PPTC
PPTC【自恢复保险丝】
是由经过特殊处理的聚合树脂(Polymer)及分布在里面的导电粒子(Carbon Black)组成。当线路发生短路或过载时，电流经自复保险丝的大电流产生的热量使聚合树脂融化，体积迅速增长，形成高阻状态，工作电流迅速减小，从而对电路进行限制和保护。当故障排除后，WHPTC 重新冷却结晶，体积收缩，导电粒子重新形成导电通路，自复保险丝恢复为低阻状态，从而完成对电路的保护，无须人工更换。
产品型号：06V 16V 30V 60V 90V 250V 600V SMD贴片0805 1206 1210 1812 2920等系列产品
应用范围：
通迅设备：程控交换机、用户终端设备、总配线保安单元等。
汽车电子：汽车线束、汽车防盗器、汽车微电机、汽车电子产品等。
电子行业：电源镇流器、微电机、火灾报警、仪器仪表等。
电器设备：卫星接收机、安防设备、扬声器、工业自动控制等。
———深圳金开盛电子有限公司
插件6V系列 (2)
插件16V系列 (2)
插件30V系列 (3)
插件60V系列 (3)
插件90V系列 (4)
插件250V系列 (4)
插件600V系列 (4)
贴片0805 1206 1812 2920系列 (5)
P/D系列高分子PTC自复保险丝 (6)
电性能参数及尺寸
Maximum Contour Size(mm)
Model
V max
(V)
I max
(A)
I h
(mA)
R max
(?)
R min
(?)
Pd
(W)
Fig.
A B C D E
JKS6-075 6 40 0.75 0.50 0.20 0.3 2 7.40 12.7 5.10 7.60 3.10 JKS 6-090 16 40 0.90 0.30 0.10 0.6 2 7.40 13.0 5.10 7.60 3.10 JKS 6-110 16 40 1.10 0.27 0.10 0.7 1 7.80 13.0 5.10 7.60 3.10 JKS 6-120 6 40 1.20 0.22 0.12 0.6 2 7.40 13.5 5.10 7.60 3.10 JKS 6-135 16 40 1.35 0.18 0.07 0.8 2 7.40 13.5 5.10 7.60 3.10 JKS 6-155 6 40 1.55 0.16 0.06 0.8 2 7.40 13.5 5.10 7.60 3.10 JKS 6-160 16 40 1.60 0.16 0.05 0.9 1 7.80 16.0 5.10 7.60 3.10 JKS 6-185 16 40 1.85 0.11 0.04 1.0 1 7.80 16.0 5.10 7.60 3.10 JKS 6-250 16 40 2.50 0.08 0.02 1.2 1 10.0 16.0 5.10 7.60 3.10 JKS 6-300
16 40 3.00 0.07 0.02 1.2 1 10.0 16.5 5.10 7.60 3.10
插件16V 系列
电性能参数及尺寸
Maximum Contour Size(mm)
Model
V max
(V)
I max
(A) I h
(A) R max
(m ?) R min
(m ?) Pd
(W) Fig.
A B C D E JKS 16-300 16 100 3.0 60 20 2.3 9.0 12.0 5.1 7.6 3.1 JKS16-300 JKS 16-400 16 100 4.0 40 20 2.4 10.0 13.0 5.1 7.6 3.1 JKS 16-400 JKS 16-500 16 100 5.0 25 14 2.6 10.7 15.0 5.1 7.6 3.1 JKS 16-500 JKS 16-600 16 100 6.0 21 10 2.8 13.5 15.0 5.1 7.6 3.1 JKS 16-600 JKS 16-700 16 100 7.0 15 6 3.0 13.5 18.0 5.1 7.6 3.1 JKS 16-700 JKS 16-900 16 100 9.0 13 4 3.3 15.0 23.0 5.1 7.6 3.1 JKS 16-900 JKS 16-1000 16 100 10.0 12 4 3.7 18.0 24.0 5.1 7.6 3.1 JKS 6-1000 JKS 16-1100 16 100 11.0 11 4 3.7 18.0 24.0 5.1 7.6 3.1 JKS 16-1100 JKS 16-1200 16 100 12.0 8 3 4.2 22.5 25.0 10.2 7.6 3.1 JKS 16-1200 JKS 16-1400
16
100
14.0
7
3
4.6
23.1
24.6
10.2
7.6
3.1
JKS 16-1400
电性能参数及尺寸
Maximum Contour Size(mm)
Model
V max (V)
I max (A)
I h (mA)
R max (?)
R min (?)
Pd (W)
Fig.
A B C D E
JKS30-090 30 40 0.90 0.22 0.130 1 0.60 7.40 12.2 5.10 7.6 3.0 JKS 30-110 30 40 1.10 0.20 0.090 1 0.70 7.40 12.2 5.10 7.6 3.0 JKS 30-135 30 40 1.35 0.16 0.070 1 0.80 9.20 13.5 5.10 7.6 3.0 JKS 30-160 30 40 1.60 0.14 0.060 1 0.90 9.20 15.2 5.10 7.6 3.0 JKS 30-185 30 40 1.85 0.12 0.050 1 1.00 9.20 15.2 5.10 7.6 3.0 JKS 30-200 30 40 2.00 0.10 0.040 1 1.20 15.2 15.2 5.10 7.6 3.1 JKS 30-250 30 40 2.50 0.08 0.030 1 1.20 13.2 18.3 5.10 7.6 3.0 JKS 30-300 30 40 3.00 0.07 0.030 2 2.00 13.2 17.3 5.10 7.6 3.0 JKS 30-400 30 40 4.00 0.06 0.020 2 2.50 14.0 20.1 5.10 7.6 3.0 JKS 30-500 30 40 5.00 0.05 0.015 2 3.00 14.0 20.1 10.2 7.6 3.0 JKS 30-600 30 40 6.00 0.04 0.005 2 3.50 17.2 24.9 10.2 7.6 3.0 JKS30-700 30 40 7.00 0.03 0.005 2 3.80 17.2 24.9 10.2 7.6 3.0 JKS 30-800 30 40 8.00 0.025 0.005 2 4.00 23.5 29.2 10.2 7.6 3.0 JKS 30-900
30 40 9.00 0.02 0.005 2 4.20 23.5 29.7 10.2 7.6 3.0
插件60V 系列
电性能参数及尺寸
Maximum Contour Size(mm)
Model V max
(V)
I max (A)
I h (A)
R max (?)
R min (?)
Pd (W)
Fig.
A B C D
JKS 60-005 60 40 0.05 20.0 12.0 0.30 1 5.0 8.5 3.1 5.10 JKS 60-010 60 40 0.10 7.50 2.50 0.38 1 5.50 9.5 3.1 5.10 JKS 60-017 60 40 0.17 5.21 2.84 0.48 1 7.40 12.7 3.1 5.10 JKS 60-020 72 40 0.20 2.84 1.83 0.41 1 7.40 12.7 3.1 5.10 JKS 60-025 72 40 0.25 1.95 1.25 0.45 1 7.40 12.7 3.1 5.10 JKS 60-030 72 40 0.30 1.36 0.88 0.49 1 7.40 13.0 3.1 5.10 JKS 60-040 72 40 0.40 0.88 0.55 0.56 2 7.40 13.5 3.1 5.10 JKS 60-050 72 40 0.50 0.79 0.50 0.77 2 7.60 13.5 3.1 5.10 JKS 60-065 72 40 0.65 0.50 0.31 0.88 2 9.40 14.5 3.1 5.10 JKS 60-075 72 40 0.75 0.42 0.25 0.92 2 10.2 15.2 3.1 5.10 JKS 60-090 72 40 0.90 0.33 0.20 0.99 2 11.2 15.8 3.1 5.10 JKS 60-110 72 40 1.10 0.27 0.15 1.50 1 12.8 18.0 3.1 5.10 JKS 60-110 72 40 1.10 0.27 0.15 1.50 3 13.0 18.0 3.1 5.10 JKS 60-135 72 40 1.35 0.21 0.12 1.70 1 14.5 19.6 3.1 5.10 JKS 60-160 72 40 1.60 0.16 0.09 1.90 1 16.3 21.3 3.1 5.10 JKS 60-185 72 40 1.85 0.14 0.08 2.10 1 17.5 22.9 3.1 5.10 JKS 60-250 72 40 2.50 0.10 0.05 2.50 1 20.8 26.4 3.1 10.2 JKS 60-300 72 40 3.00 0.08 0.04 2.80 1 23.9 30.0 3.1 10.2 JKS 60-375
72 40 3.75 0.07 0.03 3.20 1 27.2 31.8 3.1 10.2
JKS 60-500
72 40 5.00 0.02 0.03 4.20 1 27.2 31.8 3.1 10.2
插件90V 系列
电性能参数及尺寸
Maximum Contour Size(mm) Model V max (V) I max (A) I h (A) R max (Ω) R min
(Ω)
Pd
(W)
Fig. A B C D JKS 90-150 60 20 0.15 3.0 1.5 1.65 1 4.8 12.7 3.0 5.10 JKS 90-200 60 20
0.20
2.50 1.00 1.70 1 5.4 1
3.0 3.0 5.10 JKS 90-250 60 20 0.25 2.00 0.80 1.75 1 6.2 13.7 3.0 5.10 JKS 90-350 72 20 0.35 1.20 0.60 1.80 1 7.8 1
4.5 3.0
5.10 JKS 90-550 72 20 0.55 0.90 0.35 2.00 1 9.7 15.8 3.0 5.10 JKS 90-750 72 20 0.75 0.60 0.20 2.50 1 11.2 18.0 3.0 5.10 JKS 90-900
72
20 0.90
0.50
0.10
3.00
2
12.8
19.6
3.0
5.10
插件250V 系列
电性能参数及尺寸
Maximum Contour Size
（mm）
Model V max
(V) I max (A) I h (mA) R max (Ω) R min (Ω) Fig. A B C D JKS 250-060u 250 3 60 40.0 26.0 3 6.0 9.3 3.8 5.1JKS 250-080u 250 3 80 22.0 14.0 3 6.0 9.3 3.8 5.1JKS 250-090u 250 3 90 20.0 10.0 3 6.0 9.3 3.8 5.1JKS 250-110u 250 3 110 12.0 6.0 4 6.5 10.0 3.8 5.1JKS 250-120 250 3 120 10.0 5.0 1 5.5 5.5 2.6 ---JKS 250-120u 250 3 120 10.0 6.0 4 7.0 10.0 3.8 5.1JKS 250-145u 250 3 145 6.5 3.5 4 7.0 10.0 3.8 5.1JKS 250-180T 250 10 180 2.2 1.0 3 10.2 14.5 3.4 5.1JKS 250-180u 250 10 180 3.0 1.0 4 10.4 14.5 3.8 5.1JKS 250-200u 250 10 200 6.0 3.0 2 10.5 17.0 3.8 5.1JKS 250-400u 250 10 400 3.0 1.0 2 10.5 17.0 3.8 5.1JKS 250-600u 250 10 600 2.0 0.6 2 16.0 18.0 4.5 5.1JKS 250-800u
250
10
800
1.0
0.4
2
20.0
22.0
4.5
5.1
插件600V 系列
电性能参数及尺寸
Maximum Contour Size
（mm）
Model V max (V) I max (A) I h (mA) R max (Ω) R min (Ω) Fig. A B C D JKS 600-110u 600 3 110 14 7 1 14.0 14.0 6.0 5.1JKS 600-150u 600 3 150 12 6 1 14.0 14.0 6.0 5.1JKS 600-160u
600
3
160
10
4
1
14.0
14.0
6.0
5.1
贴片0805 1206 1812 2920系列
电性能参数及尺寸
Maximum Contour Size
（mm）
Model
V max (V)
I max (A)
I h (A)
R max (Ω)
R min (Ω)
A±0.2
B±0.15C±0.35 D min
E min
SMD0805-010 15 100 0.10 6.00 1.00 2.1 1.35 0.75 0.2 0.1 SMD0805-020 9 100 0.20 3.50 0.65 2.1 1.35 0.75 0.2 0.1 SMD0805-035 6 100 0.35 1.20 0.25 2.1 1.35 0.75 0.2 0.1 SMD0805-050 6 100 0.50 0.85 0.15 2.1 1.35 0.45 0.2 0.1 SMD0805-075 6 40 0.75 0.39 0.09 2.1 1.35 1.00 0.2 0.1 SMD0805-100 6 100 1.00 0.23 0.06 2.1 1.35 1.30 0.2 0.1 SMD1206-005 60 100 0.05 50.0 3.60 3.25 1.65 0.85 0.15 0.1 SMD1206-010 60 100 0.01 15.0 1.60 3.25 1.65 0.85 0.15 0.1 SMD1206-025 16 100 0.25 2.50 0.35 3.25 1.65 0.45 0.15 0.1 SMD1206-035 6 100 0.35 1.30 0.25 3.25 1.65 0.45 0.15 0.1 SMD1206-050 6 100 0.50 0.70 0.15 3.25 1.65 0.45 0.15 0.1 SMD1206-050-13.2V 6 100 0.50 0.70 0.15 3.25 1.65 0.45 0.15 0.1 SMD1206-075 6 100 0.75 0.50 0.09 3.25 1.65 0.45 0.15 0.1 SMD1206-100 6 100 0.10 0.27 0.06 3.25 1.65 0.90 0.15 0.1 SMD1206-150 6 100 0.15 0.13 0.04 3.25 1.65 1.35 0.15 0.1 SMD1812-010 30.0100 0.10 15.0 0.75 4.55 3.24 0.75 0.30 0.25 SMD1812-014 33.0100 0.14 6.00 0.65 4.55 3.24 0.75 0.30 0.25 SMD1812-020 30.0100 0.20 5.00 0.35 4.55 3.24 0.75 0.30 0.25 SMD1812-030 15.0100 0.30 3.00 0.25 4.55 3.24 0.75 0.30 0.25 SMD1812-050 13.2100 0.50 1.00 0.15 4.55 3.24 0.46 0.30 0.25 SMD1812-075 8.00100 0.75 0.45 0.09 4.55 3.24 0.46 0.30 0.25 SMD1812-110 16.0100 1.10 0.25 0.05 4.55 3.24 0.46 0.30 0.25 SMD1812-110-6V 16.1100 1.10 0.25 0.05 4.55 3.24 0.46 0.30 0.25 SMD1812-125 8.00100 1.25 0.14 0.05 4.55 3.24 0.46 0.30 0.25 SMD1812-150 16.0100 1.50 0.16 0.04 4.55 3.24 0.46 0.30 0.25 SMD1812-150-16V 8.00 100 1.50 0.16 0.04 4.55 3.24 0.46 0.30 0.25 SMD1812-200 8.00 100 2.00 0.10 0.20 4.55 3.24 0.80 0.30 0.25 SMD1812-260 8.00 100 2.60 0.05 0.20 4.55 3.24 1.10 0.30 0.25 SMD2920-030L 60 10 0.30 4.80 0.60 7.35 5.1 0.88 1.15 0.30 SMD2920-050L 60 10 0.50 1.40 0.18 7.35 5.1 0.88 1.15 0.30 SMD2920-075L 33 40 0.75 1.00 0.10 7.35 5.1 0.88 1.15 0.30 SMD2920-100L 33 40 1.10 0.41 0.07 7.35 5.1 0.70 1. 00 0.30 SMD2920-125L 33 40 1.25 0.25 0.05 7.35 5.1 0.65 0.90 0.30 SMD2920-150L 33 40 1.50 0.23 0.04 7.35 5.1 0.60 0.90 0.30 SMD2920-185L 33 40 1.85 0.15 0.03 7.35 5.1 0.60 0.90 0.30 SMD2920-200L 16 40 2.00 0.12 0.02 7.35 5.1 0.60 0.90 0.30 SMD2920-250L 16 40 2.50 0.09 0.02 7.35 5.1 0.60 0.90 0.30 SMD2920-260L 6 40 2.60 0.08 0.01 7.35 5.1 0.60 0.90 0.30 SMD2920-300L
16
40
3.00
0.05
0.01
7.35
5.1
0.60
0.90
0.30
P/D 系列高分子PTC 自复保险丝
1.产品外形：.
2.产品型号及技术参数Electrical characteristics(25℃)
I trip
产品型号 I h (A) I t (A) Current(A)Time(s)
V max (V) I max (A) R min ( Ω ) R max ( Ω ) JKS-P070 0.70 1.45 3.5 5.0
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PLC编程语言操作指令使用步骤详解
PLC编程语言/操作指令/使用步骤详解 [导读]控制系统流程图是一种较新的编程方法。它是用像控制系统流程图一样的功能图表达一个控制过程，目前国际电工协会（IEC）正在实施发展这种新式的编程标准。 一、PLC编程语言 1．梯形图编程语言 梯形图沿袭了继电器控制电路的形式，它是在电器控制系统中常用的继电器、接触器逻辑控制基础上简化了符号演变来的，形象、直观、实用。 梯形图的设计应注意以下三点： （一）梯形图按从左到右、从上到下的顺序排列。每一逻辑行起始于左母线，然后是触点的串、并联接，最后是线圈与右母线相联。 （二）梯形图中每个梯级流过的不是物理电流，而是“概念电流”，从左流向右，其两端没有电源。这个“概念电流”只是形象地描述用户程序执行中应满足线圈接通的条件。 （三）输入继电器用于接收外部输入信号，而不能由PLC内部其它继电器的触点来驱动。因此，梯形图中只出现输入继电器的触点，而不出现其线圈。输出继电器输出程序执行结果给外部输出设备，当梯形图中的输出继电器线圈得电时，就有信号输出，但不是直接驱动输出设备，而要通过输出接口的继电器、晶体管或晶闸管才能实现。输出继电器的触点可供内部编程使用。 2．语句表编程语言
指令语句表示一种与计算机汇编语言相类似的助记符编程方式，但比汇编语言易懂易学。一条指令语句是由步序、指令语和作用器件编号三部分组成。 3．控制系统流程图编程图 控制系统流程图是一种较新的编程方法。它是用像控制系统流程图一样的功能图表达一个控制过程，目前国际电工协会（IEC）正在实施发展这种新式的编程标准。 二、基本指令简介 基本指令如表所示 取指令 LD I、Q、M、SM、T、C、V、S、L 常开接点逻辑运算起始 取反指令 LDN I、Q、M、SM、T、C、V、S、L 常闭接点逻辑运算起始 线圈驱动指令
对比语言学的定义,起源和发展(精)
对比语言学的定义、起源与发展 对比语言学(Contrastive Linguistics的定义 1、语言学中的比较与对比 比较是人类认识事物、研究事物的一种基本方法，也是语言学研究的一种基本方法。如果说，语言学的根本任务是对语言的某种现象加以阐述的话，那么要对某一语言现象作出阐述，总是需要对这一现象的种种表现加以比较和分析(Harlmann1980:22。因而，按其本质来说，对比语言学也是一种比较,不过是一种具有特定含义的语言学中的比较。下面，先让我们来看看对比语言学的比较，与语言学中其他分支的比较有什么不同，从而使我们能够确定对比语言学在整个语言学中的位置，及其与其他语言学研究的联系。 在进行语言学比较时，根据比较对象的不同，可以沿两条轴线来进行。一方面，可以选择共时或历时的语言现象来进行比较;另一方面，可以选择在某一语言内部或各种语言之间的语言现象来进行比较。这两条轴线的互相交叉，便形成了如下四个象限，这四个象限将语言学研究分成四大类性质和目的不同的比较。 象限I代表了同一语言内部的共时比较。这类比较是对某一语言在其历史发展的某一阶段(特别是现时阶段的语音、语法和词汇等系统的内部构成成分及组织结构的比较。
在共时语言学研究中，要对某一语言的某一结构系统进行描述，就必须对这一结构系统里的各种语言现象加以比较分析。例如，如果我们要研究一种语言的语音系统，我们就要比较这个系统里的各个音素的发音部位和方法有什么不同，它们的声学物理属性有什么不同，在音节中的分布又有什么不同的规律，我们就必须比较这个语言中各类词的语法作用有什么不同，组合搭配有什么特点，等等。而且，要确定一个语言中的词可以区分为哪几个词类，这本身就要进行大量的形态、语义、语法特征等方面的比较。因此可以说，同一语言内的共时比较是语音学、语法学、词汇学等构成当代语言学主流的各个分支学科的一种主要研究方法。 象限Ⅱ代表了同一语言内部的历时比较。这类比较是对某一语言在其历史演变的不同阶段的语音、语法和词汇等系统加以比较，从而使我们了解这一语言的发展历史，找出其基本发展演变规律。例如，通过对英语的历时比较，语言学家一般认为，英语的演变经历了古英语、中古英语、早期现代英语和现代英语等四个阶段。其语法演变的总趋势表现为从一个综合型的语言逐步向一个分析型的语言发展，即词的屈折变化逐渐减少，语法意义的表达越来越多地依赖语序以及介词等语法作用词的运用。这类比较是对某一语言的语言史及其分科(如词源学、古今比较语法学等研究的主要方法。 象限Ⅲ代表了不同语言之间的历时比较。这类比较是对不同语言(一般是亲属语言在各个历史发展阶段的语音、语法和词汇等系统进行比较，其目的主要是探讨语言之间的历史联系，并据此对世界上的语言进行谱系分类，重建或构拟某一组亲属语的共同原始语(proto-language，找出它们之间的某些共同发展规律. 例如，语言学家通过对印欧语系诸语言之向的历时比较研究，使我们能够大致了解这些语言在历史演变过程中的关系，推断出原始印欧语的大致形式。不同语言之间的历时比较往往需要与同一语言的历时比较相结合，这就形成了现代语言学研究领域中最先发展起来的一个分支—历史语言学，又称比较语言学，或历史比较语言学。历史语言学发端于十八世纪末，到了十九世纪，逐步发展成为语言学研究中占主导地位的一个领域，并取得了丰硕的成果。
SQL语言操作示例练习-1范文
SQL语言操作示例练习 设要建立学生选课数据库，库中包括学生、课程和选课3个表，其表结构为：学生（学号，姓名，性别，年龄，所在系）； 课程（课程号，课程名，先行课）； 选课（学号，课程号，成绩）。 一、数据库创建操作 【练习之1-1】：使用SQL命令创建一个包含一个数据文件和一个事务日志文件的数据库。库文件名和数据文件逻辑名均为教学管理数据库，物理文件名为教学管理数据库.mdf，存储在D盘根目录中，该数据库主数据文件是教学管理数据库，初始大小8MB，最大尺寸80MB，以10%的速度增长。事务日志文件逻辑名为Book_log，物理文件名为教学管理数据库_log.ldf，初始大小1MB，最大尺寸20MB，以20%的速度增长。操作示例如下： CREATE DATABASE 教学管理数据库 ON PRIMARY (NAME= 教学管理数据库, FILENAME='D:\ 教学管理数据库.mdf', SIZE=8MB, MAXSIZE=80MB, FILEGROWTH=10%) LOG ON (NAME=教学管理数据库_log, FILENAME='D:\ 教学管理数据库_log.ldf', SIZE=1MB, MAXSIZE=20MB, FILEGROWTH=20%) 【练习之1-2】修改数据库 alter database 教学管理数据库 add file (name=教学管理数据库_data2, filename='d: \ 教学管理数据库2.mdf', size=10mb,
maxsize=20mb, filegrowth=20%) 【练习之1-3】删除数据库 use master drop database\ 教学管理数据库 go 二、数据表的创建操作 create table 【练习之2-1】：使用SQL命令，在“教学管理数据库”下面创建三个数据表。 “学生”表结构 字段名及说明数据类型宽度说明 学号字符型7 主键 姓名字符型8 非空 性别字符型 2 年龄整形 班级字符型10 专业字符型10 “课程”表结构 字段名及说明数据类型宽度说明 课程号字符型10 主键 课程名字符型20 非空 学时数整形 “选课”表结构 字段名及说明数据类型宽度说明 学号字符型7 主键，引用Student的外键 课程号字符型10 主键，引用Course的外键 成绩整形 “学生”表 use 教学管理数据库 Create table 学生 ( 学号char(7) not null, 姓名char(8) not null, 性别char(2), 年龄int, 班级char(10), 专业char(10) PRIMARY KEY(学号) ) “课程”表
口腔护理操作语言沟通及流程.
口腔护理操作语言沟通及流程 仪表准备:各位评委老师,大家好,我是来自甲儿外的***,现在我要考核的项目是口腔护理,其目地是: 1、保持口腔清洁、湿润,使病员舒适,预防口腔感染等并发症。 2、防止口臭、口垢,促进食欲,保持口腔正常功能。 3、观察口腔粘膜和舌苔的变化及特殊的口腔气味,提供病情的动态信息。 下面操作开始 环境和物品的准备:环境宽敞整洁,物品以备齐。 核对医嘱:(抄写,治疗单下面请**与我一起核对医嘱,50床李华,住院号,123456,遵医嘱予以0.9%的生理盐水口腔护理,经两人核对医嘱无误并签名。按七步洗手法洗手。 评估患者:(先检查评估的用物,手电筒光线充足,弯盘、一次性压舌板,敲门进病房。“你好,你是3床李华吗?”“我是你的责任护士**,今天您的治疗和护理就由我来完成,请先让我核对一下你的腕带”(携治疗单至核对床号、姓名、住院号。“李华,您好,我现在遵医嘱为你做口腔护理。口腔护理就像你平时刷牙一样,请不要紧张,这样可以保持你的口腔清洁。在做护理前,请先让我检查一下你的口腔情况,请你配合我一下好吗?”(拿手电筒和压舌板观察口腔“现在请张开你的嘴好吗?”(用手电筒上下左右观察,“口腔黏膜完整无出血溃疡,口角有点干裂,无活动义齿,口腔无异味。”(倒热水于杯中,内有吸管。“好的,你先休息,我去准备用物。” 回治疗室:用500mg/L有效氯溶液擦洗治疗盘,按七步洗手法洗手,戴口罩。 根据医嘱准备用物:口腔护理包:包布清洁、无潮湿、无破损、消毒条码变色、在有效期内,0.9%生理盐水:在有效期内、液体澄清透亮、无絮状物产生,一次性压舌板:清洁干燥、无破损、在有效期内,手电筒:光线充足,棉签:在有效期内,石蜡油:澄清
高分子材料加工工艺考试题库
《高分子材料加工工艺学》复习提要 一、填空题 1. 现代材料科学的范围定义为研究材料性质、结构和组成、合成和加工、材料的性能这四个要素以及它们之间的相互关系。 2. 高分子材料按照来源分类，主要分为天然高分子材料和合成高分子材料。 3. 按照材料学观点：高分子材料分为结构高分子材料和功能高分子材料。 4. 长度一般为35～38mm，称为棉型短纤维；长度一般为75～150mm，称为毛型短纤维。 5. 聚酯纤维（涤纶或称的确良），聚酰胺纤维（锦纶）、聚丙烯纤维（丙纶）、聚丙烯腈纤维（腈纶）。 6. 高分子材料加工过程一般包括四个阶段：1）原材料准备；（2）使原材料产生变形或流动，并成为所需的形状；（3）材料或制品的固化；（4）后加工和处理。 7. 溶液纺丝根据纺丝时所使用的凝固介质不同，可分为湿法和干法两种。 8. 切片中的水分为两部分：一是粘附在切片表面的非结合水，另一是与高分子链上以氢键结合的结合水。 9. 切片的含水率均随干燥时间延长而逐步降低。在干燥前期为恒速干燥阶段，这时除去的主要是切片中的非结合水；干燥后期为降速干燥阶段，主要去除结合水。 10. 转鼓干燥机主要由有转鼓部分、抽真空系统和加热系统三部分组成。 11. 组合式干燥设备主要包括预结晶器、充填干燥器及热风循环系统三部分组成。 12. 喷丝孔的几何形状是直接影响熔体的流动特性，其通常由导孔和毛细孔构成。 13. 丝条冷却吹风形式有两种：侧吹风和环形吹风，而针对短纤维主要采用环形吹风。 14. 聚酯短纤维的后加工工艺，主要包括集束、拉伸、卷曲、热定形及切断打包。 15. 纤维的拉伸倍数应根据卷绕丝的应力－应变曲线确定，选择在自然拉伸倍数和最大拉伸倍数之间。 16.长纤的后加工工艺主要为拉伸加捻工艺、假捻变形工艺及空气变形工艺。 17. 长纤的拉伸加捻后加工工艺，其在喂入辊和第一导丝盘间进行一段拉伸，在
作文语言专项训练
作文语言专项训练 ——巧施妙计扮靓语言 教学目标： 1.通过教学使学生学会对语言的加工锤炼，提高语言表达的准确性，生动性，使作文语言更具表现力。 2.激发作文兴趣，提高作文能力。 3.激发学生学习语文课的兴趣。 教学重点：怎样运用“添枝加叶”法和“点石成金”法提升语言表现力。 课时设计：2课时 教学过程： 一、导入新课： 好的作文，需要深邃的立意、真挚的情感、生动的素材。然而承载这一切的土壤，是有表现力，有个性的语言。好的语言能让笔头生花，能使文章灼灼生辉，能令读者赏心悦目。唐代卢照邻所言“下笔则烟飞云动，落纸则鸾回凤惊。”可谓语言表达的至高境界。好的语言是文学花园的奇葩，是沙砾堆中闪光的珍珠，是交响乐曲中经久不衰的音符。写作文不一定要妙语连珠，字字玑珠。但语言一定要生动形象、富有感染力。 同学们，还记得我们上节作文课学习的容吗？（个性语言妙在何处）回顾一下有哪几种个性语言呢？学生回答： 排山倒海呼啸而来——气势磅礴的语言;
清茶一杯淡中有味——平淡质朴的语言; 情到深处最是动人——情深意切的语言； 诗情画意韵味深远——诗意隽永的语言； 理至义明发人深省——议论哲理的语言。 个性语言魅力十足，妙不可言，那么我们怎么才能写出这样的精彩文章呢？同学们想不想学啊？老师最近学有所得，这节课就给你们过几招，认真学习哦。（板书课题） 二、教学过程 第一招：“添枝加叶”——使语言表达更具体 1.什么是“添枝加叶” 师讲：就像冬天的树枝，光秃秃的有点单调。夏天时，树杆上挂满形状大小不同颜色深浅不一的叶子，便枝繁叶茂，绿意盎然了。语言也一样，缺少“枝叶”的修饰，也显得单调不生动。加上修饰语便会婀娜多姿，血肉丰满。同学们请看： 原句：春风拂过我的脸颊，又钻进我的衣袖，带着清香。 改句：春风（悄悄的）拂过我的脸庞，又（顽皮的）钻进我的衣袖，带着（一股若有若无的）清香。 同学们看看，原句与改句发生了什么变化？【引导学生得出：加上了修饰语】 问：原句好还是该句好？好在哪里？ 引导学生分析：“悄悄的”抓住了春风轻柔的特点，悄无声息的吹过脸庞；“若有若无的清香”突出了香气的清单，风的温柔；
对比语言学
2011-2012学年第一学期《语言哲学》课 作业 关于对比语言学的起源、代表人物及一般理论与方法 姓名：朝鲁门 学号：20104004017 专业：外国语语言学及应用语言学 1 对比语言学的定义 对比语言学语是言学中的一个分支，其任务是对两种或两种以上的语言进行共时的对比研究，描述他们之间的异同特别是它们之间的不同之处，并将这类研究用语其它有关领域。 （1）对比语言学是语言学的一个分支。 （2）对比语言学是对两种或两种以上语言的对比描述。 (3) 对比语言学是共时的研究。 （4）对比语言学虽然同时研究和描述语言之间的异同，但侧重点是语言之间的不同之处。 2 对比语言学的起源 语言之间的比较源远流长。自有语言研究以来，便有语言之间的比较；不同语言之间的比较与语言研究，可以说是同时开始的，具有同样悠久的历史。而对比语言学作为现代语言学的一个分支在西方则可以说有两个源头，一个在欧洲，一个在美国。 2.1 欧洲对比语言学的起源 欧洲传统的对比语言学起源于19世纪末、20世纪初的对比型共时语言分析，代表了当时语言学研究的兴趣逐步从历时转向共时这一时代潮流的一股分支。这一传统的对比语言学在二十年代末由布拉格学派的语言学家继承下来，一直延续到六十年代。
2.2 美国对比语言语的起源 美国传统的对比语言学起源于第二次世界大战期间，可以说是由当时外语教学的需要、行为主义心理学对外语教学理论的影响和美国结构主义语言学的发展这三股历史潮流汇合而成的。 教学效果最好的教材是以对所学语言进行科学的描述为基础，并将其与对学生的母语所做的同样描述进行仔细比较后所编程的那些教材。 3 对比语言学的代表人物及理论体系 3.1叶斯帕森 叶斯帕森(Otto Jespersen 1860-1943)被认为对英语语言最具权威的丹麦著名语言学家。他的《语法哲学》奠定了他作为理论语言学家的地位。 他提倡语言的对比应该扩大研究范围，比较可以在同族语系中的语言中进行，也可以在不同语系或距离甚远的两种或多种语言中进行。从这点出发，叶氏的“一种新的比较语法”可以被认为就是所谓的“对比语言学”。 他的另一个重要观点是强调语言比较研究中本民族的“语感”。 3.2 沃尔夫 “对比语言学”这一名称是美国人类学语言学家沃尔夫(Benjamin lee Whorf, 1897-1941)首先提出来的, 沃尔夫在发表于1941年的《语言与逻辑》一文中,第一次提出了“对比语言学”的名称。 沃尔夫在语言学史上之出名,主要不是因为他提出了对比语言学的名称,而是因为以他名字命名的“沃尔夫假说”(或加上他老师名字的“沃尔夫—萨丕尔假说”)。这一假说包括语言相对论和语言决定论两个内容。沃尔夫假说是沃尔夫提出对比语言学的根本出发点。 后人从沃尔夫假说出发，得出了三个结论。第一，既然语言和思维方式的差异是多种多样的，因而要了解人类的全部智慧，就必须研究和比较各种各样的语言，特别是差别很大的语言。第二，由于以上认识，他对当时以印欧语为中心的比较语言学以及在此基础上形成的一元语言观特别担忧：这些语言是同属印欧语系的同源语，其基本轮廓大致相同，从历史角度看是从很久以前的同一个言语共同体传承而来；这些同源语长期以来分担了形成一种共同文化的任务；这种共同
汇编语言上机操作
汇编语言上机操作 一、建立子文件夹 如：D:\hb\masm 二、复制相关文件 把masm.exe、link.exe、ml.exe三个文件复制到上述文件夹中。 三、进入DOS方式 开始/运行/cmd 当前提示符可能是： C:\documents and settings\administrator> 四、常用DOS操作命令 1、改变当前盘 输入d: 并回车，屏幕显示： D:\> 2、改变当前目录 1）进入下一级目录 D:\>cd hb 回车后，屏幕显示： D:\hb>cd masm 回车后，屏幕显示： E:\hb\masm> 问题：可以一次进入下面二级或多级目录吗？ 2)返回上一级目录 D:\hb\masm>cd.. 回车后，屏幕显示： D:\hb\>cd.. 回车后，屏幕显示： D:\> 问题：可以直接返回根目录吗？ D:\hb\masm>cd\ 回车后，屏幕显示： D:\> 3、显示当前目录容 D:\>dir /p 分页显示当前目录容 问题：如何显示d:\text中的容？ D:\>dir d:\text↙ 4、DOS方式下如何运行程序？ DOS方式下的可执行文件（即程序文件）扩展名为.exe或.，运行时只需要在系统提示符下输入文件主名即可。例如，有一个文件名为test.exe，存入在D:\hb\masm 中，运行时，可以这样做： D:\hb\masm>test↙ 五、汇编语言上机过程 1、编辑源程序 运行：edit 回车后，进入EDIT环境，输入完后存盘（file/save）并退出(file/exit)。
2、汇编 D:\hb\masm>masm add5.asm↙ 生成目标程序文件add5.obj。（如果有语法错误，会提示错误所在行号和错误类型）3、连接 D:\hb\masm>link add5↙ 生成可执行文件add5.exe。 六、DEBUG程序调用及汇编语言程序调试方法 调试程序DEBUG是DOS支持的又一种系统软件，主要用于汇编语言程序的调试。汇编和连接过程只能查出源程序的语法错误，不能查出功能上的错误和程序不完善的地方。DEBUG程序为用户提供多种命令，大致有：显示和修改寄存器和存贮单元的容；执行程序中任意一段或一条指令；汇编单条源语句和反汇编机器码指令；查找字符代码；端口的输入和输出；文件装入存和写入磁盘等。用户利用这些命令可以查出任何程序功能上的错误。下面说明DEBUG程序的启动方法和主要命令意义。 （一）DEBUG程序的启动 DEBUG程序有两种启动方法。DEBUG程序是在DOS盘上的一个独立的可执行程序(扩展名为．COM)，所以，DEBUG程序的第一种启动方法就是把它看作和一般的可执行程序一样，只要打入DEBUG和回车键，就可以把它装入存。但是这样启动只把DEBUG 程序本身装入存并进入等待DEBUG命令状态，还没有把要调试的程序装入存。第二种启动DEBUG的程序的方法是一次相继装入DEBUG程序和要调试的程序。打入的命令格式如下： DEBUG[d：][path]filename[.ext][parml][parm2] 其中的Filename是要调试程序的文件名，可选项[d:][path]和[．ext]分别是要调试程序的所在盘符、路径和扩展名。可选项[parml]和[parm2]是DEBUG程序为要调试程序准备的参数(一般不用)。 例进入DEBUG程序并装入要调试程序。其操作如下： D:\hb\masm>DEBUG add5.exe (进入DEBUG，并装配add5．exe) 此时屏幕上出现一个短线，这表示可以使用DEBUG命令了。 如果启动DEBUG时没有指定要调试的文件名，则需要用N命令指定要调试的文件，再用L命令将其装入存。操作如下： D:\hb\masm>debug↙ - n add5.exe↙ - l↙ （二）DEBUG命令 在说明每个命令之前，先说明一些共同信息： ■DEBUG命令都是以一个英文字母开头，后面跟一个或多个参数。 ■命令字母和参数可用大写或小写或混合形式。 ■命令字母和参数中，相邻两个十六进制之间必须用逗号或空格分开．其它各部分之间有无空格或逗号都可以。 ■执行任何命令期间都可用Ctrl+Break键方法结束命令的执行。
高分子材料加工技术
实训1 海带中海藻酸钠的提取 1.实训目的 1.1巩固常用基本仪器的操作 1.2巩固几种常用溶液的配制 1.3巩固EDTA标准溶液的配制与标定方法 1.4掌握EDTA测定溶液中钙离子的测定 1.5掌握茚三酮溶液与蛋白质颜色反应的原理和方法 1.6掌握从虾壳中提取甲壳素的原理和方法 2.实训原理 甲壳素的提取方法主要有酸碱法、EDTA脱钙法和酸碱交替法等，其中酸碱交替法具有可提高反应温度、反应时间短，无需脱色处理等优点而为本文采用。 原理：盐酸处理溶去其中的碳酸钙；碱煮处理去除与甲壳素共价交联的蛋白质；虾壳中含有的虾红素在碱煮过后，仍有大部分存在，故甲壳素显现红色，须用氧化还原的方法来处理虾红素。 3.实训原料、仪器、药品 3.1实训材料 虾壳、蟹壳 3.2实训仪器 序号名称规格数量备注 1 烧杯100、250 、500 mL 10、5、5个按顺序 2 锥形瓶250mL 6个 3 移液管5、10、25、50mL 各一支
4 容量瓶100、250mL 各3个 5 酸性滴定管25mL 一支 6 数显恒温水浴箱一台 7 电子天平 8 电热恒温烘干箱 9 玻璃棒数支 10 滤纸若干 11 量筒10、50、100mL 各一支 3.3实训药品 序号名称规格数量备注 1 浓盐酸（体积百分数 为35~38%） 2 NaOH 3 30％过氧化氢 4 高锰酸钾 5 亚硫酸氢钠 6 酸性络蓝K K—B指示剂的 7 萘酚绿B 配制 8 EDTA EDTA的配制与 9 ZnO 滴定 10 氨水（1:1） 11 1%的铬黑T（EBT） 12 茚三酮配制1%茚三酮 13 氯化亚锡 溶液
oracle数据操作和控制语言详解
Oracle数据操作和控制语言详解 SQL语言共分为四大类：数据查询语言DQL，数据操纵语言DML，数据定义语言DDL，数据控制语言DCL。其中用于定义数据的结构，比如创建、修改或者删除数据库；DCL用于定义数据库用户的权限；在这篇文章中我将详细讲述这两种语言在Oracle 中的使用方法。 DML语言 DML是SQL的一个子集，主要用于修改数据，下表列出了ORACLE支持的DML语句。 语句用途 INSERT 向表中添加行 UPDATE 更新存储在表中的数据 DELETE 删除行 SELECT FOR UPDATE 禁止其他用户访问DML语句正在处理的行。 LOCK TABLE 禁止其他用户在表中使用DML语句 插入数据 INSERT语句常常用于向表中插入行，行中可以有特殊数据字段，或者可以用子查询从已存在的数据中建立新行。 列目录是可选的，缺省的列的目录是所有的列名，包括comlumn_id,comlumn_id可以在数据字典视图 ALL_TAB_COLUMNS,USER_TAB_COLUMNS,或者DBA_TAB_COLUMNS中找到。 插入行的数据的数量和数据类型必须和列的数量和数据类型相匹配。不符合列定义的数据类型将对插入值实行隐式数据转换。NULL字符串将一个NULL值插入适当的列中。关键字NULL常常用于表示将某列定义为NULL值。 下面的两个例子是等价的。 INSERT INTO customers(cust_id,state,post_code) VALUE('Ariel',NULL,'94501'); 或 INSERT INTO customers(cust_id,state,post_code) VALUE('Ariel',,'94501'); 更新数据 UPDATE命令用于修改表中的数据。 UPDATE order_rollup SET(qty,price)=(SELECT SUM(qty),SUM(price) FROM order_lines WHERE customer_id='KOHL' WHERE cust_id='KOHL' AND order_period=TO_DATE('01-Oct-2000') 删除数据 DELETE语句用来从表中删除一行或多行数据，该命令包含两个语句： 1、关键字DELETE FROM后跟准备从中删除数据的表名。 2、WHERE后跟删除条件
wincc设计多语言项目
第九章多语言项目 WinCC可用于在组态软件中使用不同的语言进行组态。还可以在运行系统中创建多种语言运行的项目。WinCC提供了用于翻译所组态文本的所有编辑器，这些编辑器均具有界面友好的导出和导入选项。文本库则提供了实际管理和维护项目中所有文本的强大编辑器。 通常，WinCC允许为安装在操作系统上的每种语言创建项目。在安装期间，WinCC也提供了一组可用来设置WinCC组态界面的语言。 安装标准版本的WinCC时可以安装下列语言：德语、英语、西班牙语、意大利语、法语。此外，对于亚洲语言版本的WinCC，还可安装下列语言：日语、中文(繁体或简体)、朝鲜语、英语。可以以安装的语言设置WinCC组态界面。此外，一旦已经安装了某种语言，则这种语言下的所有标准文本都可用。 如果项目将用在另外一台计算机上，则目标计算机上的WinCC必须安装有与源计算机相同的语言。安装WinCC时始终应该安装所有可用的语言。 在组态项目时你可能遇到以下问题。例如在用其它语言进行组态时，可能发生下列情况： 1.您正在组态一个不熟悉语言下的项目。 您是母语为英语的项目工程师，正在组态一个用于亚洲市场的项目：以首选语言创建WinCC项目用户界面。有两种组态过程。使用熟悉的语言组态项目，将文本导出，然后，在外部对文本进行翻译，最后，将所翻译的文本再导入回WinCC项目。或者，直接使用打算以后在运行系统中显示的语言来输入项目的所有文本。建议只有在对项目中的极少文本进行组态时，才使用直接文本输入。 2.组态多种不熟悉语言下的项目。 您是母语为法语的项目工程师，正在组态一个系统的项目，这个系统是由俄语、英语或德语用户进行操作。以首选语言显示WinCC的项目用户界面。使用熟悉的语言组态项目，并导出所有文本。将所导出的文件分配给使用各自语言的翻译员。翻译完毕之后，再将所翻译的文本重新导入WinCC项目。也可为操作员组态一个语言切换工具，以便可在运行系统中用其来选择所期望的操作员界面语言。 本章将主要描述使用多语言项目功能所涉及的几个方面的内容： 1.如何对文本库内的语言进行集中管理。 2.如何组态报警记录中的多语言消息。 3.如何组态多语言项目的报表。 4.如何在图形编辑器中组态多语言画面。 9.1 创建多语言项目 当使用WinCC创建多语言项目时，可在多种系统级别上对语言进行设置。因此，使用明确定义的语言表达式将有助于区分这些各种不同级别之间的差别。安装WinCC时所选择的语言在首次启动WinCC时将被设置为WinCC 用户界面语言。下次启动WinCC时，就用上次设置的WinCC 用户界面语言来显示界面。可在WinCC项目管理器中集中设置WinCC 用户界面语言。可选择用户所熟悉的语言用作组态的WinCC 用户界面语言。
语言及听功能训练技术操作规范
语言及听功能训练技术操作规范 1正常儿童的语言学习是从小就开始的，其学习语言的过程是非常复杂的。学会和掌握正常的语言及会话，必须具备：（1）听清声信号的听敏度。 （2）听定向定位的能力。 （3）选择性专注的能力。 （4）辨别声音信号在强度、频率、时长等方面变化的能力。（5）短期记忆和整理声信息次序的能力。 （6）能够将声信息分割、组合和综合概括的能力。 （7）在听的过程中能够集中注意力。神经科学的发展，证实了学习语言的关键时期是在3岁以前。一般情况下，正常儿童在3岁时已经能够应用简单的语言，语言意识的建立也是从小开始的。 2由外周听觉系统问题所致的听力损失或中枢神经系统发育不全、功能受损，使声信息不能到达中枢听觉系统，或使听到的信息失真或不完整，均可表现为听不见或听不懂，导
致“听力（hear）言语（speech）语言（language）”功能障碍。听力损失越早，听力障碍越严重，学会语言的难度也就越大。根据听力损失的程度，将听觉障碍分为：（1）“失聪”：听力损失轻、中度，可通过听觉学习口语。（2）“聋”：主要依靠视觉学习、掌握交流技能，包括手语（sign language）和读语（speech reading）。因此，对各种程度的听力障碍儿童，必须进行早期干预，帮助与他们建立语言意识，促进听力语言康复。 “听力康复”是对有听觉障碍的患儿，通过特殊的学习和训练，恢复正常的语言交流能力（不仅局限于聋人间的交流，还能够参加正常人群的交流），使聋儿的言语语言功能的发育不受或少受听觉障碍带来的影响。高科技的应用，使耳聋病人的康复成为可能。根据听力障碍的程度和类型，决定尽早佩戴助听器或施行人工耳蜗植入术。随着人工耳蜗装置的不断改进和更新换代，人工耳蜗植入后的效果得到充分的肯定。目前认为，患有重度聋以上或开放言语识别率＜30％者均应考虑植入人工耳蜗。通过有效地使用助听设备，使患
例谈高中英语语言项目学习的指导
例谈高中英语语言项目学习的指导 摘要：高中英语语言项目学习的指导在项目学习前阶段重点是驱动问题的设计 和评价量规的制定；在项目学习的实施阶段，教师的工作重点是保障语言学习和 监控项目进展；在项目学习后阶段，教师的角色是成果汇报的组织者和评价反馈 的参与者。 关键词：项目学习高中英语学习指导 2017年版的《普通高中英语课程标准》要求高中英语学科培养学生的核心素养，实践 英语学习活动观，培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生学会学习创造条件。而且，课标鼓励教师在常规的教学活动以外组织更加开放的、具有挑战性的项目化学习活动，激发 学生主动参与。本文以“中华文化”主题语言项目学习为例，探讨教师在项目活动各阶段的指 导策略。 一、语言项目学习 Tan总结了语言项目学习（project-based language learning）的主要特征：问题推动课程，多角度解决问题，只向学习者提供接近问题的指导；基于展示的自主评价、学习者共享信息，但自我构建知识体系，跨学科，相融合（转引自吴婧，2018）。由此可见，语言项目学习应 该包括真实问题驱动、合作探究和公开的成果表达，以及贯穿始终的语言学习和教师指导。 语言项目学习既可以作为高中英语必修课程的补充，以“作业”的形式出现（如何欣，2008），也可以作为英语必修课程的课堂教学模式（如付勇君和孙劼，2020），还可以通过“项目课程化”，以课程形态出现（如张文忠，2015）。尽管形式各异，但项目活动一般不是 学生在课堂内独立完成的，因此教师的学习指导需要兼顾课内与课外、个体与团队。 二、语言项目学习前阶段指导策略 语言项目学习的前阶段指导决定了项目学习的质量。教师在这一阶段的重点任务是把核 心知识转化为驱动问题，并设计覆盖全程的评价。 1.设计驱动问题。项目化学习是通过“真实问题”驱动学生对概念的思考和探索。教师要 将本质问题转化成符合学生心智理解的驱动问题，并嵌入到学生感兴趣的情境之中（詹剑锋，2019）。夏雪梅（2018）指出：一个好的驱动性问题，能通过有趣的、与学生亲和的方式驱 动学生投入项目化学习。提出问题后，要仔细分析，发现问题情境本身蕴藏着的各种可能性，发现不同的解决问题的路径，从而产生多样化的、更丰富的结果。因此，教师要根据“本质问题”确定教学目标，设计出引起学生探索愿望的“驱动问题”，再通过搭建“支架”帮助学生解读 该“驱动问题”，以确保教学目标的达成，并避免学生的探索浮于表面。以“中华文化”为主题 项目活动为例。夏雪梅（2018）在解释“什么样的知识适合进行项目化学习”时指出，项目化 学习聚焦概念性知识，如“文化”这一概念，它高度概括，需要学生抽象出关于各种文化的一 般信息，而这些一般信息又会促进学生对特定时期或特定地域文化的深入理解。教师设计了“帮我校外教Richard解答关于中国的疑问”这一情境，提供了若干驱动问题供学生选择，并在学生讨论时以问题链的形式提供解读这些驱动问题的支架（见表1）。 2.提供评价量规。根据谭思坦（2014）的介绍，评价量规（rubric）一般是二维表格，主要有两个基本要素：评价标准和等级水平。它通过预先设定标准（pre-determined criteria），使质性评估与评价更可靠而客观，且能帮助教师与学生界定什么是高质量的学习，并指导学 习过程。建议为每一水平标准提供范例，且允许学生参与量规的制定。此外，语言项目学习 的评价应包含“对成果的集体评价”、“对过程的集体评价”和“对过程的个人评价”，以确保学
C语言操作
一、选择题 1、对于字符串“08\\10\\04\n”; 以下说法正确的是：字符串在内存中占据10个字节 2、有以下程序 #include
8、有以下程序段 int k=0; w hile(k=1)k++; while循环执行的次数是_无限次_____。 14、已知大写字母A的ASCII码是65，小写字母a的ASCII码是97。以下不能将变量c的大写字母转换为对应小写字母的语句是c=('A'+c)%26- 'a' 16、以下选项中，当x为大于1的奇数时，值为0的表达式是x%2= =0 25. 有以下程序 #include
26. #include
对外汉语教学之初级汉语语言项目
初级汉语语言项目（400学时） 一．第一阶段 （1）基本语序：主语+谓语+宾语：我学习汉语。/ 我很忙。 （2）“是”字句（一）：我是学生，我不是老师。 （3）“是”字句（二）：这本书是我的。/ 这本书是新的。 （4）“有”字句：我有汉语书，没有英语书。 （5）形容词谓语句：我很忙，他不忙。 （6）动词谓语句：我学习汉语，不学习英语。 （7）名词谓语句：我北京人，他不是北京人。/ 现在八点十分，不是九点十分。（8）主谓谓语句：我身体很好。/ 他学习很努力。 （9）双宾语动词谓语句：老师教我们汉语。/ 我问老师一个问题。 （10）用“吗”的疑问句：你是学生吗？/ 你忙吗？ （11）用疑问代词的疑问句（不能用“吗”）：他是谁？/ 这是什么书？/ 你去哪儿？（12）正反疑问句：1。你是不是中国人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？ 2．你是中国人不是？/ 你有没有词典？/ 你有词典没有？（13）用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/ 你去商店还是（去）书店？（14）用“几”和“多少”的疑问句：你有几本书？/ 这本书多少钱？ （15）用“------，好吗？”提问：我们去商店，好吗？ （16）定语：1．的+名词：这是我的书，那是王老师的书。（领属关系） 2．不用“的”：这是中文书。/ 他是汉语老师。（说明性质） 他是我爸爸。/ 那是我们学校。（亲属或单位） 3．数量词、指示代词作定语：他有一个中国朋友。/ 这本词典很好。/ （17）状语：1．副词作状语：我常去商店。 2．双音节形容词作状语（常用“地”）：我们努力（地）学习汉语。 3．单音节形容词作状语（不用“地”）：你快走！/ 我要多听多说。 4．介词短语作状语：我在中国学习。/ 我在他那儿看电视。/ 我从美国来。/ 我跟他一起去商店。/ （18）表示存在的“在”、“有”、“是”： 1．人/ 事物+在+处所：他在学校。/ 我的本子在老师那儿。 2．处所+有+人/ 事物：教室里有三个人。/ 教室前边有一个图书馆。 3．处所+是+人/ 事物：教室里是留学生。/ 教室前边是一个图书馆 （19）程度补语：动词+得/ 不+ 形容词 1．动词后没有宾语：他学汉语，他学得很好。你学得好不好？ 2．动词后有宾语的三种形式：他学汉语学得很好。（重复动词） 汉语他学得很好。（宾语提前） 他汉语学得很好。（宾语提前） （20）称数法：1。十进法2。钱的计算 （21）年、月、日、星期、时的顺序 （22）能愿动词：想、要；会、能、可以；应该、必须 （23）方位词：上、下、里、外、前、后、左、右、东、西、南、北（边、面）（24）量词：个、本、张、把、件、节、口、篇、位、些、公里； 元（块）、角（毛）、分；点（钟）、刻、分 （25）连词：和、跟、或者、还是---- // 介词：在、从、跟、给、往、向、对二．第二阶段
护理操作礼仪及及语言规范
护理的操作礼仪 一、给每位就诊者操作前均应称呼，“您好，请问您叫什么名字？因 为XX原因，现在占用您一点点时间，给您做XX操作，可能会有XX 不适，请您配合”。操作前耐心解释；操作中要询问就诊者感觉如何，有何不适；操作后说：“操作完了，您配合得很好，谢谢您”。 特殊操作或使用特殊药物后要注意观察就诊者的反应。 二、护理服务中做到四轻：走路轻，关门轻，说话轻，操作轻。不 在就诊者面前或者病房、办公室内争吵或争论，不大呼小叫，取放物品要轻，不拖不拉，避免发生响声。 三、上班前不要吃刺激气味强的食物，如葱、蒜等，更不准饮酒， 工作中要集中精力，不谈论与工作无关的事情。 四、不得把工作和生活中不愉快的情绪带到服务中来，更不可发泄 在就诊者身上。 五、服务中要做好守诺，对就诊者作出的承诺及就诊者提出的问题 或要求办的事，尽早尽力给予满意的答复，如果是自己解决不了的事情，亦应想就诊者做好交代，不能让就诊者“无期”地等待。
护理技术操作的基本标准 一、护士的仪容行为、语言应符合职业规范，体现出护士道德高尚， 技术精湛，训练有素的职业风貌。 二、操作前了解熟悉病人诊断、病情、治疗药物作用及副作用，病人 的职业、文化程度、心理状态，把对病人的整体护理贯穿于操作中。 三、严格执行查对制度和无菌技术操作原则，确保护理操作准确、高 效、安全。 四、统筹省力、避免重复动作，体现力与美的结合。
护理人员技术操作过程中语言、副语言模拟及温馨用语 一、青霉素皮试 场景模拟1病人准备 语言模拟您好！请问您叫什么名字？因您……需要注射青霉素，这种药物有可能会引起过敏反应，为了用药安全，注射前需要进行皮试，请问您以前注射过青霉素吗？有没有对其他药物过敏？家里有人对青霉素过敏吗？ 副语言模拟面带微笑，亲切友善，轻声想病人解释，回治疗室配皮试液。 场景模拟2 皮内注射 语言模拟您好！我现在给您内做皮试，请让我帮您把衣袖卷起来好吗？现在给您消毒了，皮肤会有点凉。要进针了，有点痛，请不要紧张，我会轻点。皮试已经做完了，请问您有没有不舒服？请您不要按压注射皮丘，20分钟内请不要离开病房，我会随时来看您，如果您感到皮肤痒、咽喉部不适、呼吸困难、眩晕等不舒服，请立即按呼叫铃，我们会马上过来看您的。谢谢您的配合。再见！ 副语言模拟认真查对，轻轻为病人卷衣袖，准确熟练的进行皮内注射。 场景模拟3判断皮试结果 语言模拟您好！观察皮试结果的时间到了，请问您有什么不舒服吗？请让我看一下皮丘。①您的皮试结果是阴性，可以注射青霉素。②您的皮试结果是阳性。您有没有什么不舒服？请先躺下，我马上通知医生过来看您……您对青霉素过敏,请记住以后都不能用青霉素类药物。③您的皮试结果显示可疑阳性，我要帮您在另一只手做对比试验。 副语言模拟判断皮试结果，结果阳性时及时通知医生，监测生命体征，做好病情观察，必要是配合医生抢救，做好相关记录，协助整理病人及床单位。 二、女病人导尿术 场景模拟1 准备 语言模拟您好！请问您叫什么名字？因您……，现在我来给您插尿管，插尿管的过程会有点不舒服，不用紧张。我会尽量轻轻地给您插，请您放松！请问现在需要大便吗？ 副语言模拟面带微笑，亲切友善，轻声向病人查对解释。必要时取便器协助病人排便，轻手关门窗，调室温，遮挡病人。 场景模拟2 擦洗 语言模拟插尿管前要清洗会阴，我先帮您把裤子脱下，请将双手交叉放在胸前。现在给您擦洗了，消毒液有点凉，稍忍耐一下，很快就好！ 副语言模拟动作轻柔地协助病人脱裤，备好体位。轻轻给病人擦洗会阴。 场景模拟3 消毒 语言模拟因为导尿管需要一个无菌环境，插尿管时，请不要将手伸到消毒部位。别紧张，我动作会轻柔一些。现在给您消毒尿道口了，消毒液有点刺激，可能有些不舒服，请您尽量放松。 副语言模拟轻轻地为病人铺巾，消毒尿道口。 场景模拟4 插管 语言模拟现在给您插尿管了，会有点不舒服，不用紧张，我会尽量轻轻为您插，请您稍忍耐一下，很快就好！