特利尔的幽灵教案
《特利尔的幽灵》教案
教学目标
理清文章结构层次，把握思想内容。通过阅读，学习本文将历史与现实相结合，情感与哲理相结合，叙事与议论相结合的写法。
体悟作者评述马克思主义在中国的运用和发展，表达心中的神圣、崇高的情感。
教学重点分析课文层次把握思想内容。
教学难点引导学生正确认识本文的时代性、政治性、理论性。
教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳
导入新课：本文描写作者造访马克思故居时的所见所感，回顾马克思的革命实践活动和马克思主义的传播历史，评述马克思主义在中国的运用和发展，表达了作者心中的神圣、崇高的情感。本文思想深刻，视野开阔，材料繁富，做到了历史与现实相结合，情感与哲理相结合，叙事与议论相结合，是一篇政治性、理论很强的散文。
作者简介：梁衡，1946年生，山西霍州人。主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》等。
整体感知
第一层（1段），开篇解释幽灵。
第二层（2－3段），写作者在马克思故居所见，以及故居的历史。
第三层（4－5段），写马克思的革命实践和“特利尔的幽灵”的传播历史，以及在当代的影响。
第四层（6－7段），写“特利尔的幽灵”在中国的运用和发展。
第五层（8－9段），写特利尔小镇所见及遐想，结束全文。
(第一层释篇名，是为破题，寻找文章的切入点；第二层介绍故居，这是全文抒怀写意的基础；第三层介绍“特利尔的幽灵”的历史和影响，是顺承第二层思路的自然发展；第四层写“特利尔的幽灵”在中国的命运，又是顺承第三层思路的自然联想；第五层写特利尔小镇，好像应该移到文首，其实暗含文心机巧。总之，文章虽然思路纵横交错，但其间逻辑关系隐然可见，符合为文之道。)
本文不是一篇纯正的游记散文，写景、叙事不多，大量的都是论事说理，也就是说写实少而写虚多。因为作者长于论道说理、表情达意，所以文章表现了很强的思想性和情感性。文章的思想感情具有与时俱进的特点，不是停留在过去单纯地表达对革命导师、对革命理论的盲目崇敬的层面上，而是写出了“特利尔的幽灵”在现时代的命运，更写了它在中国的命运，也就是写出了“特利尔的幽灵”的历史和新发展。这样的思想，这样的文章，在过去的年代里不可能表达，也不可能发表。
一方面思想性很强，另一方面情感性也不弱，作者在论事说理中还表达了多种情感。这些情感有对故居、对故居主人的敬重崇仰，有回顾一个多世纪以来的世界风云变幻时的激动，有讲述“特利尔的幽灵”历经一切反动派围剿而立于不败之地的自豪，有描写“特利尔的幽灵”在中国生根开花结果的喜悦，还有回忆“特利尔的幽灵”在过去年代里被曲解、篡改的惋惜。总之，
这些感情不像那些描写小景小物的小品散文一样抒发细微的微妙的情感，而是抒发一种豪迈的情感，表现了一种阔大的心境。
问题探究
1、作者为什么不多写马克思其人其事，而专写“幽灵”？
马克思是举世公认的名人，他的事迹在世界、在中国已经广为人知，再写一遍就没有新意了，所以作者转而写“特利尔的幽灵”，这是一个比较新的角度，也容易发挥作者善于思考、
精于议论的特长。
另外，所谓“幽灵”，虽然幽暗、悄然，却也灵动、迅捷；虽不可见，却也可感。这种朦朦胧胧的东西，作家诗人喜爱捕捉、表现。说“特利尔的幽灵”，比说“共产主义思潮”更有文学性。
2、文章标题是“特利尔的幽灵”，为什么大量篇幅写中国的事？
古人说：“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”任何文章都是为当代写作的，作家、学者把目光投向历史、投向外国，都是为着直接或间接地思考、解决本国和现时代的问题。特利尔毕竟离中国的读者很遥远，中国的读者更关心中国发生的事。文中涉及中国现代、当代的一些事情，正好可以发挥作者的判断力、概括力，也让读者感到亲切，有思考的余地。
3、作者造访特利尔，为什么不在开篇而在末尾描写特利尔小镇？
专访文章或游记类散文通常会花大量篇幅描写所游之地的景况。不过本文不是纯正的游记类散文，文中写景状物不多，而议论很多，思想性突出，带有“梁衡式”的文体特点。
再有，或许作者认为描写特利尔小镇不如描写“特利尔的幽灵”更重要，所以把重要的话在前面，把不甚重要的放在后面，这也符合散文写作的技巧和规律。
语言品味
梁衡的散文语言长于议论，思想性强，当然文学性也不弱，许多语句值得认真品味。
只要是深思熟虑过的语句，读起来都意味深远，如开篇写“幽灵”的几句，显出严密、细致、深刻的特点；而篇末一段全是议论，富有哲理，这样的语句最能显出梁氏散文的优长。
有时有了一个精妙的思想或一种特殊的感受，灵机一动，以一种形象化的形式呈现，例如：“我仿佛是从大海里游上来，长途跋涉，溯流而上来到青藏高原，来到了长江、大河的源头，这里水流不多，一条条亮晶晶的水线划过亘古高原，清流漫淌，纯净透明，整修世界静悄悄的，头上是举手可得的蓝天白云。”这里写虚景，不是实景，或者说写的是一种感觉、一种想法，却是以一幅画面呈现出来。这里的意思大概是“我”来到马克思故居，产生一种庄严、神圣的感觉，受到许多启发，好像攀登到了思想山峰的最高点，对世间的事情看得透彻了。有时作者表情达意有所节制，以形象的描写替代思想的阐发，感觉、情结隐然现于其中，如文中有两处写夕阳照进故居的情景：“落日的余辉正为它洒上一层淡淡的金黄”，“夕阳从天井里折射进来，给室内镀上了一层灿烂的金黄”。两处的下文都没有继之以景物意义的阐发，笔墨转述他事。可是这样的情景描写正蕴含作者的一种敬仰、神圣的情感。
分类作业 A类：再读课文，完成练习。
B类：积累作者梁衡情况。
预习布置《新纪元》
板书设计语言特点: 严密、细致、深刻；
议论富有哲理，显出梁氏散文的优长。
课后反思教学中注意本文与《汉家寨》同作为游记散文的不同
《定风波》优秀教案
《定风波》优秀教案 《定风波》优秀教案冰清玉洁 《定风波》教案 【教学目的】： 1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发的豁达胸襟。 2、体会词中包含的人性哲理。 【教学重点】：理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。 【教学难点】：领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用。 【教学课时】：二课时 【教学过程】： 一、（播放课件） 标题《定风波》苏轼 苏轼生平简历 苏轼：字子瞻，号东坡居土，四川眉山人，是宋代文学家，书画家。 嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起二落），六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。 苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。 文学成就： 苏轼是有多方面的创作才能的大家，他在诗、词、散文等方面有独到的成就。 在文学创作方面：他倾注了毕业精力，重视文学的社会功能，反对“贵华而贱实”，强调要有充实的生活感受。重视文艺创作技巧的探讨，他用“求物之妙如系风捕影，能使是物了然于心”进一步“了然于口与手”来解释“辞达”（《答谢民师书》）。 在写作方面：今存有他的诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩。 在北宋词坛上，他一改词坛婉约之风，把游仙、咏史、宴赏、登临、悼亡、哲理探讨等写进诗词里。扩大词境，对词起到开疆拓土的作用。 对散文也有很大贡献，他发展了欧阳修平易舒缓的文风，为散文创作开拓了新天地，有谈史议政的论文，包括奏议、进策、史论，如《进策》、《思治论》等，尤其是叙事记游的散文艺术价值最高，有不少是广为传诵的名作，如《石钟山记》、前后《赤壁赋》是他留给后人的珍贵遗产。 除诗词文赋而外，他对书画也很擅长，书法同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”，他善长画竹石，自成风格。 总之，苏轼学识广博、才华横溢。文、诗、词、书、画，无所不通，他是一位罕见的通才人物。我国古代文学史上一颗灿烂的明珠。 不过，苏轼的人生经历了许多波折，但并没因此而否定人生，而是力求自我超脱，始终保持顽强乐观的信念和超然自适的人生态度。如《定风波》
幽灵船剧透向攻略(含剧情疑点200年前故事分析慎入).
幽灵船，一定有你没发现的细节 ——不要在死过人的地方玩捉迷藏，会被真的鬼找到的哦。 死亡顺序：(龙威、小林)、老高、咩姐、救救、【小空】、小左 如果连这个都没有搞清楚，建议回头7个ep再过一遍。当然这个顺序是不排除有人假 死，其假死时间的。 Ps：龙威跟小林的死亡时间有争议，这里根据凶手杀龙威的时候捡起了龙威的刀，而且 只有龙威小林是白天死亡来判断龙威是第一个遇害的。 小空死亡时间按剧情是第六个，但是如果操作不到会发生前移，游戏不是通关而是结束。 游戏开始走出房间的顺序：咩姐、救救、龙威、小林、小左、空格、老高 这个顺序只是理顺一下思路，除了老高，其他人的时间差异不大，对行动没有太大影响。 通过所有人的幻觉进行200年前凶案大揭密。 下面就从死亡顺序开始分析（以下分析大前提1、我们看到的不是角色行动的全部。2、 心理暗示导致幻觉，我们看到的可能不是真的。3、世界上有鬼4、凶手可能不止一个人） <贪婪> 剧情：龙威走出房间，捡到了生锈的铁钥匙，并在莉丝的房间发现了密码，在小林掉下 去的那个房间发现地板不结实离开，来到酒吧，意外发现咩姐躲在袋子里，密码条被咩姐发 现但没有告诉咩姐真相。龙威看中楼下房间，去甲版找到一把尖刀，来到楼下房间，锁门， 把刀放在窗边，休息一会睡着了，醒来后听到咩姐跟老高的对话，在过了一会，觉得不对劲， 回头发现窗外一直有人盯着自己，窗外神秘人撞破玻璃冲进房间，捡起尖刀刺向龙威，为龙 威闪开。龙威抓起神秘人扔了出去，这时候老高听到响声下来查看，龙威听到老高的声音刚 答应了一声，神秘人抓起一把粉末迷了龙威的眼睛，割开了龙威的喉咙。 疑点：龙威发现了密码却没告诉任何人。从龙威和咩姐的对话来看，没看出龙威有多期 待和咩姐一起去看电影，那龙威还会那么热衷于赢得捉迷藏吗？那发现密码以后龙威应该做 的第一件事是去找保险箱之类的东西而不是找地方躲起来。很可能找尖刀的过程中也许龙威 已经发现了船上的秘密，听到咩姐跟老高说话，利用咩姐知道自己在下面这一点，自己打碎 玻璃跑了出去。咩姐从船长室出来见到凶手喊“我什么都不知道”，证明凶手知道船上的秘密…… Ps：高高很猥琐，可能故意让所有人见到龙威的尸体，然后最危险的就是最安全…… 虽然龙威作案比较困难，但是仔细一想龙威的视角比较特殊啊，符合高高的风格…… <饕餮> （就是贪食） 剧情：小林认为最危险的地方就是最安全的地方，在看过其他几个房间以后，来到了躲 避的房间，结果就掉了下去，因为挂住了衣服减缓了阻力没有摔坏。（坏这个词我决定不换
马克思主义的诞生教案-高一历史教案(1)
第18课马克思主义的诞生 【学习目标】 一、知识目标： 1．简述《共产学党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。2．了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 二、学习重点： 《共产党宣言》发表的时间、主要内容及其意义；巴黎公社革命的主要措施及其经验教训。 学习难点： 三、学习难点：马克思主义诞生的条件；巴黎公社政权的性质及革命失败的原因。【自主学习】 一、空想社会主义与工人的觉醒（马克思主义诞生的条件） 1．经济基础——工业革命的开展 随着资本主义的迅速发展，资本主义制度的各种弊端也日益暴露。社会矛盾日益激化。 1825 年开始的周期性的经济危机，加剧了工人的贫困和社会动荡。 2．理论基础——英法空想社会主义 法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文是其中的著名代表。他们抨击资本主义制度的种种弊端，提出了一些改造社会，建立理想社会的美妙设想。但这些设想根本无法实现，被称为空想社会主义。 3．阶级基础——欧洲无产阶级开始登上政治舞台 19世纪三四十年代，法国、英国和德意志爆发了大规模的工人运动。尽管这些斗争都失败了，但表明广大工人已经觉醒了，他们迫切需要科学理论的指导。 4．主观条件——马克思、恩格斯创立革命理论的活动 马克思、恩格斯批判地继承了德意志的古典哲学、英国的古典经济学和英法的空想社会主义。总结工人运动的经验，创立了科学社会主义理论。 二、《共产党宣言》的问世 1．马克思主义诞生的标志 1847年底，马克思、恩格斯出席在伦敦举行的共产主义者同盟代表大会，并接受大会委托起草同盟纲领。他们起草的纲领就是1848 年发表的《共产党宣言》。 2．《共产党宣言》的主要内容 （1）阐述了马克思主义的基本原理。阐明了社会历史发展的客观规律。它充分肯定了资本主义取代封建主义的进步作用，断言资本主义必将为共产主义所取代。 （2）《共产党宣言》还明确指出阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用。 （3）它揭示了无产阶级的历史使命是推翻资产阶级的统治，建立无产阶级政权。
《定风波》教育教学设计
《定风波》教学设计
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
《定风波》教学设计 【教学目标】： 1、感受词人的形象，知人论世，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理，力求让学生当堂成诵。 3、学习本词以小见大的表现手法。 【教学重点】：感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。 【教学难点】：理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 【课时安排】：一课时 【教学过程与步骤】： 一、回顾旧知，导入新课 1、播放邓丽君的歌曲《但愿人长久》，营造教学氛围 水调歌头苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 2、由歌词中的名句引出作者苏轼，并联系他的名篇名句初步把握诗人的形象。 但愿人长久，千里共婵娟。 ——兄弟情深 【但愿：希望。婵娟：明月、嫦娥。只希望自己思念的人健康长寿，虽远隔千里，却可以共赏同一轮皎洁的明月。从词前小序所说，这首词表达了对弟弟苏辙（字子由）的怀念之情。但并不限于此，它用以表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念（或者共享这美丽的月光）。可以说这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿，也表达了千古的离人之愿。】 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍——《江城子·密州出猎》 ——渴望建功立业 【我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。出猎对于苏轼这样的文人来说，或许是偶然的一时豪兴，但他平素报国立功的信念却因这次小试身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆场弯弓杀敌了。苏轼当时在政治上处境不甚得意,在这里以守卫边疆的魏尚自许，希望得到朝廷的信任。】 人生如梦,一樽还酹江月——《念奴娇·赤壁怀古》 ——壮志难酬
军用无人艇
埃尔比特系统公司生产的“银色马林鱼”水面无人艇 军用无人艇市场方兴未艾 过去人们常常将那些在海上行踪飘忽，却没有人驾驭的船称为“幽灵船”。不过，今后人们在海上遇到无人船只的机会可能会越来越多，它们的主人不是所谓的“幽灵”，而是一些国家的海军。 随着“全球鹰”等无人驾驶飞机和“魔爪”等遥控机器人在战争中发挥越来越重要的作用，各种无人系统如雨后春笋般蓬勃发展。如今，无人驾驶水面舰艇也开始崭露头角，逐渐应用于水雷侦察和战场环境评估，而且在港口护卫、传感器部署、情报、监视侦察、猎雷、反潜、后勤支援，甚至反舰作战等方面也表现出巨大的发展潜力。各国海军对于无人艇的一系列前沿应用表现出越来越浓厚的兴趣，军用无人艇研究项目持续推进，新船型逐渐增多，自主性不断提高，新型动力和推进装置也在开发。 美国新型无人艇即将下海 据美国媒体报道，美国达信系统公司最近宣布其“通用无人水面舰艇”（CUSV）成功完成由美国海军研究局主办的“小组互动式无人艇任务监管（SUMMIT）”演示工作。在为期10天的试验和演示中，这种无人艇在SUMMIT管理系统的控制下执行了为近海战斗舰清扫航道的反水雷任务。演示证明该无人艇的任务可用性超过90%，且具备与美国海军平台无缝整合的能力。 据介绍，“通用无人水面舰艇”采用开放式结构设计，使用商用级部件生产，可以快速更换适合不同任务的组件，用于执行情报、监视和侦察、拖曳作业、反水雷、反潜、反水面战、通信中继、发射和回收无人机等任务。 另外，一种外形奇特的无人驾驶帆船也将于今年秋天在美国圣迭戈湾附近现身。这艘“幽灵帆船”其实是美国海军最新型的三体无人快速侦察艇“X-2”号，用于完成海岸监视、禁毒、拦截、巡逻等任务。 “X-2”号无人艇长约15米，宽约12米，能以每小时28公里至55公里的航速在8级海浪中自主巡航。它的合成桅杆有6层楼高，借鉴了“美洲杯”帆船赛参赛船的“帆翼”设计。更巧妙的是，这个桅杆还是一根配置数据链和控制系统的天线。除了能依靠风帆航行，“X-2”号还配备了一台电动引擎作为后备动力，这让它可以在巡航中随意变换航线。 “X-2”号不需要艇员，其实是一种全自动无人驾驶水面概念艇，相当于一个水面机器人。通过无线电和全球定位卫星系统，控制人员可以在数百公里外的控制平台上输入指令，通过卫星传输指令，再通过桅杆形的天线传输到无人艇的控制系统。从输入指令开始到无人艇执行动作，只需要18秒，定位控制精度在3米以内。 为了解决“X-2”号无人艇的稳定、导航和避碰问题，美国海军曾拨款千万美元，在舰载直升机甲板运动预报系统的基础上，结合直升机和水下无人航行器的导航和稳定系统开发了专门的控制系统，它能通过处理雷达和甲板运动数据，指挥无人艇的推进装置和姿态控制系
人教新课标版-语文-高二-人教选修散文第一单元《特利尔的幽灵》教案
《特利尔的幽灵》教案 河北武强中学张大娟 知识与技能： 1.理清文章结构从而把握基思想内容。 2.认真阅读，学习本文情感与哲理、叙事与议论结合的写法。 情感态度与价值观：体会作者所表达的崇高的情感。 教学重点：理清文章结构，把握思想内容。 教学难点：引导学生认识本文的时代性、政治性。 一．导入新课：上一学期，我们一起学习了恩格斯在马克思墓前发表的激动人心的演说辞——《在马克思墓前的讲话》，同恩格斯一起怀念了这位伟人。今天，我们再次跟随梁衡的笔，去再次想念这个不朽的名字——马克思。本文描写作者造访马克思故居时的所见所感，回顾马克思的革命实践活动和马克思主义的传播历史，评述马克思主义在中国的运用和发展，表达了作者心中的神圣、崇高的情感。本文思想深刻，视野宏大，材料丰富，做到了历史与现实相结合，情感与哲理相结合，叙事与议论相结合，是一篇政治性、理论很强的散文。 二．整体感知。 第一层（1段），解释幽灵。（切入点） 第二层（2－3段），写作者在马克思故居所见，以及故居的历史。（抒情基础） 第三层（4－5段），写马克思的革命实践和“特利尔的幽灵”的传播历史，以及在当代的影响。（承接上一层） 第四层（6－7段），写“特利尔的幽灵”在中国的运用和发展。（重点涉及） 第五层（8－9段），写特利尔小镇所见及遐想，结束全文。（刻意为之） 三．细读课文，探究重点。 教师提问，学生小组之间探讨，小组内形成统一答案 1、文章标题是“特利尔的幽灵”，而内容却大量篇幅写中国的事，这样是不是跑题了？ 提示：没有。任何文章都是写给当代人看的，作家、学者把目光无论是投向历史还是投向国外，都是为着直接或间接地思考、解决本国和现时代的问题。所以，文中涉及中国现代、当代的一些事情，正好可以发挥作者的判断力、概括力，也让读者感到亲切，有思考的空间。 2、作者为什么不多写马克思其人其事，而“幽灵”？是哗众取宠么？ 提示：不是。马克思是举世公认的名人，他的事迹在世界、在中国已经广为人知，再写
50本必读绘本
读《图画书应该这样读》 《图画书应该这样读》，彭懿著。 这是一本简单易懂的理论书，不枯燥乏味，不用学术术语，不对文本做过深的解读，更没有卖弄似的大谈什么抽象的绘画理论。它的叙述口吻亲切，平易近人，文中还虚拟了一个不断发问的“你”，有问有答，让人有一种临场感，读上去更像是与孩子分享一本图画书。书中讲到每一本图画书都绝对经典，让人看后立马有股冲动——这图画书，我想看！图画书毕竟不是纯粹的文字书，它有图画，是图文合奏的艺术，即图文合奏来共同讲述一个完整的故事，值得反复阅读。要是能掌握一些看图画书的技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深入。而作者阅读图画书的方法——七步读懂图画书，好学好用！ 第一步：封面和封底开始讲故事 封面，是图画书的脸。除了吸引我们的好奇心，帮助我们推出故事，它还有一个作用，就是把这本图画书的创作者和出版者介绍给我们。出版者的名字，其实，一定要看，因为一家优秀的出版社，就是一本好图画书的保证。看得多了，你就知道哪一家出版社出的图画书好了。 看完封面，看封底。一本图画书的封底，你可至少要看上两遍——看故事之前，先看一遍。看完故事之后，还要再看上一遍。因为有极个别调皮的作者，会把故事的结尾画在封底上。 例1《没有耳朵的兔子》：这是一本文字浅显、图画稚拙的图画书，但它却蕴含着深刻的哲学思想：不管你有多么特别，既然你降临到了这个世界上，你就一定有活下去的理由。你要认同自己，快乐地度过每一天。这故事写得有新意，不落俗套，我们这只无耳兔，他不要别人认同他，他只要自己认同自己。耐人寻味的是，很多跨页的构图中，一群兔子与无耳兔之间的眼神、大小等变化都让这个故事更好玩。许多场景也很滑稽，最滑稽的是兔子么玩藏猫猫的时候，无耳兔总是能赢得第一名。 例2《1只小猪和100只狼》：是一本非常好笑的图画书。它颠覆了狼是这个世界上最阴险、最狡猾的动物，让我们觉得狼好傻好笨啊！不禁发笑。 延伸阅读：《是谁嗯嗯在我的头上》、《迟到大王》、《老虎来喝下午茶》、《驴小弟变石头》、《让路给小鸭子》、《壁橱里的冒险》、《你看起来好像很好吃》、《小狐狸买手套》。
《定风波》教案.doc
《定风波》教案 【教学目标】 1、知识与技能： ①明确小序在词中的作用及其与词的正文的联系； ②了解苏轼的人生遭遇、性格特征及其豪放词的抒情特点、理解作品的思想内容； 2、过程与方法： ①吟咏感受词的音律美；指导诵读技巧； ②从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。 3、情感态度价值观： ①感受作者豁达的胸怀、豪迈的精神； ②引导学生反观自我，正视人生旅途上的“风雨”，树立乐观、旷达的人生观。 【教学重难点】 1、教学重点：从苏轼的人生经历来把握词中蕴含的情感和哲理，引导学生学习苏轼积极乐观、豁达超脱的 胸襟。 2、教学难点：多角度地全面认识、了解苏轼。 【教学步骤】 第一课时： 一、导入 同学们，上节课我们已经学过苏轼的代表作《念奴娇·赤壁怀古》，老师也提醒大家注意了P35页《词话丛编》中关于豪放词和婉约词的诠释，还记得学士词要怎么演绎？（关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”但是，是所有的豪放词都是“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板而歌”吗？ 其实还有一种豪放，表现在词人豁达的精神和情怀上。下面我们就来学习一首并没有博大壮阔的写景，也没有豪迈奔放的抒情，但却充满着词人豁达情怀的词——《定风波》，请同学们翻开书的第37页。 请同学们跟着录音将这首词齐声朗读一遍。注意一下几个词的读音： 同行xíng吟啸xiào一蓑suō烟雨（ppt呈现） （播放录音、教师板书标题） 教师正音，给出评价。请个别同学范读或男生齐读，指导划出节奏。 二、解读小序、梳理结构。 教师提问：大家说说，这首词和前面学到的《念奴娇》，在形式上有什么明显的不同？ （前面有段小序） 对，小序，我们学过的哪些篇目也有小序呢？(《孔雀东南飞》、《琵琶行》?)小序在宋词中是很常见的，具有导读、纪实、审美等功能，它的产生既是词学观念演化的反映，更是叙事抒情等功能的需要，且 与宋代文坛“破体”之风有很大关系。词的发展从有调无题到有调有题，进而又从有题无序到有小序的出 现，词序成为词作的重要组成部分，甚至是点睛之妙笔，精制之美文。我们再来一起齐读一遍序言，注意 找出，里面交代了哪些信息？ （教师提示：三月七日是？沙湖道中是？雨是？同行和余？遇雨、已而遂晴？） 我们可以提炼出这些信息： 时间：三月七日。教师解读背景：指的是宋神宗元丰五年的三月七日，是苏轼谪居黄州的第三个春天。 地点：（结合注解第二点）沙湖道中。教师解读背景：沙湖道中，1082年春天诗人到黄州东南三十里的沙湖购买田地。黄州就是今天的黄冈，苏轼在他晚年的一首诗《自题金山画像》中说：“心似已灰之木，身 如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”可以看出，苏轼自己也认为黄州时期是他人生一个重要节点。也正是在这里，苏轼写出了前后赤壁赋、念奴娇等千古名篇。
神秘岛宝藏3全攻略 幽灵船通关详解
神秘岛宝藏3全攻略幽灵船通关详解小编为大家带来的是神秘岛宝藏3全攻略，神秘岛宝藏3图文攻略幽灵船通关详解，希望这篇神秘岛宝藏3攻略能够为大家提供帮助！ 第一关进入游戏，提示找飞机的螺旋桨和鱼竿，螺旋桨中间的那个红色表示在当前图中找 不到，先把鱼竿找到组合起来，然后点左下角的水域，鼠标会出现眼睛样，然后点下会看到水下的螺旋桨中间部分，用鱼竿吊起来，然后拿取，点击物品栏可以切换已找到物品和正在找的物品，然后点击飞机前头螺旋桨位置，将螺旋桨装上，然后点击进入飞机门，点击红色的start按钮，飞机起飞。 找斧头和刀子，刀子的刀头，点右面的栅栏门，出现窗口后左下角，组成刀子将马车绳子割断，会发现斧头的最后一部分组成斧头后，点中间那个门，用斧头砍开木头后进门。
进入门后提示寻找耙子和X形操纵杆，注意我用黑色标记的那个鼠标符号，当把鼠标放到物品栏上面是就会出现这个符号，点一下可以回到上一个场景。 找完后去右侧场景寻找杯子和剪刀，点击石像发现缺一个眼睛，找完后回到中间场景，然后再进入左侧场景。
左侧场景要求找长桨和大锤，找到后进左侧场景。 这个场景是找鱼，三个在外面，一个在右侧的箱子里，箱子里还有一个墨水瓶，一并拿到。
回到这个场景，把墨水瓶给幽灵，他离开后会落下一张纸，点击那个纸会发现有个齿轮，拿起齿轮。 拿到齿轮后回到外面的左侧场景，把拿到的齿轮放到左侧的那个栅栏门上，开门进入下个场景。 开门进去后，发现左边缺少梯子，上不去，所以只好去右边码头，去码头后会提示寻找折叠梯和玻璃清洁剂找到后返回上一个场景把梯子架在下面爬到山上去 在这个场景要求寻找十字镐和打气筒，屋顶上那个海马摸一下就掉到火里了，暂时得不到。
一年级下学期绘本故事推荐
一年级下学期绘本故事推荐 爱的主题绘本推荐 《我爸爸》、《我妈妈》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》 聪明豆绘本系列推荐 《小房子变大房子》、《城里最漂亮的巨人》 贝贝熊系列推荐 分享贝贝熊系列动画片《难忘的假期》，同步发放贝贝熊系列书给孩子们阅读。 大卫香农绘本推荐 《大卫不可以》、《大卫惹麻烦》、《大卫上学去》 宫西达也绘本系列推荐 宫西达也系列的《你真好》、《霸王龙》等四本。 绘本导读课《爷爷一定有办法》 《巴巴爸爸》系列推荐 《庆子绘本》系列推荐 绘本分享《是谁嗯嗯在我头上》、,《彩虹色的花》。 科普类图画书推荐《恐龙大陆》、《妙想科学》、《神奇校车》三套推荐 《不一样的卡梅拉.》系列推荐 《鼹鼠的故事》、《青蛙弗洛格成长故事》系列推荐 《鼹鼠的故事》动画片中其中一集，分享《青蛙弗洛格成长故事》其中一本。分发这两套书 绘本推荐《驴小弟变石头》、《开心的米莉茉莉》系列推荐 海豚绘本推荐
《臭臭的比尔》、《爷爷变成了幽灵》、《小魔怪上学》、《布朗家的超级明星》等绘本然后下发海豚绘本花园系列绘本给孩子们自由阅读。 有关月亮的主题绘本推荐阅读 聊月亮，朗读分享绘本故事《月亮的味道》、《月光男孩》、《强强的月亮》，再推荐有关月亮系列的其他科普和故事类书籍。 有关圣诞节的主题绘本推荐阅读 绘本故事《威廉先生的圣诞树》，同步推荐有关描写圣诞节的绘本故事，如巴巴爸爸系列中的《巴巴爸爸和圣诞礼物》、贝贝熊系列中的《遇见圣诞熊》、《圣诞老人的王国》、《圣诞老爸》《极地特快》等等。 绘本阅读《笨拙的螃蟹》、《搬过来搬过去》 绘本教学《石头汤》 这是一个让孩子们明白学会分享的经典故事，慢慢读，慢慢品。 《花格子大象艾玛》系列 朗读分享《花格子大象艾玛》和《艾玛踩高跷》这两本，然后分发该系列其它书给孩子们自由阅读。 绘本阅读《我的幸运一天》 该书是庆子绘本系列中的精品，非常有意思的一本书，适时停顿引导孩子进入故事猜测。暖暖心绘本系列推荐 朗读分享《山米的巧克力大礼盒》，介绍翻译作者漪然的故事，同步下发该系列绘本给孩子们自由阅读。 经典电影《海底总动员》欣赏
定风波公开课教案
《定风波》教案 四川省华蓥中学高中语文组熊利 【三维目标】 1、知识与技能 学习作者通过小事表达深刻哲理的写法。 学会朗读入手体会作者情感的方法。 2、过程与方法 反复诵读，加深对词内容和情感的理解，体会作者面对困境的旷达。 诵读、评价、质疑问难，在读懂词的基础上领悟词的哲理美感。 3、情感、态度与价值观 正确面对人生中的风雨。 【教学重点】 1、诵读，读懂作品，读出作者，读出思想情感。 2、欣赏词作，赏出作品情感态度美、人生哲理美。 【教学难点】 引导学生进入文本，与文本进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出个性化的评价。 【教学设想】 1、从读入手，引导学生在多次诵读中读懂作品，读出作者，读出哲理美感。在读中形成对诗歌内容的理解、评价、鉴赏。 2、学生品味、感悟和老师引导相结合。 3、突破重点、难点时适时引入相关资料。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、复习导入 1.林语堂评价他说：“他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎明百姓的好朋友。他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。他是一个酿酒实验家，水利工程师。他是一个假道学的反对者，瑜伽术的修炼者，佛教徒。他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。”他被贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。他被贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。他被贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。他被贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。他曾为自己自题画像：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。这个人，他就是——苏轼。 2.温故而知新（检测一下我们到底有多了解他）：在以下四个选项中，哪一项不是作于苏轼因乌台诗案被贬黄州时期？（ D ） A《念奴娇·赤壁怀古》 B《（前）赤壁赋》 C《后赤壁赋》D《水调歌头·明月几时有》 3.今天我们要学的这首词，依然是苏轼被贬到黄州时所作。当我们遇到自然或者人生中的风雨时，会怎样做呢？是冒雨前行，还是逃避闪躲呢？苏轼在《定风波·莫听穿林打叶声》中，会告诉我们他的做法。让我们一起来学习这首《定风波》吧。首先，先来看段小视频。 二、观看《定风波》的导读视频（展示《定风波》的导读视频）
第一单元提示练习 Microsoft Word 文档
第一单元：那一串记忆的珍珠 教学目标 一、体会散文选材的典型性和精粹性。 二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。 三、探究散文蕴涵的思想文化价值。 四、探究散文形与神的关系。 单元说明 从本单元开始，学习中国现代散文。这几篇散文都是描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义，不仅教人认识现实、认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思想境界。一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯有文学作品可将已经发生和正在发生的种种新奇情景记录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠一样，供人欣赏、凝视，写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。 在教学中要注意把握以下几点。 一、比较三篇课文的异同 三篇课文都有一些相同点，都是写景观、写感受，却写出了不同景象、不同风格，可以同中比异，异中寻同。 《动人的北平》之所以被选做精读课文，一是因为林语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应在我们选修教材的散文系列中占一席之地；二是因为本文也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装入心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好的审美效果。 作为略读课文的《汉家寨》《特利尔的幽灵》，其意趣与《动人的北平》相异。《动》写整体景象，而其他两篇都写片段景，有选择地讲述造访、观察的景象；《动》呈现一幅幅小画面，而其他两篇都有一个主画面；《动》写作者自己所在的城市，故而观察体验更全面，情感性更强，而其他两篇都是作者以访客的身份“进入”又“走出”那陌生的审美情境，故而新鲜感强，感受和思考的力度更大。当然这也跟作家的写作风格相关，林语堂的散文创作更强调情调、情味，更多地写感性；而张承志和梁衡则长于思考，作品具有思想深度。另外也与时代风格相关，当代散文总体上更爱往理性和思想深度方面发展，与现代散文具有较多的感性倾向有所不同。 再有，同是当代散文的《汉》与《特》也略不相同。前者更多地写景，后者更多地写所感所思；前者更多地写现实，后者更多地写历史；前后思想感情属内敛型，后者属开放型。 当然，三篇课文的同异点不止这些，后面还将另述。通过比较三篇课文的异同点，可以更清楚地理解每篇课文，也可以认识散文文体的某些特点。 二、体会散文形神相依的规律 单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从形神相辅相依方面认识散文的文体特征。一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。同时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然也可以多元多向度。一般说来，形散神不散是散文写作的通则，但也有一些例外。 本单元的课文都体现散文形神兼备又相辅相依的规律。以《动人的北平》为例，散文之形表现为作者所见之景物丰富多样、色彩斑斓，那一幅幅生动的小画面丰富了作品的“血肉”，堆积起作品的“形体”。当然组织成篇的结构方式和生动醇厚的语言也成为作品之形的一部分。而蕴涵在课文之中的散文之神可以从不同方面领会，一是故都北平之“神”──精神、神韵、灵气，二是作者所表达的情感，前者谓之“神”，后者谓之“情”，课文在这两方面都
定风波教案
《定风波》教案 各位同学，这一单元我们学习的重点是宋词，在前几节课里，我们学习了婉约细腻的易安词、豪放大气的辛词，情真意切的柳词，大家还知道有哪些可以代表宋词艺术成就的词呢？没错，就是旷达潇洒的苏词。这节课我们就来学习苏轼的一篇名作——《定风波》。PPT 1 对于我们高中生来说，苏轼已经不是一个陌生的人了，在小学我们就学过他的《题西林壁》，中学学过《水调歌头》、《饮湖上初晴后雨》等，所以我们就简单的来了解一下苏轼的成就。PPT 2 苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。 由此可见苏轼是一位全才性的伟人。古往今来，也有许多文人对苏轼进行评价，其中林语堂的《苏东坡传》是被众人认可的较为中肯
的评价，里面有一段有名的对苏轼的评论。 PPT 3 “苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一个瑜伽术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。” 在这一连串身份中，林语堂把“不可救药的乐天派”放在了首位，这表明了苏轼最大的特性是乐观。为了充分了解“不可救药的乐观派”，我们还需要了解苏轼几经波折的生平。在苏轼晚年的《自题金山画像》中说道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，这可以看做是苏轼对于自己一生的总结，所以我们就从这句诗入手，纵观苏轼的风雨一生。 在古代，作为一个才子，自然想考取功名利禄，辅佐贤良君王，为百姓谋福，替苍生请命，成就一番大事业。苏轼也如此，他苏家一门多才子，自幼饱读诗书，刻苦学习，努力做一个合格的长子长兄。苏轼二十岁进京赶考，一举夺得榜眼之位，可谓年轻有为，只是进入官场后的苏轼远不如在考场得意。年轻气盛的苏轼一心想成就自己的一番功业，却不料卷入党派之争，游走于两党之间的苏轼备受排挤，开始了他后半辈子的贬谪生活。PPT 4 第一次被贬的地方是黄州，受“乌台诗案”的影响，苏轼被降职
典范英语7-13幽灵船梗概
A boy called Ernie saw a ghost ship floating about in the school playground, but no one besides of Ernie, Mrs. Wiggins and Jade could see it and the captain of the ship - Captain Pegleg. He came here to find his ghost treasure, Ernie and Jade wanted to help him. The next day, they carried a spade and a big bag, with the metal detector in it, They were so upset because they knew that Captain Pegleg and ship couldn't leave without his ghost treasure. They watched the treasure map and started to find out the treasure. They used Jade's father's metal detector, because it would go ping when it near the treasure, They looked for the treasure but they didn't find it again and again. At last, they found the treasure, It was a chest, and filled with gold, It shone brightly. Finally Captain Pegleg went away, and everything had a wonderful ending.
幼儿园大班语文教案：爷爷变成了幽灵
幼儿园大班语文教案：爷爷变成了幽灵 活动目标 1、理解故事内容，感受亲情的力量； 2、初步懂得珍惜美好的情感记忆，学习使用积极的情绪化解悲伤； 3、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。 活动准备 1、配乐课件《我的家》，绘本课件，绘本《爷爷变成了幽灵》。 2、“我为家人做的事儿”记录表，水彩笔。 3、布置主题墙“我和家人”，创设浓浓的亲情氛围。 4、幼儿和家人一起翻阅家庭相册或家人录像，完成亲子记录《和家人在一起》。活动过程 设计意图： 《爷爷变成了幽灵》这本书，是我五岁的女儿介绍给我的。女儿用一种很平静的语气向我诠释书中提到的死亡时，像是在向我讲述一个故事，又好似在说一个显然她已经理解的科普知识，这令我感到惊奇而感动。前不久，我们班萱萱小朋友的姥爷去世了，萱萱因此而非常伤心，孩子本来就比较内向，现在更加不爱说话了。 如何让孩子接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事。这本书向小读者呈现了难以言表的生死离别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对亲人逝去时的正确态度。我在读这本书的时候感觉心中的爱、回忆和悲伤融合在一起而发酵，感动不已。一边悲伤一边却在感叹，这是一本多么神奇的书呀，它从一个温馨而积极的角度感动了每一个人，也安慰了每一个人。如果孩子从小都
能够在一种很自然的方式下习得面对亲人死亡的正确态度，也是一种重要的情感经验。于是，我设计了本次活动。 活动过程： 一、分享亲子记录表，迁移生活经验。 1、播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。激发幼儿对亲情的积极经验。 2、请部分幼儿分享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美好记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。 二、通过观察绘本封面引出主题。 1、出示绘本。 师：在封面上你看到了什么？爷爷为什么能够穿过墙壁？ 你参加过葬礼吗？什么情况下会举办葬礼？参加时你是什么感觉？ 当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？你心中会有什么感觉？ 2、理解“幽灵”的含义 介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。（了解幼儿的已有经验） 3、介绍小男孩艾斯本 师：封面上还有谁？他在做什么？ 师：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常爱它的爷爷。可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。 三、阅读绘本《爷爷变成了幽灵》 1、师幼共读绘本。 结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。
诡异幽灵船的SOS信号 马六甲海峡大揭秘!
诡异幽灵船的SOS信号马六甲海峡大揭秘！ 诡异幽灵船的SOS信号马六甲海峡大揭秘！ 马来西亚是这起严重客机失踪事件的第一当事国，看得出吉隆坡是很着急的，但马方的整体工作质量暴露出诸多漏洞。据马来西亚媒体消息，马来西亚空军司令达乌德11日透露，马空军曾监测到失踪马航MH370航班在马六甲海峡上空飞行，并于8日凌晨2时40分在霹雳岛附近从雷达上消失。 这一时间比该飞机在马越之间从空中管制雷达消失过去了1小时10分钟。而马六甲海峡的霹雳岛与目前大规模搜索的 海域相距500公里，这到底是马来西亚军方在故意隐瞒什么，还是马军方和民事部门缺少协调能力？ 马六甲海峡马六甲海峡又译做麻六甲海峡（英语：Strait of Malacca；马来语：Selat Melaka）是位于马来半岛与苏门 答腊岛之间的海峡。马六甲海峡呈东南－西北走向。它的西北端通印度洋的安达曼海，东南端连接南中国海。海峡全长约1080公里，西北部最宽达370公里，东南部最窄处只有37公里，是连接沟通太平洋与印度洋的国际水道。西岸是印度尼西亚的苏门答腊岛，东岸是西马来西亚和泰国南部，
面积为65000平方公里(25000平方浬)。海峡长度为800公里(500浬)，状似漏斗，其南口宽只有65公里(40浬)，向北渐宽，到印尼的沙璜和泰国的克拉地峡之间的北口已宽达249公里(155浬)。马六甲海峡因在马来亚海岸上的贸易港口4马六甲(Melaka,原称Malacca)而得名，该城在16和17世纪时是重要的港埠。马六甲海峡呈东南－西北走向。它的西北端通印度洋的安达曼海，东南端连接南中国海。海峡全长约1080公里，西北部最宽达370公里，东南部最窄处37公里，水深25至150米，是连接沟通太平洋与印度洋的国际水道，也是亚洲与大洋洲的十字路口。马六甲海峡因沿岸有马来西亚一古城马六甲而得名。海峡现由新加坡、马来西亚和印度尼西亚3国共管。海峡处于赤道无风带，全年风平浪静的日子很多。海峡底质平坦，多为泥沙质，水流平缓。马六甲海峡东端有世界大港新加坡，海运繁忙。每年约有10万艘船只（大多数为油轮）通过海峡。日本从中东购买的石油，绝大部分都是通过这里运往国内的。由于海运繁忙以及独特的地理位置，马六甲海峡被誉为“海上十字路口”。海峡历史忆往昔峥嵘岁月稠。马六甲海峡有悠久的历史。约在公元4世纪时，阿拉伯人就开辟了从印度洋穿过马六甲海峡，经过南海到达中国的航线。他们把中国的丝绸、瓷器，马鲁古群岛的香料，运往罗马等欧洲国家。公元7～15世纪，中国、印度和阿拉伯国家海上贸易船只，都要经过马六甲海峡。
《定风波》教案
《定风波》教案 【教材分析】 教材地位：《定风波》是高中语文必修四第二单元的内容。本单元鉴赏的是宋词，重点是欣赏、吟咏声律之美，同时感受、品味词的意境。《定风波》作为作者表达自己人生体验，抒写自我人生理想的作品，能体现作者复杂的精神世界及其这一部分作品的特点，。 诵读指导——总体感知——运用联想和想象，品味意境，把握抒情主人公的形象——知人论世——把握作品的景与情，体会借景抒情、隐寓寄托、以小寓大的艺术特色——拓展阅读，了解苏轼词的不同风格、特色。 【学情分析】 学生对宋词有过接触，和一定的了解。通过学习宋词豪放派代表词人苏轼的作品《定风波》，使学生对宋词有进一步的了解。在诵读、赏析的同时，运用联想和想象，探究它的意境，把握其中塑造的人物形象，并体会作者洒脱旷达、逸怀浩气的风格特色，从而培养学生初步鉴赏宋词的能力。 【教学重点】 1、把握词所塑造的人物形象及抒发的感情。 【教学难点】 1、把情感与词人的身世联系起来体会诗歌的表达有感情。 安排一课时。多媒体课件
【教学目标】 1、知识与能力 （1）名句赏析，感受词中作者洒脱旷达的人生态度。 （2）体会本词即景抒情、隐寓寄托、以小寓大的艺术特色。 2、过程与方法 （1）过程：诵读指导——总体感知——运用联想和想象，品味意境，把握抒情主人公的形象——知人论世——把握作品的景 与情，体会借景抒情、隐寓寄托、以小寓大的艺术特色—— 拓展阅读，了解苏轼词的不同风格、特色。 （2）诵读法 （3）赏析法 3、情感态度与价值观 欣赏苏轼的词作，感受宋词延绵千年不朽的艺术魅力。 【教学流程】 一、课前播放《海神》，后导入： 人道宋代词坛上有“执手相看泪眼”的柳永，有“人比黄花瘦”的李清照，有叹问“廉颇老矣，尚能饭否”的辛弃疾。更有豪迈不输辛弃疾，幽怨缠绵胜巾帼，“十年生死，自难忘”忧思十数的载的苏轼。苏轼可可以说是宋代词坛上乃至文学史上一颗闪耀千载的明珠。 其散文《前、后赤壁赋》成就了长江边上默默无闻的黄州赤壁，诗词流传千古，余香吟吟。他的字亦让多少世人竟相珍藏。苏轼可谓才化“赋比仙”。
典范英语6-13幽灵船梗概
Ernie was one of the students in Class 4. One day, he discovered a ghost ship floating in the school playground and talked to Captain Pegleg who was a ghost. He said that he was doomed to sail the sea until he find his lost treasure. But no one else could see the ghost ship except Ernie, Mrs. Wiggins and some special people. However, when Ernie told his classmates that there was a ghost ship in the school, no one else but the smallest and the cleverest girl, Jade believed him. Jade also could see the ship! So they decided to help Captain Pegleg find his lost treasure. They used the map and the metal detector. Finally, they found the treasure chest filled with ghost gold. They gave it to Captain Pegleg and he faded away with his ghost ship.
灵魂的伊甸园教案
灵魂的伊甸园教案 RUSER redacted on the night of December 17,2020
《灵魂的伊甸园》 执教：常州市武进区郑陆初级中学吴伟星 一、教学目标： 1、有表情地朗读课文，深入体会本文作者对音乐由衷的礼赞之情； 2、学习本文记叙与抒情相结合，并以抒情句贯穿全文的写法； 3、研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。 二、教学重点、难点 研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。 说明：本文抒情味浓，美在文气，美在抒情，美在语言，语言文字具有无穷的魅力和无尽的张力。因此，我把“研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言”作为本课的教学重点。 由于学生在平时长于叙述，长于写实，短于抒情，短于想象，而本文体现了抒情的浓郁性、描写的生动性、想象的丰富性。因此，“研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言”也正是本课的教学难点。 三、教学思想 新时期阅读教学，应体现“基于文本，超越文本，回归文本”的教学思想，实现三者的和谐统一。离开了文本，语文的工具性和人文性就成了“无源之水，无本之木”，基于文本，是对语文课程性质的一种理性把握；文本所涵盖的信息量是有限的，而学生学习文本，是一个动态生成、自我建构的过程，需要无比丰富的课程资源作依托、作支撑，超越文本，正是对课程资源开发的一种大胆尝试；从信息论的角度看，适度回归文本，是对课堂起始环节的一种照应，对文本解读的一种强化，对学生情感体验的一种升华。 基于文本，超越文本，回归文本，也正是本堂课所体现的教学思想。 四、教法、学法 教法：以朗读为主线，以训练为主体。 学法：主要采用朗读法、探究法、讨论法、批注法，等等。 教学过程 一、创设情境，导入课文 以《彩云追月》的乐曲创设情境，导入课文。并设计如下导语：