浅谈高中生数学学习效率的提高
浅谈高中生数学学习效率的提高
发表时间：2017-01-11T17:17:33.570Z 来源：《中小学教育》2017年1月第265期作者：刘景勇
[导读] 古人曾说过，送给别人鱼不如教给别人钓鱼。老师应该教同学们学习的方法，例如上课之前预习功课、下课以后复习、多做练习等等。
山东省郯城第一中学276100
摘要：对于高中数学的学习，不仅要面临枯燥与乏味的学习过程，还要付出更多的艰辛与努力。很多学生一到数学课就无精打采，导致数学课堂失去生了机与活力，也无法集中自己的注意力，缺少必要的师生互动。不过多数的老师都会担心教学不到位，学生有不懂的地方，也就会尽全力让学生掌握，但是究竟是否真的懂了呢？事实上，多数老师都是白讲了，导致课堂效率非常低。怎样才能尽快提高学生在上课时的效率呢？文章集合了本人在高中数学教学中培养学生学习方面的试验与实践，还有不足的地方望大家见谅。关键词：高中数学学习效率
一、传授学习方法，明确教学目标
古人曾说过，送给别人鱼不如教给别人钓鱼。老师应该教同学们学习的方法，例如上课之前预习功课、下课以后复习、多做练习等等。只有让学生自己动手，从自己的生活实践中得到与书本中的知识点有关的东西，才能够把课本中的公式运用自如、理解透彻，变为自己真正的知识。教学目的划分成三大范畴，也就是认知范畴、情感范畴与动作技术能力范畴。所以，在备课的时候需要围绕诸类目的选取教学的方案、方式与媒体，实施必要的内容重新组合。在数学授课中，需要师生一起努力，让学生在知识、技能、道德、心理等方面实现预期的目标，以提高他们的整体素质。
二、带动学生思考，开发学生思维潜能
1.让学生充分参与课堂的教学过程。
在课堂教学中，每次间隔一个时段对学生进行具有目的性的提问，能推动他们思维，实时发觉他们的知识疏漏且给以指导。另外，在课堂教学过程中，也宜经常选取数名学生上黑板解题。通过这种方法，可及时了解不同的学生对所学知识的了解程度，及时发现学生在学习中的不足，以便因材施教，及时查漏补缺。针对学生的选择，尤其是被提问和解题的学生，应该考虑到两个方面的因素：首先是应该考虑到学生的范围，让更多的学生都有机会锻炼自己，投入到学习过程中参与活动，为学生成绩的提升提供帮助。其次是针对具有不同弱点的学生，进行专门的锻炼。如果某名学生在某个知识点的学习程度有所不足，就对其着重进行含有相关知识的针对性锻炼，从而帮助其提高学习成绩。
2.引导学生发现问题、解决问题。
高中学生学习数学知识的时候，一定会遇到很多难题、错误理解和领会不全面的知识。此时，如果指导同学们主动自觉地找出问题、处理难题，可以使得同学们对问题理解得更加充分、更加全面，同时为了同学们更加深入的学习打好坚实的基础。在课堂教学中，可通过逐层提问、引导学生主动思考等方式，引导学生深入探究问题、解决问题。
三、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学法有多种，针对新授课，我们常常使用讲授法进行新知识的讲解。在几何授课中，还可使用演示法，以呈现几何模型或验证结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
四、联系生活，激发学生的学习兴趣
数学知识当中，有不少抽象的内容，对部分学生来说是理解的难点，也是难以产生兴趣的内容。但是如果巧妙地运用比喻，结合生活，就能让学生易于明白，也能增加学生的学习兴致。
如在向学生讲授“集合”、“子集”、“交集”这一系列内容时，我先对学生简要地介绍道：把一定范围的、确定的、可以区别的事物当作一个整体来看待，就叫作集合，简称集，其中各事物叫作集合的元素或简称元。之后学习使用比喻，给同学们解释，例如一个班上的同学可以组成一个整体，这个班上的所有同学都是这个整体的一部分。对于班上的男女同学而言，他们可以单独形成一个集合。由于班级包括了两个集合，分别是全班的“男生”和“女生”，因此它们两个就是全班同学的子集。此外，由另一个方面考虑，班级中的各个小组也均能独自组成一个集合，而且也均是“全班学生”集合的子集。比如“第一组学生”、“第二组学生”等等，都是“全班学生”的子集。而“第一组学生”之中的男生又可以构成一个集合。“第一组学生之中的男生”这个集合既包含于“第一组学生”，又包含于“全班男生”，所以“第一组学生中的男生”便是“第一组学生”与“全班男生”这两个集合的交集。这样，“集合”、“子集”、“交集”这一系列抽象的概念便被学生深刻、快速地理解了。参考文献
[1]李松青高中数学学习效率的有效途径初探[J].小作家选刊，教学交流旬刊，2012，(7)，254-255。
[2]郭艳娟如何提高高一数学的学习效率[J].中华少年，研究青少年教育，2013，(3)，254-254。