部编版小学三年级语文下册第四单元教师用书

第四单元

……………………………………单元说明_……………………………………

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

本单元教学时需要的注意一些问题。

第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。比如，在学习概括《花钟》第一自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结概括一段话大意的方法。

第二，针对本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经万，教师要安排一些相应的实验活动。可以跟科学课的教师进行合作，指导学生做实验；也可以让学生回家跟家长一起做。不过本次习作的重点不是做实验，因此宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生作好实验过程的记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。

第三，本单元还可根据实际情况灵活调整教学内容。比如，可以将“交流平台”的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后在课文学习中进行练习；语文园地“词句段运用”仿写句段的练习可与《蜜蜂》一课的学习整合；习作有评议“用得不合适的词语”的要求，语文园地“词句段运用”栏目安排了修改符号的学习，可以试着将两者的教学整合。

1 3花钟

……………………………………教材解析……………………………………

《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

课文共有3个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时问顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机：第二自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第三自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。

课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，“睡莲从梦中醒来”，“烟草花在暮色中苏醒”，昙花“含笑一现”。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面。给读者以美感和想象的空间：

本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人’’的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围：

…………………………………教学目标……………………………………

1．认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等l3个字?会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。

2. 朗读课文。背诵第一自然段。

3．能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

4. 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。……………………………………教学建议……………………………………

本课教学可以从课题人手，引导学生联系第三自然段理解“花钟”在文中的具体所指。在此基础上整体感知课文的主要内容，再指导学生概括第一、二自然段的主要意思，了解不同的花开放时间的不同及其原因，激起学生观察与思考的兴趣：最后通过比较，引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。

一、识字写字

1．识字。

本课要求学生认识9个生字。

有的可以借助形声字的构字规律进行识记。如“芬”和“芳”，可以指导学生借助声旁读准字音，借助形旁理解“芬芳”的词义，在此基础上自然就记住了字形。对于“干燥”的

“燥”．也可以采用这样的方法。

有的生字可以随文识记。如“适”字，可以在了解昙花为什么要在晚上九点左右开放时，围绕“适宜”一词展开。教师可以先让学生读准“适”的音，并知道在此处的意思是“恰当、合适”，在此基础上进一步了解昙花适宜在晚上九点左右开放的原因。对于“灼、雅、吻”，也可以在理解“灼伤、淡雅、吻合”的意思时进行识记。

有的生字学生在日常的生活情境中经常会用到，如“内、组”等字，因此在字音、字义上不必费时过多。

2. 写字。

本课要求会写的字有l3个。教学时，可以按字的笔画多少进行归类指导。对于笔画较少的字“斗、内、示”等，写时要把笔画写得开一些；对于笔画较多的字，如“醒、寿、修、建”等，应先观察好笔画的长短和笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起，遇到撇和捺相对要写得舒展些。

对易写错的字，教师要加强指导。比如，“醒”字“酉”中的横，“修”字中间的短竖，学生容易漏写。

本课部分字书写要点：

芬“一”的横不宜太长；“分”的撇捺要写得舒展些。

寿横间距均匀，长短不等，中间的横最短，撇起笔在竖中线，宜长；“寸”的竖钩起笔在横中线上。

苏“艹”的横不宜太长；“办”的横折钩的横在横中线上，撇起笔在竖中线上，且向左下长伸，左右两点相呼应。

修“亻”撇短竖长；中间短竖不宜长；右上折文要写得舒展，下面3撇宜挺，走向一致，且依次渐长，间距均匀，纵向对齐。

组左稍高右稍矮，左右同宽。“纟”的提托住上部；“且”左竖写在竖竖中线上，横折的横稍短，内横不写满，且间距均匀，末横稍长。

二、理解运用

1. 初步把握课文内容。

可以从课题人手，先让学生说说自己对课题的理解，在交流的基础上引导学生联系课文第三自然段的内容，了解什么是“花钟”，引导学生思考：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢?然后学习第一、二自然段，了解原因。

2．词句段理解。

(1)借助关键语句概括自然段的大意。

文中的泡泡和课后练习提示本课学习重点是概括第一、二自然段的大意。在教学这两个自然段时，教师可以先让学生借助已有的经验，说说每个自然段写了什么，是围绕哪句话来写的，然后再组织交流。

学生交流时可能会找出不同的句子，比如，找第一自然段的关键句，有的学生会找第一句话，有的学生会找第二句话。此时，教师可以指导学生学习文中介绍各种花开放的部分，知道课文介绍每种花的时候是先写花开的时间，再写花开放的姿态，从而理解这一自然段主要写了什么，确定哪句话才是关键句。值得注意的是，需要指导学生对关键句进行修改，使语言更简洁，可以去掉第二句话前面无关的内容，改为：“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”。

又如，在找第二自然段的关键句时，由于这一段的第一句话是个问句，所以学生可能会找第二句话。教学时，教师可以采用一问一答的形式让学生感受第一句话提示了这一自然段的大意，教师可以问：不同的植物，为什么开花的时间不同呢?学生自读课文提炼原因：植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切的关系，有的与昆虫活动的时间有关。在

此基础上教师进一步指导：这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。

总之，教学这两个自然段时，要防止学生盲目猜测关键句，一定要引导学生运用三年级上册第六单元学习的“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，在读懂每句话意思的基础上作准确判断，要防止学生简单地用摘录关键句的方式代替，提醒学生有时要对关键句作必要的修改。

(2)通过比较，体会课文生动、准确的语言。

文中写鲜花开放姿态的语句生动、准确。教学时，可以先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、几种花，读相关内容，知道作者用多样化的表达依次介绍了9种花的开放姿态。接下来，引导学生思考：如果把第一自然段描述花开的句子全部换成“什么时候，什么花开了”这样的句式，比如“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了……”，效果有什么不同?让学生发现同是写鲜花开放，课文却能用不同的句式进行丰富的表达，进而体会课文语言的生动、准确。在此基础上，让学生通过朗读感受一天之内百花争艳的盎然生机。最后，让学生完成课后练习第三题，通过填空，进一步体会积累。

3．积累表达。

本课要求掌握的词语中，一部分词语可以让学生结合文中插图，在描述鲜花盛开的样子时加以运用，如“争奇斗艳、芬芳、迷人、艳丽、苏醒、含笑”；还有一部分词语可以让学生在复述不同的花开放时间不同的原因时，进一步加深印象，如“温度、湿度、光照、气温、长期、昆虫”。

课后练习的第三题和第四题体现了语言从积累到运用的过程。课堂上，可以先引导学生感受课文语言的生动、准确，在此基础上朗读、背诵第一自然段。课后，布置完成第四题的仿写练习。仿写时，提醒学生注意借用文中的词句，如“笑脸”“醒来”“怒放”“苏醒”“含笑”等，也可以调用自己的语言储备，但一定要做到恰当。

三、实践活动

可指导学生课余观察各种花开放的姿态，或上网搜集相关的资料，仿照课后小练笔的样子，进行拓展练习。

……………………………………教学设计举例……………………………………

第一课时

教学目标：

1．认识“芬、芳”等3个生字，会写“斗、芬”等7个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等13个词语。

2．正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。

3．借助关键语句概括第一自然段的主要意思。

4．了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。

教学过程：

一、导入课文

1. 观察课文插图，用一个词表达自己的感受。

2．根据学生交流，学习词语：争奇斗艳芬芳迷人。

指导读准“芬”和“芳”的字音，理解词语的意思，知道前者重在写花的色彩，后者重在写花的香味，并结合意思的理解掌握“芬”和“芳”的字形，提示其在田字格中的书写要点。

3．导人课文：今天我们学习的课文就和“花”有关。

板书课题：花钟。

齐读课题。

二、整体感知课文内容，理解课题的意思

1．自读课文，要求：

☆读准生字字音，读通句子。

☆思考：读了课文，你知道什么是花钟吗?

2．指名3位学生分别读课文3个自然段，相机纠正读错的字音。

3. 交流对“花钟”的理解，指导学生联系课文第三自然段的内容说一说。关注“组”的读音，并通过换偏旁记住字形。

4．提问：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢?

【引导围绕课题自读课文，一方面是为了让学生初读课文感知大意，培养学生根据要求提取信息的能力；另一方面为了激起学生探究花钟的奥秘的兴趣。】

三、学习第一自然段，了解一天之内不同的花开放时间是不同的

1．轻声读第一自然段，想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。

2．在学生交流的基础上，出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

读准“内”的字音，关注“内”在田字格中的书写要点，知道“一天之内”是指从凌晨到半夜的二十四个小时。

指导学生借助这句话把这段话的主要意思说得更简洁。

(一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)

【这部分的学习指向单元语文要素的落实：交流时，教师要唤醒学生运用已有的“借助关键语句理解一段话的意思”的学习经验，及时修正学生的思考方向，总结有效的概括方法。】3．小结：这是个关键句，它能提示一个自然段的主要意思，所以，找到它也就能概括出这一自然段的主要意思，但是它不够简洁，因此我们可以通过修改，把意思说得更简洁。4．引导学生讨论梳理。

5．引导学生边默读边圈出这一段中花的名称，然后想想课文是怎么介绍它们的。

(1)交流花的名称，说出省略号表达的意思。

(2)在引读中发现课文的写法：什么时候，牵牛花怎么了?什么时候，蔷薇花怎么了?……

相机提示“醒”在田字格中的书写要点及“酉”字旁的写法；理解“暮色”的意思。

小结：课文先写花开的时间，再写花是如何开的。

(3)出示改写的句子。

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花七点左右开放；夜来香在晚上八点开放；昙花在九点左右开放……

①学生自读，说说更喜欢哪种表达。

②学生交流，发现文章语言的丰富、生动。

③小结：文章用不同的语言介绍了花的开放，生动而又充满情趣。，

(4)师生合作朗读第一自然段。

6．小结：通过第一自然段的学习，我们知道文章先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时问和开放的姿态。

7．背诵第一自然段。

【通过引读让学生发现第一自然段的写法，通过比较让学生感受课文语言的丰富和生动，同时加深对关键语句的理解，也为学习课文的表达奠定基础。】

四、再读第三自然段，体会花钟的有趣

1．抽生读第三自然段。

2．联系第一自然段理解“依次”。

3．创设情境(多媒体出示花的时钟)，在师生互动中感受花钟给人们带来的生活乐趣。板书设计：

13花钟

(一天之内)

时间花名开放姿态

凌晨四点牵牛花吹起

五点左右蔷薇绽开

七点睡莲醒来

中午十二点左右午时花开花

下午三点万寿菊怒放

傍晚六点烟草花苏醒

七点左右月光花舒展

晚上八点夜来香开花

九点左右昙花含笑

14蜜蜂

……………………………………教材解析……………………………………

《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。

课文共有8个自然段，可分成3个部分。第一部分(第一自然段)交代了法布尔做实验的目的，第二部分(第二至七自然段)写了实验的经过，第三部分(第八自然段)写了实验得出的结论。在实验的经过部分，具体介绍了实验的过程：先是捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；接着走到四公里外给蜜蜂做上记号后放飞；然后记录飞回的蜜蜂数，通过实验证明蜜蜂确确实实具有辨认方向的能力。

第二自然段除了写实验的具体做法外，还写了法布尔在实验过程中观察到的情况及由此产生的想法。当法布尔看到“被闷了好久的蜜蜂向四面飞散”时，他猜测它们“好像在寻找回家的方向”；当法布尔看到“刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面”时，他猜测“大概这样可以减少阻力”，并怀疑它们“怎么能看到遥远的家呢?”从这些表述中，我们可以体会到法布尔是一个善于观察和思考的人。；

第三至七自然段花了较多的笔墨写记录实验结果的过程。法布尔放飞蜜蜂的时间是将近两点钟，“两点四十分”飞回两只，“傍晚时”飞回3只，“第二天”发现一共有15只蜜蜂飞了回来。从中可以知道法布尔观察的时问比较长，有耐心；搜集的数据充分，讲实证。这印证了法布尔曾说过的话：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”

本文语言表述十分严谨、客观。在交代实验目的时用了“听说”一词；在实验未果前用的是“好像”“大概”“推测”“可能”，这些表示不确定的词语来表达法布尔自己内心的猜测；在得出结果后用的是“至少”“准确无误”“确确实实”；在表述对实验结果的思考时，用了“不是……而是……”这样一组关联词，坦率地说出自己也无法解释这一现象。

本文的插图为学习课文营造了一种氛围和情境：一只只蜜蜂在草地上飞舞，寻找着回家的方向；一个小女孩站在草地上，抬起头观察着飞舞的蜜蜂，等待着参与实验的蜜蜂。

………………………………………教学目标…………………………………

1．认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等l2个字，会写“蜜蜂、听说”等22个词语。

2．默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3．运用多种方式，体会课文用词的准确。

……………………………………教学建议………………………………………

教学本文，可以先让学生了解法布尔做实验的原因，使学生产生好奇的心理，激起学生进一步学习的兴趣；接下来，可以引导学生通过梳理法布尔的实验过程，研读法布尔在实验过程中观察到的情况以及内心的想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神；最后，可以借助课后图表，引导学生从整体上了解课文的表达顺序，即按“实验目的一实验过程一实验结论”来写的。

一、识字写字

1．识字。

本课要求认识8个生字，主要集中在第二自然段和第七、八自然段，可以在理解课文内容的过程中进行落实。

在交流“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”一句时，教师可以指导学生读准“概”和“阻”，并用加一加的方法记住“概”的字形，用换一换的方法记住“阻”的字形，在此基础上理解“大概”和“阻力”的意思。

在学习第七、八自然段时，先请学生正确朗读这两个自然段，指导读准“误、逆、途、陌、超”5个生字，并在了解实验结果的过程中相机理解“准确、无误、逆风、沿途、陌生”的意思，在交流实验结论时理解“超常”的意思。

2．写字。

本课要求会写的字有l2个，教学时，教师要继续指导学生根据字形结构或笔画多少进行归类学习，从而把字写正确、写端正。

比如，在指导书写“蜂、阻、跨、括、检、确、误、陌”8个字时，先引导学生观察这些字在结构上的相同之处，即都是左右结构，且左窄右宽；然后引导发现它们的不同之处，即“蜂、跨、确”这3个字的左边部分要写得窄短，“阻、括、陌”这3个字左边部分相对右边部分要写得略长，而“检”和“误”左右两部分基本等长。“蜜”和“辨”两个字分别是上中下结构和左中右结构，笔画较多，指导时要引导学生先观察好各个部件在田字格中的位置、间距和笔画的长短，然后再动笔。

本课部分字书写要点：

蜜上中下3部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。

蜂右上折文要写得舒展，右下3横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。辨3部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖交竖撇；中部点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部“辛”最后的竖为悬针竖。

跨左部“口”略小，下面最后一笔是提；右部“夸”起笔稍高，撇捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。

途左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑；“辶”的横折折撇较小，捺长而平，托住“余”。

二、理解运用

1．初步把握课文内容。

本课教学，在整体感知环节可以关注两个方面，一是通过课后资料袋的阅读或引导学生课前查阅法布尔的资料，了解法布尔是谁。学生可以交流他的身份、作品，也可以交流他说的话，使学生对法布尔严谨、求实的科学态度和科学成就有个初步的了解；二是让学生初读课

文，了解法布尔做实验的原因，进而概括他的实验目的，即验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，激发学生深入学习课文的兴趣。

2．词句段理解。

(1)梳理实验过程，体会法布尔科学严谨的工作态度?

本文第二至六自然段介绍了法布尔实验的经过，教师可以根据学生的实际情况，采用不同的指导策略，引导学生梳理出实验过程。如果班级学生概括能力较强，教师可以先让学生根据课后提示自行概括，然后再分步理解相关内容，最后指导学生借助表示先后顺序的词语，如“先……接着……然后……最后……”进行梳理、归纳；如果学生概括能力较弱，教师可先指导学生分步了解法布尔做了哪些事，为什么这样做，然后再引导学生概括出每一步的要点，最后让学生运用表示先后顺序的词语进行总结。

(2)运用多种方式，体会课文语言的准确性。

课后练习第二题提示学生体会课文语言的准确性，建议在理解课文内容的过程中通过圈画、比较、对比朗读等方法引导学生进行体会。比如，在学习法布尔放飞蜜蜂之后的所见所想时，可以引导学生圈出“好像”“大概”“推测”“可能”这类词语，体会法布尔在实验未被验证前的困惑和怀疑的心理。在学习实验结果部分时，可以让学生圈出“至少”“准确无误”“确确实实”这类词语，体会法布尔在实验被验证后的信服和释怀的心理。在此基础上，比较前后两处用词的不同，通过对比朗读，感受课文语言的准确。

(3)借助资料袋或查阅的资料，了解法布尔的相关信息。

课后资料袋分两个部分，第一部分简介了法布尔及其作品，第二部分是法布尔说过的一句话，表现了他严谨的工作作风，与课文中法布尔科学、严谨、求实的工作态度相契合。教学中，教师可以充分利用资料袋提供的信息或查阅法布尔的资料，帮助学生理解人物特点。可以在教学一开始就指导学生阅读资料袋或查阅的资料，对法布尔有一个初步的认识，然后在学习课文的过程中逐步加深认识；也可以在学完课文后，让学生结合文中法布尔的具体表现，说说对资料袋中所写内容或查阅的资料的理解，从而提升对法布尔的认识。

3．积累表达。

本课要求写的词语，一部分可以在复述记录实验结果时加以理解和运用。比如，让学生根据提示，说说法布尔记录实验结果的过程。(提示：法布尔放蜜蜂的时间是将近两点钟；两点四十分……；傍晚时……；第二天……)学生在复述的过程中自然会用上“花粉、亲眼、检查、迷失、准确、尽管、沿途、陌生、景物”等词语。

本单元语文园地“词句段运用”第一题，要求仿写法布尔观察和思考的语句，可将这个题目的教学提前，与本课的学习整合起来。比如，先让学生找到相关的句子“这时候刮起了狂风……怎么能看到遥远的家呢?”然后通过问题：“放飞蜜蜂后，法布尔观察到了什么?由此想到了什么?”引导学生了解课文的写法，知道如何将观察与思考的内容表达出来。课后，再让学生照样子写一写自己在Et常生活中的观察与思考。

三、实践活动

通过查找资料，了解更多关于蜜蜂的知识，选择最感兴趣的写下来。

……………………………………教学设计举例…………

第一课时

教学目标：

1．认识“概、阻”2个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”4个字及“蜜蜂、辨认、阻力”3个词语。

2．梳理法布尔的实验过程。

3．运用多种方式，体会课文用词的准确。

教学过程：

一、初步了解作者，明确学习重点

1．田字格中板书课题，指导写好“蜜”和“蜂”，齐读。

2．让学生自读课后“资料袋”，说说了解到了什么。

在学生交流的基础上，梳理信息要点：作者法布尔的身份、作品、对待科学的态度等。

3．引导学生明确本文学习重点：《蜜蜂》一文记录了法布尔做的一项实验。通过本文的学习，我们要了解法布尔的实验过程，同时感受他对待科学的态度。

【资料袋提供了关于法布尔的一、些信息，了解这些信息有助于学生理解课文内容，体会法布尔的科学精神。】

二、学习第一自然段，了解“实验目的”

1．请一名学生读第一自然段，其他学生思考：法布尔要做什么实验?为什么要做这项实验?

(1)交流法布尔做的是什么实验。

引导学生关注“无论……总是……”这一组关联词，知道蜜蜂辨认方向的能力非常强。

(2)交流法布尔为什么要做这项实验。

引导学生关注“听说”一词，感受法布尔不轻易相信他人说法，讲求实证的工作态度。板书：验证。

2．小结：介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。板书：实验目的。

三、学习第二至六自然段，梳理“实验过程”

1．自读第二至六自然段，想想：这项实验是分哪几步完成的?找到每一步的内容，并简要说说。

2．交流，指导梳理、归纳每一步要点。板书：实验过程。

3．小结：介绍一项实验时，重点要想清楚你是怎么一步一步完成实验的，然后才能有条理地把实验过程介绍给大家。

板书：实验过程。

【梳理实验过程．一方面是为了培养学生提炼、筛选和整合信息的能力。另一方面是为了让学生对法布尔的实验过程有一个整体的了解，为深入学习作铺垫。】

四、研读第二自然段，感受法布尔的严谨

1．读第二自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方想得很周到?请做上记号。

(1)交流，指导。

①出示：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

指导要点：

☆“放在纸袋里”让蜜蜂不明方向。

②出示：我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

指导要点：

☆“小女儿在蜂窝旁等着”能准确记录实验结果。

☆“走了四公里路”使实验结果更具有说服力。

☆“做了白色记号”便于与其他蜜蜂进行区别。

(2)从以上的交流中，你们能感受到法布尔是个怎样的人?

(做事严谨、讲求科学……)

2．法布尔在放飞了蜜蜂之后，他观察到了什么?又是怎么想的?

(1)交流，指导读准“概”和“阻”，相机理解“大概”“遥远”。

(3)提问：课文把法布尔在实验过程中观察到的情况和为心的想法写了出来，从中你们能感受到法布尔是一个怎样的人?

(用心观察、勤于思考……)

(4)圈出文中“左右”“好像”“大概”3个词语，想想是否可以去掉，为什么?

小结：从以上的学习中，我们可以了解到课文的语言十分准确、严谨。

【引导学生学习法布尔在放飞蜜蜂后观察与思考的内容，一方面是为了让学生了解课文的写法，另一方面是为了让学生感受法布尔用心观察、勤于思考的好习惯。】

五、总结本课时学习内容，明确第二课时学习重点

1．交流学习收获。

2．交代下一节课还要继续学习法布尔的实验过程，感受其严谨、求实的工作态度。

板书设计：

14蜜蜂

实验目的验证

(1)

捉蜜蜂放进纸袋(2)

实验过程到四公里外做记号放蜜蜂

(2～6) 记录飞回的蜜蜂数和时间(3～6)

15冰小虾

……………………………………教材解析……………………………………

《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。

课文共有6个自然段。第一自然段交代了“我”产生养虾想法的原因；第二自然段写了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子；第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。其中第三自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。

本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。作者用“漏下”“洒落”“像许多大大小小的圆镜”描绘阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；用“通体透明，像玻璃似的”“稍带灰黑色”“积着泥，长着青苔”形象地介绍了不同年龄的虾的体貌特征；用“独自荡来荡去”

“互相追逐”“紧贴住缸壁”介绍小虾自在、悠闲的生活状态，用“不停地舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”介绍小虾受到惊扰后的样子。读了这些生动的语句，读者眼前自然会浮现出一幅幅画面，如临其境。

课文的插图反映了课文内容，小虾的体貌特征和安逸自在的生活状态形象逼真，教师可以采用图文结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句，进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。

……………………………………教学目标……………………………………

1．认识“缸、隙”等9个生字。

2．能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

3．能摘抄文中写得细致生动的语句。

………………………………………教学建议……………………………………

》—一，

教学时，教师可以先让学生朗读课文，初步感知课文，感受作者观察的细致和字里行间流露出的对小虾的喜爱，然后引导学生说说第三自然段写了什么，最后让学生自主摘录文中写得细致生动的语句，并交流感受和体会。

1．运用已学的方法概括第三自然段的大意。

教学时，可以结合对课文大意的了解，让学生在交流过程中概括第三自然段的大意，并说清楚理由。一般来说，学生能找到这一自然段的关键句“缸里的小虾十分有趣”进行概括，但在交流理由时，往往只关注到小虾悠闲自在的生活状态，教师需进一步引导学生思考：“要是你用小竹枝去动动那些正在休憩的小虾，它们会怎么样呢?如果这时碰到正在闲游的同伴，它们又会怎样呢?”进而让学生体会到小虾受到惊扰后的有趣表现。

2．摘录文中写得细致生动的语句。

摘录文中细致生动的语句，学生在第一单元的学习中已经有过相关的学习经验。本课的学习，要充分发挥学生的自主性，鼓励他们运用多种方式，体会课文细致生动的表达，交流各自的感受和体会，再把它们摘录下来。比如，在交流描写阳光从葡萄架空隙中照射下来这一情形的语句时，可以通过边读文字边想象那优美、闲适的画面，进而了解作者养小鱼小虾的缘由，体会作者喜爱小鱼小虾的心情。在交流描写小虾体貌特征的语句时，可以利用文中的插图，在观察中体悟语言文字的生动和作者观察的细致入微。同样，在交流描写小虾们悠闲自得的生活状态和受惊扰被激怒后的表现的语句时，通过关注描写小虾动作和样子的词语，在比较和朗读中体会小虾的有趣和作者语言的生动。

3．随文识记本课生字。

本文识字任务可以从两方面人手，一是在朗读课文，整体感知课文内容时，学生先圈画出本课生字，在朗读时自行识记；二是在感受和积累文中写得细致生动的语句时进行指导，比如，在理解描写小虾受惊后“不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的”这一表现时，就可以指导学生读准“末、副、钳”3个生字，并结合文中插图理解字义和词义。

习作

我做了一项小实验

……………………………………教材解析……………………………………

本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的

过程写清楚，具有启发性。

教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。

教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时，也提示了本次习作需写的内容。

教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。

教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点；二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。……………………………………教学目标……………………………………．．1．能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2．能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

……………………………………教学建议……………………………………

1．完成实验记录．积累习作素材。

实验记录是本次习作的一个关键因素。教师首先要唤起学生的经验，回忆自己曾经做过的小实验，如科学课上做的实验，完成实验记录表。对于缺乏实验经历的学生来说，在本次习作之前，教师就要先丰富学生的实验经历，结合本次习作的要求，指导他们作好实验记录，从而积累起习作素材，这是写好本次作文的第一步。

(1)选择实验内容。

教材没有明确提示写哪一方面的实验，这给了学生很大的选择权。基于现阶段学生的年龄特点，实验内容的选择应简单易行，不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空气传播声音，这些实验易操作，结果呈现也比较快。为了增强实验的科学性和趣味性，同时又确保学生在实验过程中不受伤害，教师可以跟科学课教师合作，也可以让学生家长参与并指导实验。做实验的同时，提醒学生作好记录。

(2)完成实验记录表。

借助实验记录表把实验过程记录清楚，对没有这方面经历的学生来说也是有难度的。因此指导记录时，教师可以先让有实验经历的学生解释一下实验记录表中的各要素。在此基础上再让其他学生边实验边记录。如果学生已经有实验的经历，通过回忆就能很好地填写实验记录表，不做实验也可以。

(3)注意观察实验过程中事物的变化。

引导学生观察实验过程中事物发生的变化，并指导学生将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，让学生的思考过程、情感体验留下痕迹，为学生写好本次实验的过程奠定基础。当然作为弹性要求，不必每一步都写。

2．利用课文和语文园地中的资源，指导写清楚实验过程中的观察与思考。

(1)与阅读课文建立联系。，

本单元《蜜蜂》一文记录了法布尔做的一项实验，可引导学生回顾讨论法布尔实验的目的，再说清楚实验的过程，最后明确实验的结果。在指导过程中，重点是引导学生弄明白法布尔的实验过程，说清楚他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序的词语，如“先……接着……然后……最后……”，复述实验的过程。从而为学生根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程，以及习作时能有序表达作好铺垫。

(2)与语文园地建立联系。

本单元语文园地“词句段运用”第一题，主要是引导学生通过仿写，将实验或生活中的观察、引发的思考和疑问，清楚地写下来。在交流实验过程环节，教师可以根据学生的实际，相机引人这一练习，从而帮助学生把实验过程中的观察和思考说清楚。

3．互动交流，运用修改符号修改习作。

本次习作，可以与本单元语文园地“词句段运用”第二题相结合，让学生尝试运用“对调”和“移动”两种修改符号，再结合以前学过的“改正”“增补”“删除”3种修改符号进行习作修改。

本次习作评价的重点是：实验过程要清楚，词语运用要合适。教师可以采用提问的方式引导学生展开评价。比如，是否按顺序把实验经过写清楚了?是否写出了实验过程中的发现、感受和思考?词语的运用是否恰当?在学生完成了习作、明确了评价重点之后，教师可以先出示一篇学生习作，让学生读一读，说一说哪些地方需要修改，师生共同评改，教师相机运用修改符号进行示范修改，最后再让学生交换、互评习作，运用规范的修改符号修改自己的习作。

语文园地

……………………………………教材解析……………………………………

本单元语文园地安排了3个板块的内容。

“交流平台”引导学生交流关键语句的作用：有时可以直接引用关键句概括一段话的大意，有时可以根据关键语句的提示概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。三年级上册学过“改正…‘增补”“删除”3种修改符号，到目前为止学生已经学习了5种修改符号。

“日积月累，，安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。………………………………教学目标和教学建议…………………………

交流平台

【知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。】1．回顾本单元的语文要素。在交流的基础上出示要点：借助关键语句概括一段话的大意。

2．出示本单元围绕关键语句来写的典型段落，比如《花钟》的第一自然段、《小虾》的第三自然段，回忆相关的学习经历，结合具体内容交流学习经验。

3．自读“交流平台”的内容，说说写了什么。在交流的基础上总结。

4．出示《赵州桥》的第三自然段和《一幅名扬中外的画》的第四自然段，请学生概括出这两个自然段的大意。

交流，同学间互评，加深对概括方法的理解和认识。

词句段运用

【能仿照例子，写下自己的观察和思考。】

1．自读题干，说说本次练习的要求。

2．思考：这两个例子分别写了什么?怎么写的?让学生明确作者观察的内容和写法。(1)交流写了什么。

例子一：写蜜蜂在狂风中飞行的情形。

例子二：写相距百米的两个路口的不同现象。

(2)交流怎么写的。明确两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。

3．回忆相关经历，仿照例子，想想该怎么说。

在交流中规范表达，鼓励学生养成认真观察、勤于思考的习惯。

4．独立练写，教师个别辅导。

5．班级交流，学生之间互相评价。

【学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。】

1. 出示习题，完成练习。

(1)说出这段话中已学的修改符号的名称，回忆三年级上册学过的“改正”“增补”“删除”3种修改符号，加深认识。

(2)认识本次要求掌握的“对调”“移动”两种修改符号。

(3)同桌讨论这段话中存在的其他问题，并尝试进行修改。教师对学困生进行个别辅导。

【朗读、背诵古诗《滁州西涧》。】

1．引导学生借助拼音自由朗读，把古诗读正确。注意“涧”读jiàn，不要读成jiān。2．组织交流。

(1)指名朗读，指导读正确(包括字音和停顿)。

(2)引导学生借助文中的插图，想象古诗描述的情境，联系上下文推测不理解的词句的意思。

3．采用多种形式的朗读，熟读成诵。

部编版小学语文三年级上册单元单元知识总结全册

部编版小学语文三年级上册第一单元单元知识总结 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花 粗(cū)壮 荒(huāng)野 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 照例(lì) 挨(ái)打 二、易写错的字 晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。 装：上半部分右边是“士”，不是“土”。 落：上下结构，部首是草字头。 荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。 服：右边第一笔是横折钩，不是横折。 三、会写词语 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 穿戴 敬爱 国旗 敬礼 教室 树枝 好奇 招引 古老 枝干 影子 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假 互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂 四、多音字 教?????(ji ào)教室( ji āo)教书 好?????(h ǎo)好听 ( h ào)好奇 觉?????(ju é)觉得 ( ji ào)睡觉 地?????(d ì)地下(de)高兴地 干?????(g àn)枝干(g ān)干旱 假? ????(ji ǎ)假话( ji à)放假 背?????( b èi)背诵( b ēi)背负 圈?????( qu ān)圆圈( ju àn)羊圈 五、形近字

?????汉(汉字)叹(叹气) ?????服(服装) 朋(朋友) ?????静(安静) 净(干净) ? ????粗(粗心)姐(姐姐) ? ????落(落下)洛(洛阳) ? ????狂(狂欢)犯(犯人) ?????猜(猜出)清(清水) ?????扬(表扬)杨(杨树) ?????避(避开)臂(双臂) 六、近义词 穿戴—穿着 敬爱—尊敬 鲜艳—艳丽(鲜亮) 好奇—新奇 打扮—装扮 飘扬—飘荡 安静—宁静(寂静) 洁白—雪白 轰响—轰鸣 荒野—荒原(旷野) 觉得—感觉 如果—假如 湿润—潮湿 突然—忽然(猛然) 照例—按例 流利—流畅 七、反义词 安静—热闹(吵闹) 招引—驱赶 好奇—漠然(冷漠) 粗壮—纤细(瘦弱) 湿润—干燥 荒野—闹市 罚—奖 扬起—放下 急急忙忙—慢慢腾腾(磨磨蹭蹭) 详细—简要 流利—生疏 八、词语搭配 1.动词搭配 (扬起)双臂 (走过)荒野 (吹着)口笛 (拍着)大手 (收起)戒尺 2.形容词搭配 (鲜艳)的服装 (敬爱)的老师 (绚丽多彩)的学校 (可爱)的小学 (古老)的铜钟 (粗壮)的枝干

2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)

部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树 木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这 些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活，重点是能够抓 住关键句子，产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。

2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问，不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。1 1.根据提示，自己 阅读，找出有新鲜 感的词句，学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。

部编版小学三年级语文下册教案(最全)

部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）

1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/《春江晚景》 （宋）苏轼

部编人教版小学三年级语文上册课文

部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… ____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。

2花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。

人教部编版语文三年级下册小学生阅读书目推荐

三年级小学生阅读书目推荐 教育部推荐小学生必读书目： 1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著. 中国书籍出版社2．《中国寓言故事精选》曹文轩编北京大学出版社3．《天方夜谭》王瑞琴译人民文学出版社4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著江苏少年出版社5．《中国历史故事精选》北京大学出版社6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社7．《木偶奇遇记》科洛迪著任溶溶译 清华附小校长窦桂梅老师推荐小学三年级必读书目： 1、《活了一万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本） 2、几米作品--《森林畅游》或《月亮不见了》 3、《夏洛的网》（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社） 4、《时代广场的蟋蟀》（美乔治塞尔登） 5、《长袜子皮皮》（瑞典林格伦） 6、《爱的教育》（意大利亚米契斯著） 7、《犟龟》（德米切尔恩德） 清华附小校长窦桂梅老师推荐小学三年级选读书目： 1、《笨狼的故事(1\2\3)》(汤素兰浙江少年儿童出版社） 2、《足球大侠》（张之路，浙江少年儿童出版社） 3、《狐狸小学的插班生》（北董，春风文艺出版社） 4、《小巴掌童话》（张秋生，中国福利会出版社） 5、《蓝鲸的眼睛》（冰波，中国福利会出版社） 6、《女巫》（英罗尔德达尔，任溶溶译，明天出版社） 7、《魔法师的帽子》（芬兰托芙杨松任溶溶译，明天出版社） 8、《帅狗杜明尼克》（美威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社） 9、《纹身狗》（德保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社） 10、《大盗贼》（德普鲁士勒陈俊译，二十一世纪出版社） 11、《了不起的狐狸爸爸》（英罗尔德达尔）

12、《装在口袋里的爸爸》（杨鹏） 13、《蓝鲸的眼睛（赵冰波） 14、《西顿野生动物故事集（加拿大西顿） 15、《嘭嘭嘭》（童喜喜） 16、《大林和小林》（张天翼） 17、《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社） 18、《美丽的巴拿马》（德米切尔恩德） 19、《中国童话》（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社） 20、《汤姆·索亚历险记》 教育部推荐小学生选读文学作品书目： 1．《中国古代寓言故事》邶笪钟编写 2．《中外神话传说》田新利选编 3．《圣经神话故事》陈静选编 4．《三毛流浪记》张乐平著 5．《严文井童话选》严文井著 6．《稻草人》叶圣陶著 7．《宝葫芦的秘密》张天翼著 8．《小兵张嘎》徐光耀著 9．《三寄小读者》冰心著 10．《皮皮鲁传》郑渊洁著 11．《肚皮上的塞子》周锐著 12．《今年你七岁》刘健屏著 13．《荒漠奇踪》严阵著 14．《乌丢丢的奇遇》金波著 15．《我要做个好孩子》黄蓓佳著 16．《草房子》曹文轩著 17．《第三军团》张之路著 18．《巫师的沉船》班马著 19．《糊涂大头鬼》管家琪著 20．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著

小学语文部编版三年级上册全册每课中心思想汇总

三年级语文上册每课中心思想总结 第一单元 1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。 2.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。 3.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。我们要学习他勤学好问的精神。 《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句:意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。 第二单元 4.《古诗三首》： 《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。 《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。 《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。 5.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。 6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 7.《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。 第三单元 8. 《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，作者是丹麦作家安徒生。他被称为“世界童话大王”，主要作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》《海的女儿》，这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在大夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情以及对统治者的不满，深刻地揭示了社会的罪恶。 9.《那一定会很好》中种子生根、发芽，然后发生的变化是：大树→手推车→椅子→木地板。这粒种子成长的经历告诉我们，要用乐观的心态面对生活，要有奉献精神，做对他人对社会有用的人。 10.《在牛肚子里旅行》中，红头和青头是非常要好的朋友，它们玩捉迷藏的游

部编版(统编版)小学语文三年级下册预习单(完整版

1 古诗三首 学生预学案设计 1.给下面的生字补全音节，再读一读。 y_______ _______uì t_______ _______ ónɡ鸯惠豚崇 2．根据提示描一描，把字写正确。 3．读诗句，为加点的词语选择正确的解释。 (1)泥融 ．．飞燕子，沙暖睡鸳鸯。( ) A．融化的泥土。B．温暖的泥土。C．泥土湿软。 (2)蒌蒿满地芦芽短，正是河豚 ．．欲上时。( ) A．一种小船。 B．一种肥而味美的鱼，有毒。 C．一种水鸟。

2 燕 子 学生预学案设计 1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。 A ．línɡ B ．lüè C ．yì D ．zhān E ．xiān 伶( ) 纤( ) 翼( ) 掠( ) 沾( ) 2．认真描一描下面的生字，并写出读音。 3．查字典，写出本课的多音字在词语中的正确读音。 ???松散（ ）分散（ ） ???旗杆（ ）笔杆（ ） 4．借助工具书理解下面的词语。 烂漫 伶俐 光彩夺目 生趣 旷亮无比 波光粼粼 荡漾 闲散 休憩

3 荷花 学生预学案设计 1.认真描一描下面的生字，并写出读音。 2．查字典，给本课出现的多音字选择正确的读音。 A．āi B．ái 挨打( ) 挨挨挤挤( ) 3．借助工具书理解下面的词语，并选词填空。 清香挨挨挤挤饱胀破裂姿势翩翩起舞 (1)爷爷泡的茶闻起来十分( )。 (2)这些泥人的( )各不相同，看起来十分有趣。

4* 昆虫备忘录学生预学案设计

5 守株待兔 学生预学案设计 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。____ǒu ____ū____ònɡ j____ 守株宋冀 2.认真描一描下面的生字，并写出读音。 3．读课文，写出下列字在课文中的意思。走：______________________________ 因：______________________________ 释：______________________________ 冀：______________________________

小学语文部编版三年级上册1-8单元知识点汇总(完整版)

三年级语文上册全册知识点汇总 第一单元 一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下结构，下面是“宗”； 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫 四、多音字 行 háng（银行） xíng（行走） 得 děi（我得） dé（得到） 五、形近字 芽（芦芽）庐（庐山）沾（沾水） 牙（牙齿）芦（芦芽）粘（糖粘牙） 六、近义词 融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完 添—增偶尔—偶然轻快—轻盈 七、反义词 迟—早香—臭暖—冷外—里（内） 短—长晴—阴减—加晚—早 第二单元 一、易读错的字 宋(sòng)人解释(shì) 触株(chù zhū) 耕(gēng)者折颈(jǐng) 懦弱(nuò ruò) 二、易写错的字 释：左边是“釆”。 颈：第二笔是“点”。 三、重点词语 守株待兔等待宋国耕田触株颈部 释放其他骄傲谦虚懦弱尘土捧起

四、多音字 为 wéi（作为） wèi（为什么） 折 shé（折本） zhé（折断） 五、形近字 六、近义词 耕—耘(种) 折—断触—撞复—再谦虚—虚心恼怒—愤怒朴素—朴实 七、反义词 有—无死—活得—失笑—哭 懦弱—刚强荒凉—繁华朴素—华丽 第三单元 一、易读错的字 屠(tú)苏(sū) 旧符(fú) 欲断魂(hún) 酒(jiǔ)家兄(xiōng)弟创(chuàng)造二、易写错的字 欲：左边“谷”的第四笔“捺”变为“点”；录：上下结构，下面是“”； 三、会写的词语 新旧符号欲望灵魂借书酒家何处 牧童兄弟独自异乡佳节造纸术 四、多音字 行 háng（银行） xíng（行走） 少 shào（少年） shǎo（多少） 五、形近字 河（河水）何（何处） 纬（纬度）伟（伟大） 碌（忙碌）录（记录） 六、近义词

部编版小学语文三年级上册第三单元 基础知识必记

第三单元基础知识必记 一、易读错的字 融（róng）化剩（shang）下睁（zhēng）大 摇晃（huàng）缩（suō）小根茎（jīng） 拆（chāi）开咱（zán）们嚼（jiáo）着 稍（shào）息几（jī）乎答（dā）应 拼（pīn）命嘀（dí）咕禁（jìn）令 蹭（cang）来蹭去 二、易写错的字 剩：第十笔是点，不要写成捺。 睁：右边的“争”第四笔横要写得长一些。 诉：右边的部分有“丶”，不要丢掉。 旅：右下角是“”，不要写错。 怜：右边是“令”，不是“今”。 算：部首是“ ”，中间是“目”。 三、重点词语 寒冷离开等待剩下斧子砍倒山谷 火柴原野告诉睁眼接着一定煤油灯 发生树根村子灯火旅行咱们可怜 刚才救命拼命扫地管理胃口来得及 流泪打算要好草堆作声答应做梦 马上当然消化知觉光亮眼泪大吃一惊

四、多音字 切?????(qiē)（切开）(qiè)（一切） 倒?????(d ǎo)（倒下）( dào)（倒立） 难?????(nán)（为难）( nàn)（苦难） 调?????(diào)（调动）( tiáo)（调剂） 答?????(dá)（回答）( dā)（答应） 应?????(yìng)（答应）( yīng )（应该） 卷?????(ju ǎn)（卷起）( juàn)（试卷） 几?????(j ǐ)（几个）( jī)（几乎） 稍?????(shāo )（稍微）( shà o)（稍息） 处?????(ch ǔ)（处罚）( chù)（到处） 五、形近字 ? ????等(等着)寺(古寺) ?????剩(剩下)乘(乘车) ?????砍(砍树)吹(吹风) ?????由(由于)油(石油) ?????睁(睁眼)争(争气) ?????并(并且)拼(拼命) ?????泪(泪水)汨(汨罗江) ?????喊(叫喊)减(减法) ?????刚(刚才)钢(钢铁) 六、近义词 美丽—漂亮 满意—满足 舒展—伸展 周围—四周 悲哀—悲伤 分散—分开 七、反义词 寒冷—温暖 难受—舒服 高大—矮小 舒展—收缩 悲哀—欢乐 分散—集中 八、词语搭配 【形容词搭配】 （很远很远）的地方 （寒冷）的冬天 （细细）的根 （高大）的树

小学语文部编版三年级下册全册课内词语

三年级语文下册全册课内词语 1 古诗三首 燕子鸳鸯芦芽梅子小溪 2 吹拂 吹拂赶集聚拢形成横掠 偶尔闲散纤细乌黑活泼 春日轻风洒落加入春光湖面 3 荷花 花瓣莲蓬饱胀破裂姿势 仿佛随风舞蹈停止荷花 清香圆盘眼前本领飘动 花骨朵儿 6 陶罐和铁罐 骄傲傲慢谦虚懦弱尘土 古代价值国王神气住嘴 王朝光洁美观动手相提并论 7 鹿角和鹿腿 池塘倒映欣赏匀称别致 哎呀狮子叹气痛快倒影 精美机灵机会没精打采 9 古诗三首 断魂借问酒家何处牧童 兄弟异乡佳节 10 纸的发明 伟大记录保存大约经验

欧洲社会吸收原料满足 朝鲜半岛日本造纸术阿拉伯 11 赵州桥 节省石匠设计历史创举 而且智慧冲击不但各自 似乎体现人民才干赵州桥 13 花钟 芬芳醒来苏醒展示昆虫 修建组成迷人艳丽睡莲 欣然含笑万寿菊争奇斗艳 14 蜜蜂 蜜蜂辨认阻力包括检查 准确无误沿途陌生能力 将近迷失尽管确实记忆本能 16 宇宙的另一边 流淌秘密楼梯铃声乘法 思绪星空相遇万物 17 我变成了一棵树 形状狐狸丁零香肠继续 抬头麻烦担心失望背包 面包花生牛奶饭菜排骨巧克力 18 童年的水墨画 钓竿扑腾拨动浪花葫芦 清爽蘑菇垂柳扇动戏耍 松树松针水墨画

19 剃头大师 表弟理发仇人双倍虽然 大师中药姑父欢迎摆布 过年央求天分胆小鬼电灯泡 20 肥皂泡 透明娇软婴儿希望种类 其中网球分裂形式圆满 飞越目送肥皂泡轻悠悠 22 我们奇妙的世界 呈现变幻诱人圆润光芒 冰柱刀剑普通模型奇妙 群星奇迹感叹锋利存在无穷 23 海底世界 宁静器官危险海参攻击 迅速后退海底行进轮船 长途地球生物石油 天然气反推力 24 火烧云 胡子凶猛接着威武镇静 晚饭火烧云金灿灿 25慢性子裁缝和急性子顾客 性子交货夸奖服务衬衫 负责手艺布料笑话大方 道理实在提前名声感动 27 漏 莫非厉害里屋发抖松手 跟前甘心

最新部编人教版小学语文教材目录(一至三年级)

最新人教版部编本一年级语文目录 识字 1春夏秋冬 2姓氏歌 3小青蛙 4猜字谜 口语交际听故事语文园地一 快乐读书吧 课文2我多想去看看 3一个接一个 4四个太阳 语文园地二 5小公鸡和小鸭子 6树和喜鹊 7怎么都快乐 口语交际请你帮个忙语文园地三 8静夜思 9夜色 10端午粽

11彩虹 语文园地四 识字 5动物儿歌 6古对今 7操场上 8人之初 口语交际打电话 语文园地五 课文 12古诗两首 池上 小池 13荷叶圆圆 14要下雨了 语文园地六 15文具的家 16一分钟 17动物王国开大会 18小猴子下山 口语交际一起做游戏 语文园地七 19棉花姑娘 20咕咚 21小壁虎借尾巴 语文园地八 人教版二级语文上册(2016部编版)(义务教育教科书)课本目录如下： 目录 (2) 课文 (4) 1 小蝌蚪找妈妈 (4) 2 我是什么 (8) 3 植物妈妈有办法 (11) ○口语交际：有趣的动物 (14) ○语文园地一...... 15 ○快乐读书吧 (18) 识字 (19) 1 场景歌 (19) 2 树 (21) 3 拍手歌 (23) 4 田家四季歌 (26) ○语文园地二 (28) 课文 (31) 4 曹冲称象 (31) 5 红马的故事 (34) 6 一封信 (38) 7 妈妈睡了 (41) ○口语交际：我爱做手工 (43) ○语文园地三 (44) 8 古诗二首登鹤雀楼 (48) 望庐山瀑布 (49) 9 黄山奇石 (51) 10 日月潭 (54) 11 葡萄沟 (56) ○语文园地四 (59) 12 坐井观天 (63) 13 寒号鸟 (65) 14 我要的是葫芦 (69) ○口语交际：商量 (72) ○语文园地五 (73) 15 大禹治水 (76) 16 朱德的扁担 (79) 17 难忘的泼水节 (81) ○口语交际：看图讲故事 (84) ○语文园地六 (85) 18 古诗二首夜宿山寺 (88) 歌 (89) 19 雾在哪里 (91) 20 风 (94) 21 雪孩子 (97) ○语文园地七 (101) 22 狐假虎威 (105) 23狐狸分奶酪 (108) 24 护理养鸡（一） (111) 25 护理养鸡（二） (114) ○语文园地八 (118) 识字表 (121) 写字表 (125) 2018部编版二年级下册语文教材目录课文 1古诗二首《村居》

小学语文部编版三年级下册必考课文内容理解

三年级语文下册必考课文内容理解 第一单元 1.《绝句》一诗描绘了一幅（初春时节清新明丽、生机盎然）的图景，表达了诗人对春天的（无比喜爱）之情。 《惠崇春江晚景》是一首题画诗，表达了诗人（热爱春天、热爱大自然）的感情。 《三衢道中》的作者是宋代诗人曾几，写了作者（初夏时）行于三衢山道中所见的幽静秀丽的景色，表现了诗人（愉悦欣喜）的心情。 2.《燕子》描绘了充满生机、如诗如画的春天景色，赞美了（活泼可爱的小燕子），表达了作者对光彩夺目的春天到来的（欢欣和热爱之情）。 3.《荷花》描写了（夏日）公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感受，表达了作者（对荷花的赞美、对大自然的热爱之情）。 4.《昆虫备忘录》是我国著名作家（汪曾祺）写的。文中为我们介绍了昆虫的复眼以及（瓢虫）、（独角仙）和（蚂蚱）等几种昆虫的外形、习性等方面的特征。 第二单元 1.《守株待兔》是一篇（文言文），这则寓言故事告诉我们（做事要靠自己的努力，不要心存侥幸）。 2.《陶罐和铁罐》这则寓言故事告诉了我们（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，与别人相互尊重，和睦相处）的道理。 3.《鹿角和鹿腿》说明的道理是：（物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处）；同时还告诉我们（不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境中和不同条件下都有存在的价值）。 4.《池子与河流》是一篇用（诗歌）的形式来表现的寓言故事。通过池子与河流的对话，告诉我们（贪图一时的安逸和享受只会让才能衰退、磨灭，终将一无所为）。 第三单元 1.《元日》这首诗是（宋）代诗人（王安石）所写，描写了（新年元日热闹、欢乐和万象更新）的祥和景象。 《清明》的作者是（唐）代诗人（杜牧），诗中描写了清明时节（细雨纷纷）的景象，表现了孤身行路之人的悲伤情绪。 《九月九日忆山东兄弟》描述了（唐）代诗人（王维）独在异乡，在（重阳佳节）想起了远方的亲人（登高、插茱萸）的情景，表达了作者（怀乡思亲）的感情。

新部编版小学语文三年级必背古诗文汇编

新部编版小学语文三年级 必背古诗文汇编 三年级（上） 1、《所见》—清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2、《山行》—唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。3、《赠刘景文》—宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。4、《夜书所见》—宋·叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。5、《望天门山》—唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。6、《饮湖上初晴后雨》—宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。7、《望洞庭》—唐·刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。8、《早发白帝城》—唐·李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。9、《采莲曲》—唐·王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 三年级（下） 10、《绝句》—唐·杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 11、《惠崇春江晚景》—宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

12、《三衢道中》—宋·曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 13、《忆江南》—唐·白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 14、《元日》—宋·王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 15、《清明》—唐·杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 16、《九月九日忆山东兄弟》—唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 17、《滁州西涧》—唐·韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 18、《大林寺桃花》—唐·白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。

部编版小学三年级语文(上册)全册课文

1.大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 2.花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。 3.不懂就要问 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。

最新部编版小学语文三年级下册-阅读

精品文档 类文阅读-1 古诗三首 小池 [宋]杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 1.选出下列词语在古诗中的意思。 惜：（）A.可惜 B.珍惜 C.爱惜 D.痛惜 尖尖角：（）A.蜻蜓尖尖的尾巴 B.还没有展开的嫩荷的尖端 C.尖尖的树枝 D.尖尖的莲蓬 2.诗中描写到了哪些景物？在后面的括号里画“√”；没有描写到哪些景物？在后面的括号里画“×”。 泉水（）柳枝（）树荫（）荷叶（）荷花（）蝴蝶（）蜻蜓（） 3.这首诗清新自然，写的景物虽不多，却勾画了一幅生动的小池风景图。你读出了怎样的感受？或者体会到了诗人怎样的情感？ 绝句 [宋]志南 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 精品文档． 精品文档 1.写出诗中下列字的读音。 系（）藜（）沾（） 2.试着用现代文写出后两句诗描写的景色。 3.从前两句诗中，我们可以看出作者是描写了作者（）时的所见所闻。 A.春日赏花 B.夏日淋雨 C.春日远足 D.夏日游园 4.从诗人的描述中，我们领略到了一个（）的春天（双选）。

A.草长莺飞 B.生机勃勃 C.色彩缤纷 D.花红柳绿 精品文档． 精品文档 类文阅读-2燕子 识鸟 我住在山里，清早，将醒未醒的薄冥间，窗外林间的鸟语渐次进入我的意识。凭着它们各不相同的叫声，我识得了不同的鸟，有一只鸟居然会这样叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯，一只聪明欢快的鸟。我惊讶地怔住细听，它却戛然而止。 鸟的音符只有不多的几种——滴、嘟、咯、咕、叽、喳、啁、啾，拼起音来，却婉转曲折，变幻多姿，极是含情达意。情侣的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交谈，合众讨论，都有足够的语言。鸟之语，是它们那小脑袋里流泻的灵光。 谁知道鸟儿有多聪明？它斜掠过你的头顶，短暂驻足于你的窗前，对你的生活它心明眼亮。《聊斋》上说，有县官召懂鸟语的道士来解说，道士解道：“蜡烛一百八，银珠一千八。”县官脸红，这正是他受贿的数目。道士接着翻译：“丢官而去，丢官而去!”县官大怒，将道士逐出，不久果丢官而去。 人说鸟，鸟也正在说人呢。 冯骥才有幅画，是浅灰的深冬，疏密有致的枯枝交错，枝间聚着数只鸟，都是背影，垂颈萧瑟，不知望向何处。题为《春天还遥远》，妙极。 要极有爱心的人才画得出来吧。 1.作者“识鸟”，识的是鸟的。 2.“我惊讶地怔住细听”，“我”为何惊讶？在短文中用“”画出原因。 3.文中引用《聊斋》中的故事作用是（）。 A.说明鸟有独特的语言 B.说明鸟非常聪明 C.说明鸟对你的生活心明眼亮 4.文中的“妙极”是由于什么？ 燕子

部编版小学语文三年级教学计划

2019—2020学年度第一学期三年级语文教学工作计划 历城区洪家楼第三小学刘兴芹 一、指导思想 小学语文教材着眼于21世纪对人才素质能力的要求,着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础.新的学期已经来临,我要继续在课堂上贯彻课改的新理念,树立以学生为本的思想,在课堂中,调动学生学习积极性,教师注重学法指导,提高质量.现根据本班实际情况,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展. 二、学情分析 我班共有学生45人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。 三、教材分析： 本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 第一单元：主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。

小学语文部编版三年级上册全册多音字汇总

三年级语文上册多音字汇总 载：zǎi 记载zài载重 燕：yān 燕山yàn燕子 似：sì似乎shì似的 涨：zhǎng涨潮zhàng头昏脑涨 秘：bì秘鲁mì秘密 藏：cáng埋藏zàng西藏 盛：shèng 茂盛chéng盛饭 尽：jǐn尽管jìn尽情 打：dǎ打仗dá一打 便：biàn方便pián便宜 缝：féng缝补fèng石缝 当：dāng当时dàng上当 夹：jiá夹层jiā夹子 禁：jīn禁受jìn禁令 汗：hán可汗hàn汗水 曲：qū曲折qǔ歌曲 扁：piān扁舟biǎn扁担 供：gōng供给gòng口供 逮：dǎi逮住dài逮捕 落：luò落叶là落下 粘：nián粘液zhān粘贴 担：dān担心dàn重担 传：chuán传播zhuàn自传 塞：sè阻塞sāi瓶塞sài塞北 血：xuè鲜血xiě流血 几 jī茶几、窗明几净、几乎、几率 jǐ几个、十几岁、几何、几次、几时 系 jì系鞋带、系围裙 xì系统、哲学系、联系、系念、系马、确系实情、系数 假

jià请假、暑假、假期、假日 间 jiān中间、空间、时间、房间、一间卧室、间架、间不容发 jiàn间隔、离间、间苗、间谍、间断、间接、间隙、间歇、亲密无间降 jiàng降落、下降、降价、降低、降级 xiáng投降、降伏、降龙伏虎、降将、诱降 教 jiāo教书、教唱歌、教小孩、教给 jiào教导、教育、管教、请教、教练、宗教、信教、教学、教授 角 jiǎo牛角、号角、菱角、角落、直角、一角钱、角度、角膜 jué角色、丑角、名角、角斗、角逐、角力、主角 尽 jǐn尽早、尽管、尽快、尽量、尽可能、尽自 jìn用尽、自尽、尽头、尽心、人尽其才、尽数收回、尽情、尽职 禁 jīn禁受、弱不禁风、禁不起、不禁、情不自禁 jìn禁止、违禁品、监禁、紫禁城、禁忌、禁地、禁军 圈 juàn猪圈、羊圈、圈肥、圈养 quān圈子、项圈、三圈、圈地、圈出来、圈定、圈套、包围圈 觉 jué感觉、觉悟、觉得、觉察、听觉、觉醒、大梦初觉、自觉 jiào睡觉、午觉 卡 kǎ卡片、卡车、卡通、双卡录音机、病历卡 qiǎ鱼刺卡在喉咙头、卡住退路、卡脖子、发卡、关卡、卡壳、卡子 看 kān看门、看押、看管、看护、看家、看守 kàn看书、你看、看望、看待、看病、想想看、照看、看轻、看涨 壳 ké贝壳、脑壳、鸡蛋壳 qiào地壳、甲壳、金蝉脱壳

部编版人教版小学三年级语文下册全册教案【最新】

教育部审定2020年春季部编版三年级语文下册 全册精品教案

目录 第一单元 1.古诗三首 绝句 惠崇春江晚景 三衢道中 2.燕子 3.荷花 4.昆虫备忘录 口语交际：春天去哪儿玩 习作：我的植物朋友 语文园地 第二单元 5.守株待兔 6.陶罐和铁罐 7.狮子和鹿 8.池子与河流 口语交际：该不该实行班干部轮流制 习作：看图画，写作文 语文园地 快乐读书吧 第三单元 9.古诗三首 元日 清明 九月九日忆山东兄弟 10.纸的发明 11.赵州桥 12.一幅名扬中外的画 综合性学习：中华传统节日 语文园地 第四单元 13.花钟 14.蜜蜂 15.小虾 习作：我做了一项小实验语文天地 第五单元 16.小真的长头发 17.我变成了一棵树 习作例文 一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫 习作：奇妙的想象 第六单元 18.童年的水墨画 19.剃头大师 20.肥皂泡 21.我不能失信 习作：身边那些有特点的人 语文园地 第七单元 22.我们奇妙的世界 23.海底世界 24.火烧云 口语交际：劝说 习作：国宝大熊猫 语文园地 第八单元 25.慢性子裁缝和急性子顾客 26.方帽子店 27.漏 28.枣核 口语交际：趣味故事会 习作：这样想象真有趣 语文园地

第一单元教案 单元说明 本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。 本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。 一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。

小学语文部编版三年级下册全册课文中心思想填空题

三年级语文下册全册课文中心思想填空题 第一单元 1.古诗三首： 《绝句》描写了春天到来时江山美丽，花草飘香，（），（）的情景，表现出（）的景象，表达了作者（）的心情。 《惠崇春江晚景》通过对竹外的（）、（）、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，表现出了（）时节（）的景色，抒发了（）。 《三衢道中》用生动的笔触，描写了（）时宁静的景色和诗人（）。 2.《燕子》：作者通过对燕子的（）和在春光中（）、（）的燕子的动作的描写，赞美了（）的小燕子，表达了对（）。 3.《荷花》：作者以丰富的想象，描写了荷花的（），展现了一幅（）的荷塘景色。表达了作者（）的情感。 4.《昆虫备忘录》：作者用清新、有趣的语言描述对（）的琢磨，花（）、（）和（）的样子和特点。描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达了（）。 第二单元 5.《守株待兔》：本文通过农夫偶然得到（），从此就丢掉农具整天守着树桩，结果（）的故事，告诉我们： （）。 6.《陶罐和铁罐》：本课讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却无影无踪的故事。这个故事告诉人们：（）。 7.《狮子和鹿》：鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条腿细长难看。但是当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的（）帮他狮口脱险；而（）被树枝挂住，险些让他丧命。这个故事告诉我们：（） 8.《池子与河流》：这首寓言诗通过池子和河流的对话以及它们不同的结局告诉我们：（），这样只会被人遗忘；应当 （）。

9.古诗三首：《元日》这首诗描写了春节燃烧竹子、（）、迎朝阳、（）的热闹欢乐和万象更新的动人景象，抒发了诗人（）的思想感情。 《清明》这首诗描绘了（）、（）、（）、（）几个情景，表现了诗人心情（）的变化。 《九月九日忆山东兄弟》描写了诗人独在异乡，在重阳佳节想起远方的亲人（）的情景，以“（）”表达了对家乡，对亲人的思想之情。 10.《纸的发明》：本文通过介绍造纸术（）的过程，赞扬了 （）。 11.《赵州桥》：本文通过介绍赵州桥（）的特点，赞美了（），表达了（）。 12.《一幅名扬中外的画》：本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面的描绘，赞美了（），表达了（）。 第四单元 13.《花钟》：本文主要写了作者留心观察后发现，（），并说明了这种不同产生的原因和人们利用这一特点制成了“花钟”的事。表现出了作者（）。 14.《蜜蜂》：本文记叙了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有（）的能力，体现了法布尔（）。 15.《小虾》：本文通过描写小虾的生活环境、外形特点、生活习性和繁殖情况等方面，表达了作者（）。 第五单元 16.《宇宙的另一边》这篇课文讲述了一个可爱、聪明的小男孩儿，对（）的神秘产生了浓厚的兴趣，他通过丰富的想象，给我们展现了一个神奇的想象世界。同时也表达了儿童们对神奇而美好事物的（）与（）之情。 17.《我变成了一棵树》：本文写的是“我”为了逃避吃饭而变成了（），变成树很有趣，可也有麻烦的地方，故事想象丰富，表现出了（）。