巨人的花园(公开课教案)

人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计

一、教学目标

1．认识8个生字，正确读写词语。

2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。

二、教学重点

想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

三、教学难点

体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。

四、教学准备

相应课件

五、教学思路

第一板块：导入课题

第二板块：学习生词

第三板块：感知人物

第四板块：感悟道理

六、教学过程

（一）导入课题

1．揭题导入。

2．齐读课题。

3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。

（1）这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢？说说理由

（2）请想象一下巨人的样子

（3）看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比

师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。（板书：奇妙）

（二）学习生词

1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？

2．字词教学。

师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。

（1）课件出示生词，指名读、说，齐读

训斥洋溢欢乐北风呼啸

冷酷增添春意鲜花凋谢

拆除欢快喧闹绽出绿芽

火辣辣纷纷逃窜草翠花开

思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？

（2）联系上下文理解词语。

①洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指

②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示）

师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？

师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。

师：我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢在——（课件出示图片）师：怪不得课文中说——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示）

（三）感知人物

1.说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？

预设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导：巨人一开始犯了什么错，后来怎么样了，最后呢？（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。巨人拆除了围墙，把花园还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。）

师：抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。

2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。3．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。

师：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。

师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？

链接原文:巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，在妖怪家一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己的城堡。（课件出示）

师：看到这，巨人给你留下了怎样的印象？（板书：孤独）

4．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。

师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段

（1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子。

（2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子

巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了: “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。（课件出示）

师：读一读，比一比，你发现了什么？（这三个句子有什么相同和不同的地方?）

师：这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。

师：读到这儿，你的眼前出现了一个什么样的巨人？（板书：自私冷酷）

（3）情景演读，体会童话作品情节的奇妙。

师:巨人一次又一次的赶走孩子们，花园里的景象也一次又一次的发生着变化。我们来演读一番。

师：有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园玩耍，很生气——“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

师引读：巨人一生气，在花园里玩耍的孩子们呢？——孩子们吓坏了，纷纷逃散。

师引读：巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天——狂风大作，雪花飞舞。师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得——草翠花开，师：巨人看到许多孩子在欢快地游戏，于是又发脾气了——“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们听到可怕的训斥——纷纷逃窜，

师：这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，便大声叱责——“喂！你赶快滚出去！”

师：想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你觉得这个故事怎么样？——一波三折，真奇妙。

（四）感悟道理

1．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。

师：童话还有更奇妙的呢，指名朗读第8段

屏显：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

（1）交流：小男孩他那会说话的大眼睛，分明在告诉巨人什么？巨人心里怎么样？

（2）课堂小练笔

眼睛是心灵的窗户，孩子会说话的眼睛，分明在说：巨人啊巨人

巨人看着孩子的眼神，心里火辣辣的，孩子啊孩子

师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——（绽出绿芽，开出许多美丽的花朵）

小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——鲜花盛开

小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——绽出绿芽

他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——草翠花开

2．师：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了（板书：孩子，春天，快乐，分享）

师小结：童话故事之所以受到小孩大人的喜欢，并且能够常读常新，不仅在于故事中神奇的人物，曲折的情节，还在于它往往蕴含着深刻的道理。

3.齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。

师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得——

他也不再自私，而是变得那么的——

他不再那么的冷酷，而是变得——

（五）布置作业

阅读《巨人的花园》原文

七、板书设计：

巨人的花园

（奇妙的童话）

孤独快乐

孩子春天

自私宽容

快乐分享

冷酷热情

《巨人的花园》第一课时公开课教学设计

《巨人的花园》第一课时公开课教学设计 【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【设计理念】 阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 【学习目标】 1、认识８个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。 2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。 3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 【教学过程与设计意图】 一、导入 童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题） （一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

巨人的花园优质课教案上课讲义

《巨人的花园》教案 教学目标： 1.知识与技能：认识8个生字,会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、火辣辣、冷酷”等词语。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。 一、谈话激趣，导入新课。 教师导语：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 （板书：巨人的花园） 二、放手阅读，学习生字词。 1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。 【生读】 2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。 【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。】 【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有) 凝（后鼻音）视。分析“洋溢”的意思，带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。 三、整体感知，仔细研读。 1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？ 【分成巨人回来前和回来后】 师：恩，第1、2段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？ 【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”（概括为：美丽、四季分明、风景宜人等等）】师：剧中的这些词都是形容什么的呢？

【生：都是描写季节的。】 师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？ 春：春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香夏：烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空 秋：秋风送爽秋高气爽金桂飘香 冬：白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地 师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？ 【生：洋溢着欢乐的笑声】 师：让我们带着感情再读一读课文第1-2段。 2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的，我们来按照段落顺序找出，巨人回来后花园是怎么样的。 【“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。······天天狂风大作，雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。”（概括为：荒凉）花园里草翠盛开，有序到孩子在欢乐地游戏，他们是从围墙的破损处进来的。等】 师：恩，刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化，那这些孩子们进来的时候，巨人对他们做了什么，说了什么呢？ 【斥责他们，“还容易才盼来春天，你们又胡闹。滚出去！】 师：课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢？ “谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂，你赶快滚出去！” 师：这三句话什么地方相同? 【生：都有“滚出去”三个字，都是感叹号】 师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么? 【生：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐】 师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样? 【生：生气】 【生读】

巨人的花园公开课教学设计

人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案 托克逊县第一小学马雯 第一课时 设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标： 1. 认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅

读的感受。 教学重点：引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点 : 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 一、情境导入 师: 同学们，喜欢看童话故事吗? 童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》， (师板书课题) 有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧! 师: 请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么? 师: 解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗? 二、初读感知 (一) 出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。 (二) 学生自由读书 (三) 检查自学(多媒体课件出示生字词) 1. 检查生字认读情况。 2. 出示词语: 洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、

人教部编版语文四年级下册26 巨人的花园公开课教学设计

26 巨人的花园 ?教学目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。 3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。 ?教学重难点 1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一导入课题，解题趣 1.板书课题，揭题导入。 （1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。 （2）课件出示：巨人的花园。 2.简介作者，齐读课题。（出示课件）

奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。 主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。 （1）师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息？ （2）生齐读课题，交流回答。 3.看题观图，初识巨人。 （1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。 （2）生交流。（预设：巨人） （3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？ （4）课件出示巨人图片。 ①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？ ②预设：太超常了。 ③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙） 板块二 学习字词，析词趣 1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。 （1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！ （2）读故事的过程中应该注意什么呢？（出示课件） 课件出示： ● 自由读课文，注意读准字音，读通句子。 ● 想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ ①师指名读阅读要求，并指导：读童话可不能像读普通课文一样，而是要像讲故事一样读。边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。 ②生自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。 2.学习生字新词。 （1）学习要求认识的字和要求会写的字。 会认的字：硕shuò 允yǔn 砌qì 覆fù 啸xiào 缕lü 搂lǒu 颊jiá 会写的字：硕shuò 允yǔn 砌qì 牌pái 禁jìn 惩chénɡ 踪zōnɡ 啸xiào 私sī 颊jiá 拆chāi

(完整word版)巨人的花园优秀教学设计

《巨人的花园》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ （通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。） 二、自主学习，初步感知 1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生的学习兴趣。

2．汇报自学情况。 （1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。 （2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。） 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？ （让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。） 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开鲜花凋谢 绿树成阴狂风大作 鲜果飘香北风呼啸 ……？…… 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ （复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。） 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ （引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）

巨人的花园优质课教案

【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【设计理念】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学课题】 1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教法与学法】 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读的领路人。 【教学过程】

统编版四年级语文下册巨人的花园优质课教学设计 (1)

小学四年级上册《巨人的花园》教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、品味课文生动、形象、准确的语言。 3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。 【教学重难点】 重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言； 难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1、师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！ 板书课题。 2、复习生字词 师：上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读。 课件出示词语：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除

以开火车的方式读，齐读。 词语大家都记住了，那这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来说一说。 巨人外出旅行时，他的花园是座（）的花园，村里的孩子（）。巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还（），他的花园变得（）。后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了（），他把花园（）。从那以后，花园又（）。 说得很好，这就是一个关于巨人和孩子们的故事。 同时板书：巨人——孩子们 师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧！ 二、精读感悟 1、感受花园的变化 师：请同学们打开书，自由读课文的1—6自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么变化？ 师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。 师：（出示图片）我们一起去看一看。 出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩耍。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

部编版小学语文四上《巨人的花园》公开课教案

人教版四年级上册 《巨人的花园》第一课时教学设计 教材分析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 教学目标： 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重难点： 1.能根据课文内容发挥想象，想象画面。 2.懂得快乐应当和大家分享的交流，和同学交流阅读感受。 教学过程： 一、导入 PPT出示《白雪公主》（安徒生童话）、《莴苣姑娘》（格林童话）图片把孩子们带入童话世界。 PPT出示童话的分类： 童话分为两大类： 一类是由作家创作的，著名的有丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话等。一类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童话》。 今天郭老师将和同学们一起学习王尔德的一个童话。 （板书课题）9.巨人的花园 （要求学生看教师板书课题）这是从英国作家王尔德的作品改编而来，请同

【优质】新部编人教版语文四年级下册26.巨人的花园教案

26.巨人的花园 教学目标 1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。 3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。 4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。 教学过程 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.你们喜欢哪些童话故事?为什么? 2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。(板书课题)齐读课题。 二、检查预习,扫清字词障碍。 1.出示词语,学生认读。 2.指名说说想提醒同学注意什么。(读音、书写) 指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”。 教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。 3.理解词语的意思。可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。 重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。 三、初读课文,整体感知。 1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个 小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。) 2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。) 3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。 4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?

(1)巨人外出时的花园是什么样子的? “春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。) 如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐) 指导朗读第1、2自然段。 (2)巨人回来后的花园是什么样子的? “不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”“天天狂风大作,雪花飞舞。”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”(概括为:荒凉。) 指导朗读第3~7自然段。 四、课堂小结。 后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的感受。带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。 - 第二课时 - 一、复习导入。 同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。 从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。 二、抓住主线,品读感悟。 切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗? 学生交流,出示课文第9自然段的句子。 1.默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读一读。 2.学生交流。 3.指导朗读: (1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的话。 (2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。 4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比 幸福,这要感谢谁呢?(小男孩) 5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出 手触发绿芽和鲜花。) (1)如何理解“凝视”? (2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。

巨人的花园公开课

《巨人的花园》教学设计 教学目标： 1、学生有感情地读课文，能根据课文内容想象画面。 2、明白快乐应当和大家分享的道理。 教学重点： 有感情朗读课文，从巨人对待孩子们的态度中明白不能自私；从巨人听了男孩的话后明白换来冬天的是他自己。从而弄明白：只有学会分享，才能拥有快乐的道理。 教学难点： 从故事中学会：要学会分享，才能拥有快乐的道理。 教学准备:教学课件 教学过程： 一、谈话导入 今天这节课，让我们再次走进英国著名童话作家王尔德的作品——《巨人的花园》。 二、复习生字词 洋溢允许围墙增添训斥覆盖 凝视冷酷愉快拆除火辣辣告示牌 三、学习第一自然段，感受巨人外出时花园的美丽 1、请同学们自由朗读读课文一自然段，思考：巨人外出时的花园是什么情景？谁来读一读？（出示画面）。 师引读： 春天是…… 夏天是…… 秋天是…… 冬天是…… 2、你觉得这是一座怎样的花园？可以用一个什么词概括？好美的花园呀，让咱们一起去美美的享受这美丽的花园吧（齐读）。出示句子：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 四、花园的变化 过渡语：可是，巨人的花园一直这么美吗？小组合作找找课文中其他描写花园变化的句子。开始！ 1、学生查找，汇报。 2、师生共学。 当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。） 当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大

作，雪花飞舞。） 当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。） 当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。） 3、探究变化之因 过渡语：谁来说说巨人的花园发生变化的原因是什么？ 过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？ 请把描写巨人赶走孩子言行的句子画出来。 A.赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 B.“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” C.“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” D.“喂！你赶快滚出去！” 过渡语：同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。 五、巨人的转变 师：多么可怕的巨人啊，孩子们纷纷逃窜，只有一个小男孩没有拔腿就跑，他在干什么？ 预设：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 师：你们觉得小男孩的眼睛会说什么？请你们用小男孩的口吻对巨人说一说。师：好，小男孩的眼睛会说些什么呢？ 预设：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；花园里没有我们，就会是白雪一片。 师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头—— 预设：他的心里头感到火辣辣的。 师：火辣辣是什么样的感受？ 预设：心里很不舒服，惭愧。 巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经意识到——自己错了。 师：这时小男孩在树下一伸手，发生什么神奇的事呢？ 预设：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 （PPT出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽花朵的图片。） 师：小男孩用这样的方式提醒了巨人，于是巨人明白了什么？ 预设：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。 （PPT出示：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。） 师：巨人除了明白没有孩子的地方就没有春天，他还是怎么想的？可以用课文中的句子回答。 （PPT出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（任性、冷酷标红色） 师：巨人为什么说自己任性、冷酷？表现在哪里？ 预设：任性、冷酷：始终不愿意分享自己的花园，一次次驱赶孩子们，每次

巨人的花园教学设计(公开课整理)

《巨人的花园》教学设计 【教学目标】 １、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 ２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 【教学重难难点】 想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。 【教学流程】 一、导入，激趣 １、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。 ２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。 （读课题） ３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧! 二、初读，感知 １、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。 ２、课文的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ ３、检查： 读词：冷酷拆除脸颊叱责孤独任性火辣辣瑟瑟发抖 洋溢欢乐欢快喧闹纷纷逃窜 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开 （每一组词语分别是在描写谁，理解较难词语如：洋溢，结合句子理解）读文：请你自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。 三、品读，感受“花园的变化” １、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：第一次出现三句话： 出示： ⑴花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （洋溢你能给它换个词吗？） ⑵与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ⑶这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面： ⑴是的，这是一座美丽的花园。 出示： 那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢

四年级《巨人的花园》语文公开课教案及板书设计欣赏

四年级《巨人的花园》语文公开课教案及 板书设计欣赏 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《巨人的花园》教学设计 内蒙古通辽市实验小学闫梅 教材简介： 《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。 设计理念： 引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。 教学目标： 1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12

个生字。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点： 想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 教学难点： 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 教学过程： 一、检查预习，粗知课文内容。 1、板书课题。 2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。 鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开 狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢 3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。 （设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。）

《巨人的花园》教案

26 巨人的花园教案 课题巨人的花园课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。 4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学 重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学 难点体会这篇童话在表达上的突出特点。 第一课时 教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分钟 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美 的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇 敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我 们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨 人吧！ 今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感 受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园） 2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】 奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900 年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确 来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺 术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义 以谈话导入，创设 出童话般的氛围，通过 回顾阅读过的童话故 事，激发学生学习兴 趣。 了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受

巨人的花园(公开课教案)

人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计 一、教学目标 1．认识8个生字，正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。 二、教学重点 想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 三、教学难点 体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。 四、教学准备 相应课件 五、教学思路 第一板块：导入课题 第二板块：学习生词 第三板块：感知人物 第四板块：感悟道理 六、教学过程 （一）导入课题 1．揭题导入。 2．齐读课题。 3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。 （1）这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢说说理由 （2）请想象一下巨人的样子 （3）看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比 师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。（板书：奇妙）

（二）学习生词 1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁他给你留下了怎样的印象 2．字词教学。 师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。 （1）课件出示生词，指名读、说，齐读 训斥洋溢欢乐北风呼啸 冷酷增添春意鲜花凋谢 拆除欢快喧闹绽出绿芽 火辣辣纷纷逃窜草翠花开 思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关 （2）联系上下文理解词语。 ①洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指 ②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示） 师：孩子们欢乐的笑声怎么样了 师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。 师：我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢在——（课件出示图片）师：怪不得课文中说——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示） （三）感知人物 1.说说故事的主人公是谁给你留下了怎样的印象 预设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导：巨人一开始犯了什么错，后来怎么样了，最后呢（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。巨人拆除了围墙，把花园还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。） 师：抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。 2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。3．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。 师：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。 师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊 链接原文:巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，在妖怪家一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己的城堡。（课件出示） 师：看到这，巨人给你留下了怎样的印象（板书：孤独） 4．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。 师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3——8自然段 （1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子。 （2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子 巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了: “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

巨人的花园 公开课教案

《巨人的花园》 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学重难点】 1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和 心理上的变化。培养想象力。 2、能用自己的话讲述这个故事。 【教学准备】 多媒体课件 【课时准备】 2课时 【教学过程】 一、导入 1、图片导入，激发兴趣 师：上课之前，老师请同学们看一组图片，猜一猜，图片来自哪一个童话，知道的同学请大声地说出来。 生：白雪公主、龟兔赛跑、小蝌蚪找妈妈、乌鸦喝水。 师：很好，看来同学们很喜欢看童话，童话伴随着我们成长，孩子童话，童话孩子，是紧紧的连接在一起的。一句话，这个世界上，因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话，（PPT出示：没有孩子的地方就没有童话）一起读！（生读） 2、出示课题 师：今天我们就一同走进英国著名童话作家王尔德的一篇童话（PPT出示课题），一起读课题——《巨人的花园》。 二、检查生字，整体感知。 师：王尔德在给他的儿子讲这个童话的时候，情不自禁的留下了眼泪，他的儿子问他：“为什么留下眼泪”，王尔德说：“美丽的春天，可爱的孩子，是多么美妙

呀！”他是为了这美丽的事物而感动的，接下来请同学们赶紧打开课文去读一读这篇感人的童话，一边读一边把你感受最深的句子画下来，注意读准字音，读通句子。（PPT出示要求：自由的朗读课文，请你用“——”把感受最深的句子画下来。） （生自由朗读） 1、字词过关 师：看来这篇童话深深地吸引了我们班的同学，现在我们先来闯闯我们本课的字词关。（PPT出示生字，指名读词。） PS：重点强调“酷”和“溢”的写法。师示范，生书空。 2、整体感知 师：过完我们的字词关，现在谁愿意起来把你感触最深的句子拿出来和同学们交流下呢？ （生随机分享句子，提问三个,指导朗读。） （PPT出示： 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你的提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。） 师：从刚才同学们交流的这些句子当中，有这样三个句子，请看屏幕。在这三个句子当中藏着一个秘密，什么秘密呢？这里有几个重复出现的关键词，请你马上用敏锐的目光把它找出来。 生：孩子和春天。 师：（PPT：“孩子”“春天”）是孩子，是春天。有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人说——（PPT出示：“没有孩子的地方就没有春天”）一起读！反过来，用自己的话说——“有孩子的地方就有春天。”（PPT出示）一起来把这两句话读一遍！ （生读） 师：春天孩子，孩子春天，是那么紧紧的联结在一起。那读了这两句话，你有疑问吗？

统编版四年级语文下册巨人的花园优质课教学设计 (5)

小学四年级上册《巨人的花园》教学设计 1.认识8个生字，会写12个字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、喧闹、冷酷”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。 【教学重难点】： 1．想象画面，了解巨人的花园景色的变化过程。体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点，明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 【教学方法】： 创设情境法、朗读法 【教具准备】： 多媒体课件 一、导入 同学们都读过哪些童话故事呢？（学生自由回答） 看来，同学们都是多么喜欢童话，又是多么熟悉童话啊！今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的童话故事——《巨人的花园》。［板书课题，齐读］ 当你第一次读到这个课题时，你心中有过什么疑问？这些疑问都将随着我们对课文的深入了解而得到解决。

二、作者简介 王尔德（1854~1900），19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。王尔德的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性很强。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无与伦比的口才。他在英国文学史上具有特殊的地位，被人们誉为“才子和戏剧家”。主要作品有《快乐王子故事集》《石榴之家》《陶连?格雷的画像》等。 三、整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。 2.学生自主识字，检查自学情况。 （1）出示字词卡片。 洋溢（ｙì）允许（ｙǔｎ）添加（ｔｉāｎ） 凝聚（ｎíｎɡ）拆掉（ｃｈāｉ）奖牌（ｐáｉ） 训练（ｘùｎ）墙壁（ｑｉáｎɡ）辣椒（ｌà） 覆盖（ｆù）凝聚（ｎíｎɡ）冷酷（ｌěｎɡ） 愉快（ｙú）围墙愉快 覆盖北风呼啸草翠花开 （2）理解词义。 明媚：景物鲜明可爱。这里专指形容阳光。 凋谢：①（草木花叶）脱落；②指老年人死。 凝视：聚精会神地看。 冷酷：待人冷淡苛刻。 训斥：训戒、斥责。 叱责：用严厉的语言指出别人的错误或罪行。 3.指名分段读课文。思考课文讲了一个什么故事？ 4.读后想想，本文的中心内容是什么？

巨人的花园优质课教案

巨人的花园教案 【教学流程】 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢童话故事吗随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢现在老师给几张图片，大家猜猜是什么童话故事想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢板书《巨人的花园》 师：请同学们想想，读了课题之后，你最想知道什么？ 师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。 二、初读感知 （一）出示自读要求 1、请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式读，读的时候标出自然段序号、重点词语。 2、《巨人的花园》讲了一个什么故事 3、巨人几次训斥孩子们说了什么 （二）学生自由读书 1．出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除 2．检查生字认读情况。 自己试一试，指名学生读，齐读。 3、这篇童话上午名字是什么呢，现在有几个描写花园的词语出示一组词语，说说有什么发现。， 绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖 师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗（预设：为什么会有两种不同的景色）读了课文，你知道为什么吗 三、阅读1-2自然段 巨人外出时花园是什么样子呢，哪些句子可以体现孩子们很欢乐 四、研读三次训斥，读懂巨人的自私 （一）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。 学生勾画，教师巡视 （二）学生汇报 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。” 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话） 1、研读第一句。 1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围——（生答：砌起围墙）竖起一块——（生答：“禁止入内”的告示牌） 指名有感情读，课件出示句子。 4）师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？ 指名读句子。

部编版四年级下《巨人的花园》教案

部编版四年级下《巨人的花园》教案 人教部编版语文公开课优秀教案《巨人的花园》教学设计与反思 26 巨人的花园 课题巨人的花园课型讲读课文授课 时间2课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。 4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学 重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教学 难点体会这篇童话在表达上的突出特点。 第一课时 教学

目标 1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入 （）分钟一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ 今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园） 2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】 奥斯卡?王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。 以谈话导入，创设出童话般的氛围，通过回顾阅读过的童话故事，激