学生学习问题常见的几大类型及对策
学生学习问题常见的几大类型及对策
一、贪玩厌学
孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？
对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。
问题表现：
喜欢做小动作，如抖腿、转笔等
缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业
学习有惰性，缺乏自我控制能力
原因分析：
家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼
在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷
缺乏自控力，容易被外界因素所干扰
解决方案：
树立学习榜样，塑造学习典范
兴趣教学，培养对学习长久的热情
创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度
二、粗心大意
孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？
有的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。
问题表现：
写作、做题、阅读时马马虎虎，敷衍了事
平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断
考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题
做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事
原因分析：
缺乏兴趣，导致注意力不集中
缺乏耐性，自我控制能力差
思想涣散，思维跳跃幅度大
学习态度不端正，缺乏责任心
解决方案：
激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习
定制学习计划，合理安排学习和休息时间
专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯
端正学习态度，增强课业责任感
三、苦学无效
孩子一直苦学习但效果就是不明显。
无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但
学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。
问题表现：
对知识生搬硬套，不能变通运用
习惯机械记忆，不重视知识的理解和消化
在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下
原因分析：
无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。
无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。
无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。
决方案：
制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循
掌握方法，把握学习的黄金时间，合理利用时间，利用有效的时间有效的学习形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报
四、过分偏科
孩子偏科该怎么帮助他？
偏科指在学习学校文化课程中，某一门或者几门学科成绩特别好或一般，另外的学科成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
问题表现：
一科突出，其他平平
文科或理科突出，另一方面较弱
一科较弱，其他都较强
原因分析：
受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环
家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科
学生自身的智力和非智力因素的影响
解决方案：
正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验
激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志
发挥“强科”之长，以长促长，取长补短
五、学习盲目
怎样解决孩子盲目的学习？
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威
中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。
问题表现：
课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习
老师叫干什么就干什么，没有自主意识
没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务
原因分析：
家庭教育方式让孩子自主意识缺失
教学中学生处于被动、消极的地位
解决方案：
激发学习兴趣
重塑学习动力
培养主动探索获取知识的能力
六、应试紧张
教您控制孩子学习上的情绪波动。
情绪波动是学生当中一个极为普遍的现象。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低落，学习成绩也就因此起伏不定。这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。问题表现：
兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习
考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫
自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔
原因分析：
思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常
缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策
学习心态不佳，太过于看重考试分数
学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖
解决方案：
释放压力，树立正确的学习观
稳定情绪，正常发挥知识水平
调整心态，积极面对学习困境
把握节奏，从此告别学习疲劳
七、习惯不好
怎样解决孩子学习习惯不好的问题？
学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向，一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。孩子良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要分阶段、按部就班地给以指导，并且需要学校和家庭互相配合。只有找到情绪困扰的根源，帮助学生逐步卸下心理上的负担，树立起孩子对自己和对学习的信心，才能使不良习惯最终消除。因此，习惯矫正要因人而异，因时而异，要根据学生不同的年龄，不同的性格气质，
采取不同的方法。
问题表现：
学习被动，缺乏主动性
每天埋头学习，成绩却不理想
原因分析：
学习无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排
不会科学利用时间，有的学生虽然忙忙碌碌，实际效果却不佳
不求甚解，死记硬背。依赖这种方法的学生会常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆
解决方案：
“凡事预则立，不预则废”。学习计划是实现学习目标的保证
时间对每个人都是公平的，要学会善于合理安排和利用时间
讲究记忆方法和技巧，科学记忆，提高学习效率
八、信心不足
孩子学习信心不足怎么办？
自信心的培养，对孩子很重要。没有自信心的孩子，做什么都没有兴趣，即使做了，也是虎头蛇尾。对孩子，要多加鼓励，让孩子们树立起自信心。许多家长总是拿自己的孩子与别人的孩子攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。家长应接受孩子在学习上的不足，不应给孩子太大的学习压力。问题表现：
上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话。惧怕参加集体活动，害怕与别人相比。
不敢主动与其他同学交往，缺乏主见。总是跟在能力较强的同学后面，从不充当领导者。
遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。
原因分析：
缺乏独立性：现在的学生多为独身子女，家长过度溺爱、娇惯，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏独立性，使他们更易遭受失败、挫折，造成自卑。家长过高的期望与要求：家长期望值过高，会使孩子望而生畏，给孩子造成较大的心理压力。一但期望值落空，就会使孩子走向自卑。
解决方案：
尊重与宽容：使他们得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。
增加孩子成功的机会：如果一个人总是失败，就会怀疑自己的能力，自信心就会降低，反之则会增强。
九、上课走神
孩子上课老走神怎么办？
听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。学校规划了每天6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。
问题表现：
课上精力无法集中，开小差
写作业的过程中常出现“神游”现象
在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论
原因分析：
之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度
在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰
老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课
解决方案：
生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心
专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力
敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率
重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差
十、效率低下
孩子学习效率低下的解决办法。
有很多中小学生学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多学生学习起来特别认真，恨不得将自己的所有时间都用在学习上，可是花了很多时间，却总是不见成效，学习效率很低下。
问题表现：
听课反应慢，容易走神
课后复习慢，没有头绪
作业完成慢，影响睡眠
考速度慢，答不完卷
原因分析：
注意力不集中，学习知识时需进行多次的重复
学习动机不足，学习兴趣不高，无法收到良好效果
找不到适合自己的学习方法
学习没有计划，效率不高
解决方案：
学习时集中注意力，做到全神贯注，心无杂念
学习主动，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣
总结出最适合自己的学习方法
制定合理的学习计划，并结合自身实际制定学习目标，提高学习效率
十一、思维呆板
孩子死记硬背不会举一反三怎么办？
有些平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就学什么，规定怎么做就怎么做，等等。学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。
问题表现：
背书时倾向于死记硬背
做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节
不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了
原因分析：
老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然
迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力
思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题
被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三
解决方案：
主动思考，学会分析解决问题
广开思路，找到解题突破点
敢于质疑，多问几个为什么
十二、心理失调
孩子学业压力太了，影响心理健康怎么办？
由于升学、就业压力、社会环境等各方面的影响，一些学生自杀等行为逐渐暴露出来，每年总有这样那样的报道让我们痛心疾首,各地频发中学生自杀事件、中学生弑母事件、大学生跳楼、大学生因感情问题杀人事件等等，这无不让我们敲响警钟，心理健康要从小关注。
问题表现：
1、多动儿童综合症，这是低年级学生发病较高的一类心理健康问题。主要表现为活泼过度，注意力不集中；情绪不稳，特别容易冲动，自我克制能力较差；
2、冷漠与孤独，这类学生对人对事都很冷淡、漠不关心，有时甚至冷酷无情。他们在学校对所学的知识不专心，没有学习热情，对集体活动冷眼旁观，置身于外；
3、过度自卑，学生时期是自卑感的多发期，大多数学生都有不同程度、不同方面的自卑感受。过度自卑的学生，胆小怯生，非常害怕在他人或大庭广众面前说话做事，常常是话到嘴边却说不出。他们缺乏自信和勇气，不敢交际，畏惧失败；
4、嫉妒心理，嫉妒是一种较为复杂的混合心理，伴有焦虑悲哀、猜疑敌意、怨恨报复等不愉快的情绪。具有嫉妒心的学生，不仅对他人先天的身材容貌、聪明伶俐、惹人喜爱产生妒忌，而且对其他诸如荣誉、地位、家庭状况等也产生嫉妒；
5、抑郁和焦虑，学生抑郁情绪的发生主要是因为对学生生活不满意、睡眠无规律等原因造成的。焦虑则是一种恐惧和不安的不愉快心理状态，常伴有忧虑、烦恼、不安的情绪体验。适度的焦虑对人并无害处，有时还有助于人更加深思熟虑地分析和解决问题；但过分焦虑并成为一种习惯的反应方式，则属于心理上的问题；
6、神经衰弱，一般始发于初中阶段，至高中阶段发病率递增。神经衰弱的一般症状为：精神不振，体力不支，容易疲劳；有睡眠障碍，入睡困难，多梦易醒；性情烦躁，好动怒，易冲动；注意力不集中，记忆力减退，学习效率和成绩下降等；
7、神经性厌食，神经性厌食的发病年龄为10～30岁，但大多发生在15～23岁之间，主要表现为进食困难、食欲不振、呕吐或拒绝进食等。女生的发病率远高于男生，主要是由于学生有意识地限制饮食而引起的；
8、希死心理与自杀，人在心理上希望死亡的心理活动称为希死心理，它是使人完全陷入了异常境地的心理活动。自杀则是希死心理发展为自我毁灭的行为，是一种试图以自己的生命解决生存意义问题的行为。
原因分析：
学业压力，过大的升学考试压力会引发学生的抑郁焦虑等情绪
家庭环境，父母要求过严，抑制性格特征发展；父母离异，影响孩子交往能力等学校环境，考试排名，注重升学率忽视成绩差的学生，会助长学生的自卑和嫉妒社会环境，网络、不良书刊都让学生能够接触到社会传媒的不良信息
解决对策：
人们存在的心理问题受社会、文化、经济等各方面的因素的制约，心理健康和心理问题是可变的、可逆的和发展的。中学生一定要学会适应社会、适应竞争，像重视身体健康一样重视心理健康，有问题的同学不要紧张、不要慌张。早期发现，及时诊断，学会心理调适，把轻度的心理问题调适成正常人的心态。
学生的几种类型
一、热血沸腾型 这种心态的同学对新开始的学期充满了希望，他们感觉自己具有雄心壮志并且有足够的能力达成目标，他们将一天的大部分时间都规划好，尽量地用于学习，时刻抓紧，认为如果将所有的时间全部用于学习，那么必将有一个美好的前途。一般来说这种同学在学期开始时表现出的努力是令所有人佩服的，但是也许只有一个星期的时间，这种同学的干劲就开始松懈，等到学期末的时候就看见他们捶胸顿足：“如果当时我要是能够坚持下来就好了”。 可是没有坚持就真的是他们的错吗？答案是否定的。可以说开学之初这些同学能树立雄心壮志是一种上进的表现，是值得肯定的，之所以他们最终事与愿违主要是因为他们制定了一个不适合自己的学习计划——或者目标不适合，或者方法不恰当，或者时间分配不合理。我们说一个好的学习计划应当是一个适合自己的计划，一个适合的计划必须具备以下几个条件： 首先要有一个适合你自己的目标。所谓的适合从两个方面考虑——目标的高度和目标的具体性：计划的目标不能太高，否则实现无望容易打击自信心，目标如果太低非常容易实现又会抵消上进的动力，目标可以是渐变的，一个一个小的目标最终达到一个大的高目标；另外，所定目标必须是具体的可操作的，不能笼统，比如说“使成绩提高”就是一个笼统的不具体的目标，可以改成“物理成绩提高到90分水平，数学提高到85分”等等。 其次，要能够科学合理的分配时间。一个计划不能只规定学习的时间，还应当有适当的休息、锻炼时间，并且一定要注意留出一定的机动时间处理一些不可预料的突发事件，机动时间的多少因人而异，当然我们应当尽量避免突发事件的发生来扰乱我们的计划。每天的时间安排也要符合科学和生物规律。 第三，必须有明确的惩罚措施。对于某一天计划的未完成必须要有一个惩罚，因为人都是趋利避害的，所以适当的惩罚有利于计划的坚持执行。因为一个计划执行的最后是为了取得一个理想的效果，这个效果就可以被看作奖励，所以就没必要在计划执行良好的时候施行奖励，这也是有利于个体意志力的培养的。但是惩罚也要注意“度”，太轻了无关痛痒，太重了摧毁自尊，所以在计划里一定要写清楚是什么惩罚，而且不允许在计划执行过程中改变。 第四，负责的监督机制。当一个人的自律能力不是很好时，可以用他律来帮助对自己的行为进行约束，所以就需要有一个负责的监督。这个监督可以是朋友、同学、家长、老师等等，但必须是一个在客观上能够起到监督作用的人。
问题学生的类型及解决方案
问题学生的类型及解决方案 基础薄弱型 主要表现：平时背诵、记忆、解题或者考试中错误率达到50%以上。没有掌握全部或者大部分基本知识点，缺乏基本知识点之间联系能力。 解决方案：对文科中的字、词、句、段落、篇章和理科中的基本概念、公式、定理、定义和原理等进行识记、背诵和深度回忆；通过简单题型的实践和训练，巩固、加深基本知识点的记忆效果。 动力不足型 主要表现：没有弄明白学习与自己的未来有什么关系，心理上对学习存在应付甚至抵触的想法。 解决方案：首先解决思想问题，通过励志类人物和故事让学生了解学习将实现自己未来美好的前途；帮助规划每天的学习计划，逐步树立学习兴趣和学习热情。 考前焦虑型 主要表现：考试成绩不好表现出焦虑、急躁、不安、自卑、迷茫、惶恐等情绪状态，考试成绩好表现出自傲、自满、自负、激动、清高、固执等情绪状态，直接影响下一个阶段学习稳定程度。 解决方案：教育学生正确面对成败；积极锻炼身体，注意劳逸结合；家长注意控制、调整自身的情绪。 苦学无效型 主要表现：利用一切可以利用的时间来学习，可考试成绩一出来总是差强人意，学习效率偏低。 解决方案：一错再错是学习之大忌，将每一个错题和正确解法用一个错题本记录下来，反复看，经常练，题型的种类总是有限的，“错题不错”的原则就能确保学习效率逐渐提高。 缺少思路型 主要表现：看到试题无从下手，不知从哪里动笔，不知如何整体思考，不知怎样审题，不知运用什么知识点，不知道解题的方法。 解决方案：定期复习教材基础知识，让知识网络结构始终保持通畅无阻；勤动手，多做题，善总结，免再错；加强审题能力，要审出每一个已知条件的意图，要审到每一层题意与教材知识的联系点，要通过题意判断题目难易和题目类型，确定试题解答的方法。 一做就错型
师生常见问题及处理对策
师生常见问题及处理对策 ———上课时打瞌睡学生在课堂上打瞌睡是一件令人心烦的事，这应引起你的注意。如果有一个学生经常打瞌睡，要深入了解，找出原因，其原因可能包括他晚上睡得太晚、在学校感到枯燥无味、一些疾病或药物引起的副作用等。当考察这些原因时，我们要通过了解他在什么时候、什么情况下打瞌睡，找出主要原因。知道学生打瞌睡的原因有助于你考虑如何应对，使你明确是把它作为疾病问题或情绪问题看待，还是把它当作动机或纪律问题来处理。 建议与对策： 1．叫醒学生：问他是否感觉不适，如果是，送他去看医生。如果他说他感觉良好，建议他喝一杯水，然后送他去休息室洗洗脸以克服疲倦。 2．使学生难以打瞌睡：如果一个学生经常打瞌睡，你确定这不是疾病或服药所致，等下一次又打瞌睡时，将他的课桌搬开，使他的头没有地方靠。给他一块笔记板让他在上面写字，当他告诉你他在上课时决不再打瞌睡时，再让他把课桌搬回来。 3．让他坐在教室的前部或靠近讲台的地方：如果坐得离你很近，他就不太可能打瞌睡，因为你时时都可以注意到他。如果学生坐在教室的其他地方，看到他在打瞌睡，你可以走到他身边，你的出现会唤醒他。你也可以考虑安排他坐在靠窗户的位置，光线和清新的空气能
使他保持清醒。 4．使学生保持活跃状态：在一天当中最容易犯困的时间里给他们安排一些活动。实际上，把一些身体运动纳入到课堂中，让学生参与其中是一个好办法。例如，可以让学生做做操舒展一下身体、玩一玩游戏，或者做一些像到办公室去传递信息之类的差事。根据学生的行为，安排适当的活动。例如，学生在观看录像时容易打瞌睡，可考虑让他帮助播放录像。 5．出其不意地提问：如果他感觉到你随时有可能提问他，他会尽力保持清醒。你发现他在打瞌睡，就问他一个问题，或给他一件事情做，目的是要提高他的警觉，而不是要让他难堪，所以，提的问题必须是他能够回答的。
学生的常见类型
学生的常见类型 第一种：基础薄弱型形成原因：由于初期没有建起浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲点和断层. 具体表现： 1、学科基本知识概念模糊。 2、学习行为机械，没有适当的学习方法。 3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧。对学习缺乏兴趣， 排斥甚至抵触情绪比较突出。 解决措施： 1、制定旨在提高学生基础知识的辅导计划 2、多方式，多途径培养和激发学生学习兴趣。 3、采用循环式教学方式。 第二种：动力不足型形成原因： 学生不适应学校老师授课方式，成绩差致使形成恶性循环，对学习失去信心;兴趣转移，有别的兴趣爱好，感觉学习太乏味。 具体表现：1、无明确的学习目标和学习计划. 2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心。 3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付。 解决措施： 1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。 2、“以德促学”，激发学习动力。 3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力 4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。 第三种：情绪波动型形成原因：青少年具有多血质型、内向、敏感;自卑，不自信等生理和心理特点，形成恶性循环;人际关系方面差，容易受环境的影响.具体表现： 1、考了高分后，表现出自傲、自满等心理状态；考了低分，表 现出焦虑、自卑、等等情绪状态 2、成绩忽高忽地，喜欢的科目成绩很好，不喜欢的压根不学， 比较感性。解决措施：教学过程中采用扬褒抑贬，在一定范围内扩大学生的优点，缩小缺点。第四种：苦学无效型形成原因：苦学无效型的学生，通常都是没有掌握很好的学习方法;没有掌握提高学习效率的方法; 学习没思路没思维，还没“开窍”。 具体表现：1、无明确的学习目标和学习计划。 2无成就感，无报复和理想，无求知欲和上进心3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应付. 解决措施： 1、通过激发学生的理想目标，打开他们的心锁。 2、“以德促学”，激发学习动力。 3、加强与学生的沟通，锻炼和培养其合作的能力。 4、增强耐挫里，激发上进心，从而激发学习动力。第五种：缺 乏思路型形成原因：存在该问题的学生多数是上课不认真听讲，对例题理解不彻底，做不到举一反三;学习不得方法，做题思维单一;眼高手低。
十种学生类型
01 苦学无效型 学习很努力,就就是没效果？ 明明比别人认真，就就是成绩上不去?？…… 久而久之，本来勤奋刻苦得学生会逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。事实上,真正影响学习效率得并不就是学习时间得长短，关键在于学习效率！很大一部分学生在学习过程中效率低下，就是因为缺少针对长、中、短期学习得计划，缺乏对学习时间得精细管理,甚至有得童鞋不善于休息，不会劳逸结合. 问题表现 对知识生搬硬套,不能变通运用。 习惯机械记忆，不重视知识得理解与内化。在课外花得功夫不少，但考试分数始终不上不下。 原因分析 无计划，学习盲目、漫无目得，没有详细得规划,想到什么就做什么，学到哪就就是哪,兴趣来了就学,没了就不学，想学什么就什么,完全没计划。 无方法,不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理得分配时间,不懂得劳逸结合，造成学习上过多得无效劳动. 解决方案 制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习得黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效得时间有效得学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合,高分回报。 0２ 贪玩厌学型 孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办?对学习每次都就是维持三分钟热度,难以保持长久得热 情？对待学习就就是三天打鱼两天晒网? 不少家长这样抱怨:我孩子不比别得孩子笨,就就是没耐性,做事总就是虎头蛇尾,半途而废. 问题表现 喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。 原因分析 家长过度溺爱,孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼,在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力,容易被外界因素所干扰。 解决方案 树立学习榜样,塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久得热情，创设疑难情境,在磨砺中培养持之以恒得学习态度。 03 粗心大意型 有家长常说：我孩子挺聪明得,哪样都行，就就是有点粗心. 有不少学生就就是粗心马虎造成得1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底就是习惯养成得问题. 如果平时没有养成良好得学习习惯,考试时心里一紧张，粗心、马虎得问题又升级了，考试分数当然大受影响.即使就是再聪明得孩子，也会因为粗心大意而丢分数,影响到学习成绩.问题表现
问题学生的八种类型
问题学生的八种类型、主要表现及解决方案前几天，看到一篇《问题学生的八种类型》的文章，在《个性化教育消费白皮书》中，它总结分析了不同类型学生的主要表现，并提供了相应的解决方案。想来，这对老师教育和教学会有些帮助，于是拿来与大家共享。 ■基础薄弱型 主要表现：平时背诵、记忆、解题或者考试中错误率达到50%以上。没有掌握全部或者大部分基本知识点，缺乏基本知识点之间联系能力。 解决方案：对文科中的字、词、句、段落、篇章和理科中的基本概念、公式、定理、定义和原理等进行识记、背诵和深度回忆；通过简单题型的实践和训练，巩固、加深基本知识点的记忆效果。 ■动力不足型 主要表现：没有弄明白学习与自己的未来有什么关系，心理上对学习存在应付甚至抵触的想法。 解决方案：首先解决思想问题，通过励志类人物和故事让学生了解学习将实现自己未来美好的前途；帮助规划每天的学习计划，逐步树立学习兴趣和学习热情。 ■考前焦虑型 主要表现：考试成绩不好表现出焦虑、急躁、不安、自卑、迷茫、惶恐等情绪状态，考试成绩好表现出自傲、自满、自负、激动、清高、固执等情绪状态，直接影响下一个阶段学习稳定程度。 解决方案：教育学生正确面对成败；积极锻炼身体，注意劳逸结合；家长注意控制、调整自身的情绪。 ■苦学无效型 主要表现：利用一切可以利用的时间来学习，可考试成绩一出来总是差强人意，学习效率偏低。 解决方案：一错再错是学习之大忌，将每一个错题和正确解法用一个错题本记录下来，反复看，经常练，题型的种类总是有限的，“错题不错”的原则就能确保学习效率逐渐提高。 ■缺少思路型
主要表现：看到试题无从下手，不知从哪里动笔，不知如何整体思考，不知怎样审题，不知运用什么知识点，不知道解题的方法。 解决方案：定期复习教材基础知识，让知识网络结构始终保持通畅无阻；勤动手，多做题，善总结，免再错；加强审题能力，要审出每一个已知条件的意图，要审到每一层题意与教材知识的联系点，要通过题意判断题目难易和题目类型，确定试题解答的方法。 ■一做就错型 主要表现：简单题掉以轻心，盲目乐观，轻易丢分；中档题似是而非，模棱两可；复杂题缺乏难度分解能力，当然一做就错。 解决方案：清楚地判断题目的难易档次，冷静分析后再下手不迟，所谓“磨刀不误砍柴工”；不论什么题型，战略上要藐视，战术上要重视；对于难题不要害怕，放松心态以保为主，能拿多少分就拿多少分。 ■粗心大意型 主要表现：常常因为没有看清题意就盲目下手，因而丢分。 解决方案：加强自我心理素质的训练，训练自己始终保持平常心和豁达的生活和学习态度；粗心大意失分往往与自己的学习缺陷对应，找到问题所在并且防微杜渐。 ■知识生疏型 主要表现：教材知识点70%不熟、不会，基础知识不牢，基本词汇、公式、定义和概念大部分没有准确把握，知识体系不系统，知识结构漏洞百出，解题能力相当薄弱。 解决方案：对文科类知识要利用早晨时间加强背诵和阅读；对理科类知识点，除了要弄清楚基本的公式、定义和概念外，一定要做完课本上习题，因为这些基本习题都是为了巩固基础知识而设计的。
中小学生常见的问题及对策
中小学生常见的心理健康问题及对策 一、区分学生不同的心理状态 一般来说，从心理健康的角度来看，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。 在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。 第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是
必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。 异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。 第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的 原因,也没有明确的行为动机,因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为“变态行为”。 综上所述,我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确应对遇到的问题。
学生学习问题常见的几大类型及对策
学生学习问题常见的几大类型及对策 博文收藏 03-02 2329 一． 孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？ 对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。 问题表现： 喜欢做小动作，如抖腿、笔等 缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业 学习有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析： 家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼 在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷 缺乏自控力，容易被外界因素所干扰 解决方案： 树立学习榜样，塑造学习典范 兴趣教学，培养对学习长久的热情 创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度 二． 孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？ 有的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是
粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。 问题表现： 写作、做题、阅读时马马虎虎，敷衍了事 平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断 考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题 做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事 原因分析： 缺乏兴趣，导致注意力不集中 缺乏耐性，自我控制能力差 思想涣散，思维跳跃幅度大 学习态度不端正，缺乏责任心 解决方案： 激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习 定制学习计划，合理安排学习和休息时间 专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯 端正学习态度，增强课业责任感 三． 孩子一直苦学习但效果就是不明显 无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。 事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计
十种学生类型
01 苦学无效型 学习很努力，就是没效果？ 明明比别人认真，就是成绩上不去？？…… 久而久之，本来勤奋刻苦的学生会逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，关键在于学习效率！很大一部分学生在学习过程中效率低下，是因为缺少针对长、中、短期学习的计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至有的童鞋不善于休息，不会劳逸结合。 问题表现 对知识生搬硬套，不能变通运用。 习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。 原因分析 无计划，学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。 无方法，不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。 解决方案 制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。 02 贪玩厌学型 孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？对学习每次都是维持三分钟热度，难以保持长久的热情？对待学习就是三天打鱼两天晒网？ 不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。
问题表现 喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。 原因分析 家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。 解决方案 树立学习榜样，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。 03 粗心大意型 有家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。 有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。 如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。问题表现 写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事。平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断，考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题，做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事。原因分析 缺乏兴趣，导致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想涣散，思维跳跃幅度大，学习态度不端正，缺乏责任心。 解决方案 激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习，定制学习计划，合理安排学习和休息时间，专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯，端正学习态度，增强课业责任感。
解决学生常见问题对策
解决学生常见问题对策 来源:网络编辑：admin 日期：2010-2-7 21:55:29 点击：102 教育是一种非常复杂的、科技含量非常高的工作。从事教育工作的老师是具有一定业务水平、理论水平和教育能力的专业技术人员。 “谁不会当老师？”之所以有人这样说，一是反映了说话人对教育的无知，另一方面也说明我们老师的专业水平亟待提高。 这话听起来可能不太舒服，但这是实在话。 我本身就是一个一线教师。我知道一线教师的辛苦。看着老师们费神费力、整日忙忙碌碌；看到老师们被学生气得浑身发抖；看到老师们对问题学生束手无策……我就更加感觉汇集“学生常见问题及应对策略”是多么重要和迫切。 我希望老师们的头脑里能储存尽可能多的教育案例和预案。这样在面对突发事件时，老师们就能够从容面对；对待问题学生，老师们就会有更多的办法。我们不但要做到能够妥善处理各种事件，更要预防各种事件。 我希望我能起到抛砖引玉的作用，希望老师们都参与进来，群策群力，一起把这件事情办好。 我所提供的分析和方法纯属个人愚见，并不是科学的结论，也未必有效。老师们还是应该因人而异、因时而异、因事而异、因地而异，根据不同的情况采取不同的方法。 【不写作业】 不写作业是学生最为常见的问题，也是老师们最为疼痛的问题。据我观察，对待不写作业的学生，老师们采取的方法虽然各不相同，但不外乎两种方法：一种是“硬”功，包括罚作业，请家长，甚至有的还搞点体罚。一种是“软”功，主要是感情投资，以期学生能够“立地成佛”。 我以为，这两种方法可能有一定的效果，甚至还可能“效果明显”，但是潜藏的危险还是挺大的。我们不怕问题暴露出来，就怕问题查不出来。我主张具体问题具体对待。 1、不会做。有的学生不写作业是因为他不会做。对待这样的学生首先要解决“会做”的问题，而不是罚他作业。罚作业只能逼着他们加入“抄作业”的行列。 2、忘记了。有的学生的确是经常丢三落四，这是习惯不好的缘故。对于这一类的学生，我
各种类型学生
各种类型学生
1、苦学无效型孩子一直苦学习但效果就是不明显无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。问题表现：对知识生搬硬套，不能变通运用。习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。原因分析：无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。无方法，不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。解决方案：制订计划：使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。 2、贪玩厌学型孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。问题表现：喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。原因分析：家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。解决方案：树立学习榜样，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。 3 、粗心大意型孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？有的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有
解决学生常见问题对策
解决学生常见问题对策 教育是一种非常复杂的、科技含量非常高的工作。从事教育工作的老师是具有一定业务水平、理论水平和教育能力的专业技术人员。“谁不会当老师？”之所以有人这样说，一是反映了说话人对教育的无知，另一方面也说明我们老师的专业水平亟待提高。 这话听起来可能不太舒服，但这是实在话。 我本身就是一个一线教师。我知道一线教师的辛苦。看着老师们费神费力、整日忙忙碌碌；看到老师们被学生气得浑身发抖；看到老师们对问题学生束手无策……我就更加感觉汇集“学生常见问题及应对策略”是多么重要和迫切。 我希望老师们的头脑里能储存尽可能多的教育案例和预案。这样在面对突发事件时，老师们就能够从容面对；对待问题学生，老师们就会有更多的办法。我们不但要做到能够妥善处理各种事件，更要预防各种事件。 我希望我能起到抛砖引玉的作用，希望老师们都参与进来，群策群力，一起把这件事情办好。 我所提供的分析和方法纯属个人愚见，并不是科学的结论，也未必有效。老师们还是应该因人而异、因时而异、因事而异、因地而异，根据不同的情况采取不同的方法。 【不写作业】 不写作业是学生最为常见的问题，也是老师们最为疼痛的问题。据我
观察，对待不写作业的学生，老师们采取的方法虽然各不相同，但不外乎两种方法：一种是“硬”功，包括罚作业，请家长，甚至有的还搞点体罚。一种是“软”功，主要是感情投资，以期学生能够“立地成佛”。 我以为，这两种方法可能有一定的效果，甚至还可能“效果明显”，但是潜藏的危险还是挺大的。我们不怕问题暴露出来，就怕问题查不出来。我主张具体问题具体对待。 1、不会做。有的学生不写作业是因为他不会做。对待这样的学生首先要解决“会做”的问题，而不是罚他作业。罚作业只能逼着他们加入“抄作业”的行列。 2、忘记了。有的学生的确是经常丢三落四，这是习惯不好的缘故。对于这一类的学生，我主张给他们准备一个专门的记作业的本子，安排责任心强的同学负责检查，同时取得家长的配合，负责校对每天的作业。经过一段时间，应该可以见效。 3、家长把作业撕了。有的学生作业没有交是因为作业被家长撕了。有的家长要求孩子挺严格，动辄就把孩子的作业给撕了。我们楼上就有一位，有时候孩子写作业要写到10点多钟，还有的时候就完成不了了。对这类学生，我主张先给家长支招。让孩子先写一行，可以，就作为一个标准，告诉孩子如果低于这个标准是要重写的。刚开始，家长可以随时观察孩子的作业质量，发现问题及时提醒，等一段时间养成习惯后再最后检查。切忌等孩子好不容易写满一页，家长一下子全给撕掉，这样多数情况下孩子是会起逆反心理的。
学生的常见类型
学生得常见类型 第一种:基础薄弱型形成原因:由于初期没有建起浓厚得学习兴趣,学习方法不得当,导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实,知识出现盲点与断层、 具体表现: 1、学科基本知识概念模糊。 2、学习行为机械,没有适当得学习方法。 3、缺乏概括、分析、提炼、归纳与总结得基本能力与技巧。对学习缺乏兴 趣,排斥甚至抵触情绪比较突出。 解决措施: 1、制定旨在提高学生基础知识得辅导计划 2、多方式,多途径培养与激发学生学习兴趣。 3、采用循环式教学方式。 第二种:动力不足型形成原因: 学生不适应学校老师授课方式,成绩差致使形成恶性循环,对学习失去信心;兴趣转移,有别得兴趣爱好,感觉学习太乏味。 具体表现:1、无明确得学习目标与学习计划、 2、无成就感,无报复与理想,无求知欲与上进心。 3、兴趣得中心不在学习上,对学习消极应付。 解决措施: 1、通过激发学生得理想目标,打开她们得心锁。 2、“以德促学”,激发学习动力。 3、加强与学生得沟通,锻炼与培养其合作得能力 4、增强耐挫里,激发上进心,从而激发学习动力。 第三种:情绪波动型形成原因:青少年具有多血质型、内向、敏感;自卑,不自信等生理与心理特点,形成恶性循环;人际关系方面差,容易受环境得影响、具体表现: 1、考了高分后,表现出自傲、自满等心理状态;考了低分,表现出 焦虑、自卑、等等情绪状态 2、成绩忽高忽地,喜欢得科目成绩很好,不喜欢得压根不学,比较 感性。解决措施:教学过程中采用扬褒抑贬,在一定范围内扩大学生得优点,缩小缺点。第四种:苦学无效型形成原因:苦学无效型得学生,通常都就是没有掌握很好得学习方法;没有掌握提高学习效率得方法; 学习没思路没思维,还没“开窍”。 具体表现:1、无明确得学习目标与学习计划。 2无成就感,无报复与理想,无求知欲与上进心3、兴趣得中心不在学习上,对学习消极应付、 解决措施: 1、通过激发学生得理想目标,打开她们得心锁。 2、“以德促学”,激发学习动力。 3、加强与学生得沟通,锻炼与培养其合作得能力。 4、增强耐挫里,激发上进心,从而激发学习动力。第五种:缺乏思 路型形成原因:存在该问题得学生多数就是上课不认真听讲,对例题理解不彻底,做不到举一反三;学习不得方法,做题思维单一;眼高手低。
小学生常见心理问题及解决对策
小学生常见心理问题及解决对策今天我把参加心理健康培训学到得知识与自己得一点心得体会向大家做个汇报。各位老师对于学生得心理健康工作都有自已得实践经验与独特得理解、做法。所以我讲得不妥得地方还请各位老师给予指正。 小学生身上存在着某些心理问题,其中或多或少存在常见心理问题,调查结果显示:学生得心理敏感、容易自卑、孤独,焦虑等,这些极不利于孩子得学习与健康成长。 现在得农村小学生随着现代教育得发展与物质生活得提高,她们得思想也越来越复杂。尤其就是电视、游戏得影响……使有得小学生在学习、生活、人际交往与自我保护意识等方面可能会遇到难以处理得矛盾,进而产生各种各样得心理问题。日益突出得小学生心理问题,严重影响了小学生得健康成长与发展,它既然有形成发展得过程,我们就必然能找到预防与矫治得方法与措施。我们认为小学生心理健康得问题必须重视,虽然真正患心理病得学生仅仅极少数,但就是我们发现学生中出现心理健康问题与行为偏差问题随年龄增长,因此需要对全体小学生进行心理健康教育,需要家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生得心理健康教育,并采取积极得对策,努力去解决这些问题。 一、小学生常见得心理问题 (一)敏感:青少年自我意识强烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低。因此,当她们意识到某种威胁自尊得因素存在时,就会产生强烈不安、焦虑与恐惧,当自尊心受到伤害时,就会生气、愤怒,常常神经过敏,多疑。就像我校六(3)班得陈小龙同学,由于她妈妈改嫁了,她觉
得她妈妈遗弃了她,全世界都亏欠了她,小小事情就大发雷霆。有一次,她怀疑别人讲她闲话,就拉那位同学到厕所“算账”,打了那位同学一顿,老师批评了她几句,她就把老师办公室得所有书本撕破、灭火筒也仍掉,玻璃也打碎,好像孙悟空大闹天宫一样,搞到整个办公室乱七八糟,制止她搞事得男老师也被她打伤。班主任也给她吓哭了,校长在几十公里外开会也赶回来处理。这样得事情不下十多次,经常怀疑别人对不起她,然后就生气闹事。 (二)自卑:它就是一种过多得自我否定而产生得自惭形秽得情绪体验。对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等得感觉。在人际交往中对自己得能力过低评价,心理承受能力脆弱。例如我班得小杰同学,她个子矮小,经常在叹气,觉得自己“低人一等”,不敢与同学一起玩耍,独来独往。我同她谈话中知道她喜欢打篮球,就鼓励其她男同学带她去打篮球,挖掘她得优点,让她找回自信,并向她解释,男孩子一般到中学才慢慢发育,就会长高了,到时可能您比其她男生还要高大英俊。 (三)孤独: 通过调查发现有些学生常常觉得自己就是茫茫大海上得一叶孤舟,性格孤僻,不愿意与人交往,却抱怨别人不理解自己,不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理,由此产生得一种感到与世隔绝,孤独寂寞得情绪体验称为孤独感。就如我们班得小容同学,她接受能力比较差,基础知识不好,班上许多同学都不愿意与她做朋友,从而使她也失去了自信心,不敢接近同学。但我发现她在劳动方面较积极,做起班务事都很好,我便“聘请”她当我得“小助手”,每天帮我
常见学生类型分析
优胜教育临淄学习中心文件 常见学生类型分析 类型问题表现原因分析解决方案 苦学无效型对知识生搬硬套，不能变通运用； 习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化； 在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下 无计划：学习盲目、漫无目的，想到什么就做什么，学到哪就 是哪，兴趣来了就学，完全没计划。无方法：不会合理的分配 时间，造成过多的无效劳动。无规律：学习仅凭一时的热情和 兴趣，没有持续性 制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间 有章可循。 掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高 效利用时间有效的学习。 形成规律，固定学习时间，进而养成习惯 贪玩厌学型喜欢做小动作；缺乏耐力与毅力，不能静心作业；学习 态度懒散；缺乏自我控制能力 家长过度溺爱，孩子任性、贪玩；意志薄弱，在学习上怕吃苦， 总幻想投机取巧走捷；缺乏自控力，容易被外界因素所干扰 树立学习榜样，塑造学习典范 兴趣教学，培养对学习长久的热情 在磨砺中培养持之以恒的学习态度 粗心大意型做题马虎，敷衍了事；作业不认真，经常大错也犯，小 错不断；考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题；做事没 有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事 缺乏兴趣，导致注意力不集中；缺乏耐性，自我控制能力差； 思想涣散，思维跳跃幅度大；学习态度不端正，缺乏责任心 激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习 定制学习计划，合理安排学习和休息时间 专注力训练，培养认真细致的学习习惯 端正学习态度，增强责任感 眼高手低型感觉一看就会，做题一做就错； 考试成绩与自己估计的分数相差很大； 不知道错在哪了，经常无辜的丢分漏分 做题时盲目求快，错误率高；思路局限，面对难题找不到思路， 容易陷入思维定式；只关注答案，不懂得分析和总结解题过程 ，导致相同的题目一错再错 认真仔细，重视作题的步骤 重视过程，不要只关注答案 掌握方法，提高解题正确率 吸取教训，防止一错再错 基础薄弱型对学过的知识一知半解；上课跟不上老师的节奏，似懂 非懂；经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕 磕绊绊 没有预习习惯，只是被动听课；不会巩固复习，学过的知识消 化不良，造成基础越来越不牢固；不重视平时作业和练习，导 致学习基础越来越差；不会运用学习工具，学习方式生硬、呆 板，导致掌握的知识零散 学会预习，专心听讲，变被动为主动 趁热打铁，及时复习，巩固已学知识 认真作业，强化训练，温故而知新 活学活用，提高效率，步步为赢
教学过程中常见问题与对策
教学过程中常见问题及对策 - 一个和谐的班集体。师生关系起着至关重要的作用。在教学过程中，教师与学生肯定会有各种各样的问题，能否正确有效地处理好师生之间的问题直接决定到师生关系的优劣，以下就教师常遇到的几个问题谈谈我的认识以及对策。一、上课学生睡觉怎么办？ 学生上课打盹睡觉的原因是多方面的，主要的原因我总结有以下几个原因：（1）、学生听不懂，学不会，不愿学。在一个班级里总有一些学生因为贪玩或者其他原因，没有及时的跟上老师的进程，结果到这些人听不懂了不想学，破罐子破摔，加之农村部分家长对孩子要求不高，家庭教育没有跟上，部分学生到学校没有有目标感觉就是为了混日子，学习态度也不端正上课不是睡觉就是说话违反纪律，老师的教育批评也不是一次两次能见效的，而且可能会引起反感，渐渐的他们也就成了被我们这些老师遗忘的群体，听课如听天书，不睡觉干什么，这是很自然的事情。解决方法：建议我们老师及时发现这些被遗忘的差等生，其实孩子的们的智商都相差不了不多，作为老师，我们有责任主动的帮助这些学生，让他们树立学习的信心，可以在课堂上让他们解答一些简单的东西，并及时的鼓励他们.，当然还得给他思想交流和关爱，慢慢地感化他们，当然我们得付出许多的时间和精力。 （2）、学生没休息好。原因：住校生熄灯后在寝室开”卧谈会”, 或者用手机上网。白天作业又多，课又多，一到下午学生都已经很疲倦。有的时候我真的觉得现学生是很累的啊，课桌上的，书也是越来越多，每科老师都要抓质量，，都是学生过来的，作为老师我也很理解，学生有许多的作业要完成，主科花了很多时间，到了下午上地理课的时候我发现一些成绩好的同学也表现出很想闭眼睡觉也尽力让自己不睡的表情。解决方法：建议我们这些任课老师有时间坐下来，一起商议如何提高孩子的积极性，如何给孩子们减负，多给孩子一些休息时间。教 （3）、教师上课无趣，不吸引人，仍满堂灌。不关注全体。只负责讲课，不问结果，只关注几个人。解决方法：建议我们这些老师，要不断的学习，不断的改进自己的教学手段，要充分利用高考资源网这些优质的教学，及时吸取里面的
常见学生类型汇编
1苦学无效型 孩子一直苦学习但效果就是不明显 无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。 事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。 问题表现 对知识生搬硬套，不能变通运用。 习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。 在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。 原因分析 无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。 无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。 解决方案 制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。 掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。 形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。 2贪玩厌学型 孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？ 对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有尽头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。 问题表现 喜欢做小动作，如抖腿，转笔等 缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业 学习有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析 家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼 在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷 缺乏自控力，容易被外界因素所干扰 解决方案 树立学习榜样，塑造学习典范 兴趣教学，培养对学习长久的热情 创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度 3粗心大意型 孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？ 有的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。 问题表现 写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事 平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断
最新程序框图常见类型(学生版)
程序框图常见类型 1 （1）判断程序框图的功能 2 1.下图给出了下一个算法流程图，该算法流程图的功能是 3 ( ) 4 （A）求a，b，c三数的最大数（B）求a，b，c三数 5 的最小数 6 （C）将a，b，c按从小到大排列（D）将a，b，c按从 7 大到小排列 8 9 10 （2）填程序框图的输出结果 11 2.（2013辽宁文）执行如图所示的程序框图，若输入8 n=，则输出的S=（）12 （A）4 9（B）6 7 （C）8 9 （D）10 11 13 14 15 3.（2013广东文)执行如图1所示的程序框图，若输入n的值为3，则输出s 16 的值是（） 17 （A）1（B）2（C）4（D）7 18 19 4.（2013福建）阅读如图所示的程序框图，运行相应的程序,如果输入某20 个正整数n后，输出的() 10,20 S∈,那么n的值为（） 21
（A）3（B）4（C）5（D）6 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 图 1 是 否 结束 输出s i=i +1 i ≤n i=1, s=1 输入n 开始 s=s+(i-1) 第19 第18
44 45 （3）填判断条件 46 5.下图给出的是计算11111 2 4 68 100 ++++?+ 的一个程序框图，其中判断框内应47 填入的条件是（ ） 48 （A ）50i < （B ）50i > （C ）25i < （D ）25i > 49 50 6.（2011湖南）若执行如图3所示的框图，输入11x =，22x =，33x =，2x =，51 则输出的数等于________ 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
小学生学习问题常见12种类型及对策(下)
小学生学习问题常见12 种类型及对策（下） 七、习惯不好怎样解决孩子学习习惯不好的问题？学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向，一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。孩子良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要分阶段、按部就班地给以指导，并且需要学校和家庭互相配合。只有找到情绪困扰的根源，帮助学生逐步卸下心理上的负担，树立起孩子对自己和对学习的信心，才能使不良习惯最终消除。因此，习惯矫正要因人而异，因时而异，要根据学生不同的年龄，不同的性格气质，采取不同的方法。问题表现： 学习被动，缺乏主动性每天埋头学习，成绩却不理想原因分析： 学习无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排不会科学利用时 间，有的学生虽然忙忙碌碌，实际效果却不佳不求甚解，死记硬背。依赖这种方法的 学生会常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆解决方案： “凡事预则立，不预则废”。学习计划是实现学习目标的保证时间对每个人都是公平的，要学会善于合理安排和利用时间讲究记忆方法和技巧，科学记忆，提高学习 效率 八、信心不足孩子学习信心不足怎么办？自信心的培养，对孩子很重要。没有自 信心的孩子，做什么都没有兴趣，即使做了，也是虎头蛇尾。对孩子，要多加鼓励， 让孩子们树立起自信心。许多家长总是拿自己的孩子与别人的孩子攀比，恨不得将所 有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。家长应接受孩子在学习上的不足，不应给孩 子太大的学习压力。问题表现： 上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话。惧怕参加集体活动，害怕 与别人相比。不敢主动与其他同学交往，缺乏主见。总是跟在能力较强的同学后面， 从不充当领导者。遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。原因分析： 缺乏独立性： 现在的学生多为独身子女，家长过度溺爱、娇惯，使他们不仅缺乏必要的生活自 理能力，而且缺乏独立性，使他们更易遭受失败、挫折，造成自卑。家长过高的期望 与要求： 家长期望值过高，会使孩子望而生畏，给孩子造成较大的心理压力。一但期望值