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xx的自述 教学设计

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《习作五XX的自述》教学设计

一、教学目标

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求,采用“XX的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。

二、教学重难点:

重点:采用自述的形式,用拟人化的手法来写熟悉的事物。

难点:要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体生动,完成角色转换。

三、课时安排:一课时

四、教学过程

1、谈话导入,激发兴趣。

(1)同学们,在我们身边有许多美好的事物,各种各样的植物、可爱的动物、爱不释手的玩具、精美的工艺品等。你最喜欢的是什么?为什么喜欢它?能给大家介绍一下吗?学生自由表达。

(2)现在,我要介绍两位朋友给大家。想知道他们是谁吗?(简笔画:闹钟、小溪流)你认识它们吗?谁来把你知道的告诉大家?(3)今天啊,小闹钟、小溪流都说话了,想知道它们说了些什么吗?请看书本页。

2、读例文,学习写法

(1)选择你喜欢的一篇例文来读一读,思考:

①这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样?(物品开口说话了)

②文中介绍了什么?

A.《小闹钟》以自述的形式,先介绍了小闹钟的外形和构造,包括大小、颜色、各部件的位置,功能等,后介绍了小闹钟的作用,一是整点报时,二是定时闹铃;

B.《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐,后写小溪流的“孤独”、“难过”。习作借小溪流的自述,表达了对任意破坏环境的人的不满。

③在介绍的过程中,例文有没有详写部分、略写部分呢?详细写了什么?简略的写了什么?

(2)评一评:你觉得例文写得好吗?好在哪里?

(让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,使文章更加生动、有趣。)

(3)想一想:你能不能用“自述”的方法为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢?(学生初步介绍)

3、明确习作要求

(1)读习作要求,明确习作要点。

(2)老师真为你们高兴,相信你们一定都明白了怎样抓住事物的特点,让物品会说话,用自述的方法来介绍自己熟悉的事物。这样,可以使文章更加生动、有趣。

还在等什么呢?别错过了机会,赶快将你想到的写下来吧,不然,它们会从你的大脑中溜走的,那多可惜呀!赶快动笔吧!

自述文写作教案

自述文写作教案 教学目标: 1、准确理解自述文概念,明确写作要求; 2、能够结合自身成长经历,准确认识自我; 3、在写作中追求真实性,树立正确的人生价值观。 教学重难点: 结合自身经历,在写作中呈现自身成长经历,从而树立正确的人生价值观 教学过程: 一、故事导入,创设情境 出示两组图片,讲述刘翔大起大落的人生经历。 故事一:2004年北京时间8月28日凌晨2点40分, 在雅典奥林匹克体育场上,刘翔以12秒91获得金牌,平了1993年科林-杰克逊创造的世界纪录,也刷新了阿兰-约翰逊1996年亚特兰大奥运会的纪录。无论是作为一个亚洲人还是一名中国人,他都成了大家的骄傲。那一天,刘翔身价暴涨,他如众星捧月般抵达人生巅峰。 故事二:2008年北京奥运会,这是中国人第一次以强大的实力申奥成功,第一次在自己家门口举办奥运会。田径运动员刘翔作为上届奥运会的冠军,早就被寄予众多希望。在国人眼中,刘翔再次夺冠是理所当然的,但是在刘翔在预赛小组中的对手发生抢跑之后脸上露出了极为痛苦的表情,在工作人员的搀扶之下走出了赛场,他最终选择了退赛。他的这一次退赛,有的人流泪,有的人遗憾,有的人同情,也有的人咒骂,在成千上万人的关注下,刘翔走向了人生的第一个低谷。 故事三:北京时间8月7日下午5点45分,在英国伦敦举行的2012年夏季奥林匹克运动会上,中国110米栏运动员,也是中国唯一堪与姚明齐名的运动明星刘翔在预赛中摔倒,无缘半决赛。刘翔爬起来后,单脚跳至出口,并亲吻了最后一个跨栏,表明这位30岁的田径老将将再也无缘奥运会。随后,刘翔被工作人员用轮椅推出赛场。这一次,刘翔跌进了人生的最低谷。 教师提问:刘翔三次奥运会的经历给你带来了什么样的思考? 明确:每个人都在经历着成长,即使是以痛苦和失败为代价,我们应当要正确认识自我。 二、认识自我,分享故事 教师出示三个问题,学生小组内进行分享。 1、假若有来生,我还愿意做一个男孩或女孩吗? 2、我与朋友相像吗? 3、我真的爱自己吗? 小组内分享结束后,请学生在班级里自由分享自己的故事,为写作积累素材。 三、了解自述文概念,明确写作要求。(结合课本20—21页) 1、请学生自行阅读课本20页有关“自述文”的相关内容,并进行总结归纳。 2、明确本次文学型自述文的写作要求,PPT展示。 (1)以第一人称“我”直接叙述。

月球的自述(第2课时)教案

月球的自述(第2课时)教案 月球的自述(第2课时)教案 教学目标 1、学会搜集资料,主动获取新知,进一步了解月球的有关知识,月球的自述(第2课时)。 2、改变人称,用第三人称介绍月球的情况。 3、培养学生对月球的兴趣,增强探索宇宙奥妙的欲望。 ★能以“我来到了月球上”为题,写一段话。 教学重点 了解月球的知识,并能以第三人称介绍。 教学难点 鼓励学生自己寻找课外知识,合作完成对月球的介绍。 教学准备 1、请学生自己查询有关月球的资料; 2、教师制作课件。 教学过程 一、回顾谈话。 师:同学们,35年前,也就是1969年7月21日,美国“阿波罗”11号飞船上的宇航员阿姆斯特朗在月球表面迈出了人类的'第 一步,成为世界上第一个登上月球的人。他激动地说:“对于一个 人来说,这只是一小步;但对于人类来说,这是巨大的一步!”

同学们,正是这样的一步,才使我们对月球有了了解。请大家读一读月球的自述,说一说你现在了解到的有关月球的知识。 二、朗读课文。 1、学生大声朗读课文,说说自己从课文中了解到的月球知识。(主要依据文本) 2、反馈交流——主要形式读课文中的句段。 大家可以从这几个方面去考虑:A、旅游专线的名称;B、月球上有哪些值得观看的地方、有哪些文化景观;C、旅游时要准备的东西和注意事项;D、吸引人的广告语。 我们可以读课文,还可以利用你能找到的一切资料,大家相互合作,合理分工,最后推选出一名同学作介绍。 2、学生小组活动。 四、说话练习。 1、抢答:题目见课堂作业本。 2、必答:各组汇报自己小组讨论交流的情况。 3、师生点评。 五、练笔。 1、写游客须知。 2、介绍月球的风光。 3、以“我来到了月球上”为题,发挥自己的想像,写一段话。

《——的自述》教案

回龙小学六年级语文上册 × × × 的 自 述 唐文冉

《_____的自述》 教学目标: 1、让学生学会拟人化手法介绍生活中常见事物的方法,并领会到这样写的好处。 2、领会本次习作的要求,采用“×××的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。 3、运用多种手法状写事物,多角度、多层次地观察、认识事物,创造性地发现、想象,鼓励自由地、有创意地表达,从而提高作文创新能力。 教学重难点: 重点:动笔前,要让学生先熟悉、了解所要写的物品,必要时,再细致、深入观察,从而运用拟人手法进行状物。 难点:要训练学生运用多种表达方式对事物进行描写。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、猜谜激趣 猜一猜: 1、圆圆的身体皮儿薄,有红有绿颜色好,拴在线上随风舞,撒手高飞天上飘。(打一物) 气球 2、有脚不会走,有嘴不开口,脸儿洗不得,一洗就变丑。 (打一玩具) 泥娃娃 3、一位公公精神好,从小到老不睡觉。身体轻,劲不小,左推右推推不倒。(打一玩具) 不倒翁 (通过猜谜活动激发同学们的兴趣,仔细观看谜面对于事物的描写,从中体会描写事物要从哪些方面入手。) 二、写作要求

写《——的自述》应注意: 1、要以第一人称“我”来写。 2、要用恰当的说明方法,把物品的样子、特点、性能写详细具体。 3、想一想:如何采用自述的方式,把文章写得生动活泼。 (让学生了解自述类作文需要注意哪些事项,同时明白自述类文章和其他状物文章的区别是什么。) 三、仿写练习 1、出示图片,让学生试着用简短文字介绍___的外形特点。 (先练习写外形特征,让学生仔细观察,认真思考,用生动的文字写出自己所看到的东西。) 师生交流仿写小片段。 2、出示图片,让学生试着用简短文字介绍___的外形特点及功能。 (让学生仔细观察,认真思考,不光观察到事物的表面,还要观察它们的内在,在刚才的仿写练习中加入其它元素,使内容更加具体。) 师生交流仿写小片段 (通过两次仿写练习可以得知学生在写作中存在一系列的问题,这时候就可以自然引出自述类文章的写法进行教授。) 三、传授写法 1、交代来历 文章开头用一、两句话介绍“我”的来历,自然地引出下文。 2、具体描述 通过颜色、形状把“我”的外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象。赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上。

的自述教案

的自述教案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

回龙小学六年级语文上册 × × × 的 自 述 唐文冉 《_____的自述》 教学目标: 1、让学生学会拟人化手法介绍生活中常见事物的方法,并领会到这样写的好处。 2、领会本次习作的要求,采用“×××的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。

3、运用多种手法状写事物,多角度、多层次地观察、认识事物,创造性地发现、想象,鼓励自由地、有创意地表达,从而提高作文创新能力。 教学重难点: 重点:动笔前,要让学生先熟悉、了解所要写的物品,必要时,再细致、深入观察,从而运用拟人手法进行状物。 难点:要训练学生运用多种表达方式对事物进行描写。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、猜谜激趣 猜一猜: 1、圆圆的身体皮儿薄,有红有绿颜色好,拴在线上随风舞,撒手高飞天上飘。(打一物) 气球 2、有脚不会走,有嘴不开口,脸儿洗不得,一洗就变丑。 (打一玩具) 泥娃娃 3、一位公公精神好,从小到老不睡觉。身体轻,劲不小,左推右推推不倒。(打一玩具) 不倒翁 (通过猜谜活动激发同学们的兴趣,仔细观看谜面对于事物的描写,从中体会描写事物要从哪些方面入手。) 二、写作要求 写《——的自述》应注意: 1、要以第一人称“我”来写。 2、要用恰当的说明方法,把物品的样子、特点、性能写详细具体。 3、想一想:如何采用自述的方式,把文章写得生动活泼。 (让学生了解自述类作文需要注意哪些事项,同时明白自述类文章和其他状物文章的区别是什么。) 三、仿写练习 1、出示图片,让学生试着用简短文字介绍___的外形特点。 (先练习写外形特征,让学生仔细观察,认真思考,用生动的文字写出自己所看到的东西。) 师生交流仿写小片段。 2、出示图片,让学生试着用简短文字介绍___的外形特点及功能。 (让学生仔细观察,认真思考,不光观察到事物的表面,还要观察它们的内在,在刚才的仿写练习中加入其它元素,使内容更加具体。) 师生交流仿写小片段 (通过两次仿写练习可以得知学生在写作中存在一系列的问题,这时候就可以自然引出自述类文章的写法进行教授。) 三、传授写法

《XX的自述》教案

XX的自述 一、教学目标 1.读懂例文,掌握自述文章的写作要求 2.用拟人的手法写熟悉的事物,抓住事物特点,展开想象,要写 得具体、生动。 3.将物当作人来写,使文章充满生机,使写作充满乐趣。 二、教学重难点 1.教学重点:掌握自述形式文章的写作要求。 2.教学难点:掌握自述形式文章的写作要求,并初步构思。 三、教具准备:多媒体 四、教学时长:2课时 五、教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们,在我们的身边有许多事物,如果它们都会说话,都有生命,该多有趣啊!今天,我们就来看两个片段。 二、学习例文《小闹钟》,了解什么叫自述。 1.今天老师为你们带来了一个老朋友,它是谁呢?多媒体出示小闹钟。有个小朋友仔细观察了小闹钟并写成了一段话。你们猜猜看,这个小朋友是从几个方面介绍小闹钟的? 2.出示用第三人称叙述的例文《小闹钟》,请同学们默读全文,说说小作者怎样抓住小闹钟大小、颜色、结构和作用写具体的? 2.指名回答,找出相应的句子。 3.出示用第一人称叙述的例文《小闹钟》,比较两篇例文的区别。

4.小结:像这种以第一人称“我”来介绍自己的特点的写法,就叫自述。 三、学习例文《小溪流的自述》 请同学们默读第二篇例文《小溪流的自述》,体会一下小溪流的快乐与烦恼是什么?画出相关的句子。 1.谁来说说,小溪流的快乐是什么呢? 2.那么小溪流的烦恼是什么呢? 小结:小溪流用自述的形式向我们介绍了它的快乐与烦恼,用自述的形式介绍一件事物时,还可以赋予它情感,写出它的喜怒哀乐。 师板书快乐烦恼喜怒哀乐 四、扩矿思路,指导说话 1.说说自己最熟悉的事物是什么。 2.请一、两个同学介绍一下自己熟悉的事物的特点。 3.指名说说他们是从哪些方面来介绍事物的。 4.老师概括出介绍一件事物时可以从它的外形与作用这两方面进行介绍。 五、自我创作 小小作家们,快快拿起手中的笔,为你熟悉的事物做个自我介绍吧! 六、出示习作要求: 1.用第一人称介绍自己熟悉的事物; 2.从它的形状、颜色、构造与作用等方面来介绍; 3.还可以介绍它的喜怒哀乐; 4.展开联想,用上比喻、拟人等修辞手法,把事物写得具体生动。 七、作业 1.请同学们把“XX的自述”写成一篇作文。 2.学生写作,老师巡回指导。 第二课时 一、导入 1.同学们,上节课我们学习了习作5,并让大家写了作文,这节课,我们就一起来看看大家写的作文。

XX的自述教案

XX的自述 一、激趣导入: 师:同学们,下午好! 师:多抖擞的声音,我可喜欢我们班的同学们了。今天老师不是一个人来的,还为大家带来了一位朋友,你们想不想知道它是谁呢? (出教室拿了一把破烂的扫把)。 师:谁来说说它是谁? 师:原来它是你们的老朋友呀,瞧,一见面就认识了。为什么它会变成这样呢,在它身上经历了什么事情呢?大家来猜猜看。 我猜可能有两个同学拿着它和另一把扫把打架,被打成这样的。 我猜可能有同学拿着它玩,然后不小心掉到地上,摔成这样了。 我猜可能有同学故意拿着它去敲打桌椅,所以变成这样。 师:扫把听到你们这么说,可感动了,原来你们都知道它平时的遭遇。现在就让我们一起来听听扫把的心声吧。 二、例文引路: 师:(出示《扫把的自述》例文,指名朗读。) Hi,大家好,我是一个漂亮的扫把。以前我是那么的漂亮,整齐亮丽的一头红发,魔鬼般苗条的身材,还要一个可以与挂钩兄弟亲密接触的耳朵,真是美若天仙,令人羡慕!可是现在,我是那么的丑陋!哎,天哪!谁来救救我? 每次一到放学的时候,两个男生就鬼鬼祟祟地来到教室,他们一人拿着我,一人拿着我兄弟,准备打架!我心想:哎,我的命真苦啊!每天都得受他们的折磨。

“哎哟!疼死我了!”我气得咬牙切齿。可是两个男同学像没听见似的,边打边说:“哈!哈!哈!你今天逃不过我的手心!”“当—当—当”铃声响了,两个同学把扫把一扔,嘻皮笑脸地跑走了。我和伤痕累累的同伴被抛弃在教室的角落里,躺在地上,生不如死。 这时候,一向冷漠的垃圾桶说话了:“哈!哈!哈!现在你终于变得比我还丑了!”我气的全身发抖,刚要反驳,就听见闹钟说:“扫把妹妹,别理他!你的伤不要紧吧?”我赶紧说:“不要紧闹钟兄弟,羡慕你啊!你的生活多么幸福啊!不像我,天天被人欺负!”在旁边的粉笔,默默地听完我们的谈话,转身攀到黑板上,写下了这件事。 第二天,老师看到了黑板上的字,气得火冒三丈,“太不像话了!怎么能用扫把打架呢!”老师狠狠地批评了两个男同学一顿,然后给他们换了座位,不让他们俩坐在一起,该他们扫除的时候,把我们这些身体健壮的扫把也换了,换成了班级里面或是残疾,或是全身瘫痪的伙伴,最后让他们写保证书,并且在全校念……终于给我们报仇了。 师:请同学们认真观察,这篇文章与我们平时见过的、读过的文章有什么不同? 把无生命的事物变成有生命。 扫把开口说话了,还有了自己的动作。 师:同学们观察得真仔细,有好几处老师都没注意到。不过在这里老师也发现了一个很特别的地方,整篇文章都是以第一人称“我”来写的。这种把人的语言、动作、神态、甚至身体结构赋予到某一事物身上,并用第一人称 “我”来表达的方式就叫自述。 师:下面再请同学们快速浏览一下这篇例文,看看扫把用这种自述的形式向我们介绍了什么? 介绍了扫把的外形。 师:他是用什么方法介绍的呢? 拟人。

现在进行时自述教案

现在进行时自述 Hello, boys and girls. Nice to see you again. "我" 是现在进行时,用来表示 正在进行或发生的动作。"我"的结构是:be (am, is, are)+ 动词现在分词形式。 首先,"我"向你们展示"我"的几种句型: 一、陈述句(肯定句) 主语+be (am, is, are)+ 现在分词,如: I am reading English. 我正在读英语。 He is writing. 他正在写字。 You are running. 你正在跑步。 二、一般疑问句 Be(Am, Is, Are)+ 主语+现在分词,如: 1.-Are you singing? 你正在唱歌吗? -Yes, I am. 是的,我在唱歌。 (No, I'm not. 不,我不在唱歌。) 2.-Is he (she) listening to music? 他(她)在听音乐吗? -Yes, he (she) is. 是的,他(她)在听音乐。 [No, he (she) isn't. 不,他(她)不在听音乐。] 三、特殊疑问句 疑问词+be (am, is, are)+主语+现在分词,如: 1.-What are you doing? 你正在干什么? -I am doing my homework. 我正在做作业。 2.-What is he (she) doing? 他(她)正在干什么? -He (She) is riding a bike. 他(她)正在骑自行车。 其次,"我响你们介绍"我"的三位好伙伴:look(看)、listen(听)、now (现在),它们和"我"经常出现在句子中。请看: Look! Jack is swimming. 看!杰克正在游泳。 Listen! She is singing. 听!她正在唱歌。 I am cleaning my room now. 现在我正在打扫房间。听了"我"的自述 后,小朋友们,你们一定更加了解"我"了吧。最后,请你们用"我"翻译下面的句子。 1.看!我弟弟正在游泳。 2.听!我妹妹正在唱歌。

语文长春版第八册《我的自白书》教案(公开课)

语文公开课教学 《我的“自白”书》教案 授课人:郭德三班级:八(4)班时间:2009、4、3 教学目标:. 知识目标: 1、认识本课生字词,了解作者及写诗时的险恶环境。 2、理解本课重点词句的意思,体会诗的思想感情。 能力目标: 能正确流利,有感情地朗读此诗,试背这首诗。 情感态度价值观目标: 感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 教学重难点: 1、了解诗人写诗时的险恶环境。 2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学方法:朗读法、点拨法、合作探究法 教学用具:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、激发情感,导入新课 1、的确,没有共产党就没有新中国,新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌,同学们背下来了吗?背会的低下头背,没有背会的抬起头看着大屏幕来背。(出示课件:叶挺《囚歌》、吉鸿昌《就义诗》) 2、同学们,这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内,甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇,有的献出了宝贵而又年轻的生命,陈然就是其中杰出的一位。 1949年的一天,国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后,威逼他屈服。让他写一篇“自白书”,你们知道什么叫自白书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)陈然临危不惧,沉思片刻,挥毫写下了《我的“自白”书》。 3、你们发现什么问题了吗?

4、齐读课题。 5、对呀,陈然为什么要给“自白”加上双引号。让我们带着这个问题,来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力,肯定能找到答案。 二、走近作者 让我们先来了解一下作者陈然。(出示课件:走近作者)欣赏一下有关作者视频,加深对课文的理解。(出示课件:作者视频) 陈然(1923~1949),河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记,1948年4月被捕,1949年10月28日被国民党反对派杀害。 三、字词积累(出示课件) 铁镣liào 皮鞭biān 拷打kǎo 凯歌kǎi 埋葬zàng 蒋jiǎng 四、课文朗读(出示课件) 听课文录音,注意朗读字音、节奏、停顿、重音、语气、语调及感情的把握。 五、合作探究(出示课件) 第1节 1、“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质? ——“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人凶残的特点;“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。 2、理解此节中“自白”的意思? ——指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。 3、这节主要讲了什么?这节中表现了作者怎样的高尚品质? ——这节主要讲了敌人威逼陈然写自白书,陈然断然拒绝的事。革命者不怕严刑拷打,严词拒绝写自白书。表现了作者坚贞不屈、视死如归的品质。 (板书:受刑不自白) 第2节 1、这里的“人”是谁?“高贵的头”指什么?“怕死鬼”是指哪种人? ——“人”,真正的人指革命者。高贵的头,指崇高的理想,坚强的革命意志,宁死不屈的革命气节。 ——“怕死鬼”是指哪种人?贪生怕死的叛徒。 2、作者拒绝自白的原因是什么?此节中“自由”的意思是什么? ——作者拒绝自白的原因是人不能低下高贵的头。出卖革命,为敌人卖命,是在敌人控制下的自由,实际上根本没有自由。 3、“毒刑拷打算得了什么?”这句怎样理解?这节主要讲了什么?

口语交际讲述教案

口语交际·讲述教案 备课日期: 授课日期: 教学目标: 知识与能力:了解什么是讲述,讲述应注意的事项、要求,讲述语言的特点。培养学生准确地口语组织能力和表达能力。 过程与方法:根据活动要求讲述故事,口语表达顺畅,能抓住重点,条理清楚。 情感、态度与价值观:通过讲述,培养学生口语交际能力,注意态度诚恳,注意礼貌用语。 教学重点:根据活动要求讲述故事,口语表达顺畅,能抓住重点,条理清楚。 教学难点:培养学生准确地口语组织能力和表达能力。 教学方法:讲授法、谈话法、口语表达、演练法 课型:口语交际活动课 教具:多媒体 教学内容: 一、素材导入 孔子讲学,弟子三千,贤者七十二。 长妈妈讲美女蛇的传说 开讲节目,引人注目 二、活动指导

1.注意讲述的对象和场合、氛围。 首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同,讲述的内容和方式也就不同。这就是说,讲述要有针对性,要有听众意识。 此外,要注意讲述时的场合、氛围。一方面,讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。另一方面,讲述者可以利用一些辅助手段,营造有利于自己讲述的氛围,如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。 2.讲述时要重点突出,条理清楚 讲述之前通常会有准备的时间,哪怕时间很短,也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么,就不会散乱;讲述条理清楚,容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理,既指事情的脉络和因果,也指讲述的层次和步骤。先讲什么,后讲什么,要有一个基本的“序”。另外,注意讲述要简洁,避免繁复冗长。 3.注意口语表达的特点 要尽量使用简单的句式,多用短句,少用长句。有时为了强调,提醒听者注意,可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语,以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情,增强讲述的感染力。 三、活动要求: 提示: 1.讲述故事,要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果,还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。 2.讲述故事的中人物,可以选一些方面,如肖像、神态、行动、语言、

五年级语文下册《我的自白书》教案 沪教版

我的自白书 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。 2.了解诗人写诗时的险恶环境,体会诗的思想感情。 3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 教学重点: 体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学难点: 了解诗人写诗时的险恶环境。 教学准备: 小黑板、相关资料。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入,激起学生的求知欲。 1、同学们,你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗?你能向大家介绍一下吗? 2、是啊,这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗,他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是,同学们,你知道吗?解放前夕,还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内,甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇,有的献出了宝贵而又年轻的生命,陈然就是其中杰出的一位。 二、教师读诗,学生跟着轻声自由试读。 三、组织读议此诗。 1、刚才大家的试读,你读懂了什么? 2、是啊,在狡猾凶残的敌人面前,陈然的意志是那样的坚定,他怎么会写所谓的投降书呢?第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人?(我不需要什么自由) 3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊!要知道,陈然面对的是什么? 4、引读脚下——头上——胸口—— 5、读了之后,同学们,你们仿佛看到了什么?听到了什么? 6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧,你从哪些词可以看出?用“。。。”圈出。 7、学到这儿,我们仿佛也来到了渣滓洞集中营,来到了阴森可怕的牢房,来到了令人毛骨悚然的刑讯室,仿佛看到了陈然昂着头,挺着胸,轻蔑地看着敌人,练读第一节,体会诗人那视死如归,坚贞不屈的态度。 四、你有什么新收获? 第二课时 教学过程: 一、学习第二节 导:陈然那年才二十六岁,他也十分珍爱自己的青春与生命,那他为什么不向敌人自白呢?请大家轻声读课文第二节(生读) 1、陈然为什么不向敌人自白呢? 2、引读“毒刑——开口!” (1)、请大家闭上眼睛,想象一下,你看到了哪些毒刑呢? (2)、这么多的酷刑,陈然又是什么态度呢?(轻蔑) (3)、练读,前句读出轻蔑,后者激昂。

公物的自述教案

10 好孩子爱公物——公物的自述 北城实验小学韩彩虹 活动目标: 1.引导学生认识公物,知道公物能给大家带来方便。 2.使学生懂得公物即公共财产(公共设施),人人都要爱护它。 3.引导学生对公物有爱惜之情,对公物的损坏感到痛惜。 教材意图及设计思路: 本活动是根据《课程标准》“我的家乡(社区)”的第7条“体验公共设施给人们生活带来的方便。知道爱护公共设施人人有责,能够自觉自护公用设施。”的要求编写的。 “公物的自述”活动以拟人化的方式向学生渗透“公物”的概念:公物是供大家使用,给大家带来方便的物品。要使学生认识到身边有许许多多的公物,要善于观察,善于发现教室内、教室外给自己带来便利的物品。使“公物来之不易,我们要保护”的意识根植于心。 教学中的问题与对策: 1、二年级的学生因年龄、教育的原因,对“公物”这一名词理解还不是很清晰。为了使学生在头脑中建立起公物的概念,教学时教师可利用学校内部的资源,尽可能的采取多种生动活泼的活动形式,唤起学生爱公物、喜欢学校、爱集体的情感,使他们在思想上提升对公物的认识,落实爱护公物的行为。 2、教授一节课未必局限于40分钟。如《公物的自述》课例虽然是1课时,但是在真正的教授中可用2个课时或更多课时完成。在教得过程中让每个环节都深入进去,让学生从方方面面来了解公物,从内心真正明白公物是为我服务,我也应去爱护公物。 教学过程 一、猜一猜 有面没有口, 有腿没有手。 虽有四条腿, 自己不会走。(谜底:桌椅)

(出示课桌椅图) 这些课桌椅不是我们家里的桌子和椅子,而是学校专门做的,是为小朋友们上课学习用的,所以叫课桌椅。 二、试一试 1、请同学们做一个比较,第一次用课桌椅写字,第二次不用课桌椅鞋写字。比一比怎样写得好,有什么感觉。 2、总结交流自己的感觉,加强情感教育。 三、看一看 课桌椅用处这么大,同学们知道它是怎么来的吗?请同学们看大屏幕。老师一边放投影,一边讲述画面的意思:桌椅的来历。 四、摸一摸 (出示:小朋友,要牢记,课桌椅来得不容易) 同学们,你们每个人都有一套课桌椅,请你们摸一摸桌面,有什么感觉?我们应该怎么对待它们? 五、下定义 像这些供大家一起使用,给大家带来方便的物品,我们给它起个名字叫公共财务,俗称公物。 六、说一说 1、我们教室里有哪些公物,它们有什么作用?分组交流讨论。 交流出示课件 2、学校里还有哪些公物,有什么作用。 3、每人选一件,替公物自述。从外形,作用,小朋友的爱护程度方面进行自述。 七、总结 同学们知道了学校的课桌椅和别的公物是供大家使用的,我们要爱护,不损坏。希望大家都做爱护公物的好孩子。 (出示课本上两首儿歌) 八、课外拓展 找找大街上和你居住的小区内有哪些公物,它们有什么作用?

“我”的自述教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

“我”的自述 育才行知小学望婕琼(2015、11) 学习目标: 1、听懂例文《“我”的自述》中的片段,学会用自述的形式介绍生活中常见的事物,能用第一人称介绍。 2、领会本次习作的要求,抓住事物的特点,用拟人化的手法,把事物写具体,写生动,融入自己的合理想象。 3、引导学生关注生活中的小事物,并对其变化有所思考,学会疼惜他们。 教学重点、难点: 领会本次习作的要求,抓住事物的特点,用拟人化的手法,把事物写具体,写生动,融入自己的合理想象。 教学过程: 一、激趣导入: 师:同学们,今天老师带来一位老朋友,你们猜猜他是谁? 只有灵耳朵,勤动脑的同学才能猜出他。来,就让它自我介绍一番吧。【关注习惯】 【例文】嗨,大家好,还记得我这个老朋友吗?那个能干又勤快的小家伙,不到一米的我却有一副笔直又硬朗的腰杆,因为那可是有不锈钢铸成的呢?我还有一只粉色的小手经常和6班的朋友亲密接触。最让我引以为傲的是那头靓丽整齐的齐刘海,银灰色的发丝,煞

是好看!天生丽质的我来6班的第一天,就吸引了不少眼球,大家纷纷和我握手。我暗下决心要大干一番,来表达同学们对我的厚爱。我要上了好姐妹——簸箕,每天都把地面巡逻好几遍,那些细小的橡皮屑,破碎的小纸片,漆黑的铅笔芯,统统逃不出我的法眼,被我一一逮捕,再加上拖把姐姐的抚摸,整个地面一层不染,亮得像镜子一样。我心里可高兴了,仿佛一股快乐的泉水在涌动。 师:听完了他的介绍你们知道她是谁了吧?你是怎么知道的? 你真有一对灵耳朵,听除了它的功能(是干什么的)猜中了! 你真棒,有一双亮眼睛,看到了它的样子(大小、颜色,用料)! 你真仔细,听出了他的构造,扫把头、扫把干、把手!(这样的描写像我们学过的那篇课文《大地巨子》都是把事物的构造想象成身体的各个部位,这样才更有意思。)【知识迁移】 像这样抓住特点介绍自己的情况就叫自述,只不过自述的对象不是人,而是一个事物,所以这个我(打双引号)指的是“扫把”。【点题】 二、说一说: 1、师:其实生活中有许多事物,他们虽然不能开口说话,却一样也是有生命的,著名的漫画家宫崎骏,他就能听懂周围事物的心声,所以创造出许多优秀的漫画。同学们,我相信只要你们仔细观察生活,认真思考,用心去聆听,你就一定能他们的声音。 2、师:现在请同学们把你们的眼睛投向我们的教室、我们的校园、

xx的自述 教学设计

《习作五XX的自述》教学设计 一、教学目标 1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法,并领悟到这样写的好处。 2、领会本次习作的要求,采用“XX的自述”的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物,要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。 二、教学重难点: 重点:采用自述的形式,用拟人化的手法来写熟悉的事物。 难点:要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体生动,完成角色转换。 三、课时安排:一课时 四、教学过程 1、谈话导入,激发兴趣。 (1)同学们,在我们身边有许多美好的事物,各种各样的植物、可爱的动物、爱不释手的玩具、精美的工艺品等。你最喜欢的是什么?为什么喜欢它?能给大家介绍一下吗?学生自由表达。 (2)现在,我要介绍两位朋友给大家。想知道他们是谁吗?(简笔画:闹钟、小溪流)你认识它们吗?谁来把你知道的告诉大家?(3)今天啊,小闹钟、小溪流都说话了,想知道它们说了些什么吗?请看书本页。 2、读例文,学习写法 (1)选择你喜欢的一篇例文来读一读,思考: ①这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样?(物品开口说话了) ②文中介绍了什么?

A.《小闹钟》以自述的形式,先介绍了小闹钟的外形和构造,包括大小、颜色、各部件的位置,功能等,后介绍了小闹钟的作用,一是整点报时,二是定时闹铃; B.《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐,后写小溪流的“孤独”、“难过”。习作借小溪流的自述,表达了对任意破坏环境的人的不满。 ③在介绍的过程中,例文有没有详写部分、略写部分呢?详细写了什么?简略的写了什么? (2)评一评:你觉得例文写得好吗?好在哪里? (让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,使文章更加生动、有趣。) (3)想一想:你能不能用“自述”的方法为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢?(学生初步介绍) 3、明确习作要求 (1)读习作要求,明确习作要点。 (2)老师真为你们高兴,相信你们一定都明白了怎样抓住事物的特点,让物品会说话,用自述的方法来介绍自己熟悉的事物。这样,可以使文章更加生动、有趣。 还在等什么呢?别错过了机会,赶快将你想到的写下来吧,不然,它们会从你的大脑中溜走的,那多可惜呀!赶快动笔吧!

的自述教案完整版

的自述教案 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

XX的自述 一、教学目标 1.读懂例文,掌握自述文章的写作要求 2.用拟人的手法写熟悉的事物,抓住事物特点,展开想象,要 写得具体、生动。 3.将物当作人来写,使文章充满生机,使写作充满乐趣。 二、教学重难点 1.教学重点:掌握自述形式文章的写作要求。 2.教学难点:掌握自述形式文章的写作要求,并初步构思。 三、教具准备:多媒体 四、教学时长:2课时 五、教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们,在我们的身边有许多事物,如果它们都会说话,都有生命,该多有趣啊!今天,我们就来看两个片段。 二、学习例文《小闹钟》,了解什么叫自述。 1.今天老师为你们带来了一个老朋友,它是谁呢多媒体出示小闹钟。有个小朋友仔细观察了小闹钟并写成了一段话。你们猜猜看,这个小朋友是从几个方面介绍小闹钟的 2.出示用第三人称叙述的例文《小闹钟》,请同学们默读全文,说说小作者怎样抓住小闹钟大小、颜色、结构和作用写具体的 2.指名回答,找出相应的句子。 3.出示用第一人称叙述的例文《小闹钟》,比较两篇例文的区别。

4.小结:像这种以第一人称“我”来介绍自己的特点的写法,就叫自述。 三、学习例文《小溪流的自述》 请同学们默读第二篇例文《小溪流的自述》,体会一下小溪流的快乐与烦恼是什么画出相关的句子。 1.谁来说说,小溪流的快乐是什么呢 2.那么小溪流的烦恼是什么呢 小结:小溪流用自述的形式向我们介绍了它的快乐与烦恼,用自述的形式介绍一件事物时,还可以赋予它情感,写出它的喜怒哀乐。 师板书快乐烦恼喜怒哀乐 四、扩矿思路,指导说话 1.说说自己最熟悉的事物是什么。 2.请一、两个同学介绍一下自己熟悉的事物的特点。 3.指名说说他们是从哪些方面来介绍事物的。 4.老师概括出介绍一件事物时可以从它的外形与作用这两方面进行介绍。 五、自我创作 小小作家们,快快拿起手中的笔,为你熟悉的事物做个自我介绍吧! 六、出示习作要求: 1.用第一人称介绍自己熟悉的事物; 2.从它的形状、颜色、构造与作用等方面来介绍; 3.还可以介绍它的喜怒哀乐; 4.展开联想,用上比喻、拟人等修辞手法,把事物写得具体生动。 七、作业 1.请同学们把“XX的自述”写成一篇作文。 2.学生写作,老师巡回指导。 第二课时 一、导入 1.同学们,上节课我们学习了习作5,并让大家写了作文,这节课,我们就一起来看看大家写的作文。

现在进行时自述教案

现在进行时自述教案 Prepared on 22 November 2020

现在进行时自述 Hello, boys and girls. Nice to see you again."我"是现在进行时,用来表示正在进行或发生的动作。"我"的结构是:be (am, is, are)+动词现在分词形式。 首先,"我"向你们展示"我"的几种句型: 一、陈述句(肯定句) 主语+be(am, is, are)+现在分词,如: I am reading English.我正在读英语。 He is writing.他正在写字。 You are running.你正在跑步。 二、一般疑问句 Be(Am, Is, Are)+主语+现在分词,如: 1. -Are you singing你正在唱歌吗 -Yes, I am.是的,我在唱歌。 (No, I'm not.不,我不在唱歌。) 2. -Is he (she) listening to music他(她)在听音乐吗 -Yes, he (she) is.是的,他(她)在听音乐。 [No, he (she) isn't.不,他(她)不在听音乐。] 三、特殊疑问句 疑问词+be (am, is, are)+主语+现在分词,如: 1. -What are you doing你正在干什么 -I am doing my homework.我正在做作业。 2. -What is he (she) doing他(她)正在干什么 -He (She) is riding a bike.他(她)正在骑自行车。 其次,"我"向你们介绍"我"的三位好伙伴: look(看)、listen(听)、now(现在),它们和"我"经常出现在句子中。请看: Look! Jack is swimming.看!杰克正在游泳。 Listen! She is singing.听!她正在唱歌。 I am cleaning my room now.现在我正在打扫房间。 听了"我"的自述后,小朋友们,你们一定更加了解"我"了吧。 最后,请你们用"我"翻译下面的句子。 1. 看!我弟弟正在游泳。 2. 听!我妹妹正在唱歌。 3. 我妈妈现在正在做饭。

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