《嫦娥》教学设计
人教版课标实验教科书三年级下册第29课
《古诗两首》之《嫦娥》教学设计
一、教材分析
《嫦娥》是人教版课标实验教科书三年级下册第29课《古诗两首》中的第二首古诗，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受，这是一首想象丰富、流传很广的古诗。《嫦娥》的背后是一个神话故事，在教学时应做适当拓展，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，也为后面的口语交际做准备。
这首诗内涵丰富，字词较深，对三年级的学生来说，理解起来有一定的难度，因此，在教学中我主要通过学生朗读感悟，想象体会的方式。使学生对古诗描述的形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，激发起他们对学习古诗的兴趣，对神话故事的喜爱。教学中做到以生为本，顺学而导，因此,基于对教材的理解，将本课教学重点定为：朗读古诗、背诵古诗。教学难点为理解古诗大意，体会诗中表达的感情。
二、教学目标
1、认识“烛、晓”两个生字。
2、朗读古诗、背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会诗中表达的感情。
4、激发学生阅读古诗和神话故事的兴趣。
三、教学准备
学生：预习课文，自学生字。
教师：制作多媒体课件。
四、教学过程
一、故事导入
（一）今天，老师把一位美丽的仙女请到我们的课堂，看看她是谁。（出
示嫦娥的图片）
（二）关于嫦娥，有这么一个传说。
（三）播放《嫦娥奔月》的故事。
（四）嫦娥离开了心爱的丈夫，在月宫里过得怎样呢，让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗。
（五）板书课题，齐读课题。
【设计意图：理解《嫦娥》这首古诗，必须对《嫦娥奔月》这个故事有一定的了解，而故事的引入，又能激发起孩子的学习兴趣。】
三、初读古诗，读准字音。
（一）读准确
1、自由朗读古诗，自学生字。
2、认读“烛、晓”两个生字。
3、认读“烛影、晓星、屏风”三个词。
4、朗读古诗。
（二）读出节奏
1、指名读古诗，读出节奏。
2、师生合作读。
【设计意图：有层次的读诗，从读准字音，到读得有节奏，步步深入。】
四、再读古诗，理解诗意
（一）回顾理解诗意的方法？
（二）学生用自己喜欢的方法了解古诗的大概意思。
（三）同桌交流
【设计意图：新课程标准十分强调学生在学习过程中的自读自悟。因此在梳理诗句意思时，屏弃了传统古诗教学的逐句讲解，而是让学生首先对古诗有一个感知层面的整体把握，再通过注解自主探究诗句意思。通过同桌间的合作学习的形式，使学生在自主学习和合作交流的过程中学会学习，学会探究，】
五、品读古诗，体会情感。
（一）嫦娥在月宫里心情怎样？诗中哪个字直接写出嫦娥的心情？（悔）（二）你能给“悔”字组词吗？
(嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情读出来吗？)
(三)嫦娥为什么后悔？
（四）引导学生从诗句“碧海青天夜夜心”中体会嫦娥心情。
（五）“碧海青天”是什么意思？（出示图片）嫦娥一个人在月宫中，每天看到的都是碧海青天，心里会感到怎样？（孤独、寂寞）也就是孤寂，（板书：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指导朗读这句？
小结：正是因为每个夜晚都感到孤独寂寞，所以嫦娥才后悔。谁来读出嫦娥的心情？（出示后两句）
（六）抓住“深”和“渐”字体会前两句，并指导朗读。
小结：漫漫长夜中，嫦娥孤零零的一个人，每夜陪伴她的只有——云母屏风烛影深，看到的也只是——长河渐落晓星沉，她的心情会怎样？——齐读后两句。
（七）请闭上眼睛，让我们的思绪跟随着李商隐走进月宫，走进嫦娥孤独难眠的那一夜夜。（师配乐朗读古诗）你仿佛看到了什么？听到了什么？
（八）、（配乐引读）
是呀！住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福——齐读古诗
虽然能长生不老，没有亲人的陪伴，嫦娥丝毫都感觉不到快乐！——齐读古诗
从同学们的声音里，老师听出了浓浓的伤感，看来你们已经理解了嫦娥的心情，那李商隐写这首诗，又想表达他什么样的心情呢？
【设计意图：“读诗百遍，其义自见”，这个环节以“读”为核心，以“品”为依托，以“情”为主线，让学生走入情境，走进嫦娥内心。在反复诵读中，整体感悟，在读中，理解诗意，在想象中还原古诗情境，“使其言皆出自我口”。这时候的“读”已经成为一种读者与作者间共鸣的催化剂。】
六、了解背景，升华感情。
（一）介绍诗人背景。
（二）听了老师的介绍，你想说什么？
（三）内心孤寂的诗人望着月亮，想起传说中寂寞无伴的嫦娥，他会对嫦娥说什么呢？请展开你的想象，写下来。
（四）诗人的心情全都化作了一首诗。（齐读古诗）
（五）（配乐朗读）谁来当诗人，把你的心情融入诗中读一读
【设计意图：了解诗人的背景，为体会古诗深刻的内涵，感受诗人的情感打下基础。而创设一个想象写话的情境，化抽象的文字为形象生动的画面，丰富学生的想象力，让他们与诗人的心灵作一次近距离的对话，把读、想、写相结合起来，加深感悟，从而体会作者借由“嫦娥”所抒发的孤寂之情。】
七、感情朗读，检查背诵
（一）分角色朗读古诗。
（二）齐读古诗。
（三）多种形式检查背诵。
（四）配乐朗诵古诗。
【设计意图：有感情的朗读和背诵是本课的重点，因此在这一环节，通过形式多样的训练，达到熟读成诵的目的。】
八、拓展读诗，激发兴趣
（一）、今天我们不仅学了一首古诗，还听到了一个动听的神话故事，同学们还知道那些神话故事呢？很多诗人根据这些故事写下了许多优美的诗篇，这是老师搜集到的几句，我们一起来读吧！
（二）我们的祖国是诗的国度，故事的摇篮，还有许多经典的古诗和神话故事等着你们去阅读，让我们与经典为友，和故事相伴！
【设计意图：回归到单元主题-----阅读神话故事，通过学习这首诗，激发学生主动去阅读更多的古诗，更多的神话故事，把学生从课内引向课外。】
板书设计：
嫦娥
孤寂
《嫦娥奔月》教学设计详案
《嫦娥奔月》教学设计详案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学习部分生字，理解?接济、周旋?等词语，体会叠词在表达中的作用。 3. 理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点 教学难点：感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学过程： 一、课前分享：人们常说，美的力量是永恒的。?嫦娥奔月?的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！因为一个(动人)的传说，因为 (美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：宋代苏轼在水调歌头词中写道：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.师：感谢xx的精彩分享，下面就请同学们打开书， 齐读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？ 生1：后羿射下了九个太阳，为民除害，深受百姓爱戴，逄蒙跟随大家一起拜师后羿门下学艺，也因此知道了仙药的消息，想要夺取仙药，美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药飞天成仙的故事。 师：回答得很完整，哪位同学能用更简洁的语言概括一下呢？ 生2：课文主要讲了美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害,吃了长生不老药升天奔月的事.赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质. 师：好，请坐，通过刚才的课文朗读，我们都知道课文出现了三个主要人物，分别是：嫦娥后羿逄蒙，下面同学们就以小组合作的方式来讨论一下这三个人物都分别给你留下了什么样的印象？并由此引发了你哪些思考与联想？ 二、小组合作 师：哪位小组的同学愿意来说一说呢？ 1小组汇报： 生：我想来说说后羿，后羿是一个力大无比，一心为老百姓解决苦难的英雄，我想用三个词语来点评他，力大无穷、机智神勇情深意重师：你能给大家说说课文哪几句话体现了后羿的力大神勇为民造福
嫦娥奔月教案
嫦娥奔月教案 一、谈话导入 板书： 铮铮铁骨——后羿 ——嫦娥奔月 ——逢蒙 1、通过早自习的学习，我们初次认识了后羿、逢蒙和嫦娥，并为后羿射日的神勇正义而喝彩，这节课我们再次走进课文，一起读读这个动人的传说。 2、读题：嫦娥奔月 二、扣“逼”明意 1、书翻开，请大家默读课文，想一想：射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么奔向寂寞冷清的月亮呢？ 2、逢蒙——书上用了一个词来形容他的为人。 一起读读这个词。奸诈贪婪就是—— 3、从哪里可以看出逢蒙是一个奸诈贪婪的人呢？他又是怎样逼迫嫦娥的？请同学们再读课文3—5段，边读边想，勾画出相关的词句，写下自己的点滴体会。 1）指导学生紧扣4段中4句话“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“翻箱倒柜、四处搜寻”等词语，感受逢蒙的阴险狡猾、不择手段。 2）CAI出示：“到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待
地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。”哪个词让我们眼前一下子就冒出一个奸诈贪婪的形象？ “迫不及待”换言之就是—— 如此急迫、如此着急，逢蒙迫不及待——就是要？想象一下，怎样的逼迫才称之为威逼？ 逢蒙处心积虑、执意成功，让我们再次走进那个阴险之夜，感受当时情势之紧急吧。读。 还有写他奸诈贪婪的句子吗？ 扔掉了伪装的逢蒙，终于露出了小人的丑恶面目，真是 4、面对逢蒙的步步紧逼，嫦娥是如何应对的呢？ CAI出示：“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她便机智地与逢蒙周旋。”你来读读嫦娥当时的想法。谁能试着用不同的表达方式表述这句话。 想到这儿，她便，怎样做才叫“周旋”？ 想象一下，当时的嫦娥与逢蒙周旋的情景？在这危急关头，眼看就要搜到百宝匣 CAI出示：眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥心里想让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？，于是，她疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 他这么做是为了——板书：心系人间 嫦娥是多么的。
五年级上册《嫦娥奔月》教学设计
苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 《嫦娥奔月》教学设计 大庆市乘风学校张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。 3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。 教学重点： 通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。 第一课时 教学过程：
一.创设情境，导入新课 1.（播放《明月几时有》，出示明月图）伴着动人的旋律，仰望夜空，我们又见到了这轮熟悉的明月。看着它，不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢？ 2.一轮明月，惹起多少情思。今天，我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》（板书课题）。 （设计意图：不记得是那一位名人说过：没有音乐，就没有人生。本环节运用音乐导入，让优美的旋律流入课堂，创造了洋溢着美好情感的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。） 二.初读感知，梳理脉络 1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一个什么样的故事？ 2.检查自读效果：出示重点词语，指名读，齐读。 敬重美丽善良接济奸诈贪婪威逼周旋企盼 3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么？ 4.在刚才的讲述中，我们一共提到了几个主要人物？他们分别是——说说看，他们给你留下了什么样的印象？（交流） 过渡：看来，这三个人物都很有特点。今天我们先来认识认识后羿。（设计意图：本课生字较少，很容易掌握。因此，本环节重点帮助学生利用关键词复述课文，整体感知课文，初步了解主要人物的特点。） 三.精读课文，感知人物 1.自由读1-2自然段，说说你知道了什么。
五年级上册《嫦娥奔月》教学设计
五年级上册《嫦娥奔月》教学设计
苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 《嫦娥奔月》教学设计 大庆市乘风学校张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。 3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。 教学重点： 通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。 第一课时
…… 小结：这种给以物质上的具体援助，就叫—— 生：“接济”。 师：像这样的事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——生：经常。 师：这样经常把乡亲们装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？ 预设2： 生：嫦娥机智勇敢，挫败了逢蒙的诡计。 师：逢蒙是一个什么样的人？ 生：奸诈贪婪。 师：文中那些地方体现了逢蒙的奸诈贪婪？（一心想弄到手、假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻） 师：让我们一起读一读第五自然段中描写逢蒙的语句。读的时候力求表现出当时的情势危急和他的阴险嘴脸。 师：面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？ 生：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。 师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？四人小组讨论。 （学生议论，汇报） 师：这样，我们来通过表演来再现那个周旋的场景。 （同桌表演，班级汇报） “逢蒙”：嫦娥，快把仙药交出来？
《嫦娥》教学设计
《嫦娥》教学设计 教学目标 1.正确读写诗歌屏、烛、晓、偷、四个生字。 2. 2.背诵古诗、体会诗中浪漫丰富的想象。 3. 3.了解中华古文化的源远流长、丰富多彩。 4.教学重点难点 5. 1.把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点。 2.理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。 教学准备 课件、嫦娥奔月视频: 教学过程 一、激趣导入。 1.听《嫦娥奔月》的故事。 2．嫦娥的故事千古流传，今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
3.解诗题，介绍作者。 二、初读古诗，读准字音，读通诗句。 1．自由读。 2．教师朗读。 3．检查生字读音，指出多音字屏(屏气)(屏风)。 4．引导学生理解云母屏风、深、,长河、晓星、沉、应、悔、碧海青天、心。 三、粗读古诗，读出节奏，读出韵律。一首诗就是一首歌。(板书歌) 它具有一定的节奏与韵律，听老师读学生练习读。 四、细读古诗，读出画面，读懂意思。 1．一首诗也是一幅画。(板书画) 再读，你仿佛看到些什么?(云母屏风，蜡烛，长河，晓星 2．师生互相启发，指述想象的画面，随机引导朗读，看到蜡烛的影子越来越暗，“深”烛影深，烛影暗淡，表明烛已残放，夜将尽。 3．看到星星落了“沉”。看到诗人长时间地坐着。“深"“渐
" 4．看到婵娥在叹气，在伤心，在流泪。引出，碧海青天夜夜心，读着读着，我们把诗读成了画。(板书读成) 五、品读古诗，体悟诗情。 1．同学们真会读书，我们读诗就要这样边读边想，想想诗中的去画面，想象人物的内心活功，表情动作，揣摩和体会人物的所思、所想、所感。这样你才能真正的读懂诗句，走进诗中。 2.这首诗蕴含着凄美的动人故事，《嫦娥奔月》，月宫的嫦娥，她在想些什么?心情怎样?抓住“悔”“心”引导朗读诗句，嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 以前生活幸福快乐，现在生活孤独、痛苦，对不起心爱的文夫，想到世人的谴责，正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的内心，所以嫦娥每灭夜晚难以入眠，正所谓碧海青天夜夜心。 3．嫦娥有一颗怎样的心? 思念、悔恨、痛苦，寂寞，漫漫长夜，寂莫难耐，思念丈夫，思念人间，悔恨偷吃药成仙，再也无法回到充满温暖的家中，充满爱意的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊! 4．了解诗人。
【大班嫦娥奔月教案】嫦娥奔月教案教学设计优秀6篇
【大班嫦娥奔月教案】嫦娥奔月教案教学设计优秀6篇【--月工作总结】 嫦娥奔月教案（一）： 教学要求： 1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。[由] 教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文资料。 教学难点：感受课文的意境美。 媒体设计：课文录音、投影片
教学时间：三教时 板书设计： 飞出了……4嫦娥奔月飞过了……朝着月亮飞去第一教时 教学要求： 初读课文，整体感知课文资料；学习生字词语。教学重点： 指导学生读通读顺课文。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题
同学们，你们明白每年的农历八月十五日是什么节吗(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢让我们一齐来读一读神话故事――嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想明白些什么 二、初读课文 1．布置课内预习。 (l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，或联系上下文理解它们的意思。 (3)想一想：嫦娥是谁她为什么要奔月这个“奔”是什么意思 2．检查自学状况。 (l)认读生字词。 奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉 提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。 (2)重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。 敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁) 奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪) 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么) 时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。
嫦娥教学设计
29 、古诗两首《嫦娥》教学设计 ——人教课标版三年级语文下册 教学目标： 知识目标：1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 能力目标：1、通过理解诗句，想象诗句所描述的画面。 2、通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言。 情感目标：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。 教学重、难点： 重点：有情感地朗读古诗，背诵古诗。 难点：理解诗句意思。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（ppt出示嫦娥图） 师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽) 欣赏《嫦娥奔月》动画。 师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（ppt《嫦娥》诗）二、初读自悟 要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。（指名读）
【读ppt出示生字词，指名读检测，并指导正音。指导生字“屏”“烛”“晓”“偷”的书写】 三、细读古诗 读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。 读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。 师生共同归纳诗的大意【室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失。广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】 四、品读古诗 师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。） 师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（“悔”“心”） 师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责） 师：让我们带着我们有感情的来读诗句。（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”） 师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂
小学三年级语文《嫦娥》知识点、教案及练习题
小学三年级语文《嫦娥》知识点、教案及练习题 嫦娥（唐代：李商隐） 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 注释： 嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作姮。 云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。 长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。 碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。” 译文： 透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。 月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。 小学三年级语文《嫦娥》教案 学习目标： 1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说。 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：了解诗中蕴含着的民间传说。 课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。 教学过程： 一、活动导入，揭示课题。 1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）
2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘） 3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事） 4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？ 二、初读自悟，读准字音。 1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。 2、听课文朗读，我们也来读一读。 3、诗人简介 4、你有不会读的字吗？ 5、学习生字 6、再读古诗，随时纠正学生读音。 三、再读，读准节奏 采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。 四、复读古诗，读中理解古诗 1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 （1）齐读。 （2）读了诗，你有什么收获？ （3）你们还有什么不懂的吗？ （4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了 （5）天快亮了，诗人睡觉了没有？ （6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。 （7）试着用自己的话把诗句的意思说一说 （8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。 2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 （1）齐读 （2）男女分开读 （3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？ （4）读了这句诗，你想到了什么？ （5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？ （6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？
古诗《嫦娥》教学设计
第二课时 教学目标 1．理解诗的大意，感受古人丰富的想象。 2．了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学重点 理解大意，感受古代诗人丰富的想象力。 教学难点 了解诗的意思，感受古人丰富的想象力。 教学过程： 一、激趣引入 七夕节时织女和牛郎相聚在银河的鹊桥之上，合家欢乐。此时，还有一个人对着银河暗自叹息。她是谁？她又在叹息些什么？让我们一起来都读读第二首李商隐写的《嫦娥》吧。读《嫦娥》） 二、方法迁移： （一）复习学习古诗的方法。 （二）自学古诗 请同学们用刚才第一首诗的方法。学学这首诗。 三、借助资料，自读自悟 （一）学懂了什么？ （二）不懂的地方用“”画出 四、品读鉴赏，积累内化。 （一）出示第一句 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 1．读懂什么？有什么不懂的问题？ 2．讲解诗意 室内云母屏风上映着幽暗的烛影 室外银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。 （二）出示第二句 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
1．你知道嫦娥奔月的故事会吗？学生说一说 2．引入课外资料：（让学生读资料或播放动画《嫦娥奔月》） 关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。 从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。后来，他娶了个妻子叫嫦娥。非常美丽，温柔贤慧。夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。乡亲们都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。 那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。其中有个叫蓬蒙的，是个奸佞小人，想偷吃后羿的不死药，自己成仙。这一年的八月十五日，后羿又带着徒弟们出门射猎去了。天近傍晚，蓬蒙却偷偷溜了回来，闯进嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死药。嫦娥迫不得已，把不死药全部吃下，立时，身轻似燕，冲出窗口，直上云天。可她一心还恋着心爱的丈夫，就飞到离地面最近的月亮上安了身。 后羿回家后，不见了妻子嫦娥，忙向侍女打听，才知道事情的经过。他焦急地冲出门外，只见天上的月亮比往日格外亮，格外圆，就像心爱的妻子在看着自己。他心似刀搅，拼命朝月亮追去。可他追三步，月亮退三步；他退三步，月亮进三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心爱的妻子，心痛欲裂，默默流泪，无奈，只得命侍女在月下摆上供桌，上面供上嫦娥最爱吃的各种水果，以示对远去妻子的思念。乡亲们听说以后，也都在各家院内摆上供桌水果，遥祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圆。后羿和乡亲们怀念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下摆上水果祭月，寄托对亲人的思念。以后年年如此，世代相传。因八月十五时值
嫦娥奔月教案
嫦娥奔月教案 教学内容 嫦娥奔月 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个只要求会认会读会运用。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。 4.初步感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质。 教学 重难点 重点：有感情地朗读课文。 难点：给课文分段。概括段落大意。 教学资源 1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。 2.相关材料：
传说中后羿是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。 3.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。 预习设计 1.正确、流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。 2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)：奸诈贪婪、周旋、威逼、树影婆娑。完成《一课一练》一~三题。《补充习题》一到三题。 3.搜集民间故事。 学程预设 导航策略 调整与反思 第一板块：创设情境，走进课文(5分钟)
最新小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计
小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计
人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计 教材分析： 《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。 《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。 本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。因此， 本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。一、教学目标 1正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。
2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。 4了解中华文化的源远流长，丰富多彩。 二、教学重点难点 1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点； 2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和 神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。 教学过程： 一、神话故事导入新课。 1、出示嫦娥奔月图片 师：请同学们看图片知道这是谁吗？ 生：嫦娥 师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁能讲一讲这个故事？ （讲述《嫦娥奔月》的故事。） 师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。 （板书课题，读题。） 二、初读诗歌，读出一点味道。 1、图片，呈现诗歌。 师：请同学自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。 2、检查字词 指名读字“屏、烛、晓、偷”
幼儿园教案-嫦娥奔月
嫦娥奔月 9/16上午 1、理解故事的主要情节，知道每年的农历八月十五是中秋节。 2、了解中国的传统文化 集体 收集相关资料、图书 1、谈话引入 2、感知理解 ——为什么八月十五的月亮又圆又亮？ 3、欣赏故事，并根据故事的内容提问。 4、你还知道有哪些中国传统节日？ 孩子们对什么是传统的节日了解不了，许多小朋友都说到了国庆节、元旦、圣诞节等等。对端午、中秋似乎有点生疏，但知道中秋节是要吃月饼等，对《嫦娥奔月》的故事了解很少，通过学习了这节课，孩子们加深了认识。 爷爷为我打月饼 9/16下午 1、欣赏歌曲，了解歌曲的由来。 2、学唱歌曲，唱准符点句。 集体 磁带
1、谈话引入 ——明天是什么节日？ 2、欣赏歌曲 ——你听到了什么？感受歌曲的抒情性质。 3、学唱歌曲 ——注意休止符的停顿。 “爷爷为我打月饼”这首歌不是我们这个年代的歌，所以孩子们对“月饼为什么要打？”“什么是老红军？”不理解，设想如果在这个活动前介绍一些有关的话题，有所铺垫，效果可能会好一些。 有趣的中国字 9/19上午 1.了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。 2.尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。 集体 一些简单的象形字、挂图以及了解本班幼儿对识字的情况 1、找汉字图片上有什么？这些文字一样吗？ 2、看图猜字。辨别象形字。说说这些汉字是怎么认出来的？ 3、交流关于汉字的经验。
你看见过这些字吗？ 在了解汉字的起源时，孩子们对汉字的演变似乎有点陌生，但通过对象形字的了解，对汉字的演变有了初步的认识。他们对象形字很感兴趣，因为象形字是根据东西的形状和特徵，用简单的线条描绘出来的文字，如山字就由「>
教学设计、反思
10、嫦娥奔月》第二课时 教学设计及教学反思 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并练习复述课文。 3、理解课文内容、给课文分段并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料、感受课文的主人公的美丽善良的形象以及意 境美，培养心地善良、为他人着想的思想品质。 教学重、难点： 1、感情地朗读课文。复述课文。 2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。 教学准备： 1、班班通设备、教学课件。 2、预习《嫦娥奔月》，借助拼音，读通课文。 教学过程： 一、复习导入 1．嫦娥奔月是一个美丽的神话故事，故事情节感人，刻画了栩栩如生的人物形象。请同学说说有哪几个人物？（板书：后羿、逢蒙、嫦娥） 2 ．上一堂课，通过学习课文的1、2 自然段，我们感受到后羿是个怎样的 人？板书：力大神勇、为民除害。齐读，读出后羿的神勇无比。 3．今天这堂课，让我们走近其他的两个人物，感受他们的性格特点。 二、品读感悟 认识逢蒙： 1、我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5 节，你认为逢蒙是个怎样的 人？从哪些词句可以看出？ 2、我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的关键词，并且想体会。 3、师小结。现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，
认识嫦娥： 1、面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中有一个词告诉我们了？（周旋） 2．什么叫周旋？而且是机智地周旋？你能再现当时的情景吗？ 3．想要表演的好,首先要读好这一段.谁愿意来读?（指名读）其余同学边听边想象! 学习第 6 节： 1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第 6 节。（这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍）哪些词一下跳入你的眼中？ 2、“飘飘悠悠”（很形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。）“碧蓝碧蓝”（强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。）这是重叠词的两种形式：AABBABAB运用重叠词可以加强语气，更好地表情达意。谁能说几个？ 3、这段话写得怎么样？练读。 4．现在你的心里是高兴还是难过呢？为什么？5．学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。学习第7、8 节： 1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。 2、出示小黑板，练读。指导读“嫦娥！嫦娥！”。 3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（对妻子情深意重） 4、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。 他-- 假心学艺，人家跟师傅出去，他-- 装病，别人的东西他一心想-- 变成 自己的，别人不给-- 他就逼，不但逼，还-- 翻箱倒柜。 教师小结：是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。 三、课后拓展：《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这 样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心” ，这到底是怎么回事呢？大家课后可查 一查，看一看。 四、板书设计：
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思 古诗《嫦娥》教案设计及教学反思 学习目标： 1.学习屏、烛、晓、偷4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说。 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：了解诗中蕴含着的民间传说。 课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。 教学过程： 活动导入，揭示课题。 1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节） 2.中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘） 3.今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事） 5.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？ 二、初读自悟，读准字音。 1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，
注意读准每个字音。 2.听课文朗读，我们也来读一读。 3.诗人简介 4.你有不会读的字吗？ 5.学习生字 6.再读古诗，随时纠正学生读音。 三、再读，读准节奏 采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。 四、复读古诗，读中理解古诗 1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 （1）齐读。 （2）读了诗，你有什么收获？ （3）你们还有什么不懂的吗？ （4）烛影深，长河落，晓星沉我们知道了什么？天快亮了 （5）天快亮了，诗人睡觉了没有？ （6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。 （7）试着用自己的话把诗句的意思说一说 （8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。 2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 （1）齐读
（2）男女分开读 （3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？ （4）读了这句诗，你想到了什么？ （5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？ （6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？ （7）那你们能说说诗句的意思吗？ （8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。 五、品读古诗，体会情感 过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的 诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通， 所谓同病相怜。一样孤独寂寞！ （1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。 （2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读 （3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？ （4）学着老师的样子，再把它读一读。 （5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。 （6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻 合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
《嫦娥奔月》教学设计说明
教版第九册第三单元第九课《嫦娥奔月》教学设计 及“如何进行神话故事教学”的研修心得 《嫦娥奔月》教学设计 教材分析：《嫦娥奔月》一文以素朴而优美、准确而晓畅的语言讲述了美丽善良 的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，是丰富学生的阅读感受，训练学生想象力、言语表达能力的好教材。同时也是让学生感受古代文化的经典，感悟神话故事中的美的好教材，能滋养学生的灵魂，为学生注入神奇的生长力。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事；理解课文容，给课文分段，并归纳段落大意；感受文章的美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 2、整体感知课文，通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，体会文中所蕴涵的各种美；复述故事，加深对故事的理解；让学生充分发挥想象能力，进行课堂说写训练。 3、领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 教学重难点：有感情的朗读课文，感悟课文容；读懂课文容，感受人物的品质；感受文章的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入新课：同学们，你们知道每年的农历八月十五是什么节吗？（是人们期盼团圆的中秋节）人们为什么把这一天定为期盼团圆的节日呢？让我们一起学习神话故事——嫦娥奔月。读了这个题目，你想说些什么呢？（面对课题质疑） 二：精读课文第一部分 1、指名读第一自然段。同学们，说说你们读了这一段知道了什么。 2、讨论：为什么后羿要射日呢？（让学生抓住第一自然段，得出后羿射日的原因，注意突出“直”“实在”“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难） 3、后羿是怎样为老百姓解除苦难的？在文中画出有关动词。（引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气”、“射下”等词语重点理解，这些词语写出了后羿的力大神勇，让学生在朗读过程中注意突出这些词语)
嫦娥(李商隐) 优秀教案
嫦娥 【教学目标】 1．会认2个生字，会写个生字；二、让学生讲《嫦娥奔月》的故事，培养口语能力。 2．背诵诗歌，体会诗歌意境及作者情感；四、体会诗中丰富的想象，会运用想象当堂说出一篇小短文。 【教学重难点】 品味诗歌意境及李商隐真挚情感。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 上课之前，让“故事大王”讲《嫦娥奔月》的故事。是啊，嫦娥飞入月宫后，每日思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦，每年的八月十五日晚上，她都要走出宫门，眼泪往往地默默无语地遥望下界，寄托无限思情。今天，就让我们一起来体会嫦娥的情感，走进唐朝著名诗人李商隐的内心世界。 二、初读课文，认识生字。 1．学习生字：学生先带拼音自读，然后去掉拼音读，读通读顺。 2．指名读，进行评价。 3．教师范读，提出诵读要求：（1）把握诗歌节奏；（2）把握低沉孤寂的感情基调。 指名读。 三、再读感知，品味诗意。 1．结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。 2．分小组交流，理解诗歌大意。 明确：“渐”暗示时间的推移流失。“沉”描绘晨星低垂，欲落未落的动态。 各组派出代表，回答诗歌大意，集体评价。 四、熟读感悟，深入意境。 1．问：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”环境给我们什么样的感受？诗歌中主人公的心情如何？怎样表现出来的？ 明确：凄凉；尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面。
2．过渡：凄凉的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是明月，看到皎洁无暇的明月，我们自然而然的联想到神话传说中的月宫仙子—嫦娥。 3．“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”同学们，你能通过诗句体会到嫦娥的心情吗？那一个字能体现人物的心情？ 明确：孤独寂寞；嫦娥应悔偷灵药。 五、品读感味，体会主题。 一首诗要读出意味，必须把握全诗的情感核心，此诗借助环境的渲染，嫦娥的孤寂，可以揣度作者李商隐作此诗的心境是怎样的？明确：孤独寂寞。 六、齐声背诵。 七、小结： 孤独无伴的嫦娥，清高而孤独的诗人，一个是仙，一个是人，但他们高洁而寂寞的情感是相通的，本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤独凄凉的心境。 注意姿势，熟写生字。 八、发挥想象，拓展迁移。 用嫦娥、广寒宫、宇宙飞船、因特网，展开想象的翅膀，说一段三百字左右的话。
幼儿园大班语言教案《嫦娥奔月》含反思
幼儿园大班语言教案《嫦娥奔月》含反思 大班语言教案《嫦娥奔月》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说，让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥，快来看看幼儿园嫦娥奔月教案吧。 活动目标： 1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。 2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。 3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。 4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 6、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动准备： 相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。 活动过程： 一、为幼儿讲述嫦娥奔月的故事。 二、提问： 1、嫦娥是一个怎样的女子？{非常爱美} 2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了} 3、她是怎样变成神仙的？ 4、你认为她在月宫中生活的愉快吗？（这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解）。 三、请幼儿观看课件 播放嫦娥的图片给幼儿看。 1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花；衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大；裙子很长有很多褶等。
2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。 3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。 4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。 四、老师示范 向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。 五、请幼儿作画 请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。 1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。 2、请幼儿用油画棒涂色。 六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。 活动反思： 这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。 能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。 作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。 作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按
古诗《嫦娥》教学设计
古诗《嫦娥》教学设计 古诗《嫦娥》教学设计 学习目标 1.会认“烛、晓”2个生字，会写“屏、烛、晓、偷”4个生字。(重点) 2.在想象诗境的基础上，尝试按一定顺序表述诗意。(难点) 3.体会诗中主人公的情感，有感情地背诵全诗。(重点) 4.能用自己的话讲讲《嫦娥奔月》的故事。 教学用时：一课时 教学准备：教师书写小黑板;学生完成预习作业 教学流程 一、就题导入，构建情境 1.今天我们要学习的是一首诗，题目叫——“嫦娥”。请大家伸出食指和我一起写课题。(教师板题时假称忘记“嫦娥”右边偏旁怎么写，在学生的提示下写完，进而点出“嫦娥”左形右声的构字特点。) 2.小结：看来抓住形旁、声旁，我们就可以轻松记住很多形声字。 3.嫦娥是一位仙女，关于她，有一个《嫦娥奔月》的故事。课前我们已经查找了，现在谁用自己的话为我们说说( 教师倾听一、两位学生的表述，相机梳理其中叙事要素、顺序) 4.练习：学生按“起因——经过——结果”顺序，同桌互述故事
大意。 二、读准读通，把握大意 (一)初读，读准字音 1.(出示：“烛影晓星屏风嫦娥应悔偷灵药”)指名读含生字和易读错字的词句，指导字音读正确、读到位，并相机齐读。 2.全班探究：这个字(“应”)在诗中该读什么音为什么试着组个词。 3.小结：对于多音字，要根据它在句子中的意思来选择合适的读音。 (二)再读，读通诗句 1.指名读全诗，相机指导在词语间进行恰当的停顿，做到每一小句读时气息连贯、停而不断。 2.齐读全诗。 (三)三读，把握大意 1.(出示理解词语的四种方法：1.读注释、查字典; 2.拆词法; 3.联系上下文; 4.联系生活实际)自主浸习：自由读全诗，综合运用这些方法来理解诗中词语，对于仍不理解的做上记号。(教师借机板书全诗) 2.组内合作：交流已懂的，互教难懂的，汇总不懂的。(教师巡视各组学习，可记录学习难点，也可根据学情发掘有价值的疑点，为后续探究学习做准备。) 3.全班探究：各小组汇报不懂的词语，教师相机引导。预设如下：
《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教案 教学目标： 1、掌握本课生字词，包括二会字、多音字。 2、了解课文大意及人物特点、品质。 3、通过说说、演演、写写训练孩子的想象性思维，练习创造性复 述课文。 教学过程： 一、课前热身聊神话 抓住“神”“传”两个字聊聊神话的特点。 二、了解人物学字词 要想讲好故事，首先要了解故事中的人物。 a\你知道故事中有哪些主要人物？ 提醒注意“逢蒙”的读音，指导“蒙”的字形。 b\后羿、逢蒙、嫦娥，他们分别给你留下了怎样的印象？ 学习“奸诈贪婪”一词。 c\学习其他词语。 三、理清线索显梗概， 要想讲好故事，不但要了解故事中的人物，还要了解故事梗概，要知道故事大致的样子。 a\故事的题目是“嫦娥奔月”，奔月是其中最精彩、最扣人心弦的部分，看看文中哪些小节写的是奔月？指导分段。
b\《嫦娥奔月》的故事我们早已耳熟能详，课前同学们又进行了预习，快速浏览课文，抓住主要人物的主要事情简单地说说故事大意。 三、抓住关键性词语、进行想象性言说、创造性复述 怎么才能让神话故事越传越丰富，越传越精彩呢？接下来，我们就围绕故事的中心人物，抓住一些关键性词语来展开想象。 1、在奔月之前，嫦娥做了些什么呢？文章中有一个关键性的词语。快速默读1-4节，找找看。【接济】 a\什么叫“接济”？（在物质上援助） b\嫦娥是怎样接济乡亲们的呢？ 2、那么，在奔月时又发生了怎样激烈的冲突呢？请读5、6两节。 这一部分的关键词是什么？【周旋】 a\“周旋”在词典里有三个意思，在这儿应该选择哪一项？ b\嫦娥是怎么机智地与逄蒙周旋的呢？她有可能会怎么样？ c\同桌的同学一个扮演逄蒙，一个扮演嫦娥，将嫦娥与逄蒙机智周旋的那一幕表演出来。 d\请1-2组表演、评议。 3、奔月后的部分写得很感人，谁能声情并茂地读一读？你们找到了描写嫦娥的关键性词语吗？【凝望】 a\“凝望”是怎样地看？ 嫦娥仅仅是在凝望后羿吗？她还会凝望什么？ b\嫦娥在怎样地凝望？（深情地凝望） “情”是竖心旁，是心里所想，那么这时候嫦娥心里在想什么呢？