Analyses the difference and tea culture difference between Chinese and western wine culture
Analyses the difference and tea culture difference between
Chinese and western wine culture
【pick to】as a result of living environment, historical background, traditional customs, values, thinking mode and different social norms, western and Chinese tea drinking culture present a different style, rich and colorful differences. In this paper, several aspects of a comparative study, understand the cultural differences between Chinese and western tea wine, helps people to successful cross-cultural communication.
【key words】difference; China; In the west. Wine culture; Tea culture;
1. The wine culture differences
1.1 the introduction
Wine is one of the important drink in human life, it made an important contribution to improve the quality of human life. In East Asia, China and Western Europe Greece produced a wine that drinks almost simultaneously. Different regions have different wines, and reveals a variety of different wines wine culture. Wine in the history of human culture, it is not only an objective matter, but rather a cultural symbol. Because of the cultural differences between China and the West, resulting in a point of view of Chinese and Western people wine tasting different, different kinds of Western wine culture in extend.
1.2 The different kinds of wine
In many of China's wine, wine has a long history, technology maturity, by
far remains the world's largest production of schnapps. Although it is the oldest wine, but most representative of Chinese wine than liquor, from a certain angle it can be said that China's wine culture is the wine culture. Cereal grain production in China, variety, function of the food people eat is met, there are residual, which lay a solid foundation for food wine. So most Chinese wines are made from food.
In the West, known as the cradle of Western civilization, Greece, located in the Balkan peninsula, surrounded by sea on three sides, across the mountains and Islands in the territory, relatively poor soil, typical of the Eastern Mediterranean-type climate. Not conducive to food crops, cereal yield is low, can only meet to eat, it is difficult to have a surplus of wine. And prefer gravel soil of grape, with its drought-tolerant and Eastern Mediterranean-type climate adaptability in Greece planted widely, therefore Western people make wine out of grapes, wine to meet Western demand for wine. Western wine grapes as raw material mainly refers to is made from champagne, brandy, wine.
1.3. Drinking etiquette is different
From the point of drinking etiquette, wine in Western cultures are very different. Ponder, we can find such a rule, drinking Chinese pay attention to people, to see and who drink drinking atmosphere; West of alcohol concerned wine, depends on what kind of wine to drink, and enjoy the taste of wine.
Chinese drinking etiquette reflected on the drinking man's respect. Who is the master, who is the guest, have a fixed seat, have a fixed order of toast.
Toast starts with host King, finish master disrespectful, others are not entitled to respect, if the order is to be punished. Toast must start from the guest of honor toast, toast glasses full, said is was a toast of mutual respect. Junior elders, subordinate to the parent toast toasting should take the initiative, and is about to do for respect. The prohibition, uninhibited drinking etiquette, but also to let alcohol people drink more and came into being. Clearly, the hierarchy for all ages, China China's wine culture is deeply affected by the influence of traditional culture, in the process of drinking respect people for drinking in the first place.
But Western people drinking wine etiquette, the reaction out of respect for the wine. Tasting wine to view its color and smell its aroma, its flavor, mobilization of sensual wine. In tasting order, pay attention to drink white wine drinking Red wines, lighter wines before full-bodied wine, to drink young wine drink wine for long years, in accordance with the laws of taste and deeper enjoyment of flavors in the wine. On the choice of wines is also centered on how to make drinking requirements of full enjoyment of wine to choose. For aroma to create glass Tulip shape goblet, were fully stretched by wine decanter, wine vessels, as well as specially designed for drinking for the master of wine temperature thermometer, all reflect Western respect for the wine, their drinking etiquette, the drinking culture is developed in order to better appreciate the delicious.
2. Tea culture between east and west
2.1. The Chinese tea culture and its philosophy
Tea from China, is not only a drink, but also a profound culture. China is the homeland of tea, is the birthplace of tea. Familiarity with Chinese tea, from the Kings, philosophers, poets, down to the porters fanfu, civilians, all with tea as well. The saying goes: "door seven thing, leading a poor youyanjiangcu tea. "This shows that the relationship between tea and had life not far from people's daily lives. Chinese tea-drinking about tea ceremony, in the activity of tea into the philosophy, ethics, morals, cultivate, cultivate by tea, lifestyle, Zen enlightenment, enjoyment of spiritual and baptism on the personality, which is the highest level of Chinese tea.
2.2. The characteristics of western tea culture
Due to differences in cultural and environmental conditions, tea drinking culture throughout the world are spread and the degree of development varies. This difference not just in tea time, tea culture is also evident in behavior. Whether objects in a tea or is on the way, people of different countries in different regions have maintained different customs and habits.
United States known as the Kingdom of coffee, but about half have tea, has created its own culture of tea drinking, amazing. United States's tea sales of more than $ 1 billion a year. Americans and Chinese tea drinking is different, most people like to drink iced tea, instead of hot tea. Drinking, put ice in the cold drink tea or cold drinks ice tea in the refrigerator well in advance, smell the scent of refreshing nasal, sipping refreshing cool gear, feel cool in the chest,
good. It is regrettable that, as this tea to drink, mostly cold, are without any traces of tea, instant tea, Chinese tea that tastes, sweet, kind of laid-back, less tea flavor.
This open method of drinking tea in the West, the good news is that tea drinking is a new life, a new tradition as a basis, common and Active; However, the is just for tea and drinking tea, not as China tea, rose to nature one of philosophy.
3. Summary
Tea drinking culture in the West have their own characteristics. Only in accordance with the similarities and differences between China and the West, in order to better understand the differences of Sino-Western cultural values, and Western Nations, full tea and wine should play a role in communication, to better, faster to achieve the desired effect.
中职英语教学设计教案
英语教学设计教案
教学设计过程 Step I Leading-in and Pre-reading 1. Asking some questions: a) What is the most traditional holiday of China? Spring Festival b) What is the most traditional holiday of America? Thanksgiving Day 2. Play the footage of the original of Thanksgiving. Let the students think over and discuss the original of Thanksgiving and celebrated time. Step II Fast reading. Let the students scan the text to get some information about the text and then answer the following questions. a)When is Thanksgiving Day always celebrated ? It’s always celebrated on the fourth Thursday in Novemeber. b)What are the Thanksgiving Day main dishes? The main dishes for Thanksgiving Day are turkey and pumpkin pie. Step III Intensive Reading 1.Let the students carefully read the text and accomplish Comprehension Exercises Comprehension Exercise 1) Thanksgiving Day is the most traditional holiday of _________. A. India B. America C. Canada D. Japanese 2) The first Thanksgiving Day was held in Massachusetts in ________. A. 1820 B.1683 C. 1621 D. 1863 3) They invited their Indian friends to ______ a big feast. A. take part in B. have C. cook D. celebrate 4) The main dishes for Thanksgiving Day are _______ and pumpkim pie. A. fish B. chicken C. beef D. turkey 5) Thanksgiving Day was officially revived by ________ in 1863. A. Lincoln B. Marco Polo C. Diana D. Frankfurt 6) Thanksgiving Day is not only a day to give thanks to ______ but also a day for the family to get together. A. Pilgrims B. farmer C. Indian D.God Step IV Words Searching Competition in groups The purpose of this step is to revise and consolidate the knowledge they learn
中职英语第一册教学教案
中职英语第一册教案（全） 目录 UNIT 1 Greetings and Instructions (2) UNIT 2 School and Daily life (5) UNIT 3 TIME (8) UNIT4 Weather (12) Unit 5 Asking the way (15) Unit 6 Food and service (18) Unit8 Invitation (24) Unit9 Past Events (27) Unit10 Festivals and Holidays (30)
UNIT 1 Greetings and Instructions 一、词汇（课本14页） 1. address postal address postal adj. 邮政的 2. boss This is my boss. worker 3.call 【教材原文】Please call me Jianjun.请叫我建军好了。 ①.命名,把…叫作call sb.sth May I have your name? call me Tom.叫我汤姆吧。 ②call on sb.拜访某人 call at sp.拜访某地 (3)打电话 call sb.(up)给某人打电话 I’ll call you this evening.今晚我将给你打电话。 (4)m.电话give sb. a call 2给某人打电话 make a phone call打电话 This is my friend Mary (call) 4. computer 5. customer 6. e-mail 7. greet 打招呼，问好greeting n.问候(通常用复数) 【教材原文】Can you greet people in English? 你会用英语打招呼吗? greet each other彼此问候、彼此打招呼 We greet each other with smile. 我们微笑着彼此打招呼。 Greeting is very important in our daily life 问候在我们的日常生活中很重要。 【应用】please send my Christmas greetings Greets to your parents (greet). 8. handsome 形容人的特征的形容词 女士：beautiful （美丽的）pretty （靓丽的）charming （迷人的） 男人：handsome （英俊的）-特别常用 孩子: cute （小巧可爱的）lovely（亲爱的，可爱的） 品质特征的：outgoing, shy , friendly ,kind ,kindhearted, hardworking 9. interested adj.感兴趣的(用来修饰人)
中职英语教学设计比赛-教案-获奖future-life--听说课
Unit 6 Traffic Section B – Listening &Speaking 【教材分析】 本课是浙江省编中职教材《英语》Unit 6 Traffic Section B——听说课。本课旨在让学生能就购买火车票用英语询问车次、票价、始发站、座位类型等车票信息。该单元与学生的生活实际紧密结合，容易激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。本课为本单元的听说环节，重在词汇和句型的应用，为阅读和写作打下基础。 【学情分析】 教师所任教班级为商业企业管理专业3+2班，学生具备了一定的词汇量，相对整个年级英语基础为中上水平。学生个性比较活泼，在英语课堂上对感兴趣的活动会积极参与。但是学生课堂上注意力容易分散，语言应用能力较弱，因此教师设置了“跟着火车吃中国”的故事情境贯穿整堂课的主线，利用“一人一本”信息化教学手段（本人所任教的学校正在打造数字化校园，建立了多个数字化教室，使得每个学生在课堂上能使用平板电脑“一人一本”上网，看数字视频，听录音等）, 有效激发学生参与各项任务的热情，从而培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。 【教学目标】 ①学生能掌握与火车种类和火车票信息有关的词汇和句型：regular train, express train, first-class ticket, second-class ticket, terminal, starting station, ordinary seat, ordinary berth; How long does the train take? How much are the tickets?等。 ②通过两段乘客在购买火车票时与售票员之间的对话，培养学生在听对话时筛选出重要信息的能力，并模仿所给对话，用英语进行交流，选择购买火车票。 ③学生通过小组合作，运用重点句型单词，完成分享旅行交通信息的任务。 【教学重点】学生能够运用重点句型How long does this train take? How much are the express tickets?等，用英语对询问和购买火车票信息进行交流。 【教学难点】学生通过小组合作，运用重点句型单词，完成分享旅行车票信息的任务。
中职英语模块1unit7全单元教案
Unit 7Can I speak to Wang Yang 教学内容： Unit 7: Lead in; Listening and Speaking; Reading and Writing; Language in use 语言知识目标：学生能够理解并运用正确的打电话用语，并正确使用现在进行时态表达正在进行的动作，了解部分与体育相关的词汇。 语言技能目标： 听——学生能够听懂打电话用语。 说——学生能够使用正确的方式打电话。 读——学生能够读懂介绍正在进行的动作或行为的与体育相关的文章。 写——学生能够运用正在进行时态写出正确的句子。 学习策略：学生能够将动词词组与名词词组进行正确的搭配。 文化意识：学生能够了解英语中打电话的习惯用语与汉语的打电话用语的区别。 情感态度：学生能够了解和正确运用英语与他人通电话。 单元任务：学生就最喜欢的体育明星作报告。 Lesson One 教学内容：Lead in; Listen and Speaking Dialogue A 教学目标： 1知识目标：words and expressions; Making and answering a phone call2能力目标：Understand talks about sports. Describe actions 教学重点：Understand an e-mail on sports games;Write a report on a famous player
教学难点：Four-skill words and expressions 教学方法：启发式，互动式 教学工具：教科书，收音机 德育要点：学生能够了解和正确运用英语与他人通电话。 教学步骤： Step One: Presentation 教师活动：Look and match.看图，将下列北京奥运会的运动项目图标与项目名称搭配。 volleyball baseball badminton football swimmingtable tennis basketball Step 2Lead in 学生活动：Read and tick.选出每组中更适合用于打电话的语句。 (1)( ) A. Hello! ( ) B. How do you do (2)（）A. Can I speak Ben Bush ( ) B. I want to talk to Ben Bush. (3) ( ) A. Who are you ( ) B. Who is that (4)( )A.I am Ben Bush. ( )B.This is Ben Bush speaking.(5) ( ) A. Is that Ben Bush ( ) B. Are you Ben Bush Step 3 listening and speaking 教师活动：Can I speak to Wang Yang 学生活动: Listen and choose.听录音，选择正确答案。 They will go to __________ restaurant. A Yueguang
中职英语教案 unit 1 1(中职工作)
Book1 Unit 1 Nice to meet you! （第一课时教学设计） 一、学情分析 本单元是新生入学的第一单元，教学重点是活用招呼用语、相互了解个人基本信息、制作个人名片、学习不同职业的表达与描述以及练习发音。就学习英语而言，职业学校的许多学生是胆大心粗，能说不会写或写不到位。因此，教师在教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动。我们可以利用学生胆大、敢说的特点，充分利用头脑风暴法采集相关素材，开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。教学中名片栏目的设计、描述不同职业、圆润的发音是本单元难点。圆润的发音要靠长期的示范与坚持来实现。名片中各栏目的设计可以集体讨论商定，个人名片设计则可以体现个性化、专业化，并决出最佳名片设计奖，教师还可以请学生一起收集生活中的名片，探讨名片的基本要素和个性特色。职业的描述教师可以借助体态语、道具、图片、视频等来推进，还可以设计相应的练习强化学生的认知。 本单元设计分为4个课时： 第一课时 lead-in + listening and speaking 第二课时 reading and writing 第三课时 language in use + vocabulary consolidation 第四课时 unit task + pronunciation practice 第一课时 Lead-in + Listening & Speaking 二、教材分析 1．教学内容 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。 2．教学重点、难点 ⑴教学重点 招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型 ⑵教学难点 个人信息的词汇、句型 三、教学目标 1.知识目标 ⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name, first name; last name; name card; telephone number; age; address; e-mail address; job (engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss); ⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如：
最新中职英语教案
基础模块Unit 9《Getting Around》 参赛教师：李婧婧（大连市轻工业学校） 一、学情分析 我所授课的班级是数控专业二年级学生。具体分析及解决办法列表如下： 二、教材分析 1、教学内容 使用的是外研社的中等职业学校英语教材基础模块第一册，本书在学习内容的设置上贴近学生生活，符合职业需求，听说读写的教学活动设计灵活多样，语言地道实用。 本课选自本书的第六单元，课题是“Getting Around”课型是Lead-in and speaking.内容涉及的是学生们日常生活中必须掌握的关于指路、问路的基本用语。 2、教学重点、难点 重点：用于指路和问路的基本句型和表达。 问句：Where is / can we find …？How can I get to…? Could you show me the way to…? Is there a… near / around here? We are looking for … 答句：It’s + 介词+ 参照物. It’s near / far from here. You may take + 交通工具/ get there by + 交通工具 You can’t miss it. Sorry, I don’t know. 难点：能结合具体的生活场景，准确地使用所学句型进行真实的会话。 3、教学目标 （1）知识与能力目标： 基础层：能识别基础的地点名称，听懂问路的问题，自主提问。使用简单的指路问路的句型进行会话。 提高层：能使用多种方式进行问路和指路的语句，在学习资料的辅助下能够自主的组织问路指路的会话，提高自己的学习能力，改善自己的学习方法 （2）过程与方法目标： ①通过开展小组讨论与探究，培养有效搜集信息、判断信息、整理信息与应用信息的方法。 ②通过开展自评、生评、师评等多元评价，形成正确认识与评价自我及他人。 （3）情感、态度价值观目标： ①培养英语学习兴趣，获取正确学习方法。 ②能够运用本课学习的知识向外籍人士对家乡大连的美丽风景进行位置上的介绍。主动的用英语沟通， 热爱生活，陶冶情操，
中职英语教学设计-tellmewhenthepainstarted
Unit 6 Tell me when the pain started. 教学设计 基本信息 章节名称《英语》（基础模块2）Unit 6 Tell me when the pain started (Listening and Speaking) 学科英语授课班级15旅游班授课时数1课时设计者任云雅所属学校汨罗市职业中专学校 教材分析本课内容选自高等教育出版社《英语》基础模块2第二版 第六单元“Tell me when the pain started”。该教材是中等职 业教育课程改革国家规划新教材，各单元内容充分体现任 务性、实践性、应用性等特点，以任务为导向，以活动为 依托，以语言为载体，话题贴近生活，设置多个职场环境， 体现职业特色。每个单元都设计有Lead-in, Listening and speaking, self-check, life and culture等8项内容。修订后的 教材内容更精炼，重点更突出，更加注重职场环境中英语 语言应用能力的培养。同时，新版教材设计了全新的版式， 情景更真实，教材更美观，使学生们更具学习乐趣。本 单元的任务是掌握有关疾病、健康的常用词语，就病情进 行简单描述，电话中预约医生，进行简短对话等。本单元 话题“叙述病症和就医”是《中等职业学校英语教学大纲》 涵盖内容，与实际生活紧密结合，容易激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。本课为本单元的听说环节，重在词汇和句型的应用，为阅读和写作打下基础。 学情分析任教班级为旅游管理专业一年级学生，全班都是女生。职校学生普遍英语基础较薄弱，英语词汇量有限，学习上缺乏自信心，自主学习能力，理解和分析问题的能力、书面和口头表达能力较欠缺，但旅游专业学生大都属于外向型性格，热情，活泼，喜欢交流，表现欲望强，活动能力、协调能力、交际能力、组织能力、应变能力等方面明显优于其他专业或普高学生，在英语课堂上对感兴趣的活动会积极参与。另外，班级还有半数学生为对口高考生，学习目标明确，基础较好。鉴于这些特点，教师要因材施教，分层教学，设置学生感兴趣的活动，让他们投入到课堂活动中来。此外，学校标准的多媒体教室、丰富的数字化资源、全面覆盖的校园网络等也为学生的学习提供了便利条件。 设计思路 根据教材的特点，结合任教学生的具体情况，把教学内容分成 一个个小任务，对话练习时进行情景模拟，让学生进行小组合作， 探究式学习，针对不同层次的学生有不同的要求（如脱离材料表演、 带着材料表演、带着材料朗读、跟着老师或同学读、）。为了吸引学 生对话题的兴趣，教师在导入环节设置了一组生动有趣的图片和一 个猜词游戏来导入课堂内容，充分利用多媒体教室、智能手机、数 字化资源库、互联网等信息化教学手段。课前，利用班级微信群向 学生布置任务，让每个学生利用多方面途径登陆学校资源库或者互 联网，搜索相关资料，自主学习。课上，在多媒体教室播放教学视频、课文录音、知识点微课录像等, 有效提高课堂效率，激发学生参与各项任务的热情，从而培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。
中职英语基础模块教案1
Unit one Welcome to our school (reading) 教学目标: 1、掌握重要单词 welcome glad hard visit thank want read study after love 2、重要短语的识记与运用 Welcome to be glad to do a lot of next to thank...for 教学重点: 学习并掌握文章中的重要句型 教学难点: 文中精彩句子的熟练运用 教学方法: 讨论法、练习法 教学过程: 一、复习检查（听写、小组互查） ①本单元重要单词。 welcome meet glad class let hard visit thank want later desk read study after see love time chair . ②重要短语的识记与运用 Welcome to be glad to do look at a lot of 二、出示目标，自主学习 互相讨论，找出文章中重要短语、句型 1、重要短语 ①a lot of (lots of) ②next to ③welcome to ④be glad to do ⑤look at ⑥a lot of 2、重要句型 ①welcome to xinhua vocational school. ②I’m glad to meet you here. ③There are four reading rooms in the library. ④How large it is ! ⑤Thank you for your visit! ⑥Can you see a red building next to the library? 批注：
中职英语教学设计
中职英语教学设计 教学课题： Unit 5 ,Food, Section 2,Text, Vitamin 课程类型： 阅读课 授课地点： 多媒体教室 教学设计理论依据： 英语教学是一种动态教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量的进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。中职英语阅读课要求提高学生英语整体的英语水平和综合素养，引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。 教材分析： 本课是中职英语第一册第五单元的第三课时，是一篇介绍人体所需营养维生素的文章，内容包括维生素对人体健康的重要性，以及如何通过正确，适当的饮食获取足量的维生素。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入及学生的语言输出。 学情分析： 在初中英语学习的基础上，学生已有一定的英语语言基础，一定的英语词汇。对阅读 技巧，如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定的基础。但大部分学生的语言基 础知识很为薄弱，运用语言进行交际活动的能力很差；主动学习的动力不够。也有部分学生基础较好，能主动配合老师，愿意开口。因此，只有设计是学生感兴趣的活动，把活动分步骤由简到难的有序进行，因材施教，才能让学生投入到课堂活动中来。 教学重点： 1．对课文的整体理解。
中职英语教案教学设计unit1教学内容
中职英语教案教学设 计u n i t1
Unit1 Hotel Service 一、教学目标 1．了解宾馆服务中的基本礼仪 2．掌握宾馆服务中常用交际英语 3．重点掌握订房和退房时一些常用表达 4．掌握元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[?]和[?:]的正确发音方法 5．掌握规则动词的各种词形变化 二、教学用具 录音机、磁带、图片 三、教学向导 Warm-up 教学要求与建议 1．提前布置学生预习单词并在课上指导学生根据图片牢记单词。2．分组讨论宾馆服务中应该注意的一些问题。
3．安排学生两人一组，按课文对话进行练习。 练习答案 1．Complete the dialogues. Your name, please；fill out；do you；Thank you Pronunciation Practice 带领学生练习元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[?]和[?:]的正确发音，同时可以多举一些常见的带有这几个音的例子，进行比较。Listening and Speaking 一、教学重点 1．掌握宾馆服务中常用交际英语。 2．注意听有关宾馆的名词术语。 二、教学建议 角色扮演（ROLE PLAY） （1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。必要时可做简单的对话示范。 （2）成对活动，轮流作Speaker A和Speaker B。 （3）教师巡视全班，聆听学生对话，并解答学生提出的问题。（4）选出几个学生在班上表演。 （5）总结学生的表现，并及时纠正学生在对话过程中出现的错误。 三、练习参考答案 A 2、listen and fill in the blanks.
中职英语教学设计1
中职英语教学设计 [1500字] UNIT 2 I can do it Listening +Dialogue A 一学情分析 本单元是教材的第二单元，要求学生能够应用常见动词，会使用can来开展对自己个人和对他人能力的表述，在此基础之上，能够看懂求职表，会填写求职表等。教学内容和学生的学习密切相关.教学句型相对简单，简单描述个人能力比较容易，比较完整地表达对自己和他人的描述比较困难。 二教材分析、 1 教学内容 教学材料来源于高教出版社中职英语教材模块一第二单元第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking 中的Dialogue A两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。学习本课时教学内容学生学会
用can表述能力，进一步为整个单元的学习活动做语言和知识的准备。同时更好地让同学之间，师生之间相互了解自己的特长。增进友谊。 2 教学重点，难点 （1）教学重点 学会用can 表述个人和他人能力 （2）教学难点 表达个人能力的词汇，词组的记忆 三教学目标 1. 知识目标 ⑴掌握描述个人能力的词汇， Speak Chinese, drive cars, repair computers, teach English, read in Chinese, serve customers. ⑵掌握询
问和描述个人能力时所使用的句型， Can you say something about yourself? Can you sing English songs? Well, I can teach English and I can speak a little Chinese. 2. 能力目标 ⑴听 用情态动词can表述的有关个人能力的介绍 （2）说 会用can表达有关个人能力和他人能力的介绍 3. 情感目标 了解自己的能力
中职英语教学设计
中职英语教学设计[1500字] UNIT2I can do it Listening+Dialogue A 一学情分析 本单元是教材的第二单元，要求学生能够应用常见动词，会使用can来开展对自己个人和对他人能力的表述，在此基础之上，能够看懂求职表，会填写求职表等。教学内容和学生的学习密切相关.教学句型相对简单，简单描述个人能力比较容易，比较完整地表达对自己和他人的描述比较困难。 二教材分析、 1教学内容 教学材料来源于高教出版社中职英语教材模块一第二单元第一课时，包括Lead-in&Listening and speaking 中的Dialogue A两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。学习本课时教学内容学生学会
用can表述能力，进一步为整个单元的学习活动做语言和知识的准备。同时更好地让同学之间，师生之间相互了解自己的特长。增进友谊。 2教学重点，难点 （1）教学重点 学会用can表述个人和他人能力 （2）教学难点 表达个人能力的词汇，词组的记忆 三教学目标 1.知识目标 ⑴掌握描述个人能力的词汇， Speak Chinese,drive cars,repair computers,teach English,read in Chinese,serve customers.⑵掌握询
问和描述个人能力时所使用的句型， Can you say something about yourself? Can you sing English songs? Well,I can teach English and I can speak a little Chinese. 2.能力目标 ⑴听 用情态动词can表述的有关个人能力的介绍 （2）说 会用can表达有关个人能力和他人能力的介绍 3.情感目标 了解自己的能力
中职英语教学设计教案
中职英语教学设计教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
英语教学设计教案
教学设计过程
Step I Leading-in and Pre-reading 1. Asking some questions: a) What is the most traditional holiday of China? Spring Festival b) What is the most traditional holiday of America? Thanksgiving Day 2. Play the footage of the original of Thanksgiving. Let the students think over and discuss the original of Thanksgiving and celebrated time. Step II Fast reading. Let the students scan the text to get some information about the text and then answer the following questions. a)When is Thanksgiving Day always celebrated It’s always celebrated on the fourth Thursday in Novemeber. b)What are the Thanksgiving Day main dishes? The main dishes for Thanksgiving Day are turkey and pumpkin pie. Step III Intensive Reading 1.Let the students carefully read the text and accomplish Comprehension Exercises Comprehension Exercise 1) Thanksgiving Day is the most traditional holiday of _________. A. India B. America C. Canada D. Japanese 2) The first Thanksgiving Day was held in Massachusetts in ________. A. 1820 B.1683 C. 1621 D. 1863 3) They invited their Indian friends to ______ a big feast. A. take part in B. have C. cook D. celebrate 4) The main dishes for Thanksgiving Day are _______ and pumpkim pie. A. fish B. chicken C. beef D. turkey 5) Thanksgiving Day was officially revived by ________ in 1863. A. Lincoln B. Marco Polo C. Diana D. Frankfurt 6) Thanksgiving Day is not only a day to give thanks to ______ but also a day for the family to get together. A. Pilgrims B. farmer C. Indian D.God Step IV Words Searching Competition in groups The purpose of this step is to revise and consolidate the knowledge they learn
中职英语基础模块1教学设计说明
中职英语基础模块1 教学设计 Unit 5 第一课时 What’s your hobby (第一课时教学设计) 一、教材分析 1．教学容 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是是关于兴趣的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的容包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，主要容是关于兴趣爱好的词汇和对话。这些容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达兴趣爱好的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。 2．教学重点、难点 （1）教学重点 ①通过对图片的理解，能听懂关于兴趣爱好的词汇和句型。 ②通过对话学习，学生能够口头表达关于业余爱好相关的词汇和句型。 （2）教学难点 学生能在真实的情境中运用与兴趣爱好有关的词汇和句型。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）学生能掌握关于兴趣爱好的词汇，如hobby, music ,fishing, stamp, chess, jogging, painting etc 。 （2）学生能够掌握关于兴趣爱好的词组如：play chess, go fishing, listen to music, collect stamps, fly kites ,play computer games etc。 （3）学生能掌握讨论兴趣爱好时所使用的句型，如： What’s your hobby ? Do you like/love ….? I like/lov e…… I am crazy about …… 2. 能力目标 （1）学生能听懂关于个人喜好的词汇和对话。 （2）学生能用I like…, I love…等句型口头表达个人爱好。 3. 情感目标 了解并明确自己在专业学习中所需的技能极其重要性。 三、教学步骤 Step One Lead-in ( 4 min ) 1. Brainstorming Teacher : “What are in your minds when you see the word ‘ hobby’ ? (Write the word “hobby” on the blackboard) Students : Compete with each other and write the related words about “hobby ” on the blackboard .
中职英语第一册U2 SC教案
Teaching Plan 开课教师：陈娇 开课时间: 2013年10月10日周四第五节 开课班级地点：1308教北402 开课内容：Book1 Unit 4 Shopping Section B I. Teaching Objectives 1. Knowledge Objectives (1)To learn the new words: location, golden, several, within, complete, indeed, kilometer. (2)To master the sentence structures while shopping: I am looking for… How/What about… How much is it? What’s the price? I’ll take it. (3)To understand the relative shopping information of the mall of America. 2. Ability Objectives (1) Let Ss talk about the price of goods by using the structures learned. (2) Let Ss make up their own dialogues according to the information given. 3. Moral Objectives Let Ss learn to communicate and cooperate with each other by creating an
中职英语教案教学设计unit1
Unit1 Hotel Service 一、教学目标 1．了解宾馆服务中的基本礼仪 2．掌握宾馆服务中常用交际英语 3．重点掌握订房和退房时一些常用表达 4．掌握元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[?]和[?:]的正确发音方法5．掌握规则动词的各种词形变化 二、教学用具 录音机、磁带、图片 三、教学向导
Warm-up 教学要求与建议 1．提前布置学生预习单词并在课上指导学生根据图片牢记单词。2．分组讨论宾馆服务中应该注意的一些问题。 3．安排学生两人一组，按课文对话进行练习。 练习答案 1．Complete the dialogues. Your name, please；fill out；do you；Thank you Pronunciation Practice 带领学生练习元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[?]和[?:]的正确发音，同时可以多举一些常见的带有这几个音的例子，进行比较。Listening and Speaking 一、教学重点 1．掌握宾馆服务中常用交际英语。 2．注意听有关宾馆的名词术语。 二、教学建议 角色扮演（ROLE PLAY） （1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。必要时可做简单的对话示范。 （2）成对活动，轮流作Speaker A和Speaker B。 （3）教师巡视全班，聆听学生对话，并解答学生提出的问题。
（4）选出几个学生在班上表演。 （5）总结学生的表现，并及时纠正学生在对话过程中出现的错误。 三、练习参考答案 A 2、listen and fill in the blanks. traveling；access；offer；swimming；beach B 2、Answer the questions. （1）Cancel a reservation. （2）There is no mention in the dialogue. （3）She will cancel the reservation for the customer. 3、Complete the following sentences. （1）available （2）What time （3）tonight （4）will you （5）a double room 4、略 5、C B C B 听力原文 A 2、listen and fill in the blanks.
中职英语教学设计
中职英语教学设计 Unit 4 Weather 教学设计 山东省民族中专孙娜娜 课题名称:Weather 科目:英语 年级:2012级学前一班(45人) 授课时间:一课时(40分钟) 授课类型:新授课 一(教学设计思考 通过学习，使学生对英语表述天气有所了解。同时掌握一些关于天气方面的词汇。这堂课是让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力。因此根据中专学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。 二(教材和学情分析 (一) 教材分析:本教材在对学生进行听、说、读、写基本训练的同时，侧重培养学生的口语交际能力。本课处于本册书较为靠前的位置，是在学生前面学习的基础上来开展的。它属于日常生活话题，是学生较为常见且比较感兴趣的内容。通过学习，学生 能够熟悉和掌握天气方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论天气话题的能力。
(二)学情分析:基于中专学生的情况，大部分学生关心天气，熟悉天气，对天气的话题也比较感兴趣。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。但学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。如何扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。还要考虑到现有的中专模式知识结构以及未来岗位对他们能力的要求，本着够用和实用的原则，在这节课上，我重点把精力放在情景的设计上，让学生在联系实际生活的情景中巩固和灵活运用语言知识。 三.教学目标及重、难点分析 (一)教学目标 1.语言知识目标:掌握关于天气的词汇及重点句型 2.语言技能目标:能运用所学的天气短语和句型熟练地进行语言交流，培养学生的表达能力和交际能力。 3.情感态度目标:通过本节课的学习，培养学生的人文主义精神和集体主义精神。 4.学习策略目标:培养学生在小组活动中积极与他人合作、相互帮助、共同完成学习任务的精神，同时使学生养成主动参与、积极开口说英语的习惯。(对中专生来说，除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。) (二)教学重点 (1)指导学生掌握和熟练运用难以理解的单词、短语和句型。 (2)指导学生熟练运用所学内容就天气这一话题展开口头对话。(3)“What’s the weather like?” 句型的熟练掌握运用。 (三) 教学难点学生根据实际情境需要用英语谈论天气。四.教法与学法 (一)说教法 1.直观教学法。借助多媒体课件辅助教学，形象直观，趣味横生。 2.情景教学法。通过有趣的情景贯穿课堂，为学生创设生动活泼的语言环境，并激发他们主
中职英语 基础模块1 教学设计
中职英语基础模块1 教学设计（教案、学案）Unit 6 第三课 时 Unit 6 Would you like to order？ （第三课时 教学设计） 一、教材分析 1．教学内容 本课时系教材《英语1》（基础模块 高教版）第六单元的第三课时，即reading and writing 部分。本部分的主要活动是读懂菜单，在前两课时的基础上，学生已经了解了一些菜名，本部分内容要求学生通过就菜品的价格用英语进行比较，从而让学生学会在口头和书面表达中正确运用形容词比较级和最高级比较事物，进一步增加学生的学习词汇以及增强学生实际运用语言的能力。 2．教学重点、难点 (1)教学重点 ①通过阅读菜单和表格，学生能总结并掌握形容词比较级和最高级 的变化规律。 ②学生能在口头及书面表达中正确运用形容词比较级和最高级比较 不同餐厅 ③学生能根据阅读材料，纠正错误信息的表达。 (2)教学难点 ①学生通过文中给出的线索，猜出词义 ②学生能够运用阅读表格的策略对餐厅进行比较 二、教学目标 1.知识目标 (1)学生能理解并运用形容餐厅的词汇 如，delicious, cheap,
expensive 等 (2)学生能够正确运用形容词比较级和最高级比较各餐厅情况 2.能力目标 (1)学生能够读懂菜单，并通过文中给出的线索，猜出词义，归纳形 容词比较级和最高级规律。 (2)学生能够运用形容词的比较级和最高级以书面形式简单介绍餐厅 的基本情况，如路程远近，饭菜价格及质量。 3.情感目标 通过对餐厅的比较，学生外出就餐时能做出理智选择。 三、教学步骤 Step One Lead-in （1min） Teacher shows the situation: If you invite your friend to Meiwei Restaurant to eat out, What would you like to order for your friend ? （设计意图:教师设定情境，让学生想象邀请朋友用餐。自然进入到下面菜单的阅读阶段。） Step Two Reading (22min) 1.Read and circle ( Activity 13 ) Students read the menu and circle what you may order for your friend. Then teacher asks several students , using the sentence pattern “ What would you like to order ? ” as an example. At last, students ask each other, using the sentence pattern “ What would you like to order ? ”.