地球的宇宙环境和地球自转 (知识讲解)

地球的宇宙环境和地球自转

考纲解读

考点提示

地球所处的宇宙环境；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

太阳对地球的影响

地球自转概况

昼夜交替

复习建议

本专题复习可结合太阳系行星数目变化、我国“嫦娥一号”探月卫星及“神舟七号”飞船的发射成功等材料，认识地球所处的宇宙环境特征、人类对宇宙的探索的意义、太阳对地球的影响。了解地球自转的一般特点，通过生活来体会由于自转而产生的意义。

知识清单

1．天体：由宇宙中的星云、________、行星、________等多种物质组成。

2．天体系统：天体在宇宙中的分布是________的，在________和天体的永恒运动下，共同组成了________的天体系统。

3．八大行星(距日由近及远)：________星、________星、地球、________星、木星、________星、天王星、________星。

5．太阳辐射的能量来源：太阳内部的________反应。

6．太阳辐射对地球的影响

(1)太阳辐射经________的生物化学作用，可以转化为有机物中的________能。

(2)太阳辐射是地球的能量源泉，是________、________的主要能源，为人类提供源源不断的能源，影响着地理环境的基本特征。

7．太阳活动对地球的影响

(1)太阳黑子：数目的变化大体上以________年为周期，而中高纬地区一些乔木年轮的疏密对比大体对应，表明地球________与太阳活动有明显的相关性。

(2)耀斑：引起________，从而影响________，干扰电子设备。它是色球层中激烈的能量爆发，耀斑爆发时产生的强烈射电能扰乱地球大气的电离层，使地球上无线电短波辐射衰减或中断；高能带电粒子使地球上的磁场受到干扰，产生“磁暴”现象。

8．地球的自转

(1)自转轴——地轴：空间位置基本稳定，地轴北端始终指向________附近。

(2)方向：自西向东。从北极上空看，呈________时针方向自转；从南极上空看，呈________时针方向自转。

(3)周期：真正的周期是1个恒星日，时间为________小时56分4秒。太阳日是________现象周期，时间为________小时。

(4)速度：除极点外全球各地角速度均为15°/小时；线速度自赤道向南北两极递减。南北两极点既无角速度也无线速度。

9．昼夜更替

(1)产生原因：a．地球是一个既不发光也不________的球体，在太阳光照射下形成昼夜现象；b．地球自转运动。

(2)晨昏线(圈)：昼夜半球分界线，太阳光线________于晨昏线；晨昏线上各地太阳高度都为________。直射点与晨昏线和纬线圈切点的纬度之和等于________。

参考答案

1．恒星、流星体

2．不均匀、万有引力、多层次、太阳、地月、河外

3．水、金、火、土、海王

4．温度、大气、质量

5．核聚变

6．植物、生物化学、大气运动、水循环

7．11、气候变化、磁暴、短波通信

8．北极星、逆、顺、23、昼夜更替、24

9．透明、垂直、0°、90°

考点聚焦

地球所处的宇宙环境

天体

宇宙中的各种形态的物质统称天体。包括恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、

天体系统的层次

注意：天体系统之间的嵌套和并列关系。

八大行星的运动特征

八大行星的运动特征——同向性、共面性和近圆性。

同向性：各大行星公转方向相同，在北天极俯视均为逆时针方向。

共面性：各大行星公转轨道的倾角（各大行星公转的轨道平面与黄道平面之间的夹角）很小。

近圆性：各大行星公转轨道形状接近圆形。

地球的特殊性——存在生命

地球具备生物生存和繁衍的条件，与外部环境和自身条件有密切关系，其表现如下所示：

1.此时（

A

B

C

D．②

2.与①、②

A

C

解析：

第2

答案：

拓展知识

(1)卫星发射基地选址的条件：最关键和最直接因素——气象因素

①气象条件：晴天多，风速小，湿度低，有利于发射和跟踪。

②纬度因素：纬度低，自转线速度大，可以降低卫星发射的初速度，节省燃料和成本。

③地形因素：地形平坦开阔，有利于跟踪观测。

④交通条件：内外交通便利，有利于大宗物资运输。

⑤安全因素：出于国防安全考虑，建立在山区、沙漠等地广人稀的地区。

⑥良好的水质：主要用于发射台及相关设备的降温。

(2)发射时间、发射方向和回收场地的选择

①发射时间：一天中一般选择在晴朗无云的夜晚，主要便于定位和跟踪观测；一年中，我国主要选择在冬季，便于航天测控网对飞船的监控、管理、回收。

②发射方向：一般与地球运动方向一致，向东发射可以降低发射初速度，节约能源。

③回收场地的选择：人烟稀少的地区；地势开阔平坦的草原地区；水面少，便于发现目标和营救的地区；在海洋上。距离发射场、控制中心位置适中，有利于监控、抢救等工作展开。

太阳对地球的影响

太阳能量的来源

太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应。其反应式可简单表示如下：

高温,高压He+能量

4H????→

纬度位置：受太阳高度的影响，太阳辐射总体上由赤道向两极递减。

天气状况：云层厚薄多寡影响大气对太阳辐射的削弱能力，同一纬度降水多的地方太阳辐射弱，降水少的地方太阳辐射强。受全球雨带分布影响，赤道地区的太阳辐射弱于副热带地区。地面起伏：海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射就多，反之则少。受地势影响，青藏高原成为我国太阳辐射最强的地区。

日照时数：日照时数决定地面获取太阳辐射的时间。接受日照的时间越长，获得的太阳辐射就越多，反之则少。我国夏季南北温差不大，是因为高纬度地区白昼时间长，弥补了因太阳高度小而损失的能量。

案例分析中国太阳年辐射总量的分布图

我国太阳能资源的时空分布差异较明显，高值和低值的中心都处在北纬22°~35°之间，高值的中心在青藏高原，低值的中心在四川盆地。北纬30°~40°地区，随纬度增高太阳辐射能增加。而北纬40°以北，由东向西太阳辐射能逐渐增加，新疆呈东西向分布。青藏高原成为太阳辐射的高值中心，主要是因为①海拔高，空气稀薄，空气中尘埃含量较少，晴天较多，日照时间较长。②大气对太阳辐射的削弱作用小，到达地面的太阳辐射能量多。而四川盆地为低值中心的原因在于：盆地形状，水汽不易散发，空气中含水汽的量多，阴天、雾天较多，从而造成日照时间短，日照强度弱，太阳能资源贫乏。

我国太阳能资源较丰富的地区与同纬度的其它地区相当甚至超过其它地区，其中青藏高原南部接近世界上太阳能最丰富的撒哈拉沙漠。而四川盆地则是在同纬度中最低的地方。读图要点：地球表面上太阳能资源分布状况与热量分布状况的差异。

【典型例题】

太阳能光热电站（下图）通过数以十万计的反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成1～2题。

1．我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是（）

A．柴达木盆地B．黄土高原C．山东半岛D．东南丘陵

2．太阳能光热电站可能会（）

A．提升地表温度B．干扰飞机电子导航

C．误伤途经飞鸟D．提高作物产量

解析：

1. 太阳能光热电站，是利用太阳能来发电，应分布在太阳能丰富地区，太阳能——太阳辐射影响因素：纬度、地势、气象（晴天、日照时间）。柴达木盆地位于青藏高原上，海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱少，太阳辐射强，太阳能资源丰富，太阳辐射强于纬度相当（36—38°）的黄土高原、山东半岛。东南丘陵虽然纬度较低，但降水多，阴雨天多，而且夏季白昼时间相对较短，太阳辐射较弱。所以B、C、D错。

2. 太阳能电站的使用，减少了二氧化碳等温室气体的排放，全球变暖的1效应减弱，

不会提升地表温度，A 错。发电站不会干扰电子导航，B 错。光热电站产品是电能，不能直接提高作物产量，D 错。光热电站是依靠光能集聚产生的热能制造出蒸气，利用蒸气推动发电机运转，强光、高热能可能会误伤途经的飞鸟，所以C 对。

答案：1. A 2. C

美国宇航局此前通报称，2019年6月7日观测到了数年来最强的太阳黑子活动，引发的太阳风暴在6月8日袭击地球，而此次黑子大爆发已经引发了不同程度的影响，北美和欧洲部分地区的卫星通信遭到干扰。据此回答1～2题。

1．用一般收音机收听短波广播时，声音常常忽大忽小，甚至中断，主要是因为（ ）

A ．太阳大气发射的电磁波扰乱了地球上空的电离层

B ．太阳大气抛出的带电粒子流扰乱了地球磁场

C ．短波在大气中传播时，被空气分子吸收

D ．短波到达电离层后，被全部反射回到地面

2．日全食时，能看见的太阳大气层及相应的太阳活动是（ ）

A.色球、耀斑

B.日冕、耀斑

C.色球、太阳风

D.光球、太阳风 解析：

1. 根据所学知识可知，黑子爆发时候，太阳大气发射的电磁波会扰乱地球上空的电离层，对短波传播影响较大，所以用一般收音机收听短波广播时，声音常常忽大忽小，甚至中断，A 正确。

2. 日全食时，能看见的太阳大气层的外层，即色球层，色球层常见的太阳活动为耀斑。A 正确。

答案：1. A 2. A 地球自转的一般特点 自转的方向

地球自转的方向是自西向东，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针。 自转的周期

太阳日：两次看到太阳的时间间隔 恒星日：两次看到同一恒星的时间间隔 某中学的一个天文小组观测天狼星，在2019年10月3日晚上9点，通过天文望远镜的

镜筒恰好看见了天狼星。请问，明天晚上再次在天文望远镜镜筒看到天狼星的时间是几点钟？

一周后，再次在天文望远镜镜筒内看到天狼星的时间是几点？

解析：天狼星是一颗恒星。两次看到天狼星的时间间隔是23时56分4秒，一个恒星日。每天提前：24时－23时56分4秒＝3分56秒；

一周后共提前：3分56秒×7天＝27分32秒。

答案：第二天晚上8点56分4秒。

一周后，晚上8点32分28秒。

自转的速度

除南北极点外各地的角速度为15°/小时；线速度自赤道向南北两极递减。南北两极点既无角速度也无线速度。

【典型例题】

读图，完成下列问题。

(1)判读出图中C、D两地的经度和纬度：C ；D 。（4分）

(2)一架飞机从A地向D地飞行与从D地飞向B地的飞行过程中，飞机的航向有什么变化? （2分）

(3)四地中，地球的自转速度有什么差异? （4分）

(1)150°E，60°S 15°E，30°S

(2)都是先向东南方向，再向东北方向。

(3)四地的自转角速度都相等，B地自转线速度最大，C地自转线速度最小，A、D两地自转线速度相等。

(4)13时

【解析】据该题提供图示可知该图为南极上空俯视图，任意两相邻经线相间45°，相邻纬度差为30°。从而结合一般读图原则、方位判定方法、自转速度变化规律及时间计算方法即可得出答案。

昼夜交替

昼夜产生的原因是由于地球是一个不发光不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，所以地球上有昼半球和夜半球。

地球的自转产生了昼夜交替现象。为了更好的做研究，人类假想出晨昏线，是昼夜半球的分界线，是地球上的一个大圆，其中半个圆圈是晨线，半个圆圈是昏线。

晨线与昏线的判断方法

（1）根据地球自转方向判断：顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线；由夜半球过渡到昼半球的分界线是晨线。如下图：

（2）根据昼夜半球判断：位于昼半球西部边缘与夜半球的分界线为晨线；位于昼半球东部边缘与夜半球的分界线为昏线。如下图：

晨昏线的类型：

（1）直线型：

（2）弧型：

晨昏线（圈）的特点

（1）平分地球，是过球心的平面与地球表面相交的大圆。

（2）晨昏线平面与太阳光线垂直。

（3）永远平分赤道。

（4）与经线圈的关系重合或者有夹角，夹角α的范围在0°～23°26′之间，且与太阳直射点的度数相同。

（5）晨昏线的移动与地球自转速度相同、方向相反。

（6）线上各点的太阳高度均为0

晨昏线的应用

确定地球的自转方向

图中已知弧线AB为昏线，弧线BC为晨线，则地球呈逆时针方向自转，中心为北极点；若弧线AB为晨线，弧线BC为昏线，则地球呈顺时针方向自转，中心为南极点。

确定地方时

①经过赤道与晨线交点的那条经线上的地方时为6时，经过赤道与昏线交点的那条经线上的地方时为18时。

②太阳直射点所在经线上的地方时为正午12时，与之相对组成经线圈的那条经线上的地方时为0时（或24时）。

③过晨昏线与纬线圈相切点的那条经线的地方时，要么等于0时，要么等于12时。切点附近出现极昼现象的经线是0时，切点附近出现极夜现象的经线是12时。

确定日期和季节

①晨昏线经过南北两极，与某一经线圈重合，与所有纬线圈垂直相交，可判定这一天为3月21日或9月23日。

②晨昏线与南北极圈相切，北极圈及其以北出现极昼现象，可判定这一天是6月22日。

③晨昏线与南北极圈相切，北极圈及其以北出现极夜现象，可判定这一天是12月22日。

确定太阳直射点的位置

光照图上平分昼半球的经线的经度就是太阳直射点的经度。太阳直射点的纬度需要根据与晨昏线相切的纬度来确定，若与晨昏线相切的纬度为α，则太阳直射点的纬度为90°－α（注意太阳直射点一定与出现极昼现象的地区处于同一半球）。

确定昼夜长短

某地昼长等于该地所在纬线圈与晨线和昏线两交点之问的弧线（即昼弧）所跨的时间数，夜长等于该地所在纬线圈上夜弧所跨的时间数。同时，也可利用昼弧与夜弧的比例来解决昼夜长短问题。

确定日出日落时问

某地的日出时间就是该地所在经线与晨线交点上的时间，日落时问就是该地所在经线与昏线交点上的时间。某地日出日落时间的计算公式分别是（12－昼长／2）和（12+昼长／2）。确定极昼极夜的范围

晨昏线与哪个纬线圈相切，该纬线圈与极点之间的纬度范围内就会出现极昼或极夜现象，南北半球的极昼、极夜现象出现时间正好相反。

确定日出日落方向

平时我们常说太阳东升西落，实际上太阳从正东方向升起、正西方向落下的时间只有在春分和秋分时，其他时间太阳升落的方向并非正东或正西。我们可以借助晨昏线来判断太阳升落的方向。如下图：

三幅图中的晨昏线均为晨线，晨线上的各点处于日出时刻，根据上图可以得出：

甲图中，太阳直射赤道，全球各地太阳都从正东方向升起。

乙图中，太阳直射北回归线，南北极圈之间的地区，太阳从东北方向升起；北极圈及其以北地区有极昼现象，太阳从正北方向升起。

丙图中，太阳直射南回归线，南北极圈之间的地区，太阳从东南方向升程；南极圈及其以南地区有极昼现象，太阳从正南方向升起。

【典型例题】

例题1

2019年3月22日到4月3日期间，可以看到多年一遇的“五星连珠”天象奇观。每天只有在日落之后的1小时内才可能看到它。图中阴影部分表示黑夜，中心点为极地。

据题设条件回答1，2题。

1. 图中①②③④四地，能看到“五星连珠”现象的是（）

A.①

B.②

C.③

D.④

2. 在新疆的吐鲁番(约890E)观看五星连珠现象应该选择的时间段(北京时间)是（）

A．18时10分至19时B．16时10分至17时

C．20时10分至21时D．21时10分至22时

例题2

下图为世界某区域经纬网图，图中箭头为地球自转方向，阴影为黑夜，此时在丙地正好可以看到日落的景观。读图完成1～2题。

1．若此刻丙地地方时是17：30，同时正好有一架飞机从乙地取最短路径飞往甲地，行程用了2小时30分钟，则下列说法正确的是（）

A．飞机先向东北后向东南飞B．飞机先向西南后向西北飞

C．抵达甲地时，当地时间为当日17：20 D．抵达甲地时，当地时间为当日17：40 2．此时，下列叙述可信的是（）

A．北印度洋海水向东流B．长江中下游处于伏旱期

C．黄河正处于枯水期D．南极高压正处于强盛期

解析：第1题，读图，根据图示的自转方向为逆时针，判断图示位于北半球。则从乙到甲地的最短航线应先向北偏，后向南偏。运动方向与自转方向相反，说明向西运动，A、B 错。乙地与丙地位于同一经线上，乙、丙地方时相等，结合材料可知，到达甲地时，乙地当地时间为20时。甲地位于乙地西侧40°，故地方时比乙地晚2小时40分，飞机到达的甲地的时间为17:20，C对，D错。

第2题，结合前面分析，读图，此时，丙是昏线与经线的交点，是日落时间，日落在18点前，说明北半球是冬季。北印度洋海水向西流，A错。长江中下游处于温和少雨期，B 错。黄河正处于枯水期，C对。南极是极昼现象，高压正处于衰弱期，D错。

答案：1．C 2．C

湘教版高中地理必修一地球的宇宙环境教学设计

湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 第一节地球的宇宙环境 教学目标 、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。1、掌握天体和天体系统的概念。2、了解地球的普通性和特殊性，树立只有一个地球的思想。3、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。4重点、难点 、宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。1、天体和天体系统的概念，天体系统的层次，天、地、人系统。2、地球的特殊性和普通性。3[教学过程] 导入： 上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。[目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？ 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。一、宇宙： 湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》 地球宇宙环境的特点：

（1）物质性： 对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体， 仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体： [问题]会看到哪些天体（随便说）？ 这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。 观察图1—1—1中的天体： A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳： C土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。 D卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。E彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。 哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。 拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。 彗木相撞，《彗星撞地球》。彗星撞击木星事件”号9苏梅克－列维“日的22日至17月7年1994． 湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 F流星：运行于星际间的尘埃颗粒和固体小块称为流星体，如果闯入地球大气，与大气摩擦，产生大量热，从而使尘埃颗粒气化。在该过程中发光而产生的光迹划过长空，称为流星现象。未燃尽落到地球上的残骸称为陨星。 狮子座流星雨：最壮观的流得雨，1966年11月17日美国西部都能看到辉煌无比的狮子座流星雨流星雨，每个时的流星数超过10万甚至达到14万，持续时间为4小时。2001.11.17夜23点~2001.11.18晨5点：最多一小时1000多颗，每分钟40颗。 （2）运动性：宇宙处于不断的运动和发展中，具体表现在天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 观察图1-1-2 各种天体系统。 地月系：月球绕地球公转，构成地月系。 太阳系：由中心天体太阳(占太阳系总质量的99.86%)、行星、小行星、彗星、流星体及行星际物质组成。

人教高一地理必修一第一章宇宙中的地球知识点总结(详细版)

第一章宇宙中的地球 第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2019多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成

中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王月相成因：

地球的宇宙环境知识点一

地球的宇宙环境知识点一 一．人类对宇宙的认识 1.宇宙：指时间和空间的总和。宇宙包括总星系和人类未探测区域。天文学家把人类已经观 测到的宇宙叫做的“可见宇宙”，其半径约150亿～200亿光年。人类对宇宙的认识随着科技的发展而不断深入。 2.天体：宇宙间物质的存在形式。类型：恒星、卫星、彗星、流星、星云、行星、人造天体等。 3.光年：计算天体间距离的单位。即光在真空中一年所传播的距离。 4.天体系统：运动中者的天体相互吸引、相互绕转形成不同级别的天体系统。 5.天体系统的层次和级别：总星系→银河系（河外星系）→太阳系（其他恒星系）→地月系 二．宇宙中的地球——太阳系中的一颗普通行星 1.距太阳由近到远：水金地火木土天海；小行星位于火星和木星之间；金星距地球最近；分类：类地行星：水金地火；巨行星：木土；远日行星：天海 2. 八大行星中的“最大”和“最小” ①距太阳最近的是水星，最远的是海王星 ②距地球最近的是金星，最远的是海王星 ③体积和质量最大的是木星，最小的是水星 ④平均密度最大的是地球，最小的是土星 ⑤八大行星中逆向自转的是金星 ⑥自转周期最长的是金星，最短的是木星 ⑦八大行星中，距太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。公转周期最长的是海王星，最短的是水星。 3. 地球：地月系的中心天体，距离地球最近的自然卫星是月球，距离地球最近的恒星是太阳，距离地球最近的行星是金星。 4.地球的普通性和地球的特殊性：在太阳系中无论是地球的质量、体积、平均密度和公转、 自转 运动有自己的特点，但并不特殊是一颗普通的行星。地球的特殊性：存在生命。 5.地球上存在生命的条件 ①有适宜的温度——地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度 ②有液态水；——内部物质运动、距离适中 ③有适量的适合生物呼吸的大气。地球的体积和质量适中，因而有适量的大气 ④安全的宇宙环境 三月球 1.月球是地球唯一的天然卫星；月球表面明亮相间，亮区是山脉和高原，暗区是平原和盆地，分别被称为月陆和月海。 2.月球上的特点：引力小；昼夜温差大；遍布环形山；不能传播声音；没有空气和水；月球上没有的大气层，因此在月球上，天空的背景是黑色的。经长期探测，发现月球上有丰富的矿产资源。 3.环形山的形成原因：小天体撞击月球和月球上古老火山的爆发 4. 1969年，人类首次登月成功；第一个利用火箭飞行的是万户。 5.月相变化：当地球位于月球和太阳之间时，可以看到整个被太阳直射的月球部分，这就是满月。当月球位于地球和太阳之间时，我们只能看到月球不被太阳照射的部分，这就是朔；而当首度再见到月球明亮的部分时，称为“新月”。当地月联线和日地联线正好成直角时，

最新【人教版】高中地理必修一：1.1《宇宙中的地球》测试题(含答案)

最新地理精品教学资料 2019.4 1.1《宇宙中的地球》测试题 一、选择题 1．图1“天体系统层次示意图”中，各序号所代表的含义正确的是（） 图1 A．①地月系 B．②银河系 C．③太阳系 D．④河外星系 解析:考核正确认识天体系统的级别，答案选C 2．目前人类可以观察到的最高级别天体系统是（） A．总星系B．银河系C．太阳系D．地月系 解析:考核天体系统级别的高低，答案选A 3．下列天体系统中，最低的一级是：（） A．总星系 B．太阳系 C．河外星系D．银河系 解析: 考核天体系统级别的高低，答案选B 我国首个火星探测器“萤火一号”将于今年11月上旬搭乘俄罗斯运载火箭发射升空。回答第4、5题。 4．入轨后的“萤火一号”火星探测器将（） A．到达河外星系B．始终在地月系 C．到达银河系D．始终在太阳系 5．火星与地球（） A．表面温度相同 B．公转方向相反 C．同属类地行星 D．都有液态水存在 解析:利用火星探测器“萤火一号”的案例，对太阳系的范围进行考察，并考核太阳系的八大行星按结构特征如何进行分类。答案第四题选D; 答案第五题选C 地球是我们的家园，月球围绕地球旋转，地球在离太阳很近的第三条轨道上运行。据此完成5～6题。（2010春季） 5．资料中涉及到的天体系统层次有（） A．一个B．两个 C．三 个D．四个 6．地球是太阳系中一颗特殊的行星，主要体现在其（） A．是八大行星中体积最大的行星 B．是八大行星中质量最小的行星 C．既有自转运动，又有公转运动 D．是太阳系中唯一存在生命的行星

解析:考核天体系统的层次及地球是太阳系中一颗特殊的行星,其特殊性表现的方面．答案第5题选B; 答案第6题选D 7．地球作为太阳系一颗特殊的行星，主要表现在（） A．是八大行星中质量最大的行星 B．具有适宜生命生存的温度、大气和水等条件 C．既有自转运动，又有公转运动 D．是太阳系中体积最小的行星 解析:考核地球上有生命存在的条件,答案选B 我国将发射火星探测器──“萤火一号”，寻找火星生命的迹象是其任务之一。据下表回答第8题。 ）A．有相近距日距离和自转周期 B．有适合生物呼吸的相同大气成分 C．有相近体积和质量 D．有岩石、土壤和大量的液态水 解析:考核学生阅读资料提取有用信息的能力．根据资料,火星与地球的结构特征中相近的是距太阳的远近、表面平均温度和自转周期,答案选A 综合题： 读下图，回答下列问题。

地理湘教版《第1章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境》教案

1.1 地球的宇宙环境 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解宇宙的物质形态和特点。 2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1．天体系统的结构层次； 2．地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。 【板书】第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 【活动】阅读《探索宇宙》，你能说出一个星空神话的故事吗？ 【教师举例】如患难与共的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等，有兴趣

湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计

第一节地球的宇宙环境 教学目标 1、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。 2、掌握天体和天体系统的概念。 3、了解地球的普通性和特殊性，树立只有一个地球的思想。 4、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。 重点、难点 1、宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。 2、天体和天体系统的概念，天体系统的层次，天、地、人系统。 3、地球的特殊性和普通性。 [教学过程] 导入： 上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。 地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。 [目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？ 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。 一、宇宙： 随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。

关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》 地球宇宙环境的特点： （1）物质性： 对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体， 仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体： [问题]会看到哪些天体（随便说）？ 这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。 观察图1—1—1中的天体： A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。 蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。 《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳： C土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。 D卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。 E彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。 哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。 拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。 彗木相撞，1994年7月17日至22日的“苏梅克－列维9号”彗星撞击木星事件。《彗星撞地球》

人教版(2019)高中地理必修第一册第一章《宇宙中的地球》单元测试卷(含答案)

第一章《宇宙中的地球》单元测试卷 时间 90分钟分值 100分 一、选择题(本题共25小题,每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符 合题目要求的) 蓝巨星是非常巨大的蓝色星球,亮度是太阳的五百倍以上,但其寿命却比太阳短得多;其引力较强,有时会吞噬行星。宇宙中的蓝巨星很多,但一般认为,以其为中心绕转的天体存在生命的可能性极小。读下图,完成下面两题。 1.蓝巨星属于( ) A.星云 B.恒星 C.行星 D.卫星 2.围绕蓝巨星运行的天体很难有生命存在的主要原因是( ) ①光照条件差②宇宙环境不安全③体积太小④温度过高 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 最近天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星,距地球约40光年。它是一个热气腾腾的 “水世界”,体积是地球的6倍。据推测,这个“水世界”同样拥有大气层,且75%的表面区域被水覆盖,但由于温度太高,它无法支持地球型生命的存在。据此回答下面两题。 3.“水世界”类地行星所在的天体系统是( ) A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.河外星系 4.天文学家推测“水世界”类地行星无法支持地球型生命存在的主要依据是( ) A.该行星陆地面积狭小 B.该行星距离恒星太近 C.该行星温度太低 D.该行星不存在大气层 读下图,完成下面两题。

5.图中天体M可能是( ) ①水星②火星③天王星④金星⑤木星⑥土星⑦海王星 A.②⑥ B.④⑤ C.③⑦ D.①④ 6.图中箭头显示了行星公转具有( ) A.共面性 B.同向性 C.近圆性 D.同质性 “嫦娥三号”月球探测器成功实现月面软着陆。读“地球、月球绕日运行示意图”,完成下面两题。 7.图中包括的天体系统有( ) A.一级 B.两级 C.三级 D.四级 8.“嫦娥三号”月球探测器所处的天体系统中,级别最低的是( ) A.银河系 B.河外星系 C.太阳系 D.地月系 9.关于太阳辐射对地球及人类影响的叙述,正确的是( ) A.太阳放出的能量是地球表面自然环境变化的唯一动力 B.煤、石油、核能等能源在形成过程中存储了大量的太阳辐射能 C.太阳辐射是地球上水、大气运动、生命活动和火山活动的主要动力 D.目前人类日常生活和生产所用的能源主要来自太阳辐射 下图为“我国年太阳辐射总量分布图”。读图,完成下面两题。 10.图中年太阳辐射总量( )

1-1地球的宇宙环境教案湘教版必修一

第一单元从宇宙看地球 第一节地球的宇宙环境 【教学目标】 一．知识与技能目标 1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。 3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。 二．过程与方法目标 1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。 4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。 三．情感态度与价值观目标 1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点； 4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。 【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。 【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。 【教学过程】 一．引入新课 设置问题，引入课堂情景： 凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆太阳系及其九大行星 ◆地球在九大行星中的位置 ◆航天器发射路径 ◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴） ◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆地球上自然界的各种声音

高考地理地球的宇宙环境知识点整理(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 高考地理地球的宇宙环境知识点整理 以下是给你推荐的高考地理地球的宇宙环境知识点归纳，希望对你有帮助!高考地理地球的宇宙环境知识点时间范围指的是宙，过去、未来、现在都在存在于宇宙。 总的来说，宇宙是无限的、永恒的、物质的、运动的、发展的、变化的。 具体来说，众多的运动而变化着的天体物质，存在于这无限大的空间和永恒的时间之中，称为宇宙天体：是指宇宙空间的物质形体。 如：人类发射进太空的人造卫星、宇宙飞船、空间实验室、各种探测器则被称为人造天体。 在太阳系中的太阳、行星、卫星、小行星、彗星、流星、行星际物质关于天体常考的物质：地球(地球作为一个整体存在于宇宙中，所以地球是一个天体，而地球上的一切物质不属于天体(如山、河、湖、海、))未发射的宇宙飞船(为发射的宇宙飞船存在地球上，所以其也不是天体);流星体(是宇宙中运动的固体颗粒，是属于天体)

流星(流星是流星体进入地球大气，与大气刮擦被燃烧产生的流星现象，不是天体);陨星(是流星体进入大气后，不完全燃烧，而落到地球表面，叫做陨星，不属于天体)天体系统：宇宙间的天体都在运动着，运动着的天体因互相吸引和互相绕转，从而形成天体系统(换句话讲：天体系统形成的原因是相互绕转、相互吸引)1、可见宇宙定义：人类已经观测到的有限宇宙半径：140亿光年(光年是恒星之间的距离的最小单位)最大的天体系统中国的卫星发射基点：山西太原、四川西昌、甘肃酒泉区位特点：晴天多、地势平坦开阔、利于发射，位于祖国内部，安全2、银河系定义：银河系(古称银河、天河、星河、天汉、银汉等)，是太阳系所在的星系，属于棒旋星系有2000多亿恒星密集的天体系统，具有“铁饼状的扁平外形，直径约8万光年。 3、河外星系：定义：除银河系外的其他同级别的恒星系统称为河外星系 4、河外星系和银河系统称为总星系 5、星云：由尘埃和气体等组成的云雾状天体，称为星云(肉眼大不可见)恒星：恒星是由炽热气体组成的,是能自己发光的球状或类球状天体行星：指围绕着恒星运行、自身质量产生的引力足以克服其刚体力而呈现圆球状外观，能够清除其轨道附近其他物体的天体矮行星：指具有足够的质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体，如冥王

人教版地理必修一第一章第一节《宇宙中的地球》测试题

人教版地理必修一第一章第一节测试题 一、选择题 1. 月球属于（） ①宇宙② 地月系③ 银河系④ 太阳系⑤ 河外星系⑥ 总星系 A. ①③⑤⑥ B. ②④⑤ C. ①②③④⑥ D. ①②③④⑤⑥ 2. 地球是太阳系中一颗普通的行星，其普通性表现在（） ① 从运动特征看，地球与水星、金星、火星很相似，自转周期较短 ②从结构特征看，地球属类地行星，没有明显特殊的地方 ③从运动特征看，地球与其他七大行星十分相似 ④从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中 A. ①③ B. ②④ C. ③④ D. ②③ 3. 下列关于天体系统的叙述，不正确的是（） A. 银河系和河外星系组成了无边无际的总星系 B. 太阳系在天体系统中的层次低于银河系 C. 人们目前所观测到的宇宙部分是最高一级天体系统 D. 相同级别的天体系统的空间范围是相同的，不同级别的天体系统的范围也有相同据新华社北京2019 年10 月17 日电：国际天文学家近期发现，太阳系中存在一对像彗星一样活跃的双小行星。这对小天体一边相互绕转，一边向宇宙中喷射气体和尘埃。这是人类首次发现如此活跃的双小行星。据此完成下列各题。 4. 双小行星的运行轨道可能介于（） A. 地球和金星之间 B. 地球和火星之间 C. 火星和木星之间 D. 木星和土星之间 5. 比太阳系高一级，比总星系低一级，且不．包含双小行星的天体系统是（） A. 地月系 B. 河外星系 C.银河系 D. 总星系“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域，下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”示意图。下图中横坐标表示行星距离恒星的远近，纵坐标表示恒星质量的大小。据此完成下列各题。 6. 宜居带可能出现生命的主要影响因素是（ ） A. 行星的体积 B. 宇宙辐射的强度

高中地理必修一知识点总结材料完整版

高中地理必修一知识点总结完整版 第一部分地球的宇宙环境 ★考点1：了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。 （1）天体系统的含义：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 （2）天体系统由高到低的层次： （3）地球在太阳系中的位置： 太阳系成员：太阳、行星及卫星、小行星、彗星、流星体、行星际物质；中心天体是太阳。八大行星按距日由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 ★考点2：知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 （１）普通性体现在： ①八大行星绕日公转运动的特征：同向性、共面性、近圆性； ②八大行星根据距日远近、质量、体积等特征分为三类：类地行星（水星、金星、地球、火星）、巨行星（木星、土星）、远日行星（天王星、海王星） ★考点3：了解太阳辐射对地球的影响。 （1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。 （2）太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的大气、水运动和生物活动的主要动力。 （3）为人类生产、生活提供直接和间接的能源。（石油、天然气）.太阳辐射影响因素（三个） 我国太阳能资源分布特点及原因 太阳能风能开发条件评价 能源丰富，市场大小距离，资金，技术，政策 新能源的优点：清洁无污染，可再生。缺点：能量密度小，变化大不稳定。 ★考点4：了解太阳活动对地球的影响。 （1）太阳大气层由内至外可以分为光球、色球、日冕层。 （2）太阳活动最主要的类型是黑子和耀斑，分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动的平均周期为11年。 （3）太阳活动对地球的影响主要有： ①影响无线电短波信号，导致通讯衰减或中断。②产生“磁暴”现象，指南针不能正确指示方向。③两极地区高空大气产生极光现象。④地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有相关性。 ★考点5：知道地球自转和公转的方向、周期和速度 ★考点6：理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算。 （1）昼夜更替现象产生的原因：地球是不透明的球体，因此有昼半球和夜半球之分；地球持续不停地自转，因此昼、夜半球所处部分不停地变化，就有了昼夜更替现象。昼夜更替的周期是１个太阳日。 （2）地方时产生的原因：地球自转使得同纬度地区不同地点见到太阳的时刻会有早晚。地方时的确定与经度的对应关系：太阳直射的那条经线地方时为12点，晨线与赤道相交点所在经线的地方时为6点，昏线与赤道相交点所在经线的地方时为18点。同一条经线上的地方时相同，经线（经度）不同地方时不同。经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。

人教版高中地理必修一教案：《宇宙中的地球》

第一节宇宙中的地球 课标： 描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 . 课标分析： 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 教材分析： 本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。

地理知识点梳理-宇宙与地球

2018合格考知识点梳理--地球 教学目标： 1.了解地球所处的宇宙环境；掌握天体的概念和类型，理解天体系统的形成和等级差别。 2.能够运用资料说明地球的普通性与特殊性，学会分析地球上存在生命的原因。 3.了解划分地球内部圈层的结构， 4.了解太阳活动的主要类型、分布及其对地理环境和人们生产、生活的影响。 5.识记地球自转的方向、周期、速度等基本规律。 6.掌握晨昏线的判读及应用。 7.学会地方时、区时、日界线的计算。 8.运用地转偏向力解释一些自然现象。 9.理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。 知识详解： 一、地球的宇宙环境 1．多层次的天体系统 (1)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。 (2)天体系统的层次 总星系??? ?? 银河系?? ??? 太阳系??? 地月系? ???? 地球 月球其他行星系其他恒星系河外星系 2．普通而特殊的行星——地球 (1)普通性：在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。

八颗行星????? 类地行星：A 水星、B 金星、C 地球、D 火星巨行星：E 木星、F 土星远日行星：G 天王星、H 海王星 (2)特殊性——目前所知道的唯一存在生命的行星。 ①充足的水分。 ②恰到好处的大气厚度和大气成分。 ③适宜的太阳光照和温度范围。 二、太阳活动与地球 (1)太阳大气层的结构：A 光球层，B 色球层，C 日冕层。 (2)太阳活动的主要类型：A 层的黑子，B 层的耀斑，其周期约为11年，它们都是太阳活动的重要标志。 (3)对地球的影响 ①影响地球气候：地球气候变化与太阳活动有明显的相关性。 ②干扰电离层，影响短波通信。 ③扰乱地球磁场，产生“磁暴”现象。 ④在地球高纬地区出现极光。 【要点讲解】太阳活动及其对地球的影响

高考地理总复习第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境课后达标检测湘教版必修11.doc

2019-2020年高考地理总复习第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境课后达 标检测湘教版必修11 2019-2020年高考地理总复习第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境课后达标检测湘教版必修1 1．在上世纪末，多国天文学家通过国际性的合作研究，观测并测量出某一遥远的旋涡星系，该星系与地球的距离为( ) A．140多亿个天文单位B．140多亿年 C．140多亿千米D．140多亿光年 答案：D 2．不包括地球的天体系统是( ) A．太阳系B．银河系 C．总星系D．河外星系 答案：D 3．下图中能正确表示河外星系、太阳系、地球三者关系的是( ) 答案：D 4．太阳系中，地球之所以有生命存在，相对于其他行星而独有的条件是( )

A．存在大气层B．有大量液态水 C．稳定的太阳光照D．适当的自转周期 答案：B 2004年元月，“勇气号”和“机遇号”火星车先后在火星上登陆。读下表相关资料，回答5～8题。 5.两个火星车都找到了火星上曾经有水的证据，这说明了( ) A．人类很快就能移居火星 B．火星上有存在生命的可能 C．火星的质量和体积适中，有利于水的形成 D．火星大气中一定有氧气存在 答案：B 6．火星表面温度比地球表面低得多，其主要原因是( ) A．距日远，太阳辐射能密度小 B．大气对太阳辐射的削弱作用强 C．大气无保温作用 D．昼夜更替周期长 答案：A 7．科学家们发现火星上的沙尘暴比地球表面强烈，其原因

是( ) ①沙源丰富②风力更大 ③没有植被④气候干旱 A．①②B．①②③ C．①②④D．①②③④ 答案：D 8．在八大行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象很相似，主要表现为( ) ①火星和地球都被厚厚的大气层所包围 ②火星、地球自转周期的长度都比较适中 ③火星、地球与太阳的距离都比较适中 ④火星上和地球上都有四季变化，且四季的长度一样 A．①②③B．②③ C．①②③④D．①③ 答案：B 9．下列属于天体的是( ) A．返回地面的“神舟”五号飞船

人教版第一章第一节宇宙中的地球(教案)

第一节宇宙中的地球 [教学目标]： 一、知识和技能 1．了解天体和天体系统的概念。 2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。 3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。 4．理解地球上存在生物的原因。 二、过程和方法 1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。 三、情感、态度、价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重难点]： 1天体系统的层次； 2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义 3理解地球存在生命的原因 [教学媒体与教具]： 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排]： 2课时 [讲授过程]： 第一课时宇宙中的地球 【新课导入】

同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。 【板书】第一章行星地球 初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。 【板书】第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特 点？ 【学生回答】略 【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、 在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星 云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备 注：1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要 特点及各种天体的视形状和特点；2．引导学生得出结 论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。） 【板书】1、几种常见的天体 【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了 地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢？ 经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸 引、相互绕转，我们称之为天体系统

自然地理专题二地球的宇宙环境

地理专题讲座(二) 地球的宇宙环境 考纲要求 （1）地球是宇宙中一个天体 地球的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （2）日地关系 太阳系概况，地球在太阳系中的位置。地球上存在生命的原因。 太阳能量的来源。 太阳活动及其对地球的影响。 （3）地球自转与公转 地球自转的方向和周期。地球自转的地理意义：昼夜更替；地方时；地转偏向力对地表水平运动物体的影响。 地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角。地球公转的地理意义；四季的形成；正午太阳高度的变化；昼夜长短的变化；五带的形成。 （4）宇宙探测的意义。宇宙探测的现状。 主干知识分析 1.了解宇宙中的天体系统层次及地球的位置。 宇宙间的天体都在运动着。运动着的天体因互相吸引和互相绕转，而形成许多大小不同的天体系统。按大小规模和包含的关系分成不同的级别和层次。同学应注意掌握天体系统结构表并通过其来分析与天体系统有关的问题。 2.关于地球上存在生命的问题这一内容比较好地反映了地球与其宇宙环境的关系。分析这一问题时，比较侧重分析地球本身的条件，除了地球本身的条件，宇宙环境对地球上生命现象的出现，也具有举足轻重的作用。教材从宇宙环境和地球本身两个方面，来说明地球存在生命物质的原因。分以及地球的体积、从地球在太阳系中的位置，三点说明宇宙环境有利于地球上生命的出现；质量、内部物质运动等方面分析了地球自身的原因。需要说明的是，生命的起源是一个相当复杂的问题，涉及许多学科领域。我们要注意与其他学科如政治、历史、生物的综合。 3.对太阳与地球的关系的理解太阳对地球的重要性是显而易见的，可以说没有太阳就没有地球上的—切，人类生存的地理环境中，有大气、水、生物等要素，这些要素本身和要素之间是在不断变化的，其根本动力就是太阳辐射。从能量的角度看问题，自然地理环境中大多数运动和变化，本质上就是太阳能如何分配、再分配和转移。因此，太阳辐射是太阳对地球最大、也是最重要的贡献。太阳辐射对地球的影响，其一是太阳辐射对地理环境形成和变化的影响。其二是太阳辐射对人们生产和生活的影响。这一知识与第二单元《大气的热状况》一节知识有着密切的联系，应引起注意。太阳辐射体现了日地关系的一个方面。人类对宇宙的探索 4. 1

(湘教版)必修一《地球的宇宙环境》导学案(含答案)

第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 [学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。 一、人类对宇宙的认识 1．人类认识宇宙的路程漫长而曲折。目前对宇宙的认识还只是“沧海一粟”。 2．可见宇宙或已知宇宙的半径为①________亿光年。 二、多层次的天体系统 1．天体 (1)概念：宇宙是物质的，组成宇宙的各种各样的物质，通称为天体。 (2)类型：包括②________、③________、④________、⑤________、彗星、流星体和行星际物质等。 (3)分布：在宇宙空间中的分布是⑥________的。 2．天体系统 (1)成因：⑦________和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。 (2)层次： 总星系??? ⑧系??? ⑩系??? ?? ?系其他行星系其他恒星系⑨系

Ⅰ .银河系和河外星系????? 主要组成：?和星云恒星间的最小距离单位：?总星系(可见宇宙)：银河系和?星系构 成的最大天体系统 Ⅲ.地月系????? 中心天体：○28月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完全 一样，所以我们只能看到相同的月面 三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性：从地球的○ 29________和所处的○30________而言，地球与其他七颗行星相比，并没有什么特殊的地方。 2.特殊性——存在 生命????? 充足的○31恰到好处的○32和○33适宜的○34和○35

探究点一多层次的天体系统 【探究材料】 2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影像、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。 1．待发射的“嫦娥二号”是不是天体？一个物体要成为天体需要符合哪些条件？ 2．“嫦娥二号”围绕月球飞行是否离开了地月系？ 3．宇宙就是总星系，这种说法正确吗？ 【规律总结】 (1)天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系，而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。 (2)宇宙中的天体因为相互吸引和相互绕转，从而形成不同级别的具有包含与被包含关系的天体系统。