人教版高中地理必修一全册说课稿

人教版高中地理必修一

全册说课稿

2010-12-25

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第一章行星地球

第一节宇宙中的地球

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。

说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行

星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。

（二）教学目标

(1)知识与技能目标：

1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。

2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。

(2)过程与方法目标：

1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；

2.

2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。

(3)情感、态度与价值观目标：

1.通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。

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（三）教学重点、难点

教学重点：

1.地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。

2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

教学难点：

1.地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。

二、说学情

学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。

三、说教法

1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2.提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。

四、说学法

运用合作探究法，通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

五、说教学过程

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周围的中有一颗行星存在生情感价值板书设计

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第二节太阳对地球的影响

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述，通过图片的形式从四个方面来分析。不应让学生记忆这四个方面，需要归纳为：（1）直接或间接（化石燃料）为地球提供大部分能量。（2）维持四大圈层物质循环和能量交换，决定地理环境的基本特征。

太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。对太阳大气层的外部结构及太阳活动现象对应关系要弱化。运用了实例说明太阳活动对地球产生影响，并从地球磁场、地球电离层和气候异常等方面归纳。

（二）教学目标

(1)知识与技能目标：

1.阐述太阳对地球的影响。太阳对地球的影响，包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响。

2.太阳辐射的概念、来源、波长等只作一般了解；太阳活动对地球影像是通过作用气候、地球电离层和磁场而发生的，主要包括磁暴、无线电短波通讯被干扰、极光和气候异常等。

3.教材涉及太阳活动的概念、标志和周期需要明确，而太阳大气分层及对应太阳活动现象只作一般了解。

(2)过程与方法目标：

1.通过资料，归纳总结太阳辐射和太阳活动对地球的影响，进而培养学生获取地理信息进行分析、判断、推理等逻辑思维能力。

2.本节多次采用了统计图表，应该引导学生掌握读此类图表的方法和程序，并学会对图像信息进行概括提取，其中要对18世纪以来太阳黑子数变化统计图（图1.13b）的曲线进行趋势化处理。

(3)情感、态度与价值观目标：

1.通过太阳对地球的影响的分析，引导学生感受事物之间的几种相关关系，并树立求真求实的科学态度。

（三）教学重点、难点

教学重点：

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1.太阳辐射对地球的影响作为重点是因为它是地球能量的主要来源，关系各种地理事物和现象的相互作用以及分布和变化规律，是认识四大圈层相互作用形成地理环境的基础。

2.太阳活动对地球的影响作为重点是因为它在地球上产生了一些重要的地理现象，对人类发展有重要影响。

教学难点：

高中地理说课稿汇总

第一组 各位老师，各位同学大家上（下）午好，我是来自，今天，我说课的内容是：地球的宇宙环境 本节课选自湘教版高中地理新课标地理必修一，第一章第一节的第一课时，教学对象为高中一年级的学生。 高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强，对天文宇宙知识的兴趣较浓、探索大自然的欲望较强，但由于心理原因，思维大多以形象思维为主，缺乏理性的认识。所以需要教师的引导，帮助其将感性认识上升为理性认识。 关于宇宙知识的内容在小学常识和初中科学课本中曾涉及过，初步了解了地 球的宇宙环境，这对教学的开展提供了知识准备；但这些知识都是很、零散的，并没有形成一个体系；高中的内容是对前面的一个总结和提升，由于要求不同，学生所要认识的深度也不同，学习时应更加注重理性的分析。 新课标对本课时的要求是：描述地球所处宇宙环境 根据新课标和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标： 能说出宇宙的概念，能够判断天体和天体系统 能列举出太阳系的成员，并能用自己绘制的示意图说明天体系统的层次和地球所处的宇宙环境。 有了目标就应该有相应的方法与之对应，根据学生的认知水平和本节课的知识体系，我制定了这样一种教学策略。 就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层次的丰富理解知识，注意知识的实践性。 本节课我采用的教学方法案例列举法，读图法和实验法 我的整个教学过程可以分为：兴趣导入，案例列举，试误分析，活动演示四个环节，首先我们来看第一个环节： 兴趣导入—— 展示一些浩瀚宇宙的图片和一段宇宙大爆炸的视频，引出本课课题。吸引学 生注意力，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，它除了可以使学生满腔热情地从事学习活动、提高学习效率以外，对于丰富学生的知识、开发学生的智力也有着重要的价

高中地理《工业生产与地理环境》说课稿

高中地理《工业生产与地理环境》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 1.你们好! 2.我是__组,__号。 3.我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修二第三单元第二节——工业生产与地理环境 4.<【板书】:第二节——工业生产与地理环境> 5.下面,我将从教材,教学目标,教学重点、难点,教法、学法,教学过程、板书设计六个方面进行说课。 首先,说教材的地位和作用。 本节是必修二第三单元产业活动与地理环境第二节的内容。 因为本节是本单元第__节,前面已经学习过了_______,前面的学习是本节的基础,所以上课前我会用__分钟的时间,以问题的形式引导学生回忆上节课学习的内容,从而为本节课的学习做好知识铺垫。 (因为本节是本单元第一节,学生对这一单元的内容还很陌生,为了调动学生学习的积极性,做好心中有数。上课开始,我会以单元前的序言里提供的问题,创设问题情境,引导学生思考,从而倒入白让你单元,并从整体上对本单元内容进行一个概括分析,明确重点、难点,为学生提前预习做好心理准备,并说明本节课在本单元的地位、作用,引起他们的重视。 (因为本节是本册第一单元的第一节,学生对本册内容还较为陌生。本册卷首有篇院士给予,主要从整体上介绍了地里的性质、人物、初中地里的内容、作用,这对帮助学生重新认识初中地理学习,树立科学的地理学习观非常重要。因此,上课前,我会用几分钟时间引导学生阅读这篇文章,体会地理学习的重要性,同时向学生介绍初中地理学习的内容,学习方法,最后向学生提出明确的学习要求,树立地理学习的信心。 (因为本节是本册第一单元第一节,学生对本册内容还较为陌生,所以上课前几分钟,我会赵忠向学生介绍本册教材的主要内容,在初中地理课程体系中的 地位、作用,激发学生探索兴趣,也为学生提前的预习做好心理准备,使学生更好的有的放矢的进行学习。

高中地理优秀说课稿范文模板共四篇(精华版)人教版

高中地理说课模板（精华版） 资料一 各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的课题是《》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。 一、说教材分析 1 说教材的地位和作用 （教师过渡：从本课教材的地位和作用来看） 本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述 就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。 从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为） 2 说教学目标的确定 （1）知识与技能目标： （2）过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。 （3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。 （教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为） 3 说教学重难点的确定 重点： 难点： （教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。） 4 说课时安排：一课时 （教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导） 二、说教法及学法 1、说教法及选择依据

高中地理说课万能稿

高中地理说课万能稿 各位老师好： 各位评委老师好！我的抽签序号是……号。今天我说课的题目是……。我将从以下七个方面进行说课。 一、说教材（地位与作用） 《XXX》是XX版高中地理必修（或选修）X教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着高中地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。 教学难点：难点的依据是比较抽象，学生没有这方面的基础知

识。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 四、说教法。 我们都知道地理是一门培养人的生活能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生

高中地理必修三教案

高中地理-必修三教案 新人教版高中地理必修三教案全册-第四章区域经济 发展 第一节区域农业发展 以我国东北地区为例 课时安排：2课时 教学目的： 1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。 3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。教学重点： 1．东北地区农业发展的利弊因素 2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。 3．分析东北不同区域农业发展的方向。 教学难点： 1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。2．东北地区农业发展的利弊因素

教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、案例分析法、图示法等 教学过程： 第一课时 一、发展区域农业的一般步骤 1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素确定区域农业的大方向 不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。 2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。 一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。 如：我国重要的商品农业生产基地东北地区 该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全二、地理条件 1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业

高中地理水循环说课稿

高中地理：自然界的水循环说课稿 一.背景分析 (一)说教材分析 《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。 本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。 (二)说学情分析 高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。 高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解;学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。 (三)说教师自身 所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。 根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。 二.教学目标 (一)说课标 本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平;“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。 (二)说教学目标 根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下： 1 知识与技能 1)知道水的三态变化，说出水圈的构成。 2)绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。 3)举例说明水循环在塑造地表形态的影响。

高中地理必修三教案全册

第一章地理环境与区域发展 第一节地理环境对区域发展的影响 课时安排：4课时 教学目的： 1．举例说出区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学重点： 1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响 2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响 教学难点： 1．区域的特征 2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：比较法、案例分析法、图示法等 教学过程： 一、区域1．概念： 区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2．特征：（1）区域具有一定的区位特征： 不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。 （2）具有一定的面积、形状和边界。 ①有的区域的边界是明确的，如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。 （3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。 如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。 3．划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。 二、地理环境差异对区域发展的影响 每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。 不同区域地理环境的差异， 人们生产、生活特点差异 区域的发展水平、发展方向等差异 思考 1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么? 点拨：从地理位置（纬度位置、海陆位置）方面思考回答。 2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么? 点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。 3．长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响? 点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

高一地理城市化说课稿

高一地理城市化说课稿 除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，下面是关于高一地理城市化说课稿的内容，欢迎阅读！ 一、课程标准分析 《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，分之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的作用，是本章的重点内容。 （二）教学目标 根据课程标准要求（对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求），加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1、知识与技能目标： （1）背诵出城市化的概念; （2）分析说出城市化的主要标志，及其推动因素; （3）说出城市化的三个主要阶段及其特点; 2、过程与方法目标： （1）通过图片对比分析出一个区域城市化发展的证据，再结合材料判断一个区域城市化的阶段; （2）通过角色扮演，感受城市化带来的影响。

3、情感态度与价值观目标： （1）树立科学城市发展观，尊重人地和谐发展。 （三）重、难点分析 1。重点： （1）城市化的概念及其标志; （2）不同城市化阶段的特点。 2。难点： （1）根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的水平 3。重点、难点确立依据：根据课标的要求将城市化的概念及其标志、不同城市化阶段的特点作为本节的重点内容。而城市化是一个连续渐进的变化发展 过程。各个阶段之间区别明显，但在过渡阶段却兼有两个阶段的特点，所以给 学生具体分析判断一个地区的城市化水平时带来了一些困难。 三、教法分析 根据本节内容的特点，我采用的教学方法以讲授法为主，通过多媒体动画 演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较城市化的形成及不同阶段的发展特征;同时借助多媒体动画，采用设问式教学和探究式学习的方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识，运用学习成果。 四、学法指导 城市化发生在我们身边，前面又学习了一系列城市特征，学生有了对城市 的基础知识，但学生没有接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的一系列 特征仍存在较大的疑惑。针对上述实际情况，本课采用结合乡土材料，案例呈现，通过分析图表等资料，引导学生由浅入深进行层层引导剖析，联系生活， 激发学生兴趣，探究地理问题。 五、教学过程 本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配 如下：导入环节3分钟，新课教学30分钟，作业小结7分钟，一共40分钟。 （一）联系生活，设问导入 由于学生对于“城市化”这个名词比较陌生，但前两节已经涉及了一些城 市的基础知识的具体情况，再加上本节内容与现实生活密切相关，所以我采用 结合具体时事热点材料，引入本课的学习。首先让学生回忆2010年5月1日开

高中地理教案

第四章区域经济发展 第一节区域农业发展——以我国东北地区为例 教材分析 农业是国民经济的基础，“三农”问题是目前国家重点关注的领域。不同地区，人们以惯有的生产方式经营着人类赖以生存的土地。随着社会发展，科学技术的不断发展，农业实现区域总量的增长和结构的演进是必然的趋势。因此，如何才能使各地充分挖掘现有资源潜力，获得经济、社会、生态效益的全面发展，形成具有地方特色的区域农业发展模式是摆在人类面前亟待解决的问题，也是学习有用的地理等新理念的体现。 区域农业发展是受自然条件、社会经济条件以及市场需求等因素共同影响下形成的稳定的农业模式和结构，地理条件是影响区域农业发展的重要基础。教材以东北地区的区域农业地域为例，分析农业生产的地理条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 教材在处理影响东北农业发展的地理条件时，分析了东北地区发展农业的优势条件，对东北地区影响较大的因素进行阐述，并不面面俱到，做到综合性与主导性因素统一，充分体现地域性特点。由于这部分内容理论性较强，也是学生理解区域农业发展的关键，是本节的重点和难点。在处理这一部分内容时，从学生的已有知识出发，先复习必修Ⅱ所学的农业区位因素，拓展学生思路，为理解东北农业发展条件作铺垫。为说明东北的自然条件内部差异，教材出示了许多图表，要求学生读数据，重表达，理解划分内部差异的条件。由于学生读图、析图能力缺乏系统训练而使这一内容成为教学的难点，应让学生尝试去读，发现并归纳内部差异的若干要素，理解比较法在判断事物差异中的运用。 课标要求 以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。

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人教版高中地理 必修一 全册说课稿

第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、说教材 （一）教材的地位与作用 本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。 说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。 （二）教学目标 (1)知识与技能目标： 1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。 2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。 (2)过程与方法目标： 1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法； 2. 2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。 (3)情感、态度与价值观目标： 1.通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。

高中地理必修三教学反思

高中地理必修三教学反思 高中地理新课程包括三个必修模块，“地理1”、“地理2”两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系，“地理三”则是在前两个模块基础之上，使学生结合区域可持续发展，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。这一模块以区域为研究对象。由于区域存在差异性，各区域可持续发展也各有其特性。课程标准和教材选择了“区域发展与区域生态环境建设”、“流域的综合开发问题”、“自然资源的开发与区域发展”、“农业的可持续发展”、“区域工业化和城市化的推进及其产生的问题”等五个典型论题进行了剖析。各版本教材采用不同的案例来呈现这五个专题内容。可以看出地理三模块是典型的案例教学，甚至是“范例教学”。 以第二章《荒漠化的防治》为例，《荒漠化的防治》是人教版必修三《区域可持续发展》内容的第一个案例，这部分内容的课标要求：“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施”。分析课程标准，我们发现这可以是案例教学的典型范例。在这个章节里，教材除了选取我国西北地区作为案例分析的主要对象外，还选取了非洲萨赫勒地区和前苏联垦荒区为分析的次目标，将这些区域的各种情况通过图表、资料呈现，分析荒漠化发生的过程、成因、危害，提出相关的防治对策和措施。我在高一(12)班和高一（13）班教授这节内容。在这两类不同学生的教学中，我对《荒漠化的防治》这一章节内容进行了不同的教学尝试，感到教学效果差异很大。 教学设计一：教师讲解荒漠化的概念，提出教学主题“西北地区是我国荒漠化最严重的地区”——师生分析我国西北地区荒漠化产生的原因——完成教材“活动”内容：非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、人为原因分析——师生分析荒漠化防治的对策和措施——完成教材“活动”内容：前苏联垦荒区的荒漠化问题及防治措施 教学设计二：展示一组荒漠化景观图片，学生思考什么是荒漠化？有哪些表现？——引导学生找出课本呈现的三个相关案例：我国西北地区的荒漠化、非洲萨赫勒地区荒漠化、前苏联垦荒区的荒漠化，全班同学依据个人兴趣自主选择案 1

高中地理说课稿汇总三篇汇总

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，今天为大家精心准备了高中地理说课稿汇总，希望对大家有所帮助! 高中地理说课稿汇总一篇 各位评委老师，下午好! 我说课的内容是湘教版高中地理必修第__章第__节，题目是________.课型是新授课。 下面我就教材、教学法设计、教学程序三大方面向各位评委老师展示一下我的说课设计。 首先说教材。分教材分析、教学目标、教学重难点三个方面。 一。教材分析 首先说说教材的地位和作用。本节教材在整个自然(人文)地理知识体系中起承上启下的作用，且贯穿本节很重要的一条线索是把所学的理论知识应用于现实生活中来指导生产生活。 其次说说教材内容特点。本节课内容具有以下特点 1、有部分教学内容抽象难以理解，知识原理性比较强。 2、教材安排上增加地图，减少文字叙述，主要是问了增强直观性，以减轻难度。这符合"地图是地理的语言""地理就是在地图上说理"的地理学科特色。 3、教材内容有较强的比较性且知识前后联系密切，可采用比较法教学。 4、学生在以前的知识中有相关知识积累，在日常生活中也有相关认知。因此，教材内容对学生既有知识性，又有趣味性。 5、与生产生活息息相关，体现教材选材的实用性原则。 二。教学目标 根据教材内容特点及高一学生的认知能力，结合高中地理课程标准，制定如下三位目标 知识与技能 识记 分析

理解 过程与方法学生运用所学的知识或技能对本节课所学的的地图及文字信息进行整理分析，然后再把自己的观点或结论进行交流或当众表达。培养学生观察、读图析图能力、归纳能力;在小组交流的过程中也培养学生与人合作、竞争的能力。 3、情感态度与价值观 在一节课的时间里。对学生的情感态度价值观不会收到立竿见影的效果。但地理课需要引导学生学会理论联系实际，并逐渐将所学知识用于生产生活及科研，有助于学生创新精神的培养。另外通过对本课中原理性知识的理解，有助于学生辩证唯物主义价值观的形成。每节课教师都在这些方面对学生有积极期望，根据教育心理学的"皮革马利翁"效应，学生会逐渐具备这些能力，并增强学习地理的兴趣。 三。教学重难点 根据对目标的确定及分析，在充分了解学生学情的基础上，确定本节课内容的重难点。 重点是 确立依据这部分知识有较强的实用性。与现实生活联系特别密切。 涉及到知识较多而且比较难以综合。高一学生的空间想象能力在解决本节课问题时相对较弱。 难点是 依据这个知识点比较抽象，对高一学生来说，空间思维能力较弱，难以理解。 学生缺乏这方面的的知识基础及生活经验。 以上我对教材进行了分析，接下来我再说说教法和学法设计。 一。教学方法 "以学定法"遵循"学生主体，教师主导"的教学理念，根据教学内容特点以及学生年龄特点，采用如下教学方法 问题导学法多媒体出示问题，学生按照问题去读图读书，先自己学会一部分知识与能力问题，增强学生独立解决地理问题的能力。 小组合作学习法这种学习方法既有利于培养学生的合作学习意识。又能提高学生的竞争意识，提高学生参与各种活动的积极性，且能够面向全体学生。

地理必修3知识点汇总

必修3(区域地理)考点 注意：区域地理复习时一定要结合教科书中的图，做到图文对照。 第一章地理环境与区域发展 第一节地理环境对区域发展的影响 1．关于区域的一些概念： （1）区域是地球不表面的空间单位。（2）区域有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界。○1有的区域的边界是明确的，如行政区域；有的区域边界具有一定的过渡性质，如干湿地区、气候区、地形区、工农业区等。○2区域内部的特定性质相对一致；○3区域既是上一级区域的组成部分，有可进一步划分为下一级区域。（选择题或判断题） 2 3．区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。 4．现代长江中下游平原“粮仓”的地位日渐下降原因？ 答：（1）随着工商业、交通的发展，○1长江中下游平原人口、城市密集；○2当地农业生产结构的调整。人均耕地面积远低于全国平均水平。（2）稠密的水网，耕地破碎；加之土质粘重，因此，农业生产规模小，不利于机械化的推广，粮食商品率低。 ［附］东北地区粮食商品率高的原因:(1)人均耕地多;(2)地势平坦,土地集中连片,适于大规模机械化耕作.;(3)肥沃的黑土. 5．我国最大的粮仓是东北，其次为华北，再次为长江中下游平原。最大的棉花产区为新疆南部，其次为华北，再次为长江中下游平原。 第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 6.地理信息技术 ⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。 ⑵类型：遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS ⑶应用领域：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。7．遥感简称（RS.）是人们在航空器（飞机、高空气球）或航天器（如人造卫星）上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知（信息数据的获取）。 ⑴将多次或逐月、逐年的遥感影响图像叠加，就可反映城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长。⑵利用遥感可以对土地资源进行调查、病虫害监测、农作物估产。 8．全球定为系统简称（GPS.）利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位的系统，称为全球定为系统。（1）全球定位系统包括三大部分：空间部分——GPS卫星星座；地面部分——地面监控系统；用户设备部分——GPS信号接收机。（2）全球定位系统能为用户提供精密的三维坐标、速度和时间。（3）具有全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性和实时性的特点。（4）全球定位系统可以帮助野外考察人员确定考察地点的地理位置（经度、纬度）、高程（海拔）。（5）GPS卫星星座由21颗工作卫星和三颗备用卫星组成。全球任何地点、任何时候，地面上空至少有四颗GPS卫星为你服务。（信息数据的获取） 10．地理信息系统简称（GIS）专门处理地理空间数据的计算机系统，称为“地理信息系统”。（1）凡是用到地图或需要处理地理空间数据的领域，都可借助地理信息系统。（2）地理信息系统对地理数据进行管理、查询、检索、空间分析、和运用评价。并对区域自然资源、自然条件、交通、人口、经济等进行精确的分析。对自然环境进行评估等（管理、分析和应用）［选择、判断题］。 11．遥感(RS)、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）既互相独立又互相促进。遥感主要用于数据的获取，全球定位系统主要用于地理信息的空间定位，地理信息系统主要对地理数据进行管理、查询、更新、空间分析和应用。12．数字地球是指数字化的地球，即把整个地球的信息进行数字化后，有计算机网络来管理的技术系统 第二章区域生态环境建设 第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 13、西北地区概况 ⑴位置范围：位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北；在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部； ⑵地形特征：东部是辽阔坦荡的高原，西部山脉和盆地相间分布。 ⑶主要景观：干旱是最显著的自然特征。形成草原、荒漠主的景观。 ⑷内部分异：以贺兰山为界，以东为半干旱草原带，以西为干旱和极端干旱地区。 14．荒漠化概念 荒漠化是指发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化。它是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。主要表现在耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化。 15．我国西北地区荒漠化原因。 答：（1）自然原因：①深居内陆，距海遥远，及高大山系的阻挡，海洋水汽难以深入，气候干旱，多戈壁荒漠； ②植被稀疏，多沙质沉积物；③大风日数多且集中○4气候异常（气候异常使脆弱的生态环境失衡也是导致荒漠化的主要自然原因）。 （2）人为原因（人类活动起决定性作用）：①根本原因：人口激增对环境的压力；人类活动不当，对资源的不合理利用。主要表现在：过度樵采、过度放牧、过渡开垦、水资源的不合理利用、工矿交通建设中不注意环保。

高中地理人口迁移市级优质课说课稿

《人口的迁移》的说课稿 一、说教材 1、说教材的地位和作用 《人口迁移》是湘教版必修二第一章第三节的内容，本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中《人口增长的模式》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第二节《人口容量》提供了条件。因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。 2、说教学目标 （1）了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 （3）运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。 从而培养人地协调观、综合思维的地理核心素养。 3、说教学重难点 （1）教学重点：人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素 （2）教学难点：影响人口迁移的主要因素

二、说学情 （1）“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。（2）有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。 三、说教法学法 1、说教法 根据教学目标要求、教材内容和学生的特点，本节课我主要采取的教学有： ①案例分析法：充分地利用图片和资料展示的手段，加强学生的感性认识，激发学生的学习 兴趣，同时也会引导学生阅读具体的材料，引导学生运用所学的知识解决问题，培养学生利用材料分析问题的能力。 ②合作探究法：通过分小组合作的形式，分别讨论影响人口迁移的主要因素和人口迁移所造 成的正负影响，最后由老师归纳总结，体现了一种老师为主导、学生为主体的教学模式，更好地促进学生的发展。 ③比较法：通过比较国际人口迁移和国内人口迁移、比较影响人口迁移的各种因素和比较人 口迁移对迁入地与迁出地的正负影响，使学生更加清楚地学习有关人口迁移的知识。2、说学法 根据新课程标准的要求，在教学中培养学生自主探究的精神，所以我所采取的学法有： ①自主探究法：主要是由老师提出问题，由学生通过查阅资料自主探讨出问题的答案，再由 老师归纳总结。

高中地理说课稿汇总三篇

高中地理说课稿汇总三篇 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，第一文档网今天为大家精心准备了高中地理说课稿汇总，希望对大家有所帮助!高中地理说课稿汇总一篇各位评委老师，下午好! 我说课的内容是湘教版高中地理必修第__章第__节，题目是________.课型是新授课。 下面我就教材、教学法设计、教学程序三大方面向各位评委老师展示一下我的说课设计。 首先说教材。分教材分析、教学目标、教学重难点三个方面。 一。教材分析： 首先说说教材的地位和作用。本节教材在整个自然(人文)地理知识体系中起承上启下的作用，且贯穿本节很重要的一条线索是把所学的理论知识应用于现实生活中来指导生产生活。 其次说说教材内容特点。本节课内容具有以下特点： 1、有部分教学内容抽象难以理解，知识原理性比较强。 2、教材安排上增加地图，减少文字叙述，主要是问了增强直观性，以减轻难度。这符合"地图是地理的语言""地理就是在地图上说理"的地理学科特色。

3、教材内容有较强的比较性且知识前后联系密切，可采用比较法教学。 4、学生在以前的知识中有相关知识积累，在日常生活中也有相关认知。因此，教材内容对学生既有知识性，又有趣味性。 5、与生产生活息息相关，体现教材选材的实用性原则。 二。教学目标 根据教材内容特点及高一学生的认知能力，结合高中地理课程标准，制定如下三位目标： 1.知识与技能 识记： 分析： 理解： 2.过程与方法：学生运用所学的知识或技能对本节课所学的的地图及文字信息进行整理分析，然后再把自己的观点或结论进行交流或当众表达。培养学生观察、读图析图能力、归纳能力;在小组交流的过程中也培养学生与人合作、竞争的能力。 3、情感态度与价值观： 在一节课的时间里。对学生的情感态度价值观不会收到立竿见影的效果。但地理课需要引导学生学会理论联系实际，并逐渐将所学知识用于生产生活及科研，有助于学生创

最新人教版高中地理必修二说课稿全套(附高中地理说课稿模板)

新课标人教版高中地理(必修二)说课稿全套 高中地理说课稿模板 第一章人口的变化 第一节人口的数量变化 第二节人口的空间变化 第三节人口的合理容量 问题研究如何看待农民工现象 第二章城市与城市化 第一节城市内部空间结构 第二节不同等级城市的服务功能 第三节城市化 问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里 第三章农业地域的形成与发展 第一节农业的区位选择 第二节以种植业为主的农业地域类型 第三节以畜牧业为主的农业地域类型 问题研究家乡的农业园区会是什么样 第四章工业地域的形成与发展 ;第一节工业的区位因素与区位选择 第二节工业地域的形成 第三节传统工业区与新工业区 问题研究煤城焦作出路何在 第五章交通运输布局及其影响 第一节交通运输方式的布局

第二节交通运输布局变化的影响 问题研究北京的自行车是多了还是少了 第六章人类与地理环境的协调发展 第一节人地关系思想的演变 第二节中国的可持续发展实践 问题研究绿色食品知多少 高中地理说课模板（标准格式） 各位评委老师，大家好！ 我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材分析 1 说教材的地位和作用 （教师过渡：从本课教材的地位和作用来看） 本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。 从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

高中地理必修1：山岳的形成优秀教案优秀教案

高中地理必修1：山岳的形成优秀教案优秀教 案 内容解析1.本节内容的设计思路。山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，在讲述了塑造地表形态的力量之后，本节将山岳作为内力塑造地表形态的一个典型案例单独讲授。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山岳的形成之后，还以山岳对交通运输的影响为案例，剖析了山岳对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山岳的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。本节以山岳为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。2.对褶皱和断层内容的处理。褶皱山和断块山都发育在一定的地质构造上，所以，教材在讲述褶皱山和断块山的形成的时候，都是先从褶皱和断层这些基本地质构造的形成讲起的。它们是学习褶皱山和断块山的基础，但不是最后的落脚点。最后的落脚点是褶皱山和断块山的基本形态。当然，作为基本的地学常识，褶皱和断层的知识是需要掌握

的。3.“活动1”设计意图。这个活动旨在强化学生对向斜和背斜的认识。在大型工程建设中，尤其是设计交通线路走向、修建隧道等时，时常会用到向斜、背斜等地质构造方面的知识。因此这个“活动”的第一步是先根据向斜和背斜的成因和特点，学会判断向斜和背斜；第二步是选择修建地下隧道的位置。4.“火山”部分内容组织。教材从三方面介绍了火山，即火山是形成的、火山的结构、火山的规模。在火山的形成部分，教材用对比的方式介绍了两种不同的火山活动形式及其形成的地貌，一种是裂隙式喷发与玄武岩高原的形成，一种是中心式喷发与火山锥的形成，目的是让学生知道并不是所有的火山喷发都能形成火山锥。这给学生将来有机会到野外观察火山提供一个基本常识。5.“活动3”的设计意图。本活动中设计了两个问题，第一个问题是让学生用表中给出的数据阐述山岳对交通运输的影响，培养学生运用数据分析地理问题的能力和文字表达能力；第二个问题是给出实际的案例，让学生分析在山区修建公路应该考虑哪些自然和人文要素，以考查学生运用课本知识分析、解决实际地理问题的能力。表4.1给出的数据是铁路和公路的坡度限制，即水平前进100米海拔高度的变化。从表中可以看出，铁路对坡度限制的要求较高，而公路的要求较低，对于山岳地区来说，修建公路要比修建铁路的难度低。教学设计 【引入新课】首先展示世界地形图，让学生看世界陆地地形大势，认识山岳是构成陆地的骨架。然后提出问题──山岳是形

高中地理必修三全套教案(鲁教版)

第一单元区域地理环境与人类活动 第一节认识区域 【教学时间】： 【教学目标】： 知识与技能： 1．结合实例，分析说明区域的内涵 2．了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域 3．结合实例，分析说明区域的一般特征。 过程与方法: 通过对不同空间尺度的区域图的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力。 情感态度与价值观： 通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对区域进行开发利用的观念。 【教学重点】： 1、辨析均质区和功能区的概念 ２．分析说明区域的一般特征 【教学难点】：辨析均质区和功能区 【教学方法】：讲授 【课时安排】：２课时 【教学过程】： （引入）提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。 （新授） 一：知识结构 二：基础知识点 （一）区域的含义： 1、概念是指一定范围 的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。 2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线 （2）有明确的区位 （3）内部特征相对一致 1 3、划分指标

单一指标自然要素 综合指标人文要素 4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。 （二）区域的类型 1、均质区 2、功能区 3、区域的尺度与区域的特点 （三）区域的特征 1、整体性 2、差异性 3、开放性 重点解释： 1、所有的区域是否都有明确的边界? - 不一定。有的区域边界是明确的(行政区)；有的区域边界具有过渡性质(干湿区)．2、如何全面认识一个区域? 我国东部季风区是不是一个区域? 从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。 东部季风区符合上述要求，是一个区域。 3、如何区分均质区与功能区? 提示：均质区和功能区的区别在于，均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性·其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。 4、为什么说区域之间和区域内部都存在差异性? 提示：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。不仅各个区域之间普遍存在着差异性，就是区域内部也存在着差异性，这种差异性是区域进一步划分的基础，应该说，区域的空间尺度越小，区域内部的差异性就越小。我们所说的区域内具有相对一致性，并不是说内部就没有差异，只不过是求大同存小异罢了。 5、为什么说区域既体现地理环境的整体性，又反映地理环境的差异性? 提示：区域内的地理环境要素是相互影响的整体。其地形、气候、土壤、生物等具有相似性，反映出地理环境的整体性；但各区域所处位置不同，水热条件、土壤类型、生物种类等也存在着地域差异。 6、认识区域特征有什么实践意义? (1)整体性对于利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。 2 (2)差异性有利于因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。 (3)开放性有利于区域合作，优势互补，协调发展。 例题解析: