人教版初中生物八年级上册 5.1.7 哺乳动物 教案
《哺乳动物》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）概述哺乳动物的主要特征。
（2）举例说明哺乳动物与人类的关系。
2.过程与方法
通过观察图片资料，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
3.情感态度和价值观
通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【教学重点】
哺乳动物的主要特征
【教学难点】
哺乳动物的主要特征；辩证认识哺乳动物和人类的关系
【教学方法】
实验法、观察法、小组讨论
【课前准备】
搜集图片、资料
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
教师出示图片，提出问题：鱼类家族要举行趣味运动会。一大早，鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、美人鱼、鲈鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲫鱼便纷纷赶来了。你认为他们中的哪些不能通过资格审查？请说明理由。学生讨论思考回答，教师总结并提出问题“美人鱼和鲸鱼属于什么动物呢”？带入新课。
二、新知导学
（一）哺乳动物的主要特征
教师出示几种哺乳动物的图片，提出问题：你认识这些哺乳动物吗？它们具有哪些共同的特征呢？
学生分组讨论总结。
教师出示图片，引领学生边看边总结。
教师:从体表来看，哺乳动物与鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等类群的动物有什么区别？
生：说明鱼类、两栖类、爬行类和鸟类的体表具有哪些特征，哺乳类的体表具有哪些特征？
教师：总结：体表被毛，除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛具有什么作用呢？出示鲸鱼和狼的图片，鲸鱼和狼分别生活在怎样的环境中？为什么鲸鱼几乎无毛发，而狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
生：讨论总结：体毛具有保温的作用。
教师:与其他动物相比，哺乳动物的生殖发育的方式是什么？有什么意义呢？
生：思考回答
教师:我们知道，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的生殖方式都是卵生，爬行类和鸟类的卵的外面都有坚硬的卵壳，受精卵发育的过程中所需要的营养物质来自卵黄。那么哺乳动物的生殖方式是什么呢？大家来看一下图片。
生:学生观察图片，说明这种生殖方式。辨别这两种生殖方式的不同。绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。
教师：这两种生殖方式的区别有两点：胚胎发育的场所不同，卵生是在体外发育，胎生在母体内发育。营养物质的来源不同，卵生胚胎发育所需要的营养物质来自卵黄，胎生胚胎发育所需要的营养物质通过胎盘从母体获得营养。那么这种生殖方式有什么意义呢？
生：思考回答。胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。
教师：鸟类和哺乳动物为后代提供的食物分别是什么？哪种食物更有利于幼体的消化和吸收？
生：思考回答问题。鸟类为后代提供的食物有植物性食物或者是动物性食物。哺乳动物为后代提供的是乳汁。
教师：幼仔出生以后，雌性动物用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。这就叫做哺乳。鱼类、两栖类、爬行类卵孵化以后，后代自己觅食，部分鸟类有孵卵和育雏的行为。与这些动物相比，哺乳动物用乳汁哺育后代，可以在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。所以胎生哺乳能提高后代的成活率。
教师：哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？出示图片，请同学们观察哺乳动物家兔和狼的牙齿。
教师先带领学生认识各种牙齿的名称，然后让学生讨论解决以下问题：
1.兔和狼的牙齿有什么共同的特点？
2.兔和狼的牙齿有什么不同?这与它们的生活习性有什么关系？
3.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
学生展示回答。
教师总结：门齿的作用是切断食物，臼齿的作用是磨碎食物，犬齿的作用是撕裂食物。哺乳动物的牙齿分化，食性复杂，与它们的生活习性相适应。牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生
物学观点。
教师:提供捕食者猎豹，被捕食者羚羊等的视频，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？
学生会想到是神经系统和感觉器官。
教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
教师出示家兔神经系统的图片，讲解家兔神经系统的组成包括脑、脊髓及其它们发出的神经组成。家兔的大脑发达，能够灵敏地感知外界环境的变化，对复杂多变的环境及时作出反应。
教师：观察兔的内部结构图，并与人体内部结构相比较。想一想，免的心脏和肺的结构及部位与人体的相似吗？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明了什么？试着指出图中各
器官名称。
生：观察思考回答。并比较家兔的盲肠与人的盲肠。可以看出家兔的盲肠发达，与其植食性生活相适应。膈是哺乳动物特有的结构。它把家兔的体腔分为胸腔和腹腔两部分。胸腔内有心脏和肺，腹腔内胃、肠、肝、肾、脾等器官。它还具有辅助呼吸的作用。
学生摸自己的体腔，感受膈的位置，体会膈的作用。
教师:出示脊椎动物的心脏图，引领学生复习鱼类的心脏，两栖类的心脏、爬行类和鸟类的心脏特点，动画展示哺乳类的心脏分为左心房、左心室、右心房、右心室四个腔，动脉血和静脉血分开，血液输送氧气的能力强。鸟类和哺乳动物的血液循环也包括体循环和肺循环两条循环途径，输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量。哺乳类和鸟类都可以通过自身的调节而维持体温的恒定，都是恒温动物。
教师出示其他的几种哺乳动物，找几个学生向同学们作介绍。以扩大学生视野。为了帮助学生准确地了解哺乳动物的特征，教师准备鸭嘴兽的图片。学生观察。教师提出问题：鸭嘴兽是哺乳动物吗？给同学们准备以下资料：
鸭嘴兽嘴和脚像鸭子，而身体和尾部像海狸。体温很低，而且能够迅速波动。母体也分泌乳汁哺育幼仔成长，但却不是胎生而是卵生。
学生根据教师的提示讨论回答鸭嘴兽是哺乳动物的理由。教师总结:鸭嘴兽虽然保留了爬行动物的一些特征，但是鸭嘴兽能分泌乳汁哺育后代，从这一点上来说，鸭嘴兽应该属于哺乳动物。而且是
哺乳动物中最原始、最低等的种类。它也能够证明哺乳动物是由爬行动物进化来的。
教师和学生一块总结哺乳动物的主要特征。
教师出示相关图片要求学生结合自己的生活经验总结哺乳动物与人类的关系。
三、精华提炼
教师出示脊椎动物的进化趋势图，说明各动物之间的亲缘关系，引领学生复习各动物之间主要特征。通过复习主要特征，学生不难总结出生物的进化趋势是:由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
四、典型试题
1.右图袭示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是（C）
A.甲类和乙类都只生活在水中
B.丙类体温恒定，是两栖动物
C.丁类是由古代丙类进化来的
D.鸟类最高等，因为可以飞行
2.天空中飞翔的蝙蝠和老鹰，有关它们呼吸的叙述中，正确的是（A）
A.都能用肺呼吸
B.都能用肺和气囊呼吸
C.都能用气管和气囊呼吸
D.分别用肺、气囊呼吸
【板书设计】
【教学反思】
本节课通过对动物分类而导入新课，趣味运动会的使用可以增加学生学习的兴趣。然后教师运用
图片的方式引导学生完成探究哺乳动物的主要特征。问题引领让学生积极的参与讨论交流，提高了参
与意识和合作能力，通过举例和对比的方式让学生认识多种多样的哺乳动物。鸭嘴兽一例的运用旨在
让学生认识到哺乳是哺乳动物的最主要特征，也让学生明白爬行动物和哺乳动物之间的亲缘关系。
本节课最大的亮点是在精华提炼部分。通过脊椎动物的进化历程图来解决脊椎动物的进化趋势以
及哺乳动物在进化中的地位。图片的运用能吸引学生的注意力。也可以帮助学生理解。