请假条写作教案

请假条写作教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

请假条、留言条

湖南省通道县牙屯堡中心小学陈芳

一、教学目标：

1、掌握请假条的写法；

2、能根据语境准确地表达意思；

3、知道请假条、留言条的作用，掌握书写格式，会写请假条、留言条，并能在生活中应用。

4、让学生了解写留言条的方法、格式，学习写留言条；

5、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。

6、能在留言条当中，正确运用礼貌用语。

二、教学重点：

1、教学重点：引导学生按正确的格式书写请假条和留言条，清楚地表达自己的意思。

三、教学难点：

了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。

四、教学内容：

第一课时：

一|、导入

二、请假条的概念

三、请假条的注意事项

四、写请假条

第一课时

一、导入：

以某同学的请假展开导入。

二、请假条的概念：

是因故不能上班、上课、参加活动等，向有关单位或个人写的一种应用文。

三、请假条的注意事项：

首先，写请假条应实事求是，不能为不上班、不上课、不参加活动等弄虚作假，无病而请病假、无事而编有事。

其次，要注意按请假条的格式写。

请假条的内容有：标题、称呼、正文、结语、署名和日期。

1．标题写“请假条"，居中写。

2．称呼在标题之下，空一至二行后，另起一行，顶格写向谁请假的单位或个人。如写个人，通常写该人的姓加上职务，但不必用表示尊称的词语。如，不必写成“尊敬的李书记”、“敬爱的张老师”，直写“李书记"、“张老师”就可以了。

3．正文称呼之下空两格写。直接写请假的原因及请假的起止时间。写时注意不必像写书信那样先写表示寒暄的话。

4．结语正文结束后，另起一行，空两格写“谢谢”、“抱歉”“请原谅”“望批准”之类的客气话。

5．署名和日期写请假人和请假时的日期。写在正文末尾的右下方，空二至三行写。请假人如果是学生，可以在名字之前加“学生”二字，表示对老师的尊重。日期写在署名下面，另起一行写。有时在日后加写上午或下午，必要时甚至可写到时、分。

第三，请假条要简明扼要。

举例：

请假条

赵老师：

今天因我妈妈有病需要作手术，我要和我爸爸共同去陪护，所以需要请假一天，希望批准。

此致

敬礼！

学生：王明明

2010年3月26日

四、写请假条

(1)老师口述请假条的内容。

因病不能参加学校的运动会，向老师请假。

时间：2011年月日

（2）学生动手写一写，师巡查，发现问题，及时指导。

（3）学生交换修改。

（4）学生读作品，点生评点。

请假条题目

请假条练习题 1、体育达标运动会要开始了，李明在练铅球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动。假如你是李明，请写一张请假条给体育王老师，说明自己不能参加达标运动会的情况。 你母亲给你量了体温后，发现你发烧，便带你去看医生，不能到校上课了。 事去不了，他打电话给老师没打通，就准备写一张请假条，请邻居王芳同学篇二：请假条教案 请假条教案 教学内容： 题目：《请假条》。 【设计理念】：三年级课程阶段目标中关于写作的有“学会写请假条。”在实施写作中，应注重培养思考、表现、评价的能力。 【教学目标】 1、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。 2、学会写请假条。 【教学重点】学会写请假条。 【教学难点】 1、正确写请假条。 2、养成请假写请假条的好习惯。 【教法学法】情境式教学，启发式教学 【教学流程】 一：谈话导入 师：同学们，如果你有事情不能来学校上课，那你会怎么做呢？ 生：向老师请假。 师：对，向老师请假，是尊重别人的表现。我们的小朋友一定是懂礼貌的好孩子，对吗？ 那向老师请假需要给老师写一个什么呢？ 生：请假条。 师：对，那上次有位同学跟老师请假，就给老师写了这样一张请假条，我们一起去看看有没有问题。（出示课件） 师：我们依然分为两个组，看哪组同学能够率先找出问题。 生1：名字写的位置不对。 生2：找不出来。 师：同学们有的看不出来，没有关系，老师今天就交给大家一些法宝，同学们都可以练成火眼金睛，来找出问题所在。同学们想不想学啊？ 生：想。 【设计意图】引导学生知道请假要写请假条的意识，以分小组找出不规范的请假条有哪些问题的方式来激发学生学写请假条的兴趣。 二、学习写请假条的内容 师：那首先我们要了解请假条分为哪些类型，像我们生病了请假和有事请假是一样的吗？ 生：不一样。 师：那生病了请假是请病假，那有事请假是请什么假呢？ 生：请事假。 师：对，那它们的内容也是不相同的。谁能来说一说一位同学感冒了需要请假，应该怎么写呢？ 生：我因生病需要请假，请批准。

优雅的“请假条”

34、优雅的“请假条”(识字片断) 一、课题引入： 1．（媒体出示一张请假条）指名读，（出示：请假条） 2．今天我们要学习的就是一个关于请假条的故事。（补全课题） 3．雅：雅是左右结构，谁能给它换部首？生：难、准、谁…… 二、学习课文： （一）整体感知：开火车分节读文，正音。 （二）完成填空 有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，想回家过节，但遭到了拒绝。于是，海顿为了替乐师们请假，写下了一份请假条，那就是《告别交响曲》。 资料补充： 故事就发生在一个美丽的国度，它的名字叫？瞧，这是……，这是……，那是……就像课文中所说的——奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。 在这样的氛围中，诞生了许多著名的音乐家，海顿就是其中的一位（图），当时，许多地位很高的贵族，比如这篇课文中提到的这位公爵他的名字叫尼古劳斯（图）他就拥有自己的私人乐队，这位公爵精通音乐，常常会邀请自己的亲朋好友来听几场高雅的音乐会（图）。为了保证演出，在这段时间内，他不容许一个乐师请假。这样的演出会一场接着一场，持续好几个月。每当音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。（媒体） 给“私”组词（私人、自私、私有……） （三）为什么称它为“优雅”的请假条？ 1、学习第五节前半部分，感知词组 2、学习第五节后半部分，理解“新颖” 3、公爵和客人正是被这样的旋律所陶醉了，而海顿在演奏时所采用的那新颖的 艺术形式更让他们折服。 指导“奏”的书写：注意三横的长短，复习书写规则：两捺相遇，一捺变点。 “艺”的第四笔是？生：横折弯钩。 “式”和文中哪个字的右半部分一样？生：“式”和“试演”的“试”的右半部分一样。注意不要多加一笔撇。 4、小组交流。 （出示：吹熄蜡烛）（媒体：熄，烛）复习火字旁的笔顺。仔细看看“烛”这个字，当时，乐谱架上的烛光闪烁，就像一只只萤火虫在飞，那么你怎么样记住“熄”呢？是呀，仿佛，火苗都去休息了。 5、好，让我们配合着把这段话来读一读。 6、正是这样新颖的艺术效果深深地吸引着在坐的每一个观众，取得了显著的效 果。 “效”容易和哪个字混淆？生：“效”和“郊”容易混淆。区分两个形近字。

便条教案(请假条留言条托事条)

教学目标： 1、掌握便条的必备内容和格式规范。 2、能正确写作和运用这种文体。 教学重点、难点： 1、引导学生正确认识应用文的用途和使用场合，正确认识应用文的格式及其意义。 2、引导学生正确认识应用文语言陈述的准确性要求及其意义。 时间安排：二课时 教学过程 一、导入新课 1、雷人便条引起学生们的兴趣，引入新课 妈妈给儿子的便条 亲爱的儿子： 如果你看到了这张便条，那一定是你的电脑出了问题，上不了网了，你不用给咱们的网络供应商打电话，也不用反复查看浏览器了。你只要按照我说的做就行了：你先去街角那家药房给爷爷买一趟药，药方就放在玄关柜的镜子下面。顺便再到药房旁边的小商店买两袋牛奶、一袋切片面包和一包茶。路过车站旁边的菜摊时买两公斤土豆、半公斤圆葱和一个大头菜。所有的收据都要收好。 回来后你要抓紧时间做作业。尽管你今天的作业不多，只有数学，但这绝不是你一直拖到深夜的理由。打开教材第116页、第118页和第121页，一共有三道题。第三道题结尾有答案，但你要看清楚，这道题是要你列出方程。而不是要你只简单地写出计算结果。前两道题还好，没有答案。做完作业后，你再把自己的房间收拾一下。你把所有的东西都放回原位后，数一下搁架上有多少张光盘和玩具，箱子里有多少辆汽车和变形金刚。 所有这些事都处理完，你就可以上网了。你点击浏览器，界面弹出窗口需要输入密码时，你依次输入你所做的三道数学题的答案，药房、商店购物收据上的金额，以及你房间中各种玩具和光盘的总数就可以了。 我相信你一定能顺利上网。我晚上下班回来后给你讲一个女黑客成功地袭击了微软服务器和恐怖分子的故事。 吻你！你的妈妈这是一个什么？答：便条。 2、军训期间大家累不累？累的时候最想干什么？（想请假回家），那大家猜一猜这节课我们学什么呢？（学生答，教师板书）你们是否写过假条、留言条之类的便条？能写好吗？

二年级语文下册优雅的“请假条”教案沪教版

优雅的“请假条” 教学目标 1．能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7个。 2．能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。 3．了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。 教学重点 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文故事。 2、能借助填空理解“为什么称《告别交响曲》为优雅的‘请假条’”。 教学难点 理解海顿为什么不用一张普通的请假条，而要用一首曲子来向公爵请假。 教学媒体 ppt 教学过程 第一课时 一、出示课题，质疑 1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？ 2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空 3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？ 二、自主学习，质疑解疑 出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文 （2）找出不理解的词句，打上“？” （3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？ 三、检查交流，整体感知课文 1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、 （1）小火车读生字、词语 （2）指导书写：奏、 （3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问 2、指名分节读课文 3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。 四、学习课文，了解起因 过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？ 1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因

2、讨论学习： 出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。” （1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑） （2）联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（）。 因为( ),海顿十分( ),所以他决定 ( )。 3、小结：指导朗读1—3节 五、巩固字词，练习写字 第二课时 一、复习词语：抽读生字卡片 二、继续学习课文 （一）第五节：读中感悟“优雅” 过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？ 请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？ 1、交流、体会演奏方式的不同 （1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头…… 读了这段话，你有什么感受吗？ （2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮 （3）你仿佛听到或者看到了什么？ （4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。 2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特 （1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。 学生自读句子，注意长句的正确停顿 检查：抽读 （2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！ （3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的，又如此的，乐师们仿佛在说： “。” （4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情

请假条写作教案

请假条、留言条 湖南省通道县牙屯堡中心小学陈芳 一、教学目标： 1、掌握请假条的写法； 2、能根据语境准确地表达意思； 3、知道请假条、留言条的作用，掌握书写格式，会写请假条、留言条，并能在生活中应用。 4、让学生了解写留言条的方法、格式，学习写留言条； 5、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 6、能在留言条当中，正确运用礼貌用语。 二、教学重点： 1、教学重点：引导学生按正确的格式书写请假条和留言条，清楚地表达自己的意思。 三、教学难点： 了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。 四、教学内容： 第一课时： 一|、导入 二、请假条的概念 三、请假条的注意事项 四、写请假条

第一课时 一、导入： 以某同学的请假展开导入。 二、请假条的概念： 是因故不能上班、上课、参加活动等，向有关单位或个人写的一种应用文。 三、请假条的注意事项： 首先，写请假条应实事求是，不能为不上班、不上课、不参加活动等弄虚作假，无病而请病假、无事而编有事。 其次，要注意按请假条的格式写。 请假条的内容有：标题、称呼、正文、结语、署名和日期。 1．标题写“请假条"，居中写。 2．称呼在标题之下，空一至二行后，另起一行，顶格写向谁请假的单位或个人。如写个人，通常写该人的姓加上职务，但不必用表示尊称的词语。如，不必写成“尊敬的李书记”、“敬爱的张老师”，直写“李书记"、“张老师”就可以了。 3．正文称呼之下空两格写。直接写请假的原因及请假的起止时间。写时注意不必像写书信那样先写表示寒暄的话。 4．结语正文结束后，另起一行，空两格写“谢谢”、“抱歉”“请原谅”“望批准”之类的客气话。

34 优雅的请假条(详案)

34 优雅的“请假条” 【教学目标】 1.能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、烛、艺、式、效”9个生字；结合课文内容，理解并积累“优雅、私人、精通、舒缓、美妙绝伦、凄婉、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“雅、私、奏、艺、式、效”。 2.正确、流利地朗读课文；学习抓住课题提出问题的方法，并在阅读过程中解决问题。 3．在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。 【教学重点】 1.学习本课的生字，理解并积累“优雅、私人、精通、舒缓、美妙绝伦、凄婉、新颖”等词语。 2.学习抓住课题提出问题的方法，并在阅读过程中解决问题。 3.能在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。 【教学难点】 理解《告别交响曲》为什么是优雅的“请假条”。 【教具准备】多媒体课件、生字卡片等 【教学课时】2课时 34.优雅的请假条 （第一课时） 【课时目标】 1.能在语言环境中正确认读识记“雅、私”2个生字；理解并积累“优雅、精通”；能在老师的指导下在田字格里正确书写“雅”。 2．正确地朗读课文；学习围绕课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1．（媒体创设情境）学习第一小节 （1）介绍奥地利，读第一节 师：小朋友，看屏幕！这个美丽的国家叫——（出示）奥地利，她位于欧洲的心脏，是一个音乐的王国，这里的生活几乎一天也离不开音乐，就连新年的第一天都是由金色大厅奏响的新年音乐会来开启的。所以说——（出示）奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。（突出“音乐王国”“人人”）

优雅的“请假条”教案

优雅的“请假条”教案 1、能在语言环境中正确认读识记雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效等9个生字;理解并积累优雅、美妙绝伦、新颖等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写式&。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。 2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的。 理解为什么是一张优雅的请假条。 一.质疑、揭示课题 1.出示：请假条(板书)

(1)这里有个词，谁会读?(指名读) (2)平时，你会向谁请假，为什么请假?(生病、有时不能来学校) (3)小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。 2.再来看看这个词，：板书优雅(yǎ)&(雅是个生字，借助拼音读 准这个词。) (1)一起读 (2)请你用换部首的方法记住雅;，给它找找朋友。 (3)理解优雅。 优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的 意思就是既优美又高雅。再来读读这个词。 3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的请假条(板书：的) 4.一起读(课题)

5.预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题? 预设：(1)谁向谁请假? (2)这请假条究竟是什么?(为什么请假条要打引号) (3)为什么叫它优雅的请假条? (4)为什么要写优雅的请假条? 6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题? 随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们 (1) 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为交响乐之父。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。(出示第一节，齐读) (2)请假条就是《告别交响曲》，现在你知道请假条上为什么要加双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。)

二年级下册语文《优雅请假条》说课稿

二年级下册语文《优雅请假条》说课稿 二年级的《“优雅”的请假条》，这篇课文主要讲述了音乐家海顿的故事。有一年的圣诞节前，奥地利的宫廷乐师们向公爵请假回家过节，但遭到了拒绝，海顿让乐师们用一种新颖的形式演奏“告别交响曲”，这张“优雅”的请假条使公爵同意乐师们回家过圣诞节。 初看课文，我觉得这篇课文对于二年级的学生来说是有一定难度的，文中有许多词语，学生不理解，再加上他们感受乐曲的能力较低，文中的内容离他们的生活太远。这样的课文我觉得最好能通过加强各种形式的朗读以帮助对课文的理解，然后再创设一些语言环境更深一层地帮助学生理解。 课文第五小节介绍了《告别交响曲》这支曲子，是课文的重点，我在出示第五小节后，让学生听了两段段音乐，音乐选得非常好，是教材配套光盘里的，一下子把学生带入优美的音乐氛围中。先听一段舒缓美妙的，再听一段凄婉深沉的。然后我又范读了这一小节，让学生从课文中找到描写这两段音乐的句子，配上音乐有感情的朗读这两句句子，感受音乐的美妙绝伦，体会音乐中表现出的强烈的思乡之情。接着再从这一节里找一找，哪句句子写出了这场演出有什么特别的地方？再让学生看一支一支蜡烛吹灭时的情景，然后我设计了这样一个问题：凄婉的乐曲表现出了强烈的’思乡之情，乐师们一个个退下场，仿佛在对公爵说：“。”学生有的说：“我多么想念我的亲人，公爵让我回家吧！”有的说：“公爵，我的孩子在等着我，让我们回家过圣诞节吧”有的说：“每逢佳节倍思亲，我的心早已飞回家去了，请您允许我们回家过圣诞节吧”有的说：“先生，您听了我们的演奏一定明白我们的心情，请您让我们回家和亲人团聚吧”

通过想像说话，学生能明白了这优雅的请假条所包含的意思。然后再回到为什么是优雅的请假条？我想这样这个最难的问题也就会水道渠成了。 同时本课文学性较强，语言感染力强。教学时，我想更要重视朗读的训练。我设计了在教学伊始，让学生自读课文，整体感悟引导学生感悟语言文字，如第六节中写到公爵被“折服”、“终于”同意乐师请假。学生通过联系上下文，体会关键词的含义，再次领悟到《告别交响曲》乐曲旋律、演奏形式的美伦美奂，敬佩海顿的智慧和才能。在此基础上，通过范读、自读、抽读等多种形式的朗读指导，帮助学生读出语言的“味道”来，从而更深地理解文中请假条的“优雅”。

(完整版)请假条教案

课堂教案

一、新课导入 今天，王楠感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。怎么办呢？看谁的办法多？如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（生说……） 在学习、工作中，经常会碰到急事需要向单位或者学校请假，告诉相关人员请假的原因和时间等，如果我们不能用说的方式请假，那怎么办呢？（提问）二、讲授新课：《请假条》 (一)为什么要写请假条? 明确写请假条的意义。 展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学带给老师。 (二)请假条该怎么写？ 学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。 1．基本结构 ①标题②称呼③正文④署名⑤日期： 2．常用格式，实例分析 ①标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的! ②称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。 (顶格写部门的名称或领导人的名字。一般是老师、领导等)。 ③正文：请假理由、起止时间(请假缘由、起止日期及天数)。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。 如： * 因......需要请假，请假时间自2013年x月x日至2013年×月×日共××天，恳请领导批准。 * 我因感冒头疼，需请假一天，望老师批准 * 因今身体不适，故请假(多少)天。望领导(老师)批准! * 由于我有病,无法坚持继续上班，故请假，望批准! * 兹有本班(单位)学生(员工)XXX，因XXXX(病因)需休息治疗，现请假XX

天，希批准为感! * 因身体……原因，医生建议需要休息……天，希望领导批准，谢谢。 ④署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。 ⑤日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。 常用格式小结： 写请假条要注意格式规范： *在第一行的中间写上“请假条”。 *正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼； 自第二行空两格起开始写请假的原因及要请多长时间： 下一行空两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼!”； *在请假条的右下角要署上请假人的姓名， *在下面的一行要写清楚写请假条的时间。 请假条最重要的内容是请假原因和日期，一定要写得明确，不能只写“因有事请假”。 (三)实践练写 创设情境一： 9月15日，王楠感冒了，不能上学，向张老师请假一天。 创设情境二：体育达标运动会要开始了，李明在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。【这一练笔，并不用说请假几天，而是说不能参加运动会，跟上面讲的不一样，提醒学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。】1．读上面的原因 2．自由写请假条 3．评议，说说怎样写（分析） 学生写时，注意巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。然后，选读部分学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清楚。 (四)改一改 收集一些实例对其作分析，有利于应用文的实际运用。 老师这里收集了一些同学们以前请假时写的请假条，我们一起来看一看。下面就请同学们来当一回评委，来评一评老师收集的这些请假条写的对不对。同学们看看这张请假条正确吗？什么地方写得不对？应该怎样改？

优雅的请假条

篇一：优雅的请假条 38 优雅的“请假条” 闵行实验小学朱新亚教学设计 教学目标： 1、能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7 个。 2、能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认 真读课文、讨论问题。 3、了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。教学准备：课件教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题，质疑 1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？ 2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空 3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？ 说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。 二、自主学习，质疑解疑 出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文 （2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？ 说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。 三、检查交流，整体感知课文 1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语 （2）指导书写：奏、 （3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问 2、指名分节读课文 3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。 说明：本课生字较多，存在一定难度。教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。 四、学习课文，了解起因 过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？ 1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因 2、讨论学习： 出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。” （1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑） （2）联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（）。 因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。3、小结：指导朗读1—3节

小学二年级语文教案《请假条》

小学二年级语文教案《请假条》 1．知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。 2．学会本课的14个生字，理介请假条，发烧按时等词语的意思。 3．学会写请假条。 教学重难点：学会写请假条 教学准备：投影、写有请假条的黑板 教学时间：3课时 第一课时 教学要点：初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？ 2、揭题。 3、质疑，为什么要写请假条？请假条该怎么写？

二、初读课文，粗知大意 1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。 想一想：课文哪一段写为什么要写请假条？哪一段写怎样写请假条。 2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。 三、生字教学 1、看拼音卡片读生字。 2、说说哪些字难写难记，该怎样记 3、指导书写 4、给生字扩词 四、学习第1一2段 1、分小组自学第一段 思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

2、交流汇报 3、分学习小组学习第2段 （1）、为什么要写请假条？ （2）、理介按时、制度等词意 五、小结：说说第1一2段告诉我们什么？ 六、作业： 1、抄写生字 2、熟读课文 第二课时 要点：自读课文，学习理介第3一4自然段过程： 一、复习 1、朗读课文 2、说说为什么要写请假条？

二、学习第3段 1、默读第3段，用一一划出有关怎样写请假条的句子。 2、表示写请假条先后的词语。 3、出示投影片，请假条，按先、再、最后三个词分成三层。 4、指导写请假条的内容和格式 内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。 5、用自已的话来说怎样写请假条。 6、试写请假条。 三、学习第4段 自由读一读，说说自己对这段话的理介 四、小结：、说说怎样写请假条 五、作业：完成课后作业第3题、第4题。 第三课时

六年级下册语文教案-作文：学写请假条 部编版

学写请假条 学会格式语言简洁 【习作要求】 请假条的使用比较普遍，所以学会写请假条会能方便我们的生活。要学会用正确的格式来书写请假条，另外要注意在请假条里写清请假的事由和时间。 【教学目标】 1、学会用正确的格式写请假条。 2、语言简洁明白。 3、要使用礼貌用语。 【教学重难点】 1、请假条的书写格式要正确。 2、语言要简洁明了。 3、使用文明用语。 【教具】 无。 【教学过程】 一、思维拓展： 师：今天老师先给同学们讲一些课外知识，我们来看一首唐诗。 劝学唐颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 老师先为学生朗读一遍，然后让学生自行朗读并背过。 待学生背过后为学生讲解这首诗的意思。 注解： 三更：深夜。五更：即将天明。

翻译：勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。 年轻时不知道勤奋学习,年老时读书就晚了。 师：下面请同学们把它工工整整地抄写在自己的作文本上，并背过，看看谁做的最好。 学生抄写完后，老师要检查。全班都写完并背过后，让学生逐个进行背诵。 二、导入： 师：我们的生活中总是充满了这样那样的事，有时候，有些事情还会耽误我们上学。同学们，如果遇到一些事情，你不能去上学了，我们是不是应该向老师请个假呀？那么你该怎样给老师请假呢？ 生：可以打电话，发短信，有的同学的爸爸妈妈到学校跟老师说一声。 师：那万一老师正在上课，不能及时得知你请假的事，那该怎么办呢？ 生：可以写一个请假条，然后让同学帮忙带到学校教给老师。 师：真是一个不错的办法，今天我们就来学习怎么写请假条。 三、知识新授： 师：首先，我们来看请假条的书写格式。 首先，“请假条”三个字要写在第一行的正中间。 我们班的孩子呀，都是很懂礼貌的，那么在写请假条的时候呢，还要加上一个称呼，这个称呼呢，要在第二行的顶格处写，写完后记得加上一个冒号。 接下来写正文。正文要另起一行，开头空两格。正文内容呢包括你请假的原因，你打算请多长时间的假以及请求老师或老板批准。 然后呢在右下角写上请假人的名字，不然的话就不知道是谁请的假了。 最后呢，在名字的下面再写上日期。 我们在进行书写的时候呢，还要注意，你的用词要简洁明了，不能啰啰嗦嗦，没完没了，而且一定要用礼貌用语。 讲解完毕，可以让班上的学生相互讲一讲，以加深印象。 师：光说不练假把式！下面我们就来小试牛刀，老师给大家出道题，我们来写一写请假条。 明天，也就是X月X日，你将去参加河北省作文大赛，所以下午不能上课，你现在给你的班主任老师写一个请假条。

沪教版2年级语文下-优雅的请假条教请假条教学设计182

课题 优雅的“请假 条” 课的 类型 新授 日 期 主备人自我参与程度80 % 预设目标 1、认识生字9个。积累词语8个，积累句子1句。 2、准确朗读课文，背诵课文第5节。 3、读课文，学习提出问题，讨论问题。 4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能。激发学生运用智慧解决实际问题。 教学重点 1、读课文，学习提出问题，讨论问题。 2、了解著名作曲家海顿的智慧和才能。 教学难点读课文，学习提出问题，讨论问题。 课前准备 教学过程：(修改内容用红色) 第一课时 课时目标1、认识生字9个。积累词语8个，积累句子1句。 2、准确朗读课文，背诵课文第5节。 3、读课文，学习提出问题，讨论问题。 环节意图教师活动学生活动体现 、出示课题，质疑。 二、感知课文，学生字新词。 三、读第五节，学习提出问题。1、板书课题，读题。 2、读了课题，你有什么疑问吗？ （1）谁因为什么事请假？ （2）为什么说这个请假条是优雅的？ “优雅”是什么意思？ 1、学生自读课文，要求读准字音读通 课文，边读边思：课文讲了一件什么 事？ 2、说说讲了一件什么事？ （著名作曲家海顿写出《告别交响 曲》，用音乐说服公爵接受乐师们回家 过圣诞节的请求。） 3、学字词。 （1）出示生字。 （2）抽读字词，教师重点提示“聘、 颖”范写。 4、再读课文，解疑。 （1）乐师们因为想回家过圣诞节向公 爵请假。 （2）海顿凭智慧和才能写出《告别交 响曲》，用音乐来请假，所以是优雅的 “请假条”。优雅是优美雅致的意思。 1、针对词句提出问题。 （1）告诉学生：在阅读中，要是遇到 不理解的词语和句子，可以作上记号。 学生独立活 动 根据课题提 出自己的疑 问。 自读课文，边 读边思。 学生自读，记 住字形。 书空。 解疑。 学生自由读 课文，用直线 划出有疑问 学生合作活 动 学生齐读。 开火车读课 文。 小组交流。 交流记字方 法。 抢读词语。 互相补充。 交流：学生先 说明划的是 哪个句子，再 提出自己的 看了课题，指导 学生质疑问难， 突出课题的中 心词“优雅”的 意思。 培养学生养成 自读课文的习 惯，注重边读边 思的好习惯。 把握字词的重 点。 学习提出问题， 解决问题的能 力。

教师请假条模板

教师请假条（存根） 尊敬的校领导： 您好！我因 _______________________，需请假__________天。请假（时间）自__________至_________。恳请批准。 致辞 敬礼！ 请假人： 年 月 日 校方（校长）意见： 教师请假条 尊敬的校领导： 您好！我因 _______________________，需请假__________天。请假（时间）自__________至________。恳请批准。 致辞 敬礼！ 请假人： 年 月 日 校方（校长）意见： 教师请假条（存根） 尊敬的校领导： 您好！我因 _______________________，需请假__________天。请假（时间）自__________至_________。恳请批准。 致辞 敬礼！ 请假人： 年 月 日 校方（校长）意见： 教师请假条 尊敬的校领导： 您好！我因 _______________________，需请假__________天。请假（时间）自__________至_________。恳请批准。 致辞 敬礼！ 请假人： 年 月 日 校方（校长）意见： 教师请假条（存根） 尊敬的校领导： 您好！我因 _______________________，需请假__________天。请假（时间）自__________至_________。恳请批准。 致辞 敬礼！ 请假人： 年 月 日 校方（校长）意见： 教师请假条 尊敬的校领导： 您好！我因 _______________________，需请假__________天。请假（时间）自__________至_________。恳请批准。 致辞 敬礼！ 请假人： 年 月 日 校方（校长）意见： 教师请假条（存根） 尊敬的校领导： 您好！我因 _______________________，需请假__________天。请假（时间）自__________至_________。恳请批准。 致辞 敬礼！ 请假人： 年 月 日 校方（校长）意见： 教师请假条 尊敬的校领导： 您好！我因 _______________________，需请假__________天。请假（时间）自__________至_________。恳请批准。 致辞 敬礼！ 请假人： 年 月 日 校方（校长）意见：

34 优雅的请假条

34 优雅的“请假条” 教学目标： 认知目标： 1．能借助汉语拼音正确认读“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”9个生字。 2．在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。 3．正确书空写“雅、私、奏、艺、式、效”。 能力目标： 1．能正确朗读课文，试着背诵课文第五小节。 2．能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。 情感目标： 了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。 教学重点和难点： 1．在语言环境中认读生字，积累词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，尝试提出问题。 教学准备： 1．教师：生字卡片，相应的课件。 2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。 教学过程： 一、谈话引入，出示课题 1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？ 2、什么时候你要写请假条？ 师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。 3、出示课题：34优雅的“请假条” （1）学习课题中的生字。（出示词语：优雅） （2）“优雅”是什么意思？（优美高雅，不落俗套） （3）“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，齐读课题。 4、读了课题后你有什么问题？（请假条怎么能说“优雅”呢？请假条为什么加上引号？） 二、初读课文，整体感知 1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？ 2、出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。给“著名”换个词语使句子的意思不变？

师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海顿谱写的《告别交响曲》。 三、再读课文，加深理解 1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？和你的同桌一起再来轻声读读课文，边读边试着完成填空。 （出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。试演那天，公爵被（新颖的艺术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。 （1）交流填空。 （2）出示带有生字的词语：“优雅．私．人圣诞节拒绝美妙绝伦演奏．蜡烛 ．．新颖效．果艺．术形式．熄．灭” A．小老师带读。 B．指导书写：“雅”字的间架结构，注意左右不能分得太开。“奏”左右对称。 C．交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问 四、学习课文，了解起因 过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？ 1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因 2、讨论学习： 出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。” （1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑） （2）联系上下文，练习说话： 海顿十分同情大家，是因为（）。 因为( )，海顿十分( )，所以他决定( )。 （3）小结：指导朗读1—3节 3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。 （1）交流描写乐曲优雅的句子。 出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头…… 师：有谁听过音乐会吗？请为大家介绍一下。

请假条题目

篇一：请假条练习题 请假条练习题 1、体育达标运动会要开始了，李明在练铅球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动。假如你是李明，请写一张请假条给体育王老师，说明自己不能参加达标运动会的情况。你母亲给你量了体温后，发现你发烧，便带你去看医生，不能到校上课了。 事去不了，他打电话给老师没打通，就准备写一张请假条，请邻居王芳同学 篇二：请假条教案 请假条教案 教学内容： 题目：《请假条》。 【设计理念】：三年级课程阶段目标中关于写作的有“学会写请假条。”在实施写作中，应注重培养思考、表现、评价的能力。 【教学目标】 1、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。 2、学会写请假条。 【教学重点】学会写请假条。 【教学难点】 1、正确写请假条。 2、养成请假写请假条的好习惯。 【教法学法】情境式教学，启发式教学 【教学流程】 一：谈话导入 师：同学们，如果你有事情不能来学校上课，那你会怎么做呢？ 生：向老师请假。 师：对，向老师请假，是尊重别人的表现。我们的小朋友一定是懂礼貌的好孩子，对吗？那向老师请假需要给老师写一个什么呢？ 生：请假条。 师：对，那上次有位同学跟老师请假，就给老师写了这样一张请假条，我们一起去看看有没有问题。（出示课件） 师：我们依然分为两个组，看哪组同学能够率先找出问题。 生1：名字写的位置不对。 生2：找不出来。 师：同学们有的看不出来，没有关系，老师今天就交给大家一些法宝，同学们都可以练成火眼金睛，来找出问题所在。同学们想不想学啊？ 生：想。 【设计意图】引导学生知道请假要写请假条的意识，以分小组找出不规范的请假条有哪些问题的方式来激发学生学写请假条的兴趣。 二、学习写请假条的内容 师：那首先我们要了解请假条分为哪些类型，像我们生病了请假和有事请假是一样的吗？生：不一样。 师：那生病了请假是请病假，那有事请假是请什么假呢？ 生：请事假。 师：对，那它们的内容也是不相同的。谁能来说一说一位同学感冒了需要请假，应该怎么写呢？

《优雅的请假条》教学设计

《优雅的请假条》教学设计 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会着名作曲家海顿的智慧和才能。 教学重点： 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。 2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。 教学难点： 理解为什么是一张优雅的“请假条”。 教学过程： 一．质疑、揭示课题 1．出示：请假条（板书） （1）这里有个词，谁会读（ 指名读） （2）平时，你会向谁请假，为什么请假（ 生病、有时不能来学校）

（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。 2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。） (1)一起读 (2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。 （3）理解“优雅”。 优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是 既——优美，又——高雅。再来读读这个词。 3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的“请假条”（板书：的） 4.一起读（课题） 5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题预设：（1）谁向谁请假 （2）这“请假条”究竟是什么（ 为什么请假条要打引号） （3）为什么叫它“优雅”的请假条？ （4）为什么要写“优雅”的请假条？ 6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？ 随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们 （1）介绍海顿：海顿是着名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海

小学语文二年级教案——《请假条》教学设计之二

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级教案——《请假条》教学设计之二 教学目标： 1、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。 2、学会本课的14个生字，理解请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期等词语的意思。 3、学会写请假条。 重点： 1、掌握生字词语。 2、学习请假条的写法。 难点： 1 / 11

简明地把请假条应写的内容写清楚。 教学时间：三教时 课前准备：生字卡片、小黑板 第一教时 教学目标： 1、初读课文，读准生字的字音，学会9个生字，假、利、华、按、如、或、制、度。 2、理解1-2段，知道学会写请假条的意义。 3、正确朗读课文。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1、小朋友，有时候我们班的小朋友生病了，不能来上学，那该怎么办？[今天，我们班的××同学生病了，不能来上学，他写了一张请假条。出示，这张请假条写得对不对呢？学了课文就知道了。] 2、出示课题：9、请假条。假：读准字音，记记字形，给字找朋友。 3、读了这个课题，你想知道什么？ ⑴、请假条写给谁？ ⑵、为什么要写请假条？ ⑶、请假条怎么写？ 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？ 3 / 11

《优雅的请假条》教学设计

《优雅的请假条》教学设计 《优雅的请假条》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家整理的《优雅的请假条》教学设计，希望对大家有所帮助。 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。 2、正确、有感情地朗读课文。 3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。 4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。 教学重点： 1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。 2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。 教学难点： 理解为什么是一张优雅的“请假条”。 教学过程：

一、质疑、揭示课题 1、出示：请假条 这里有个词，谁会读？ 平时，你会向谁请假，为什么请假？ 小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。 2、再来看看这个词，：板书“优雅” 一起读 请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。 理解“优雅”。 优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是 既——优美，又——高雅。再来读读这个词。 3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的“请假条” 4.一起读 5、预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？预设：谁向谁请假？ 这“请假条”究竟是什么？ 为什么叫它“优雅”的请假条？ 为什么要写“优雅”的请假条？ 6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？ 随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之