教学中值得思考的问题

教学中值得思考的问题

2013年12月14-15日，我很荣幸的参加了汉中市2013“名师大篷车”培训项目，活动的目的就是让各位参训老师提升自己的专业技能和业务水平。此次培训活动虽然时间不长，但是在培训过程中有两大问题引起了我的注意和思考。

一、“以人为本”仅仅是张扬学生个性吗？

我想这个问题不光是上思品课老师的困惑，大多数老师都会有这样的疑问吧。现如今国家大力提及“以人为本”，在教育领域也是如此，说要给学生民主，要以学生为本，尽量从学生角度去体谅学生，这样的提法铺天盖地的席卷各个学校，这也成为了很多学生“自由”的资本，成为了很多老师难以把握的矛盾。新课改提出的“以学生为本”难道就仅仅是放纵学生，让他们对学习听之任之吗？就是在学生不违反校纪校规和课堂纪律的前提之下任其“想干什么就干什么”吗？如果是这样，那么就与今天提出的新课改背道而驰了。专家指出：教育的目的不仅仅是让学生潜能最大化，更是要让学生社会化。“以人为本”最关键的是尊重生命，尊重个性差异，在尊重生命和学生差异的基础之上还要兼顾到民族利益和社会权益。所以我们老师要树立以学生为本的理念下进行学生发展教育的意识，要让学生的个性与社会协调发展。总之，教育中的“以人为本”就是要把学生从自然人转变为社会人,而不仅仅是学生的个性张扬。

二、快乐学习还是收获学习快乐？

面对这个问题，我相信老师的回答都是“只有让学生快乐的学

习才能让学生收获学习的快乐。”这个答案是可以说得通的，我并不予以否定。老师变着法的提高学生的学习兴趣就是为了让学生愿意学习，乐于学习，最终让学生在学习中寻找快乐，内心获得幸福的体验。但是有些老师为了让学生“快乐”学习，就开始“利益诱惑”，滥用外部的物质奖励，如“谁今天表现好了我就给谁奖励一个本子或者是一支笔。”在学习初期，很多学生都会很愿意学习，为的就是能得到老师的奖品，至少那也是一份荣誉。可是久而久之，学生的学习就会带有强烈的功利性，得到表扬或奖品就是快乐的学习，得不到，学习就不快乐了。所以请设想我们老师把这些外部的物质奖励撤掉之后呢？当然学生会产生失落感，然后就是学习无利可图，体验不到学习的“快乐”了，自然就不想学习了，这难道不是降低了学生的学习兴趣和积极性了吗？所以，我们追求的不是外部形势上的快乐学习，而是学生学习进步时的内心体验；不是学习过程中是否轻松快乐，而是学习之后内心的愉悦；不是老师创造的物质性的快乐学习而是学生自己收获的学习快乐。

关于值得大家思考的感悟文章

关于值得大家思考的感悟文章 1.获得快乐，需要一点智慧 比赛沒获奖，意大利人却能够狂欢、祝贺;获得了第三名，中国 队员面露不快。这鲜明的对比，怎能不让人唏嘘感怀?个中原因令人 深思：国人的“第一”情结，国人的功利心态，像一把无情的扫帚，几乎将人生的快乐清扫得干干净净了。 看来，获得快乐，真的需要一点智慧。 得奖固然可喜，而享受比赛过程的快乐，更不可或缺。比赛是这样，学习、生活也是如此。如果你太看重第一，太过于功利化，凡 事都要名列前茅，什么都要金奖、银奖，那么，在人生路上，你将 始终背着沉重的十字架，不仅步履维艰而且可能苦不堪言。 所以，快乐的人生，一定是悦纳自我、挥洒自如的人生。就像意大利人那样，大家尽心尽力没有差错，人人表现出色，人生便可无 悔矣，于是，便能够开怀大笑，便有理由狂欢、祝贺。所以，真正 的快乐必然在功利之外;太多的欲望，有时可能就是精神的枷锁。 看我们的教育，似乎也走向了极端。举国上下，成才教育大行其道;大江南北，成功学长盛不衰。学生、家长甚至学校，把成功定义 为考高分上名校获大奖。而“成人”的教育却被淡化了，快乐的教 育被忽视了。 整个社会几乎都把目光盯在高考上，都把心思用在六月的冲刺上。千军万马过独木桥的壮观景象，像好莱坞大片一样，每年都隆重上演。金榜题名，则皆大欢喜;万一名落孙山，就可能成了难与人言的 灾难。状元，自古以来就令人艳羡，无论在哪里都受到追捧。而很 少有人心怀悲悯地问一声：你们的人生快乐吗? 获得快乐，其实需要一点智慧：减少一点欲望，减少一点苛求，不走极端，不求完美，尽力就好。因为人的能力有大小，人的水平

有高低，不必拿第一来压自己，不用拿别人来逼自己，不要用名次 来恼自己。站在人生的舞台上，无论是旦末，还是净丑，尽心演好 自己的角色就心满意足了。是鲤鱼，就在自己的清流里尽情遨游;是 雄鹰，就在自己的蓝天里任性飞翔;是骏马，就在自己的草原上自由 驰骋。 人生就是一场场马拉松比赛，你争得了第一，你享受了鲜花与喝彩，但也无需趾高气扬春风得意;他落在人后，他折戟沉沙，也不必 因此就一蹶不振痛不欲生。享受了奔跑的过程，锻炼了坚强的意志，认识了参与的价值，这就是莫大的收获。生命的快乐与魅力，不就 是一次次勇敢的参与，一次次无悔的进取吗?做事尽心，则人生无悔;工作尽力，则事业无憾。 就像刘翔那样，获得冠军则享受鲜花和掌声;比赛失利也无怨无悔，不言放弃，一直坚持走好自己的路。既能安享成功的喜悦，又 能承受失利的考验，这是做人的风度。 若是得亦忧，失亦忧，老是给自己一个难以企及的标准，老是把自己放在与人竞争的关系上，患得患失，忧心忡忡，痛哭流涕，那么，人生何时而乐? 得之，不狂，失之，不悲;拿得起，放得下，想得开。在竞争中 共生，在共生中获得快乐。 可见，获得快乐，并不需要多么高深的学问，其实它是一种很简单的智慧：不求完美，不苛责自己，不管结果如何，“尽吾志者， 可以无悔矣”。? 2.雨什么时候下 雨什么时候下?风什么时候起?只一个“等”字。 等待即是整个生命，有时是盲目的，有时是清醒的。 当希望的未到来之前是等待，当它到来以后还是等待，因为那时又有一个新的希望了。但是有些希望的不会到来，于是生命在不断 等待中还有失望。

大班数学活动教案：生活中的数字教案(附教学反思)

大班数学活动教案：生活中的数字教案(附教学反思) 大班数学活动生活中的数字教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣，通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看生活中的数字教案吧。

活动设计背景 为了让数学生活话，为了让同学们知道在我们的生中到处都有数字，同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用，从而来激发同学们学习数学的兴趣，去体会数字和我们生活中的关系，来引导学生去寻找数字，发现数字，学习数字，达到会运用数字的目的。在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣，让同学们爱上数字，本着这样的设计背景和《纲要》的精神，我设计了本课。

活动目标 1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。 2、通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力。 3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。 4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 教学重点、难点 重点：找到生活中的数字。 难点：感受数学的奇妙，提高数学的学习兴趣。 活动准备 1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。 2、电话、表、数字卡片、人民币。 活动过程

一、课前活动：《QQ星成长体操》 二、师生互动，检查课前准备。 1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。 2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。 3、总结：在我们的生活中数字无处不在。 三、数字的作用： 1、出示：119、120、110等数字，让同学们说说这些数字在生活 中见过吗？知道它们的作用吗？ 2、出示电话号码，让同学们说说它的作用，并用数字卡片摆摆自 己家和自己亲人的电话号码。 3、用数字表示数量，说说你有几枝铅笔，你几岁了，我们班有多 少个同学等等。 四、课堂延伸：

值得思考作文

值得思考作文 导语： 真正的学者真正了不起的地方， 是暗暗做了许多伟大的工作而生前并 不因此出名。以下是小编为大家整理的值得思考作文 ，欢迎大家阅读与借鉴！ 值得思考作文（1） 一杯香醇可口的咖啡， 一壶沁人心脾的花茶， 一块美味诱人的蛋糕??或许 都被人们细细品味过。其实，不仅仅是这些美食，生活中的许多事也值得品味。 就比如失败。 每个人都会遇到失败， 有些人可以从此一蹶不振， 有些人会愈挫愈勇。 我想： 这些愈挫愈勇的人，一定是在失败后细细品味过，感悟到了一些东西，所以才会 重新面对。都说“失败乃成功之母”。但也并不是说失败了下一次就会成功，想 要成功，最重要的是细细品味这次失败，找出原因。 我就有过这样的经历。几年前，我在学习骑自行车。刚开始，我还颇有信心 地去学习， 可是每次不是人还没坐好车就倒了， 或者就是两只脚刚踩下去还没蹬， 人和车子就一同摔在了地上。不管我怎么摆布这自行车，都没有一点效果，车子 像个顽皮的小孩子一样， 故意和我作对。 我知道， 我失败了。 而且不是一次两次， 不管我怎么做，结果都是如此。就在我决定放弃的时候，爸爸对我说：“不要气 馁，你可以仔细想想失败的原因在哪，找到原因后再改正，那么成功就离你不远 了。” 听到这番话后，我似乎有所领悟。于是我就静下心来仔细思考，慢慢品味。 我想我失败的原因可能是坐垫的位置太高，或是车龙头不稳固。后来，我又仔细 想了想，最根本的原因还是自己的心理在作怪，因为心态是最重要的。学习骑自 行车时太浮躁， 太紧张害怕， 这些都对其有所影响??在调整了一切想到的失败 的原因之后，再加上我的不懈努力，我总算成功了的。 其实，不仅仅是这件事，生活中的许多失败都值得我们品味。当你在一次次 失败后，千万不要丧气，不要灰心，也不能浮躁。而是要记住：静下心来细细品 味失败。这时非常值得的，因为你可以从中汲取许多经验 ，最后一定会有你想要的结果。 值得思考作文（2） 昨天夜里没有休息好，今天早晨起床后，感觉混混沉沉的。有点困，没有精 神！上班还是必须的，吃完饭匆匆的收拾一下就踏上了上班的路，还是晚了。去 的时候同事已经都到齐了。
1/5

“思考人生”话题作文素材

代价 1所有成功都要付出血的代价。在成功面前，每个人都仰首视之，痴心待之。可是，不是虔诚的瞻仰就可以获得它的垂青，没有超凡的勇气和力量，你将永远与它擦肩而过。你不必抱怨没有成就令人艳羡的辉煌，也不必感伤自己没能成为生活的主角，因为你不是那只敢于孤身犯险的猴子。其实，成功者皆有难言的苦楚。 2. 上天是公平的，他让你拥有一样东西发的同时必须失去另一样东西而作为代价。当上天给予你成功时，你必然要付出成功的代价。 3..水自竹边流出冷，风从花里过来香。水本无味，为了竹冷，放弃了淳淡，却亦有了凛洌之气；风本无形，为了花香，放弃悄然，却亦有了暖人之香 4.我一直在渴望成长，渴望进入大人们的世界。但殊不知成长是要付出代价的。 5.奥斯特洛夫曾经说过：“人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。” 6. 柔与刚 1.青青河岸边，柔软的柳枝飘荡在徐徐清风中，那婀娜的身姿展露出了柔的气质；巍巍高山上，刚劲的 松柏挺立在凛凛寒风中，那挺拔的腰杆展示出了刚的力量。 2.柔是气质，刚是力量，刚柔并济是最完美的融合 3.站在柔与刚的边缘，左边是柔，右边是刚，俯首拾起，再用心加以糅合，便铸就了一个刚柔并济的精 彩人生。 4.老子：天下之至柔，驰骋天下之至坚，所以上善若水，智者乐水。 5.柔的品性内敛、含蓄、平淡，表面弱小，其性质像水;刚的品性扩张、奔放、炽烈，表面强大，其的品 质像火。 6.老子：天下至柔弱者水，而攻之坚烈，天下莫之能先也；唇舌莫刚强于齿，则亡于咀嚼，唇舌亦莫之 能先也 7.刚而不柔，脆也；柔而不刚，弱也；柔而刚，韧也。 8.小溪扭动纤细的身躯流向前方是柔，而它那种奔向大海的执著追求是刚；梅花外形娇小是它的柔，而 在严冬之中傲雪盛放是它的刚……事物都有着刚与柔两面,只是表现不同而已。 9.刚有刚的雄伟，柔也有柔的缠绵。刚是“大江东去”，柔是“杨柳岸，晓风残月”；刚是“动如脱兔”，柔是“静如处子”；刚是“金刚怒目”，柔是“菩萨低眉”。让刚与柔相互贯通，相互统一，就如西格夫里·萨松的诗，“我心中有猛虎，亦能细嗅蔷薇”。 刚柔并济，是一种明亮但不耀眼的光辉，刚柔并济，是一种绚丽但不繁杂的色彩；刚柔并济，是一种甘甜但不噪舌的美味。刚不是鲁莽，不是暴躁；柔也不是退让，不是懦弱，不是胆怯。刚柔并济，柔中带刚，方能彰显人生大智慧。 10从古到今，刚柔相济的成功者大有人在：项羽既有“力拔山兮气盖世”的豪迈刚烈,也有“虞姬虞姬奈若何”的似水柔情；李清照既有“生当作人杰,死亦为鬼雄”的豪迈，更有“帘卷西风,人比黄花瘦” 的柔情；康熙既有执法严明的刚毅，也有爱民如子、为民着想的柔情；鲁迅既有对敌人“横眉冷对千夫指”的刚正，也有对人民“俯首甘为孺子牛”的温情。 11老子曰：上善若水。水这灵物，无时无刻不在显示它的智慧。“滴水穿石”，何其刚也；“顺流而下”，何其柔也。水的智慧在刚与柔之间彰显。小到个人，大至社会，他们的魅力与精神也同水一样，在这一刚一柔之间展现得淋漓尽致。

生活中的大数教学设计教学内容

生活中的大数教学设计 教学内容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学内容。 教学目标: 1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。 3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。 教学准备: 1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。 学习方式:自主探索、动手实践、合作交流 教学流程: 一、动画情境,体会大数 1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四张图片,我们去看看吧! ①图中画的是什么?知道它有多高吗? ②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。) ③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。) ④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。 从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下) 这几个数和我们以前学过的数有什么不同? 2、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说

给同学们听一听。 3、像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活中的大数。(出示课题) 二、探索新知,感悟大数 1、建立表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大 正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢? 学生猜 这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考) 和小组同学说一说。 师:你有什么好办法呢? 生自由说一说。(允许学生有不同的想法) (2)用你们的方法我们来数数看(课件演示) ①女生1个1个的数,数出一排有10个小正方体。 ②男生10个10个的数,数出一层有100个小正方体。 ③全班100个100个的数,数出一个大正方体中有1000个小正方体。 数到9个百时,师问:现在有几个百,接下来是几个百?10个百是多少? (生:10个一百是一千)师加以肯定:对,10个一百是一千。 (3)大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作,我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。(师演示) 那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示10个正方体)你想怎么数呢?同桌互 相说一说。 学生边汇报课件边演示数一数。 数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千是多少?(10个一千就是一万)

写一件值得思索的事

篇一:《一件值得写的事——教学设计及优秀学生习作》 一、习作内容 这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，一定有许多值得写的事，如帮助别人的事、取得成功的事、使自己后悔的事、幼稚可笑的事请选择其中的一件事写下来，要求叙事清楚，重点突出。 二、教学要求 1．能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。 2．能写出值得写的原因，知道写一件事一要按照顺序，二要抓住重点。 做到叙事清楚，重点突出。 3．真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感； 三、教学重点

记叙有序，经过部分要写具体，做到叙事清楚，重点突出。 四、教学准备 课前，让学生回忆这学期的学习生活，每个学生写三件在本学期内发生的值得回忆的事。 五、教学过程 习作指导课 （一）谈话交流，导入新课 1．同学们，这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？ 2．学生回忆，自由练说。 3．教师小结。 （二）比较发现，明确要求

1．今天，我们就来写《一件值得写的事》。（板书）本次习作有那些要求呢？ 2．（出示本次习作要求）学生自读思考这次习作有什么要求? 3．讨论明确 （1）有价值。 （2）叙事清楚，重点突出。 （板书） 4．学生进一步思考《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。 5．学生讨论，教师小结。 (共同点所记的都是事，且都只要写一件事，不是几件事。不同点前者侧重于难忘，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于值得写，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)

第一单元《大数的认识》教学反思

第一单元《大数的认识》教学反思 《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。 这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，

只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样，先要找出带“亿”、“万”的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少，在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。 对于组数的教学，在读题目的时候我要求学生反复读三遍，把要组的数先能读出来，读数会读了，写数自然就轻松了，按照这样的规律，难度也降低了不少，学生们做类似的题目也稳定了。 省略尾数也是一难点，我首先就规定遇到大数必须给我先分级，好确定省略的部分，在合理的运用四舍五入的方法求近似数，最后再按要求改写，这样学生们掌握起来会容易的多。

【作文范文】关于思考的话题作文800字

关于思考的话题作文800字 深度的思考 我怎么没有想到一个人最后的坚持是徒劳的，再怎么做也只不过是冥 冥之中所安排的。就算得了，终究还会失去并且一去不复返。我所在 在乎的不是过去，而是现在所拥有的一切。 我想世界上只有一个独一无二的你，你何必不来去创造一个奇迹，让 世人嘱目呢?我不断的自问自己你努力过吗?你奋斗过吗?你想要的什么吗?一张废纸不需要自问自答。我想要不是我现在想拥有这个靠别人扶持才能走下去的生活。我向忘的的未来我是我自己的手打造属于自己 的一片天，就算累了，我也要坚持到底;就算我哭了，我也要笑到最后;就算失去了所有，我也要努力去索取。 这个人生走太多太多的无奈，既然来到这个世上，我们所谓的生命不 停转动，就算呼吸的最后一秒我们的思想不曾离开过，也许我们是哭 着来到这个世界，那么就请你笑着离开这个世界。那时候你一定会在 天上看到你的肉体就这样永远的沉睡，你那时候会想到什么? 我思考过人和动物到底有什么区别呢?或许有多种多样的回答。不过我想回答的是，人是大自然的思想的产物。我们所思考的一切正是万物 的思考，就如大地为什么有黑夜和白天一样!慢慢的沉淀我们的思想，一切都会变得继往开来之。 一人一个世界，如一片叶子上的一只小虫，它的世界在我们眼里是那 么小，在它眼里就是一望无际;如一朵白云的一滴雨露，它的世界在我们眼里是那么纯净，在它的眼里就是无比肮脏;如一条鱼的一片池塘; 它的世界在我们的眼里是那么自由自在，在它的眼里就是束缚无奈。 当我不在年轻的时候，坐在摇椅上回想过去，不禁微微一笑，曾经疯 狂过也后悔过，曾经迷失过也向往过，曾经追求过也得到过。看着墙 上的老相片，那些已不在的老朋友都离我们远去，那时候你无神眼睛 留下了最后的眼泪，那混浊的泪水让你看见了老朋友向你招手而别。

生活中的大数教学设计说明

生活中的大数教学设计 教学容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学容。 教学目标: 1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。 3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。 教学准备: 1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。 学习方式:自主探索、动手实践、合作交流 教学流程: 一、动画情境,体会大数 1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四图片,我们去看看吧! ①图中画的是什么?知道它有多高吗? ②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。) ③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。) ④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。 从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下) 这几个数和我们以前学过的数有什么不同? 2、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说

给同学们听一听。 3、像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活中的大数。(出示课题) 二、探索新知,感悟大数 1、建立表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大 正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢? 学生猜 这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考) 和小组同学说一说。 师:你有什么好办法呢? 生自由说一说。(允许学生有不同的想法) (2)用你们的方法我们来数数看(课件演示) ①女生1个1个的数,数出一排有10个小正方体。 ②男生10个10个的数,数出一层有100个小正方体。 ③全班100个100个的数,数出一个大正方体中有1000个小正方体。 数到9个百时,师问:现在有几个百,接下来是几个百?10个百是多少? (生:10个一百是一千)师加以肯定:对,10个一百是一千。 (3)大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作,我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。(师演示) 那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示10个正方体)你想怎么数呢?同桌互 相说一说。 学生边汇报课件边演示数一数。 数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千是多少?(10个一千就是一万)

关于值得人们思考的励志优秀文章

关于值得人们思考的励志优秀文章 1.上天让我失明 1岁那年，一场疾病让她成了盲人。父母抱着襁褓中的她泪流满面，绝望地哀叹：“可怜的孩子，她这一生可怎么过呀!”双目失明的人，内心总是特别敏感，当她渐渐长大，意识到自己与常人不一样后，开始大哭大闹。哭闹声令父母心碎。 亲人们以百般的宠爱来弥补对她的亏欠。她任性、孤僻、郁郁寡欢，对家人的依赖与日俱增。6岁的一天，外婆拉着她到外面玩，因为很小的事情，她变得极不开心，又撒起泼来，无理取闹。年迈的外婆叹气说：“孩子，你总是这样，将采会害人的。”“什么叫会害人?”“就是拖累人，成为别人的累赘!”这句话，深深地刺痛了她的心，也激起了她强烈的逆反心理，“我才不会害人。我眼睛看不见，但我有双手，有大脑，有耳朵，决不会成为别人的累赘，我要做一个有用的人。”她气愤地回答。正是外婆的无心之语，改变了她的人生态度，她开始寻找自己人生的价值。 一个偶然的机会，她发现自己的短跑竟然不输给正常女孩，于是萌发了第一个梦想：跑进国际赛场。14岁那年，她进入盲校读书，也开始了正规的体育训练。教练对她的要求非常严格，每天都要她在规定的时间内绕着运动场跑8圈，如果哪一爵超时则从头再跑。9月的天气，溽湿闷热，当她跑完第3圈后，整个人晃晃悠悠的，感觉要虚脱了。此时，她的耳畔突然响起外婆的那句话：“你将来会害人的。”“我不能害人，我要成功，我必须付出比别人多十倍百倍的努

力!”一个强烈的信念支撑着她顽强地跑下去，她咬紧牙关，继续迈动步伐。熬过最艰难的岁月后，她也炼成了钢，一路跑进亚洲残疾人运动会。亚运赛场上，她威风八面，锐不可当，连连摘金夺银。当国歌响起时，站在奖台上的她聆听观众如潮的掌声，心里暗暗自语：我不比任何人差。 然而，冠军的光环毕竟是短暂的。在证明了自己的能力后，她开始继续寻找安身立命之本。出于对外语的兴趣，她决定学习英语，将来做一名翻译。她兴致勃勃地报名参加外语培训班，但人家知道她是盲人后，全都婉拒了。她的心再次被刺痛，“难道盲人就学不好外语?难道我真的注定要成为别人的负担?”她不服气，既然没人愿意教她，那就自学：既然看不到，那就听。凭借惊人的毅力，她每天坚持收听英语广播，日积月累，口语和听力水平大幅提升。2005年，她再次报考著名的南京外国语学校，校方要求她先跟班试听。 3个月过后，她出色的表现征服了学校，终于成了该校建校以来第一个盲人学生。有了好的平台，她更加珍惜来之不易的机会，在同学们上网、泡吧的时候，她仍孜孜不倦地学习，先后刻苦攻读了英语、西班牙语、瑞典语3门外语。她不俗的经历加上优异的成绩打动了数所中外名校，2007年6月，斯坦福大学、哈佛大学、耶鲁大学几乎同时向她发来了录取通知书。 她叫吴晶，江苏泰兴的一个普通女孩，目前正就读于瑞典斯德哥尔摩大学，并幸运地当选为瑞典盲人协会董事。面对记者的采访，吴晶说出了一句令人震惊的话：“感谢上天让我成为盲人，催我奋进，

《生活中的大数》一课教学反思

《生活中的大数》一课教学反思 一 : 《生活中的大数》一课教学反思今天我听了王培培老师上的《生活中的大数》的一节课，感受很深。本节课的教学内容是北师大版第四册的26-29页的内容“数一数”王老师在这节课很好的体现了《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索、合作交流”。课上先通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力。我们现在实施的“新课标”，就是要改变以往的学生被动地接受知识的陈旧的学习方式。这一堂课，学生自始至终地进行自主学习。数字只是一种代码，王老师注重将数与形相结合，培养学生的数感帮助学生突破对大数的具体认识。在学生认识了千和万之后，安排学生抱一抱一万个小正方体，感受一万，以及估计轴承文化宫和八区体育场的座位数，也是学生自主探索、自行尝试解决的，从课堂的学习氛围看出，学生的自主探索，确实是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”听了王老师的课，使我在教学上也有了一些想法：教师要善于使用教材，合理的创造运用教材。在上课时，要多给学生时

间和空间，让学生去思考。这样才能更好地开发学生的潜能。 二 : 数学源于生活，用于生活，教学反思，教学随笔《数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”基于此认识，我认为在新教材的教学中，应体现以下几点：一、源于生活，创设轻松愉快的学习情境苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。如教学“正方形和长方形面积”，以学生眼前的教室为情境，为学生提供了一个观察生活中的场景，让学生在从指定观察中不断加深对知识的认识和理解，使他们能感受什么是面积，面积是怎么求的。从而使学习变成一种主动探索的过程。心理学研究表明：比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童最富于想象和幻想，

关于思考的议论文作文_话题作文.doc

关于思考的议论文作文_话题作文 关于思考议论文作文 高三18唐忆秋 如果让诸葛孔明再一次选择，不知道他会不会还在西城墙上轻摇羽扇安然弹琴吓退司马懿，如果让陈庆之再一次选择，不知道他会不会还带着七千铁骑横扫魏国三十城，如果让毛泽东再一次选择，不知道他会不会还在井冈山上带着红军踏遍两万五千里转战中国大地，如果再有一次选择，我想他们还会这样下去。历史掩埋着太多遗憾，十三道金牌拦下了光复中原，二十座烽火台点燃了大周江山，四百八十寺遮盖了南朝烟雨。历史遮蔽了人们双眼，让人们学不会向前看。 狄更斯说，你回首看得越远，你向前也会看得越远。人们总是看着历史问，为什么会这样，却学不会透过过去经过现在看到未来尝试着问，为什么不能这样，然后去做去寻找自己问题答案。我以为最完美就是结合历史和现在去改变未来，毕竟正确选择总是在全面看待问题之后才得到。 面对高考，我们需要不仅仅是在过去经验里学习，在过去题海里遨游，而是在这样基础上创新，进行不一样尝试，问自己这样题型会不会涉及，纵观过去十几年高考和两年多实战演练，你准备好了么，尝试去改变未来，凭借自己现在所有，凭借自己过去经验在这场大型“为什么”战役里面获胜？ 唐玄宗说：以史为鉴可以知兴替。诸葛亮他在面对街亭失守大势已去局面时候，镇定自若安排士兵放倒旗帜，同时让城中老兵打扮成百姓打扫街道，自己则装成道士带着两个书童抱琴焚香，疑心很重司马懿也在他突然变换琴声中退兵，而后遭遇了关兴张苞大声摇旗呐喊终于离开了西城让孔明一方脱险。孔明就是凭借司马懿对自己过去作风了解心理，算计了他，可见历史并不是最全面答案。 曹操赤壁战败，周瑜败给孔明吐血大吼为什么会这样，既生瑜何生亮，失败之后开始疑惑开始不解，但是在发生之前为什么没有好好想想要怎么创作怎么进取怎么获得成功；袁绍官渡之战，曹操却胜利了，明明袁绍很有把握军力很强为什么呢，因为曹操在战争之前问为什么不能胜利为什么军力不同就一定要失败，然后他开拓努力进取最后胜利了。可见，失败之后一味抱怨是不对，而是要努力加油。这大抵便是萧伯纳告诉我们吧。 评语：我已经改过句子，你还在用原来语句。对历史评说，需要找到历史轨迹，在推断中获得“为什么不能这样”令人耳目一新结论。显然，你历史书还读得不多。看来这篇评说历史文章要留到大学里去做了。关于分享作文 福建省泉州市安溪县第五小学五年2班陈晓晓

北师大新课标小学数学二年级下册《三 生活中的大数 数一数(二)》优质课教学设计_2

生活中的大数的教学设计 1、课前调查：生活中有哪些大数？ 2、学具：豆豆 3、多媒体课件 教学目标 知识与技能 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中理解新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。 过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的水平。 情感、态度、价值观通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣。教学要点、重点 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探索中理解新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。 难点：理解万以内的数位顺序。 兴趣点：大数贴近生活，与生活密切联系

作业要求①基本要求：体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 ②较高要求：准确感受“千、万”的具体含义 ③个性探究：让学生理解并熟记万以内数位顺序。 【教学过程】 （一）感受生活中的大数 1、谈话：理解图中的地点吗？你喜欢这所学校吗？为什么呀？那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢？知道吗？例如：共有多少名老师？占地面积多大？…… 今天老师就先做一次解说员！（课件显示）听了刚才的介绍，你有什么发现吗？老师也找到了一些生活中的大数，想看吗？（显示：四幅图）读了这些说明，你有什么感受？把收集的资料先和同桌说一说，然后再说给大家听！（指名上台说，并即时评价） 2、揭示课题：原来生活中有这么多大数！那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》！（板书课题） （设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景——校园引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）（二）、理解计数单位 1、数豆子（建立个、十、百的单位概念） 先数10个：你是怎么数的（板书：一个一个地数（个） 十个一是10（十））

对生活的思考话题的作文议论文

对生活的思考话题的作文议论文 对生活多一份思考，对人生多一份热忱。对生活多一份思考，对人生多一份留恋!生活需要思考，更需要行动下面是橙子为大家整理收集的对生活的思考话题的作文议论文，希望对你有所帮助! 生活给我的思考 孤寂人生，谁来聆听你心中的清音?望眼未来，谁来领略你眼中的精彩?我们都习惯于安稳的工作与平静的生活，然而在安分的外表下，我们都有着一颗不安分的心。但都仅仅在于思想上的超脱和飞跃。面对现实，我们虽然是没棱没角，老老实实，安安分分地做着自己的分内事情，重复着一成不变的生活模式! 很多时候，你自以为勤勤恳恳地为老板，为工作，为事业卖命。但在裁人的时候却恰恰有你的名字在内。你悲愤、你怒骂、你指责……可是你所做的却都于事无补。你已经确确实实被逐出了公司，你自以为会卖命一辈子的公司。你在安逸了那么久之后，平静的安静的生活被激起了千层浪，你的生活不再平静，你平时要为一日三餐而忙。经验?经验丰富又如何!接收你的公司你看不起，高层的公司不把你放眼里。 现在街边乞丐如蚂蚁，而且千奇百怪，断手断脚，年老年少，烂衣褴褛，也不失一些衣冠楚楚的年轻人……对于这些，只要是踏入社会的人都已经麻木不仁，不以为然，或者冷眼旁观，从鼻子哼一句：“哼，骗人!”可是你有没有想过这些，也很有可能在哪一天发生在你身上!想想，现在什么世道，偷抢拐骗，如果有那么一天，你真的

被偷被抢，身无分文。银行有钱，你没有卡，没有存折，取不出来，你怎么办?这时你除了放下尊贵的尊严，跪下双膝，你还能怎么样。 “立志不坚，终不济事”。这是一个值得思考的问题，生活也的需要思考，很多时候，当遇到突发情况的时候，得求助别人，在求助别人的时候首先要和你自己作一番斗争…… 巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。生命本是场漂泊的远行，谁与你擦肩，你与谁偶遇，其实都是美丽的意外。珍惜能让你感动的人，铭记能让你哭泣的人，放下能让你淡漠的人，遗忘能让你无关的人。是风雨，就勇敢地追逐，用挑战衡量人。 生活给我的思考 咳，咳，咳……这平常少见的声音最近却像风一样快速地在很多地区蔓延开来。口罩这个不常用的东西最近也被推上风头浪尖，成为各大商家最新的利益来源。医院的呼吸科也不同往日，竟人满为患!天也灰蒙蒙的，方圆百里都笼罩在迷雾之中。这一切的一切，都是你雾霾的杰作。 雾，本是天地间薄薄的一层轻纱，将天地间的万物都悄悄藏了起来，可你偏偏戴上霾这顶大帽子。你可知，这一顶帽子坑害了多少人原本健康的身体，让空气中的各种微粒有机可乘，让多少刻苦求学的学子不得已停课……你造成的众多影响已经打乱了我们的生活，造成了许多不可挽回的现象。 如今，带着口罩站在马路边，向远处望去，漫天大雾似乎已经成

2021大班数学教案及教学反思《生活中的数字》

大班数学教案及教学反思《生活中的数字》 生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此开展了本次教学活动《生活中的数字》。以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。激发了孩子对数字的兴趣，陪养孩子积极关注身边事物的情感态度。 1、理解所学数字在生活中的应用，进一步巩固加深对数字的认识。 2、能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流。 3、通过做一做、玩一玩，体验游戏的快乐。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 1、各种有数字的包装盒若干; 2、电话机一部、照片数张;

3、实物展示台、投影仪; 4、腊光纸若干。 1、以数字儿歌引出课题。 提问：你从儿歌里听到了哪些数字? 2、找一找包装盒上的数字。(文.章出自教.案网) (1)幼儿互相交流。 (2)集体交流。 幼儿积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义。 3、说一说生活中的数字。 教师利用实物、照片帮助幼儿拓展认识。

4、游戏：打电话。 本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。 不足之处： 1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。 2、如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特殊数字，那效果应该会更好吧。

人生中值得思考的三个问题

人生中值得思考的三个问题： 1、老板和工薪族有什么不同？ 据统计：5%的人拥有的财富比95%的人拥有的财富的总和还要多。5%的人是老板，95%的人是工薪族。工薪族眼睛是盯着老板的，而老板的眼睛是盯着市场和外部世界的。人生的喜悦或悲哀，不是你临终是成功还是失败，不是你临终时富有还是贫穷。人生的悲哀是你在离开这个世界时，突然发现，你从来没有自己做出过决定。 2、为什么做和怎样做？哪个更重要？ 90% 10% 为什么做怎样做 （梦想）（技巧） （态度）（技能） 切记：为什么做，永远比怎样做更重要。 为什么做是梦想，怎样做是技能、是方法。 当你清楚地知道为什么做一件事时，即使你什么都不会做，你也可以学会。当你不知道为什么做一件事时，即使教给你所有的技能、技巧，你还是不去做，还是照旧去打麻将、酗酒、看无聊的电视肥皂剧。

3、你究竟要什么？要多少？什么时间要？ 你会发现很多人的梦想是虚幻的，因为很多人并没有认真地想过他究竟要什么？人生中首先要解决的是生存问题：钱虽然不是万能的、唯一的。但当一个人连生存问题都解决不了，那他梦想的实现，就会打折扣，甚至变得根本不可能。 需要新的思维模式： （1）学习不是为了打工，是为了做好老板； （2）投资没有风险，没有投资的知识和经验才有风险； （3）你不要为了钱而工作，要让钱为你工作。 创业，提高我们的生活品质 2009年即将到来，很多人都在考虑自己创业，自己给自己打工，每个人都想找到投资少、见效快、多赚钱的行业，那么如何在竟争激烈的市场经济中做好生意呢？下面的内容可能会对你有所帮助：按这个步骤来圆您的发财梦。 A、正确评价自己的实力 所谓实力，不仅指你的经济实力，也包括你的经商实力。看过、读过、学习过很多创业方面的资讯、信息、经验并不代表你就可以去创业了。在创业之前，要重新评估一下你自己，总结一下自己的优缺点，要

【二年级数学】教学设计：第三单元生活中的大数

第三单元：生活中的大数 第一课时数一数（一）

⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。 生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个； 再十个十个地数（出示），数到100； 最后一百个一百个数（出示）， 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百就是多少？（出示）。 10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。 计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。（学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？ 生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万） 师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ ① 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。 生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。 ②

师：我只看到3个十？ 生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。 ③ 师：一百在哪了？ 生：10个十就是100，所以是105个小木块。 ④ （三）应用新知 师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。 师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组活动（略） 小组汇报 师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。 组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。 组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。 组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。 组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。 组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。 组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。 组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。 组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。

值得推荐的文章

值得推荐：一位妈妈的育儿观 1，孩子不需要太聪明，太锋芒毕露，我觉得那不是好事；关键是良好习惯的培养； 2，环境很重要，自己要做得正。 3，不要轻易养成一个坏习惯，那样你会发现，纠正一个坏习惯的时间会是2倍，3倍于养成习惯的时间；不要因为一时眼前的短暂利益妥协，随便就给孩子引入新的不良习惯，比如因为孩子不吃饭，就开电视让孩子看，来达到多喂几口饭的目的。 4，尊重孩子，习惯换位思考； 5，说真话，当你发现有些真话说出来可能会效果不好，那就注意说话的技巧，宁可说一半，说的外交辞令些，也不要说瞎话； 6，说孩子听得懂的话。习惯于讲道理的妈妈要说得简洁明了，忌讳像唐僧。 7，教育孩子注意技巧，循序渐进，不要一口吃成个胖子，一步步来；了解当前孩子的特点，不拔苗助长。 8，有预见性，明明知道这么做可能会引起孩子强烈抗争并且自己还可能妥协，那么就不要去干预孩子，否则最后结果只会更坏不会更。 9，吃，注意比较均衡的配比即可，无需太精细；1岁以前孩子保证奶量；一岁以后注意三餐即可；一天中的饮食做不到各类搭配均衡，那么一周中的饮食搭配一下，都兼顾一下，也是可以的 10，孩子不会饿死自己 11，吃饭一定要在餐椅上吃，不吃请离开 12，外出玩不可能像家中吃得那么放心的时候，也没必要太担心，能力范围内稍微注意下，比如选家干净的饭店；其他比如菜中是不是有味精，菜是不是绿色食品等，就没必要太担心了。 13，补钙什么的做到心中有数，不缺不补；多晒太阳 14，穿不讲究。不刻意 15，穿的和妈妈差不多多。 16，给孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子运动量大，玩出汗风一吹更容易感冒，还更不容易好。 17，孩子流鼻涕了，加一件衣服。 18，判断冷热，摸孩子后脖子； 19，不给孩子经常，动辄吃小药。天冷季节，不定期给孩子吃点vc，或者每天吃点富含vc的水果。 20，感冒症状轻的时候，比如只有流鼻涕，不需要刚开始就吃药，可以多灌水； 感冒大多数是病毒性的，病毒没有特效药，吃药14天好，不吃药2个礼拜好；很多时候都是大人自己心理安慰。 21，感冒发烧去医院的话，尽量要求验血； 22，一个人可能不生病吗？不可能；所以孩子感冒的时候，小病的时候，不要惊