任职教育中的教学问题研究

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任职教育中的教学问题研究

作者：张永乐李新洪

来源：《课程教育研究·上》2013年第06期

【摘要】本文分析了航天试验指挥任职教育面临的问题和特点，详细阐述了现有教学模式的弊端，最后分析了采取小班制教学的优势及应该注意的问题。

【关键词】任职教育教学模式小班制

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0042-02

随着我军任职教育的不断发展和教学改革的不断深入。任职教育必须更好地满足“紧贴时代发展、紧贴部队任务、紧贴岗位需求”的基本目标，迫切需要探索行之有效的教学模式和教学方法。航天试验部队因其“万人一杆枪”的特性，给任职教育中的教学组织带来了全新的挑战。“小班教学”因其独特的优势在军队任职教学改革中日益受到推崇，如何有效地利用好小班教学，有针对性地提高任职教育教学质量，对于培养高素质的航天试验指挥人才具有重要的现实意义。

一、任职教育中面临的问题和特点

航天指挥任职教育的培训对象主要是航天试验部队中的指挥人员和参谋人员，其工作内容和工作性质与作战部队相比，存在较大的差异。因此，在其教学的组织和实施过程中面临许多特有的问题需要破解。

（一）学员的专业背景、学历结构、工作岗位差别大，存在众口难调的突出问题

任职教育的主体是具有一定工作经验的各级领导干部，由于多年的工作实践，他们再次来院校学习的目的具有很强的选择性，就是想通过学习有效提高工作能力和理论水平，及时获得与自身工作密切相关的前沿知识，有效解决工作中的问题。航天试验是“万人一杆枪”的事业，其技术要求高，专业涉及面广。从培训对象的结构组成来看，学员的专业背景、学历结构、工作岗位存在巨大的差别。同是航天试验指挥，受训对象既有来自司、政、后、装各个部门的机关工作人员，也有长期带兵的基层主官，还有技术室的专业技术干部。受训人员的学历从大专、本科到硕士、博士各个层次都有。不同层次的受训者在教学实施的过程中具有不同的关注点。从事机关管理工作的人员更关心管理和组织协调能力的提升；基层主官更关心如何处理好基层工作中的棘手问题；技术干部更关心试验任务的组织和技术的发展方向。即使对同一类型的受训对象，其工作岗位的不同也使其关心的方向也很难统一。例如，从事干部管理工作的受训者与从事作战训练工作的受训者，虽然在一起进行任职培训，但是对培训内容的需求依然存在巨大差异。培训需求的巨大差异直接造成了教学内容设置存在众口难调的突出问题。

（二）教师从学历教育向任职教育转化面临知识结构不匹配、贴合现实不紧密的问题