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中等职业学校公共艺术音乐课程

中等职业学校公共艺术音乐课程
中等职业学校公共艺术音乐课程

中等职业学校公共艺术课程(音乐)教学大纲

一、课程性质与任务

公共艺术课程(音乐)遵循立德树人、素质教育的理念,根据主体性、多元性、有序性、教育性、趣味性、操作性等原则,充分考虑学生的认知水平和发展需求,以学生参与音乐学习、鉴赏音乐作品、实践音乐活动为主要方法和手段,融合多种音乐类别与形式,培养学生的音乐作品赏析和音乐实践能力,具体体现在唱、奏、跳、演、导等方面。

公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信,丰富学生人文素养与精神世界,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质,培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

二、课程教学目标

1.使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别,培养学生艺术鉴赏兴趣。

2.使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法,学会运用有关的基本知识、技能与原理,提高学生艺术鉴赏能力。

3.增强学生对艺术的理解与分析评判的能力,开发学生创造潜能,提高学生综合素养,培养学生提高生活品质的意识。

三、教学内容结构

本书为广东高等教育出版社出版的中等职业学习公共艺术课程系列教材,由肖敏主编写。本课程的教学内容由基础模块和拓展模块两部分组成。在基础模块,注重培养学生对音乐的兴趣,通过欣赏音乐作品,学习音乐知识,丰富情感体验,提高赏析能力,促进学生对音乐审美原则的感知和领悟,学生不仅汲取了知识,更获得心灵的生化、精神的成长;在拓展模块,注重加强音乐与其他艺术学科的关联和整合,培养艺术实践能力。

1.基础模块是所有学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,教学时数为10学时。

2.拓展模块是针对不同专业学生学习或学生个性化发展需要而设置的限定选修内容,教学时数为7学时。

四、教学内容与要求

第一章音乐在哪里(3个课时)

通过对自然、生活、殿堂三个环境的音乐声的学习,开拓学生对音乐的兴趣。从发现和认识身边的音乐开始,丰富学生的音乐视野。

第二章音乐无界限(3个课时)

通过展示学生喜闻乐见的音乐形式和题材,满足学生自身对音乐的强烈需求,

提升学习音乐的热情。然后,将通俗音乐元素与民族的、经典的音乐元素交融与对比,引发学生思考并拓展音乐学习领域。

第三章“多彩的音乐”(4个课时)

通过向学生展示世界音乐文化中古老而又神秘、清新而有活力的亚洲音乐,体裁多样、章法严谨、内容丰富的欧洲音乐;热情奔放而又细腻动人的非洲、大洋洲和美洲音乐,开拓学生的音乐视野,丰富学生的音乐知识。

第四章“音乐的伙伴”(4个课时)

通过对文化艺术的多元性学习,培养学生对戏曲、舞蹈和音乐剧的欣赏与实践能力,丰富了学生对音乐美的感悟。

第五章“秀出青春梦”(3个课时)

通过开启学生对音乐、舞蹈和音乐剧创编表演的兴趣和能力,培养学生在校园艺术活动中的策划与组织能力,提高学生综合素质。

五、教学实施

(一)教学实施建议

1.遵循艺术规律,注重感知体验。

要遵循艺术感知规律与学生认知特点,以学生为主体,注重其情感体验。要探索行之有效的教学策略与方法,积极创设开放的教学情境,营造浓郁的艺术教学氛围,激发学生学习兴趣,引导学生主动参与艺术实践,开展合作学习,感受艺术魅力,愉悦身心。

2.加强课程建设,注重衔接融合。

教师应善于把握课程要求,按照模块化的教学思路合理选择课程内容,组织教学。要指导与鼓励学生主动学习探究,关注艺术与自然、社会、文化之间的有机联系。要注重不同模块间、不同艺术门类间的交叉融合,加强艺术课与产业文化、职业文化的衔接,突出职业教育特色。

3.运用信息技术,创新教学方法。

教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合,收集开发数字化教学资源,合理应用网络与多媒体技术,创新教学方式,活跃课堂教学,努力推进信息技术在教学中的应用,提高教学质量。

4. 充分利用资源,拓展教学领域。

教师要密切关注教学与社会生活的联系,关注现代艺术发展的新动态,利用本地区具有地域特点和民族特色的文化优势和艺术资源,不断充实教学内容与教学资源。鼓励教师开展教学创新,改革教学方法与手段,灵活运用现代教育技术,整合各种文化、艺术资源,创设具有研究性、启发性的教学情境,拓宽学生学习视野,激发学习热情。

(二)教学设施建议

1.学校应配备相应的图书、报刊和数字化教学资源,为教师提高业务水平和学生拓展学习创造条件。

2.学校应根据艺术教育设施设备国家基本标准以及公共艺术课教学和艺术活动的实际需要配备专用教室、活动场地和相关器材设备。

(三)教材编写建议

教材编写应以本教学大纲为依据,按照教学目标要求,突出多样性、灵活性及实效性特点。教材要遵循艺术感知规律,以学生为本,适应中职学生的认知特点,

考虑不同地区、学校和学生的实际情况,密切结合学生的生活经验。

教材内容的选取要坚持社会主义先进文化导向,弘扬中华民族优秀文化,兼顾传统与现代、经典与通俗、国内与国外、基础与拓展,富有生活气息、积极意义与人文内涵,体现经典性、代表性和综合性。

教材的呈现方式要符合艺术特点和学生的认知规律,配备数字化教学资源,图、文、声、像并茂,激发学生学习热情。

六、考核与评价

本课程的考核评价要充分发挥评价的激励导向和质量监控作用,促进学生的进步与发展。

1.评价原则与内容。

要在对学生基础知识与技能考核的同时,注重考察学生的学习态度、参与程度及合作能力;注重考察学生对艺术的感受能力、表现能力、评价能力等综合素养。要关注学生整体水平,尊重学生个体差异,鼓励学生形成富有个性的欣赏感受与表达方式,促进学生的个性发展。

2.评价方式与方法。

要将过程性评价与总结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合;自评、互评及他评相结合。要注意评价的客观性与可操作性,提倡简便有效的评价方法。要充分发挥评价的激励作用,让每个学生都感受到自信和成功。要采用激励性的语言,对学生艺术能力和人文素养等方面的进步做出积极评价。应将学生参加文

公共艺术音乐试题答案

2015 —2016 学年度 第一学期中职公共艺术音乐试题 班级 _____ 姓名__________ 分数__________ 一、填空题(每空2分,共60分) 1、音乐表现形式主要可以分为两大类,一类是________ 声乐____ ,一类是_____ 器乐 _____ 。 2、中国民族五声调式由__宫_、__商_、_角__、_徴_、—羽五个音构成。 3、民歌的体裁一般可以分为—号子、__山歌___________ 和—小调________ 三类。 4、《牧歌》是一首典型的__蒙古族长调民歌,形象淳朴且富有诗意。 5、侗族大歌意为声音洪大的歌,其演唱形式为_________ 一领众和,分咼低音多声部谐唱______ 。 6、四声部往往由—女高____ 、____ 女低_、—男高_______ 、男低___构成,称为混声四部合唱。 7、艺术歌曲作为一种体裁,形成于19世纪初的—德国 ________ 和奥地利__________ 。 8、中国民族器乐曲是指以中国传统乐器_独奏 ____ 、—重奏___、—协奏__、—合奏—的音乐。 9、中国民族乐器主要由—弦乐器_____________ 、 _____ 木管乐器________ 、—铜管乐器_____________ 和 —打击乐器___________ 四类组成。 10、《春江花月夜》由琵琶独奏曲夕阳箫鼓_______________ 改编而成,采用了传统的—顶针格_________ 的手法和_循环重复 __________ 的变奏法,展示了月夜春江的迷人景色。 二、选择题(每题2分,共20分) 1、民间音乐家华彦钧的__A ______ 在我国家喻户晓。 A .《二泉映月》B.《光明行》C.《赛马》D.《江河水》 2、蒙古族最具有特色的民族乐器是什么___B _____ 。

艺术欣赏期末复习

《艺术欣赏》期末复习要求 考试方式 开卷,笔试。90分钟。 考试题型 1、填空题(每题1分,共10分) 2、单项选择题(每题1分,共10分) 3、论述题(每题20分,共40分) 4、赏析题(40分) 考核范围 填空题、单项选择题考核范围为:教材全部章节。 答题要求:填空不得有错别字,一空中若有一个错别字,则整空不得分;选择题每题只有一个正确答案,多选、不选、错选均不得分。 论述题考核范围为:重点章节(见下面重点复习内容)。 答题要求:要点归纳完整,举例恰当,分析合理。 赏析题范围与要求:以网上公布的20幅绘画作品为赏析对象,写一篇500-700字左右的赏析或两画比较赏析的文章,标题自拟。 答题要求:用自己的语言具体描述作品,并描述你自己观画后的感想。比如,你认为画好,好在什么地方?画不好,是什么原因?如全部抄书,没有自己的观感,则酌情扣分。具体赏析要求与范围见后。 重点章节复习内容 第一章艺术欣赏引论 “艺术欣赏”的概念; 举例说明你对艺术欣赏中的“再创造”性质的理解; 艺术欣赏与艺术批评的区别; 如何才能提高艺术审美能力? 举例说明为什么说在艺术欣赏过程中应重视对艺术形象的整体把握? 中国古代美学中有“得鱼忘筌”、“得意忘言”的说法,请举一例说明,你如何理解在艺术欣赏活动中的这种现象? 丹纳说:“要了解一件艺术品,一个艺术家,一群艺术家,必须正确的设想他们所属的时代的精神和风俗概况。”你如何理解这句话?请举例说明。 第二章建筑艺术欣赏 建筑的艺术语言有哪些? 它与绘画、雕塑的艺术语言有哪些共通之处,又有什么不同? 简述建筑艺术精神属性的几个层次; 比较中国园林和欧洲园林的文化内涵和它们的外在形式。 掌握中外主要建筑的风格特点。 比较雅典帕提侬神庙、法国巴黎圣母院、罗马圣彼德教堂三大建筑特点,说明三大建筑与历史文化的相互关系。 第三章绘画艺术欣赏

公共艺术音乐试题答案

2015—2016学年度 第一学期中职公共艺术音乐试题 班级_____ 姓名_____ 分数_____ 一、填空题(每空2分,共60分) 1、音乐表现形式主要可以分为两大类,一类是_____声乐____,一类是____器乐_____。 2、中国民族五声调式由__宫___、__商___、___角__、__徴___、_羽____五个音构成。 3、民歌的体裁一般可以分为_号子___、__山歌_______和__小调_______三类。 4、《牧歌》是一首典型的__蒙古____族长调民歌,形象淳朴且富有诗意。 5、侗族大歌意为__声音洪大的歌__,其演唱形式为____一领众和,分高低音多声部谐唱_____。 6、四声部往往由__女高____、____女低__、__男高____、___男低___构成,称为混声四部合唱。 7、艺术歌曲作为一种体裁,形成于19世纪初的__德国______和____奥地利______。 8、中国民族器乐曲是指以中国传统乐器_独奏____、__重奏___、___协奏__、__合奏___的音乐。 9、中国民族乐器主要由___弦乐器_________、_____木管乐器_______、___铜管乐器__________和 ___打击乐器_________四类组成。

10、《春江花月夜》由琵琶独奏曲____夕阳箫鼓________改编而成,采用了传统的__顶针格_____的手法和__循环重复________的变奏法,展示了月夜春江的迷人景色。 二、选择题(每题2分,共20分) 1、民间音乐家华彦钧的__A______在我国家喻户晓。 A.《二泉映月》 B.《光明行》 C.《赛马》 D.《江河水》 2、蒙古族最具有特色的民族乐器是什么___B_____。 A.冬不拉 B.马头琴 C.三弦 D.琵琶 3、___D____是我国的国剧。 A.评剧 B.越剧 C.豫剧 D.京剧 4、歌曲《北风吹》是哪个中国现代歌剧的选段____C___。 A.《洪湖赤卫队》 B.《江姐》 C.《白毛女》 D.《茶花女》 5、我国民族打击乐种类繁多,下列哪些是打击乐器___A____。 A.大鼓 B.笛子 C.小提琴 D.钢琴 6、奥地利作曲家___B_____________被称为“圆舞曲之王”。 A、舒伯特 B、约翰﹒斯特劳斯 C、莫扎特 D.海顿 7.“大珠小珠落玉盘”是形容什么乐器的弹奏声?____D___ A、扬琴 B、古筝 C、风琴 D、琵琶 8. 《友谊地久天长》是___B____国民歌。 A、美国 B、苏格兰 C、德国 D、意大利 9. 《手拉手》是奥运会会歌,这首歌旋律奔放而充满激情,歌词催人奋进,请问这首歌写于什么时间的奥运会会歌__A____。

中等职业学校公共艺术》教学计划张蕾

中等职业学校《公共艺术》教学计划 华池职专张蕾 《公共艺术》是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容,是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程,现根据《大纲》精神及我校学生实际,特制定如下教学计划:一、指导思想: 《公共艺术》是中等职业教育课程改革国家规划新教材,是依据教育部办公厅2013年3月颁发的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》编写的,经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过,旨在培养学生的人文素养和艺术鉴赏水平。 二、教学任务: 《公共艺术》是让学生在对充满美感的音乐、舞蹈和戏剧欣赏过程中,深刻感受与体验音乐、舞蹈和戏剧美的形式美与内涵美的统一,激发对美的热爱,追求真、善、美的统一,自觉培养高尚情操,完善健康人格,提高文化品位和审美情趣,增强文化自觉与文化自信,丰富人文素养与精神世界,形成适应现代社会生活、就业、交往与发展基本需求的正确的人生观、世界观和价值观。 三、教学目标:

??? 要求学生结合学生过往与现在生活经验和专业学习,激发学生学习动机与兴趣,让学生在参与音乐、舞蹈和戏剧欣赏的教学互动中熟悉不同音乐、舞蹈和戏剧作品的基本形式、风格和特点,了解音乐,舞蹈和戏剧的基本常识,掌握欣赏音乐,舞蹈和戏剧作品的基本方法,感受音乐、舞蹈和戏剧作品反映的精神,增强自身实践及与他人分享、交流和合作能力,获得身心愉快与欣赏经验,发展创新思维,培育综合素养,提升生活品质。 四、学情分析: 本学期学习本门课程的班级有护理二年级、石化二年级、汽检二年级、石化一年级。学生没有经过专业的音乐训练,没有一定的音乐知识,所以在教学中应该采用通俗易懂的语言,多让学生欣赏,使学生能够尽量多的理解音乐、舞蹈和戏剧作品的基本形式、风格和特点。 五、教材简析: 全书包括基本模块和拓展模块,各模块采用单元的结构形式进行有机串联,力求简单、使用、生动、鲜活、贴切、既着眼于学生现有经验,又着眼于学生兴趣爱好;既着眼于大众流行,又着眼于高雅引导;既着眼于艺术门类贯通,又着眼于艺术与专业联系;既着眼于鉴赏陶冶,又引导探索研究,强调感知与体验。案例的选用充分考虑经典性、代表性和时代感,力求以体现时代精神和文化内涵的经典艺术作品滋养学生,强化学生的审美体验和审美能力;以富有人文精神的经典艺术作品提升学生的人文素养,扩大学生的视野和胸怀,促进学生审美能力与综合能力的提高。

艺术欣赏作业3、4

艺术欣赏作业3答案提示: 一. 1B 2B 3D 4D 5D 6B 7A 8C 9B 10A 二. 1.(参见教材10—11)要点:艺术欣赏中之“再创造”,是指欣赏者……(P.10) 首先,艺术欣赏是欣赏者发挥想象的客观基础和依据,艺术形象规定了欣赏者的感觉、想象体验和理解等认识活动的基本趋向和范围。其次,欣赏者的审美活动是主动的,而不是被动的。只不过欣赏主体的这种创造活动是凭借艺术作品而开发的。欣赏者在艺术形象的诱导下,结合本身的生活经验去想象,去深化情感体验,使艺术形象的生命在欣赏活动中更加活跃、丰富。再次,艺术欣赏中的“再创造”和艺术家的创作各有特点,艺术欣赏中的想象虽受艺术形象的制约,却具有更广阔的社会内容。“看人生是因作者而不同,看作品又因读者而不同”。“再创造”的特点是:欣赏者的想象性;欣赏者的个性差异;欣赏者对艺术爱好的多样性。举例略。 2.(参见教材28—30)要点:欧洲园林:几何式,构图、布局均衡匀称,井然有序,崇尚人工美;中国园林:自然式,诗情画意,崇尚自然,步移景移。中国园林南北又有不同特色。北方皇家园林规模宏大,豪华富丽;南方园林设计精巧,风格雅致。两者都有独特的自然美和人文美。表现在三个方面:一是利用自然美,用水池、假山、花草、树木营造自然环境,讲究亭、台、楼、廓、榭,建筑形式美,与自然环境协调;二是采用楹联、匾额、碑刻、书画、题记等,营造文化氛围;三是含蓄深沉,平易精致,融风景美、艺术美、文化人文美为一体。 3.油画与国画在内容与表现形式方面有什么不同,它们在语言运用方面,是怎样突出各自的特性的?(书P36,复P30) 材料和工具:油画是以油为调和剂调和颜料在经过制作的不吸油的平面上描绘而成的绘画。其特点是颜料色彩丰富鲜艳,能够充分表现物体的质感、量感,能够传达物象所处空间的光线、色调和气氛,使描绘对象显得逼真可信,具有很强的艺术表现力。中国画通常是指以水为调和剂,以墨为主要颜料的一类,又称"水墨画"、"彩墨画"。中国画表现出变化无穷的线条情趣,以墨代色则表现了中国画独具特色的丰富的艺术表现力。 内容与表现形式:西方绘画注重宗教与世俗,神话与现实;中国画注重描绘山水、花鸟、人物。从表现形式方面,西方油画注重形与色,中国画注重线与墨;西方写实,中国写意;西方注重焦点透视,中国崇尚散点透视;西方油画带框,中国画卷轴,或用镜框承载装裱后的作品,且诗书画印合一。 (参见教材36)要点:除了工具、材料、表现主题的一般区别外,还有下列重要区别:(1)中国画尚意,西方画尚形;(2)中国画重表现、重情感,西方画重再现、重理性;(3)中国画以线条为造型手段,西方画则主要由光和色来

中等职业学校公共艺术音乐课程教学资料

中等职业学校公共艺术音乐课程

中等职业学校公共艺术课程(音乐)教学大纲 一、课程性质与任务 公共艺术课程(音乐)遵循立德树人、素质教育的理念,根据主体性、多元性、有序性、教育性、趣味性、操作性等原则,充分考虑学生的认知水平和发展需求,以学生参与音乐学习、鉴赏音乐作品、实践音乐活动为主要方法和手段,融合多种音乐类别与形式,培养学生的音乐作品赏析和音乐实践能力,具体体现在唱、奏、跳、演、导等方面。 公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信,丰富学生人文素养与精神世界,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质,培育学生职业素养、创新能力与合作意识。 二、课程教学目标 1.使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别,培养学生艺术鉴赏兴趣。 2.使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法,学会运用有关的基本知识、技能与原理,提高学生艺术鉴赏能力。 3.增强学生对艺术的理解与分析评判的能力,开发学生创造潜能,提高学生综合素养,培养学生提高生活品质的意识。 三、教学内容结构 本书为广东高等教育出版社出版的中等职业学习公共艺术课程系列教材,由肖敏主编写。本课程的教学内容由基础模块和拓展模块两部分组成。在基础模块,注重培养学生对音乐的兴趣,通过欣赏音乐作品,学习音乐知识,丰富情感体验,提高赏析能力,促进学生对音乐审美原则的感知和领悟,学生不仅

汲取了知识,更获得心灵的生化、精神的成长;在拓展模块,注重加强音乐与 其他艺术学科的关联和整合,培养艺术实践能力。 1.基础模块是所有学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,教学时数为10学时。2.拓展模块是针对不同专业学生学习或学生个性化发展需要而设置的限定选修内容,教学时数为7 学时。 四、教学内容与要求 第一章音乐在哪里(3 个课时) 通过对自然、生活、殿堂三个环境的音乐声的学习,开拓学生对音乐的兴 趣。从发现和认识身边的音乐开始,丰富学生的音乐视野。 第二章音乐无界限(3 个课时) 通过展示学生喜闻乐见的音乐形式和题材,满足学生自身对音乐的强烈需求,提升学习音乐的热情。然后,将通俗音乐元素与民族的、经典的音乐元素交融与对比,引发学生思考并拓展音乐学习领域。 第三章“多彩的音乐”(4 个课时) 通过向学生展示世界音乐文化中古老而又神秘、清新而有活力的亚洲音乐,体裁多样、章法严谨、内容丰富的欧洲音乐;热情奔放而又细腻动人的非洲、大洋洲和美洲音乐,开拓学生的音乐视野,丰富学生的音乐知识。 第四章“音乐的伙伴”(4 个课时) 通过对文化艺术的多元性学习,培养学生对戏曲、舞蹈和音乐剧的欣赏与实 践能力,丰富了学生对音乐美的感悟。 第五章“秀出青春梦”(3 个课时)

艺术欣赏课程教学大纲

艺术欣赏课程教学大纲 大纲说明 艺术欣赏是四川广播电视大学文科、艺术类各专业开设的一门选修课程。 本课程的教学目的是:坚持以马克思主义为指导,贯彻理论联系实际原则,主要通过作品的赏析,给学生讲授初步的艺术知识,培养他们的艺术欣赏能力并提高他们的审美素质。 与本课程相关的文学类课程,为它提供了文学类与艺术类的比较;文学概论、马列文论和美学原理为它提供了分析艺术现象的观点与方法。而本课程又将丰富对艺术普遍规律的认识,有助于文学类课程以及马列文论、美学等理论的学习。 本课程的教学内容分为艺术欣赏引论、建筑艺术欣赏、绘画艺术欣赏、雕塑艺术欣赏、工艺美术欣赏、书法艺术欣赏、音乐艺术欣赏、舞蹈艺术欣赏、戏剧艺术欣赏、戏曲艺术欣赏、摄影艺术欣赏、电影艺术欣赏等十二个部分。除引论外,各部分艺术欣赏的基础知识与具体作品赏析的比例约为1:1。 本课程的教材分为文字教材与音像教材两类。文字教材是由杨辛主编、中央广播电视大学出版社出版的《艺术欣赏概要》。音像教材是36讲的电视课,由教材的编写者,各门类艺术的专家、学者主讲。电视课在中国教育电视台播出,中央电大还发行了光盘,供教学使用。 本课程总学分为3.5学分,课时数72学时。 本课程是教改课,由省电大统一组织教学、命题和考试。 第一章艺术欣赏引论 【教学要求】通过本章教学使学员把握艺术欣赏的本质,了解艺术欣赏与艺术创造、艺术批评的关系,掌握提高艺术欣赏能力的途径与方法,从而对本课程的基本内容及指导思想有一个概括的认识。 一、艺术欣赏的本质 艺术欣赏是人们以艺术形象为对象的审美活动。

二、艺术欣赏与艺术创造 1.艺术形象是欣赏者发挥想象的客观基础; 2.欣赏者的审美活动是主动的,不是被动地接受; 3.艺术欣赏中“再创造”和艺术家的创作各有特点。 三、艺术欣赏与艺术批评 四、提高艺术欣赏能力的途径与方法 1.在艺术欣赏的实践中提高审美能力; 2.从艺术与现实的关系中把握艺术的审美特性; 3.重视对艺术欣赏的整体把握; 4.不断深化和扩展已有的审美感悟; 5.把握艺术家的创作个性和时代特色; 6.加强广泛的艺术修养,在欣赏中实现各类艺术相互阐发、触类多通。 第二章建筑艺术欣赏 【教学要求】通过建筑的面、体形、体量、空间、群体、环境等多种艺术语言,了解其艺术的基本特点,并结合建筑作品的赏析,加深对建筑和建筑艺术的具体特征的理解,学会初步运用欣赏建筑艺术的一般方法去欣赏建筑艺术的具体作品。 一、建筑艺术语言 ㈠建筑和建筑艺术的一般特征 1.建筑的双重性:物质性、精神性; 2.建筑精神属性的层级性: 低层:安全美和舒适感 中层:美观、悦目 高层:赏心 3.建筑艺术的表现性 ㈡建筑艺术的语言 1.面;2.体形;3.体量;4.空间;5.群体;6.环境。 在建筑艺术语言中对形式美法则的综合运用。 ㈢建筑艺术文化内涵──建筑艺术特殊的文化价值。 二、建筑艺术作品欣赏 1.《雅典帕提侬神庙》单纯、明朗和愉快的风格。 2.《巴黎圣母院》所体现的哥特式建筑特点及欧洲中世纪的宗教精神。 3.《罗马圣彼得教堂》的集中式平面和穹隆屋顶。单纯、明朗的造型

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)资料

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞 蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片,图片上的人表现的是 一种什么样的艺术形式?——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动 表演艺术,舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体 动作,因为它能够表现人的思想,情感以及人与自 然的和社会之间的矛盾,它是一种舞蹈化了的人体 动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进 舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有 初步的认识和 感受,激发学 生的学习兴 趣。

舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征(舞蹈的特性) 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型 性、动作性、抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代 舞、当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏 舞蹈的理论知 识,为下一步 的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定 基础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料,学生欣赏并思考: ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景? ②看完后你有什么样的感受? 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服 饰特点、花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文 化的了解来理 解舞蹈动作的 形成与含义。 再 次 1、再次欣赏,感受鼓点节奏,模仿脚上动 作,感受不同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模 仿能力、舞蹈 审美能力和感

[论,歌曲,艺术,其他论文文档]论歌曲艺术再创造

论歌曲艺术再创造 论歌曲艺术再创造 论歌曲艺术再创造 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程我国民族音乐的形成与特点音乐鉴赏教学中的创造性思维培养 论歌曲艺术再创造 文章 来源 一、审美取向原则 歌唱审美是人的一种心理活动,它和人的听觉直接联系。在歌唱审美过程中,歌声的具体音响作为一种适宜的刺激,引起人的听觉,随着听觉的产生,一系列的心理活动也随之相继展开:知觉、记忆、联想乃至情绪的激发、欣赏者产生审美快感。由此看来,歌唱审美快感来自歌声的表现力,而歌声的表现力在较大程度上是取决于歌者的审美取向的。甚至可以说,审美取向与表现力之间是因果关系。笔者以为,由于歌唱这一特殊的音乐形式是通过词曲 有机结合表达人的情感的最佳手段,这就决定了歌唱必然以“字正腔圆”、“声情并茂” 作为审美的价值取向原则。 1、字正腔圆歌唱最易为人们所接受的缘故,是因为歌唱优美的音调中含有生动的语言,它 比别的音乐形式能更直接地与听众产生交流和共鸣。歌唱的词与曲、字与腔互相依存,是 密不可分的整体。高质量的、富有表现力的歌唱,应力求做到“字正腔圆”方可保证有效 地传达词情曲意。不同的文化背景对“字正”与“腔圆”的选择是有差异的。反映在不同的演唱风格上,由于语言差异的不同特点而自然形成的轻字重声或轻声重字的侧重点。但 无论是唱什么风格的歌曲,要想完整的传达歌曲要表现的情绪,就必须注意到咬字的清晰准确和声音的通畅自如。中国的汉语是世界上使用人数最多的一种语言,表情达意的效果特 别丰富。中国汉语咬字、吐字的过程由字头、字腹、字尾三部分完成。咬字的部位有五音之说:唇、齿、舌、喉、牙。字的口形称为四呼:开、齐、撮、合。字的声调有四声:阳平、阴平、上声、去声。这些吐字、咬字的规律和特点形成了中国汉语言的独特韵味和美感, 也形成了中国人对歌唱的审美习惯。再则中国几千年的农耕文化,以歌唱作为文化传承的 主要手段之一,为了能更准确地表达词意,曲调总是依歌词的咬字、吐字规律而成腔。特别是字的四声,成了歌唱音调的走向基础,在行腔上强调“字领腔走”、“依字行腔”。所以,中国人对歌唱的审美习惯是以“字正”为第一的,而“腔美”则通过字正来体现。将“字正”、“腔圆”分开是两个不同的概念,但不同演唱风格都逐渐认识到,作为歌唱的整体,“字正腔圆”应是统一的概念,是我们应追求的艺术尽善尽美的方向。歌唱者必须尊重不 同国家、不同民族(在我国,各民族有许多方言特色)的文化背景,学习和掌握语言的规律和

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片,图片上的人表现的是一种什么样 的艺术形式?——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术, 舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作,因为它能够表现 人的思想,情感以及人与自然的和社会之间的矛盾,它是一种 舞蹈化了的人体动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有初步 的认识和感受,激 发学生的学习兴 趣。

舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征(舞蹈的特性) 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、 抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、 当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏舞蹈 的理论知识,为下 一步的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定基 础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料,学生欣赏并思考: ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景? ②看完后你有什么样的感受? 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、 花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文化的 了解来理解舞蹈动 作的形成与含义。 再 次 1、再次欣赏,感受鼓点节奏,模仿脚上动作,感受不 同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模仿能 力、舞蹈审美能力 和感受能力总结归

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听 与感悟) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《音乐表现形式》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放视频,学生欣赏并思考: 这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家 的? 引导学生思考并回答,引出本课课题:音乐的 表现形式。 观看视频 思考问题 引导学生对 音乐的表现 形式有初步 的认识和感 受,激发学 生的学习兴 趣。 声 乐▏我 和 你1、想一想: 同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲 是哪首歌曲吗 2、介绍作曲家——陈其钢 歌手——刘欢、莎拉·布莱曼 3、多媒体播放视频资料,学生欣赏 4、师生交流 ①这首歌曲给你什么样的感受? ②歌曲的情绪是怎样的 5、学唱歌曲 聆听体验 感受声乐这 一音乐表现 形式。 讨论对音乐 的感受 感受《我和 你》的内在 情感,培养 学生的想象 力和音乐感 受能力。

学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律,学生思考: 歌曲的旋律有什么样的特点? 了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解,启发学生 这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗?它想要表达一个什么意思 8、引导学生有感情的演唱歌曲。讨论旋律的 特点,从而 了解中国民 族五声调 式。 轻轻哼唱, 感受音乐的 中国风味, 体会音乐传 递的信息。 器 乐 曲▏ 管弦乐曲《蓝色多瑙河》 “ 序 奏 ” 1、多媒体播放视频资料,学生欣赏并思考: ①乐曲主要由哪些乐器演奏的? ②在你听到这段音乐的时候,你眼前浮现的 是 什么样的景象? 2、学生分组讨论并总结 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 4、认识作曲家——约翰·施特劳斯 欣赏听 辨:音乐的 变化及乐器 的运用。 讨论总结 聆听了解 通过聆听欣 赏,感受器 乐这一音乐 表现形式的 特点。

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆 听与感悟) 《音乐表现形式》 教案 学科课题教材音乐 2课时课型新授课课时《音乐表现形式》高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 1.初步了解音乐的表现形式,感受音乐的风格特点。知识目标 2.了解调式、中国民族五声调式。 3、把握舞曲、圆舞曲的音乐特点。教学目标能力目标1、通过聆听、欣赏,感受音乐作品,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,培养学生对音乐的感受和理解能力。 2、能轻声哼唱奥运主题歌《我和你》。情感目标欣赏中表达与体验内心情感,感悟人生,得到愉悦的精神享受。教学重点教学难点教法通过聆听欣赏,感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。通过聆听、欣赏,感受音乐的表现形式、,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。启发引导法视听法积极评价法学法 体验法总结归纳法讨论法 1 教学环节教师活动学生活动设计

意图多媒体播放视频,学生欣赏并思考:新课导入引导学生思考并回答,引出本课课题:音乐的表现形式。歌手——刘欢、莎拉·布莱曼声乐 3、多媒体播放视频资料,学生欣赏 1、想一想:同学们知道20XX年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗? 2、介绍作曲家——陈其钢聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受?②歌曲的情绪是怎样的? 5、学唱歌曲讨论对音乐的感受 2 引导学生对音观看视频思考问题乐的表现形式有初步的认识和感受,激发学生的学习兴趣。这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的?▏我和你感受《我和你》的内在情感,培养学生的想象力和音乐感受能力。学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律,学生思考:歌曲的旋律有什么样的特点?了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解,启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗?它想要表达一个什么意思? 8、引导学生有感情的演唱歌曲。器乐曲“什么样的景象?序奏2、学生分组讨论并总结②在你听到这段音乐的时候,你眼前浮现的是①乐曲主要哪些乐器演奏的 1、多媒体播放视频资料,学生欣赏并思考:轻轻哼唱,感受特点,从而了音乐的中国风解中国民族味,

艺术欣赏论述题3

四、简答(30分) 1. 简述艺术欣赏中的“再创造”与艺术家的创作的区别。(《导学》P27) 艺术欣赏中的“再创造”与艺术家的创作各有特点: (1)创作中的想象需要物化,欣赏中的想象不需要物化。 (2)创作中的想象需要制约,欣赏中的想象要突破制约。 (具体阐述见《导学》P27) 2. 简述建筑精神属性的层级性(《导学》P31) 建筑的精神属性可分为三个层次,最低的层次与物质功能紧密相关,体现为安全感和舒适感;中间层次体现为美观,重在“悦目”;最高层次则要求创造出某种情绪氛围,表现出一种有倾向性的情绪,富有表情和感染力,以陶冶和震撼人的心灵,重在“赏心”。 所有这三个层次,都可以纳入广义的“建筑艺术”范畴,但对不同的建筑来说,有的只具有第一层次,更多的上升到第二个层次,只有为数甚少的建筑才同时拥有这三个层次的意义。(教材P15) 2、简述当代中国画创新的几种类型。(《导学》P44) 从本世纪初开始,中国画坛一直进行着如何在继承的基础上创新的讨论。当代中国画创新的几种类型 ①以古开今型——在继承的基础上创新,很好的消化、吸收传统绘画的精华,大胆突破,创造出自己的特色和风格。如齐白石把写意花鸟发展为大写意(《荷花》);黄宾虹的山水在多变用墨上形成自己的特点(如《拟笔山水》);潘天寿的花鸟在结构上、在笔法上都有自己的风格(如《荷花》)。 ②中西融合型——吸收外来文化,在外来文化的基础上进行发展。如徐悲鸿的素描《双马》《人体素描》《山鬼》;林凤眠的《静物》在光线、透视、色彩上很有特色。 ③师法自然型——更加注意面对自然和现实生活,在写生中获得独特感受和认识,以及属于自己的表现方法。如李可染的《山水》《山村飞瀑》。 五、分析(40分) 1.在艺术欣赏的过程中,欣赏者所产生的审美愉悦主要来自哪几方面?试根据你的欣赏经验加以说明。(P10~11,《导学》P28) 在艺术欣赏的过程中,欣赏者所产生的审美愉悦主要来自两方面: (1)对艺术家所创造的美的发现。艺术本身的美不仅包含了生活美、自然美的精粹,而且凝聚着艺术家的心灵美和精湛的技巧;欣赏者面对一件精美艺术品的“拍案叫绝”,既是对艺术家创造性劳动的肯定,也是对欣赏者自身审美能力的肯定。 (2)欣赏者对艺术形象的“再创造”。 尽管艺术形象规定了欣赏者的感觉、想象、体验、理解等认识活动的基本倾向和范围,但欣赏者总是从自己的兴趣出发去感受艺术形象,理解作品的意蕴;欣赏者在艺术形象的诱导下,结合自身的生活经验去驰骋想象,深化情感体验,使艺术形象的生命在欣赏活动中显得更加活跃和丰富,仿佛欣赏者与艺术家在一起共同创造;由于欣赏者的想象各不相同,因此,在“再创造”的过程中比作品更具有广阔的社会内容,甚至可以用艺术的审美眼光去观察自然、观察生活和体验人生。 (要根据你的欣赏经验加以说明, 欣赏经验的阐述约占总分的一半,学生所答在某一方面有独到的见解且言之成理,可酌情给予高分,亦可打破上述评分比例的规定) 2.以《夜间星辰》为例,说明凡·高所开创的绘画风格。(P45,《导学》P40) 凡?高的《夜间星辰》使用短线笔触组成激荡旋转的宇宙,十一颗大小不等的星辰聚集在月亮周围翻滚着,近景的柏树像撕裂燃烧的一座哥特式教堂。这幅画不去画夜的幽暗与沉静,却用亮丽的色彩和浪花追逐般的线条,来突现吐纳星月的流云。

中职公共艺术音乐考查试卷

A.评剧 B .越剧 C .豫剧 D .京剧 4、歌曲《北风吹》是哪个中国现代歌剧的选段_______。艺术知识考查卷(音乐卷) A.《洪湖赤卫队》 B .《江姐》 C .《白毛女》 D .《茶花女》 姓名_____________ 班级_____________ 得分_____________ 5、我国民族打击乐种类繁多,下列哪些是打击乐器_______。 A.大鼓 B .笛子 C .小提琴 D .钢琴 一、填空题(每空 1 分,共30 分)6、奥地利作曲家_________________被称为“圆舞曲之王”。 A、舒伯特 B、约翰﹒斯特劳斯 C 、莫扎特 D .海顿 1、音乐表现形式主要可以分为两大类,一类是_________,一类是_________。 7. “大珠小珠落玉盘”是形容什么乐器的弹奏声?_______ 2、中国民族五声调式由_____、_____、_____、_____、_____五个音构成。 A、扬琴 B 、古筝 C 、风琴 D 、琵琶 3、民歌的体裁一般可以分为_________、_________和_________三类。 8. 《友谊地久天长》是_______国民歌。 4、《牧歌》是一首典型的__________族长调民歌,形象淳朴且富有诗意。 A、美国 B 、苏格兰 C 、德国 D 、意大利 5、侗族大歌意为________________,其演唱形式为___________。 9. 《手拉手》是奥运会会歌,这首歌旋律奔放而充满激情,歌词催人奋进,请 6、四声部往往由______、______、______、______构成,称为混声四部合唱。 问这首歌写于什么时间的奥运会会歌______。 7、艺术歌曲作为一种体裁,形成于19 世纪初的________和__________。 A.1988 年汉城奥运会 B .2004年雅典奥运会 8、中国民族器乐曲是指以中国传统乐器_____、_____、_____、_____的音乐。 C.1996 年亚特兰大奥运会D.2000年悉尼奥运会 9、中国民族乐器主要由____________、____________、_____________和 10. 1977年,古琴曲______被录成唱片由美国宇宙飞船送到外太空传递地球音乐____________四类组成。 信息。 10、《春江花月夜》由琵琶独奏曲____________改编而成,采用了传统的_______ A、《酒狂》 B 、《春江花月夜》 C 、《流水》 D 、《梅花三弄》 的手法和__________的变奏法,展示了月夜春江的迷人景色。 三、连线题(每题 5 分,共10 分)二、选择题(每题 2 分,共20 分) 1、请将下面的歌曲跟它所具有的民族特色、感情气质连线: 1、民间音乐家华彦钧的________在我国家喻户晓。 《青藏高原》陕西高亢嘹亮 A.《二泉映月》 B. 《光明行》 C. 《赛马》 D. 《江河水》 《太行颂》江苏雄伟舒展

音乐欣赏的美学特征

音乐欣赏的美学特征 音乐美学是研究音乐审美对象(音乐作品)与审美主体(人)之间关系的学问。音乐的美与不美应该是有一定的客观标准的,但人对音乐作品进行审美关照(欣赏)时,总是根据自己的审美经验,注入自己的主观情感并充满了想象与联想。所以,对音乐的欣赏应该是主观与客观的统一,也是审美主体与审美客体的辩证统一。 一、音乐创作是基础 一首音乐作品的创作应遵循一定的艺术原则,按照一定的审美规律来进行创作。马克思说:人也按照美的规律来建造。[1](p97)任何成功的、美的艺术作品,都是美的创造,而创造美就要遵循美的规律、艺术的规律,必须是合目的性和合规律性的统一。因此,欣赏歌曲不能不首先考虑音乐作品内容与形式的构成,应是对立统一、互相包容、互相转化的关系。不可想象没有内容的形式和没有形式的内容。旋律是音乐作品的灵魂。任何一种形式的音乐作品,无论是在器乐曲中、交响乐中、舞剧中还是歌曲中,旋律无疑是音乐作品的关键和灵魂。 (一)音乐有不确定性 众所周知,文学属于语言艺术,具有很强的抒情性;音乐是音响艺术,音乐的抒情性不同于文学;音乐的抒情是直接的,而文学的抒情则是都是间接的。同样是抒情,音乐却有着超越语言局限性的优点。所以,难以用语言表达的情感只有靠音乐来表现。就此海涅十分确切地说:语言停止的地方,音乐才开始。中国古代文艺理论对此也有十分精辟的论述:&&言之不足则嗟叹之,嗟叹之不足则咏歌之,咏歌之不足,则手之舞之,足之蹈之也。音乐含有只可意会不可言传的精神内涵,不能达意。音响并不能表示明确的概括思想和逻辑推理,无法直接表现任何事物,而需要文词的帮助,依赖于文词。这正是音乐美学研究的一个重大课题之所在,即音乐的特殊性问题,其实质是说音乐有不确定的一面。 (二)音乐的确定性 音乐又有确定性的一面。在某些情况下,音乐亦有确定的个性和独立性。例如《摇篮曲》的音乐旋律不能同《解放军进行曲》张冠李戴。因为二者的音乐情绪与情感现象根本不同,描写战马奔驰的音乐、进行曲不会用3/4拍的节奏型,歌唱英雄人物的歌曲不会用软绵绵的情歌曲调,节奏节拍都是一曲专用,各有突出的个性。生活经验告诉我们,描写火车飞奔的音调是万万不能套用在沙漠上跋涉的驼队上的,因为它违背了生活的情理。音乐不是歌词的翻译,也不是音符随意的排列组合。在歌谱中有若干表情、速度及强弱记号等。这就是一种对歌曲所表现的情感内容的揭示和要求、界定和限制,不能漫无边际和随意而为。 (三)音乐的表情性 音乐是表现性时间艺术,即表情艺术。是以表达人们的思想感情为主要特点的艺术样式。音乐是情感生活的音调摹写,情感、生命、运动和情绪,组成了音乐的意义。[2](p36)长期的音乐实践一再证明了语言的音调和音乐的音调都有表情性的特点。首先,语言音调的大小强弱、快慢高低及语气的不同,都表达了不同的情感。音乐的表情音调正是在语言音调的基础上产生的,因此,两者均有共同的表情性特点。表现情感类型不同,在音乐的表现形态中(诸如旋律、曲式、节拍、速度、音量、音色、调式、调性、和声、织体等)也各不相同。人们都承认音乐是最擅长抒情的艺术,往往无法用语言来表达感情,音乐却能把它表现出来,给人以强烈而深厚的艺术感染。因此,在歌曲欣赏中,要真正了解这首歌曲,就要求词曲结合,深入挖掘其精神内涵,要展开想象的翅膀,调动生活经验,反复聆听,反复琢磨,不断加入新的想象,获得新的体会。使歌词乘着音乐的翅膀直接飞进人们的内心世界,从而获得更多的审美享受。 二、音乐表演是桥梁 一切艺术最终的目的在于欣赏,音乐也不例外。所不同的是绘画、文学等不需要表演者

中等职业学校公共艺术音乐课程

中等职业学校公共艺术课程(音乐)教学大纲 一、课程性质与任务 公共艺术课程(音乐)遵循立德树人、素质教育的理念,根据主体性、多元性、有序性、教育性、趣味性、操作性等原则,充分考虑学生的认知水平和发展需求,以学生参与音乐学习、鉴赏音乐作品、实践音乐活动为主要方法和手段,融合多种音乐类别与形式,培养学生的音乐作品赏析和音乐实践能力,具体体现在唱、奏、跳、演、导等方面。 公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信,丰富学生人文素养与精神世界,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质,培育学生职业素养、创新能力与合作意识. 二、课程教学目标 1.使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别,培养学生艺术鉴赏兴趣。 2.使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法,学会运用有关的基本知识、技能与原理,提高学生艺术鉴赏能力。 3.增强学生对艺术的理解与分析评判的能力,开发学生创造潜能,提高学生综合素养,培养学生提高生活品质的意识。 三、教学内容结构 本书为广东高等教育出版社出版的中等职业学习公共艺术课程系列教材,由肖敏主编写。本课程的教学内容由基础模块和拓展模块两部分组成。在基础模块,注重培养学生对音乐的兴趣,通过欣赏音乐作品,学习音乐知识,丰富情感体验,提高赏析能力,促进学生对音乐审美原则的感知和领悟,学生不仅汲取了知识,更获得心灵的生化、精神的成长;在拓展模块,注重加强音乐与其他艺术学科的关联和整合,培养艺术实践能力. 1.基础模块是所有学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,教学时数为10学时. 2.拓展模块是针对不同专业学生学习或学生个性化发展需要而设置的限定选修内容,教学时数为7学时。 四、教学内容与要求 第一章音乐在哪里(3个课时) 通过对自然、生活、殿堂三个环境的音乐声的学习,开拓学生对音乐的兴趣。从发现和认识身边的音乐开始,丰富学生的音乐视野。 第二章音乐无界限(3个课时) 通过展示学生喜闻乐见的音乐形式和题材,满足学生自身对音乐的强烈需求,

《公共艺术音乐篇》全套教案新部编本(第二单元美妙的歌声)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《中国民歌》 教案

云 南 民 歌┃《小河淌 水》初 听 乐 曲 1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。 2、提出问题: ①这首民歌是什么体裁? ②歌曲描述了一个怎样的场景? 3、引导学生思考并总结。 ①山歌的定义。 ②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱,呼唤远方阿哥 的场景。 聆听体验感受 歌声带来的意 境 思考回答 在听赏、分析、 歌唱中自主把 握乐曲的情绪 和风格,感受云 南民歌的音色 特点。 再 次 欣 赏 1、再次欣赏,学生跟随旋律轻声哼唱。 2、提出问题: ①歌曲的旋律有什么样的特点? ②歌曲的情绪是怎样的? 3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。 旋律从容舒展、节奏自由 4、总结云南民歌的风格特点。 云南民歌具有浓厚的山野气息,自然、坦率、色彩鲜 艳,音乐曲风相对精致、细腻。 5、学唱歌曲,进一步体会江南民歌的音乐特点。 聆听感受云南 民歌从容舒展, 节奏自由,清新 优美的音乐风 格。

《茉莉花》江 苏 民 歌 ▏ 茉 莉 花 1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考: ①歌曲是什么体裁的? ②歌曲给你什么样的感受? 2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。 3、再次欣赏,学生跟随旋律轻声哼唱 4、提出问题: ①歌曲的旋律有什么样的特点? ②歌曲表达了怎样的情感? 5、深入分析歌曲旋律 级进音 环绕音 6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》 的风格特点 委婉细腻、柔美抒情 通过“听—唱— 析”的步骤形成 学生体验;进一 步体会到江苏 民歌《茉莉花》 委婉流畅、柔美 抒情的音乐风 格 通过对比欣赏 江苏、东北两首 《茉莉花》,帮 助学生理解南 北民歌风格的 迥异与人们的 地域、文化、语 言、风俗习惯等 有着极大的联 系。 东 北 1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏

中外音乐鉴赏结课论文

音乐鉴赏与大学生审美观的培养 学习“中外音乐鉴赏”的感悟摘要:如今各高校纷纷开展音乐鉴赏课,通过这学期学习这一课程,我感收到音乐对于我们的身心健康有着非常重要的影响,而且能够产生良好的审美观,产生对美的追求的渴望。同时也为我们学会了如何欣赏优秀的音乐作品,如何利用音乐来开阔我们的心理。对我们以后的学习生活将带来很大的帮助。 关键字:音乐鉴赏审美观音乐教育 音乐鉴赏是以具体音乐作品为对象,通过听觉及其它辅助手段来体验、领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的美育教育方式。音乐鉴赏的过程,是一个包含感知、理解、想象、情感、鉴别、分析等多种心理功能的综合的动态审美过程。 音乐鉴赏能力是音乐艺术教育的主要目标之一,是音乐艺术教育评价的主要项目。提高大学生音乐鉴赏能力,在于加强高校音乐艺术教育,通过音乐鉴赏课程的教学和实践环节,提高大学生对音乐艺术语言的理解力,对音乐艺术作品美感和情感的感知力以及对音乐艺术的想象力和创造力。就像读书的人必须识字一样,要使我们理解和体会音乐艺术作品,就必须使我们读懂音乐艺术的语言。音乐是声音的艺术。音乐艺术作品的展现形式就是声音,它把多种声音有效地组织到一起,变为人们所能控制、所能把握的音响体系,形成了能震撼人心、怡情养性、多姿多彩、博大精深的音乐世界。 马克思说过:“对于不辨音律的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义。”音乐作品是社会生活在作曲家头脑中反映的产物。古今中外,许多杰出的音乐家创作出了具有深刻内容与重大社会意义的音乐艺术作品。音乐鉴赏课程的主要教学内容就是对中外优秀音乐艺术作品的赏析。在声乐作品赏析中,由于音乐是与歌词结合在一起共同表达形象的,我们能够比较明确、具体地理解作品的内涵。 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术。许多优秀的音乐艺术作品往往都表现了音乐家在一定的社会生活影响下而产生的不同感情体验。因此,在欣赏过程中,必须深入体会音乐所表现的感情内容。如二胡独奏曲《二泉映月》中那如泣如诉的主题旋律,合唱歌曲《祖国颂》中那英雄豪迈、欢心鼓舞的坚定节奏等。法国音乐家费提斯说过:“音乐不仅能触动听觉,而且激动心灵。”音乐艺术作品的赏析是培养大学生美感和情感的有效途径。大学生的所学专业、兴趣爱好、性格脾气都是有差异的,但音乐以其独有的艺术感染力,激发了我们内心世界的美感和情感。

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