论职业教育之教育内涵

论职业教育之教育内涵

【摘要】高职教育中存在不重视教育内涵的扩招，已经为大学生就业难，能力低等问题埋下了伏笔。本文针对这种情况提出了解决办法，希望能对目前面临的问题做一些有益的尝试。

【关键词】教育内涵；双师型；行业指导；导师

引言

随着多年来大学的扩招，大学的毛入学率已经提高到26.5%，而在这一过种中，专科院校的扩招更加的明显，可以这样说，专科院校的扩招成了当仁不让的主角。引用《南方周末》报道的一组数据：2006年—2011年这5年间，考取专科的农村生源比例从58%提高到75%。这种长期的、不重教育内涵的扩招，将为大学生就业难、蚁族问题埋下伏笔。

通过调查公司的调查显示，在职业院校读书的学生，普遍心态是看不起学校，这类学校多是几个学校捆绑合并改名升级而成的，也有可能是中专摇身一变成了大专，大专摇身一变成了本科。学校很多老师只是当地最高学府的在读研究生，他们没有在企业的工作经验，或者在行业相关企业的兼职活动，教起学生来就可想而知了。在这些学校，讲座基本没有，课程基本没用，教材甚至盗版，老师基本没有实践经验，当然学生基本也不学习。但他们对游戏基本都很忠贞，而且忠贞的令人百思不解，更有人一天游戏开销超过伙食费。如此三年下来，收获也基本寥寥，对于这种教育是非常可怕的，这种现象正从专科向本科乃至一本蔓延。这对教育者和被教育的人都是一种无情的伤害，是会形成一种负面的效果，让人对教育产生失望，而把问题甩给社会，会形成不和谐、不稳定的局面，试想，一个满怀全家人的幸福、满怀理想的学生，踏进“如此”的大专院校，在“如此”的院校三年，学业完成归来，连工作都找不到，自己的生存都满足不了，这不是制造不稳定的因素吗？对于此问题，我想有如下解决办法，以供读者参考。

一、提高德育课在高职校院人才培养的作用

高职院校在进行人才培养方案课程设置时，要竭力避免“重技能，轻道德”的倾向，遵循“重技能，重道德”人才培养导向。在强化学生专业理论、专业技能的基础上，同时要正确认识德育课在人才培养过程的地位与作用，加大德育课在教学中的广度和深度。高职院校要牢固树立大的德育观，把德育工作放在职业教育的全过程，让其伴随学生一起成长与思考。引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神和时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育【4】。利用德育课堂，努力塑造学生健全的道德人格。现在社会处于转型期，他们心理还不成熟，心理脆弱，对各种不良的社会现象感到迷茫，稍有不慎就染上不良习气，形成缺陷的道德人格。我们可以在德育课堂上进行讨论“人为什么要活着？”，“我来到这个世界的目的”。可以引入一些中国古代的哲学思想和西方的辩证哲学到课堂上，对学生就进行人格的健全和道德的提升！总之，德