以设计为导向的光电信息技术教学探索与实践

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以设计为导向的光电信息技术教学探索与实践

作者：牛丽红，郭金川，雷保国

来源：《教育教学论坛》2013年第17期

摘要：光电信息工程专业是一个跨学科的新专业，如何针对光电信息产业市场的人才需求，发展有效的培养模式和教学实践体系，实现光电信息工程专业学生的实践能力和创造能力培养，并使人才培养模式逐步向国际化方向发展是有待进一步探索的教育教学问题。本文在分析了国际化培养模式的基础上，指出了存在的一些问题，提出了光电技术实践教学思路，阐述了初步的实践过程和教学结果，并进一步提出了关于建设光电信息技术教学模式的设想。

关键词：光电信息；教学实践；创新能力；教育教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0237-02

一、工程实践教学模式现状分析

光电信息技术是光学工程、激光、光电检测、光电子学、信息光学、信号处理、电子学、通信和计算机技术互相渗透而形成的一门高新技术学科，是实践性很强的学科领域。加强教学的实践环节、强调工程设计的基本能力训练、引领学生的创新倾向是培养光电人才的关键。以设计为导向的实践环节在专业课程教学中必不可少，而且起着相当重要的作用。1989年，麻

省理工学院提出了“回归工程”新观念，很快就得到了包括世界大学的普遍认同。回归工程主要指将普通工科高校的一切工作回到以技术创新为中心的素质教育。与国外大学相比，目前我国工程类专业的培养模式和课程设置体系存在诸多缺陷，突出表现在学生工程训练不足、学生学习被动等方面，对实践课程的认知和重视程度欠缺，而且普遍缺乏校内和校外实习基地。因此，学校教育与行业、企业对人才的需求脱节。为了改变这一现状，实现先进的教育理念，培养具有广阔视野和学科前瞻性的创造型人才，以设计为导向的实践教学在国内的专业课程教学越来越得到广泛重视。清华大学和浙江大学分别于1996年和1998年开展了大学生科研训练计划，之后，已有多所大学把培养创新型人才作为重要举措。就深圳大学而言，近两年来我校和学院每年均有大量经费投入，每年均有创新项目和各类设计项目立项，给一部分学生创造了进一步参与训练的机会，这对于本科生较早进入研究和设计领域，锻炼自己的实践能力、团队合作能力与创造能力具有不可或缺的作用。

二、关于光电信息技术教学模式的初步设想

光电信息技术是光电信息工程专业本科生需要掌握的基本专业技术，光电信息工程专业目前开设内容以工程光学、光电子技术、激光原理、光电检测、成像与显示技术等课程作为核心点构成光电信息工程的专业知识体系。大学一、二年级学生，尤其是一年级学生，在思想上和