论述类文本阅读的题型特点与解题方法

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论述类文本阅读的题型特点与解题方法

作者：王传业

来源：《广东教育·高中》2016年第02期

论述类文本阅读的选文内容主要是社会科学类文章，一般有文艺理论、历史科学、社会伦理等，表现出社会性、时效性和学术性等特点。

一、论述类文本阅读的考查内容

1. 理解，能力层级为B。

①理解文中重要概念的含义。重要概念，一般是文章的论述对象。

②理解文中重要句子的含意。重要句子，指对文章的思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。

2. 分析综合，能力层级为C。

主要包括：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度等。

二、论述类文本阅读的命题特点

新课标全国卷论述类文本阅读的题目设置，主要是以选择题的形式在第一卷中出现。题干内容是对文本内容的理解、分析、归纳或概括，虽然回答的时候不需要考生用语言表述，看起来似乎简单一些，但一念之间，得分、失分，泾渭分明。

每题的选项一般包括四个，内容均出自于文本自身。选项的表述无非是对文本内容的改造。某些选项粗略地看，基本上保留了原文词句，但脱离了一定的背景，重新组合意思就会发生变化。常见的改造手法有：

1. 改变陈述对象。如（2014年新课标全国卷Ⅱ·3·B）：“宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。”选项中的叙述对象是“宋代政府”，它的行为是引入、规定、登记等，并对生产进行质量把关。而原文中是“各个行会对生产经营的商品进行质量把关”。

2. 改变陈述对象的行为。如（2014年新课标全国卷Ⅱ·3·B）：“随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会这一政府机构。”选项中说“宋代统治者出于对从业者监管的需要，设立了行会”，原文中是说“为了加强对食品掺假，以次充好现