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教育叙事:现代信息技术如何融入语文课堂边永东

教育叙事:现代信息技术如何融入语文课堂边永东
教育叙事:现代信息技术如何融入语文课堂边永东

现代信息技术如何融入语文课堂

尚义县第二中学边永东随着现代教育技术的不断发展,多媒体正被广大教师引用在教学的各个方面,它以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点,改变了传统教学单一的课堂教学模式,丰富了课堂教学内容,极大程度地满足了学生的视听感官需求,从而激发了学生学习兴趣,给原本沉寂的语文课堂教学带来了一股清新之风。

一、在课前导入时段运用信息技术,可以激发学生的学习兴趣。因此,教师巧用多媒体手段创设情景,使学生的学习活动在“想学”的心理上展开,为整节课的顺利进行奠定坚实的基础。比如在学习《杨修之死》一课时,教师可利用多媒体播放电视连续剧《三国演义》中的部分片段,并同步播放其主题歌《滚滚长江东逝水》,让学生在视听的双重冲击下,回到金戈铁马的三国时代。再如《蒹葭》这首很有意境的诗,运用《在水一方》的动画歌曲导入,在优美的旋律中营造一个“蒹葭苍苍,白露为霜”的朦胧优美意境,学生的学习兴趣自然被激发,由被动学习转入主动学习。

二、在突破教学重点、难点时借助信息技术,可以起到事半功倍的作用。在课堂教学中,许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动,从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。倘若借助信息技术,就能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间,创设逼真的情境,让学生凭借具体形象去感受、体验抽象的事物,进而突破难点,有效地提高教学效果。例如对《岳阳

楼记》一课第二、三、四自然段“予观夫巴陵胜状”至“渔歌互答,此乐何极”的教学,播放岳阳楼的影像资料,让学生“目睹”岳阳楼之壮观,去聆听作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的拳拳心语,去感悟作者的政治抱负。

三、在讲授新课时借助多媒体技术,可以优化教学过程,增大课堂容量,拓展学生的视野。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量,提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官,能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍之多。所以在教学中,教师通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,使演示和呈现的速度加快,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。

四、在布置作业时借助信息技术,可以变化作业形式,突出学生自主选择,充分贯彻因材施教的教学原则。实践证明,通过应用自主性、操作性、创造性、生活性、欣赏性等形式作业的交替使用,不但可以减少作业的单调与枯燥,而且还可以激发学生的创新潜能。例如,在讲授《罗布泊,消逝的仙湖》一文时,让学生课前分组通过互联网查询关于罗布泊的图片、影像资料,在课堂分别展示本组的学习成果,让学生自我感知破坏环境的危害,增强保护环境的意识,学习科学家的探索精神。

综上所述,在语文教学中充分运用信息技术,使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,提高学生语文素养和综合素质。

信息技术教育叙事两则

信息技术教育叙事两则 我和“全球图书馆” 对于我们这一代人来说,网络并不陌生。在上大学一年级的时候我就已经学会了上网,面对精彩而神奇的网络世界,我就像个不知疲倦的孩子,对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往,一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。而要说到实际的应用,想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。 2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术 教师。刚开始上信息技术课的时候,面对这一新兴的学科,学生们热情高涨,而我也竭尽所能将所掌握的知识传授给他们。可随着时间推移,有些学生开始开小差、交头接耳、注意力不集中,课堂纪律变得较差。对此,我加强了课堂管理的力度,但是效果不是很理想。问题到底出在哪里?我对此冥思苦想,几无对策。后来通过和学生们谈心,我了解到学生对单纯的微机操作已经不再感兴趣,而对于像微软、IT业、黑客等发生在我们周围的新鲜名词和事物产生了非常浓厚 的兴趣。这对于我来说是一种挑战,是对我的知识储存量以及知识更新速度的挑战。我需要更多知识的充实和经验的积

累,我明白必须要不断提高自己的学习力,才能在奔涌发展的信息大潮中不掉队。 在与同事探讨这个问题的时候,他的一句话提醒了我:“遇到什么问题,为什么不上网查一查呢?”“网络是容量无限的全球图书馆。”是啊,为什么不从我身边的这座图书馆里汲取我所需要的养分呢? 学校给我们每一位教师都配备了电脑,有了这个便利条件,只要遇到不懂的问题我就到网络上去找,而它真的是一座名副其实的全球图书馆啊,在这里,你能找到几乎所有你想要找到的资料。IT业新闻、专业知识讲座、先进的教育教学理论、成功的教育教学案例,等等。我如饥似渴地汲取着这些丰富的营养,一段时间下来,我的知识面拓宽了,实际应用能力增强了。随后,我调整了我的课堂教学模式,在我的课堂上增设了“课前十分钟”环节,每次上课我会用大约十分钟的时间,把最新的有关IT业的资讯或者计算机发展方面的动态向学生作一下介绍,或者结合现在某种软件的发展形势和学生作一下讨论,这种做法赢得了学生们的高度认可。于是我的课越来越饱满,学生们上课的热情也越来越高涨,我的课堂恢复了活力! 我不禁感叹:今天的教师,如果与网络绝缘,那么他的视野和学问将会大打折扣,他的教学将会远离生动的时代! 2004年的冬天,在我毕业一年多的时候,我接到了参加

现代教育技术在教学中的应用

论文 [现代教育技术在教学中的应用] 单位 姓名 电话 邮箱

中文摘要 本文主要讲诉在近代和现代历史上,信息技术的日新月异都会给教师们带来很多不一样的挑战。而面对教育也产生了巨大的影响,因为信息技术的更新不但改变了传统的教育方式,也对教育进一步创造了良好的机遇。在现在这个信息时代,各个国家都对发展信息技术在教育中的应用,都给与了前所未有的关注,以其技术发展极快的特点,改变了教师传统教学的观点,使得一些教师要渐渐试用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学。现在有很多教师都还不会结合信息技术来进行教学的开展,未能形成一个整体。如果要改变这个状况,就必须要采取一些必要的步骤,要使得信息技术在课堂教学中发挥出重要的作用。关键词:现代教育技术;主动性;学生;教师;学习兴趣;

目录 中文摘要............................................................. I 1 引言 (1) 2 现代教育技术的作用 (2) 3 运用信息技术优化课堂教学 (3) 3.1 利用多媒体手段营造学习氛围,激发创新思维 (3) 3.2 刺激学习需求,激发学习兴趣 (3) 4 结束语 (5) 5致谢 (6) 参考文献 (7)

1 引言 现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。运用现代教育理论和现代信息技术,实现教学优化。运用现代教育技术,创设激发性的情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。通过现代的信息技术来配合在教育过程中一些传统的教育观念,转变旧的教育观念融入新的教育技术通过现代信息技术和计算机进行辅助教学,起到很关键性的作用。要认识什么是信息技术,信息技术在教学中的作用,怎么去搭建一个教师运用的平台,利用信息技术怎么开展课程去优化课程进行更有效率的教育,通过转变思维转变方式的教育方法去把旧有的传统观念和传统的教育手段转变成灵活会用、通过计算机相关的多媒体辅助教学,在接下来会讲述现代教育技术在教学的过程中的作用及其概念。

现代教育技术培训心得体会

现代教育技术培训心得体会 本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基础。 3、课堂属于开放式,气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说,虽然只有短短3天的培训,但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了

信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。 4、学习收获巨大。在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

计算机教学叙事

教育叙事青冈县一中学校 王长海

教育叙事 青冈一中王长海 我于2004年毕业任教以来,一直从事高中信息技术课的教学工作。十年如一日,恪尽职守,勤奋工作,开拓创新,用红烛精神谱写对人民教育事业的忠诚。随着信息技术的迅猛发展,作为信息技术专职教师,我与时俱进,对网络技术之事,责无旁贷,既优质高效地完成了组织交给的教学任务,也完成了校园网络的扩建工程与维护。 一、尽心教学,成效显著 信息技术,作为人类科学发展的标志,自然地编写在各级各类学校的教材中,是培养学生素质不可或缺的科学知识。因此,我重视信息技术课,热爱信息技术课。钻研教材,研究学生,使每一堂课生动活泼,使每一位学生学有所得。不仅系统地掌握了计算机的原理与操作,而且还有针对性地教育学生健康文明地利用计算机网络,学生都愿意上信息技术课,说:“小微机,大天下。”学生的信息技术水平差别很大,我就从“开关机”开始,详细地给他们讲解,鼓励他们动手操作,让他们自己去探索学习,最后能熟练地操作计算机。 网络技术的发展日新月异,只有学习不止,才能居高临下,不但有能力完成教学任务,更要走在信息技术教学发展的前沿。为了适应新课改的要求,我积极学习,为此购买了各种信息技术书籍、光盘,参加省级信息技术培训,丰富知识,开阔视野,提高水平。由于信息技术学业水平考试系统是新开发的软件,需要不厌其烦地反复讲,反复练。在我的严格要求和细心指导下,教学成绩稳步提高,信息技术会考通过率连年第一。我个人也获得多项荣誉,并多次获得校级劳动模范;2008年在全校优质课评比中荣获教学能手;2009年,在

全县“中学教学能手”评选活动中,被评为信息技术科教学能手,并在2009年青冈县“中学教师基本功大赛”活动中,获信息技术科壹等奖;2010年在全县“实施新课程阶段性成果汇报课评比”活动中获贰等奖;2011年通过全省年度继续教育知识更新培训和普通高中新课程骨干教师省级教材培训。 二、以校为家,甘于奉献 青冈一中是我工作的舞台,也是我施展才能的天地,在多年工作中,我与青冈一中已是水乳交融,密不可分,我把学校的事情当作自己的事情,工作中任劳任怨,甘于奉献。 青冈一中的教学现代化建设循序渐进,信息技术犹如青冈一中的神经系统,指挥着青冈一中的教学。2004年学校成立多媒体设备添置工作小组,我有幸成为工作小组技术负责人之一,油然而升一种责任感与自豪感。在校长领导下添置了校园广播系统、投影机设备、阅卷机、考评系统等,今年又参与了全省高考考点监探系统施工。自上班以来每年的高考报名输机以及体检、摄像等都积极配合招生办、高三学年完成;高考听力及各位老师课件制作,军训讲座,影片播放,校园网维护,微机维护,各种会议,布置科技展厅、装置地理馆、生物馆,为了青冈一中教学现代化技术的稳步发展,我夜以继日,事无不细,件件在心,事事落实,圆满出色的完成领导交给的任务。 作为信息技术教师,在工作、生活上以身作则,带动全组主动工作,想学校之所想,解学校之所忧,不但搞好自身教学工作,还指导年轻教师刘娟等胜任高中信息技术课教学,指导杨光等同学在信息技术多媒体制作大赛中获奖。并注意把自己的学习心得和经验进行总结,积极参加论文交流和科研成果的评选,2007年《机房上课如何控制和引导学生的注意力》被评为全国教育科学教育部规划课题优秀论文贰等奖;2009年《体会新课程下信息技术教材》获全国

我的信息技术课教学故事

一堂五年级信息技术课 教学故事陆军 每当信息技术课时,常常会有学生向我报告: “老师,我的鼠标动不了”。 “老师,我的电脑开不出来了”。 “老师,我的显示器颜色不对”。 “老师,我的主机打不开”。 …… 信息技术课中,学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。管理好一个机房不是件容易的事情,学生经常把计算机搞的乱七八糟,一天到晚来管理这些电脑,我常为此发愁,有一次,一位学生向我报告:“老师,我的电脑显示器坏了,什么都显示不出来。”我过去一看,典型的“黑屏”现象,有修过几回电脑的老师一定心中有数,十有八九不是显示器松了,就是显示器连线没有接好,我心里也是这样想,正要低下身去,检查显示连线,显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看,显示器上的指示灯是绿的,不对呀,如果是显示出了问题,应当是指示灯变黄才是,看来显示信号是正常的,转念一想,恍然大悟,原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0,这样整个屏幕仍然有“显示”,只不过显示出来的是一片漆黑就是了,看来自然就和“黑屏”一样了。找到了问题所在,解决的方法就很简单了,把对比度和亮度调成正常就是,熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。 我这轻松的一调后,被旁边的学生看到了,这可下完了,被学生发现调显示器的方法,从此机房里的显示器不得安宁。上课时把显示器调的乱七八糟,歪歪扭扭,从此就和学生开始了显示器争夺之战…… 记得学生第一次上机时个个小心翼翼,听从老师安排,可是几节课之后就不同了,随着他们技术能力的提高,探索计算机的能力也越来越强,随之而来的就是出现更多的计算机故障,让我在教学中头痛不已,一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件,我都轻轻一笑,不去深究,我相信,爱动手探索是学生的信息素养之一,不让学生大胆的操作接触电脑,学生是学不好的。 让学生成为主角,在课堂教学中,让学生进入主体角色,主动地去发现学习,从而居为知识的主动探索者,在课堂中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权力,选择方法是自由的,创造多向的交流环境,学生可以问教师也可以相互讨论,还可以查资料来解决。我明确地告诉学生:教室是你们的,电脑是你们的,老师只是你们的学习伙伴,能学到多少知识,全看你自己了。 记得,那天是星期一,上课铃声未响,同学们已经进入机房做着上课前的准备活动,等待我来安排课堂教学内容,开学到现在,每当有需要输入文字的练习内容时,发觉总不能按预想的时间完成,通过观察,发现时间耽误在输入文字的环节。自然的,我就想利用几周的时间来让同学们练习打字。 上课了,我布置的练习内容是进入“金山打字通”,并且设置打字的时间为30分钟。讲完以后,看他们的表情很是不情愿,有的同学提出不愿打字,觉得没意思;有的同学干脆我行我素,做自己的事,男同学表现的明显一些,再加上这个班的同学性格活泼,教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着打字,甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。 我突然灵机一动:“同学们,我们来一次打字比赛如何?我用的输入法一直是搜狗拼音输入法,今天我改用拼音,和大家赛一赛,看看我在你们班打字能排第几名?前三名的同学我将给予奖励。 “打完以后,能不能玩软件中的打字游戏?”

现代教育技术公共课考试题库汇总

现代教育技术公共课题库 (系统里面的题目与这个稍有不同,有的作了删减与更正) 第一章教育技术概述 1、教育技术的目的就是( )。 A.教学过程的最优化 B.不知道 C.教学媒体的现代化 D.教学结果的最大化 2、以下选项属于教育技术学的研究领域的就是( )。 A.学习过程与学习资源的设计 B.学习过程与学习资源的开发 C.学习过程与学习资源的利用 D.学习过程与学习资源的管理 E.学习过程与学习资源的评价 3、教育技术就是关于学习过程与学习资源的( )的理论与实践。A设计、开发、应用、组织、管理 B设计、开发、利用、管理、评价 C开发、设计、建构、管理、评价 D开发、设计、建构、利用、评价 4、下列哪一内容不属于学习资源( ) 。 A.信息与人员 B.材料与设备 C.设计与制作 D.技巧与环境 5、在中国,“教育技术”概念的前身就是( )。 A、视听教育 B、电化教育 C、广播电视教育 D、计算机辅助教育

6、教育技术发展的初级阶段就是 ( )。 A .19 世纪末、 20 世纪初 B 、 1918—1942 C、二战时期 D、1945---1955 7、在我国教育技术的以( )的出现为标志。 A 、计算机辅助教育 B 、网络技术应用 C 、电化教育 D、虚拟技术 8、在美国教育技术作为一个新兴的实践与研究领域而出现就是始于下列哪一项内容 ( )。 A 、计算机辅助教育 B 、网络技术应用 C、程序教学法 D、视听运动 9、教育技术(Educational Technology)一词于20世纪60年代首先出现在哪个国家? A.中国 B.英国 C.美国 D.德国 10、现代教育技术的基本思想包括: A.现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导 B.现代教育技术要充分运用各种信息技术 C.现代教育技术就是以优化教与学过程与教与学资源为任 D.现代教育技术的包括设计、开发、应用、评价与管理五个基本环节 11、随着计算机多媒体与计算机网络技术在教育领域的广泛应用,人们开始探讨新时代下的师生角色问题,以下错误的就是:

现代教育技术心得体会

现代教育技术学习心得体会 本学期在学校课程安排下,我终于接受了与我日后教师工作相关的专业课程——现代教育技术教程。 一开始看到这门课程时,我还以为老师只是传授制作ppt的各种技巧以及一些多媒体器材的运用。假如老师传授真的只有这些知识,那么我未免会有点失望,原因在于早在中学我担任班级物理课代表的时候,在科任老师布置的任务下,对这些器材都早已“玩弄于股掌之间”,对它们是再熟悉不过了。至于ppt文档的制作,众所周知,每当我们接受计算机技术教育的时候,学校都是以office办公软件为基础进行展开。因此对word、excel、ppt文档的制作也达到了一定的熟练程度,就连大学传授计算机技术时,也是以“大学计算机基础”开始的。所以在我记忆中,与ppt的相识相知也有三年五载了,虽然我知道我对它并没有达到彻底了解的程度,但还是掌握了制作课程的某些技巧。 然而,在徐苑老师的课程指导下,我才发现,原来“现代教育技术”所传授的知识并不仅仅是这两方面。以下便是我对现代教育技术的心得体会。现代教育技术相对于教育技术并没有本质的区别,只是为了突出“现代”二字,以便更多地注意探索一些与现代科学技术有关的要素,吸收现代科技成果和系统思维方法,使教育技术更具有时代性,更加科学化、系统化。1994 年,美国教育传播与技术协会对教育技术所作的定义为:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果并结合我国的实际,我们可以把现代教育技术定义为:运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论与实践。在重视实践动手能力培养的高职教学环境,尤其是实践教学体系的构建对现代教育技术的应用与开发依赖性更为突出这门课程让我意识到现代教育技术在高职院校实践教学体系中的应用显得更加重要: 一是在网络教学内容方面:一方面,网络教学课程内容能满足教与学的需要,随着课程和教学的改变不断进行完善、补充和调整。另一方面,设计和选择的教学课程内容要利于学生理解、掌握。网络教学可以使所授的课程从不同角度、侧 面去体现课程内容的本质特性,用不同的形式,在不同的时间、地点、条件下可以多次重复表现同一内容。 二是在学习方式方面:在网络上学习不同于传统的教学方式,传统的学习方式不外乎听老师讲课、实验、读书以及运用录像、电视等媒体进行教学,而基于网络自主学习方式,学生面对着的是运行在网上的计算机,教师、学生的角色也有质的变化,教师由原来的面对面口述、手把手地指导,变成了以学生为中心,精心设计教学过程,制作网络课程等。 三是在教学环境方面:相对于传统教学环境而言,现在的学习总是与一定的“情境”相联系的,在“情境”的媒介作用下,那些生动、直观的形象才能有效地激发学生的联想,唤起学生原有认知结构中的知识、经验及表象,从而使学生利用相关知识与经验来“同化”或“顺应”新内容。

信息技术学科教学叙事 集锦

信息技术学科教学叙事集锦 小故事,大道理 陶春卉 培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂,而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章,强调在日常教学中的渗透。我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果,更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。这就需要我们信息技术老师有一双慧眼,善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材,善于发现小“故事”中的大道理,不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。 情节一:在教学《申请免费的电子信箱》一课时,设置密码是注册电子信箱的重要步骤,学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。于是有的学生看着同桌设置密码,有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是…… 情节二:在教学《收发电子邮件》一课后,彼此间互相发送电子邮件是学生最感兴趣的环节,不断地有学生欣喜地汇报:我收到了×××发给我的邮件。学生你来我往,乐此不疲,但其中间或夹杂着不和谐音:哼,×××发信骂我,我也来……只见有的学生捂嘴偷乐,有的学生露出生气的表情。 这是两节信息技术课上的情景。在课上,该掌握的操作技能学生都掌握了,但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。在下一个班的课上,我在引导学生观察密码的显示方式为“***”时,我多加一问:你知道为什么把密码都用“***”号显示吗?顺理成章地提出“个人隐私”这个概念,强调一下我们学生应当尊重他人的隐私,不窥视他人的密码输入;而在学生学会发送电子邮件时加一问:什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求,告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任,这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。 下面是两节课个教学片段: 片断一:这些照片是我们自已拍的吗? 这是一节《信息的下载》的教学片段: 师:这节课大家已经学会了从网上下载图片和文字,并用这些下载的信息制作出了自己喜爱的景点的介绍。好了,修饰一下你的作品吧,想一想给你的作品加上什么会使它更完整更吸引人? 生修饰完成作品。 师通过网络向全班一一展示几位同学的作品:经过修饰以后,这些作品的确更美观,更吸引人了。但现在老师要问大家一个问题,这些景点的照片是我们自己拍的吗? 生:不是,是从网上下载的。 师:这些介绍景点的文字是我们自己写的吗? 生:不是,也是从网上下载的。 师:是呀,网上有用的信息很多,这些信息的作者也享有知识产权,所以大家在使用这些信息的时候,千万不要忘了注明信息的来源。(师出示范例)在介绍的末尾加上一行字:摘自****网。别看只是简单的几个字,却体现了我们对网络知识产权的尊重。

教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)电子教案

教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)

教师个人的教学教育叙事3篇 教师个人的教学教育叙事3篇 教师个人的教学教育叙事一: 在教学一线工作了十八个年头了。这十八年来,我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中,我知道教育教学是一项任重而道远的使命,是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标,说他责任重大,我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业,因而称其为百年树人。说他细小,小到落实在我们生活中的一饮一啄,落实到生活的细节,一言一行,一点一滴,处处是教育,时时有教育。如何把这一任重而道远的使命承担好,完成好、让所有我教过的学生一生都能受益,成为道德高尚的,敢于担当,有益社会,热爱国家的人。做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师,完成无愧于教师的神圣职责,这些成为我在教学工作中的指导思想。 人们常说教师是蜡烛,是人类灵魂的工程师。我认为教师还是一位艺术家、雕塑家,教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程,学校教育就是绘画起步中线条的描绘,他需要教师用耐心观察,用细心修补缺点,用欣赏和鼓励来描绘蓝图,如果没有起步的基础,那么在绘画的完成后就会有缺憾。教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。学生就是一砖一瓦,教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。只有好的砖瓦材料,扎实的地基,才能建筑起稳固的大厦。因此我把教育教学当成雕琢艺术品,建立社会大厦的巨大工程。我注重无论当科任老师还是做班主任老师,都用潜移默化的方式影响他们,用言传身教的方式来指导他们。我教授的是历史课程,人们常常说学史

可以明智,历史既然是贯穿古今中外,上下五千年的一门学科,我在教授知识的基础上,就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么,学习其中对人生有意义的经验,比如对于时势造英雄的分析,我常常告诉学生: 其实我们的人生都是均等的,为什么有人成就了,有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则------- 物竞天择,适者生存。机会给每个人都是均等的,但是你们要学会抓住机遇,机遇更多的是给有准备的人的。我教过的几届学生中,在毕业时候给我发来短信或者来学校看望老师,仍旧提到老师的这些话一直影响他们,其中像李博雅同学在大学期间不懈努力,成为优秀的毕业生,回来向老师汇报的时候说我记得您的这句话,她让我抓住了很多机遇,也培养了我。如果老师的一两句话能带来学生成长路途的前进的动力,能塑造出栋梁之才,那何止是家庭的幸福,也是社会的希望啊!社会发展需要什么?人才啊!我们现在常常讲: 科教兴国,教的种子在哪里?教的结果从哪里得到?学校就是一个播种种子,培育幼苗,扶植小树的重要场所啊。教的结果是在良好的成长环境下,在师长的呵护中开花结果的,是在社会中落实的。 我们社会曾经誉过老师,说教师是园丁,学生是花蕾。也有很多人说教师的教学是良心活,通过十多年的教学生涯,我深深地理解了这句话。孩子幼小的心灵成长历程中,教师真的起很重要的作用,教师的言行可能成为一个学生树立正确人生的指路灯,也可能成为击碎花蕾的暴风骤雨,它不仅影响到学生,而且还能影响到社会-----给社会输送怎样的人才。为了把爱和美德播撒进学生心田,我在教学之余翻阅了大量的心理学书籍,并写出了《运用心理学引导教学》《把

现代教育技术在幼儿课程中的应用

现代教育技术在幼儿课程中的作用 摘要:本文主要分析的是现代教育技术在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中的应用,总结出幼儿教师掌握现代教育技术的必要性及其优势。并且还深入到课程之中,运用调查研究的方法比较详细的列举出了运用现代教育技术对幼儿课程的作用。 关键词:幼儿教育;现代教育技术 目前在国家大力推行教育信息化和基础教育课程改革的浪潮下,现代教育技术作为一种手段在幼儿教育中面临着一定的机遇与挑战。在信息教育引导的幼儿教育事业的变革下,幼儿教师不仅要掌握过硬的教学功底,更应该把现代教育技术运用于课程置中,是学生主动参与到学习之中并促进他们掌握现代化必备技能。以下就是对于运用现代教育技术对于幼儿课程中起到作用的详细阐述与分析。 一、现代教育技术在教学活动中的作用 运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化,因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力,较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面: 1.多媒体在幼儿教学中的运用.培养了幼儿的兴趣在语言教学中,我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境,让幼儿展开想象的翅膀,激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》,通过一系列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话,感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程,能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中,幼儿参与的热情非常高:一幅幅富有动态的画面,让幼儿觉得就像在看动画片,一个个都喜欢得不得了,而教育目的却轻而易举地达到了。 2.录像片在幼儿科技教育中的作用,培养了幼儿的科技素质科技教育,是幼儿教育中的重点和难点之一,在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中,用传统方法往往难以弓l发幼儿的兴趣,用形象、生动、直观的现代教育技术手段,将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此,幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。 3.视听手段的运用,促进幼儿个性得到发展让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画,图画是无声的歌”,古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备,都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨人园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等,我们都精心挑选各种风格的音乐,或优美抒情,或活泼轻快,或振奋激昂,让幼儿有意

现代教育技术培训心得体会3篇

现代教育技术培训心得体会3篇 现代教育技术培训心得体会3篇 当我们积累了新的体会时,马上将其记录下来,这样就可以总结出具体的经验和想法。到底应如何写心得体会呢?以下是为大家收集的现代教育技术培训心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。 现代教育技术培训心得体会篇1 本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基础。 3、课堂属于开放式,气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术

和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。 4、学习收获巨大。在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上,感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习的目的是为了应用。我一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务。 现代教育技术培训中,我深深了解到了多媒体三大特点:多媒体课件辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要点击鼠

现代教育技术课程 -孙晓婷

在中国知网上,以“现代教育技术”并含“课程”作为匹配关键词,对 2005 年以来文献进行模糊查询,跨库选择“期刊”、“特色期刊”、“博士”、“硕士”,得到论文 4091篇,剔除无关样本,最终得到文献463篇,从 2005 年至 2018 年各年度论文数量如表 1-1 所 示,这些文献的年度分布如图 1-2 所示。 表1-1 以“现代教育技术”并含“课程”为关键词各年度研究数量

通过论文数量可以看出论文数量在2016年达到最高有48篇,说明关于“现代教育技术课程”的研究还是比较少的,我国学者还没有对“现代教育技术课程”的研究做到足够的重视,因此,需要加强此方面的研究力度。论文的研究主要集中在以下几个方面: 1.新的教学模式在现代教育技术课程中的应用 例如福建师范大学杨宁等所撰写的《翻转课堂教学理念下的“现代教育技术”新课程设计与实施》,介绍了当前现代教育技术课程中存在的问题,详细的设计了翻转课堂教学模式下的现代教育技术课程设计,对学习资源部分设计了学习资源包,对学习过程设计了“二阶三步”的翻转课堂教学模型;青海师范大学马文娟所撰写的《现代教育技术课程混合式教学设计研究》中利用蓝墨云班课APP为基础设计了结合线上线下教学手段的现代教育技术课程的教学设计,详细的设计了相关的教学内容,突出了课程的层次性。

2.新技术在现代教育技术课程中的应用; 湖南科技大学何向阳等所撰写的《利用微信公众号促进《现代教育技术》课程教学的实证研究》,首先叙述了目前现代教育技术公共课中存在的问题,针对存在的问题系统设计了辅助公共课教学的工具即微信公众号的相应功能,在课程中利用微信公众号辅助教学,建立混合式教学模式;沈阳师范大学吴祥恩撰写的《虚拟现实技术在“现代教育技术”课程中的应用研究》详细叙述了虚拟现实技术在教学中的优势,并且设计了基于虚拟现实技术的现代教育技术课程的基本教学模式和教学框架。 3.基于网络的现代教育技术课程的开发; 陕西师范大学傅钢善,秦瑾若等人撰写的《基于深度学习理论的MOOC学习活动设计—以“现代教育技术”课程为例》分析了深度学习和浅层学习的区别,MOOC与普通在线学习的区别,基于MOOC 设计了现代教育技术公共课的具体课程实施方案;云南师范大学的郭晓英撰写的《SPOC在高校现代教育技术公共课程教学中的应用研究》以SPOC模式为指导,对现代教育技术公共课重新进行教学设计。 4.现代教育技术课程建设状况的研究; 内蒙古师范大学陈英丽所撰写的《《现代教育技术》精品课程的建设研究》对精品课建设的课程目标,课程实施计划等进行了分析,并对课程活动等提出了一系列的建议;大同大学王丽珍所撰写的《《现代教育技术》公共课网络课程现状调研》采用指标评价研究方法从教学性、可用性、技术性、艺术性、系统管理和文化氛围六个指标对全

现代教育技术培训讲讲稿

校本培训讲课稿 现代教育技术培训 伴随着信息技术突飞猛进的发展,多媒体技术也开始“飞入寻常百姓家”,逐步走进了我们的校园,成为了我们校园中一道亮丽的风景。无庸质疑,多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段,当把它应用到我们的日常教学中时,会让我们的教与学如虎添翼,教学相长,相得益彰。 在现代教育“以人为本”的教学理念下,多媒体技术日益频繁地使用到我们的教学活动中,为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗口,透过这扇明亮的窗户,我们一起聆听鸟语花香;一起欣赏春花秋月;一起感受阳光的温暖;一起体味秋风的柔情。我们的课堂也所以而变得更加鲜活、真实而生动起来。 在教学活动中,学生永远是学习的主体,教师仅仅学生学习过程中的合作伙伴,是教学的组织者和引领者,而多媒体技术则是教师搭建在教与学之间一种有效的平台和载体。无论如何,合理地使用多媒体实行组织教学活动,其目的都是为了更加积极有效地推动和促动学生的自主、合作和探究的学习精神。如果我们忽略了这个前提,我们的教学则如无本之木、无源之水,表面的繁盛和热闹,却难以掩盖其教学本质的空洞与脆弱。诚然,多媒体技术在教学中的合理使用,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,开阔了彼此视野,陶冶了师生情操,让学生能够更加直观、立体地参与并融入到教学之中,引领他们走进知识的殿堂,充分感受中华文化渊源流长的深刻内涵和博大精深的无穷魅力! 让多媒体这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂,走进学生多元的学习,走进我们沸腾的生活。让每一个心灵都感受熏陶的喜悦,让每一个年轻的生命都拥有执著与高尚,我们真诚地期盼着,从课堂里走出去的孩子不在单薄与贫乏,不在浮躁与空虚,永远守望着一生的纯真、美好与善良。 以近期教研目标为阶梯,结合本校信息技术教师和教学实际情况,创新教研模式,持续推动日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作,顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下: 一、转变观点,积极探求新的教研理念。 首先,转变观点,作新教育理念的追随者。基础教育改革首先是思想观点的变革,只有教育理念彻底转变了,才能自觉指导教学行为,实现课程改革的目地。

信息技术教师教育叙事

信息技术教育叙事 走上教师这个工作岗位好几年了。因为之前在中等职业学校任教计算机专业的课程,所以,担任学校的信息技术教学工作只有一年。在这一年的教学过程中,积累了一些教学经验,也遇到了很多问题和困难,更多的是体会和一些教学反思: 一、深刻体会 1.学校对信息技术教育不够重视,认识不够明确 随着信息技术的不断发展,广西各学校也相继开设了信息技术这门课程,虽然这门新兴的课程在中学已经普及,但还有很多学校领导及教师缺乏现代教育意识,思想观念还停留在传统的教育模式中。总是将学生的中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准,不重视信息技术教育的建设,部分学校机房设备较为简陋,有些学校不重视专人管理多媒体设备,造成了严重的资源浪费,在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展,也影响着信息技术课程的内容和体系结构。 2.忽视信息技术课 这是一个很现实的问题,也是一个争论很多的问题。很多学校都不知道信息技术课应该教什么,认为是副科,根本不去重视。而且还有很多老师认为,信息技术科不就是丢学生进机房上网玩玩,或者认为上机实践课不用讲课的,让学生随便操作。因此,很多学校由于硬件条件的限制,对信息技术课程也缺乏明确的要求,往往忽视这个课程的存在。然而,无论是市区学校还是农村中学,都应该根据学生和学校的实际,选择既适应现有的硬件条件、又适应时代发展的需要的内容,首先必须重视信息技术这门课,才是一个非常值得研究的课题。 3.硬件设备匮乏 中西部农村信息技术教育基础设施与城市相比存在着严重不足,西部农村乡镇以下的许多学校几乎没有计算机.,广西很多学校也还没配备多媒体教学设备,在有限的条件下,学生的信息工具、信息技术使用技能较差,绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作,尚不具备使用计算机网络的能力,更不可能从网络上获得学习资源。总之,信息技术教育基础设施的严重

现代教育技术培训心得体会

现代教育技术培训心得体会 进入二十一世纪以来,信息技术的发展很大程度上推进了教育技术的改革。在教育信息化飞速发展的今天,网络、计算机、多媒体等元素已经在现代教育中凸显优势,同时对站在教育战线的教师们也提出了更高的要求:现阶段我们国家实施的是素质教育,而课堂教学则是实施素质教育的主渠道,因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。运用现代教育技术,可改变过去那种教师讲、学生听,学生处在被动地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料,帮助学生思考,由“一言堂”变为“群言堂”。另外,教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率,使学生学得更主动、更直观,更有利于学生能力的培养,更有利于教学质量的提高。学校教育的资源共享,促进教师群体素质的不断提高。 随着新课程改革的逐步深入,多媒体作为一种辅助教学的手段,正以其特有的优势走进课堂,成为广大教师的得力助手。它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁,使我们的课堂教学发生了可喜的变化。多媒体课件的运用,能让教师的教学游刃有余,让学生的学习兴趣盎然。 在初步理解现代教育技术理论的基础上,通过老师几天的细心指导,我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识,进一步练习如何申请博客,如何在博客上发表日志,感觉自己的视野一下子扩充了好多。通过与学员们的交流,无论是教育还是教学,我都能取长补短,大大提升了自我。 另外我还学习并掌握了如何利用几何画板生成数学动画,有了这些知识和技能的学习和实践,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高,在教学工作中更加得心应手了。 在短短几天的学习中,我深深了解到了多媒体三大特点:多媒体课件辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要点击鼠标,它就可以进行大量的演示,或呈现现象,或创设情景,或展示知识发生、发展的过程,还能通过颜色、字体的变换,图像的闪烁,声音的变化,引起学生的有意注意,为学生的思考和探究做出提示。多媒体课件辅助教学的特点之二,是有助于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的自主性。漂亮的界面和不断变化的图、文、声在深深地吸引学生注意力的同时,更激发了学生学习的积极性。多媒体课件辅助教学的特点之三,是有助于提高教学效率。因为一方面多媒体可以通过多种信息传输方式,让学生多种感官接受“刺激”,使大脑两半球都活动起来,另一方面可大量节省教师在课堂上讲解、书写板演的时间。 学习时间很短,但我还是觉得老师在有限的时间里教给我们的知识技能都是如此的实用。俗话说:“活到老学到老”,今后我会充分把这次所学到的知识应用到自身的教育教学工作中去,敢于尝试、探索,为优化课堂教学,为促进素质教育的改革做出自己的无私努力。

(完整版)信息技术教育叙事

同学间应该相互的尊重 一节非常普通的信息技术课,由于是四年级,对学生的读书要求在提高,首先是让学生看书,对本节课的内容进行认识与熟悉;接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。课堂上教学进行的非常的顺利,同学们的情趣也调动起来了,积极性非常的高,到了第三组时,我走到一位男同学身边,提出了问题,这时有同学声说应该叫某某同学,我还没有来得及回答,就听到一声“她是傻子,不要叫她,可笨了”的声音。我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的,这时有个别的同学开始起哄,也有同学提出了批评,而我提问的同学委屈的哭了。这时我问了一下那个男同学,师:你为什么这样说她。生:他学习什么都不是,什么都不会。表现出一副看不起人的样子,有一些同学也跟着帮腔。我一下严肃起来了,认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题,他们对同学间的学习成绩看的非常的重,而忽略了其它的方面。这时我说,师:大家把手伸出来,看一下,我们的手指是一样长吗?生:不是的,师:那手指是长的有用呢?还是短的有用呢?生:都有用。生:明白了这个道理,手指不管长短都是有用的。那么大家想一下,我刚才提问的这个同学,师:他有什么特长呢?生:老师,他的独轮车骑的非常的好,师:那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢?生:不会骑。师:这说明了什么道理呢?生1:人人都有长处;生2:天生我才必有用;生3:人不可能什么都会的,人家总有你不会或不如人家的东西。生4:应该看到别人的优点。师:是的,要学会尊重别人,学会取长补短。学会尊重他人,是我们做人的美德。 回过头来想,一节普通的信息技术课,一个普通的提问,确反映出了,我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。学生只看重学习成绩,其它方面的培养与教育淡化了,同学间最起码的尊重消失了,从大的方面来看,这是学校应试教育的产物,也是我们要进行教育改革的初衷,我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。同学间的相互尊重是应该的,也是我们德育教育必须要做的。对学生的德育教育,可以说不分主副科,不分是不是班主任,作为老师,这是你的一份责任,也是你的职责,更是你的义务。通过信息技术课对学生们进行了德育方面的教育,我认为太值了。只要我们的老师在自己的课堂上全面加强学生的德育教育,我们一定会培养也全面的合格的接班人的。

现代教育技术课程讲稿

第一讲:教育技术概述 现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。 本课程以培养学生现代教育技术基本素养与基本技能为宗旨,主要介绍现代教育技术的理论基础、现代教学设计环节及内容、多媒体素材的收集获取、处理方法、多媒体教学课件的设计、制作方法、多媒体教学环境系统等。 中国现代教育技术的研究主要有两个分支,一种是学院派,主要是一部分高校专门从事教育技术教学和研究的教授专家,他们大都是注重理论研究,在理论基础的指导下关注教育技术的宏观研究,高瞻远瞩,居高临下。 另一个是实用派,注重现代教育技术在教学中的实际应用,几乎不涉及理论,只讲教学中的实战技巧和软件应用,应用中讲究简单中的灵活高效。我们通常把这派称为“现代教育实用技术”。 教育技术的产生与发展 国外教育技术的产生和演变 美国教育技术产生最早,发展脉络清晰完整,在世界上影响最大,其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴,英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯:一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用;二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成;三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同,但都与”直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。 直观教学阶段(20世纪初-20年代) 直观教学通过运用真实的事物如标本、图片、实物、模型等直观教具来辅助教学,其实质是一种观察经验的直观技术。 代表人物:捷克教育家夸美纽斯《世界图解》,被认为是世界教育技术发展史上的最重要的成就之一,直观教学的广泛应用,对提高教学效果产生了十分明显的作用,为近代各国教育家所推崇。 “活的字母” “活的字母”(象征字母表)出自《世界图解》一书。在字母表中,字母和一些动物的画图一一对应,动物所发出的声音就代表着字母的发音,“活的字母”因此而得名。

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