第四课--饭香与钱响2017.5.3
第四课饭香与钱响
（第一课时）
托格拉库木小学教师：帕提买克比尔
第四课饭香与钱响
教学目标
●知识与能力：
1．通过课文学习识读36个词语，重点掌握下列重点词语：
付、没有、那里、直、不、假、数、好、听说、必须、年轻、碰、倒、急忙。2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
难道
．．闻饭的香味也要付钱吗．？
不仅
．．抓饭、烤包子要收钱，它们的香味也．要收钱。
3．能用本课所学的汉字“货、抓、付、官、理、直、流、数、答”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
●过程与方法：
1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。
●情感态度与价值观：
1．通过学习课文，收集更多的有关阿凡提的故事。
2．通过汉语学习活动，培养学生学习汉语的兴趣和积极性。
教学重点：
1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意.
2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用.
3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型.
教学难点：
1.理解本课词语的词意，把词语能实际运用.
2.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型.
教学方法讲授法、引导法、练习法
学习方法小组合作讨论法、练习法、探究法
教学准备教材、课件、韬图软件
课时分配：七课时
第四课饭香与钱响（第一课时）
教学目标：1、学习生字“货、抓、付、官”2、学习生词“生意、赚钱、摆摊、如用品、饭馆、卖货、老板、意见、抓饭、香味、付钱、法官、说理”3、正确朗读课文，初步感知课文内容
教学重点：初步感知课文内容教学难点：学习生字生词教学方法：引导法、讲解法、小组交流合作
教学过程：
一、导入：同学们，今天老师给大家带来一个好朋友，你们想认识他吗？【出示阿凡提图片】知道他是谁吗？在你们的印象中阿凡提是一个什么样的人呢？【聪明、机智、幽默、爱帮助穷人的人】这节课我们再次走进阿凡提，体会他的机智、聪明。【揭题：饭香与钱响】
二、初读课文：
1、听老师范读，注意字音、语气。
2、学生自读，读准字音、读通句子，模仿语气。
三、小组交流合作
提出问题：（1）阿凡提想干什么？
（2）阿凡提为什么在饭馆前摆摊？
（3）饭馆老板为什么向阿凡提要饭钱？
小组讨论问题答案，派代表回答，学生评价，教师总结。
四、学习生字词语
1、请学生朗读第一自然段，联系上下文和生活实际理解“生意、摆摊、卖货、赚钱、日用品、饭馆、老板、抓饭、”举例理解词语。通过学过的词语理解“意见、香味”。出示生字“货、抓”学习书写生字、组词、造句。
2、请生朗读第二自然段，学习词语“付（动）钱”学习书写“付”组词、造句【注‘村’‘过’】。
3、请学生朗读第三自然段，根据汉字的意思和词语的组合方式理解词语“法官、说理”。模仿范例学习“不（副）---没有（副）”。学习书写“官”组词、造句【注‘馆、追’】。
五、再读课文，感知课文内容
在已学习基础上，再读课文，巩固本课所学内容。
六、小结本课
1、用提问方式小结本课所学生字词语。
2、老师引导学生说出下列内容：
阿凡提想(做生意赚钱）决定摆摊卖（日用品），最后阿凡提在把摊摆在了（饭馆）前，可是（老板）有（意见），说阿凡提闻了饭的（香味），应该给他（付钱）。不然就到（法官）那里（说理）。
七、布置作业
书写本课所学生字词语。
八课后反思：
教学目标：
1、学习生字“直、流、数、答”。学习生词“那里、官司、直流、口水、假、数钱、早已、回答”
2、学习本课重点句型
3、正确朗读课文，进一步感知课文内容。
教学重点：生字词语
教学难点：句型学习
教学方法：引导法、讲解法、小组交流合作
教学过程：
一、导入：
饭馆老板把阿凡提告到了法官那里，结果会怎么样呢？这节课我们继续学习课文《饭香与钱响》
二、朗读课文：
1、学生用自己喜欢方式朗读课文。
2、请学生示范朗读。
三、小组交流合作
提出问题：（1）到了法官那里阿凡提是怎么说的？
（2）从阿凡提的回答我们可以看出阿凡提是一个什么样的人？
小组讨论问题答案，派代表回答，学生评价，教师总结。
四、学习生字词语
1、请学生朗读第四自然段，用模仿范例来学习词语“那里”。
2、请学生朗读第五自然段，根据上下文理解词语“官司”。
3、请学生朗读第六自然段，根据已学过的词语学习“早已”，学习生字“直【真】流、数【楼】、答”组词、造句。注意多音字：数学/数数，答应/回答；反义词：假---真。
五、学习句型
1、难道……吗？
2、不仅······也····
结合句型课件学习
六、再读课文，感知课文内容
在已学习基础上，再读课文，巩固本课所学内容。
七、小结本课
1、用提问方式小结本课所学生字词语、句型。
2、老师引导学生说出下列内容：
老板要告阿凡提，可是法官也不知道该怎么办，阿凡提却很机智，告诉法官他虽然天天闻着他的饭香，但是老板也在天天听着我（数钱的钱响），我（早已）用（钱响）付了他的饭香，最后老板的坏主意（没有）得逞。
八、布置作业
用本课所学句型造句、书写生字词语
九课后反思：
教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文内容
2、深入理解课文并用自己话进行复述
3、体会阿凡提的聪明、机智、幽默。
教学重点：深入理解课文并复述
教学难点：体会阿凡提的聪明、机智、幽默。
教学方法：引导法、讲解法、小组交流合作
教学过程：
一、导入：
同学们你们谁能说说阿凡提是一个什么样的人呢？学生自由发言。
二、朗读课文
1、在学生正确流利读课文基础上有感情的进行朗读，体会文中人物情感。
2、请学生范读。
三、小组交流合作
提出问题：（1）说说阿凡提是一个什么样的人呢
（2）说说老板是一个什么样的人？
小组讨论问题答案，派代表回答。教师可从旁引导帮助。学生评价，教师总结。
四、复述课文
复述提纲:
1、阿凡提想干什么。
2、阿凡提最后在哪里摆摊。
3、老板对阿凡提有什么意见。
4、阿凡提是怎么解决这个难题的。
五、拓展延伸，情感提升
同学们，我们通过学习知道了阿凡提是一个聪明、机智、幽默的人，他不仅用自己的机智化解了自己的困难，也用他的机智帮助了很多穷人生活中的困难，并给他们带来欢乐。你们还知道有关阿凡提机智助人的故事吗？（学生举手回答）六、布置作业
回家给家人讲讲阿凡提的故事
七：课后反思：
教学目标：
1、学习生词“不远千里、请教、要是、牢、听说、好、必须、年轻”
2、正确朗读课文，理解课文内容。
教学重点：初步理解课文内容
教学难点：学习生词
教学方法：引导法、讲解法、小组交流合作
教学过程：
一、导入：
上节课我们了解了阿凡提，他是一个怎么样的人呢？【聪明、机智、幽默】
这节课我们还要学习两篇关于阿凡提的故事。大家想学吗？
1、学生用自己喜欢方式带问题朗读故事一。
2、请学生示范朗读。
二、初读课文
1、学生仔细听课文录音
2、学生自读，模仿语气
三、小组交流合作
提出问题：（1）这个年轻人向阿凡提提出了什么问题？
（2）阿凡提是怎么回答的？
（3）阿凡提的话告诉我们要做一个什么样的人。
小组讨论问题答案，派代表回答，学生评价，教师总结。
四、学习词语
1、请学生朗读第一段。
根据词语的组合方式理解：不远千里、请教、听说。
根据已学过的词语学习新词：事情、牢记。
模范范例，学习词语：好hao/hao、年轻、必须。
2、请学生朗读第二段。
根据已学过的词语学习新词：要是。
五、再读课文，进一步感知课文内容
在已学基础上，再读课文。
说一说自己从这个故事你懂的了什么道理。
六、小结本课内容
1、用提问方式小结本课所学生词
2、老师引导学生说出下列内容
一个年轻人向阿凡提请教问题：什么事情必须牢牢记在心上，什么事情应该永远把他忘掉。阿凡提告诉他：要是别人为你做了一件好事，你必须牢牢记在心上；要是你为别人做一件好事，就应该永远把它忘掉。
七、布置作业：书写本课所学词语。课后习题
八、课后反思：
教学目标：
3、学习生词“喊叫、礼貌、道歉、形象、顾客、铺子、碰、倒、急忙”
4、正确朗读课文，理解课文内容。
教学重点：初步理解课文内容
教学难点：学习生词
教学方法：引导法、讲解法、小组交流合作
教学过程：
一、导入：
阿凡提开了个小店，今天迎来一个很奇怪的人，他为什么奇怪呢？
1、学生用自己喜欢方式带问题朗读故事一。
2、请学生示范朗读。
二、初读课文
1、学生仔细听课文录音
2、学生自读，模仿语气
三、小组交流合作
提出问题：（1）为什么说那个年轻人是一个没有礼貌的人？
（3）阿凡提为什么要提醒那个年轻人？
小组讨论问题答案，派代表回答，学生评价，教师总结。
四、学习词语
1、请学生朗读第一段。
根据词语的组合方式理解：喊叫、礼貌。
根据已学过的词语学习新词：道歉--认错、赔礼。
根据上下文理解词语：顾客。
模范范例，学习词语：碰撞。
2、请学生朗读第二段。
根据上下文理解词语：铺子。模范范例，学习词语：弄倒。
3、请学生朗读第三段。模范范例，学习词语：急忙。
4、请学生朗读第五段。根据上下文理解词语：顾客。
五、再读课文，进一步感知课文内容
在已学基础上，再读课文。
说一说自己从这个故事你懂的了什么道理。
六、小结本课内容
1、用提问方式小结本课所学生词
2、老师引导学生说出下列内容
一个年轻人来到阿凡提的铺子，很没有礼貌，他碰撞了其他顾客，不道歉还大声叫喊。乱拿乱翻，弄倒了货架。阿凡提告诉他不要再把自己的形象丢掉了。
七、布置作业：书写本课所学词语。课后习题
八、八、课后反思：
第四课饭香与钱响（第六课时）时间：
教学目标：通过语言强化训练锻炼学生学习汉语的各种能力
教学重点：能听懂短文；分角色表演
教学难点：运用本课所学内容进行拓展
教学方法：讲解法、引导法、合作探究法、讨论法
教学过程：
一、听力练习：
听一听，选一选
1、邻居张奶奶是个退休教师。问：邻居张奶奶以前是干什么的？
A 司机
B 医生 C教师
2、蜻蜓用尾巴调整方向。问：蜻蜓用什么调整方向？
A 眼睛
B 尾巴
C 翅膀
3、每年春天到来的时候，小燕子就跟着爸爸妈妈从南方飞回来了。
问：什么从南方飞回来了？
A 小鸡
B 小鸽子
C 小燕子
4、“六一”儿童节联欢会上，女同学们表演了舞蹈。
问：女同学们在“六一”儿童节联欢会上表演了什么？
A 舞蹈
B 唱歌
C 小品
二、小组表演比赛
1、学生在小组中准备
2、请学生从本课的两个小故事中任选一个进行表演。
3、各小组派代表进行表演，学生评价。
三、拓展交流
1、通过课文二的学习我们看到了阿凡提的聪明、机智和幽默。他用简单有趣的语言告诉我们一些深刻的道理，那么你能说一说你学了本课，你明白什么道理。
2、学生以小组为单位自由讨论。
3、小组代表说一说小组成员的结论。
4、学生评价教师总结
四、课堂小结：
对刚才环节中表现好的学生和小组进行表扬和鼓励。
五、布置作业：
课下收集关于阿凡提的故事。预习课后话题交际内容
六、课后反思：
第四课饭香与钱响（第七课时）时间：
教学目标：1.结合本课所学进行真实交际，锻炼学生的思考能力和口语表达能力 2.体会阿凡提的聪明、机智和幽默。
教学重点：结合本课所学进行真实交际，锻炼学生的思考能力和口语表达能力
教学难点：把所学知识真正运用于实际学习生活当中
教学方法：引导法、合作探究法、讨论法
教学过程：
一、导入：
同学们你们喜欢阿凡提吗？老师给你们讲一个关于阿凡提的故事你们想听吗？
【有一位法官只要碰到有钱人就为他们办事，阿凡提决心要教训这个见钱眼开的法官。阿凡提的话传到了法官的耳朵里，法官要彻底的找阿凡提的麻烦。有一天，法官来到阿凡提家要阿凡提给法官带来的布换颜色，法官说：“我要换的布不是红色也不是蓝色，不是黑色也不是白色，不是黄色也不是绿色，不是紫色更不是灰色。”阿凡提说：“你不是成心为难我吗？”法官说：“这样吧，你定个时间我来取。”阿凡提计上心来：“不是星期一也不是星期二，不是星期三也不是星期四，不是星期五也不是星期六，更不是星期天。”法官被气走了
【可以让学生说一说自己知道的有关阿凡提的故事】
二、小组讨论交流
1、故事会
同学们根据自己收集的资料，给大家讲阿凡提的故事。
【阿凡提的故事】鸟语----阿凡提夸耀自己说：“我懂得鸟语。”这话让皇帝听到了。皇帝就带着阿凡提去打猎。走着走着，碰到了一座塌毁了的破土墙。皇帝在土墙下听到一只猫头鹰在“咕咕”的叫，就问阿凡提：“你听它在说什么呢？”“它这样说呢，”阿凡提回答，“如果皇帝还是这样往下压榨，不久他的国家也就要跟我的老窝一样子。”
驴的朋友----阿凡提骑着驴，来找本城的法官。法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临！”阿凡提回答说：“我的驴跟我纠缠个没完，要我带它出来找它的朋友，我就决定带它来找您了”
只此一法----阿凡提有一个很调皮的邻居。这个邻居想愚弄一下阿凡提，他说：“昨天晚上我睡觉的时候，一只耗子钻到我肚子里去了，这应该怎么治？”“怎么治？你赶快抓一只猫来吞下肚去，除此而外，再没有别的好办法了。”阿凡提说。
以后才知道----阿凡提当了喀孜（伊斯兰教宗教法官），许多人争先恐后地和他交朋友。有人讨好地说：“阿凡提真了不起！瞧你的朋友真多啊！”“不见得。”阿凡提说，“我有多少朋友，现在说不上来。等我哪天不当喀孜了，才能知道。”
猫与肉----有一天，阿凡提想吃饺子，买了3斤肉。可是他的妻子给他吃的是素汤面。“肉呢？”阿凡提问。“给猫吃了。”阿凡提把猫放到天平上，猫重3斤。他歪着脑袋问道：“老伴呀，如果说这是猫，那么肉呢？如果说这是肉，那么猫呢？”
油当成水-----阿凡提在巴依家做苦工，不仅吃不饱，而且吃的菜里一点儿油星都见不着。这天，阿凡提问巴依：“老爷，你家里有一缸油，为什么给我吃的菜里一点油都见不着呢？”巴依听后说：“对不起，阿凡提，给你做菜的时候，总是错把水当成油了。”过了些日子，巴依家失火了，阿凡提拎着木桶，从油缸里舀出满满一桶油往火上泼去，这样一来，火势更大了。巴依吼叫起来：“阿凡提，你怎么往火上浇油啊？”阿凡提故作惊讶地说：“哎呀！老爷，我错把油当成水啦！”“和你一样”国王把一条卷毛的哈巴狗交给阿凡提，摸摸翘胡子，洋洋得意地对阿凡提说：“阿凡提，我把这条我最喜欢的哈巴狗交给你，你必须好好照管它，像照管你最喜欢的亲生孩子一样！”“是的！我的陛下。”阿凡提把狗搂抱在怀里，轻轻地抚着卷卷的狗毛，毕恭毕敬地对国王说，“我还要像恭敬服侍陛下您一样照管它，让它的精神天天和您一样，轻松而又愉快！
好像给了----阿凡提在卖蜂蜜。一个巴依说：“给我来一碗吧。”说着，递给阿凡提一个碗。阿凡提倒了一碗，巴依端着蜂蜜就走。阿凡提一把拉住他的腰带，说：“巴依，你还没给钱呀！”巴依支支吾吾地说：“我好像给了你10块钱呀！”阿凡提一把夺过碗，把蜂蜜倒在蜜缸里，把空碗交给巴依，说：“拿去吧，我好像给了你一碗蜂蜜呀！”
作业
反思
人教版道德与法治八级上册 第五课
八年级xx与法治上册5.3善用法律 1.在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求________，依靠法律维护自己的合法权益。提供法律服务和帮助的机构有法律服务所、__________、公证处、__________等。 2.诉讼是__________在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、__________的手段，是维护合法权益的__________. 3.诉讼俗称“打官司”。下列关于诉讼理解不正确的是() A．诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段 B．诉讼是维护我们合法权益的最后屏障 C．受到不法侵害，我们只能通过诉讼手段维护合法权益 D．行政诉讼是解决行政纠纷的重要途径 4.下列能给我们提供法律服务和帮助的机构有() ①法律服务所②律师事务所③公证处④居民委员会⑤法律援助中心 A.①②④ B.①③④ C.①②③⑤ D.②③④⑤ 5.据一项研究报告显示，农民工在受到不公平对待时，约63%的人表示气愤，约60%的人会选择“不干了或忍气吞声”。对此，你给农民工的正确建议是()A．到当地政府部门静坐抗议B．到劳动仲裁机构提起诉讼 C．可通过诉讼途径维护权益D．利用网络发泄自己的不满 6.教育部颁布了新的《中小学生守则》，把“见义勇为，敢于斗争”予以删除。 这一做法() A．体现了对未成年人的司法保护
B．表明不需要与违法犯罪分子作斗争 C．要求青少年更应该善于同违法犯罪作斗争 D．违反xx和法律，是不合理的 7.小林放学回家时，看见一歹徒骑摩托车实施抢劫，当即报案，并向公安部门提供了歹徒的相貌特征、车牌号和去向，公安部门根据小林提供的线索很快抓获了犯罪嫌疑人。这说明() A．小林是未成年人，不应与违法犯罪行为作斗争 B．公民有同违法犯罪行为作斗争的责任 C．青少年要奋不顾身地同违法犯罪行为作斗争 D．及时报告公安机关，是同违法犯罪行为作斗争的唯一有效方法 8.中学生孙某在放学回家的路上，被一辆货车撞伤，永远失去了右腿。孙某的父母为此痛心不已，他们找到肇事司机要求赔偿，但该司机对此置之不理，孙某的父母想起诉他，可对法律知识又知之甚少。 (1)孙某的父母可以寻求哪些机构的帮助？ (2)孙某的父母可以通过哪些手段来维护儿子的合法权益？ 答案 1．法律救助律师事务所xx中心 2．人民法院最xx最后屏障 3．C 4．C 5．C 6．C 7．B 8．(1)法律服务所、律师事务所、法律援助中心等 (2)①可以通过法律服务机构来维护合法权益。②可以依法到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。
新人教版八年级道德与法治上册 第二单元第四课社会生活讲道德同步检测(附答案)
新人教版八年级道德与法治上册 社会生活讲道德 一、单项选择题 1．人与人之间的彼此尊重在人际交往中非常重要，我们要学会尊重。为此，我们要做到 ①学会逢迎他人，尤其是那些对我们有帮助的人②己所不欲勿施于人 ③发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁④欣赏与赞美他人 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2．“三人行，必有我师”，一个真正懂得尊重别人的人，不仅仅会尊重自己的上司和父母，更会懂得尊重自己的下属和身边每一个地位卑微的人，因为每一个人都有他的优点，从别人的优点中吸取精华，从别人的缺点中找出自身的不足，何尝不是一种领悟和提高的过程？以上感悟给我们什么启示①尊重他人要平等待人，对所有人一视同仁②尊重他人要求我们发自内心地尊重他人人格 ③我们要学会欣赏他人④尊重他人要把所有精力都用来满足他人 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 3．观察漫画，以下说法不正确的是： A．妇女盛气凌人，不尊重他人。 B．清洁工一直跟着妇女，没有礼貌 C．妇女不遵守社会规则，需要他律 D．提高道德素质，构建和谐社会需要从小事做起 4．（题文）尊重，是一种美德，它体现在你接人待物的彬彬有礼；尊重，是一种精神，它体现在你面对苦难时的积极乐观；尊重是一种生活态度，目光所及的万事万物都有值得我们尊重的地方。千万不要小觑了尊重的力量，尊重的力量表现在 ①受到他人尊重能够增强自尊、自信②受到他人尊重能够获得满足感、成就感等 ③尊重使社会生活和谐融洽④尊重能提高生活水平 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 5．“不积跬步无以至千里”我们要从小事做起，从细节做起，做文明有礼的人。下列做法正确的是 ①丽丽对长辈讲话粗鲁傲慢 ②明明在老师讲课时搞小动作左顾右盼 ③琪琪同学对帮助自己解答疑难问题的同学道谢 ④君君同学在公共场合能做到遵守相关规则，举止规范，用语文明
小学美术说课稿：《主题与背景》教案
《主题与背景》教案 教学目标： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教学重点： 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 教学难点： 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教具、学具准备： 范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀。 教学过程： 一、导入： 师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：哟，大家都比较喜欢是吗？那你们比较喜欢哪部动画片呢？ 生：《猫和老鼠》、《大耳朵图图》、《灌篮高手》、《西游记》、《网球王子》、《蜡笔小新》、《葫芦娃》、《小叮当》、《哆啦A梦》、《奥特曼系列》、《铠甲勇士》、《火影忍者》、《黑猫警长》、《大头儿子小头爸爸》、《名侦探柯南》、《天线宝宝》、《樱桃小丸子》、变形金刚》、《米老鼠和唐老鸭》等等，还有很多我们叫不上名字的动画片。今天，老师为大家带来了《喜洋洋与灰太狼》里的角色，大家猜猜他们是谁呢？ 生：灰太狼、喜羊羊、美羊羊…… 师：哟，大家知道的还真不少，这说明你们是很善于观察的小朋友。现在，我们一起来看看我为大家究竟是把谁请来了吧！ 师：一起来看看，看完之后呢我可是有问题要问你们的哦？ 师：这张图中着重表现的是什么呢？ 生：喜洋洋和灰太狼 师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这张画中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体
与背景》。 二、新授： 师：请同学们看大屏幕，哪一幅画比较好呢？为什么？ 生：第三幅，它的主体大小适中，第一幅主体太小了，而第二幅有过于太大。所以第三幅比较好。 师：这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？ 生：主体是猫，不好。 师：为什么啊？ 生：没有背景，显得太单调。 师：哦，加上背景以后你有什么样的感受？ 生：画面丰富。 师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道这是表现的什么季节呢？ 恩，相同的主体在不同的背景下，所产生的效果不同。 接下来请同学们看看下一幅图，你发现点什么呢？ 生：主体相同，背景不同。 师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？ 生：不是，冲刺了，激动、兴奋。 师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？ 生：害怕。 师：啊！老虎来了，感觉很可怕。 师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？ 生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。 师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。 师：接下来我们看看这组图片，你发现有什么特别之处吗？ 生：背景相同，主体不同也有特殊的效果。 师：那么在绘画中究竟该如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生： 师：为什么？ 生：（主体物清晰、大方）
部编《道德与法治》八(上)第五课《做守法公民》知识点归纳
部编《道德与法治》八（上）第五课《做守法公 民》知识点归纳 1、法律的作用？ （1）法律作为一种行为规范，明确告知人们可以做什么，必须做什 么，应当做什么、不应当做什么，为人们的行为提供一个模式、标准或方 向，它是评价人们的行为是否合法的准绳。 （2）法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。 2、违法行为的含义、分类： 违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。 根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和 刑事违法行为。 民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对较轻微，称为一般违 法行为。刑事违法行为是最严重的一种违法行为，是犯罪。二者都要承担 法律责任。 违法的种类一览表 含义触犯法律法律责任常见违法现象（事件） 民事违法行为违反民事法 律法规的 行为 民法通则、合 同法、消费者 权益保护法、 物权法 承担民事 责任 如民事赔偿、借贷不 还、侵犯消费者合法 权益等侵犯他人民事 权利或者撕毁合同 行政违法行为违反行政管 理法规的 行为 治安管理处 罚条列、交通 管理法规、义 务教育法、劳 动法、环境保 护法 受到行政 制裁，包括 行政处分 与行政处 罚 扰乱公共场所秩序、 殴打他人、谎报险情、 破坏铁路封闭网、污 染环境、使用童工、 不让子女接受义务教 育等 刑事违法行为（犯罪）违法行为情 节严重，对社 会危害很大， 触犯刑法，应 受到刑法处 罚的行为 刑法应受到刑 罚处罚（主 刑与附加 刑） 抢劫、盗窃、故意杀 人、绑架、投毒、 贩卖毒品等重大刑事 犯罪 3、警惕身边的违法行为 （1）谎报险情、破坏铁路封闭网、殴打他人等行为都是违反治安管理处罚法的行政违法行为。
八年级道德与法治上册：第四课社会生活讲道德同步测试含答案
第四课社会生活讲道德 一、选择题 1．尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路：尊重是一团火，一团温暖你我的火。这是因为 ①受到他人尊重能够增强自尊、自信②受到他人尊重能够获得满足感，成就感 ③尊重使社会生活和谐融洽④互相尊重有利于提高社会文明程度 A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①②③④ 2．“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，它的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。它的实质是（） ①宽容他人②歧视他人③尊重他人④换位思考 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3．下列行为属于不尊重他人的是（） A. 扶残疾人上车 B. 见到长辈主动打招呼 C. 随便给他人起绰号 D. 不在公共场所吸烟4．漫画《谁丢了“公德”》给我们的启示是 ①要加强思想道德修养，自觉遵守社会公德 ②要尊重他人和社会，维护良好的社会秩序 ③要注重举止文明，提高公民文明素质 ④要依靠法律严惩违反公民道德的行为 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 5．某校规定：“任何男女生交往务必遵循在明亮的地方，并有五人以上在场的原则；男女同学距离至少保持45厘米以上；男女生不得同桌吃饭”。你想对该校说 A. 这有利于促进学生身心健康发展 B. 这有利于增进同学们的性别意识 C. 这符合自然适度的异性交往原则 D. 这不利于学生完善自己的个性 6．中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。下列同学的行为不符合交往礼仪的是（） A. 小伟穿着拖鞋，光着膀子进教室上课 B. 小勇得到别人的帮助后，都要对帮助他的人说一声“谢谢” C. 小宇进老师办公室之前先敲门、喊报告，经允许后才进入 D. 小玲上学和放学回家都与父母打招呼 7．“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话启示我们，做文明有礼的人应该
自己的教案
今天很高兴来到美丽的宜州，与大家一起学习化学。大家喜欢听故事吗？我给大家带来了一个关于阿凡提的《饭香与钱响》的故事。话说阿凡提在巴依老爷开的饭店门口摆了个水果摊，他生意好极了。巴依老爷看着非常眼红，就对阿凡提说“阿凡提，你天天在我的饭店门口摆摊，天天闻我的饭菜的香味，你得付钱给我”阿凡提问“难道闻了饭菜的香也要付钱？”巴依老爷说“饭菜的香味是饭菜的一部分,当然要付钱”于是阿凡提想了一想，拿出钱袋，在巴依老爷面前晃了晃，巴依老爷两眼放光说“赶紧付钱”阿凡提说“我天天闻着你的饭香味没错，可你也天天听我数铜板的声音，钱响已经抵消了饭香钱了！” 大家都觉得阿凡提很聪明，可是巴依老爷也有句话说的没错，饭菜的香味是饭菜的一部分，我们在生活中都知道饭香花香可以闻得到,湿衣服可以晾干，糖放到水里不见了而水却有了甜味，你们猜这是什么原因？这些现象我们都看不见让我们来观察一个实验。 。（展示少量品红，把它加入已准备好的水中，）大家观察到什么？饭香与品红的扩散大家想到什么？（物质是由很小的微粒构成的）今天起我们就进入到物质的微观世界探索物质构成的奥秘。 在我们的日常生活中有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉到它们的存在。这些事实充分说明物质是由无数不可见的粒子所构成的。 科学家们已经证实物质是由微观粒子构成的。物质是由分子，原子，离子构成， 好，我们来瞧一瞧一些微粒的庐山真面目。（幻灯）这是在扫描隧道显微镜获得的苯分子图像，这是铅笔主要成分石墨的原子图像，这是在93年中科院的科学家们在常温下用超真空扫描隧道显微镜为手段，通过用探针拔出si晶体表面的si原子的方法，写出中国这两个字。经过放大约180万倍在计算机屏幕上显示出来，这两个字的笔画宽约为2nm是目前最小的汉子。由这些我们可以知道分子原子是真实存在的。本节我们先来了解分子。 我们看一下一些分子的比例模型。（简单介绍） 物质由分子构成的，请大家猜想：分子有什么性质，大家分小组讨论，（回答）。猜想一，猜想二，猜想三。 如何验证这些猜想？我们可以查资料，可以百度，也可以以实验验证。请大家看到课本P48 最后一段(阅读)如果拿水分子跟乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地球相比一样 太小了，根据数据我们可以知道分子真的很小（性质一） 那我们又是如何验证猜想二三呢？大家一杯水放在这里，一段时间后，他的液面会下降，可是看不见水的运动步伐，所以我们探究浓氨水的扩散。对于猜想三，有什么建议？生活告诉我们，气球易压缩，而桌子难压缩，因此我们来感受对比一下水与空气的压缩，看看哪个易压缩。好，下面开始试验，小组长组织好本组组员，分工合作，完成探究活动，记录员做好相应记录。 实验（巡堂，辅导，有意引导学生填写学案，记录准确现象，安排回答）
阿凡提经典故事
阿凡提经典故事 1：听钱响 有一回，阿凡提路过一家饭馆，见一群人围着饭馆吵吵嚷嚷，阿凡提挤进人群一看， 看到饭馆老板正揪住一个流浪汉，狠命地揍他。 阿凡提拉住饭店老板，问他：“你干嘛打他呀?” 饭店老板气势汹汹说道：“阿凡提，你来评评理：这穷鬼在我门前足足站了一个钟头了，我问他在干嘛，他说在闻饭香。我说你闻我的饭香，你要付十个铜板。没想到这穷鬼 转身逃跑——世上哪有这么便宜的事?他不付钱，别想离开这里!” “你说得有道理。”阿凡提说，“我说呢，他确实应该为饭香付钱。” 那流浪汉跺脚叫起来：“可是我一个钱也没有啊!” “这好办，我来帮你付。”阿凡提取出自己的钱袋，钱袋叮当响，里面满满的都是钱。 饭店老板眉开眼笑，立即伸手来拿。 “且慢。”阿凡提左手揪住他的耳朵，右手举起钱袋，在他耳朵旁晃了几下，“你听，里面满满都是钱，你听到钱响吗?” “听到了，听到了，快把钱给我吧!” “我已经帮他付帐了——他闻了你的饭响，你听了我的钱响，这帐就这么清了。” 说完，阿凡提带上那流浪汉，朝前走了。 2：老月亮 有个小孩问阿凡提说：“阿凡提，今夜的新月亮出来了，昨夜的老月亮哪去了呢?” 阿凡提朝天空看了看，回答说：“新月亮出来以后，那老月亮呀，天帝就切碎它做星 星啦!” 3：鹅汤 阿凡提身体不舒服，去找大夫看病，大夫说：“你这个病很好治，喝些鹅汤就会好。” 阿凡提家里穷，哪有钱买鹅呢?所以他拿了根长棍就朝大湖走去。 远远看到湖里有一群鹅，阿凡提拔腿朝那鹅群跑过去。可是他跑到湖这边，鹅就游到 湖那边;他掉转头跑往湖那边，鹅却又游回湖这边。 阿凡提遗憾地在湖边坐下来，拿出自己带来的馒头，蘸着湖水吃。
阿凡提的故事
《阿凡提的故事》阅读交流课 活动目标： 1．了解故事《卖树荫》，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。产生阅读整本书的兴趣，让书成为他们的朋友。 2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。 3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感 活动重点： 激发阅读故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。 活动难点： 锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。 活动准备： 一个钱袋；事先简单排练故事《聪明的阿凡提》。 活动安排: 导入：小朋友，今天我们的老朋友阿凡提又来到了我们的课堂上，这回他给我们带来了许多礼物，你们想看吗？ 一、看故事表演 1.我们知道 15课《聪明的阿凡提》是一篇幽默诙谐、流传极广的民间故事，同学们会在读完这个小故事后情不自禁地开怀大笑，所以今天阿凡提给同学们带来第一个礼物-----课本剧。不过，老师有个要求,你要仔细看,仔细听。看清楚这个故事里一共有几个人物，听清楚他们都说了些什么。看完了，老师有几个问题要考考你。请看故事表演《聪明的阿凡提》。 2．故事表演看完了，下面我们思考问题了。 A：故事里有几个人物？
B：穷人和饭馆老板为什么吵起来了？ C：阿凡提有没有给饭馆老板钱，那他拿出钱来干什么？没拿到钱，饭馆老板为什么目瞪口呆一句话也说不出来了？ 二、读故事答题 1．我先问你，刚才的故事有趣吗？告诉你，我们学习的课文就是根据《阿凡提的故事》这本书里的《饭香与钱响》这个故事改编的。 2．阿凡提看同学们认真思考回答问题所以送你们第二个礼物一本书-----《阿凡提的故事》。别急着翻书，这本书中有好几个故事呢？你有什么好办法很快找到这个故事呢？（看目录）请小朋友翻开书本第一页，看目录。找到《饭香与钱响》这个故事，它在第几页呢？老师请几个小朋友帮我们读一读这个故事吧。每人读一页。六个小朋友齐心合力。 3．故事看过，也听过了，那你喜欢故事中的阿凡提吗？为什么？ 4．不仅我们小朋友喜欢阿凡提，大人也喜欢他。阿凡提不仅在中国是个家喻户晓的人，就是在国外也非常有名。除了刚才这个故事，还读过别的阿凡提故事的小朋友请举手。那你能说说你从另外的故事中读到的阿凡提是个怎么样的人呢？听到小朋友夸奖阿凡提，阿凡提可高兴了，他要亲自送小朋友到故事林里转一转。 三．走过故事林 1．关于阿凡提的故事可多了，就像森林中的树木一样数都数不清。我们共同走过故事林。在故事林中，阿凡提给我们带来了什么故事呢？（出示故事《卖树荫》，）一起读一读故事题目。 2．理解故事题目 A．知道什么是“树荫”吗？ （对了，树荫就是大树的影子所在的地方。太阳下有，明亮的月光下也有，灯光下也有。） B．再读读故事题目，你觉得奇怪吗？
四年级美术主题与背景教案
（人教版）美术四年级下册《主体与背景》教学设计 课题：主体与背景主备人： 版本：人教版年级：四年级（下册）课型：造型--表现课时安排：第一课时 一、教材内容分析 《主体与背景》属于造型—表现领域。 绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通过生动细致的背景刻画，展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。 而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。 教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、不同的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想 二、学生特征分析 四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。 通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的梦境进行设计，引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生进行创作，这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。 三、教学目标
部编《道德与法治》八年级上册_第五课 做守法公民 教案
第1课时法不可违 教学目标 1.知识目标：知道什么是违法行为，认识行政违法行为和民事违法行为的危害。 2.能力目标：认识各种违法行为，远离一般违法行为。 3. 情感态度与价值观：树立法律意识，增强守法观念。 教学重点难点 1.教学重点：违法无小事。 2.教学难点：警惕身边的违法行为。 教学方法 1.教师提出问题，进行问题导学。 2.学生阅读教材，自主互助学习。 3.教师制作课件，用多媒体讲授。 教学过程 一、导入新课 1.学生阅读教材46-48页运用你的经验、探究分享、相关链接，教师提出问题，学生自主学习，回答以下问题。 （1）青少年在学习和生活中经常发生的违法行为有哪些？ （2）镜头一、镜头二、镜头三的行为是不是违法行为，属于哪一类违法行为？ 2.学生回答，教师归纳。 二、讲授新课 （一）违法无小事 1.学生阅读教材46页、48页的第一、二、三、四、五自然段，同学间自主互助学习，回答以下问题： （1）什么是违法行为？ （2）根据违反法律的类别，违法行为分为哪几类？ （3）一般违法行为包括哪些违法行为？ 2.教师利用多媒体播放课件，展示更多关于违法无小事的图片，讲解违法无小事。 （1）违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。 （2）违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。 （3）一般违法行为包括民事违法行为和行政违法行为。 （二）警惕身边的违法行为 1.学生阅读教材49-51页探究分享、相关链接，教师提出问题。 （1）你自己和身边的同学有做过违法的事吗？ （2）根据你的经验，镜头一、镜头二、镜头三的行为违法吗？ 2.学生阅读教材49到51页的人第一、二、三自然段，同学间自主互助学习，回答以下问题： （1）违反治安管理的行为是什么违法行为吗？ （2）较为典型的民事违法行为有哪些？ （3）如何做遵章守法的好学生？ 3.教师利用多媒体播放课件，展示更多违法行为的图片，讲解在生活和学习中如何做到不违法。 （1）违反治安管理的行为是行政违法行为。
小学语文 沪教版 三年级上册26 饭钱
1教学目标.~.知识与技能:能正确,流利,有感情地朗读课文;熟读课文,理解课文内容,理解课文中的重要句型,提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。 2学情分析.~过学习本节课文,培养学生养成从小爱家庭,关爱父母,帮助别人的好习惯。 3重点难点.~重点:能正确,流利地朗读课文,熟读课文。 难点:能用本课所学句型造句,并进行交流。 4教学过程.4.1 第一学时 4.1.1教学活动.活动1【导入】导入过程.~一, 导入新课I 同学们,你们听到阿凡提故事吗?谁来说一说? 活动2【讲授】讲授新课.~探究新知1. 首先老师让学生指名读课文,老师检查预习得怎么样,纠正错音。 2. 老师用慢速范读课文,并把课文领读几遍。 3. 学生自由朗读课文,初步学习课文的读音。 4. 让学生齐读课文,指名读课文,发音清楚。 5. 标出自然段,按自然段指名读。6. 指导学生在课文中找出难读的句子。7. 让学生互相提问,相互回答问题,初步理解课文大意。根据课文内容选择正确的答案 1.阿凡提为什么在饭馆前摆摊?(A) A:那里人多B:哪里可以闻饭香C:那里吃饭方便 2.饭馆老板为什么向阿凡提要饭钱?(C) A:他吃了饭馆的饭B:他天天闻饭香C:阿凡提自己决定是否付钱? 3.法官是怎么判这个官司?(C) A:要阿凡提付饭钱B:阿凡提不用付饭钱C:阿凡提自己决定是否付钱 4.阿凡提是怎么处理这个官司的?(A) A:用“钱响”付“饭香”的钱B:坚决不付钱C:给饭馆老板付了钱教学工具:课件 活动3【活动】学生活动 .~根据课文内容选择正确的答案 1.阿凡提为什么在饭馆前摆摊?(A) A:那里人多B:哪里可以闻饭香C:那里吃饭方便2.饭馆老板为什么向阿凡提要饭钱?(C) A:他吃了饭馆的饭B:他天天闻饭香C:阿凡提自己决定是否付钱? 3.法官是怎么判这个官司?(C) A:要阿凡提付饭钱B:阿凡提不用付饭钱C:阿凡提自己决定是否付钱4.阿凡提是怎么处理这个官司的?(A) A:用“钱响”付“饭香”的钱B:坚决不付钱C:给饭馆老板付了钱 活动4【练习】巩固练习.~-巩固练习 阿凡提为什么在饭馆前摆摊?(A) A:那里人多B:哪里可以闻饭香C:那里吃饭方便
道德与法治八年级上册第五课《做守法公民》知识点
道德与法治八年级上册第五课《做守法公民》 第五课做守法公民 1、法律的作用？ （1）法律作为一种行为规范，明确告知人们可以做什么，必须做什么，应当做什么、不应当做什么，为人们的行为提供一个模式、标准或方向，它是评价人们的行为是否合法的准绳。 （2）法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。 2、违法行为的含义、分类： 违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。 根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。 民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对较轻微，称为一般违法行为。刑事违法行为是最严重的一种违法行为，是犯罪。二者都要承担法律责任。 违法的种类一览表
3、警惕身边的违法行为 （1）谎报险情、破坏铁路封闭网、殴打他人等行为都是违反治安管理处罚法的行政违法行为。 （2）侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同的义务，都是典型的民事违法行为。 4、遵章守法是社会和谐的保证／遵章守法，怎么做？ （1）我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。 （2）在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。
（3）在社会交往中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同违约行为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。 5 、刑法的作用、内容： 刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。它明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。 2、犯罪的定义、基本特征：犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。严重危害性、刑事违法性、刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征。
八上第四课--《道德与法治》中考课知识点
第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德 1.尊重的含义和表现？P32 （1）尊重即尊敬、重视。 （2）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 2.（重点）尊重的意义（重要性）(为什么要尊重他人)？P32-34 （1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 （2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 （3）尊重使社会生活和谐融洽。 3.（重点、难点）（中考）如何尊重他人？P35-36 （1）积极关注、重视他人。（2）平等对待他人。（3）学会换位思考。（4）学会欣赏他人。 4.列举生活中不尊重他人的现象 （1）取笑同学，给同学起侮辱性外号（2）回到家时，不与父母长辈打招呼 （3）上课不专心听讲（4）公共场所衣冠不整 5.怎样认识礼？P37（礼体现了一个人怎样的良好品质？社会生活中，礼主要表现在哪些方面？） （1）礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 （2）社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 6.（重点）（中考）文明有礼的意义（重要性）？P37-39 （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 （2）文明有礼促进社会和谐。 （3）文明有礼体现国家形象。 7.（难点）（期考）如何做文明有礼的人？P39-40 （1）做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明。 （2）做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄。 （3）做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 8.参加社交活动应注意的几点？p40 (1)容貌整洁（2）服装整洁、美观、大方（3）举止规范 9.（期考）（中考）怎样理解诚信？P41 （1）诚信就是诚实、守信用。 （2）诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。 （3）诚信也是一项民法原则。 10.（重点）（中考）诚信的意义（重要性）？P42-43 （1）诚信是一个人安身立命之本。 （2）诚信是企业的无形资产。 （3）诚信促进社会文明、国家兴旺。 11.（难点）如何践行诚信？P43-45 （1）树立诚信意识。（2）运用诚信智慧。（3）珍惜个人的诚信记录。 12.列举两例社会上的不诚信现象 制假售假、以次充好、欺诈经营等（开放性试题，符合题意，言之有理即可） 13.假如请你来宣传诚信，你准备采用什么方式？ 如：出黑板报、制作手抄报、举办征文比赛、演讲比赛、专题讲座、召开主题班会等
第四课 饭香与钱响
第四课饭香与钱响 教学目标 ●知识与能力： 1．通过课文学习识读36个词语，重点掌握下列重点词语： 付、没有、那里、直、不、假、数、好、听说、必须、年轻、碰、倒、急忙。2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用： 难道 ．．闻饭的香味也要付钱吗．？ 不仅 ．．抓饭、烤包子要收钱，它们的香味也．要收钱。 3．能用本课所学的汉字“货、抓、付、官、理、直、流、数、答”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。 ●过程与方法： 1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。 ●情感态度与价值观： 1．通过学习课文，收集更多的有关阿凡提的故事。 2．通过汉语学习活动，培养学生学习汉语的兴趣和积极性。 教学重点： 1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意. 2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 教学难点： 1.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 2.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 教学方法讲授法、引导法、练习法 学习方法小组合作讨论法、练习法、探究法 教学准备教材、课件、韬图软件 课时分配：七课时
第四课饭香与钱响（第一课时） 教学目标：1、学习生字“货、抓、付、官”2、学习生词“生意、赚钱、摆摊、如用品、饭馆、卖货、老板、意见、抓饭、香味、付钱、法官、说理”3、正确朗读课文，初步感知课文内容 教学重点：初步感知课文内容教学难点：学习生字生词教学方法：引导法、讲解法、小组交流合作 教学过程： 一、导入：同学们，今天老师给大家带来一个好朋友，你们想认识他吗？【出示阿凡提图片】知道他是谁吗？在你们的印象中阿凡提是一个什么样的人呢？【聪明、机智、幽默、爱帮助穷人的人】这节课我们再次走进阿凡提，体会他的机智、聪明。【揭题：饭香与钱响】 二、初读课文： 1、听老师范读，注意字音、语气。 2、学生自读，读准字音、读通句子，模仿语气。 三、小组交流合作 提出问题：（1）阿凡提想干什么？ （2）阿凡提为什么在饭馆前摆摊？ （3）饭馆老板为什么向阿凡提要饭钱？ 小组讨论问题答案，派代表回答，学生评价，教师总结。 四、学习生字词语 1、请学生朗读第一自然段，联系上下文和生活实际理解“生意、摆摊、卖货、赚钱、日用品、饭馆、老板、抓饭、”举例理解词语。通过学过的词语理解“意见、香味”。出示生字“货、抓”学习书写生字、组词、造句。 2、请生朗读第二自然段，学习词语“付（动）钱”学习书写“付”组词、造句【注‘村’‘过’】。 3、请学生朗读第三自然段，根据汉字的意思和词语的组合方式理解词语“法官、说理”。模仿范例学习“不（副）---没有（副）”。学习书写“官”组词、造句【注‘馆、追’】。 五、再读课文，感知课文内容 在已学习基础上，再读课文，巩固本课所学内容。 六、小结本课 1、用提问方式小结本课所学生字词语。 2、老师引导学生说出下列内容： 阿凡提想(做生意赚钱）决定摆摊卖（日用品），最后阿凡提在把摊摆在了（饭馆）前，可是（老板）有（意见），说阿凡提闻了饭的（香味），应该给他（付钱）。不然就到（法官）那里（说理）。 七、布置作业 书写本课所学生字词语。 八课后反思：
四年级美术下册 第4课《主题与背景》教案 人教版
《主题与背景》 课题：主题与背景 领域：造型、表现 教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之 间的关系 过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。 情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。 教具：多媒体图片 学具：绘画工具 教学过程： 一、导入 出示图片。 师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他在干什么？你们知道他为什么会跑吗？ 生：因为他在比赛…… 师：刘翔到底为什么在跑。大家看！ （出示刘翔被老虎追的第一张背景图） 生：被老虎追的！ 师:刚才刘翔被老虎追.现在他又为什么跑？ 同学们这回再想一下刘翔在干什么？ 生：回答 ( 出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片) 师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？ 生：主体人物都是刘翔，而背景不同。 师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？ 今天我们就来研究一下主体与背景的关系。. 师：（板书主体与背景） 二、新授 1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）
师：在主体与背景的关系中， 背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。 （播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？ 生：学生观察。 师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？ 生：交流 师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个 最基本的作用——丰富画面。 2、师：下面同学们再来欣赏一组图片， 看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景） 师：谁来说一说？ 生：背景不同，人物相同。 师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。 3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片） 生：观察 4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片） 生：回答 师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？ 生：回答 师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。 而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。 师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件） 生：学生欣赏。
部编人教版《道德与法治》八年级上册：第五课_做守法公民_教案
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 第1课时法不可违 教学目标 1.知识目标：知道什么是违法行为，认识行政违法行为和民事违法行为的危害。 2.能力目标：认识各种违法行为，远离一般违法行为。 3. 情感态度与价值观：树立法律意识，增强守法观念。 教学重点难点 1.教学重点：违法无小事。 2.教学难点：警惕身边的违法行为。 教学方法 1.教师提出问题，进行问题导学。 2.学生阅读教材，自主互助学习。 3.教师制作课件，用多媒体讲授。 教学过程 一、导入新课 1.学生阅读教材46-48页运用你的经验、探究分享、相关链接，教师提出问题，学生自主学习，回答以下问题。 （1）青少年在学习和生活中经常发生的违法行为有哪些？ （2）镜头一、镜头二、镜头三的行为是不是违法行为，属于哪一类违法行为？ 2.学生回答，教师归纳。 二、讲授新课 （一）违法无小事 1.学生阅读教材46页、48页的第一、二、三、四、五自然段，同学间自主互助学习，回答以下问题： （1）什么是违法行为？ （2）根据违反法律的类别，违法行为分为哪几类？ （3）一般违法行为包括哪些违法行为？ 2.教师利用多媒体播放课件，展示更多关于违法无小事的图片，讲解违法无小事。 （1）违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。 （2）违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。 （3）一般违法行为包括民事违法行为和行政违法行为。 （二）警惕身边的违法行为 1.学生阅读教材49-51页探究分享、相关链接，教师提出问题。 （1）你自己和身边的同学有做过违法的事吗？ （2）根据你的经验，镜头一、镜头二、镜头三的行为违法吗？ 2.学生阅读教材49到51页的人第一、二、三自然段，同学间自主互助学习，回答以下问题： （1）违反治安管理的行为是什么违法行为吗？ （2）较为典型的民事违法行为有哪些？ （3）如何做遵章守法的好学生？
食堂饭菜香,买饭多谦让——食堂卫生口号2篇
第一篇：食堂卫生口号2篇 节约用水一点一滴，珍惜粮食一颗一粒。 浪费犹如河缺口，节约好比燕衔泥。 知青的年代已过去，请勿再“插队”。 饭菜穿肠过，礼让心中留。 学校食堂可真大，干净整洁靠大家，来买饭时请排队，争先恐后真不对。 即使饥肠辘辘，也要风度依然。 食堂饭菜香，买饭多谦让。 耐心是一种美德，意味着许多的等待。 自觉遵守饭堂纪律，养成饮食卫生习惯。 水是生命之源，请节约用水。 病从口入，饭前洗手。 相互礼让，自觉排队。 用膳后应自觉清理剩菜残羹。 爱护公共设施，尽你我应有责任。 当患有传染疾病时，应避免共同进餐。 为了你和他人健康，不要在饭堂内吸烟。 一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。 滴水凑成河，粒米凑成箩。 食堂卫生口号（2）： 1、珍惜粮食，远离浪费。 2、文明礼貌，秩序井然。 3、饮食是文化，请从窗口文明做起。 4、《锄禾》不止是诗，知辛苦，更需要行动。 5、天地"粮"心，珍食莫蚀 6、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 7、饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。 8、一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。 9、尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便。 10、倒下的是剩饭，流走的是血汗。 第二篇：公共卫生宣传口号2篇 1、齐心协力，共同努力，以整洁面貌迎接创卫工作暗访。 2、创卫连着你我他，美化城市靠大家。 3、创建卫生城市，建设小康丹阳。 4、创建卫生城市，构建和谐丹阳。 5、创造优美环境，营造优良秩序，创建国家卫生城市。
6、创建美好家园，从一点一滴做起。 7、倡导文明新风，共建美好丹阳。 8、创卫工作人人参与，美好环境家家受益。 9、遵守社会公德，维护公共卫生。 10、树文明新风，创文明社区，建文明城市。 11、讲究交通秩序，车辆有序摆放12、开展春季爱国卫生运动，减少和预防“手足口病”。 13、整洁家园，人人有责。 14、摈弃陋习，崇尚文明。 15、丹阳是我家，整洁靠大家。 16、做城市主人，当创卫先锋。 17、关爱城市家园，倡导品位人生。 18、发扬传统美德，倡导时代精神。 19、遵守社会公德，维护公共卫生。 20、珍爱生活空间，热心创卫工作。 21、加快城市建设，共创美好明天。 22、创建卫生城市，建设美好家园。 23、管住脏、乱、差，留下真、善、美。 24、鲜花还需绿叶扶，城市更需市民护。 25、广告牌匾安装好，以免意外生烦恼。 26、创卫关联你我他，齐抓共管靠大家。 27、手拉手，心连心，共建文明新丹阳。 28、草儿绿、花儿香，环境优美人健康。 29、你我多一份自觉，丹阳多一份清洁。 30、人民城市人民管，管好城市为人民。 31、有了您的真心呵护，丹阳才会更加美丽。 32、开展爱国卫生运动，营造清洁生活环境。 33、创建国家卫生城市，人人有责，人人受益。 34、创建国家卫生城市，美化我们共同家园。 35、搞好城市公共卫生，提高人民健康水平。 36、加强健康知识教育，提高人民健康水平。 37、安居丹阳我们是一家，清洁环境不分你我他。 38、依法实施对城市卫生的监督管理。 39、美化市容、讲究卫生、绿化名城、保护环境。 40、美好生活靠我们创造，创卫目标靠大家实现。 41、让我们共同营造洁静的生活空间。 42、普及卫生知识，提高市民文明卫生素质。
2020年人教版道德与法治八年级上册 第五课 第三框 善用法律(含答案)
八年级道德与法治上册 5.3 善用法律 1.在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求________，依靠法律维护自己的合法权益。提供法律服务和帮助的机构有法律服务所、__________、公证处、__________等。 2.诉讼是__________在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、__________的手段，是维护合法权益的__________. 3.诉讼俗称“打官司”。下列关于诉讼理解不正确的是( ) A．诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段 B．诉讼是维护我们合法权益的最后屏障 C．受到不法侵害，我们只能通过诉讼手段维护合法权益 D．行政诉讼是解决行政纠纷的重要途径 4.下列能给我们提供法律服务和帮助的机构有( ) ①法律服务所②律师事务所③公证处④居民委员会⑤法律援助中心 A.①②④ B.①③④ C.①②③⑤ D.②③④⑤ 5.据一项研究报告显示，农民工在受到不公平对待时，约63%的人表示气愤，约60%的人会选择“不干了或忍气吞声”。对此，你给农民工的正确建议是( ) A．到当地政府部门静坐抗议B．到劳动仲裁机构提起诉讼 C．可通过诉讼途径维护权益D．利用网络发泄自己的不满 6.教育部颁布了新的《中小学生守则》，把“见义勇为，敢于斗争”予以删除。这一做法( ) A．体现了对未成年人的司法保护 B．表明不需要与违法犯罪分子作斗争 C．要求青少年更应该善于同违法犯罪作斗争 D．违反道德和法律，是不合理的 7.小林放学回家时，看见一歹徒骑摩托车实施抢劫，当即报案，并向公安部门提供了歹徒的相貌特征、车牌号和去向，公安部门根据小林提供的线索很快抓获了犯罪嫌疑人。这说明( ) A．小林是未成年人，不应与违法犯罪行为作斗争 B．公民有同违法犯罪行为作斗争的责任 C．青少年要奋不顾身地同违法犯罪行为作斗争 D．及时报告公安机关，是同违法犯罪行为作斗争的唯一有效方法 8.中学生孙某在放学回家的路上，被一辆货车撞伤，永远失去了右腿。孙某的父母为此痛心不已，他们找到肇事司机要求赔偿，但该司机对此置之不理，孙某的父母想起诉他，可对法律知识又知之甚少。 (1)孙某的父母可以寻求哪些机构的帮助？ (2)孙某的父母可以通过哪些手段来维护儿子的合法权益？ 答案 1．法律救助律师事务所法律援助中心 2．人民法院最权威最后屏障 3．C 4．C 5．C 6．C 7．B
漫谈知识产权的权利边界： 缺乏目的性变形的使用权能
一、饭香与钱响 有这样一个民间小故事，阿凡提在一家饭铺前摆摊卖货。一天，饭铺的老板对阿凡提说：“阿凡提，你天天在我饭铺门前摆摊，天天闻着我饭铺抓饭、烤包子的香味，你应该付我闻饭香味的钱。”“难道闻饭的香味也要付钱吗？”阿凡提问。“那当然，不仅抓饭、烤包子收钱，它们的香味也收钱。不然我们到喀孜那里说理去。”饭铺的老板说完，带着阿凡提来到了喀孜那里。喀孜问阿凡提：“阿凡提，这个官司该怎么打呢？”“是的，喀孜先生，我天天闻着他的饭香，直流口水不假。但是，这位老板天天听着我数钱的钱响，起了歹意这也不假。我早已用钱响抵消了他的饭香”。阿凡提回答道。 阿凡提的回答很机智，让人会心一笑。仁者见仁，智者见智。对于民法学者而言，这个小故事实际上提出了这样一个问题：阿凡提未经饭铺老板许可，以闻香味的方式“使用”抓饭、烤包子，是否侵害了饭铺老板的所有权？显然，即使从未学习过民法理论的人，也能基于朴素的公平正义观念得出上述问题的答案。然而，抓饭所有权人基于以占有、使用、收益、处分四项权能（权利作用）为内容的所有权，为何不能限制他人闻饭香这样一种“使用”抓饭的行为，这个理论问题却值得进一步思考。这涉及对所有权的使用权能这一法律概念的界定与理解。 关于法律概念，德国学者拉德布鲁赫指出，存在两种法律概念，一种是“法律中的重要概念”，主要是事物概念，比如说物、夺走、企图；一种是“真正的法律概念”，是法律、法律关系、法律制度的概念，比如说买方和卖方的权利和义务、买卖的法律制度等。两种法律概念的形成，均依赖于（科学概念出现之前的）前科学概念。法律科学将概念的形成归功于非法律科学所做的准备工作，但是，没有经过“变形”的非法律科学概念，法律科学是不会接受的。法律概念形成的过程，要求自然主义的概念承受一次“目的性的变形”。例如，作为法律概念的“胎儿”，依赖于这个名词的生物学概念，但是二者并不完全一致，法律概念并不严格遵循生物学概念，而是根据法律需要来定义胎儿：只要是满足惩罚堕胎条件的，法律就将这种人类生命体看作胎儿，而如果需要严防他（她）被杀害时，法律则将其视为人。我国台湾地区的学者黄茂荣亦指出，法律概念“应目的而生”，“规范”并不是制定法律之“目