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PEP六年级英语上册教案

2017至2018学年度第一学期

学校:

教师:

Unit 1 ways to go to school

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3、能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用

“I go by…”回答。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

Let’s start

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活

动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let's chant

教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.

3、新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”

(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子。

2．能够表述自己以何种方式上学并陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by…

2．本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

Let's sing：教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。

2．预习(Preview)

Let'stry：教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3．新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励更多的学生提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。

(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。

Group work

教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…

巩固和延伸(Consolidation and extension 1

(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go

to work on foot，because…．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并能读出相。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2．预习(Preview)

教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”

3．新课呈现(Presentation)

Let's read

(1)“最佳路线”活动

教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

Pronunciation

(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。

(2)Read and match

学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Good to know

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师也参与游戏。

2．预习(Preview)：师生一起吟唱Let's chant的歌谣。

3．新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them

traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait ／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-

(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play

教师说，学生做相应动作。最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。

(2)学生背诵并抄写四会词语。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。

2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

三.教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争一分，描述有新意者得三分.

2．预习(Preview)

Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

3．新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知新句型：How canI／you gettO…?然后，教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can

get there．'’学生听该部分录音，回答问题。

(4)教师再次放该部分录音，学生跟读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。

第六课时

一、教学目标与要求

能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。

二、教学重，难点分析

本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Y ellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

2．预习(Preview)

教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

3．新课呈现(Presentation)

Let's read

(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri 曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”

Story time

(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip w ant to go?How do they go there?”

(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

Unit2 how can I get there?

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。

2．新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go?Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a po st office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”

让学生根据实际情况回答。

(3)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let's start

教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant

教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

Pair work

教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。

2．新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，

library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

Let's start

教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant

教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。

Pair work

“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，

science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。

Let's sing

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。

2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

2．新课呈现(Presentation)

Let's read

(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读。

(2)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

(3)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know

教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension) 。

学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。

2．能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。

3．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.

2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。

2．新课呈现(Presentation)

Let's learn I

(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(3)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(4)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生抄写本部分的四会短语。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ·T urn left the cinema，then go straight．It’s on the left．

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

2．预习(Preview)

教师放Let's try时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

3．新课呈现(Presentation)

(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。。Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of…。?

接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?

(2) 教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。

(3)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。

2．能够完成Task time的任务。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

“优秀小警察”活动。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。

2．新课导入(Presentation)

(1) 教师出示教学挂图说“Yes,Look !It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

(2)教师指导学生完成选择填空。j

(3)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Task time

教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。

Unit 3 my weekend plan

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。

2．新课呈现(Presentation)

教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pair work

教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生抄写本课时的四会词汇。

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。

3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自

己的活动计划与他人进行交流。

2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

2．预习＼Preview

Let' try

教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

3．新课呈现(Presentation)

Let's sing

教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let's talk

(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词.

(4)教师引导学生书写四会句型。

Group work

教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生朗读本课时的对话。

(2)学生抄写四会句子。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend

plan.

2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。

2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。2．新课呈现(Presentation)

Let's read

(1)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

(2)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。

(6)“找伙伴”活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great! e can play together．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2．能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。

4．能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

2．预习(Preview)

Let's chant

教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。.

3．新课呈现(Presentation)

Let's learn I

(1)教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let's play

教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play 中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。

Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation

(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match

学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生抄写本课时四会词汇。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。

2．预习(Preview)

Let's try

教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，

3。新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(2)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

(3)教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work

学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生抄写本课时的四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2．能够根据对话内容回答文后的问题。

二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

2．新课呈现(Presentation)

Let"s read

(1)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．”

(2)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

(3)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

Good to know

教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Story time

教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?

教师放Story time的录音。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。

(2)Let's check

教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

Unit4 I have a pen pal.

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。

2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。

2．新课呈现(Presentation) +

Let’s start

教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。

Let's learn

(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(2)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

(3)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--

Group work

学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)

第二课时

一、教学目标与要求

PEP六年级上册英语教案全册

Unit 1How can I get there? 第一课时一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。三、教学重难点 1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．正确使用方位介词。四、教学准备单词卡、录音机、磁带。五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.

Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2．学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。 2．教学Part A：Talk about the places in your city/town/village.

人教版PEP六年级英语全册教学设计教案

Unit 1 How tall are you? 课时1 Let's try ＆Let's talk 教学目标： 1. 能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both和句型： How tall is it? Maybe 4 meters. That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together .并能在情景中运用。 2.能听懂Let's try，并完成任务。教学重点：能听懂、会说That's the tallest dinosaur in this hall. It's taller than both of us together. How tall are you? I'm 1.65cmeters.并能在情景中运用。教学过程： Step1:Warm-up 读一读，译一译; 1. younger_______ 2. older _______ 3. taller_______ 4. shorter _______ 5. longer _______ 6. dinosaur_______ 7. first_______ 8. second _______ T: How tall are you? Ss: I'm…meters. T: Who is taller? S: I'm taller than… S: I'm shorter than…Step 2: Presentation 1. Let's try: Listen to the tape and circle

pep人教版六年级英语上册教案教学设计(完整版)

Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?” 本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年级、五年级的教材中已经学过。这个句型的表达为本单元的教学奠定了一定的基础。单元教学目标 1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够听、说、认读单词：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell （3）能够听、说、读、写句型： —Where is the...? —It’s near the door.. —How can we get there? —Turn left at the bookstore. （4）能够掌握句式： Where+系动词+地点名词？ It+系动词+表示地点的介词短语。 How can I/we + get to +地点？（5）知道英语句子有升降调。 2. 能力目标（1）能够正确使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right这些单词和词组描述城市设施及其位置。（2）能够在情景中运用句型询问地点并作答： —Where is the....? —It’s ... （3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。

人教版pep六年级下册英语教案(全册)

六年级英语（下册）教学计划一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。二、学生分析六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施（一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式

2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型 3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用（二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。（3）在会说的基础上运用重点句型。（4）在会用的基础上进行句型书写。（三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。五、教学进度表本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时一、教学目标知识与能力：

小学英语人教版PEP六年级上册教案全集(全英文)修改

小学英语人教版PEP六年级上册教案全集（全英文） Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A Let’s learn & Let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖and answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train ,by plane, by subway, by ship , by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways )Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ― on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．we can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖

人教版六年级英语上册全册教案【全套】

小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级一、课程标准相关的陈述能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。二、课时安排

单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和

pep新版六年级下册英语新教案

第一单元 Unit 1 Unit 1 How Tall Are You? 主备人：刘茹教学内容：教材P4--P11。单元学情分析：本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学目标： 1.通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2．四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3．能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。教学重点：让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。教学方法：合作交流，情境交际。教具学具：录音机、幻灯片、卡片。课时安排：9课时。第一课时总序第一课时课题：unit 1 课型:会话编写时间：年月日执行时间: 年月日教学内容：教材P4 教学目标： 1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。

PEP小学六年级英语上册全册教案

UNIT 1 How do you go there? 第（1）课时教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try 教学目标 1、学会Let’s learn部分的几个新单词。 2、会熟练运用How do you ….?进行问话。重点、难点：新单词的学习。教学准备单词卡片录音机和磁带教学过程 1、新课准备音标拼读练习。 2、导入新课 (1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike. I go to school on foot. I go to school by bus. I go to Shanghai by plane. I go to Taiwan by ship. I go to Shanghai by train. Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient. (2) 利用上面的句子编一首chant. (3) 各种形式读chant (4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。 3、练习 (1) 听录音。 (2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。 4、作业 (1) 英语作业本。修改意见第（2）课时教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time 教学目标 1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。 2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…

PEP小学英语六年级上册(全英)教案

Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖

PEP人教版英语六年级下册全册教案

PEP人教版英语六年级下册全册教案 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。知识目标：（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。三、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程 1、Warm-up教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的

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Unit 1 How can I get there Period one Teaching contents :Part A Let’s learn . Teaching aims: 1. To enable the students to master the four skills words : library ,post office ,hospital ,cinema, bookstore ,and science museum. 2. To enable the students to ask for the ways and give the direction ,use the following sentences; Excuse me ,where is the library It’s near the post office . Teaching focus : To master the four skills words :library, post office , hospital, cinema, science museum, bookstore and three skills words Teaching difficulties: To master the four skills words: library ,post office, hospital ,cinema, bookstore Teaching methods: 1.Ask and answer 2.Practice in pairs or in groups Teaching aids : 1.some word cards 2.A recorder 3.Multi-media player Teaching procedure: Step1. Review

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人教版小学英语六年级下册教案 Unit 1 How tall are you ? 单元教学目标 1、能力目标：（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 2、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 3、单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。

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PEP六年级上册英语全册教案 Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容： PartA Let's learn部分二、教学目标： 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。 4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。四、教学准备： 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一）Warm---up （热身及预习展示）师生自由问答： T：Hello，nice to meet you！ Ss：Nice to meet you！ T：What's the weather like today？ Ss：It's sunny！ T：Can you spell "sunny"？ Ss：Y es，S-U-N-N-Y，sunny． T：Good！What's this in English？ Ss：A book． T：Y es，It's my book． T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot． T：Good！Can you spell "foot"？ Ss：Y es，F-O-O-T，foot． T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me． T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．T：Look，one foot，two．．．．．． Ss：Two feet． T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feet can you see？ These are my feet．My feet are big．

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六年级英语下册全册教案备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语备课人：课时分配：6课时备课时间：单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit 1 (第1课时) 教学目标：知识与能力 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。教具学具课件准备

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English Book7 六年级上册英语教案章节单元要点分析：一、教材分析六年级上册的教材与五年级上、下册教材的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: 1.五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册教材的主句型在 Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的 Read and write 部分改为 Let's read，也就是阅读理解部分。 2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。而本册教材也主要有两个特点：一是复现率高。教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going? 又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友、笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。二是实践性强。在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。所以说教材的实践性比较强。教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。现在我们先来从总体上把握一下全册的教学目标，再并简要分析每个单元的教材内容。先来看一下总体目标： (一)、能力目标：能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。 (二)、知识目标： 1、能够听说读写71个单词或短语，10组句子和7个单句。 2、能听、说、认读取6个单词。 3、能完成1个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲、8个歌谣。 5、能完成6个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 (三)、情感、策略、文化等相关目标：能了解6项简单的中西方文化生活常识。二、教学建议第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。此页不占课时。老师可根据实际教学需要加以利用。第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B部分3页），用6课时完成。教师可根据实际与需要进行调整：1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用

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