口才学教学提纲精编WORD版
口才学教学提纲精编
W O R D版
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《口才学》教学提纲
一、课程教学提纲内容
口才学课程具有很强的实用性，对于培养适应当代社会发展所需要的管理人才，使其具有必需的技能和素质，有着非常重要的意义。交际能力和表达能力是人的素质的具体体现。世界上有识之士，已经把口才艺术能力的培养当作给人以勇气和热忱的成功之路，认为开发人们潜能的途径可以从语言突破开始，事业走向成功和胜利大多需要通过口才锻炼奠定基础，培养团队精神和合作精神能够凭借口才训练增强效果。当今中国改革开放、民族振兴、走向世界的重大历史时期，如果从人的表达、思维、交际进而发展人们的想象能力和创新能力，那么对于民族素质的提高，乃至于民族的生存发展，必然产生潜移默化而且巨大的作用。
口才学与管理学、法学关系甚为密切。口才学是探讨和研究人们在社会交际活动中口语表达规律的人文学科。这一门课程的主要任务是揭示人际交往中口语表达的规律，概括地介绍体现口语表达个性的口才艺术的体系，从宏观上系统地讲授口语表达活动的构成规律（人、符号、环境），从微观上系统描述说话的方式、技巧在口语表达活动中的运用规律；同时从语言学高度作适合于本科生的阐述，将语用学、语义学的相关理论应用于口语表达领域，形成口才学新的理论。
通过口才学的教学，要培养学生的言语行为技能，引导学生掌握言语行为的一般规律，了解从语音、语汇、语义、表达、思维和体态语言、副语言等方面提高口语表达水平的途径，进而启发学生注意口语风格和管理者的风范。
本课程教学的指导思想，应当是语言学理论与口语技能的并重，尤其侧重于口语技能的训练，言语行为美感的培养，人际沟通基本素质的养成。这也是口才学选编教学内
容的原则。在整个教学过程中实习训练的课时要多于理论教学的课时，应当依据本大纲的训练内容制定具体的系列训练方案。因为口才学是一门实用很强的专业技术课，非短期而能成功，课堂只能引入门径，所以必须提醒学生在课外下功夫锻炼。
1、课程名称：《口才学》；课程代码：文史哲类；学分：2学分；总学时：32学时。
2、课程的层次：大学本科；预备知识和预修课程：学习该课程必须有一定的文学知识、心理学知识、社会学知识、文化学知识的储备与积累。
3、教材：华中科技大学出版社出版的《口才学》（李元授主编）；参考教材与文献：①钱冠连《汉语文化语用学》；②邢福义《文化语言学》；④李元授《演讲学》；⑤李元授《辩论学》；⑥张强《现代谈判学》；⑦张掌然《交际思维学》；⑧邵守义主编的《演讲学》。
4、教师姓名：王德广；职称：研究员；所属教学单位：政法学院。办公室地址：图书馆六楼T-605室；电话：6392079；答疑辅导方式及时间：临近期末考试前两个星期的周
一、三、五下午4：30——5：30分为答疑时间，地点为图书馆六楼T-605室。
5、教学目的：通过《口才学》学习，使大学生初步掌握口语表达与人际交往的基本理论与技巧，尤其是使行政管理与法学专业的学生掌握口才运用的策略、技巧和方法，提高大学生说话的技巧和艺术，尤其是要培养并提高行政管理与法学专业的大学生在未来行政管理实践过程中与法庭上的论辩能力和应变能力。
6、学生学习该课程到达的效果：通过该课程的学习使学生初步掌握口语表达与人际交往的基本理论和技巧，使大学生们在学时不多的课堂上学到终身受益的知识，从而使他们达到“见什么人说什么话、到什么山上唱什么歌”的理想境界，并能熟练自如地与不同年龄、不同层次、不同身份的人群交往。
7、课程内容和涵盖的知识范围：口才学的研究对象与任务、功用与方法、口语与口才的含义、口语表达的特征和表达才能的标准，口语表达的特点、一般功能和特殊功能、口语表达的文明礼貌原则与尊重谅解的原则以及口语表达的适切原则与得体原则等；口语表达内容的生成过程，口语表达者应该具备的基本素质（品德素质、知识素质、语言素质、文学艺术素质、信念素质、情感素质、气质素质、性格素质、兴趣素质）与基本能力（基本思维能力、创造思维能力、口语表达主导能力、内容方向把握能力、信息反馈领悟能力、情绪场合调控能力）及其培养；
各章节要目及时间分配：
第一章绪论（2学时）
第一节口语与口才概述；第二节口才学研究的对象。
第二章口语表达的特点与功能（2学时）
第一节口语表达的特点；第二节口语表达的功能。
第三章口语表达的基本原则（2学时）
第一节人际交往的原则；第二节语境协调的原则；第三节语言运用的原则。
第四章口语表达者的素养（2学时）
第一节口语表达者的文化素养；第二节口语表达者的思维能力；第三节口语表达者的心理素质；口语表达者的主导能力。
第五章口语接受者的素质差异与能力要求（2学时）
第一节口语接受者的素质差异；第二节口语接受者的听力能力；第三节口语接受者的反馈方式。
第六章口语表达的环境与口语失误（2学时）
第一节口语表达环境的构成要素；第二节口语表达环境的制约与影响；第三节口语表达环境的利用与设置。
第七章口语的生成过程与言语活动中的思维（2学时）
第一节口语的生理与物理的构成；第二节口语的博弈过程。
第八章训练1 独白体口语交流的程序（2学时）
第一节口语表达的开头；口语表达的展开；口语表达的结尾。
第九章训练2 演讲和辩论（2学时）
第一节口语交谈；第二节辩论及其种类。
第十章训练3 口语表达的技法（2学时）
第一节口语表达技法特征与运用原则；第二节基本交谈模式构成；第三节常用的表达技巧。
第十一章训练4 礼仪言语表达系统（2学时）
第一节招呼语及其种类；第二节介绍语及其种类；第三节称赞语及其种类。
第十二章训练5 口语表达的风格（2小时）
第一节口语表达风格的构成；第二节口语表达风格的基本类型。
第十三章训练6 学生实习--教师主持辩论（2学时）
第一节辩论语言技巧；第一节辩论语言的基本要求
第十四章训练7 学生实习---学生主持辩论（2学时）
第一节主持辩论的方式；第二节主持辩论的语言。
第十五章训练8 学生实习---3分钟备稿演讲训练（2学时）
第一节开讲语设计；第二节演讲结束语训练。
第十六章训练9 学生实习----3分钟模仿演讲训练（2学时）第一节语言模仿特点；第二节语言模仿的基本模式。
第十七章训练10 学生实习--5分钟选题即兴演讲训练（2学时）第一节即兴演讲的特点；第二节即兴演讲的基本模式。
8、课后作业（演讲题目参考）
我的21世纪座右铭
宜昌——我的第二故乡
健全的人格最重要（健全的人格是成就事业的重要因素之一）
简述口语表达才能的具体标准
人生的辉煌靠什么支撑
世界上什么东西最美
我们应该如何凝望生活
人生经典的故事二三则
青春风采的辞典拒绝收录沉寂喑哑的词条
个性是一种高尚的独立人格
凝望生活不仅是一种审美，而且是一腔投入
我们应该怎样享受生活？
成功者的抵达
人生的辉煌到底靠什么支撑？
9、成绩考核方法和评分标准
考核方法：该课程考核方式为论文式。评分标准：平时成绩占40％（即出勤率：10%，随堂测验：20%，课后作业：10%）；期末考试：60%。
10、课堂纪律要求：凡上课迟到3次者做旷课一次处理，凡迟到5-10分钟者均作为旷课处理。课堂训练时，老师指定发言或演讲者没有事先准备发言不符合要求者均没有平时成绩。
11、学术诚实：要求学生务必自尊自重，并具有一种恪尽职守的治学精神和饱满务实的学习热情。凡是在考试时作弊或有抄袭行为者成绩为0分，凡是老师布置的作业不按时交者或有雷同者，成绩均为0分。
二、课堂提纲
课程名称：《口才学》；课程代码：；课程学分：2学分；总学时：32个学时。
授课教师：王德广；职称：研究员。
工作单位：高教所；教学挂靠单位：政法学院。办公室地址：图书馆六楼T-605室；电话：6392079；
答疑辅导方式及时间：临近期末考试前两个星期的周一、三、五下午4：30——5：30分为答疑时间，地点为图书馆六楼T-605室。
指定教材：华中科技大学出版社出版的《口才学》（李元授主编）。
参考书目：①钱冠连《汉语文化语用学》；②邢福义《文化语言学》；④李元授《演讲学》；⑤李元授《辩论学》；⑥张强《现代谈判学》；⑦张掌然《交际思维学》；
⑧邵守义主编的《演讲学》。
预备知识：学生学本门课程应该具有扎实的文学基本知识（包括文学常识、语法知识、修辞知识、逻辑知识、心理学知识、哲学知识、社会学知识等）。
教学目的：掌握口语的表达功能、口才的构成；熟悉语言与言语的联系和区别；了解人类语言与人类社会的关系，口语的表达方式，学好口语的方法与技巧。
课前预习要求：老师每上完一章节内容后，应及时布置预习下一次要讲的有关内容及要求。
2、分数说明：该课程有4次小测验，1次期末考试，课后作业2次。个部分所站分数的比例如下：
出勤：10%；
随堂测验：20%
课后作业：10%
期末考试：60%
凡不定期的随堂测验将在正式讲课之前进行，大约 10分钟左右，凡迟到或旷课者均没有测验成绩。因此，不要迟到或旷课。
课后作业应该按时独立完成，如果抄袭书后答案将悲郁0分，凡作业不按时交者或迟交者均不给分。
课堂纪律要求：凡上课迟到3次者做旷课一次处理，凡迟到5-10分钟者均作为旷课处理。课堂训练时，老师指定发言或演讲者没有事先准备发言不符合要求者均没有平时成绩。
学术诚实：11、学术诚实：要求学生务必自尊自重，并具有一种恪尽职守的治学精神和饱满务实的学习热情。凡是在考试时作弊或有抄袭行为者成绩为0分，凡是老师布置的作业不按时交者或有雷同者，成绩均为0分。
教学内容及课堂教学进度
第1-2节讲授内容——绪论部分（2学时）
一、目的和要求：
掌握口语的表达功能、口才的构成；熟悉语言与言语的联系和区别；了解人类语言与人类社会的关系，口语与口语的表达方式，学好口语的关键。二、教学内容：口语与标准口语、口语与书面语的区别、口才的含义与特点、口语表达才能的客观标准、口才学研究的对象、任务、功用及其研究方法。
三、教学难点：语言与言语的联系和区别。
四、重点：建立关于口语与口才的科学概念。
思考题：
1、为什么说能够讲话并不等于具备了口才？
2、行政管理与法学专业等为什么要具备口语表达才能？第3-4
节讲授内容——口语表达的特点与功能（2学时）
一、目的和要求：
掌握口语表达的特点与功能和内部语言与外部语言的规律，反馈和内导反馈的规律；熟悉文化碰撞和口语交际，口语博弈，口语的表达向性。
二、教学内容：
口语表达的向性特点，表达向性对口语的要求，主体对表达向性的掌握；博弈和言语博弈，言语博弈与文化碰撞，口语博弈的基础条件是解读对象，口语博弈的关键问题；言语过程概述，口语的内、外部语言的比较和联系，反馈控制和内导调控的掌握。
三、难点：口语表达应该注意的问题以及对文化碰撞的理解，口语博弈的实际运用。
四、重点：内部语言与外部语言规律的运用，反馈和内导反馈的掌握。
思考题：
1、口语的内部语言与外部语言有何不同，在内部语言和外部语言交替转换时有何特殊规律？
3、口语表达的特点与功能。
第5-6节讲授内容——口语表达的基本原则（2学时）
一、目的和要求：
掌握人际交往的原则、语境协调的原则、语言运用的原则（包括语言符号内外环境的选择、利用、控制和设置；熟悉语用干涉的理论；了解言语环境的分析等）。
二、教学内容：
人际交往的原则、语境协调的原则、语言运用的原则、言语的内外环境，言语环境的系统分析，言语环境的现实性；人文环境是言语的主环境，隐性人文环境的处理，人文环境建设的着力点；语境和语境干涉，语境干涉方式，语境的选择、利用、控制和设置。
三、难点：对语境干涉理论的理解。
四、重点：人际交往的原则、语境协调的原则、语言运用的原则。
思考题：
1、举例说明口语交际中语境的选择或利用。
2、举例说明语境协调原则在口语表达中的积极作用。第7--8
节讲授内容——口语表达者的素养（2学时）
一、目的和要求：
掌握言语行为的发语与听解的关系；熟悉社会理解与口语听解，解读对象的意义。
二、教学内容：
口语表达者的品德素养、知识素养、语言素养、艺术素养、口语表达者的基本思维能力、创造思维能力、口语表达者的心理素质、信念素质、情感素质、气质素质、性格素质、兴趣素质、口语表达者的主导能力。
三、难点：口语表达者的应该具备的素养及其培养。
四、重点：口语表达者的主导能力培养。
思考题：
1、谈谈你在口语交际中对倾听的体会。
2、口语表达者的应该具备的素养及其培养
第9-10节讲授内容——口语接受者的素质差异与能力要求（2学时）
一、目的和要求：
掌握不同年龄、不同性别、不同性格、文化素养、不同职业与地位、心理品质的差异特征。
二、教学内容：
口语接受者的素质差异以及听解能力等
三、难点：不同年龄、不同性别、不同性格、文化素养、不同职业与地位、心理品质的差异特征。
四、重点：口语接受者的听解能力等
思考题：
1、举例说明少年儿童所具有的心理特点
2、举例说明青年人所具有的心理特点。
3、举例中年人和老年人所具有的心理特点。
第11——12节讲授内容——口语表达的环境与口语失误（2学时）
一、目的和要求：
掌握口语失误的预防和挽回的方法。
二、教学内容：
口语失误的界定，口语失误的成因，口语失误是难免的又是可能预防的，预防口语失误的一般方法，口语失误的挽回。
三、难点：对口语失误成因的理解。
四、重点：口语失误的预防和挽回方法的实际运用。
思考题：
1、举例说明口语失误的预防。
2、举例说明口语失误的挽回方法。
第13—14节讲授内容——口语的生成过程与言语活动中的思维（2学时）
一、目的和要求：
熟悉口语活动中思维的特点和交际策略的选择。
二、教学内容：
口语活动中思维的特点，交际选择的含义，交际策略的作用，交际策略的种类及其选择，交际策略与交际时机。
三、难点：交际时机的掌握。
四、重点：口语活动中的思维特点。
思考题：
1、口语活动中的思维有哪些特点？
2、举例说明交际策略的选择。
第15-16节讲授内容——训练1 独白体口语交流的程序（2学时）
一、目的和要求：
掌握口语开头方法的要领、常用的开头方式、口语描述如何展开、展开的基本结构、如何结尾、常用的结尾方式等。
二、内容训练：开头与结尾训练、
三、难点：开头与结尾训练。
四、重点：掌握开头与结尾的基本方式。
第17-18节讲授内容——训练2 演讲和辩论（2学时）
一、目的和要求：
掌握演讲和辩论的特点和各项技巧；辩论的种类、常用的辩论技巧、熟悉演讲的主持方法；了解演讲与辩论的美学问题。
二、教学内容：
演讲的基本特征和类型，演讲准备的技巧，演讲口语的表达技巧，演讲的控场艺术，演讲的体态表达技巧；演讲主持的会前准备、开场艺术、串联、控场和总结，演讲美的构成和特征；辩论角色的特征，辩论论题的特征，辩论的技巧，辩论美的构成和特征。
三、难点：演讲的控场艺术；演讲、辩论的逻辑思维与心理控制。
四、重点：演讲的准备、控场和表达艺术；辩论的技巧、逻辑思维和心理控制。
思考题：
1、演讲如何准备？结合自己参加演讲活动谈体会。
2、演讲应当如何控场？
3、辩论如何进行心理控制？
4、举例说明辩论的技巧之一。
第19-20节讲授内容——训练3 口语表达的技法（2学时）
一、目的和要求：
掌握发问、应答的技法，叙述、描述、阐述的方式；掌握模糊语言、委婉语言、幽默语言和预设表达等技法；熟悉非言语表达的运用方法，熟悉安慰和说服艺术；了解副语言的得体问题。
二、教学内容：
提问的技巧，应答的技巧，叙述的技巧，描述的技巧，阐述的技巧，说服的技巧，拒绝的技巧，安慰的技巧；模糊语言的表达技法，委婉语言的表达技法，幽默语言的表达技法，预设表达的技法；非言语表达的含义与功能，体态语、副语言的运用。
三、难点：安慰、感谢、说服和道歉的技法。
四、重点：本章节各种技法的实际运用。
思考题：
1、举例说明发问、应答和叙述、描述、阐述、说服、拒绝、安慰的技巧。
2、举例说明模糊语言的表达技法。
3、举例说明委婉语言的表达技法。
第21-22节讲授内容——训练4 礼仪言语表达系统（2学时）
一、目的和要求：
掌握与各种不同层次人员的招呼语、介绍语、称赞语、感谢语与道歉语等
二、训练内容：
与各种不同年龄层次、学历层次、职位层次的人群交往或交际时的称呼、寒暄、称赞、感谢、道歉的基本方法或方法
三、难点：周围各种不同学历、年龄周围层次等人群的心理特点
四、重点：结合现实事例进行训练。
第23-24节讲授内容——训练5 口语表达的风格（2小时）
一、目的和要求：
掌握口语表达的风格的含义、口语表达风格的构成要素以及口语表达风格的六种基本类型。
二、训练内容：
口语表达风格的六种基本类型：简洁精练、繁丰铺排、平实质朴、庄重典雅、激昂雄浑、委婉含蓄、幽默风趣。
三、难点：口语表达风格的构成要素
四、重点：六种基本类型：简洁精练、繁丰铺排、平实质朴、庄重典雅、激昂雄浑、委婉含蓄、幽默风趣。
第25-26节讲授内容——训练6 学生实习--教师主持辩论（2学时）
一、目的和要求：
进行辩论过程的听、说、问、答的训练，掌握听内容、听特点、听漏洞的方法，掌握说的方式、语调、停顿、重音，掌握反问、曲问、诱问、巧问等提问的方法，掌握仿答、曲答、谬答、闪答、引申、巧答、趣答、限定等回答的方法。
二、训练内容：
辩题：口语表达三大原则中道德性原则是首要的／口语表达三大原则中技巧性原则是首要的
辩论方式安排：分正反两方。选定第一、第二、第三辩手。正式辩论一周前教师指导准备。辩论程序包括：陈述本方论点论据，自由补充陈述，双方相互提问并听解对方观点，争辩、辩驳，整理小结，教师点评。
三、难点：听说问答的灵活结合运用。
四、重点：反问、曲问和仿答、曲答。
第27-28节讲授内容——训练7 学生实习---学生主持辩论（2学时）
一、目的和要求：
掌握举事证理等十种辩论技巧；熟悉二难辩驳等十种辩论技巧；了解其它更多的辩论技巧。
二、训练内容：
辩题：1、环境决定人才／人才决定环境；2、成功的关键是实力／成功的关键是机遇；3、不破不立／不立不破；4、愚公应该移山／愚公应该搬家。
辩论方式安排：要求先写好辩论提纲。共设四辩手。一辩是逻辑判断，是“起”，即开题。二辩是理论判断，是“承”，即承上启下。三辩是事实判断，是“转”，即在对方立场的理论阐述后，根据己方的立场予以反驳，并在确凿的材料基础上进一步阐释己方的立场。四辩是价值判断，是“合”，即总结。
三、难点：辩论技巧的临场发挥。
四、重点：训练举事证理等十种辩论技巧
第29-30节讲授内容——训练8 学生实习---3分钟备稿演讲训练（2学时）
一、目的和要求：
掌握演讲的心理调控方法；熟悉演讲的语调和节奏；了解演讲的感情基调处理。
二、训练内容：
①训练的准备：命题演讲，也可在若干个命题中选择一题演讲。②备稿演讲，先讲解备稿演讲的注意事项和正式演讲应注意的问题。③熟悉讲稿。④试讲。⑤备稿演讲的技能训练。注意语调的高低快慢、轻重缓急、抑扬顿挫，把握好节奏。
三、难点：心理、语调节奏和情感基调三者的同时注意。
四、重点：心理调控方法。
第31-32节讲授内容——训练9 学生实习----3分钟模仿演讲训练（2学时）
一、目的和要求：
能够在观看演讲录像以后，进行默记、模仿，要求学习录像中的口语表达和体态处理。
二、训练内容：
叙事性演讲、抒情性演讲、议论性演讲各准备一个录像，让学生任选其中之一进行仿说练习，要分清演讲材料的表达类型，处理好口语和体态语，努力把人物的心境、讲演的思想内容表现出来。
三、难点：
初学者往往只注意背出这段演讲的内容，而忽视其重要的方面，纠正时比较困难。
四、重点：演讲技巧的全面掌握，模仿与评讲相结合。
第33-34节讲授内容——训练10 学生实习--5分钟选题即兴演讲训练（2学时）
一、目的和要求：
在没有充足时间进行准备的情况下迅速构思，培养学生的演讲构思能力。
《演讲与口才》课程教学大纲
《演讲与口才》课程教学大纲 一、课程说明 《演讲与口才》是四川广播电视大学针对所有专业开设的一门选修课程。 本课程开设一学期,2学分。 二、教学目的 《演讲与口才》是培养学生具有较强表达技能和素质的一门实用性课程。通过本课程的学习,使学生认识到口才在生活和工作中的重要性,培养和锻炼他们的说话能力、基本的语言表达艺术以及交际礼仪。本课程的教学实际情景锻炼和教师讲授相结合,学生是学习的主体,教师起到主导作用。 三、教学内容 绪论好口才与社会人生 教学目标: 1.了解社会发展对交际语言艺术有着日益强烈的要求,了解社会发展与汉语口语发展的关系; 2.理解口才不是天生的,需要通过系统的、科学的、持之以恒的训练而获得; 3.掌握古今中外口才艺术的发展概况和典范,掌握口才训练的“三驾马车”。 教学内容: 1.从《演讲与口才》杂志说起 2.古今中外口才艺术巡礼
3.好口才是怎样炼成的 第一章口才理论 教学目标: 1.了解口才的概念、特点、基本要素与基本原则; 2.理解口才与交际、口才与语言、口才与逻辑、口才与心理、口才与文化的关系; 3.掌握并灵活运用口才的技巧。 教学内容: 1.口才概述 2.口才交际语言的表现形式 3.口才与交际 4.口才与逻辑 5.口才与心理 6.口才与文化 第二章社交口才 教学目标: 1.了解沟通的重要性,理解口才在人际交往中的实践性;
2.掌握社交口才(结识陌生、交谈、赞美与批评、拒绝与道歉、同情与安慰、即席发言)的使用技巧和注意事项。 教学内容: 1.结识陌生 2.交谈 3.赞美与批评 4.拒绝与道歉 5.安慰 6.即席发言 第三章职场口才(上) 教学目标: 1.了解求职面试、推销及谈判的内容; 2.理解这三类职场口才的基本要求; 3.掌握职场口才的基本用语技巧及用语禁忌。 教学内容: 1.求职面试口才 2.推销口才
口才学教学大纲
口才学》课程教学大纲 （适用于法学专业） 课程编码：1102415020 学时：32学分：2 开课学期：第四学期 课程类型：专业任选课 先修课程：无 教学手段：多媒体教学 一、教学目的与任务： 《口才学》是法学专业的专业任选课。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。 通过《口才学》的教学，引导学生把握口语表达的一般规律，掌握从语音、语汇、语义、人际交往、思维和体态语言、副语言等方面提高口语表达水平的方法，使学生能熟练地运用口语表达的技巧进行日常口语表达、事务性口语表达、演讲和辩论。 二、课程基本内容 第一章介绍（2 学时）教学目的与要求： 通过讲解，让大学生了解介绍的种类和介绍时应掌握的基本原则。教学重点与难点： 重点：自我介绍 难点：居间介绍教学方法：讲授 一、概述 二、基本原则与注意事项 （一）自我介绍 1. 介绍内容繁简要适宜 2. 自我评价褒贬有度 （二）居间介绍 1. 顺序要合“礼” 2. 称谓要恰当
3. 举止态势要得体 三、介绍技巧（一）自我介绍的技巧 1. 说好这个“我” 2. 巧报名号 3. 介绍出个性 4. 借助名片（二）居间介绍的技巧 1. 选择恰当内容 （1）选择双方感兴趣的内容。 （2）介绍特长，促使了解。 （3）赞美性评价，促进合作。 2. 采用恰当的语言形式 （1）直接陈述。 （2）征询引见。 3. 别人为你介绍 思考题： 简述介绍的基本原则和注意事项 第二章介绍实训（2 学时） 教学目的与要求： 通过学生锻炼，让大学生掌握介绍的要点，要求大学生积极参与教学，根据设置情形，实地训练。 教学重点与难点：重点：如何调动大学生参与的主动性难点： 教学方法：学生练习 一、试就下列情景作介绍训练。（一）如果你被邀请参加一次联谊活动，并表演节目，你将如何自我介绍？（二）假如你负责主持一项工程竣工仪式，到会的有省、市、县各方面的领导。你将如何把他们介绍给与会者？ （三）试把一位你所熟悉的人（如父亲、母亲、同学、老师??）得体地介绍给大家。 （四）开学伊始，新生举行以“趣说自己”为主题的班会活动，请你作自我介绍。 （五）某电脑公司培训部经理刘某到某职业学校与校长王某洽谈联合办学事宜。你假如是校办公室主任，你怎样为双方介绍？ （六）你所在单位想招聘一位公关部经理，你认为你的一位老同学很合适，你怎样向主管领导举荐他？ （七）假如你是某单位的新员工，在该单位举行的小型欢迎会上向大家做一次自我介绍。注意内
《演讲与口才》课程教学大纲
《演讲与口才》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程性质与任务 《演讲与口才》是开放教育本科汉语言文学专业的一门选修课。 《演讲与口才》是以应用类为主的课程。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。 二、与相关课程的衔接 本课程是拓展课，在第四学期开设。 三、课程教学的基本要求 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对该门课程有一个总体的把握； 2、针对每章节的难点开展实训课，对学生的口语、语感、朗读、辩论、求职口才、谈判口才进行训练； 四、教学方法与教学形式 1、通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的深入浅出的讲解，使学生对秘书学的基本理论和方法有一个基本的了解，并能将这些理论和方法熟练地运用到实际的工作中。 2、文字教材的编写要求案例重点突出、通俗易懂；音像教材的制作要做到形象、生动，以学生熟悉的现实经济中的审计案例作为分析重点。 3、收看录像课之前，要求学生必须进行必要的文字教材的预习，课后布置必要的思考题或作业，督促学生参加社会实践，将掌握的理论知识运用到实际工作中。 4、期末考核是电大教学过程的重要一环，考试题目要全面，符合大纲要求，同时要考虑重点，题量和难易程度适中。 五、课程教学要求的层次 按照中央广播电视大学教务处的统一要求，在教学实施过程及期末考核时，按“了解、掌握、重点掌握”三个层次要求。 “了解”即要求对一般知识进行了解，一般以判断等题型进行考核； “掌握”即要求清楚地掌握有关内容，一般以单项案例题型进行考核； “重点掌握”即要求非常清楚、全面、准确地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以综合案例分析等题型进行考核。 第二部分多媒体教学一体化设计方案 一、课程的基本结构 按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为两个部分： 1、第一部分(上篇第1-5章)是口才训练的要素，如语音、朗读、倾听、语态、语感、心理素质培训的训练方法； 2、第二部分(第6-11章)是各类实用口才的训练，如谈话口才、营销口才、求职口才、谈判口才、辩论口才。 二、学时分配比例 本课程为54课时，共3学分。具体学时分配如下：
《演讲与口才》教学大纲
演讲与口才教学大纲 一、说明 1、课程性质 本课程是文秘专业的专业基础课。 2、课程目的与任务 本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，培养学生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。 3、教学中应注意的问题 掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力。大部分教学在教室完成，但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。 二、学时分配表
三、课程内容及要求
绪论 教学要求 让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系；对课程有一个初步认识和总体把握。 教学内容 1、课程介绍：（1）演讲（2）口才（3）两者的关系 2、自我介绍。 教学方法 在讲解的基础上安排课堂实践，并加以指导。为学生建立演讲基础 第一章口才概述 教学要求： 让学生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法。 （二）教学内容： 1、口才的内涵2、口才的必备素质3、口才的训练技巧 （三）教学方法：本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。 第二章演讲口才 教学要求： 认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、声气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。 教学内容 1、演讲概述 2、演讲准备 3、演讲技巧 4. 演讲词欣赏 教学方法 本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导。 第三章口才艺术 教学要求 认识到口才艺术的重要作用；掌握推销口才艺术、采访口才、律师口才的艺术以及训练方法。 教学内容
演讲与口才课程教学大纲
演讲与口才课程教学大纲
1学分/学时（理论教学+实践教学）：；）（12+202/322先修课程：、高 中语文、大学语文普通话语音3使用专业： 三年制：文秘（中英文）、初等教育（中文）、文化事业管理 4教育目标： 演讲与口才是一门训练和提高学生口语表达能力的专业选修课，面向中文系三年制大专文秘（中英文）、初等教育（中文）专业和音乐系文化事业管理专业。这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。 5教学基本要求： 演讲与口才是一门训练课，一方面要让学生了解提高口语表达能力，应从哪些方面着手，另一方面还要有计划地对学生进行训练，切实提高口语实践能力。教学中充分利用多媒体设备，欣赏录音、录象资料，让学生明了努力的方向。 5.1通过学习训练，使学生提高认识，重视口语表达。人的个性气质更多地是通过口语表达体现出来的，什么样的人说什么样的话。口才训练是个性塑造的重要方面。 5.2通过朗读练习，使学生能更富技巧地发出语音，恰当地处理语流中声音的顿歇和连接、重读和轻读，准确地读出平直调、高升调、降抑调、曲折调，有良好的节奏感，能有效地控制声音的快慢、抑扬、轻重、虚实等循环交替的变化。5.3通过学习，了解非言语信息在人际交往中的重要性，明白人们获取信息大部分来自视觉印象这一基本事实。通过观摩和训练，使学生逐步正确地运用眼神、面部表情、手势和身姿，以加强自己情意的表达。 5.4通过学习训练，使学生重视人际沟通中的倾听，了解情商问题是影响倾听效果的主要原因，学会尊重和关心他人。还应掌握提高倾听效率的技巧，培养耐心，勤做笔记，及时进行言语和体态反馈，排除环境和情绪干扰，通过词语推测法、语态推测法、语义推测法来听出话外． 音等等。 5.5通过学习训练，使学生意识到，口语表达必须重视了解听众认知模式及心理，从而促进沟通效率。掌握一些常见手段，通过事先调查和现场调查，了解听众兴趣。通过选择和调整演讲内容、演讲态度、演讲方式方法等，激发和提高听众兴趣。 5.6通过学习训练，使学生明确，口才训练不是单纯的将无声语言转化成有声语
演讲与口才课程教学目标教学教材
演讲与口才课程教学目标 篇一：演讲与口才,课程目标 篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲 一、课程性质与任务 演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的
能力。课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。 二、课程课程教学目标 知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。 思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人
际交往能力 三、教学内容与要求 1.理论课教学内容第一章绪论 第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养 第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧
口才教学大纲
《口才训练》教学计划 一、课程的地位、作用与任务： 《口才》是中等职业学校民航服务、旅游管理、导游等专业学生必修的一门培养口语技能的公共课。 口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。《口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程。旨在对学生进行口语表达的技能训练。主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。 绪论 模块一普通话训练 项目1 普通话语音训练基础 项目2 普通话声母训练 项目3 普通话韵母训练 项目4 普通话声调及语流音变训练 模块二口语表达基础训练 项目1 声音训练 项目2 心理素质训练 项目3 态势语言训练 项目4 朗诵训练 模块三演讲口才训练 项目1 演讲口才训练基础 项目2 演讲技巧训练 项目3 命题演讲训练 项目4 即兴演讲训练 项目5 演讲会的组织训练 模块四论辩口才训练 项目1 论辩口才训练基础 项目2 论辩技巧训练
项目3 论辩训练 项目4 论辩赛的组织训练 模块五 交际口才训练 项目1 介绍与交谈训练 项目2 拜访与接待训练 项目3 赞美与批评训练 项目4 说服与道歉训练 项目5 拒绝与应对训练 模块六 求职口才训练 项目1 求职准备训练 项目2 求职技巧训练 项目3 求职后的训练 模块七 行业口才训练 项目1 服务口才训练 项目2 导游口才训练 项目3 营销口才训练 项目4 谈判口才训练 实用口才训练总述 1．理解掌握口才的含义。 2．了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。 3．理解口才训练的意义。 4 ．明确口才训练的目标。
演讲与口才教学大纲
演讲与口才教学大纲 演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术。下面小编为大家搜索整理了演讲与口才教学大纲，希望对大家有所帮助。 《演讲与口才》是商务文秘类的必修课程，也可作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。 德育目标 1、培养学生热爱祖国语言的情感； 2、培养学生运用标准普通话的自觉性； 3、培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味； 4、培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。 知识目标 1、理解言语交际的重要作用； 2、把握言语交际的基本原则； 3、使学生能够使用标准普通话进行言语交际； 4、掌握日常言语交际的基本技巧和方法。 能力目标 1、纠正口音，能够使用标准普通话； 2、提高日常言语水平； 3、提高社交场合中的言语交际能力；
4、形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。 言语交际的基本知识 1、教学内容 言语交际的概念、特征及功能 言语交际的主客体要素：塑造美好的主体形象；把握听众的一般心理。 言语交际的基本原则 目的性原则——明确的目的意识对象性原则——因人而异场合性原则——注意场合真切性原则——说话情真意切 言语交际技巧 把握对方心理如何说服别人让自己幽默起来 2、教学要求 理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法； 切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象； 掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率； 牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用； 学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言
演讲与口才教学大纲
《演讲与口才》教学大纲 一、课程的地位、作用与任务： 《演讲与口才》是高等职业技术学院航空服务、饭店服务与管理、旅游管理、酒店管理、工商管理、市场营销、人力资源管理等专业学生必修其他专业选修的一门培养口语技能的公共课。 口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。《演讲与口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程。旨在对学生进行演讲与口语表达的技能训练。主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。 绪论实用口才训练总述 模块一普通话训练 项目1 普通话语音训练基础 项目2 普通话声母训练 项目3 普通话韵母训练 项目4 普通话声调及语流音变训练 模块二口语表达基础训练 项目1 声音训练 项目2 心理素质训练 项目3 态势语言训练 项目4 朗诵训练 模块三演讲口才训练 项目1 演讲口才训练基础 项目2 演讲技巧训练 项目3 命题演讲训练 项目4 即兴演讲训练 项目5 演讲会的组织训练 模块四论辩口才训练 项目1 论辩口才训练基础 项目2 论辩技巧训练
项目3 论辩训练 项目4 论辩赛的组织训练 模块五 交际口才训练 项目1 介绍与交谈训练 项目2 拜访与接待训练 项目3 赞美与批评训练 项目4 说服与道歉训练 项目5 拒绝与应对训练 模块六 求职口才训练 项目1 求职准备训练 项目2 求职技巧训练 项目3 求职后的训练 模块七 行业口才训练 项目1 服务口才训练 项目2 导游口才训练 项目3 营销口才训练 项目4 谈判口才训练 实用口才训练总述 1．理解掌握口才的含义。 2．了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。 3．理解口才训练的意义。 4．明确口才训练的目标。
口才学教学大纲
《口才学》课程教学大纲 （适用于法学专业） 课程编码：1102415020 学时：32学分：2 开课学期：第四学期 课程类型：专业任选课 先修课程：无 教学手段：多媒体教学 一、教学目的与任务： 《口才学》是法学专业的专业任选课。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。 通过《口才学》的教学，引导学生把握口语表达的一般规律，掌握从语音、语汇、语义、人际交往、思维和体态语言、副语言等方面提高口语表达水平的方法，使学生能熟练地运用口语表达的技巧进行日常口语表达、事务性口语表达、演讲和辩论。 二、课程基本内容 第一章介绍（2学时） 教学目的与要求： 通过讲解，让大学生了解介绍的种类和介绍时应掌握的基本原则。 教学重点与难点： 重点：自我介绍 难点：居间介绍 教学方法：讲授 一、概述 二、基本原则与注意事项 （一）自我介绍 1.介绍内容繁简要适宜 2.自我评价褒贬有度
（二）居间介绍 1.顺序要合“礼” 2.称谓要恰当 3.举止态势要得体 三、介绍技巧 （一）自我介绍的技巧 1.说好这个“我” 2.巧报名号 3.介绍出个性 4.借助名片 （二）居间介绍的技巧 1.选择恰当内容 （1）选择双方感兴趣的内容。 （2）介绍特长，促使了解。 （3）赞美性评价，促进合作。 2.采用恰当的语言形式 （1）直接陈述。 （2）征询引见。 3.别人为你介绍 思考题： 简述介绍的基本原则和注意事项 第二章介绍实训（2学时） 教学目的与要求： 通过学生锻炼，让大学生掌握介绍的要点，要求大学生积极参与教学，根据设置情形，实地训练。 教学重点与难点： 重点：如何调动大学生参与的主动性 难点： 教学方法：学生练习 一、试就下列情景作介绍训练。 （一）如果你被邀请参加一次联谊活动，并表演节目，你将如何自我介绍？ （二）假如你负责主持一项工程竣工仪式，到会的有省、市、县各方面的领导。你将如何把他们介绍给与会者？
演讲与口才班课程安排
演讲与口才班课程安排 篇一：演讲与口才,课程目标 篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲 一、课程性质与任务 演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的
能力。课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。 二、课程课程教学目标 知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。 思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人
际交往能力 三、教学内容与要求 1.理论课教学内容第一章绪论 第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养 第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧
演讲与口才课程目标
演讲与口才课程目标 This manuscript was revised on November 28, 2020
篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲 一、课程性质与任务 演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。 课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外着名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。 二、课程课程教学目标 知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。 思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力 三、教学内容与要求 1.理论课教学内容第一章绪论 第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解） 第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解） 第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养 第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧 第一节有声语言技巧的特色（理解）第二节发音与呼吸（理解、掌握）第三节发音与吐字（理解、掌握）第四节节奏与变音（理解、掌握） 本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第五章无声语言技巧 第一节无声语言技巧的作用（了解）第二节仪表与风度（掌握）第三节眼神与表情（掌握）第四节手势与动作（掌握）第五节其他视觉材料的运用（掌握） 本章重点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作本章难点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作第六章演讲的准备和实施 第一节明确要求收集材料（理解、掌握）第二节了解听众熟悉环境（理解、掌握）第三节理清思路拟订提纲（掌握）第四节起草讲稿反复推敲（掌握）第五节认真讲练灵活用稿（理解、掌握）本章重点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿本章难点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿第七章几种类型演讲的训练第一节命题演讲（掌握）第二节即席演讲（掌握）第三节论辩演讲（掌握） 本章重点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲本章难点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲第八章综合口才训练第一节求职口才（掌握）第二节辩论口才（掌握）第三节行业口才（掌握）第四节社交口才（掌握） 本章重点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才本章难点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才2.实验课教学内容实验教学内容与要求：第一部分
演讲与口才教学
演讲与口才教学 篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲 一、课程性质和任务 《演讲与口才》是商务文秘类的必修课程，也可作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。 二、课程教学目标 （一）德育目标 1、培养学生热爱祖国语言的情感； 2、培养学生运用标准普通话的自觉性； 3、培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味； 4、培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。（二）知识目标 1、理解言语交际的重要作用； 2、把握言语交际的基本原则； 3、使学生能够使用标准普通话进行言语交际； 4、掌握日常言语交际的基本技巧和方法。（三）能力目标
1、纠正口音，能够使用标准普通话； 2、提高日常言语水平； 3、提高社交场合中的言语交际能力； 4、形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。 三、教学内容和要求 （一）言语交际的基本知识 1、教学内容 （1）言语交际的概念、特征及功能 （2）言语交际的主客体要素：塑造美好的主体形象；把握听众的一般心理。（3）言语交际的基本原则目的性原则——明确的目的意识对象性原则——因人而异场合性原则——注意场合真切性原则——说话情真意切 （4）言语交际技巧（专题、案例教学） 把握对方心理如何说服别人让自己幽默起来 2、教学要求 （1）理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；
（2）切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象； （3）掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；（4）牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；（5）学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力。（二）音准训练 1、教学内容 （1）翘舌音与平舌音（2）唇齿音与舌根音（3）前鼻音与后鼻音（4）上声变调与儿化音 2、教学要求（1）根据学生受方言影响情况，有针对性地纠正学生口音；（2）掌握发音的舌位、唇形、送气及磨擦情况，并能准确发音；（3）通过练习巩固发音准确。（三）朗读训练 1、教学内容 （1）陶醉式——徐志摩《再别康桥》（2）愤怒式——闻一多《发现》（3）怨叹式——朱自清《匆匆》（4）庄重式——政论片解说词《历史的抉择》（5）酣畅式——欧阳修《五代史伶官传序》 2、教学要求
实用口才艺术教学大纲
文秘专业《实用口才艺术》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 本课程是文秘专业的主要专业课程，也是文秘人员从事该职业的职业技能之一。其主要任务是：介绍公关口才艺术的基本原理和艺术技巧，使学生认识到口才在现代社会中的重要作用，拓宽学生知识面，提高学生口才能力，为学生未来走向社会从事文秘工作打下良好的 基础。 二、课程教学目标 通过本课程的教学，使学生掌握实用口才艺术的基本理论和基本方法。联系实际进行实践教学，使学生能正确运用普通话进行社交、演讲、论辩、谈判、推销、主持以及求职等社会实践活动，培养学生良好的心理素质，提高学生在口语交际的实际应用能力与创新能力。 （一）知识教学目标 1．掌握口语艺术的主客体要素和基本法则。2．掌握社交语言的基本要求与实用技巧。3．掌握演讲与论辩的基本原理与表达方法。
4．掌握求职面试语言的要求与表达技巧。5．掌握谈判与推销语言的基本技巧和基本原则。 6．掌握主持语言的基本原则和技巧。 7．掌握口语主体塑造美好形象的基本要求和方法。 （二）能力教学目标 1．能够正确地运用普通话进行口语表达，声音清晰悦耳。 2．能够根据不同的场合与对象，来选择运用与之相应的口语表达内容和方式。 3．在口语表达中做到主旨明确，条理清晰，理据充分，语言准确。 4．口语表达时做到从容镇定，仪态大方自然，能够以理服人，以情动人，引起听众共鸣。（三）素质教育目标 1．具有爱岗敬业的职业道德观念。 2．具有胜任文秘工作的良好心理素质和基本业务素质。 3．在文秘工作中具有较好的分析问题和处理问题的能力，以及与人沟通能力和协调能力。4．具有与时俱进、开拓创新的意识与能力。
口才教学大纲
口才教学大纲 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
《口才训练》教学计划 一、课程的地位、作用与任务： 《口才》是中等职业学校民航服务、旅游管理、导游等专业学生必修的一门培养口语技能的公共课。 口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。《口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程。旨在对学生进行口语表达的技能训练。主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。 绪论
项目4 说服与道歉训练 实用口才训练总述 2．了解口才的功能、应具备的能力和衡量的标准。 3．理解口才训练的意义。 4．明确口才训练的目标。
普通话训练 2 . 了解普通话声母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音。 3. 了解普通话韵母的发音方法，通过训练能够准确地发音与辨音。 4. 了解普通话的四声，通过训练能够读准四声。 5 . 了解变调、轻声、儿化等语流音变的基本规律，通过训练能够准确认读。 2. 了解普通话韵母的发音方法，通过训练掌握其发音与辨音。 3. 了解普通话的四声，通过训练能够读准四声。 1. 掌握气息控制、共鸣、吐字归音的要领，通过训练改善自己的声音。 2. 了解怯场的心理表现，掌握克服怯场心理的方法，不断提高心理素质。 3. 了解心理调节的方法，通过训练能够熟练运用。 4. 5. 6. 学习各种体裁作品的朗诵技巧，能够按要求朗诵不同体裁的作品。 2. 通过训练能够自如得体地运用态势语。 3. 通过训练能够恰当运用朗诵的语言技巧。
《普通话与口才》教学大纲(周)
《普通话与口才》教学大纲（10周） 一、课程说明 1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的普通话应用能力和口头表达能力的应用类课程。 2、教学的基本要求与目的： （1）教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意思。在学习普通话的过程中，深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏分明、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所承担的义务， （2）掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。能用标准和比较标准的普通话进行口语交际，并达到国家规定的普通话等级标准。 （3）掌握一般口语交际的基本技能，和口才表达技巧，能根据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。 在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。 3、课程体系及课时安排
第一章语音基础知识 教学要求： 了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。 第一节音素及其分类 （一）音素 （二）音素分类 第二节音节 （一）音节 （二）音节的构成 （三）音节的拼写 （四）词语的轻重格式 第三节汉语拼音方案 （一）字母表 （二）声母表
（三）韵母表 （四）声调符号 （五）隔音符号 第二章声母 教学要求： 了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l、f-h、z-zh、c-ch、s-sh以及尖音和团音 第一节发音部位和发音方法 （一）发声器官 （二）发音部位 （三）发音方法 （四）声母发音的过程 第二节声母的发音及辩正 （一）b、p、m、f的发音及辩正 （二）d、t、n、l的发音及辩正 （三）g、k、h的发音及辩正 （四）j、q、x的发音及辩正 （五）zh、ch、sh、r的发音及辩正 （六）z、c、s的发音及辩正 第三章韵母 教学要求： 掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和ü、ai和ei、uo和o、ie和üe、
演讲与口才课程教学大纲
演讲与口才课程教学大 纲 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
演讲与口才课程教学大纲 1学分/学时（理论教学+实践教学）：2/32（12+20）； 2先修课程：普通话语音、高中语文、大学语文 3使用专业： 三年制：文秘（中英文）、初等教育（中文）、文化事业管理 4教育目标： 演讲与口才是一门训练和提高学生口语表达能力的专业选修课，面向中文系三年制大专文秘（中英文）、初等教育（中文）专业和音乐系文化事业管理专业。这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。 5教学基本要求： 演讲与口才是一门训练课，一方面要让学生了解提高口语表达能力，应从哪些方面着手，另一方面还要有计划地对学生进行训练，切实提高口语实践能力。教学中充分利用多媒体设备，欣赏录音、录象资料，让学生明了努力的方向。 通过学习训练，使学生提高认识，重视口语表达。人的个性气质更多地是通过口语表达体现出来的，什么样的人说什么样的话。口才训练是个性塑造的重要方面。
通过朗读练习，使学生能更富技巧地发出语音，恰当地处理语流中声音的顿歇和连接、重读和轻读，准确地读出平直调、高升调、降抑调、曲折调，有良好的节奏感，能有效地控制声音的快慢、抑扬、轻重、虚实等循环交替的变化。 通过学习，了解非言语信息在人际交往中的重要性，明白人们获取信息大部分来自视觉印象这一基本事实。通过观摩和训练，使学生逐步正确地运用眼神、面部表情、手势和身姿，以加强自己情意的表达。 通过学习训练，使学生重视人际沟通中的倾听，了解情商问题是影响倾听效果的主要原因，学会尊重和关心他人。还应掌握提高倾听效率的技巧，培养耐心，勤做笔记，及时进行言语和体态反馈，排除环境和情绪干扰，通过词语推测法、语态推测法、语义推测法来听出话外音等等。 通过学习训练，使学生意识到，口语表达必须重视了解听众认知模式及心理，从而促进沟通效率。掌握一些常见手段，通过事先调查和现场调查，了解听众兴趣。 通过选择和调整演讲内容、演讲态度、演讲方式方法等，激发和提高听众兴 趣。 通过学习训练，使学生明确，口才训练不是单纯的将无声语言转化成有声语言，而是语言表达与思维的循环训练。逐步学会和熟练掌握逆向思维、纵深思维、多向思维和综合思维等思维方法。 通过学习训练，让学生了解，情感是口语活动的原动力，是思维活动的组织者，是口语表达的协调机构，表情具有沟通作用。积极健康的情感品质对人具推动力 量，表达真挚、适度、群体、高尚的情感。学会控制和调节情感情绪，能全身心投入，善于克服羞怯、恐惧和紧张，提高应变能力。
初中演讲与口才
竭诚为您提供优质文档/双击可除 初中演讲与口才ppt 篇一：演讲与口才课件ppT 篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲 一、课程性质与任务 演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。课程任务：了解演讲、口才、人才等概念
及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。 二、课程课程教学目标 知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。 思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力 三、教学内容与要求 1.理论课教学内容第一章绪论 第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解） 第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演
演讲与口才课程教学大纲
演讲与口才课程教学大纲 1学分/学时（理论教学+实践教学）：2/32（12+20）； 2先修课程：普通话语音、高中语文、大学语文 3使用专业： 三年制：文秘（中英文）、初等教育（中文）、文化事业管理 4教育目标： 演讲与口才是一门训练和提高学生口语表达能力的专业选修课，面向中文系三年制大专文秘（中英文）、初等教育（中文）专业和音乐系文化事业管理专业。这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。 5教学基本要求： 演讲与口才是一门训练课，一方面要让学生了解提高口语表达能力，应从哪些方面着手，另一方面还要有计划地对学生进行训练，切实提高口语实践能力。教学中充分利用多媒体设备，欣赏录音、录象资料，让学生明了努力的方向。 通过学习训练，使学生提高认识，重视口语表达。人的个性气质更多地是通过口语表达体现出来的，什么样的人说什么样的话。口才训练是个性塑造的重要方面。 通过朗读练习，使学生能更富技巧地发出语音，恰当地处理语流中声音的顿歇和连接、重读和轻读，准确地读出平直调、高升调、降抑调、曲折调，有良好的节奏感，能有效地控制声音的快慢、抑扬、轻重、虚实等循环交替的变化。
通过学习，了解非言语信息在人际交往中的重要性，明白人们获取信息大部分来自视觉印象这一基本事实。通过观摩和训练，使学生逐步正确地运用眼神、面部表情、手势和身姿，以加强自己情意的表达。 通过学习训练，使学生重视人际沟通中的倾听，了解情商问题是影响倾听效果的主要原因，学会尊重和关心他人。还应掌握提高倾听效率的技巧，培养耐心，勤做笔记，及时进行言语和体态反馈，排除环境和情绪干扰，通过词语推测法、语态推测法、语义推测法来听出话外音等等。 通过学习训练，使学生意识到，口语表达必须重视了解听众认知模式及心理，从而促进沟通效率。掌握一些常见手段，通过事先调查和现场调查，了解听众兴趣。通过选择和调整演讲内容、演讲态度、演讲方式方法等，激发和提高听众兴趣。 通过学习训练，使学生明确，口才训练不是单纯的将无声语言转化成有声语言，而是语言表达与思维的循环训练。逐步学会和熟练掌握逆向思维、纵深思维、多向思维和综合思维等思维方法。 通过学习训练，让学生了解，情感是口语活动的原动力，是思维活动的组织者，是口语表达的协调机构，表情具有沟通作用。积极健康的情感品质对人具推动力量，表达真挚、适度、群体、高尚的情感。学会控制和调节情感情绪，能全身心投入，善于克服羞怯、恐惧和紧张，提高应变能力。 通过学习训练，让学生明白，演讲是一种具真实性和实用性的综合性口语形式。在事前准备中，必须选好题目、了解听众和背景、写好讲稿、注意修辞并认真练讲。 在台上应充满信心，保持良好的神情和体态，控制好说话语调，尽量纠正各种不良习惯。设计一个新颖的、吸引人的开头，和一个有力的、耐人寻味的结尾。 通过学习、观摩和训练，了解礼仪演讲、竞选演讲、教学演讲、学术演讲、即兴演讲等几种常见的演讲形式。尝试一些演讲形式，学会总结提高。 通过学习训练，了解交谈是人的社会性的重要体现。交谈时应注意说好开场白、及时展开话题、适时转移话题和结束话题。还应考虑空间、动作、服饰、风度气质等非言语因素。提高人的内在修为，努力做到自信张扬、虚心内敛、与人为善、追求真知。尽量克服羞怯紧张、口拙无言、难以认同、拒不认错、霸王式谈话、各说各话、意气之争、和不欢而散等障碍。 通过学习观摩和训练，了解辩论艺术是口语艺术的最高阶段和最复杂形式。了解一些