司马光教学实录

《司马光》教学实录

执教教师：内蒙古满洲里市扎赉诺尔区明德小学王丽荣【教学目标】

1、通过学习使学生领悟司马光的聪明、机智。

2、在教学过程中，激发学生的思维。

【教学过程】

一、生字教学

1.复习词语。

2.复习单字，开火车比赛。

3.教学写字

（1）“吓”——形声字，还是多音字，指导学生说吓的两个读音，并组词。指导书写说笔画。

（2）“到”——汉字演变，“至”有回家的意思。造字原意是回家倒在床上休息。指导书写

（3）“都”——从句子中学写字。本课中的读音，指导多音字组词。指导书写。

二、回顾课文引出新知

师：自由读课文，用自己的话说一说司马光这篇课文讲了一件什么

事？

生：汇报。

师：司马光和小朋友们在花园玩，花园里有假山，课件出示，假山旁边有一口大水缸。孩子们并没有意识到危险已经到来。

师：多媒体出示，有个小朋友爬上了假山，一不小心掉进了大水缸。在生活中你有没有遇到过一不小心的事情？

生：下课了，我在操场上一不小心滑倒了。

生：我一不小心踩到了自己的鞋带。

师：把一不小心的感觉送到句子中去，读句子。

生：读课文

师：这个小朋友掉进了大水缸，其他小朋友都说怎么表现的？

生：别的小朋友都慌了------跑去找大人。

师：用“有的---有的---还有的---说话”强调排比句

师：如果你在现场，你的朋友掉进了比你还要高的大水缸里，你的心情会怎么样？

生：很着急，很害怕。

师：落水的小伙伴会遇到什么危险呢？

师：带着你的感受读读这段。

生：学生汇报读

师：教师范读

生：学生齐读

师：当小朋友落水了，其他小朋友都采取了什么方法营救他？

生：跑去找大人

师：讨论：跑去找大人的方法好不好？

生：讨论后汇报“不好”，等大人来了孩子可能就淹死了。

师：司马光此时已经7岁了，父亲司马池此时已经是洛阳通判的职位，家宅比较大，找到大人来救孩子，恐怕孩子已经淹死了，所以说这个方法不够好，司马光是怎么做的？

生：司马光没有慌，而是想办法，找到石头砸缸。

师：出示课文，找学生做动作读，不做评价

生：读这段

师：你们读的感觉就是：出示课件，对比强调“举起、使劲砸、几下子”教师范读

生：做动作读

师生做动作齐读

师：我们来对比一下：小伙伴落水后，同伴们是怎么表现的？司马光是怎么表现的？你认为司马光是一个怎样的人？

生：很聪明，遇事不慌，善于动脑筋。

师：根据学生汇报板书：遇事不慌聪明勇敢

师：在司马光的帮助下，小伙伴终于得救了。齐读最后一段。

师：我们来回顾一下课文：这个故事发生在一个花园里，花园里有——（课件出示）假山，假山下面有一口大——水缸，有个小朋友爬到假山上去玩儿，不小心掉进了水缸里，别的小朋友——慌了，再读这两

个词——别的，慌了，有的——吓哭了，有的——叫着，哭着跑去找大人。只有司马光没有慌，他举起——一块石头，使劲把缸——砸破.使劲，砸破，在司马光的帮助下掉进缸里的小朋友——得救了。

师：你能试着背诵吗？

生：学生自由背诵，集体汇报

师：司马光真了不起，除了7岁那年砸缸救友，12岁那年还救了全家。课件出示

真宗天禧三年（1019年），司马光出生，此时其父司马池任光山县县令，所以给他起名光；6岁时，司马池就教司马光读书，7岁时，不仅能背诵《左氏春秋》，还能讲明白书的要意；并且做出了“砸缸救友”这一件震动京洛的事。仁宗天圣九年（1031年），司马光随父亲司马池从东京出发，一路经洛阳、潼关、宝鸡，过秦岭，前往四川广元，出任利州转运使，在栈道上遇着巨蟒，他沉着冷静地手持利剑，扎进巨蟒的尾巴上，使巨蟒疼痛得一震，滚下了深不可测的栈道下边。师：司马光这么小就有勇有谋，长大了会是什么样？你们猜一猜？生：一定会很有成就。

生：也许能当大官。

师：课件出示司马光简介。

司马光，北宋政治家、文学家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》介绍《资治通鉴》。激趣提问：人们为什么那么爱戴司马光？他当官期间都做了哪些事情？请同学们也搜集一

下资料，班级里讲一讲。

师：在生活中如果我们遇到朋友落水了，应该怎么办？观看视频。师总结：生活中我们遇到朋友落水，不要冒然施救，要冷静思考采用正确的方法去救，否则不但救不了别人，反而搭上自己的性命。我们在帮助别人的同时，也要保证自己的人身安全，要像司马光一样，不慌张，冷静思考，想正确的办法救人。相信同学们都有所收获了。

三、拓展学习

1、评价司马光写进日记中

2、把司马光砸缸的故事讲给家人听。

3、搜集司马光的故事在班级内交流。