第一章第一节地球和地球仪

第一章 第一节 地球和地球仪

教学目标：

1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和

赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，

培养学生的科学思维能力及培养勇于

探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 重点、难点：

重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。 难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬度确定地理位置。

教学准备：

地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图、多媒体课件

授课时间：

教学过程

第一课时

同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地 球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题， 共同去

探索地球。

板书：第一节 地球和地球仪

教学课时： 3 课时

教学方法： 讲述法、讨论法、练习法

备课时间：

2014.8.29

创设情境， 引入新课

教师讲述：

教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

学生回答：圆形、椭圆形

教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，

无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

、认识地球的形状和大小

学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合

课本，先讨论两分钟，然后各组派1?2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。

图1：“天圆地方”

图2：“太阳和月亮”

图3：麦哲伦环球航行路线图

图4：地球卫星照片

学生分小组讨论并派代表回答。

第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。

教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？

学生回答）

教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：

①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

第二组讲述：太阳和月亮

教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？

学生活动）

教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？

学生回答）

教师讲述并引导：最著名的就是16 世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。

第三组同学代表回答

教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那

么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们讲述。

第四组同学代表回答

教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？

学生回答）

教师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。

教师承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来

般来

说明球体的大小。大家看到课本第4页图1．2，说明地球究竟有多大？

教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图，然后让学生回答。

学生回答）

教师讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357 千米，赤道半径为6378千

米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21 千米，如果把地球缩小成地

球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371 千

米。

板书：1 ．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2．地球的大小：平均半径是6371 千米

启下；下面我们一起看看地球

板书：二、地球的模型——地球仪

教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。

学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？

学生回答）

教师补充说明：

1．地球仪是地球缩小的模型；

2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；

3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。

学生回答）

教师归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习

地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。

教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形

状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示-- 纬线和经线。

第二课时

复习上节课内容教师提问： 1．地球的形状是什么？

活动： 1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

2 ．请同学们在自己制作的小地球仪上， 用彩色水笔画出两到三条纬线。 教师到各小组巡

视，辅导同学。

评价活动结果）

教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、 长度的变化规律、指示方向等）

学生思考并回答。

板书： 1 ．纬线

1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

2 ．怎样描述地球的大小？

3 ．什么是地球仪？

4 ．地球仪与地球的区别。

导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌， 的位置及分布状况。 上节课请大家回家制作一个简易的地球仪， 交流展示。 研究地球表面地理事物

请大家拿出来， 并在小组中

学生活动在小组中展示自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并

拿出教具——地球仪。

教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同 呢？相同之

处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点 和线？这些线就是纬线和经线， 经线。 今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示——纬线和

板书：一、纬线和经线

教师活动：（展示经纬仪）

纬线。 在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是

学生概括，教师补充说明： 与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

（2 ）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

请同学们画出最大的纬线一一赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

2．在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两

极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

学生回答。

板书：2．经线

1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆（2 ）特点：①指示南北方向（与赤道

垂直）

②每条经线都是半个圆③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：二、纬度和经度

我们先来了解纬度。

教师引导：首先我们要找到一条 0°纬线，所谓“万丈高楼平地起” ，那么

0°纬线在

哪里，它经常被人们叫做什么名字？ 学生观察地球仪或课本第 6 页，图 1．7 并回答。

师生共同归纳： 0°纬线就是我们早已认识的赤道。

学生活动：在地球仪上找出 请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。

教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作 为南北半球的分界线最为合适？为什么？

学生思考并回答）

教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平

均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据 卡片上注明的纬度， 按规律站成一排 （教师可自标明赤道的那张卡片， 协助同学一起完成这 个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。 教师活动： 展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。 学生活动： 在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。

教师提问： 它在什么地方？

纬度是从 0°纬线开始的， 其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？

学生观察地球仪或课本第 6 页，图 1．7 并回答。

教师小结： 纬度是由赤道向南北两极递增的。 最大的纬度是 90°，它们在北极和南极。

承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线

呢？

学生思考并回答）

教师小结： 我们把赤道以北的纬度叫北纬， 的开

头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“ 头字母。 用字母“ N 表示，也就是英文北方“ North ” S ”表示，也就是英文南方"South ”的开

S 的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，

30° N 、 30

第一节_地球和地球仪测试题及答案

地球和地球仪 一. 单项选择题 (每小题只有一个正确答案，请将正确答案的选项填在题后答题栏内每小题1分, 共18分) 1.下列关于地球形状的描述，正确的是（） A.天圆地方 B.天如斗笠，地如覆盘 C.地球是正圆形的 D.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 2、本初子午线是( ) A.东西两半球的分界 B.东经与西经的分界 C.计算纬度的起始线 D.欧亚两洲的分界 3．甲、乙两地同在30°N纬线上，甲地的经度是20°E，乙地的经度是20°W，则甲地在乙地（） A．正南 B．正北C．正东 D．正西 4．下列地点中, 位于“南半球、西半球、高纬度、有极昼极夜”现象的是( ) A B C D 5．一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（） A．0°纬线上 B．0°经线上 C．北纬80° D．南极点 6、下面四幅图中, 地球自转方向正确的是( ) A. B. C. D. 7．仔细观察，你发现地球仪上没有表示出来的事物是（）A．赤道 B．地球公转轴

C．极点 D．经线和纬线 8.读图，判断图中A地在B地的方向是 A. 正南方向 B. 西北方向 C. 正北方向 D. 东南方向 9、关于我国首都北京(40°N 116°E)位置的叙述正确的是 ( ) A.位于北半球，中纬度 B.位于东半球，高纬度 C.位于西半球，中纬度 D.位于南半球，高纬度 10、关于经纬线的说法正确的是( ) A.沿任何一条经线北行，均能回到原地 B.通过地球表面任何一点都只有一条经线 C.全球所有的经线都不等长 D.除赤道和极点以外，相同纬度的纬线都有两条 11、地球的公转产生了( ) A.四季的变化 B.昼夜长短 C.昼夜更替 D.昼夜 12、甲地位于98°E，31°N；乙地位于88°W，28°S。甲地在乙地的( ) A、西北方向 B、东北方向 C、东南方向 D、西南方向 13、若要使房子周围的门窗都朝南，房子只能建在（） A. 赤道上 B. 北极点上 C. 南极点上 D. 本初子午线上 14、给朋友发电子邮件，顺便问他们当地当天昼夜长短情况，结果甲朋友说他那里昼比夜长6小时，乙朋友说他那里昼比夜长4小时，丙朋友说他那里昼比夜短10小时。据此回答甲、乙、丙朋友所处的纬度，从低向高依次是 A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲 C.乙、甲、丙 D.丙、甲、乙15．在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点( ) A．先看到日出 B．后看到日出 C．时刻晚 D．时刻相同 16．当北半球大部分地区正午太阳升得最高，白昼时间最长，黑夜时间最短的一天是（） A．3月21日前后 B．6月22日前后 C．9月23日前后 D．12月22日前后

地球和地球仪(第一课时)教学设计教案

第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点：学会观察和使用地球仪 教学准备 教师多媒体教学课件、教学地球仪； 学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。 课时安排：1课时 教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词： 北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 学生1 蓝色的。 学生2 美丽的。 学生3 圆形的。 学生4 球形的。 教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 师生互动，学习新课 课堂活动1 忆历程──认识地球 教师多媒体展示课本图人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图） 学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？ 学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）： 天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体 直觉臆想证实 教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性） 学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。 学生1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图解释） 学生2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 教师多媒体展示月食照片（或看课本图），帮助学生理解。 教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？ 学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。（能作图来说明更好）

第一节地球和地球仪教案

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 教学目标 一、知识与技能 1、提出证据说明地球是个球体，了解地球的形状与大小。 2、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪的基本结构。 3、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；能够运用经纬网确定任意点的位置。 二、过程与方法 通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。 三、情感态度与价值观 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。教材与学情分析 本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。 学生是刚刚步入初中的初一学生，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。由于初一学生的认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度的位置的确认难以理解，这部分内容成了本章的难点。 教学重点 1、根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育。 2、用经纬网确定任意点的位置。 教学难点 1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。 2、帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号（E、W）,南纬与北纬及其代号（S、N）的判读和区分。

第一节 地球和地球仪教案

第一节地球和地球仪 一、教学目的 1、让学生知道地球仪是地球的模型。 2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。 3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。 二、教学重点和难点 1、径线和径度。 2、纬线和纬度 三、教具 地球仪和活动小黑板。 四、教学方法。 启发式教学 五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考： 1、地球的形状是什么样的？ 2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？ （同学回答，老师总结） 好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书） 二、地球的模型（板书） 人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动） 在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。 （指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。 大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书） 事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。 三、地轴和两极（板书） 同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲） 四、纬线和经线（板书） （用移动小黑板列表格对比纬线和经线。）

《地球和地球仪》名师教学设计(第1课时)

《地球和地球仪》名师教学设计（第1课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。 地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 【学情分析】 学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。 【课标要求】 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】 1.通过查阅资料，了解人类对地球形状的认识过程，感受前人用于探索的精神； 2.通过模拟实验，验证地球不是平面而是球体，结合日常生活，提出地球

地球和地球仪教学设计

《地球和地球仪》教学设计 教学目标 知识目标： 了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。 能力目标： 初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。 情感目标： 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教学建议 [教材分析] 关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。 关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。 关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。 [教学方法建议] 关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，每人一个（或2---4人一个）。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生

七年级地理上册第一章第一节地球与地球仪第2课时教案 新人教版

第一节地球和地球仪第2课时 【教学目标】 知识与技能目标： 1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分 2.比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点； 3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线 过程与方法目标： 运用地球仪和相关地图通过教师讲授-学生自主-合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的划分 情感态度与价值观目标： 通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力 【重点和难点】 1.根据经纬线地图区别经线与纬线、经度与纬度的划分；比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点； 2.东西半球的划分 【教学准备】 1.经纬线地球仪 2.多媒体辅助教学 【教学过程】 情境导入： 大家喜欢看电影吗？日前神剧《战狼》以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷，那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢？ （学生举手回答：先找排再找座） 引入主题：那么在我们偌大的地球上，如果想要确定某一点的位置，我们必须先了解（经纬网地球仪）地球上的纬线与纬度、经线与经度。 二、学习新课

一：纬线与纬度 1.什么是赤道？什么是纬线？ 学生上台展示：赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈；纬线是与赤道平行的圆圈。（补充：纬线都是不存在的） 2.纬线有什么特点？ 教师展示经纬网仪：纬线是什么形状的？纬线指示什么方向？纬线都一样长吗？ 学生举手回答。 过渡：纬线能画出多少条？（—无数条）为了区分每一条纬线，我们给纬线“取名字”，就成了纬度。 3.纬度的起始线（0°的纬线）是谁？纬度划分规则是怎样的？该如何书写？ 教师讲解：我们把最中间的赤道作为0°的纬线，也就是纬线的起始线，赤道以北成为北纬，用字母N表示，例如赤道以北某纬线与赤道形成40°夹角，我们记作40°N，还有60°N，越向北纬度越大，最大能到达90°N。同样的道理赤道以为南纬，用字母S表示，越向南纬度越高，最大为90°S。（注：赤道的为0°是不带字母的，统一纬度有南纬和北纬两条纬线，而且等长） 假设，我们把纬线展开，你是否发现纬度与纬线的规律？ 学生据图回答： 教师总结：北增北纬，南增南纬；纬度越高，纬线越短。最长的纬线是赤道，最短的纬线在两极形成了点。 过渡:地球上的许多纬线人们赋予它们特殊的意义帮助人们更好的认识地球。 4.特殊的纬线： （1）赤道：赤道不仅仅是最长的纬线，是纬度的起始线，也是赤道是南北半球的分界线。

第1章第1节地球和地球仪

【教学目标】 知识与技能 1. 知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2. 知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。 3. 理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 4. 熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 1. 通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 2. 观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。 3. 熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 情感、态度与价值观 教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学 习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 【教学重难点】 1. 地球的形状和大小。 2. 经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 3. 东西半球、南北半球的划分。 4. 利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 我们在晴朗的白天可以看到太阳像个火红的圆球，在十五的夜晚可以看到月球像明亮的 圆盘。我们居住的地球到底是怎么样 ？我们自己却看不见，只因“不识庐山真面目，只缘身 在此山中”，那么古代人是如何了解地球是个巨大球体的呢？今天我们能在自然界中找到那 些证据证明地球是球体呢？ 【自主探究】 （一）自学提示：1 、学生自学教材 2、 重点：地球的形状和大小及经线和纬线的定义和特点。 3、 问题：【参看图P2页图1.1】 ⑴ 在古代，关于地球的传说存在着 ” _______________ "的说法，后来人们根据太阳、月亮 的形状推测地球也是个 ___________ ，于是就有了“地球”的概念。 ⑵葡萄牙航海家 ______________ 环球航行成功证实了地球是一个 地球的卫星照片确认了这一点。 ⑶ 【参看图 P4页图1.2】地球的平均半径是 __________________ 亿平方千米，地球的最大周长约为 _______________ 千米。 ⑷ 【参看图P4页图1.3】人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把它缩小，制作了地 球的模型，叫做 ⑸【参看图 地轴： 两极： 地球仪 上的线有 ______ 圈禾n _____ 圈o ⑹【参看图P6页图1.6】 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 千米，地球表面积为 O P5页图1.4】 地球转动时绕着的轴。 ______ 与 _______ 相交的两点。北极是指对着 ____________ 的点。最南端的点叫—极。 和纬线，有5条重要的纬线圈，它们是 _________ 、 线和 在地球仪上，与南、北极距离相等的大加圈叫 ，与之平

人教版七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪

第一章地球和地图第一节地球和地球仪 1．地球是什么形状的？。（赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体） 2. 地球是个球体的证据有哪些？（1）（2）， . （3）（4）（5）。 3. 地球的平均半径是多少？千米。 4. 地球的最大周长（赤道）是多少？约万千米。 5. 地球的表面是多少？亿平方千米。 6. 什么是地轴？地球的。 7. 什么是南极？地轴段与地球表面的交点。 8. 在南极怎样定方向？南极是地球上的最端，所有方向都朝。 9. 什么是北极？地轴段与地球表面的交点。 10.在北极怎样定方向？北极是地球上的最端，所有方向都朝。 11. 纬线 （1）什么是纬线？纬线是与地轴垂直并且环绕地球周的。 （2）纬线有什么特点？ 形状：；长度：；指示方向：。 （3）纬度是怎样划分的？把最长的纬线（赤道）定为°。赤道以北划分为°，越往北数值越，称，用“”表示。赤道以南划分为°，越往南数值越，称南纬，用“”表示。 【结论：向南数值增加的是纬（S）。向北数值增加的是纬（N）。】 （4）纬度数值与纬线长短有什么关系？数值越大，纬线越。数值越小，纬线越。 （5）低、中、高纬度地区是怎样划分的？ 为低纬度。为中纬度。为高纬度。 （6）南北极点的纬度各是多少？南极为。北极为。 （7）南北半球是怎样划分的？以°纬线（赤道）为界，把地球划分 为南北两个半球。赤道以南为半球，赤道以北为半球。 （8）南纬、北纬与南北半球是怎样的关系？南纬度（S）全部位于半 球。北纬度（N）全部位于半球。 练习1：在图1中填写纬线数值、低中高纬度地区、南北半球。 练习2：图2中，A、B、C、D四点，属于南纬（S）的是，属于北纬(N)的是。位于低纬度的是 ,位于中纬度的是，位于高纬度的是。位于南半球的是，位于北半球的是。所在纬线最长的是，所在纬线最短的是。

第一章 地球和地图第一节《地球与地球仪》知识要点

第一章《地球和地图》 第一节《地球与地球仪》知识要点 一、地球的形状和大小 1.人类认识地球形状经历的四个过程是：①；② ；③；④。 2. 地球的真实形状：是一个两极，赤道的球体。极半径比赤道半径，地球的平均半径是约千米，地球表面积约为平方千米，地球的最大周长约为千米。 3.生活中能证实地球是一个球体的实例有：①；② ；③。 二、地球的模型——地球仪 1.人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型，叫 做。 2.在地球仪上，人们用不同的、和文字表示陆地、海洋、山脉、河流、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。 3.地球上的地理事物可以在地球仪上找到，但地球仪上的、、等是人为假想的，在地球上是找不到的。 三、纬线和纬度 1. 地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈叫。所有与赤道平行的圆圈叫。 2. 纬线的特点有：①；②；③；④。 2.赤道（通过厄瓜多尔德首都）的纬度为，是纬度的起始点。从赤道向北向南各为90°，称为和，分别用“”和“”表示。 3.人们规定，全球为低纬度地区，为中纬度地区，为高纬度地区。 4. 南北半球的分界线是：。 四、经线和经度 1.在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫线，也叫线。 2.经线的特点有：①；②；③；④。 3.本初子午线（通过英国天文台旧址）的经度为____，是经度的起始线。由此向东向西各分，称为东经和西经，分别用“”和“”表示。东经和西经的180°是重合的，通常就把它叫作经线。 4.东西半球的分界线是：和构成的经线圈。 五、利用经纬网定位 1.在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成。 2.地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条和某条的交点。 3.经纬网的作用是：。

人教版七年级地理上册第一章 第一节 地球和地球仪练习题

第一节地球和地球仪 一、选择题 1．最先证明地球是球形的事件是（）。 A.哥伦布到美洲大陆 B．麦哲伦环球航行 C.人造地球卫星的发射和使用 D.大地测量技术的产生与进行 2.在日常生活中，能够说明大地是球形的自然现象是（）。 A.太阳东升西落 B.站得高，看得远 C.水往低处流 D.日全食 3.经过测算，地球的平均半径为（）。 A.6375千米 B.6371千米 C.6378千米 D.6336千米 4.地球仪上的纬线（）。 A.指示南北方向 B.长度相等 C.都是半圆 D.有无数条 5.地球仪上的经线( )。 A.都是圆 B.长度相等 C.指示东西方向 D.与纬线斜交 6在地球仪上，0°经线与0°纬线相比（）。 A.正好相等 B.O°纬线是0°经线长度的两倍 C.0°纬线稍长 D.0°经线稍长 7.经度和纬度都是零的地点，位于（）。 A.东半球 B.西半球 C.南半球 D.北半球 8.下列地点中，既位北于半球，又位于东半球的地点是（）。 A.40°N、16°E B.30°N、161°E C.20°S、120°E D．80°N、159°W 9.在地球仪上纬度为40°，经度为180°的点有几个（）。 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 10.下列叙述正确的是（）。 A.东经度都在东半球 B.180度经线既不在东半球，也不在西半球 C.东经170度在西经170度以东 D.本初子午线是东西经度的分界线，位于东半球 11.关于赤道的叙述正确的是（）。 A.赤道是地球上最长的经线 B.赤道是地球仪上的0°经线 C.赤道把地球平分为南北两个半球 D.赤道把地球平分为东西两个半球 12.从赤道上某一点，向北走100千米，再向东、向南、向西依次走100千米，此时该人位于（）。 A.原出发点 B.原出发点正北 C.原出发点正东 D.原出发点正西 二、填空题 1.零度经线叫，零度纬线叫。 2.在地球仪上，与赤道平行的线是，与赤道垂直相交的线是。 3.度数自西向东增加的是经度，度数自北向南增加的是纬度。 4.地球的平均半径为千米，最大周长约千米，表面积平方千米。 5.经线指示方向，纬线指示方向。 6.经度分东经和西经，习惯上用英文字母“”、“”分别作为东经和西经的代号。

“地球和地球仪(第一课时)”教学设计

“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 “地球和地球仪（第一课时）”教学设计 第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计山东省淄博市临淄区教师进修学校郑建红教学目标 1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点：学会观察和使用地球仪教学准备教师多媒体教学课件、教学地球仪；学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。课时安排：1课时教学设计创设情景，导入新课教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？学生1 蓝色的。学生2 美丽的。学生3 圆形的。学生4 球形的。教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。师生互动，学习新课课堂活动1 忆历程──认识地球教师多媒体展示课本图1.1人类对地球形状 的认识过程。（或直接看教材图）学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形 状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体直觉臆想证实教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性）学生讨论生活中与地球形状相关的地

第一节-地球和地球仪测试题及答案

一. 单项选择题(每小题只有一个正确答案，请将正确答案的选项填在题后答题栏内每小题1分, 共18分) 1.下列关于地球形状的描述，正确的是（） A.天圆地方 B.天如斗笠，地如覆盘 C.地球是正圆形的 D.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 2、本初子午线是( ) A.东西两半球的分界 B.东经与西经的分界 C.计算纬度的起始线 D.欧亚两洲的分界 3．甲、乙两地同在30°N纬线上，甲地的经度是20°E，乙地的经度是20°W，则甲地在乙地（） A．正南 B．正北C．正东 D．正西 4．下列地点中, 位于“南半球、西半球、高纬度、有极昼极夜”现象的是( ) A B C D 5．一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（） A．0°纬线上 B．0°经线上 C．北纬80°D．南极点 6、下面四幅图中, 地球自转方向正确的是( ) A. B. C. D. 7．仔细观察，你发现地球仪上没有表示出来的事物是（）A．赤道B．地球公转轴 C．极点D．经线和纬线

8.读图，判断图中A地在B地的方向是 A. 正南方向 B. 西北方向 C. 正北方向 D. 东南方向 9、关于我国首都北京(40°N 116°E)位置的叙述正确的是( ) A.位于北半球，中纬度 B.位于东半球，高纬度 C.位于西半球，中纬度 D.位于南半球，高纬度 10、关于经纬线的说法正确的是( ) A.沿任何一条经线北行，均能回到原地 B.通过地球表面任何一点都只有一条经线 C.全球所有的经线都不等长 D.除赤道和极点以外，相同纬度的纬线都有两条 11、地球的公转产生了( ) A.四季的变化 B.昼夜长短 C.昼夜更替 D.昼夜 12、甲地位于98°E，31°N；乙地位于88°W，28°S。甲地在乙地的( ) A、西北方向 B、东北方向 C、东南方向 D、西南方向 13、若要使房子周围的门窗都朝南，房子只能建在（） A. 赤道上 B. 北极点上 C. 南极点上 D. 本初子午线上 14、给朋友发电子邮件，顺便问他们当地当天昼夜长短情况，结果甲朋友说他那里昼比夜长6小时，乙朋友说他那里昼比夜长4小时，丙朋友说他那里昼比夜短10小时。据此回答甲、乙、丙朋友所处的纬度，从低向高依次是 A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲 C.乙、甲、丙 D.丙、甲、乙15．在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点( ) A．先看到日出B．后看到日出 C．时刻晚D．时刻相同 16．当北半球大部分地区正午太阳升得最高，白昼时间最长，黑夜时间最短的一天是（） A．3月21日前后B．6月22日前后 C．9月23日前后D．12月22日前后 17．下列节日中，恩施的昼长比夜长短的是（）

地球和地球仪教学设计

第一节地球和地球仪（第一课时）教学设计 大旺中学陈少伟 知识目标：①使学生了解地球的一些基本情况，理解地球的形状； ②使学生掌握地球的大小； ③掌握地球仪的概念，利用图或地球卫星照片与地球仪作比较，说明地球形状和地球仪的特点。 能力目标：使学生学会在生活的事物中总结出地球的形状。 德育目标：使学生初步了解地球的形状，通过日常生活中很多事例可以反映地球的形状，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 教学重点： 学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点： 学会观察和使用地球仪。 教具： 投影仪、多媒体计算机、地球仪（学生可自带小型地球仪）、自制课件等。 教学方法： 自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 导入：引用李白的一首诗《送孟浩然之广陵》最后面的两句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 板书：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 提问：要求学生说出这四句诗所包含的意境（学生：朋友乘着的船越来越远，慢慢只剩下一个影子，后来变成水天相接的一线，从而映进诗人眼中的只有滚滚西去的长江之水，而友船消失在李白的眼中。） 针对这诗的意境，假设两个条件（一，地球是方的；二，地球是圆的），让学生在这两种条件下进行讨论，看哪种假设最能符合李白诗中的意境。 学生回答：……

老师总结：第一种假设，地球是方的，地平面就和人的视线平行，所无论船走多远，都会出现“远影”的景象（人的视力是无限的），不会出现“碧空尽和天际流”的情景；而第二种假设，地球是圆的，在一个球面上，球面和人的视线是有一定的夹角，随着船的距离拉远，船在人的视野中过程，先是船，再是帆，最后是“碧空尽”，船消失在人的视野中，只有滚滚的长江水在流。（边讲，边简单课件动画演示或黑板示意图演示）而这种现象产生的原因正是我们这节课要解决的内容。 假设一的示意图： 假设二的示意图： 二、讲授新课 提问：那么我们可以从李白这诗句里面得出什么结论呢？ 学生回答：（老师再次演示示意图，并加以引导学生思考） 板书：地球和地球仪 讲述：不错，在这里我们可以从侧面反映地球不是方的，而是圆的，但地球是不是一个正圆体呢？看课本第二页“人类对地球形状的认识过程”，并找出答案！ 板书：一、人类对地球形状的认识过程 天圆地方（直觉认知）天如斗笠，地如覆盘（臆想感知） 地球是一个球体（真实认知） 学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，谈谈自己的体会。 讲述：我们通过阅读“阅读材料”P3，可以知道人类认识地球形状的过程并不是一帆风顺、一蹴而就的，而是经过漫长的岁月，经过了无数人的艰辛努力，甚至付出了宝贵的生命，最终认知了地球的形状——是一个球体。所以我们应该树立一个科学的信念：实践是检验真理的唯一标准，而科学技术是实践的方法和手段。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。而地球的真正形状虽是一个球体，但不是一个正球体，而是一个中间略大、两端稍小的不规则椭球体。

第一节 地球和地球仪课后作业

第一节地球和地球仪课后作业 班级：姓名：总评： 第一课时（地球的形状和大小） 一、填空题： 1、地球的平均半径：__________，赤道周长：__________,表面积：_____________。 2、经过漫长的探索，人们终于知道了地球是一个。 二、选择题。 1、地球的形状是（） A 两极略鼓，赤道稍扁的不规则球体 B 立方体 C 赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体 D 正圆形球体 2、“坐地日行八万里”中的“地”应该是指（） A 极点 B 回归线 C 极圈 D 赤道 3、下列说法能够说明地球是一个球体的是( ) A、欲穷千里目，更上一层楼 B、床前明月光，疑是地上霜 C、不识庐山真面目，只缘身在此山中 D、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 4、人类首次证实地球是个球体的事件是（） A、麦哲伦环球航行 B、人造卫星上天 C、郑和下西洋 D、人类登上月球 5、下列事例不能证明地球是个球体的是( ) A、人造卫星拍摄的地球照片 B、16世纪初，麦哲伦船队环球航行的成功 C、成熟的苹果从树上落下 D、远方的帆船驶来，总是先看到桅杆，再看到船身 6、地球仪是地球的模型，观察地球仪你会发现（） A、地球仪可以用来证明地球是球体 B、地球仪形状赤道略鼓，两极略扁 C、地球仪绕转的轴在地球上也有 D、地球仪可用来了解整个地表情况

第二课时（经纬线和经纬度） 一、选择题。 1、地球表面任何一点都可以用哪种方式来确定？（） A 文字 B 语言 C 图画 D 经纬网 2、在地球仪，表示东经、西经、南纬、北纬的四个字母依次是（） A E-W-S-N B W-E-N-S C E-S-W-N D N-S-W-E 3、有关本初子午线的叙述，正确的是（） A 东西半球的分界线 B 通过伦敦格林尼治天文台原址的经线 C 南北纬度的起始线 D 0度纬线 4、下列关于经纬度和经纬线的说法，不正确的是（） A 90°N就是北极 B 所有的纬线都相互平行，永不相交 C 赤道的纬度是0° D 每一条经线都是连接两极的大圆圈 5、有关纬线和纬度的说法正确的是（） A 所有的纬线长度相等 B 纬线指示东西方向 C 两条相对的纬线构成一个纬线圈 D 纬度最大值为180° 6、180°经线的东侧是（） A 东经 B 西经 C 北纬 D 南纬 7、南纬自北向南的纬度的变化规律是（） A 越来越大 B 越来越低 C 越来越小 D 没有变化 8、一个人想在最短的时间内跨越所有的经线，下列四点中，他应该选择的地点是（） A 0°纬线上 B 0°经线上 C 90°N D60°S 9、关于经纬度变化规律的说法，正确的是（） A 以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东西增大 B 以0°经线为界，东经和西经的度数分别向东西减小 C 以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向南北增大 D 以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向南北减小，到北极点和南极点时，纬度为0° 10、下列纬线圈中长度最长的是（） A 10°N B 20°S C 40°N D60°S 11、一个人站在东半球和北半球，他所在的经纬度可能是（） A 、20°E和30°S B、30°W和30°S C、0°W和30°N D、20°E和30°N 12、关于东半球范围的叙述，正确的是（） A 0度经线以东，180度经线以西 B 0度经线以西，180度经线以东 C 20°W以东，160°E以西 D 20°W以西，160°E以东 15、地球上有一点A（80°S，178°E），A点位于（） A 北半球和东半球 B 北半球和西半球 C 南半球和西半球 D 南半球和东半球 16、一架飞机从长春起飞，如果途中不改变方向，一直朝正北飞行，那么它最终可以（） A 到达北极点 B 到达长春 C 绕地球一周 D 到达南极点

《第一节地球和地球仪》教案范例

第一节地球和地球仪 第一课时

教学过程： 【情景创设】 多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。 提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。 【设计说明】 老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。 【新课教学】 课堂活动1忆历程──认识地球的形状 多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图） 讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？ 天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体 直觉观察臆想证实 【设计说明】 对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步

说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？ 讨论：生活中与地球形状相关的地理现象。 a.（事例1）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看 见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆 船”） b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投 射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 【设计说明】 把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。 提问：人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知“天圆地方”、到后来的观察推测“地球是个球体”、再到用事实论证“麦哲伦环球航行路线图”、最后的科学证明“地球卫星照片”，从这一认识过程中，你感悟到些什么呢？请以学习小组讨论交流。 总结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。但地球的真正形状虽是一个球体，但现代科学进一步发现地球不是一个正球体，而是一个两极部位略扁的不规则球体。 【设计说明】 让学生正确认识地球，树立科学的世界观。 课堂活动2 记数字──了解地球的大小 提问：通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？ 多媒体展示地球的大小。（也可教师手绘版图来说明）

第一章 第一节 地球和地球仪 习题(含答案)

地球和地球仪习题（含答案） 一、选择题 粤港澳大湾区是继美国纽约湾区、旧金山湾区及日本东京湾区之后的世界第四大湾区。粤港澳大湾区有三个港口排名世界前十,国务院将粤港澳大湾区建设上升为国家级区域战略,下面为粤港澳大湾区城市群分布示意图。 据此回答下列各题: 1．世界四大湾区都位于( ) A．北半球B．东半球 C．发达国家D．太平洋沿岸 2．粤港澳大湾区城市群发展最优越的条件是( ) A．矿产资源丰富B．土地肥沃深厚 C．水陆交通便利D．水热条件优越 3．连接香港、珠海和澳门的港珠澳大桥是世界最长的跨海大桥,该大桥( ) A．连接了三个特别行政区 B．扩展了香港城市建设用地 C．改善了珠江口的水域环境 D．加强了粤港澳经济社会联系 读“七大洲略图”，回答下列问题。

A．⑥B．⑦C．①D．④ 5．以单一商品经济、充满生机的大地、黑色人种的故乡为特征的大洲是( ) A．①B．②C．③D．④ 6．下列对大洲主要特点的描述正确的是( ) A．①大洲地形以高原山地为主，地势起伏大，中部低四周高 B．③大洲有“地球之肺”，桑巴、足球文化著名，西临大西洋东临太平洋 C．②大洲既有广阔的热带雨林，又分布着世界面积最大的热带草原 D．④大洲有发达的经济、联合国总部、多元文化和移民国家，西部地势低东部地势高 下图是张先生在某观察站于当地时间6月15日12时开始至次日12时,每隔两小时拍摄的不同时刻的太阳高度变化照片(此影像为多次曝光而成)。右图示意地球公转。 读图,回答下面小题: 7．6月15日～16日,该观察站的昼夜长短状况是( ) A．昼夜等长B．极昼 C．昼变短,夜变长D．昼短夜长 8．照片拍摄期间,地球处于下图中公转轨道的( ) A．①点附近B．②点附近 C．③点附近D．④点附近 古诗词中蕴含丰富的地理知识。阅读下面古诗词,回答下面小题:

第一章《地球和地图》第一节“地球和地球仪(第一课时)”教学设计

第一章《地球和地图》第一节“地球和地球仪（第一课时）”教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目标 .知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 教学难点：学会观察和使用地球仪 教学准备 教师多媒体教学、教学地球仪； 学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。 课时安排：1课时

教学设计 创设情景，导入新课 教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词： 北京时间xxxx年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。 提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？ 学生1蓝色的。 学生2美丽的。 学生3圆形的。 学生4球形的。 教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。 师生互动，学习新课 课堂活动1忆历程──认识地球 教师多媒体展示课本图人类对地球形状的认识过

1.1地球和地球仪(第一课时)

与价值观 教学准备：图片、多媒体 教学重点及难点预测： 重点：1、会用相关数据说明地球的大小。 2、通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造，培养学生的动手实践能力。 难 点：通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造，培养学生的动手实践能力。 授课题目 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪（第一课时） 任课教师 授课班级 知识与 过程与 情感态度 授课时间 2015 年10 月21 日 教读课（ ）自读课（）新授课（V ）实验实践课（ ）复习课（ ） 力 。 姚梦月 教学方法 谈话法、活动 7.1 7.2 7.3 课时安排 第1 课时，总计3课时 1、 通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 2、 会用相关数据说明地球的大小。 3、 通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造，培养学生的动手实践能力。 通过谈话及小组活动等学习方法，培养学生观察事物、分析问题的能力和相互协作的能 通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 教师活动 学生活动 教学手段 教学 步骤 及设 计 【导入新课】 在晴朗的天空（白天），太阳像一个火红的圆球； 在十五的夜晚，月球像明亮的圆盘，我们居住的地球 到底是什么样子呢？我们却自己看不见，站在地球表 面上，我们无法看到地球的整体面貌。那么，古代人 是如何了解地球是一个巨大的球体呢？时至今日，我 们能在自然界中找到哪些可以证明地球是球体的证 据呢？ 【传授新课】 一、认识地球的形状和大小。 活动：学生看地图册 P3“天圆地方说”图，并思 考：古代为什么有“天圆地方说”的说法？ 板书：一、人类认识地球形状的过程。 板书：天圆地方说7 学生回答，教师评价点拨。 问：在古代，人们认为整个大地是平的，天空是 倒扣在大地上的一口巨大的锅，也说是说： “天圆如 张盖，地方如棋盘。”你同意这种说法吗？为什么？ 看地图册P3“天圆地方 说”图 教师评价点拨