人教版七年级下册生物全册导学案
教学进度表
第一章第一节人类的起源和发展
学习目标：
①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法
②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点
学习重点和难点：
认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
学习过程：
【前置学习】
1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
【合作探究】
1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
2．人类进化过程中几个方面的重要变化。
3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？
【达标拓展】
1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )
A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近
C．类人猿与人类都起源于森林古猿
D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同
2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )
A．后肢增长B．骨盆变短变宽C．语言的产生D．脊柱呈S形
3．是进化论的建立者。他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。
【教学反思】
第一章第二节人的生殖
学习目标：
1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
学习重点和难点：
1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
学习过程：
【前置学习】
一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题：
1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。
2．男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的器官是；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。
3．睾丸的功能是和；卵巢的功能是和。
4．子宫是的场所。
二、阅读课文并观察图4-7，找出以下问题的答案，看谁找得最好。
1．人的生殖细胞包括产生的和产生的两种。
2．受精是指和相结合的过程。
3．受精卵形成的部位是。
4．受精卵不断进行，逐渐发育成，缓慢地移动到子宫中，最终植入，这是怀孕的开始。
三、阅读P10及P9上边小字内容，完成下列问题：
1．胚泡在子宫内继续发育，逐渐发育成胚胎，并于怀孕周左右发育成。
2．胎儿生活在子宫内半透明的液体中，通过、从母体获得
和；胎儿每时每刻产生的等废物，也是通过经母体排出。
3．胎儿与母体进行物质交换的器官是。
四、阅读课文P11~12观察图4-10，完成下列问题：
1．分娩是指。
2．从受精卵形成到胎儿成熟，大约要经过天，故有十月怀胎，一朝分娩之说。3．正常情况下，分娩时，婴儿的先产出。在产出前，胎儿的正常体位是
向下。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
【合作探究】
1．讨论你认为在男女生殖系统中，最重要的生殖器官应是哪一个？为什么？
2．胎儿与母亲的血液是相通的吗？
3．怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的，所以十分辛苦，分娩的过程更是一个十分痛苦的过程，甚至个别情况下还有生命危险。父母把子女养育成人更是不容易，我们应该怎样铭记这份父母恩，如何回报父母呢？
【达标拓展】
1．一个人的生命是从开始的。
2．睾丸的功能是。
3．子宫是的场所。
4．受精卵的形成是在中，到达子宫中时已经发育成，最终植入，完成受孕。
5．从月末开始，胚胎呈现出人形，从这时起到出生的胚胎，叫。
6．胎儿从母体获得，同时等废物也由母体排出，胎儿和母体进行物质交换的器官是。
【教学反思】
第一章第三节青春期
学习目标：
1、识记人体的生长发育的几个阶段。
2、识记青春期男女身高生长发育的特点。
学习重点和难点：
1、了解青春期生长发育的特点。
2、了解青春期男女生长发育的各自特点，要以平常心态去对待。
学习过程：
【前置学习】
一、青春期形态发育的显著特征是什么？脑的发育有什么特点？青春期发育的突出特征是什么？在青春期之前，生殖器官的发育处于什么状态？
二、什么是第二性征？男性的第二性征表现在哪些方面？女性的第二性征表现在哪些方面？
三、青春期的心里变化：
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
（1）、人体的生长发育是一个连续的过程，速度有时快，有时慢。从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段——第一阶段从胎儿中期开始到一周岁，第二阶段就是青春发育初期。
（2）、青春期发育的特点——身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。
总之，在青春期发育后，男女生在形态上的差别就形成了。
【合作探究】
你怎样安全的度过青春期？
【达标拓展】
1. 青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是( )
A. 可以使人的脑发育完善
B. 使人体各部分协调发展
C. 为一生的健康打下良好的基础
D. 是思维判断能力最强的阶段
2. 进入青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是( )
A. 输卵管和输精管
B. 子宫和精囊腺
C. 卵巢和睾丸
D. 子宫和前列腺
3. 进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。下列哪一项不是在变声期应该注意的事项( )
A. 不过度滥用嗓子，不要无节制地大声喧哗、唱歌等，避免造成终生声音嘶哑
B. 不吃刺激性强的食物，因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血
C. 避免着凉、感冒。着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血
D. 尽量减少参加体育活动，体育活动能抑制声带的发育
4. 下列不属于青春期显著特点的是( )。
A. 神经系统的功能明显增强
B. 内脏器官的功能健全
C. 生殖器官开始发育到成熟的阶段
D. 开始迅速发胖
5. 青春期开始年龄一般( )。
A. 男比女早两年
B. 男比女晚两年
C.男女同步无差异
D. 因个体不同而无规律
6、进入青春期，人体形态和功能都出现了显著变化。这是由于（）
A、内脏功能的健全
B、神经系统和激素的调节作用
C、生殖器官的成熟
D、同化作用占优势
【教学反思】
第一章第四节计划生育
学习目标：
1．说出我国计划生育的目标和具体要求。
2．认同我国实行计划生育的基本国策。
学习重点和难点：
运用数学分析，推算方法，说出我国人口增长趋势和晚婚晚育的意义。
学习过程：
【前置学习】
一、人口与资源：我国部分资源状况？
二、我国人口的控制：计划生育的目标是什么？具体要求又是什么？请大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分，找出答案。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
【合作探究】
我国在一些地区流行“多子多福”的说法，你认为对吗？为什么？
【达标拓展】
1. 关于计划生育的目的，下列说法正确的是( )。
A. 一对夫妇只生育一个孩子
B. 人口太多，国家负担太重
C. 晚婚、晚育、少生、优生
D. 控制人口数量，提高人口素质
2. 下列哪一条不是由于人口增长过快引起的( )。
A. 人均占有的水、能源等资源减少
B. 耕地面积迅速减少
C. 地球表面的陆地面积减少
D. 森林和草原的面积减少
3. 我国现在提倡晚婚的年龄是( )。
A. 男24周岁，女22周岁
B. 男22周岁，女20周岁
C. 男25周岁，女23周岁
D. 男26周岁，女24周岁
4. 有关我国计划生育的具体要求，下列说法不正确的是( )。
A. 晚婚就是规定男女必然25岁以后才能结婚
B. 晚育就是提倡婚后推迟2—3年再生育
C. 少生就是稳定一个低生育水平
D. 优生就是通过婚前检查等措施，避免生出有遗传疾病的孩子
5. 控制人口增长的有效办法是( )。
A. 晚婚
B. 晚育
C. 少生
D. 优生
【教学反思】
第二章第一节食物中的营养物质
学习目标：
①说出人体需要的主要营养物质。
②知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
学习重点和难点：
主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
学习过程：
【前置学习】
1、不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？
2、细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系？
3、糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用？它们又是靠哪些食物提供的？阅读第22页
【合作探究】
通过学习我们知道糖类是人体生命活动所需能量的主要来源，那么是不是吃糖越多越好呢？
【达标拓展】
（一）选择题
1、人体内主要的供能物质是（）
A、蛋白质
B、脂肪
C、糖类D水
2、人体内备用的能源物质是
A蛋白质B无机盐C脂肪D糖类
3、牛奶中含有较多的，可以促进身体的生长，增强体质。所以青少年学生每天应喝一定量的牛奶
A蛋白质、钙B蛋白质、糖类C维生素A、钙D维生素A、糖类
4、你认为同质量下列物质中含蛋白质最多的是（）
A馒头B豆腐干C牛乳D肥肉
5、青少年处于生长发育的关键时期，每天需要补充一定量的蛋白质。下面有关蛋白质在人体作用的叙述，不正确的是（）
A是构成人体细胞的基本物质B人的生长发育、组织更新离不开蛋白质C能为人的生理活动提供能量D是人体的主要供能物质
（二）、填空题
1、食物中的营养物质有：__、、、、、。其中、、都是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供能量。
2、组成细胞的主要有机物是：、、并确为生命活动提供能量。
3、储存在人体内的一般是备用能源物质。
4、人的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开。
5、病人不能正常进食时，需要点滴葡萄糖液，是因为_________________________。
6、病人几天吃不下食物，身体明显消瘦是因为贮存在体内的__________等营养物质消耗多而补充少。
【教学反思】
第二章第二节消化和吸收
学习目标：
1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；
2.说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用；
3.阐述食物的消化的过程。
学习重点和难点：
1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
学习过程：
【前置学习】
1、说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；消化系统的消化道和消化腺各部分的作用。
2、通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。
3、阅读资料，比较大肠、小肠结构的特点，理解小肠的结构特点与其功能。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
【合作探究】
（一）消化系统的组成
1.消化道：包括、咽、食道、、和肛门。
2.消化腺：（1）大消化腺：位于外，如：唾液腺、和。
（2）小消化腺：位于内，如：胃腺和。
（二）食物的消化
1.消化的概念：食物在里被分解成物质的过程。
2.消化的种类：消化和消化。
3.食物在口腔内的消化
（1）物理消化：牙齿的和舌的，食物被磨碎并与充分混合。
（2）化学消化：淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成。
（3）参与消化的消化液：。
4.食物在胃中的消化
（1）物理消化：胃壁有发达的层，收缩时引起胃的蠕动，可以和食物。
（2）化学消化：对具有初步的消化作用。
（3）参与消化的消化液：，呈强酸性，其中含有酶。
5.食物在小肠中消化
（1）物理消化：胆汁能将乳化成微粒。
（2）化学消化：
酶酶
淀粉
胆汁酶
脂肪甘油＋
酶
蛋白质
（3）参与消化的消化液：肝脏分泌的，胰腺分泌的，和肠腺分泌的。
【达标拓展】
一、选择题
1.消化系统的组成包括( )。
A.口腔、食道、胃
B.消化道和肠腺
C.消化道和消化腺
D.口腔、胃、小肠
2.下列消化腺中，位于消化道内的是( )。
A.肠腺
B.唾液腺
C.肝脏
D.胰
3.消化道中最膨大的部位是( )。
A.胃
B.小肠
C.食道
D.咽
4.细嚼馒头有甜味，这是因为( )。
A.部分淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成麦芽糖
B.淀粉有甜味
C.淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成葡萄糖
D.牙齿咀嚼和舌搅拌的作用
5.食物的消化是指食物在消化道内的哪一个过程?( )
A.牙齿咀嚼和舌搅拌的过程
B.进入血液的过程
C.与消化液混合的过程
D.转变成可吸收的小分子物质的过程
6.下列属于化学性消化的是( )。
A.牙齿将食物嚼碎
B.唾液使饭中的淀粉变成有甜味的麦芽糖
C.胃肠蠕动使食物与消化液充分混合
D.舌头搅拌使食物与唾液混合并吞入食道
7.人体消化系统中，消化食物和吸收营养的主要场所是( )。
A.胃
B.小肠
C.口腔
D.大肠
8.小肠是主要的消化和吸收器官，下列与此无关的是( )。
A.小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁仅由一层上皮细胞组成
B.有肠液、胰液、胆汁等消化液
C.小肠黏膜表面有环行皱襞，并有很多小肠绒毛
D.小肠与大肠相连
9.不含消化酶的消化液是( )。
A.唾液
B.胃液
C.肠液
D.胆汁
10.下列消化腺所分泌的消化液呈强酸性的是( )。
A.胃
B.小肠
C.胰腺
D.肝脏
11.消化液中有多种消化酶的是( )。
A.唾液和胃液
B.胰液和肠液
C.胆汁和胰液
D.唾液和肠液
12.在四支试管中注入等量的植物油，然后分别滴加下列几组消化液，振荡并静置于37℃温水中，观察发现植物油最先消失的是( )。
A.胆汁、唾液、胃液
B.胆汁、唾液、肠液
C.胃液、肠液、胰液
D.胆汁、胰液、肠液
13.蛋白质进行化学消化的场所有( )。
A.口腔、食道、胃、小肠
B.口腔、咽、胃
C.口腔、小肠
D.胃、小肠
14.甘油和氨基酸分别是由什么营养物质分解来的?( )
A.淀粉、蛋白质
B.蛋白质、脂肪
C.脂肪、淀粉
D.脂肪、蛋白质
二、非选择题
15.现有A、B、C三支试管，其内分别放入淀粉糊、鸡蛋清、植物油。
(1)A试管滴入碘液呈________色，再加入足够的唾液充分振荡后置于37℃温水中，10分钟后，试管内颜色变化的是________________。
(2)B试管内加入足够( )，充分振荡后置于37℃温水中，半小时后鸡蛋清不见了。
A.唾液
B.胃液
C.胆汁
D.水
(3)C试管加足够的小肠提取液，充分振荡后置于37℃温水中，一小时后液体中植物油不见了，原因是________________________________。
16.在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：
①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌。②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌。③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。试问
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，其对照组为第________种处理。
(2)以“唾液”为变量时，其实验组为第________种处理。
(3)若将3支试管都放入37℃左右的温水中，5～10分钟后取出，________号试管中的物质遇碘后不变蓝，由此你会联想到________________。
(4)我们在制订这一项探究计划时，有同学提出：“除了以上三种处理外，还要进行第四种处理：就是将馒头块与清水放入试管中搅拌。”你认为第四种处理________________(填“有”或“没有”)必要。
【教学反思】
第二章第三节关注合理营养与食品安全
学习目标：
1、举例说出什么是合理营养。
2、应该从哪些方面关注食品安全？
3、尝试运用有关合理营养的知识，为父母设计一份营养午餐。
4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
学习重点和难点：
关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。
学习过程：
【前置学习】
1、分析不良营养和不良饮食习惯带来的危害。什么样的饮食才算营养合理的饮食?
2、购买食品时应注意哪些问题？应该从哪些方面关注食品安全问题？
3、什么是绿色食品？
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
【合作探究】
为家长设计一份午餐食谱。
【达标拓展】
1.在每天的摄入的总热量中，早餐的热量约为，午餐的热量为，晚餐的热量为。
2.为了满足人体每天对能量和各种营养物质的需要，人们的营养必须。
3.我们在购买食品时，要注意食品问题。
4.青少年长期偏食会造成( ) A.贫血B.急性胃炎C.肠炎D.营养不良
5.在每日摄入的总能量中，早、中晚餐的能量应当分别占( )
A.30%、40%、30%
B.30%、30%、40%
C.33%、34%、33%
D.30%、35%、35%
6.绿色食品指的是( ) A.新鲜的食品 B.无污染、安全、优质的食品 C.绿颜色的食品 D.营养价值高的食品
7.绿色食品就是指绿色的蔬菜。( )
8.发芽的马铃薯也可以食用。( )
9.青少年应多吃一些含钙、铁、碘多的食物。( )
【教学反思】
第三章第一节呼吸道对空气的处理
学习目标：
1．描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2．运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。
3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。学习重点和难点：
1、通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
2、呼吸道作用的分析与总结。
学习过程：
【前置学习】
1、呼吸系统的组成？
2、为什么在吃饭时不能大声说笑？
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）
【合作探究】
1、呼吸道作用。
2、呼吸道有什么结构能保证气流通畅。
3、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
4、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
【达标拓展】
1．呼吸系统由和组成。呼吸系统的主要器官是。
2．呼吸道能保证气体，还能对吸入的气体进行，使到达肺部的气体、、。
3、选择题
（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）
A、湿润吸入的干燥空气
B、过滤尘埃
C、气流畅通
D、湿润吸入的冷空气
（2）、北欧人的鼻子较大，作用是（）
A、使人漂亮
B、使鼻孔较大
C、使鼻腔较长
D、使鼻毛较多
【教学反思】
第三章第二节发生在肺内的气体交换
学习目标：
1、学会测量胸围长度，并会计算胸围差。
2、通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
3、理解呼吸运动的原理，即肺与外界的气体交换过程。
4、概述肺泡与血液的气体交换过程。
5、理解肺适于气体交换的特点，知道外界氧进入人体血液的路线。
学习重点和难点：
1、外界气体如何进出肺
2、肺泡与血液的气体交换过程。
学习过程：
【前置学习】
1、外界的空气经过的处理后进入，在肺里与进行。
2、肺是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右，左肺有叶，右肺有
叶。在不知不觉中，你的肺有节奏地和，一分钟大约呼吸次。
3、用手按在胸部两侧，深深的吸气，可以感觉到肋骨在运动，胸廓；再深深的呼气，可以感觉到肋骨在运动，胸廓。
4、胸围差是尽力时的胸围长度与尽力时的胸围长度之，一般要测次，并算出。胸围差不能完全代表胸腔容积的变化，因为除胸廓前后，左右径的变化外，还有上下径的变化影响胸腔的容积。（记熟）
5、胸廓横向的扩张和收缩，是的结果。胸腔容积的变化还与的活动有关。膈位于（也即），主要是。在吸气时，膈肌，膈顶部，使胸廓的增大；呼气时，则膈肌，膈顶部，胸廓的缩小。
6、一个容器中的气体，在不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积时气体压力就；容积缩小时，气体压力就。
7、当胸廓内气体压力外界压力时空气就会被吸入；当胸廓内气体压力外界压力时空气就会被压出。肺富有弹性，当间的肌肉（即）和收缩时，使得胸腔容积时，肺便，肺内的气体压力相应，于是气体就被。反之，当肋骨间的肌肉（即肋间外肌）和膈肌时，使得胸腔容积，肺便，肺内的气体压力相应，于是气体就被。
8、肺适于气体交换的特点有以下三方面：（1）肺的基本结构单位是，数目；（2）肺泡外面包绕着丰富的；（3）和都很薄，都是由。
9、外界氧气进入人体血液里的路线是：
氧→→→→→→→肺泡外毛细血管中的血液。
10、血液中的二氧化碳透过和进入，随着的过程排出体外。
11、呼吸系统疾病的发生及病情加重都和密切相关。因此，预防呼吸系统疾病最根本的方法是，防止周围生活空间的。
【展示交流】分小组交流以上内容
【合作探究】
1、人体是怎样将气体吸入的？又是怎样将吸入的气体排到体外的？
2、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因？
3、（仔细阅读课本50页“资料分析”中的实验和表中数据，小组讨论交流以下问题）
（1）甲瓶、乙瓶中石灰水的浑浊长度不同说明了什么？
（2）在本实验装置中，为什么要设置甲瓶？
（3）人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
【达标拓展】
1、吸气时，肋骨向向运动，肋骨间的肌肉和膈肌，膈顶端下降，使胸廓的上下径。
2、当肋骨间的肌肉和膈肌缩张使胸腔容积时，肺便收缩，肺内的气体压力相应，于是气体就被呼出。
3、呼吸系统的主要器官是，它位于内，是进行的场所。
4、与呼吸有关的肌肉主要有和，它们分别能使胸廓的和发生变化。
5、当肋间肌和膈肌收缩时，胸腔容积，肺便，肺内的气体压力相应，于是气体就被，即完成动作。当肋间肌和膈肌舒张时，胸腔容积，肺便，肺内的气体压力相应，于是气体就被，即完成动作。
6、胸围差是时的胸围长度与时的胸围长度差，若想减小测量时的误差，应多次测量。
7、外界空气进入肺的过程依次是：
→→→→→。
8、呼出的气体在组成成分上发生了变化：氧气的含量，二氧化碳含量。
【教学反思】
第三章第三节空气质量与健康
学习目标：
（1）能说出空气质量对人体健康的主要影响。
（2）了解居住地的空气质量，并能提出改善的建议。
学习过程：
【前置学习】
1、在以下几种职业的人群中，最易得呼吸道疾病的是( )
A.饭店服务员
B.园林工人
C.油漆工人
D.司机
2、控制排放是防治大气污染、改善空气质量的根本措施，是防治大气污染的有效措施。
【展示交流】分小组交流以上内容
【合作探究】
1.《采集和测量空气中的尘埃粒子》实验的目的是采集和测算，了解空气受污染的程度；学习计数的方法；尝试用所学的方法来探究有关空气中的问题。
2.在上述实验中我们要在载玻片上正面均匀涂上一层，尘埃粒可以黏附在载玻片上的上。
3.五点取样法：是先确定对角线的作为中心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离的点作为样点，这就是五点取样法。
4.在进行《采集和测量空气中的尘埃粒子》实验时，如果某处只放一片载玻片，偶然性因素造成的误差就难以排除，测算结果可能不准，因此，应该设置组。
【达标拓展】
1．下列疾病中，可能由空气污染引起的是（）。
A.感冒
B.哮喘
C.肝炎
D.沙眼
2.下列哪项环境危害是由于森林减少及排放的二氧化碳增多造成的（）。
A.赤潮
B.沙尘暴
C.温室效应
D.酸雨
3．小倩的爸爸吸烟，小倩和妈妈虽然不吸烟，却是吸烟者，所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面的摆动，使不能及时排出，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。
4.某城市的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（）。
A.优
B.良
C.轻度污染
D.重度污染
5．冬天上课教室门窗关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）。
A.打“呵欠”会传染
B.同学们想睡觉
C.教室的空气中含有较多的二氧化碳
D.大家养成了打“呵欠”的习惯
6．住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氧等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（）。
A.关闭门窗，放大量的茶叶
B.关闭门窗，放大量的醋
C.喷空气清新剂
D.打开门窗，通风透气
7.白天教室内有不少同学出现打“呵欠”的现象，这是因为( )
A.打“呵欠”会传染
B.大家养成了打“呵欠”的习惯
C.人多，氧气多，二氧化碳少
D.室内二氧化碳浓度高
【教学反思】
第四章第一节流动的组织——血液
学习目标：
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
学习重点和难点：
观察毛细血管内血液的通过方式。
学习过程：
【前置学习】
血液成分：
形态：淡黄色，半透明。
功能：运载______，运输_______和________。
【展示交流】分小组交流以上内容
【合作探究】
1用浸湿的纱布把小鱼头部的 和 部包裹起来，露出 和 。目的是什
么？
2将培养皿放在 上，用 观察尾鳍血管内血液的流动情况。红
细胞单行通过的血管是 。
3找到管径最小的血管观察血液在这种血管中的流动情况是怎么样的？
4应当观察小鱼尾鳍的末端，为什么？
5观察过程中，应时常用滴管往棉絮中滴水，这样做的目的是什么？
6实验结束后，就怎么处理小鱼？
血 细 胞 血浆： 成分：水占 ，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
红细胞 白细胞 血小板 结构：有 ，比红细胞大，能作变形运动吞噬细菌。有炎症时增多 结构：较小，无 ，形状 . RBC WBC
PLT 结构：两面凹的 。成熟的 . 血红蛋白：红色，含 的蛋白质，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又
易与氧分离。 贫血： 少或 的含量少。应吃含 和 丰富的食物。 功能：运输 和部分二氧化碳。
9毛细血管的哪些特点，便于血液与组织细胞充分的进行物质交换？
10抽血或输液时，为什么要将，针刺入的近心端用胶皮管捆扎起来？
【达标拓展】
1．在血浆中含量最多的物质是（）
A．水B．蛋白质C．葡萄糖D．无机盐
2．从体内抽出少量血液，放在试管里，加人少量的柠檬酸钠的作用是（）A．加速血液凝固B．防止血液凝固
C．使血细胞与血浆分开D．破坏血液中的血细胞，加速其凝固
3．张华领导课外兴趣小组成员做了一个实验：甲试管血液中加人少量柠檬酸钠，静置一天得到上清液，乙试管血液中不加柠檬酸钠，静置一天也得到上清液，那么这两种上清液（）A．都是血浆B．都不是血浆C．甲是血浆D．乙是血浆4．三种血细胞中不含细胞核的是（）
A．红细胞和白细胞B．白细胞和血小板C．红细胞和血小板D．血小板
5．下列关于血液的功能叙述中，错误的是（）
A．运输功能B．连接功能C．防御保护功能D．调节体温功能6．请据右图回答下列问题：
（1）取3—5毫升新鲜血液，立即注人盛有少量的量筒内，轻轻
振荡量筒，静置一天，出现如图所示的现象。
（2）注明各部分的名称：①是，②是，③是。
（3）②和③层的细胞总称为。
（4）本实验证明了血液的成分包括和
两部分。
（5）某人被诊断为功能性贫血，则其血液中[ ] 的数量会相应减少。
（6）量筒里放人柠檬酸钠的目的是。
【教学反思】
第四章第二节血流的管道——血管
学习目标：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.区分动脉与动脉血、静脉和静脉血。
学习重点和难点：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.区分动脉与动脉血、静脉和静脉血。
学习过程：
【前置学习】
概念：把血液从_____送到________的血管。
动脉
特点：管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__、多分布较深。
概念：把血液从_________送回____的血管。
特点：管壁___、弹性__、管腔__、血流速度__、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
概念：连通于最小的____与最小的_____之间的血管。 特点：数量多、分布广、壁非常___、血流速度____、管腔很细只允许红细胞_____通过。这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。
【展示交流】分小组交流以上内容
【合作探究】
探究1 动脉与动脉血、静脉与静脉血：
动脉、静脉是根据血管内的血液流动方向来分类的,而动脉血和静脉血则是根据血液中的含
氧量来分类的.流向心脏的是___脉,从心脏流出的是__脉.氧气含量高的血液是_____血,反之则是_____血.
探究2 毛细血管的特点和作用
毛细血管的管壁________，只由___层细胞组成,管内的血液流动速度______，毛细血管的数量___,分布____.所以_____________是血液和组织细胞之间进行物质交换的场所.
【达标拓展】
1．在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是（）
A ．动脉、静脉
B ．静脉、静脉
C ．动脉、动脉
D ．静脉、动脉
2.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（ ）
A.动脉，气体交换
B.静脉，物质交换
C.毛细血管，气体交换
D.毛细血管，物质交换
3.血液在血管中的流向是（ ）
A.静脉→动脉→毛细血管
B.静脉→毛细血管→静脉
C.动脉→静脉→毛细血管
D.动脉→毛细血管→静脉
４.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（ ）
A.与心脏相通
B.管壁薄而弹性小
C.管腔大，其内表面有静脉瓣
D.与动脉伴行
５. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图
（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（ ）
６.在我们体表皮肤上隆起一条条“青筋”，实际上是（ ）
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.神经
７.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（ ） 静脉： 毛细 血管
血
管
A.动脉，气体交换
B.静脉，物质交换
C.毛细血管，气体交换
D.毛细血管，物质交换８. 血液在血管中的流向是（）
A.静脉→动脉→毛细血管
B.静脉→毛细血管→静脉
C.动脉→静脉→毛细血管
D.动脉→毛细血管→静脉
９.根据“用显微镜观小鱼尾鳍内的血液流动”实验，回答下列问题：
（1）观察前，需用__________的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部裹起来，并露出尾部，原因是：___________________。
（2）右图表示在低倍显微镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况（箭头表示血流的方向），据此判断：②所示的血管是__________，③所示的血管是_______。
（3）血液在标号_______所示血管中流动最快；红细胞在标号_______所示的血管中呈单行通过，以保证_______________的顺利进行。
1０.下图是人体的三种血管模式图。
A B C
(1)图中A血管是把血液从_______输送到_____________去的血管。
图中B血管是把血液从_____________输送到________的血管。
(2)人手臂上看到的一条条“青筋”属于图中的[ ]血管，人体表层摸到一些在搏动的血管，这属于图中的[ ]血管。
(3)图中[ ]血管是血液同组织细胞之间进行物质交换的重要场所。该血管的特点是：在人体内数量_______，分布_______，管壁_________，管内血流速度极慢。
【教学反思】
第四章第三节输送血液的泵——心脏
学习目标：
1．说出心脏的位置和形态。
2．描述心脏的结构和功能。
3．描述心脏的工作过程。
学习重点和难点：
描述心脏的结构和功能，描述心脏的工作过程。
学习过程：
【前置学习】
1、下图是心脏结构示意图，识图回答：
(1)填写各部分名称
（2）完成下表 位置：胸腔中略偏左。特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。
左心房：连通 。
心房与心室之间有 ，只能朝向 开，心室与动脉之间有 ，只能朝
向 开。 左心室：连通 。 右心室：连通 。
【展示交流】分小组交流以上内容
【合作探究】
（1） 心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
（2） 从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解
释为什么会有这些不同？
（3） 心脏四个腔之间的关系是怎样的？
（4） 心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
体循环 肺循环 起点
________ _______ 终点
_______ ________ 血液变化
______血变为____血 _____血变为____血 功能
为________运来氧气和养料，把二氧化碳等废物运走 与_______进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡 联系 在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能
【达标拓展】
1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（ ）。
A 、左心房
B 、左心室
C 、右心房
D 、右心室
2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（ ）
A ．心室和心房之间．
B ．心室和动脉之间
C ．动脉内
D ．静脉内
3.左心室的壁最厚,其正确解释是( )
心房 心室 心脏 右心房：连通
结构
A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大
B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大
C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强
D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强
4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )
A.右心房→右心室→肺动脉
B. 左心室→左心房→主动脉
C.肺动脉→右心房→右心室
D. 主动脉→左心房→左心室
5. 与左心室相连的血管是（）
A.肺静脉
B.肺动脉
C.主动脉
D.下腔静脉
6.将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来。
a左心房①主动脉
b左心室②脉动脉
c右心房③上下腔静脉
d右心室④肺静脉
7.右图为心脏结构图，据图回答：
(1)心脏主要由构成，分为四个腔，其中心肌最发达的是。
(2)在图中流动脉血的心腔有，流静脉血的血管有。
(3)图中属于静脉血管有。
(4)血液在心脏与血管里只能按一定方向流动，是因为图中f只能向开；e只能向开，使血液不能倒流。
(5)肺循环开始于图中，终止于图中。
(6)用字母和箭头表示出a,A,B,c这四部分结构中血液流动的方向：。
8.右图为心脏解剖图，请回答：
⑴请注明各部分结构名称：A ; B ; C
D .①②③④
⑤⑥⑦
⑵图中流动脉血的结构是___________，流静脉血的结构是_______。
(用数字或字母表示)
⑶含养料多，含氧少的血管是，
（4）心脏主要由构成，壁最厚的是
⑸用字母、数字和箭头表示血液流经①致⑸的方向
（6）[ ] 可以保证血液由心房流向心室。[ ] 可以保
证血液由心室流向动脉。从肺循环来的血液，由左心室进入主动脉，
瓣处于关闭状态。动脉瓣开始关闭，标志着_______的开始。
9.右图为人体血液循环途径示意图
(1)血液循环分为和。
(2)静脉血变为动脉血的场所是［］的毛细血管。
(3)与右心房相连的血管是［］和［］，它们
都流血。
(4)体循环终止部位是［］，此时血液变成了血。
【教学反思】