理想，共同
理想实现的经济基础是社会主义生产力的高度发达。立
足中国基本国情，解决我国现阶段的主要矛盾的根本方
法是大力发展社会生产力，因此无论从哪个角度看社会
主义的根本任务必然是发展生产力，所以这是本框教学
的重点；说它是难点是因为这一理论的解决似乎很简单，但是现实中遇到的困难、引发的争议却很多，学生接受
起来有一定难度。因此判断一种问题是进步还是倒退的
标准出现偏差，姓资姓社问题难以说明，真正理解把握
社会主义根本任务的内容成为一个难题。但是学习这一
内容可以让学生深刻理解生产力是人类社会发展的根本
动力的现实涵义，澄清困惑，解决迷茫，始终以"三个有利于"作为判断一切问题的标准。教师讲解这一内容要始终以改革开放取得的成就作素材，通过对比分析，举例
说明，讨论辩论等方式，运用大量生动有说服力的材料(音频、视频、图片等)，帮助学生了解社会主义的根本
任务是大力发展生产力，理解"三个有利于"的判断标准。关于第二框的教材分析及教法建议
第二框"我国的人口问题"。本框题通过对我国面临的
严峻人口形势的分析提出计划生育这一基本国策。它包
括两个方面的内容：一是"严峻的人口形势"，一是"计划生育是我国的基本国策。"
"严峻的人口形势"是本框教学的重点也是难点。我
国是世界上人口最多的国家，人口众多已成为我国经济
社会发展的重大问题，这一常识性的内容对初三学生来
说并不难理解，然而我国的人口形势到底严峻到什么程度，对国民经济和人民生活产生什么影响，我国人口特
点和严峻形势是什么，只有对这一问题进行深刻剖析，
才能让学生树立计划生育这一基本国策的意识，从这个
意义上说讲好讲透这一基本国情是教学的重点也是难点。而学习这一内容可以让学生更加客观地实事求是地理解
现行方针、政策，与党中央保持一致。教师在教学中一
定要运用第五次人口普查的大量数据，通过让学生访问
人口普查办公室，收集人口普查中的材料及本地人口状
况(人口素质，人口老龄化程度，每年新增人口数量等)，拍摄集贸市场、火车站等人员众多的场景，切身感受我
国严峻的人口形势，通过与西方发达国家人均受教育程
度等等对比，了解我国人口素质偏低的现状，通过饼图、柱状图显示我国人口分布状况及农村城市人口所占比重，了解我国人口的特点。通过学生小组合作探究学习，教
师提供的真实材料分析，掌握这一学习内容，意识到人
口问题已成为影响中华民族生存发展的重大问题。
"计划生育是我国的基本国策"是本框又一教学重点。在了解了我国人口形势的严峻之后必然提出解决问题的
办法，计划生育不仅是解决人口问题的办法，而且是我
国的基本国策，写进我国的宪法，任何人都要遵守，因
此正确理解计划生育政策的制定依据，计划生育政策的
目的和基本要求成为教学的重点。学习这一内容可以将
学生置于历史发展的脉络中、世界各国人口政策的分析
之中进行，从而更加明确基本国情是任何国家制定一切
方针政策的依据。教师在教学中可以采用比较法，列举
世界上发达国家的人口政策，从而提出我国计划生育基
本国策的科学依据，也有力地驳斥美国以往的人权报告
中对中国计划生育政策的恶意攻击。教师可以运用分析
归纳法，借助多媒体手段，显示我国计划生育政策的基
本要求和目的，并结合最近颁布的《人口法》，说明计划生育这一基本国策及重大意义。同时运用数据说明，我
国实行计划生育之后所取得的成就，坚定坚持计划生育
政策不动摇的决心，进而突破这一教学重点。
关于第三框的教材分析及教法建议
第三框"我国的资源和环境问题"。很久以来我们以"资源大国"为自豪，以"取之不尽，用之不竭"的地大物博为骄傲，然而当今的现实却严酷地告诉我们："中国的资源在减少，中国环境在恶化"，学习这一内容，意义深远，责任重大，因此这是本框教学的重点也是难点。"
本框包括两个层次的内容：一是"资源大国"与"资源小国"主要讲述我国自然资源面临严峻形势，一是"严峻
的环境形势"主要讲述我国的环境问题。学习这两个内容，可以帮助学生全面了解我国的资源环境现状，从而树立
节约意识，环保意识，走可持续发展的道路。教师可以
将这部分内容编成多个研究性学习题目，让学生以小组
为单位，进行研究性学习，从选题、确定研究方案、研
究方法、成果展示等方式，体会科学研究的艰苦过程，
教师可以为学生提供研究指导或帮助，教师列出的研究
题目可以是：
1.我国水资源现状的调查及研究。
2.藏羚羊生存现状的调查及研究。
3.我国空气污染状况及调查研究。
4.城市垃圾化害为利的调查研究。
5.近十年某地区天气(四季)变化、成因及对策研究。
6.汽车尾气对城市空气质量的影响研究。
7.我国土地沙化现状调查。
8.野生动物生存现状调查及对策研究。
9.长江水系污染现状的对策研究。
10.黄河断流的成因研究。
教师可以为学生提供相关的资料及网上搜索，组织
学生对本地自然状况及环境污染状况的调查研究，帮助
引导学生撰写社会调查报告，环保小论文，最后以多种
成果形式与全班同学交流，在互相切磋启发中，引导学
生关注地球，关注人类，树立环保意识，走可持续发展
的道路。以学生的研究性活动突破这一教学重点和难点，
是本框教学的亮点所在，也能充分体现主体性教学的特点。
教学设计示例
我国的资源和环境问题
教学过程：
导入新课：
一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花，它两
天按两倍速度生长，如果不受限制，30天内会覆盖整个
池塘，闷死水中的其他生命。人们直到百合花已经覆盖
了半个池塘时，才意识到这个危险，这时，你还有几天
时间回来挽救你的池塘呢?
提问：
①这则谜语的答案是什么?
②这则谜语说明了什么道理?
③这则谜语引喻了人与自然之间是什么关系?
(学生回答，教师归纳。)
上则谜语的答案是，人只有一天的时间来挽救池塘。说明任何事物都不能无限地发展，否则就要起到反作用，甚至危害人类自身。
人与自然的关系也是如此，人类把大自然看作是慈
祥的母亲，她那博大胸怀蕴藏着的无穷宝藏，似乎永远
是人类取之不尽、用之不竭的"乳汁"。于是，我们的祖
先一代又一代顽强地向大自然索取。随着人口的增长和
近代大工业的崛起，人类愈益深刻地改变着地球的面貌，以至于今天已经很难找到完全没有受到人类影响的环境了。但是，人类突然发现，随着"母亲"的付出的急剧增长，她突然变得不那么慷慨了……。
资源、环境，作为两个重要的现代概念，终于被人
类所认识，被人类提出来了。
中国，同样面临着资源和环境问题。
我国的资源和环境问题（板书）
一、"资源大国"与"资源小国"（板书）
（学生分析如下图片和材料）：
图片一：矿产资源分布图；（说明我国矿产资源丰富）图片二：2000年底全国人均耕地为1.51亩；
材料一：我国可耕地只占全国土地面积的10％左右，人均大约1．4亩，而世界人均5.5亩，我国只是世界人均水平的25％。与我国相比较，印度也是人口众多的发
展中国家，国土面积300万平方公里，不到中国的1／3，但可耕地占57％，约25．43亿亩，高于中国的耕地总面积．每人平均耕地是中国的2．5倍。
图片三：霸占；
图片四：分田；
（图片二和材料一说明我国人均耕地资源少，图片
三和图片四说明住房、坟地占用耕地，致使耕地面积减少。）
材料二：我国现有森林面积约为17．25亿亩，只占全世界耕地总面积的2．8％。森林覆盖率也只占有12％。而全世界平均约为1％。我国按人均每人只占有森林面
积约1．7亩，而全世界人均占有面积12亩，我国仅为世界人均占有面积的1／7。
材料三：我国是一个草原面积较大的国家，全国现
有草原面积53亿亩，占国土总面积的34．7％，总面积
居世界人均草原面积的1／3。
材料四：从工业角度看，我国大部分矿产资源分布
在山地、高原和荒漠集中的西部，交通不便，人口稀少，开发难度较大。从农业开发角度看，我国东部降水量较多，气候条件很好，人口、耕地、林地均占全国90％以上，农业总产值占95%，但水资源分布不均衡，与耕地
资源"搭配"得不大理想：长江以北耕地占全国的6t96，
人口占46％，但河川径流量只占全国的17％，地下水资源严重缺乏，地多水少；其中粮食增产潜力最大的黄淮
海地区耕地占全国的41．8％，水量却不到5，7％。长
江以南水资源占全国的80％，而耕地只占36％，地少水多。从时间上看，全国60％的雨水集中在夏秋季三四个月，很容易导致严重的水土流失。
得出结论：我国自然资源总量大，人均占有量少，资源分布不平衡，开发利用不合理。因此我国面临严峻的资源形势。
二、严峻的环境形势（板书）
图片、图表：
第一组：
第二组：
学生分析：
1、这些图片
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和图表反映了什么问题？
2、造成这些问题的原因是什么？
3、我们应该怎么做？
这些图片和图表反映了中国现在面临严重的环境问题。
虽然从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。而这些问题都是由人类的活动造成的。面临这些问题，我们必须采取有效措施，防治环境污染与破坏，走可持续发展之路。
学生小结本节课的内容。
教学设计示例
我国的人口问题
教学目标：
知识与技能：学习我国面临严峻人口形势，了解我国
人口现状的特点，了解我国人口过多过快增长对我国经
济的发展和人民生活水平提高的影响，了解计划生育基
本国策的内容及具体要求。
过程与方法：
通过探究式学习或小组合作学习，收集整理大量的图文、音频、视频资料，帮助学生了解我国人口形势的特
点及基本国策的具体要求。
情感态度价值观：
通过大量的事实资料的分析对比，引导学生面对现实，冷静分析，提高学习的自觉性，增强社会责任感，不断
提高自身素质，为祖国建设做出贡献。
教学重点：
1我国面临的严峻人口形势。
2计划生育是我国的基本国策。
教学难点：人口问题已成为中华民族生存发展的重大问题。
教学手段：多媒体辅助教学
设计思想：
本框题的内容是社会的热点问题，也是学生感兴趣的
问题。在教学设计，力图体现学生主体地位，采用探究
式教学，让学生从问题出发，通过情景设置──讨论启
发──交流展示学习模式，激发学生探究学习的热情，
培养学生的探究能力，形成对人口形势的正确认识。
教学方法：情景设置──讨论启发─交流展示教学模式
教学过程：
导入环节：
图片：中国地图和人口密集
春运期间北京火车站一幕
提问：看到这样的画面，你有什么感受，你是否有
过这样的经历？
学生讨论：
教师导入新课：春运这个词实际上是中国特有的，
春运所反映的许多问题无不与我国的人口有着直接关系，因为我国是世界上人口最多的国家，人口多给我国带来
许多问题，今天我们就来探讨一下，我国社会主义初级
阶段的人口问题。
板书二社会主义初级阶段的人口问题
情景设置第一组：(配合课件依次出现)
中国与主要发达国家人口比较柱状图
我国五次人口普查图表
计算题：中国人口如果手拉手可绕地球赤道几圈？中国人口增长每分钟一个排，每小时一个团，每天一个集团军，中国每两秒钟就有一个婴儿诞生，请你计算每分钟，每小时，每天，每年新出生的人口数？
我国有文化人口在人口中的比例图及与世界发达国家人口受教育程度比较图。
我国农业人口占总人口的比重及与世界主要发达国家的比较。
6.我国60岁以上人口在总人口中的比重预测表。
7.中国人口分布的图表
学生分成小组，每个小组分担一个问题，小组讨论后，全班进行汇报交流。
讨论题目是：每个情景分别反映我国人口现状的特点是什么？
师生小结：
图1.说明我国人口基数大
图2.说明我国人口增长速度快
图3.说明我国新增人口多
图4.说明我国人口素质偏低
图5.说明我国农村人口多
图6.说明我国人口老龄化速度快
图7.说明我国人口分布不平衡
板书：1.我国人口的现状
情景设置第二组：
1.我国主要资源人均占有量与世界发达国家比较图
2.环境破坏的漫画
3.城市垃圾包围居民生活圈
4.中国与世界教育经费对比图
5.新增人口消耗的图表
6.北京人才招聘会
提问：以上情景说明什么问题，你对此有什么切身感受。
学生分成小组讨论，然后在全班汇报交流
师生小结：
图1.说明人口多给自然资源造成压力，人均占有量少。
图2、3.说明人口多给生态环境和城市生活带来压力。
图4.说明人口多影响人口素质的提高
图5.说明新增人口多影响国民经济和人民生活水平提高
图6.说明人口多给就业带来压力
板书2.人口过多过快增长制约经济发展和人民生活水平的提高
情景设置第三组：
新加坡、印度的人口政策
"一对夫妇只生一个孩子"宣传画。
提问：结合上述事例，说说我国应该采取什么样的人口政策。全班讨论，各抒己见，发表看法。
师生小结：(投影)
解决各国人口问题的出发点是各国的基本国情。我国人口过多的国情决定我国必须严格控制人口数量，同时也要提高人口素质，双管齐下，才能解决我国的人口问题，为此1972年开始国家实行了计划生育政策，实行晚婚晚育，提倡一对夫妇只生一个孩子。30年计划生育政策的落实，使中国人口少生2.8亿，为国民经济快速发展、人民生活水平提高做出贡献，它作为我国的一项基本国策将长期坚持下去，一百年不动摇。
人口问题的实质是发展问题，因此必须从可持续发展高度看待人口问题；人口问题又是世界性问题，是人类生存发展的大问题，必须从整个地球，全人类的高度认识人口问题。
为此我们的口号是：关注地球！关注社会！关注未来！关注人类！
板书：3.计划生育是我国的基本国策
课时安排：一、课时
板书设计：
二、我国社会主义初级阶段的人口问题
1.我国人口的现状
2.人口问题是我国经济发展和人民生活水平提高的
制约因素
3.计划生育是我国的基本国策
探究活动
从"三个有利于"到"三个代表"的历史演进
活动目标：
1.通过活动，了解"三个有利于"及"三个代表"的内涵，它们各自提出的历史背景，及对现实社会的指导意义。
2.通过活动，让学生了解"三个有利于"到"三个代表"历史演进中中国发生的翻天覆地的变化。
3.通过活动，培养学生收集整理资料的能力，分析
理解问题的能力，增强合作学习，小组协作的意识，形
成探究技能。
活动步骤：
1.教师讲解"三个有利于"标准之后，提问学生"当今社会提出的与之有关的内容是什么？""引出"三个代表"，
然后引导学生探究从"三个有利于"到"三个代表"思想的
历史演进中，中国发生的变化有哪些？这两种重要理论
提出的历史背景及现实基础是什么？然后让学生带着问
题和任务去分组学习。
2.学生自愿结合成学习小组，选择问题中某方面的
内容进行探究，如"三个有利于"标准提出的历史背景；"三个有利于"标准提出的现实意义；"三个代表"思想提出的历史背景及现实意义；邓小平生平及主要贡献；中国
改革开放二十多年的巨大成就展现等等，多种角度探究
这一问题，增强对一问题的理解。
3.学生通过小组协作，责任分工，收集资料，参观
访问，社会调查，今昔对比等多种形式进行准备，最后
可以写成访谈录，社会调查报告，小论文，也可以剪辑
成录像带，制成课件，在全班交流。
对教师的建议：
1.指导学生明确任务，选好题目，制定探究方案，有
目的、有计划地查阅资料。
2.为学生提供可参观的地点，可访谈的人物，可调
查的内容，精心设计社会调查表格，指导学生完成调查
数据统计。
3.为学生的汇报交流提供建设性意见和技术性支持，如筛选资料，撰写论文，完成调查报告，剪辑录像等方面。
评价重点：
1.全体学生是否都参与该活动探究，并积极参与活动
的交流及成果展示。
2.学生选择的题目是否有探究的可能，是否能准确
地将探究成果与全班同学交流，并能虚心接受别人的意见，不断完善自己的观点。
3.学生探究的形式是否多样，是否能广泛地查阅资料，科学地筛选资料。
4.是否体现小组合作学习，形成与人合作的意识。
5.展示成果的形式及内容是否科学有依据。
探究活动
研究性学习──我国的人口、资源、环境状况
活动目标：
1.通过活动，让学生了解我国现阶段的人口国情，资
源现状，生态环境的基本状况。
2.通过活动，培养学生研究性学习的能力，尝试科
学研究的全过程，树立严谨治学态度，培养科学素养。
3.通过活动，增强学生关注环境，节约资源的意识，培养学生的环保意识，坚持从现在做起，从小事做起，
爱护环境、爱护资源。
活动步骤：
1.教师在讲解我国具体国情之前，为学生布置此项研
究性学习的任务，鼓励学生开展研究性学习。
2.教师开设"研究性学习ABC"讲座，向学生讲明什
么是研究性学习，如何进行研究性学习等知识内容。
3.教师向学生提供可研究的题目供学生参考，鼓励
学生自己去找题目研究。
参考题目：
①我国人口形势的增长及对我国社会经济发展的影响。
②我国水资源的现状的调查及对策研究。
③本地垃圾现状及对策研究。
④藏羚羊的生存现状调查。
⑤我国空气污染的现状及对策研究。
⑥近十年本地区四季气候变化的原因调查。
⑦汽车尾气对城市空气质量的调查研究。
⑧我国土地沙漠化现状的调查。
⑨野生动物灭绝的原因分析。
⑩黄河断流的成因研究。
4.学生分成研究性小组，通过查资料、作调查、搞
实验等形式，进行问题研究，最后写成小论文在全班或
全年级交流。
5.年级可以组成论文答辩会，聘请有关教师、专家、领导当评委，增强活动的效果。
对教师的建议：
1.以相信学生的观念，放开手脚，让学生自己选题，
自己撰写研究方案，自主组织研究过程，自觉完成研究
性论文。
2.教师可以充当学生的指导教师，帮助学生解题，
选准研究的切入点，争取高水平的研究成果。
3.鼓励学生自主确立研究题目，自主聘请指导教师，独立进行科学研究。
4.教师提醒学生在调查、实验过程中注意安全，注
意文明礼貌，争取更多人的支持和帮助。
评价重点：
[3]下一页
1.学生选题是否具有研究价值，能否激发学生研究热情。
2.学生在研究过程中是否积极查阅资料、积极调查，选用研究所需的各种数据、各种资料。
3.小组分工是否合理，保证人人有事做，能否体现
合作研究的特点。
4.成果汇报形式内容是否有创意，论点是否突出，
证据是否充分，成果展示形式是否多样，能否充分地回
答评委及学生的各种提问。
探究活动
改革开放成就展──(小报)
人教版九年级下册思品政治 第三课 认清基本国情教案 (3)
【教学目标】 1．知识目标 （1）了解我国是一个统一的多民族国家。 （2）知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 （3）理解实现祖国统一的基本方针。 2．能力目标 （1）培养学生搜集材料、分析材料并从中得出结论的能力。 （2）维护各民族团结、促进祖国统一、维护好改革发展稳定的大局，最终要落实在我们每一个人的具体行动之中。 （3）培养学生学以致用的能力。 3．情感、态度与价值观目标 （1）培养学生热爱各族人民的情感和增强学生维护祖国统一的情感。 （2）引导学生以自己的实际行动促进民族团结和国家统一。 【教学重点】 1．民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 2．我国处理民族关系的原则。 【教学难点】 我国处理民族关系的原则。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【课前准备】 学生搜集我国各少数民族的风俗习惯、服饰特色、文化成就等方面的资料。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】
播放音频：爱我中华 教师提问：听了歌曲之后你有什么感想？ 学生思考、回答问题。 教师归纳：我国自古以来就是统一的多民族国家。在广袤的土地上居住着56个民族，各民族共同缔造了伟大的祖国，各族人民都是国家的主人。各族人民在广阔的土地上如何和谐相处、如何共同缔造伟大的祖国？这就是今天我们要学习的内容。 【新课教学】 统一的多名族国家（板书） 一、五十六个民族是一家（板书） 教师：我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。古代开始，我国各民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块土地上，在长期的民族迁徙、分化和融合中逐步形成了今天中国的民族面貌。 1．我国统一的多民族国家的形成与特点 教师：请大家想一想，为什么把汉族以外的民族称为“少数民族”呢？ 学生看书回答。 教师追问：在长期历史发展过程中，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系。那么，我国各民族分布有什么特点呢？ 出示图片：中国民族分布图 教师提问：你能从中国民族分布图中概括出我国少数民族分布的特点吗？ 学生思考、回答。 教师归纳：经过了长期的经济文化等方面的交往，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系。有些少数民族还有或大或小的聚居区。其特点为：大杂居、小聚居。 教师追问：那么，我国政府是怎样来管理少数民族地区的呢？ 学生思考并回答。 教师归纳：我国在少数民族聚居的地方，建立了相应的自治区域，设立自治机关，少数民族自己管理自己的内部事务，这就是民族区域自治制度(我国的一项基本政治制度)。 2．我国的民族政策——民族区域自治制度 教师：截至1998年，我国先后共建立了5个自治区、30个自治州、120个自治县，实
新时代我国还是社会主义初级阶段的原因
新时代我国还是社会主义初级阶段的原因 社会主义初级阶段特指我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。即从1956年社会主义改造基本完成到21世纪中叶社会主义现代化基本实现的整个历史阶段。1987年十三大系统阐述了社会主义初级阶段理论和党在社会主义初级阶段的基本路线。这是对我国社会主义建设的历史经验,特别是改革开放以来新鲜经验的总结和概括。 那么，新时代我们现在是否还是处于社会主义初级阶段呢？我们从党的代表大会就可以知道，目前还是处于社会主义初级阶段： 党的十五大进一步强调社会主义初级阶段问题，指出，面对世纪之交改革攻坚和开创新局面的艰巨任务，我们解决种种矛盾，澄清种种疑惑，认识为什么必须实现现在这样的路线和政策，关键还在于对所处社会主义初级阶段的基本国情要有统一认识和准确把握。正是基于我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本认识，党的十五大制定了党在社会主义初级阶段的基本纲领，精辟地回答了什么是社会主义初级阶段中国特色社会主义的经济、政治和文化，以及怎样建设这样的经济、政治和文化，进一步统一了全党全国人民的思想。 当我国人民生活总体上达到小康水平后，党的十六大指出，我国正处于并长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，巩固和提高目前达到的小康水平，还需要进行长时期的艰苦奋斗。 党的十七大进一步指出，经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。 正是由于对社会主义初级阶段的基本国情有了一个科学认识和正确把握，我们才得以成功地走出了一条建设中国特色社会主义的新道路，使社会主义在中国显示出蓬勃生机和活力，使社会主义现代化建设取得了举世瞩目的巨大成就。 由此可见，我们目前还是处于社会主义初级阶段，我们必须坚持党的基本路线一百年不动摇！
我国社会主义初级阶段的基本国情
我国社会主义初级阶段的基本国情 一、什么是社会主义？ 1、社会主义是人类各种优秀思想文明成果的汇合，是迄今为止人类智慧发展的最高成就； 2、社会主义是人类社会发展进化过程中的一种独立社会形态，是对以往社会形态的辩证否定 3、社会主义是广大劳动人民逐渐摆脱被奴役地位的政治方式，它能够最大限度地保证社会绝大多数成员的自由和平等权利； 4、社会主义实行混合所有制形式和市场经济体制，是一种能够最充分地体现资源共享、剥削减少的经济体系； 5、社会主义是能够实现最高劳动效率的社会管理体制，它可以合理地开发和利用人类的精神力资源。 二、什么是社会主义初级阶段 社会主义初级阶段是一个具有特定内涵的新概念,它不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,而是特指我国生产力发展水平不高、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段.我国从五十年代生产资料私有制的社会主义改造基本完成，到社会主义现代化的基本实现，至少需要上百年时间，都属于社会主义初级阶段。这个阶段，既不同于社会主义经济基础尚未奠定的过渡时期，又不同于已经实现社会主义现代化的阶段。
三、我国社会主义初级阶段的基本特征 第一，从发展水平看，社会主义初级阶段是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段。这是对社会主义初级阶段特征的总体概括。 第二，从产业结构状况看，社会主义初级阶段是由农业人口占很大比重，主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数，包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段。 第三，从经济形态看，社会主义初级阶段是由自然经济半自然经济占很大比重，逐步转变为市场化程度较高的历史阶段。 第四，从文化教育发展水平看，社会主义初级阶段是由文盲半文盲人口占很大比重，科学教育文化落后，逐步转变为科学教育文化比较发达的历史阶段。 第五，从人民富裕程度看，社会主义初级阶段是由贫困人口占很大比重，人民生活水平比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段。 第六，从地区差别状况看，社会主义初级阶段是由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段。 第七，从经济政治和其他体制改革看，社会主义初级阶段是通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段。 第八，从精神文明建设看，社会主义初级阶段是广大人民牢固树立建设中国特色社会主义共同理想，自强不息，积极进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段。 第九，从实现目标看，社会主义初级阶段是逐步缩小与世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。这也是社会主义初级阶段的总体特征。
《社会主义初级阶段》教学设计与反思
教学 环节五：信 念更坚定图片欣赏（多媒体展示社会 主义现代化建设成果图片） 学生讨论图片得出结论： 人们的生活一天比一天更幸 福，原因就在于由于十一届三 中全会以来，我们始终以经济 建设为中心，我国经济建设上 了一个大台阶，人民生活上了 一个大台阶，综合国力上了一 个大台阶。就在于始终坚持了 党的基本路线不动摇的坚定 立场。 让学生通过对建设 成果图片的欣赏，更进一 步坚定“坚持经济建设为 中心不动摇”的信念，同 时知道“改革开放是强国 之路”、“四项基本原则 是立国之本”。明确在建 设中国特色社会主义的 道路上，经济建设与四项 基本原则、改革开放三者 间的关系。引导学生更好 地理解党的基本路线以 及有关方针、政策、激发 他们热爱祖国、热爱中国 共产党的真情实感和认 同祖国的情感，增强学生 的社会责任感和使命 感。 教学环节六：走进新时代 结合板书引导学生课堂小 结 在歌曲《走进新时代》中结 束本课 学生小结本课内容，一起 跟唱歌曲。 引导学生课堂小 结，感悟升华 巩固提高 板书设计 社会主义初级阶段 学生学习活动评价设计 坚持马列主 义毛泽东思 想 坚持人民民 主专政 坚持社会主 义道路 坚持中国共 产党的领导 1.我国生产力的总体水平还不高，发展不平衡 2.我国的科学技术水平、民族文化素质不高 3.我国的社会主义具体制定还不完善 改 革 开 放 是 强 国 之 路 四项基本原则 是立国之本 我 国 处 于 并 将 长 期 处 于 社 会 主 义 初 级 阶 段 人 民 日 益 增 长 的 物 质 文 化 需 要 同 落 后 的 社 会 生 产 之 间 的 矛 盾 ?以经济建设为中心
社会主义初级阶段的长期性
社会主义初级阶段的长期性，从根本上说是由中国进入社会主义的历史条件和建成社会主义所需要的物质基础所决定的。 近代中国特殊的历史条件，决定了我国只能从半殖民地半封建的旧中国，经过新民主主义走向社会主义。在我国，要改变生产力发展水平落后的基本状况，完善社会主义生产关系和上层建筑，实现现代化，是一个长期的历史任务。历史使我们超越了资本主义充分发展并占主要地位的历史阶段，但是，生产力和商品经济的充分发展却是无法逾越的。我们必须在社会主义条件下用一个很长的历史阶段，去实现别的国家在资本主义条件下实现的工业化和经济的市场化、社会化、现代化的任务，去发展社会主义应有的发达的生产力的基础。经过50多年的社会主义建设，特别是党的十一届三中全会以来的迅速发展，我国的生产力水平有了明显提高，各项事业有了很大进步，人民生活总体上达到了小康水平。但总的来说，我国的生产力和科技、教育还比较落后，实现工业化和现代化还有很长的路要走，在经济和社会发展诸多方面存在的许多问题也不是短时期能够解决的。即使在实现全面小康的目标后相当长时间内，我们仍然要继续完成社会主义初级阶段的历史任务。至于进一步巩固和发展社会主义制度，那就需要更长的时间。 社会主义所要求的物质技术基础，是随着生产力的迅速发展、经济和社会现代化水平的提高而不断提高的。马克思设想的社会主义的物质技术基础是机器大工业，列宁进一步提出社会主义要建立在全国电气化的基础之上，我们现在所处的时代对生产力水平的要求则更高。因为现代化是一个动态的过程，现代化的水平和标准是不断提高的。当今世界生产力迅猛发展，我们所要实现的现代化，肩负着更为艰巨、复杂的任务。一方面，工业化仍然是我国现代化进程中需要继续完成的历史性任务，我们还要为此付出很大的努力；另一方面，我们又面临着以信息化为标志的新的科技革命的挑战，面临着综合国力竞争中所处不利地位的压力。所有这些，都决定了我国必须经过很长的初级阶段才能进入生产力比较发达、社会主义制度比较成熟的阶段。 社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。社会主义初级阶段是一个相当长的历史发展阶段，在发展进程中必然还要经历若干具体的发展阶段，不同时期会显现出不同的阶段性特征。这种动态的发展过程，是由量变积累引起部分的质变，在新的基础上再由新的量变积累引起新的部分质变的过程，十七大从八个方面分析和概括了新世纪新阶段我国发展呈现出的新的阶段性特征，进行了深入分析和概括。强调指出，经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。当前我国发展的阶段性特征，是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。只有既牢牢把握社会主义初级阶段这个大的历史阶段，又认真分析不同时期具体的阶段性特征，才能准确判断我国社会发展的主流和方向，并据以制定正确的发展战略和政策。 社会主义初级阶段理论来源于马克思主义、列宁主义和毛泽东思想，是邓小平和我们党从总结历史经验和教训中，对社会主义和我国国情进行再认识，而逐步地提出和形成的1956年我国生产资料私有制的的社会主义改造基本完成之后，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出，我国的社会主义制度还刚刚建立，还没有完全建成，还不完全巩固，还需要有一个继续建立和巩固的过程。1958年11月，在郑州会议上，毛泽东第一次使用了“社会主义初级阶段”这一术语。1959年，毛泽东在总结“大跃进”教训的过程中，开始认识到社会主义社会是一个很长的历史阶段。他在读苏联《政治经济学教科书》的谈话中指出：社会主义这个阶段，又可以分为两个阶段，第一阶段是不发达的社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义。后一个阶段比前一个阶段需要更长时间。1961年，毛泽东在接
2021年九年级政治 第三课()认清基本国情教案
2019-2020年九年级政治第三课（1）认清基本国情教案 一、教学内容及分析 本节课要学的内容我们社会主义祖国，指的是改革开放取得的进步，但仍然是发展中国家，其核心是我国正处于社会主义初级阶段，理解它关键就是要懂得：生产力水平比较低；科技水平，民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不够完善。学生已学过历史，了解了十一届三中全会制定了改革开放的大体方针，所以在本学科有承前启后，也是学习中国特色社会主义理论的基础地位，教学重点是社会主义初级阶段的表现这一最基本的国情。解决重点的关键是分析我国社会的主要矛盾，从而引出国家的根本任务。由此证明我国的基本国情是社会主义初级阶段。 二.教学目标及分析 1了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，激发学生对伟大祖国、伟大党的热爱，引导学生树立实事求是、立足现实的精神，产生国家和民族的认同感、自豪感。 2培养学生的开放意识和世界眼光，培养学生收集、分析、处理材料的能力，提高全面分析和认识事物的能力。 3掌握我国的基本国情是：我国正处在社会主义初级阶段。清楚初级阶段的表现、时间，进 实用文档
一步明确初级阶段的主要矛盾和国家的根本任务，以及我们必须长期坚持的指导思想。 三、问题诊断分析 1、针对的问题：我们国家正逐步走向繁荣，特别是我们浙江的绝大部分地区，人民生活水平日益提高，为什么我们国家还会长期处于社会主义初级阶段？学生对于这些问题往往不能全面地、冷静地看待和思考。因此我们教师应帮助学生如何以全面的、发展的观点来看待社会问题，分析社会现象。 2、学生的需要：初中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。 四、教学过程 导入： 观看新闻时事。“上海合作组织成员国元首理事会第六次会议于2006年6月15日上午在上海隆重举行。中、俄、哈、吉、塔、乌六国元首出席了会议，胡锦涛作为主席国元首主持了会。会后签署了《上海合作组织五周年宣言》，发表了《上海合作组织成员国元首理事会第六次会议联合公报》。” 实用文档
我国在社会主义初级阶段的基本国情
《我国在社会主义初级阶段的基本国情》说课材料 一、说教材 （一）在教材中的地位和作用 本框是初三《思想政治》第二课《我国将长期处于社会主义初级阶段》第二框的内容。它是第一框内容“我国将长期处于社会主义初级阶段”的延伸和补充。教材指出了我国社会主义初级阶段在地理环境、自然资源等方面的基本国情。我国的基本国情是我们制定一切方针政策的依据。因此，中学生只有在了解我国基本国情的前提下，才能为后面知识的理解和掌握打下基础。 （二）依据教学大纲的规定，根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验，确定本课的教学目标如下： 1、知识目标：了解一个国家的基本国情的概念。了解我国将长期处于社会主义初级阶段是我国最基本的国情，使学生在教学后清醒地认清我国当前面临的人口、资源和环境形势。 2、能力目标： 培养学生能够辩证地分析问题，解决问题的能力，较为客观、全面地认识一些社会现象的能力，知识归纳能力，团结协作能力。3、思想觉悟目标： 通过对严峻的人口资源和环境形势的分析能明确肩上的重担，增强为社会主义现代化而努力奋斗的决心和信心。 （三）教学重、难点： 重点：我国的基本国情，因为我国正处在社会主义初级阶段，是世界上最大的发展中国家。人口大量地增加、资源过度消耗，环境污染和生态破坏等矛盾极为突出，严重地制约着我国经济的发展和人民生活质量的提高。它是我们在今后的经济建设过程制定方针政策的依据。所以我国的国情教育是教学重点。 难点：我国将长期处于社会主义初级阶段是最基本的国情的教学。由于初三学生的年龄特征和知识水平，学生的抽象思维尚未完成，而这个知识点比较抽象。 二、说教法 依据以上教学目标、重点、难点，从教材和学生的实际出发，以新课程理念为指导，我采取了以下教学方法： 1、情境教学法：在讲人口问题、资源问题、环境问题时，出示图片、材料、图表等丰富多彩的感性材料，创设情境，激发学生的学习兴趣，然后通过对感性材料的分析的基础上得出我国当前面临严重的人口、资源、环境问题，符合学生的认识规律和特点。 2、讨论教学法、结合学生身边实际，适时引导学生通过身边的有关环境问题的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、贯彻主导与主体相结合原则，充分体现学生的主体地位，教师扮演好“主导”角色。 三、说学法 思想政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合。学生是教育主体的思想。在教学过程中，要重视让学生主动参与，独立思考，总结归纳，互相学习，引导学生积极动脑、动口、动手的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的自学能力，乐于思考的能力、抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。 四、说教学程序 1、利用多媒体课件，向学生出示一段有关我国当前社会发展状况的材料。引导学生分析得出我国当前的生产力还不发达；社会主义制度、社会主义法律还不健全，社会主义市场经济体制还不成熟等。从而得出我国将长期处于社会主义初级阶段是我国当前最基本的国情。 2、国情这概念的教学 指导学生阅读教材，通过自学了解即可。 3、那么我国在地理环境，自然资源等方面的国情又如何呢？（通过提问激发学生求知欲望。） 4、人口问题的教学 利用多媒体展示人口问题的图片、材料，然后让学生通过讨论分析，得出我国当前主要存在的人口问题。然后设计问题“针对我国当前的人口问题，我们该采取怎样的对策？”让学生进行小组探究，充分发挥学生的小组合作精神。体现学生的主体地位。 ②资源问题的教学 利用多媒体课件展示资源问题的图片、材料。引导学生分析得出我国的资源问题的表现。利用幻灯展示：⑴人均资源短缺。⑵资源分布不平衡。⑶资源开发中的浪费，损失严重。 ③环境问题 通过漫画“长江和黄河呼叫”以及群众对淮河污染编成的顺口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变化，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。”说明我国环境问题的严重性。让学生联系身边的环境，讨论身边的环境的状况。进一步让学生意识环境状况的恶化。然后继续探究解决环境问题的对策。
社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案
第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济 教学目标 本课是全书的核心，与第一课共同构成全书的理论基础。 本课的内容，即社会主义初级阶段的基本经济制度和社会主义市场经济的基本特征，是中国特色的社会主义在经济制度和经济体制方面的具体体现。通过教学，使学生懂得，生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。以公有制为主体、多处经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。 在我国现阶段，个人消费品实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。市场经济是社会化的商品经济，是市场在资源配置中起基础性作用的经济。市场经济不是万能的，它具有自发性、盲目性、滞后性等弱点和缺陷，市场经济条件下经济的正常发展需要有国家的宏观调控。社会主义市场经济是和社会主义基本制度结合在一起的。 具体要求： 知识要求： 识记以下知识： 社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度。 社会主义公有制的含义。 我国农村的经营体制。 我国现阶段几种主要的非公有制形式。 市场和市场经济的基本含义以及几种主要的市场。 国家宏观调控的手段。 资本主义市场经济的基本特征。 理解以下知识： 国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上。 根据典型融合或统计资料，说明国有经济在我国国民经济中的主导作用。
我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。 在市场经济条件下国家宏观调控必要性。 从市场存在自发性、盲目性和滞后性的一面，说明国家宏观调控的必要性。 从市场经济的一般特征，说明树立正确的竞争观念、法制观念的必要性。 社会主义市场经济的基本特征。 初步运用所学知识分析以下问题： 结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长外，从而证实社会主义制度的优越性。 能力要求： 教学过程中要着重培养学生以下能力： 培养学生一切从实际出发、实事求是提思想方法。如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。 培养学生用辩证的观点看问题的能力。如，市场经济既具有平等性、竞争性、法制性和开放性等特征，又有自发性、盲目性。滞后性的缺点，因而资源配置既要以市场经济为基础，又要加强国家的客观宏观调控。 培养学生透过现象，进行综合分析和抽象思维的能力。 培养学生进行比较的能力。 培养学生理论联系实际的能力。能运用所学市场经济的一般特征和宏观调控的有关理论正确认识我国建立社会主义市场体制的必要性。 思想觉悟要求： 通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场
社会主义初级阶段的基本国情
社会主义初级阶段的基本国情 ?我国的生产力水平还比较低，地区发展不平衡，科学技术水平和人们的文化素质还不够高，社会主义社会的具体制度还不够完善，我国仍处于社会主义初级阶段。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情。 初级阶段的含义：所谓初级阶段，就是不发达阶段，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。 社会主义初级阶段包括两层含义：一是我国已经是社会主义社会；二是我国的社会主义还处于初级阶段。 社会主义初级阶段的起止时间：从我国社会主义基本制度建立到基本实现社会主义现代化，至少需要100年时间（1956——2050左右） 主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 国家根本任务：立足基本国情，面对主要矛盾，国家的根本任务是：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义建设。 社会主义的最终目标是实现人民群众共同富裕。 基本国情是党和国家制定路线、方针和政策的根本依据。 社会主义的本质：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。 社会主义的根本任务：解放生产力，发展生产力。 党和国家各项工作的出发点和判断所有问题的根本标准是“三个有利于”即“是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平”。 ?我国开创中国特色社会主义事业（进入社会主义发展新时期）的标志：十一届三中全会 成就的根本原因：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。 实行改革开放和发展社会主义市场经济，中国经济取得的成就： ①城乡市场非常繁荣。 ②基础设施的显著改善。 ③国内生产总值（GDP）和国家财政收入增长显著。 我国的社会巨大变化： 百姓生活发生了大变化。人们实现了由贫穷到温饱，再由温饱到总体已小康的历史性跨越。 举例：①原来穿衣颜色单一，而现在衣服五颜六色，追求时尚。②原来人们只是吃饱，而现在追求吃好、绿色消费。③原来人们一般住平房，现在多是楼房。④原来人们骑自行车，而现在多是摩托车、小轿车。⑤城乡人居环境明显改善；余钱用于各类投资；旅游成为一种生活时尚。 综合国力显著增强。表现：①我国经济快速发展，经济实力不断提高，已跻身于世界经济大国的行列。②我国科技突飞猛进，在某些高科技领域已占有一席之地。③我国国防和军队建设取得了重大成就，已建设具有较高现代化水平和强大战斗力的军队。④我国国际地位日益提高，在国际事务中发挥着日益重要的作用，成为维护和促进世界和平与发展的坚定力量。举例：①北京奥运会举办成功，并获金牌第一；②神舟六号、七号发射成功；③
2019-2020年九年级政治全册 1.1.1 我国正处于社会主义初级阶段教案 (新版)粤教版
2019-2020年九年级政治全册 1.1.1 我国正处于社会主义初级阶段 教案（新版）粤教版 1.1初级阶段的社会主义 第一课时：我国正处于社会主义初级阶段 一、教材分析 1.教学重点：社会主义初级阶段的表现。 2.教学难点：如何正确理解社会主义初级阶段？ 二、学生分析 1.针对的问题：九年级学生对于国家的基本情况，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。 2.学生的需要：中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国的基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。 三、综合设计思路 （一）导入 欣赏歌曲《走进新时代》，思考下面问题： 1.反映中国人民当家作主站起来的是哪件历史事件？ 2.反映中国人民富起来的是哪件历史事件？ （二）自学探究 1.反映我国正处于社会主义初级阶段的是哪个历史条件？ 2.我国正处于社会主义初级阶段的三个表现是什么？ 3.社会主义初级阶段的时间？ 4.社会主义初级阶段的含义？ 5.如何认识基本国情的作用？ （三）新闻播报，引出国情 来自新闻会客厅的报道：“xx年是中国人值得高兴庆贺的一年。从航空母舰“辽宁舰”的入列、国产歼-15舰载机着舰复飞到武直-10入役、歼31第五代隐形战斗机亮相，从“蛟
龙”号深潜器7000米级海试成功、到北斗区域卫星导航系统组网完成以及天宫一号与神舟九号宇宙飞船首次载人交会对接成功等等，这一切带给国人目不暇接的惊喜。它们，让中国人在情感跌宕中畅想中国梦，圆了中国梦！” 坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。” “小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你了解我国的国情吗？ （设计目的：通过情境创设，引出课题。） （四）你说我说，透视国情 一个人要发展，首先要正确认识自己；一个国家的发展同样如此，首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情怎样呢？ 1.出示反映不同主题的典型国情图片（探究园P2～3），请学生为这些图片配上解说词； 2.说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。（指出我国发展存在有利和不利条件） 设计目的：利用学生已有的知识经验和生活经验，总体感知国情。 （五）国情透视 1.社会主义初级阶段的三个表现： 材料：中美农业机械化比较；我国不同地区的发展状况的图片；各国人口受教育程度比较。 引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现，说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段，必须坚持而不能超越。纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。 2.所谓初级阶段，就是不发达阶段。这种不发达阶段表现在政治经济文化社会生活等各方面。 3.综合上述，国情的表现说明我国虽已进入社会主义社会，但还不成熟、不发达，由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么，社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段？要求学生结合历史，以时间为线索，用年代尺形式，画一简图，说明社会主义初级阶段所处的历史时期，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。
《认清基本国情》教案设计
《认清基本国情》教案设计 《认清基本国情》教案设计 一、学习目标： 1、掌握我国在国际舞台上的地位；我国的基本国情；社会主义 初级阶段的含义；现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。 2、了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来 我国社会主义现代化建设所取得的成 3、培养热爱祖国、热爱共产党的真实情感。 二、知识准备（预习提纲）： 1、党的十一届三中全会以来，我国发生了哪些巨大变化？ 2、我国处在社会主义初级阶段的原因是什么？ 3、社会主义初级阶段的主要矛盾和国家的根本任务分别是什么？ 4、改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因是什么？ 5。我们必须高举的旗帜是什么？ 三、课内导学： 阅读课文，思考以下问题： （一）、世界舞台上的中国 1、发展变化巨大 ①党的十一届三中全会以来，我们抓住历史机遇，实行改革开放，集中精力进行经济建设，中国人民起来，国家起来。 ②当今世界，中国是、的国家之一。
③中国的国际地位，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个、、的中国形象已经为国际社会所公认。 2、面临的挑战 ①我国还属于国家，仍然面临发达国家在等方面占有优势的压力； ②当今世界感觉局势正在发生深刻变化。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，竞争日趋激烈。 ③发展要求：在认清的'基础上加快发展，进一步提高我国在国 际社会中的，在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴。 （二）、我国正处在社会主义初级阶段 新中国成立以来特别是以来，我国社会主义现代化事业取得了举世瞩目的，社会主义制度的得到了初步显示。 1、现阶段基本国情是：我国正处在社会主义阶段。 （1）原因或表现：①社会还比较低；②、民族文化素质还不够高；③还不完善。 （2）特征：所谓初级阶段，就是阶段。这种不发达表现在、、 生活的各个方面。 （3）时间：从算起，至少需要时间。 2、社会主义初级阶段的主要矛盾是。 国家的根本任务是。 （三）、高举旗帜开创未来 1、改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结 起来就是： 2、旗帜：必须始终坚持道路和，也就是要始终高举伟大旗帜。 四、小结与回顾： 1、党的十一届三中全会以来，发生了哪些哪些变化？
我国社会主义初级阶段基本经济制度确立的必然性
我国社会主义初级阶段基本经济制度确立的必然性： 改革开放以来，我国的所有制结构发生了巨大的变化，原来单一公有制的结构已经为公有制为主体条件下多种所有制共同发展所替代。根据实践的发展，党的十五大明确提出，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。社会主义初级阶段基本经济制度的确立，体现了党在所有制理论上的与时俱进。历史唯物主义是关于人类社会发展一般规律的科学。同自然界的运动发展一样，人类社会发展和人的活动也有其自身的规律。唯物史观的基本思想是：人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们意志转移的关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系发生矛盾。于是这些关系便由生产力的发展形式变成生产力的桎梏。那时社会革命的时代就到来了。随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革。 在社会主义初级阶段应该建立什么样的经济体制，我们党的认识有一个逐步神话的过程。依据马克思的历史唯物主义原理，建立怎样的所有制结构，从根本上说要看它是否适应当时当地生产力发展的要求，是否符合本国的具体国情，二不能简单地以公有化程度的高低作为标准。我国社会主义初级阶段生产力发展不平衡、出现多层次的状况，生产力整体水平低,不平衡,多层次;人口多,人民生活水平不高，根据我国的具体国情，由我国社会主义初级阶段国情决定，提出了社会主义初级阶段基本经济制度。党在改革开放的过程中，始终坚持从中国的实际出发解决问题，因此对中国特色社会主义有了越来越清晰的认识。我国是个社会主义国家，必须坚持公有制,是社会主义生产关系区别于资本主义的本质特征，作为社会主义制度的基础，符合社会主义的本质要求，也是社会化大生产的客观要求，这样的经济制度有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平。以社会化大生产的公有制必然在所有制结构中居于主体地位。社会主义本质决定:保证我国经济发展的社会主义方向,巩固和完善人民民主专政,逐步消灭剥削,防止两极分化,最终实现共同富裕。 机电学院机械设计制造及其自动化 1208104班 黄星星 1120810422
社会主义初级阶段的基本国情
第一章我国社会主义初级阶段的基本国情 一个国家的基本国情，包括这个国家的社会发展状况和地理环境、自然资源等两个方面的内容。从前者来看，我国将长期处于社会主义初级阶段，这是我国最基本的国情。从后者来看，众多的人口、相对短缺的自然资源、日趋严重的环境问题，严重地制约者我国经济社会的迅速发展。 考点24、理解我国将长期处于社会主义初级阶段 （一）我国将长期处于社会主义初级阶段 1、社会主义初级阶段的含义： 社会主义初级阶段不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的条件下建设社会主义必要经历的特定阶段。包括两层含义：从社会性质看，已经是社会主义社会；从发展程度看，还处于社会主义的不发达阶段。 2、长期处于社会主义初级阶段的表现： 总体上看，社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。 3、将长期处于社会主义初级阶段的原因： （1）从历史过程看：我国社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，以落后的小生产和自给自足的自然经济为基础，生产力水平、商品经济远远落 后发达的资本主义国家，这就决定了我国必须经过一个很长的初级阶 段，去实现工业化和经济的社会化、市场化和现代化。 （2）从现实状况看：我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，生产力还比较落后，实现工业化和现代化还有很长 的路要走。 （3）（3）从发展趋势看：我国的经济技术水平同发达国家的差距很大，随着科学技术的发展，发达国家的经济技术水平在不断提高，要缩小 与他们的差距更需要时间。 4、从社会主义基本制度的建立（1956年底，生产资料私有制的社会主义改造基 本完成）到基本实现现代化（21世纪中叶）人均国民生产总值达到中等发达 国家水平，至少需要上百年时间。 5、长期处于这会主义初级阶段是我国最基本国情。我们必须坚持而不能离开社会 主义，必须坚持从这个实际出发，而不能超越这个阶段。 （二）计划生育、保护环境和合理利用资源的政策 1、划生育是我国解决人口问题的基本国策： （1）原因：严峻的人口形势，已成为影响中华民族生存和发展的重大问题。
社会主义初级阶段理论教学案例
社会主义初级阶段理论教学案例 案例1：国际共产主义运动对社会主义发展阶段问题的深刻教训 前苏联是世界上第一个社会主义国家。列宁逝世后，斯大林领导苏联人民推进了工业化，实现了农业集体化，建立了社会主义制度。但是，斯大林把社会主义社会的发展过程看得极其短暂。1936年斯大林就宣布苏联建立了社会主义制度，接着就认为苏联已进入一个新的发展阶段，即完成社会主义建设并逐渐过渡到共产主义的阶段。赫鲁晓夫当政后，在1961年宣布苏联20年内将建成共产主义社会。此后，勃烈日涅夫批评了赫鲁晓夫在社会主义建设上的主观主义和唯意志论，提出了“发达的社会主义社会”理论。苏联宪法还把这一理论以法律形式确定下来。勃烈日涅夫去世之后，其继任者安德罗波夫、契尔年科等又提出“发达社会主义入口”的主张，但始终没有对自身基本国情作出有科学根据的清醒分析。到戈尔巴乔夫，前苏联则完全放弃了社会主义理论，并最终导致苏联解体。东欧其他社会主义国家当时也有着与苏联相同或相似的提法，基本认为处在“发达的社会主义社会”。 教师提问：前苏联对社会主义发展阶段问题的认识出现失误的原因是什么？ 教师总结：脱离实际、急于过渡的思想是导致前苏联对社会主义发展阶段问题的认识出现失误的主要原因。苏联东欧过去对社会主义所处的阶段估计显然过高，使得他们在实践上提出许多并不可行的目标，造成在内政外交战略上的一系列重大失误，不仅严重得阻碍了本国社会生产力的发展，而且也给包括中国在内的其他社会主义国家带来了消极影响。在苏东发生剧变之后，其中教训尤为深刻。我国社会发展水平在总体上还远低于原苏联东欧国家，我国对社会主义发展阶段的认识需要更加清醒和谨慎。 案例2中国社会主义建设的物质基础 新中国成立时，我们所继承的历史遗产是生产力很不发达，经济文化十分落后。1949年，我国钢产量只有15.8万吨，人均0.29公斤，美国人均钢产量为538.5公斤；1938年日本的钢产量已达到700万吨，美国为2880万吨。即使在钢产量的最高年份1943年，也只有92.3万吨。在50年代，毛泽东同志曾经说过，我们的老祖宗，从清朝末期算起，包括张之洞和蒋委员长交给我们的遗产，钢只有90万吨，机床只有8万台。新中国成立的时候，现代工业只占国民经济的10％左右，而农业和手工业占90％。绝大部分是落后的农业和手工业，现代商品生产和交通运输微乎其微，生产社会化程度很低，科学技术几乎是一张白纸，文化教育事业十分落后，人口中文盲占绝大多数。正是在这样一个基础上，我们一建国就开始了经济恢复和大规模建设。第一个五年计划期间，建成了156项重点工程，使社会经济的
我国社会主义初级阶段的基本国情(篇五)
我国社会主义初级阶段的基本国情 教学目标 1、知识与技能：通过教学，让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本 的国情；了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本 任务；了解我国当前面临的严峻的人口形势，资源和环 境形势；理解坚持两项基本国策一百年不动摇，坚持党 的基本路线一百年不动摇的内容和重大现实意义。 2、过程与方法：通过让学生参与探究性学习或研究性学习，通过调查，收集、整理各种图文资料，了解我 国现阶段严峻的人口、资源和环境形势，培养学生的阅 读能力，探究技能和分析归纳能力；通过办小报，办展览，实地参观调查等活动，了解建设有中国特色社会主 义取得的伟大成就，培养学生理论联系实际的综合分析 问题的能力，客观辨证地看问题的能力，尤其是理解党 的路线、方针、政策的能力。 3、情感、态度与价值观：通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学 习的自觉性。通过本课学习及活动课教学，加强学生对 党和国家路线方针政策的理解，培养学生主人翁意识， 树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心，培养学生为祖国，为家乡做奉献的崇高情感。
教学建议关于第一框的教材分析及教法建议 第一框"主要矛盾和根本任务"有两方面内容， "社 会主义初级阶段的主要矛盾"这一内容是教学重点。以往的阶级社会的主要矛盾是两大对立阶级之间的矛盾，我 国完成社会主义改造之后，消灭了阶级，消灭了剥削， 因此剥削阶级作为阶级已经不复存在，社会的主要矛盾 是人民群众日益增长的物质文化需要与落后的社会生产 之间的矛盾，这一社会的主要矛盾产生的基础是由于我 国现阶级仍处于社会主义初级阶段这一基本国情决定的。学习这一内容可以让学生了解中国所处的历史阶段，增 强对党的路线方针政策的理解。这一内容又比较抽象， 教师在教学时要采用对比分析法，例举法，比较法，图 像法(主要矛盾可以用坐标图显示)，创设学习的最佳情景，启发学生理解我国基本国情的内涵及以此为依据产 生的社会主义初级阶段的主要矛盾。 "社会主义的根本任务"这一内容既是教学重点，又 是教学难点。人类历史发展的事实表明生产力是社会发 展进步的最终决定力量。建设有中国特色社会主义，实 现中华民族的伟大复兴是全中国人民的共同理想，共同 理想实现的经济基础是社会主义生产力的高度发达。立 足中国基本国情，解决我国现阶段的主要矛盾的根本方 法是大力发展社会生产力，因此无论从哪个角度看社会
我国处于社会主义初级阶段 —— 初中政治第五册教案_九年级政治教案完整篇.doc
我国处于社会主义初级阶段 —— 初中政治第五册教案_九年级政治教案 第三课 中国正处在社会主义初级阶段 教学目标： 1、知识与技能：通过教学，让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情；了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务；了解我国当前面临的严峻的人口形势，资源和环境形势；理解坚持两项基本国策一百年不动摇，坚持党的基本路线一百年不动摇的内容和重大现实意义。 2、过程与方法：通过让学生参与探究性学习或研究性学习，通过调查，收集、整理各种图文资料，了解我国现阶段严峻的人口、资源和环境形势，培养学生的阅读能力，探究技能和分析归纳能力；通过办小报，办展览，实地参观调查等活动，了解建设有中国特色社会主义取得的伟大成就，培养学生理论联系实际的
综合分析问题的能力，客观辨证地看问题的能力，尤其是理解党的路线、方针、政策的能力。 3、情感、态度与价值观：通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学习的自觉性。通过本课学习及活动课教学，加强学生对党和国家路线方针政策的理解，培养学生主人翁意识，树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心，培养学生为祖国，为家乡做奉献的崇高情感。 教学方法： １、 主与次的关系——要主次分明 ２、 事与理的关系——要用事实来验证理论 ３、 虚与实的关系——要避虚就实，虚实结合 ４、 新与旧的关系——要更新观念 教学时数：８
教学过程： 第一课时 教学内容：主要矛盾和根本任务 教学重点：社会主义初级阶段的基本国情；我国社会主义初级阶段的主要矛盾；社会主义的根本任务；三个有利于。 教学难点：理解基本国情和主要矛盾 教学方法：导学法 教学过程： 一、 导入新课。 社会主义制度的建立，使中国的面貌发生了深刻的变化，但我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。这是当代中国最基本的国情。我们讲一切从实际出发，也就是要从社会主义初级阶段这一最基本的国情出发。那么，社会主义初级阶段的主要特点是什么？现阶段我国的人口、资源和环境的状况是怎样的？我国社会主义初级阶段主要矛盾和根本任务是什么？党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？这些都是本课要学习的问题。通过本课学习就会使我们清醒认识到：在整个社会主义初级阶段，只有坚持党的基本路线不动摇，才能最终实现社会主义现代化的宏伟目标。