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文秘课中情境教学的实践与思考

文秘课中情境教学的实践与思考
文秘课中情境教学的实践与思考

文秘课中情境教学的实践与思考

【摘要】近年来,为满足就业与社会需求,适应市场对人才的要求,企业用人层次的不断升格,这就需要专业教师把“高素质、强技能、宽适应、复合型”的一线技术人才作为培养目标,改善教学方法,将理论与实际生活结合起来,设置对应的情境,有效发挥学生的主体作用。不断提供课堂教学效果。

【关键词】情境教学主体作用有效课堂

情境教学模式,是指在教学过程中,教师有目的引入或创设具有一定情绪色彩的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生得到发展的一种教学方法。情境教学可以巧妙地创设情境为理论教学服务,可以明显改善理论课的教学效果,达到事半功倍的效果。实践证明情境教学能够营造良好的学习氛围,有效提高文秘课的教学质量。

一、情境教学的实践作用

1.有助于发挥学生的主体作用。“填鸭式”的单向的讲授已不能适应现代化教学的要求,而情境教学有助于我们改变传统的教学观念,变注入式为启发式,变封闭式为开放式,充分发挥学生的主体作用。当然,教师首先要摆正自己的位置,要善于转变自己的角色,让学生有更多“说”的机会,激发他们去独立思考。

在讲授“会场布置”的座次安排时,我设置了三份主席台人员名单,分别是公司内部领导,中国和美国领导,公司和外国公司领导。让学生模拟对应的开会情境,怎样进行座次安排?学生首先想到了最主要人员的安排,但如果主席台领导人数有奇数和偶数不同的情况呢?一听到这个问题,学生的好奇心就来了,我因势利导,提供领导开会情境,让学生模拟不同级别的领导身份,让他们自己讨论和表演该怎样排座次。这时候老师不要着急公布答案,否则就等于剥夺了学生的思考权利,久而久之还会让学生养成“拿来”的坏习惯。但适当的提示是必要的,比如提示学生考虑到习惯原则。比如要考虑国内和国际原则,考虑“以左为上,以右为尊”的原则。上述问题涉及的知识,很繁杂也很抽象,如果没有情境来帮助学生帮助理解,学生是很难掌握的。在学生的热情表演后,接下来我为学生提供适当的几张国内公司主席台座次图片,再让学生回顾不同场景,判断出位次的正确的顺序。

整个情境分析的过程,课堂气氛活跃,同时确定了学生在课堂上的主体地位。教师只需对时间和环节进行控制,把主动权交给学生,让他们大胆发言,愉快地讨论,并逐步解决问题。

2.有助于提高学生探索知识的能力。文秘专业的理论课对实践课起到了指导作用,但照本宣科式的教学肯定是不受欢迎的。只有让学生产生发自内心的渴求,才能使知识在学生记忆中留下深刻的印象。

文秘英语教案1-1

案首

Knowing Career Warm-up activity Matching Are you really preparing for the hunting? What kind of preparation should you do before you start your job interview? Listed below are some things you need to get ready or familiar before your job interview. Try to match 1.certificate a.求职简历 2.job vacancy b.求职信 3.prospective employer c.毕业文凭 4.job duties d.证书 5.requirements for applicants e.职位空缺 6.major competitor f.招聘广告 7.major market g.潜在招聘方 8.want ad h.应聘条件 9.diploma i.应聘表 10.cover letter j.工作职责 11.application form k.主要市场 12.reasons for hiring l.主要竞争公司 13.corporate culture m.招聘原因 14.curriculum vitae n.企业文化 15.telephone screening o.电话筛选 16.shortlist p.最后候选人名单 Key to answers: 1. d 2.e 3.g 4.j 5.h 6.l 7.k 8.f 9.c 10.b 11.i 12.m 13.n 14.a 15.o 16.p II. Introduction to the topic Questions for students to discuss: 1. What do you want to do after graduation? 2. What should an employee do to hunt a job? 3. Have you ever experienced hunting a part-time job?

课堂教学中问题设计的实践与思考

课堂教学中问题设计的实践与思考 绍兴市元培中学 章国水 1.问题设计的意义 美国国家委员会在《人人关心:数学教育的未来》的报告中曾指出:“实在说来,没有一个人能教数学,好的教师不是在教数学而是引导与激发学生自己去学数学。”,这里的“引导”与“激发”,显然都是从教师教的层面来考虑的。而如何“引导”与“激发”呢?我们认为,其核心在于问题的设计。一个恰当的耐人寻味的问题可激起学生思维的层层浪花。 记得刚参加工作不久,在一次数学兴趣小组活动课上,我给学生们讲了下面一道题: 若1038018322≠=+-=+-ab b b a a ,,,求 b a ab 1++的值。 当时我是按下面的过程给学生讲解的: 解:,0382=+-b b ,0131812=?? ? ??+??? ??-∴b b 即:0118132 =+??? ??-??? ??b b 1≠ab ,b a 1≠ ∴ ∴b a 1 ,是方程01832=+-x x 的两个根, 33 138111=+=?++=++∴b a b a b a ab 后来,在一次兴趣小组活动课的期末考评卷中,我给学生出了类似上面的一道题目,结果这道题目得分很低,只有少数几个学生做对,当时我感到很惊讶!是怎么回事呢?我明明给他们讲得很详细的,怎么学生们还不会做呢?我反思了好几天,带着这些问题,我找了几个成绩比较好的学生进行交流,其中一个学生回答使我难以忘记,他说:“老师,那天您讲的时候我是懂的,可考试的时候就是一点也不记得了。”当时这个学生的回答,对我触动很大,我反省自己,发现是在教学方式上出了问题。因为那天给学生讲解是在我的认知水平上给学生讲的,学生不太知道为什么要这样做,我的教学也是灌输式的,学生处于被动接受知识的状态,没有激发学生学习的兴趣,因此时间长了,学生差不多忘了怎么做。过了几天,我去分析试卷,我调整了教学方式,在讲解那个题目之前,我预先设计

课堂教学抓落实的几点思考

课堂教学抓落实的几点思考(教师必读) 一.课前铺垫搞好上节主要内容的落实与新授内容的知识储备。 课前提问不能仅限于上节内容的机械回顾,如提问某一概念、公式等。要设计出针对概念的深化与应用,特别注意易错、易混点。可以用回答题或小的选择题、填空题,如发现问题应及时解决。 二.学习新知识 新知识的学习过程中遇到的新问题。常见的有:知识的发现过程(概念的形成过程)、定理、公式的证明过程等。这一过程中含有:一般的思维方法、具 以学生能够自主解决为目的。教师的作用就是启发诱导,对重点、难点的突破、拓展。 概念的巩固。形成概念后的重点是理解与应用,应借助于具体的例子、题目去巩固概念。教师设计针对概念的题目,通过学生动手、动脑,总结注意事项及规律。

解题方法的巩固。对学习新知识中体现的重要方法教师要帮助学生提炼出来,分析应用的条件,适用的范围,并能设计针对该方法的题目让学生去尝试、体验。 三.应用举例 例题的落实。主要是巩固知识、方法,熟练技能。 生自主解决;②让学生分析题目,展示思路的形成过程,然后由学生独立完成;③引导学生总结解题规律,反思解题过程;④教师作适当的变式引申、拓展、构建知识间的联系。 对于综合性较强的题目,完全放给学生有一定的困难。要给学生溜出一定的时间,先让学生自己审题、探究思路。然后,教师采用分步设问的方法,设计出几个问题引导学生去自主解决问题。即综合题是由几个相关问题组合而成的,分步设问就是给学生设计了不同的台阶。解题后,要引导学生做好解题反思,反思思路的形成过程、反思知识间的联系、反思用到的思想方法、反思解题规律。

学生作针对性的练习,及时巩固本节所学的知识、方法。落实的方法:①练习与板演结合;板演的作用在于便于师生共同发现问题,规范步骤。但并不是板演的次数越多越好,要针对具体的教学内容作出选择;②学生作练习,教师巡回检查,发现问题及时纠正。 四.作业的布置 针对本节所学内容,分层布置作业。精选作业题,真正起到巩固基础、熟练技能、规范步骤,发展能力的目的。 五.几个问题的处理 1.复习提问时几个学生答不对?(略)。 2.对学生易出错的问题:只凭教师讲是不行的,要通过学生的亲身感悟才能搞好落实。可以采用故设“陷阱法”搞好落实。如①针对易错点设计错误解法让学生分析正误;②通过学生练习发现问题,让学生自己分析错因;③在此基础上,师生共同总结解题中应注意事项。 3.讲与练的关系。作到精讲、精练是抓好课堂教学的关键。这就需要教师精心设计教案,改进教法,

提高教学质量的实践与思考

提高教学质量的实践与思考 加强教育教学管理,提高教育教学质量是基础教育的一项重要工作。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指示:基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。基础教育的核心是教育教学质量,教育教学质量是教育的生命线,提高教学质量,是教育健康和谐发展的必然要求。 今年以来,我校进一步解放思想,真抓实干,强化“质量为本”的意识,把主要精力投入到提高教育教学质量上,把加强教学管理、全面提升教学质量确定为学校发展的第一要务。我们以发展的眼光看学生,以欣赏的眼光看教师,以反思的眼光看自己,以期待的眼光看领导。全校上下形成这样的共识:不抓质量我有过,质量不高我有责;花拳绣腿不可靠,苦干兴校是出路。 一、充分发挥人的主观能动作用 (一)提高质量,领导苦抓是关键 只有学校领导牢固树立“质量兴校”意识,自我负重加压,深入教学第一线,挑大梁,以苦为荣,敬业勤业,发挥了中坚带头作用,才形成了同甘共苦、齐抓共管、民主和谐的工作氛围。我的体会是:只有领导苦抓,才会有教师的苦教和学生的苦学,才会换来学校质量的新高度和大丰收。 1、让所有的中层干部明确岗位职责,并实施层级管理,竭力发挥管理的高效能、高效益; 2、坚持查堂制度,每人分段负责,巡查必须做好教师状态、学生纪律、校园卫生的评价和记录工作,然后每月接受校长的监督和检查; 3、坚持值周工作,在值周期内与教师同甘共苦,每天和老师、同学同作息。日有记录,周有总结,谁当班,谁负责; 4、在做好各自分管的工作之外,每位中层干部还必须包一个年级、一个教研组和一个班级,做到每周听一节课,每周召集一次联系会议。 5、坚持每周一次行政例会,各部门总结近期工作,讨论布置新的工作,力求做到照章行事,按计划实施; 6、严于律己,率先垂范。在教学人员缺额的情况下,学校所有中层干部都要在第一线上课,担任主科课。

文秘英语教案

Knowing Career Warm-up activity Matching Are you really preparing for the hunting? What kind of preparation should you do before you start your job interview? Listed below are some things you need to get ready or familiar before your job interview. Try to match 1.certificate a.求职简历 2.job vacancy b.求职信 3.prospective employer c.毕业文凭 4.job duties d.证书 5.requirements for applicants e.职位空缺 6.major competitor f.招聘广告 7.major market g.潜在招聘方 8.want ad h.应聘条件 9.diploma i.应聘表 10.cover letter j.工作职责 11.application form k.主要市场 12.reasons for hiring l.主要竞争公司 13.corporate culture m.招聘原因 14.curriculum vitae n.企业文化 15.telephone screening o.电话筛选 16.shortlist p.最后候选人名单 Key to answers: 1. d 2.e 3.g 4.j 5.h 6.l 7.k 8.f 9.c 10.b 11.i 12.m 13.n 14.a 15.o 16.p II. Introduction to the topic Questions for students to discuss: 1. What do you want to do after graduation? 2. What should an employee do to hunt a job? 3. Have you ever experienced hunting a part-time job?

道德与法治教学实践与思考

道德与法治教学实践与思考 发表时间:2018-01-29T17:36:18.657Z 来源:《教育学文摘》2018年2月总第255期作者:王君太[导读] 本文分析了新方法在道德与法治教育中的应用及其优势,极大地提升了道德与法治教学的实践性。 王君太山东省青岛市西海岸新区(黄岛区)博文中学266400 摘要:随着教育教学活动的推进,我国教育事业的不断发展,在新时期,如何使用创新、有效的教学方法,加强学生的道德与法治学习,已然成为当下道德与法治教育面临的重要课题及其挑战。本文分析了新方法在道德与法治教育中的应用及其优势,极大地提升了道德与法治教学的实践性。 关键词:道德与法治教学实践性 在新时期,道德与法治教学的方法应该进一步改进和发展。传统的道德与法治教学方法存在着许多的缺陷和不足,对于学生德育教育,具有一定的消极影响。随着教育事业的发展,传统的道德与法治教育已经不再适用于今天的教育教学活动。传统道德与法治教育的缺陷主要有“一锅端”“一刀切”、教师“自导自演”等,这些都不符合当下素质教育的要求。传统道德与法治教育的教学方法急需得到一定的改进和创新,需要在教学中渗透实践性,关于新时期道德与法治教育的方法,进行如下的简单分析。 一、结合时事材料,开展实践性课堂 结合时事材料,开展实践性课堂。这是在新时期道德与法治教学的重要方法之一。道德与法治教学最忌讳的就是教师放空话或者放大话。没有真正立足于学生的日常生活中,引导学生积极践行相关理念和方法。因此,为了实现对学生良好德育品德的塑造和提升,教师要积极立足于学生的实际生活,从实际生活中分析实例,给学生一个培养自身德育品德的机会和条件。关于结合时事材料,引导学生受到道德与法治教育的方法,进行如下的综合举例: 例如,在道德与法治课堂中,教师要有一双善于发现事物的眼睛,要积极分析当下的基本实际情况,或者人类大众关注的焦点和热点,如碰瓷事件,教师可以收集关于当下的碰瓷事件材料,尤其是关于老年人对年轻人的碰瓷,教师可以在课堂中设计一些思考题,给学生独立的思考空间和时间,让学生学会思考,在思考中不断培养和丰富自身的思想品德。让学生对于老年人碰瓷的相关时事材料会有一个深刻的认识,便于学生提高自身的思想道德素养。在做到自我保护的同时,又可以遵循自身的道德原则,做一个自我保护的善良人。通过时事材料的分析,能够促进学生对当下现实的理解。让学生在时事材料中学会反思,不断完善和丰富自己的道德品格,塑造良好的道德风范。 二、应用信息技术,引导学生呈现学习成果 应用信息技术,引导学生呈现学习成果。这是当下道德与法治教育的新方法和新路径。在目前的教育教学活动中,很多教师都更加倾向于使用多媒体信息技术的教学方法,多媒体信息技术具有一定的直观性。不仅可以为课堂创设良好的教学情境,与此同时,还可以激发学生的学习热情和积极性。在学生学习成果的展示过程中,也可以使用多媒体信息技术,帮助学生呈现自身的学习成果,不仅明确了学生在课堂中的主人公角色,而且还充分发挥学生的学习优势。使用多媒体信息技术,呈现学生的学习成果,主要的分析如下:例如,在道德与法治教育中,教师可以给学生一个主题,将学生分成若干小组,然后让学生合伙做课件,将教师给出的主题做成PPT 的形式,并在小组中选择一名小组代表,在课堂上进行PPT的展示和讲解。目前,使用信息技术,呈现学生学习成果的方法,已经在很多的课堂中得到了广泛的应用。通过小组分组,可以提高学生学习的积极性和热情,让学生在小组中不断进行沟通和交流,充分提升学生的主人公地位。大量的实践经验证明,分组学习具有很好的效果,可以培养出学生善于反思和独立思考的能力。还有使用PPT的形式将学习成果呈现出来,可以作为检验学生学习情况的一个重要方法。通过PPT相关内容的呈现,教师可以做到心中有数,对学生整体的学习情况有一个大体的认识,并可以采取一定的方法进行对学生不良学习情况的改善。总而言之,使用多媒体信息技术,呈现学生的学习成果,具有很多的作用和优势。在道德与法治教育中,应该得到一定的推广和普及。 三、创造学习平台,引导学生延伸交流时效 创造学习平台,引导学生延伸交流时效。这是道德与法治教育的一种新方法,也是实践性课堂的新体验。创造学习平台,需要教师积极结合教学内容、教学目标、教学重点等,在教学中,教师对于自身的道德与法治教育课程,应该有一个全面的认识。挑选出可以创造学习平台的教学内容,积极渗透在教学中,具有突出的效果。学习平台的构建,还应该重视学生的学习热情及其兴趣,全面激发学生学习的积极性。 结合时事材料,开展实践性课堂;使用多媒体信息技术,呈现学生的学习成果;构建学习平台,延长学生交流时效。这是在新时期德育道德与法治教育的三种基本方法,在教育中发挥了关键性的影响和作用,可以增强教学效果,提升教学的实践性,推进我国素质教育的全面发展。 参考文献 [1]王萍新时期德育教育方法研究[J].科教文汇,2009,(26),81-82 [2]张忠华我国新时期德育方法的研究与反思[J].教育学术月刊,2010,(4),55-59。 [3]王玮新时期德育方法模式的研究[J].中国轻工教育,2011,(5),32-34。 [4]王峰初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].新课程研究(旬刊),2017,(8),121-122。 [5]姜明霞初中道德与法治教学策略研究[J].新课程(下旬),2016,(12)。

优质课《军神》教学设计与反思

优质课《军神》教学设计与反思 教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后,坚决不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。 按事情发展的顺序,分为“求治-- 术前-- 术中-- 术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界,并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会,逐步领悟教学目标 1、知识和能力: (1)学会本课的13 个生字,认识3 个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 (2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志,能带着自己的感受朗读课文; 2、过程与方法:以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程; 3、情感、态度和价值观: 在课程资源的熏陶下,让学生体会刘伯承具有钢铁般的

坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人。 教学重点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚 强的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学准备查找关于刘伯承的资料,了解刘伯承的生平。 第一课时 教学过程 一、检查预习。 1、出示本课生字,读一读,并组词。 2、学生互相说说易错的字:容易少横的字:龄醉容 易多横的字:哼 注意字的笔顺:匪 二、谈话导入新课。 军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢? 用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书: 手术前(1-10) 手术经过(11-17) 手术之后(18-26) 2、出示自学提示,学生默读思考:

“三四三”课堂教学模式的思考与实践

“三四三”课堂教学模式的思考与实践 以下是关于“三四三”课堂教学模式的思考与实践,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 教育部在对改革教学方法的意见中指出:应在有利于学生掌握知识、学会运用、提高觉悟三方面下功夫;教学方法要摒弃注入式,实行启发式。这就很明确地要求我们教育工作者必须认真改进课堂教学方法,以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性。为此,我们在课堂教学中除了要发挥教师的主导作用外,更重要的是要发挥学生的主动精神,引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力,特别是政治学科,理论性较强,厌学现象严重,激发其学习兴趣,研究教学方法就显得尤其重要。改革政治科教学方法是多年的话题。我从教十年,听了几十节教学研讨课,发现有的政治教师在课堂教学中学生的主体作用没有充分发挥出来。说是启发式教学,灌输式却占了主导地位,形式主义浮于课堂之中:上课钟响了,老师进教室、起立、坐下,简单地复习旧课后在学生根本未了解本节要学习什么内容的情况下教师便讲授新课了,然后提问布置作业。一整堂课均是教师一张口在动——标准的注入式。一节课下来学生昏昏然迷迷糊糊带着许多疑问走出了教室。 如何提高政治课堂教学的效果?经过几年的思考与探索, ·

我提出了“三四三”课堂教学模式,即一节课45分钟,用30%的时间复习巩固旧课和预习新课,40%的时间用于教师精讲新课,剩余的30%时间学生小组讨论,深化认识,巩固新知。“三四三”既是课堂时间的分配,但更主要的是把政治课堂分为三大板块,融新旧知识的学习、学习知识与锻炼能力于一堂课中,符合学生的认知规律和教学规律。我从九五年秋开始在初三进行对比实验:把初三级四个班分为两部分,三(1)、三(2)班用“二七一”教学方法,三(3)、三(4)班采用“三四三”课堂教学模式。 下面以讲授初三教材中的“人才”一课为例谈谈“三四三”课堂教学模式的具体做法。 1.复习旧课,预习新课(30%) 2.复习旧课:提出三个问题(幻灯放出)分别让学生书面作答,俗称“默写”。 3.当代青年的历史责任是什么? 4.认清历史责任的关键是什么? 5.我国人民的生活水平普遍比以前提高了,为什么还须发扬艰苦奋斗的精神? 学生作答后收卷,约需5分钟。复习旧课无须面面俱到,抓住重点即可,目的既是督促学生在课外能复习巩固所学知识,亦是为新课作好准备。 ·

文秘英语

文秘英语整理 阅读理解 Unit1 Some secretarial positions require that secretaries have specialized skills.Legal secretaries, for instance (举例), are supposed to prepare legal papers under the attorney ’s supervision. In other words, legal secretaries must be able to classify (归类) legal papers according to the attorney ’s requirements. They may also review (浏览) journals and write reports for the attorney and should be able to present ideas clearly and coherently. When writing such reports, legal secretaries are not free (免费)to express their own thoughts and views. They must write the reports in the tone of the attorney. In order to accomplish their assignments (任务,作业)well, legal secretaries should be able to take directions easily and listen to the attorney carefully for instructions. They should also be able to access information quickly by being highly organized. In addition , (除此之外)legal secretaries should have clear and in depth understanding of the duties and responsibilities needed to be effective in the job. When confronted with a problem, they should actively seek a solution. Unit2 Good human relations (关联,关系) in business require the ability to deal positively with coworkers and supervisors. A good working relationship with the executive is of utmost importance. You should understand your employer as an individual. Inaddition ,(除此以外)you must be aware of (意识到,知道)the particular goals and burdens that are assoc iated with anexecutive’s position. You must prove yourself worthy of the employer’s confidence and the responsibility for handing (处理,操作的)confidential and personal materials. A good employer-secretary team will cooperatively develop guidelines to enable the secretary to take shared administrative responsibility for routine (常规的)duties, and to supervise the work of coworkers. As a secretary, you will need to work well not only with your peers but with all coworkers , (同事)regardless of professional (专业的)levels. In doing so, you should display loyalty, dependability, and good judgment. Good working relations must extend to visitors. You can be proud of your role in creating a positive image (概念,印象)to outsiders. Unit3 Being a secretary (秘书)presents pleasant tasks and challenges to grow. What is good about the job is that you can learn a lot of knowledge from the manager (管理人)and other people around you. You have more opportunities to work with the 单选20’ 阅读理解10x2’ 完形填空10’ 翻译6x5’中译英英译中 写作20’

比例尺公开课教学设计及反思

比例尺》公开课教学设计及反思 一、教学目标: 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义,并且知道什么是图上距离,什么是实际距离。 3、运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 二、教学重点: 1、正确理解比例尺的含义。 2、利用比例尺的知识,解决生活中的实际问题。 三、教学难点:运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。 四、教学准备:多媒体课件,地图,简易建筑图纸。 五、教学过程: 一)激趣导入

1、教师:今天,老师要测试一下同学们的反应能力,你们准备好了 吗请看大屏幕(课件出示“单位转换”) 2、学生集体回答。(个别难题,教师引导计算,并且提问学生:你 是怎么想的注意学生的鼓励表扬) 3、创设情境 (1)师:今天我们班的两位同学产生了一场争论,你们想知道是 怎么回事吗 (2)学生情景表演。(师播放动画) (3)通过刚才的观看,你们会支持哪一位同学呢你有什么办法把 操场画进本子吗 生:按照一定的比例缩小。 (4)教师:你的想法很对,那你打算在本子上用多长的距离表示 操场的长80 米,用多长的距离表示操场的宽60 米 生1:用8 厘米表示80 米,用6 厘米表示60 米。(板书) 5)其他同学认为他说的对吗我们一起来表扬他 4、师:现在,在我们的黑板上出现了两组量,这两组量中,哪组是我们画在图 上的距离(8 厘米和6 厘米)哪组是实际生活中的距离(80米和60

文秘英语情景对话

文秘英语情景对话 Scene one:Office reception Character:Mary(ABC company’s secretary) Cherry( XYZ company’s Deputy General Manager ) Place:Secretary's Office ,ABC company C:Hi,I 'm Cherry Stark, from China XYZ Company. We have an appointment with Mr. Thomas. M:Welcome to ABC Company. We have been expecting you, please have a seat. I will call him. C: Thank you. M: I 'm sorry . Mr. Thomas is making a long distance call. Please wait for a few minutes. C: OK. I would like to wait here. M:In the meantime, may I ask all of you to sign in so that I can issue your passes? C:Should each of us write separately? M: Yes, please. Please print your name and company name, and the person you are going to see. Mr. Thomas will be here very soon. Would you like some coffee or tea? C: Coffee would be fine. M: How would you like your coffee? C: I like it black.

关于探究式教学的实践与思考

关于探究式教学的实践与思考 在当前全面实施新课程标准的新形势下,小学数学课堂上不能再用满堂灌的教学方式去教学,而是要在老师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识运用于解决实际问题的一种教学形式,探究式教学就是其中的一种重要教学方式,既发展了学生的创造性思维,又培养了学生的自学能力,还能通过自我探究引导学生学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。笔者结合自身教学实践就探究式课堂教学谈谈自己的粗浅认识和想法,不妥之处,敬请指正。 一、正确理解和把握探究式教学的内涵及实质 所谓“探究式‘教学,指包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的探究。小学数学探究式课堂教学,主要是指小学数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。这里,学生的探究学习是在老师的指导下、班级集体教学的环境中进行的,它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。而教师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者与合作者。其实质是让学生学习科学研究的思维方式,从而培养学生主动探究、解决问题的能力。结合现

代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果,笔者认为数学探究式教学的目标应是:充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在学生获取数学知识的同时,让学生主动学习、自行获取数学知识的方法,学会主动参与课堂教学的本领,进而让学生获得终身受用的数学思维和数学能力,在教学过程中,可以:(1)培养和促进学生好奇心和求知欲的产生;(2)形成学生积极探索的态度和探索策略;(3)鼓励学生参与已有的知识和技能提出新问题,探索新问题;(4)刺激学生、提高学生的数学智力;(5)鼓励学生彼此讨论、交流与合作。 二、学生积极主动参与是实现探究式教学的重要环节 由于数学教学的本质是思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生积极探索知道的形成过程,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,才能不断提高数学活动的探究程度。在小学数学探究式课堂教学中,我们从以下方面去引导学生积极探究,进而全面提高数学课堂教学效率: (一)激趣引题,自学探究 一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”,虽然只有短短的一两分钟,却能吸引学生的注意力,调动学生的情绪,震撼学生的心灵,唤醒学生的思维,形成良好的课堂气氛。教

关于课堂教学的几点思考与建议

关于课堂教学的几点思考与建议虽然我们绝绝大部分教师的课堂教学,是扎实有效的,学生是满意和认可的。不过从课程改革的要求,从新的教学理念和时代发展的需要来看,我们当前的课堂教学还存有很多的问题和急需改进的地方,我仅就以下几个方面谈谈个人的看法: 一、备课中偏重知识的准备,轻教学过程的设计。 因为一些教师教学设计的意识不够,教案更多体现的是对所教知识或内容的罗列和堆砌,缺乏符合具体学情的和能体现教师教学风格的课堂教学设计。一节课上下来,往往缺少整体结构也看不出清晰的环节和层次。所以我们在备课的时候,除了注意到所授知识的准备,更要重视对课堂教学设计的考虑。在实行教学设计时,要在新的课程理念的指导下,充分考虑教师如何教和学生如何学,做到有章有法。只有持续的改进教法和增强对学生的学法指导才能持续提升教学水平和教学质量。 二、课堂上偏重对知识的传授,轻对学生的指导和管理 通过听课发现,有的教师在实施教学的过程中不同水准的存有着管教不管学的现象。换句话说就是只考虑自己如何把本课的内容讲完,至于学生在怎样学、学的水准怎么样则没有给与充足的注重和指导,有的课教师讲得自觉很卖力气,而学生则神思不定,视而不见,听而不闻,这样的课堂教学的实效性真是值得怀疑。所以在课堂教学实施的过程中,我们必须在注重自己如何教的同时还要注重每一个学生的学的情况。重视对学生准确的学习态度的培养、科学的学习方法的指导、良好的学习习惯的养成。必须教学生怎样学,必须管学生是否在努力学、真正学。总来说之教师一定要做到既管教又管学。 三、责任上偏重教学内容的完成,轻教学实际效果的提升。 有的教师更多的考虑课本内容是否都讲了,而对学过的知识学生是否真正都掌握了,则不是十分清楚或不是特别在意。所以教师必须由注重自己的是否教过了,转移到学生学过的知识是否都真正掌握了这个重点上来,必须重视对学生学习情况的反馈和矫正。 四、效率上偏重课下的机械操练,轻学生的当堂掌握。

快速高效阅读的教学实践与思考

让高效阅读在常态课堂中生根 摘要:自去年在化一中参加由李胜利教授主讲的“高效阅读”的培训。这次学习,给我留下很多的记忆,很多的思考,但是更多的是收获。培训回来后,一直反思自己十多年在基层教学实践所走过的路,如何让高效阅读走进常态课堂,并在常态课堂中生根发芽,于是开始了苦苦的思考和不懈的探索。 关键字:高效阅读常态课堂 一、快速高效阅读训练基本原理和方法快速高效阅读训练(简称高效阅读法),是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的有关原理,借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法,并结合我国中学生的实际设计而成的、以激发学生阅读积极性提高阅读速度与理解率,从而最终达到提高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。这里面,既注意了对国内外先进理论的借鉴,又强调了汉语言文字以及中学生自身的特点,是一套既有继承性,又有独创性的切实可行的训练方法。 其主要原理有以下几点: (一)充分利用学生的竞争心理,用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感中学生的阅读速度慢,不一定都是由于阅读能力低所造成的,在很大程度上是由于缺乏紧迫感,时间观念不强。因此,充分利用青年学生积极向上的竞争心理,用计时训练法,增强他们的紧迫感,是提

高阅读效率的有效手段。 其具体做法是: 1、准备好训练用的材料,学生先一律不要翻看。 2、待老师发出“开始阅读”第几页、哪篇文章的命令之后,学生开始阅读。同时,老师在黑板上随时记下开始后的时间,每6秒钟(0. 1分钟)记一次,当某同学读完文章后,当即举手示意,并从黑板上显示的时间记录,记下自己所用的时间。 3、读完文章后,马上把文章收起来,凭第一遍阅读的理解与记忆,笔答训练用书上的速度测试题。 4、全班同学都读完并做完测试题后,老师逐题公布正确答案和评分标准,学生互相判分(共100分)。每人所得的分数(回答问题的正确率)就是自己的理解率。用“%”表示。在公布答案时,若有不同意见,允许学生提出来,老师或组织学生议论,或让学生带着问题看书,以求得一致意见。这样,可以把公布答案的过程变成深入思考、理解的过程。 5、每人计算出自己测试的三个数据:阅读速度、理解率、阅读效率。其计算公式是:阅读速度=文章字数/速度用时(按分计)。单位是“字/分钟”。阅读效率=阅读速度×理解率。单位是“字/分钟”。 6、每人将本次训练的数据准确地记在阅读训练本上;老师将全班训练的数据登在登记册上,以备将来总结之用。由于这种训练的时间以分钟计算,一开始,学生的心情就是紧张的,精神是高度集中的,不容许有拖拉疲沓现象,这样久而久之,就会养成紧张的作风,增强时间观

文秘英语Unit5BusinessCorrespondence

文秘英语Unit5BusinessCorrespondence Business Correspondence Zhang Hong works hard in Rainbow Group and now she is quite familiar with most of the routine office work, such as office automation, file management, business reception, and so on. But she is not sure about business correspondence handling. She knows it is an essential skill for a good secretary to handle business letters well, so she needs more practice. Below are some core words, phrases and sentences about business correspondence. Activity One Core Words and Phrases Zhang Hong has studied a course named Business Writing in college, and she has some basic writing knowledge about business correspondence. The only thing for her to do is to have some more practice in the use of her knowledge obtained at school. Below are some key words of business correspondence. Discuss them with your partner orally and match the English words with

初中数学教学中变式训练的实践与思考的研究课题总结报告

初中数学教学中变式训练的实践与思考的研究课题总结报告一、本课题研究的背景与课题的提出 (一)背景 1、对当前教育形式和“变式教育”的认识 新课程标准提出:“教育应该面向全体学生,让每个孩子都成为对社会有用的人才”。所以现代教育过程中根据学生个性差异因材施教,促进学生个性发展,尊重学生个性的独创性教育显得十分重要。教育者要为每一位学生提供同样的学习机会,也要帮助每一位学生充分发展。究其核心就是要尊重学生个性差异,运用各种方法、创造各种条件引导学生主动探究和创造学习。“有效的数学学习活动不能单纯地模仿和记忆”,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。数学教学是需要在学生形成初步知识和技能后加以应用的实践训练,即解题。以其来加深和巩固已获知识,那么怎样的问题训练可以既帮助学生提高数学素质和数学能力,而又不重蹈“题海”呢?“变式教学”是很好的载体,符合时代的要求。 有效教学追求的是学生对知识的化,能够把所学的知识积极转化为自己的知识结构的一部分,数学课堂的“变式教学”,既让学生理解数学知识(概念系统)、数学思想与数学方法,又能深刻体会数学思想的核心作用,提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中所需反映的数学实质进行一系列的问题变化,使学生得以掌握与提高,是培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力,从而减轻学生学业负担,培

养创新能力的有益途径之一。 2、对教学现状的考虑 从初中数学现状来看,“教师教,学生学;教师讲,学生听”仍是主导模式,基本上是“狂轰乱炸”的“题海”战术“淹没”了生动活泼的数学思维过程,这种“重复低效”的数学课堂教学,使相当一部分学生“丧失”了数学学习的兴趣。思维变的狭窄,对所学知识往往只注重数学表象,而忽视了数学知识的核心——数学思想。这些促使我们思考:实施怎样的数学课堂教学,既能让学生理解数学知识(概念系统)、数学思想与数学方法,又能深刻体会数学思想的核心作用,提高数学能力呢? (二)课题的提出 针对以上背景,也为了进一步提高我校数学教师的整体教学水平,为进一步适应时代的要求,着眼学生的终身学习,着眼学生的发展,让学生积极主动地参与学习活动,在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能,进一步提高学生数学的综合素养,自2017年8月开始承担了区教研室的教研课题《数学教学中变式训练的实践与思考的研究》这项工作以来,我以饱满的热情、高度的社会责任感和使命感,井然有序地围绕这一研究课题展开工作。希望探索构建和谐课堂教学的策略及机制,促进学生素质的和谐发展。 课题研究的意义 1、有利于推进新课程改革 当前运用科学发展观构建和谐社会已成为社会发展的主流。在这样的宏观背景下,如何重新审视我们的课堂教学,促使课堂教学和谐地生成,必然成为我们考虑的焦点。课程改革更多关注“成人”与“成才”的和谐,

“优化教学过程”的教学实践与思考

“优化教学过程”的教学实践与思考 今年,我们在“优化教学过程”这一方面,从课题的引入和问题的提出、知识的形成和产生这 两个重点入手,进行了实践和研究。在实践中,我们感到:只有努力培养学生的主体参与意识,增强主体参与能力,充分调动学生学习的积极性,才能更好地实现教学过程的优化。 下面就这一方面谈谈我们的认识和做法: 一、课题的引入 1.对课题引入的功能的认识。 我们觉得课题的引入应该(或者至少)有以下一些功能:一是激发学习兴趣的功能;二是组 织教学的功能;三是创设新旧知识之间的联系的功能;四是强化学习目标的功能。以上几点 是我们感受比较深的地方,实际上课题引入的功能远非这些。 2.对课题引入的方法的探讨。 教学中可针对不同题材的文章类型,采取不同的引入方法,这样才能使课题的引入发挥应有 的功能,起到良好的作用。 二、问题的提出 我认为这里所研究的问题的提出至少有两个方面的内涵:一是探讨问题在什么情况下提出、 问题的提出有何意义,这是针对课堂教学中教师的提问缺乏明确的目标指向、随意性大,以 致学生不知所措而言的。二是探讨如何积极地引导学生去提出问题(质疑问难)。解决这一 问题的意义在于揭示教师如何促使学生积极地参与课堂教学活动,从而取得良好的教学效果。 下面就以下两点谈谈教学的体会: 1.问题的提出要“顺理成章,顺其自然”。 在《草原》的教学中,我们便是根据这样的思想来提出问题的。例如:看了这段录像你最想 说的一句话是什么?你最想提的问题是什么?这两个问题的提出,一是想激发学生的情感, 二是想唤起学生积极的思维活动。 2.为学生主动提问创造必要的条件。 在教学《草原》第一段时,我们并没没有急于采用“以读为主”的教学方法,让学生通过朗读、评价、尝试等方法来完成教学过程,而是把学习的主动权交给学生,让学生通过小组的学习 活动自己提出问题、自己解决问题。在经历了这样的活动以后,教师再引导学生有感情地朗 读课文,从而实现学习目标。此外,要让学生能真正提出问题,就应该给学生以时间,让学 生真正经历学习过程。教学活动过程中教师的期望值不能太高,要一切从实际出发,讲究实效。 3.讲究提问的质量。 例如《再见了,亲人》一文,教学时,就可以扣住“谁是亲人”、“为什么志愿军称朝鲜人民是亲人”、“你从哪些地方能感受到这种亲人之情”,围绕这些既独立又相互联系的问题展开教学,就可以做到思路清楚、重点突出,使师生的双边活动在明确的目标指向下顺利进行。 三、关于知识的产生与形成

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