调座位风波与反思

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调座位风波与反思

作者：李良泉

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2017年第15期

摘要：在班级中，“后进生”往往需要教师更多的关爱。当“后进生”出现“问题行为”的时候，我们要坚定信念，投入足够的时间和精力，采用换位思考、“心灵感应”，对后进生多一份理解、一份同情；要做他们的知心朋友；宽容地面对他们每一次“问题行为”的反复，用真心感化他们；抓要住他们身上的闪光点，无限放大，让他们看到希望，获得动力；要妥善地解决突发事件，让每一次事件的教育作用发挥到最大化。

关键词：班主任工作；案例描述；案例反思

中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-083-1

【案例描述】

今年我做班主任，班上有一名较为特殊的学生。他是个男生，名叫王小威，比较调皮，话多，上课不专心，经常缺交作业。我经常找他谈话，软硬兼施，但他无动于衷。有一次他跟我说，因为受后面成绩差同学的影响才没心学习；并让我安排成绩好的同学和他同桌。我要求他期中测试考好才答应他。

后来他虽然还是那么多小动作，但他学习比以前认真多了。期中测试他考得还可以，起码也是科科及格。于是我就兑现诺言，安排他和我们班第一名的男生邵小宇坐在一起。可是没三天，邵小宇妈妈就打电话给我，说邵小宇经常受同桌骚扰，上课经常听不进课了，强烈要求调位。我安慰她说，先了解情况我再做安排。经了解，原来王小威上课经常伸手碰邵小宇，而且听课时也要评论老师说的内容，和邵小宇说笑。虽然他也会向邵小宇请教问题，但邵小宇是个性格内向的学生，完全适应不了他那种示好方式。一次，我和邵小宇聊，他说如果再跟他同桌就不来上学了。我只好找个机会调开邵小宇，让王小威一个人坐了。王小威知道后立刻来找我问为什么，我不敢说出原委，怕他暗地里找邵小宇报复，就说邵小宇斜视，需要调位好调整视力。他完全不相信我的话，气冲冲地离开；那一整天他都给我脸色看，书也不读，课也不听。我就想再过几天再找他谈谈。

谁知那天下午发生了和几个男同学联合欺负弱小的事情，我就请他家长来协助教育。王小威的妈妈也来了，我跟她说说他开学以后的情况，也了解了很多他在家的情况。后来我叫他来办公室和他妈妈当面谈，他还是很生我气，说话都不看我，他妈妈说怎么这么没礼貌，对老师说话是这样态度吗？他突然很激动说：“我不能理解的是为什么要调位？我做错了什么？”我就说：“理由我已经说给你听了。而且你学习好不好与哪个人坐是没关系，最主要就是你自己有没有努力去学。就算不同位，你下课后还是可以找他问问题的。”他一边听一边流下眼泪了，说：“我不明白就是为什么我不能跟他同桌。”看着他，我真的很震惊；一个脸皮那么厚的学生