高中生应该怎样克服厌学情绪

高中生应该怎样克服厌学情绪

以下是分享给大家的高中生克服厌学情绪的方法，希望可以帮到你!高中生克服厌学情绪的方法1.运用宣泄法当自己处于一种莫明其妙而又难以言明的精神痛苦之时，整天心神不定、焦躁不安，看书不进、饭吃不香、觉睡不好，对一切都不感兴趣，甚至坐卧不安、心跳加快、胸闷气短、容易出汗时，可找朋友、同学谈心说笑，参加一些文体活动，特别是跑步，能为自己的焦虑情绪找一个出口，使其得以宣泄从而达到稳定情绪的作用。

2.用理智战胜情绪上的困扰。

正确评价自己，既看到自己的优势，也要看到自己的不足。

准确评估自己的能力，期望值不要定得太高。

正视现实，缩小理想与现实之间的距离。

不妨调整一下自己的目标，或许就能从困境中得到解脱。

3.采用意控法也就是借助于意念。

“遇事不慌、“遇难不忧，做情绪的主人，不要被不良情绪驾驭，自我觉察并主动调节情绪，心平气和、稳健自如地学习。

4.充足睡眠法以足够的睡眠消除疲劳，换取充沛的精力和清醒的头脑。

足够的睡眠是从容应考的前提，考前如果经常失眠也不必不安，可适当使用一些调节情绪的药物。

5.适当作息法适时地娱乐，科学地安排学习时间，及时排除心理压

力，合理的饮食调整，就能保持良好的竞技状态，从而顺利度过高考关。

如何解决中学生的厌学问题1、了解青春期，了解这个年龄段的孩子特点。

家长先要认同这个年龄段的孩子，不要把这个“不听话、难管教的孩子当成“恶魔缠身，首先从科学上了解这个孩子，还要从心里上了解这个孩子，青春期是孩子必经的阶段，不是只有自家的孩子会经历，其他孩子也是会经历的，建议家长可以多向同龄孩子的家长取取经，或者聊聊天，互通有无，哪方面需要改进的大家可以讨论下，这样家长会发现自己不是在孤军奋战，还有后备力量。

2、尽量减轻孩子的心理和学业负担。

老师和家长往往一厢情愿地给孩子施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓孩子，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。

当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。

因此，家长要尽量减轻孩子学业负担，不要再给孩子施加过多的压力，做到富教于乐，劳逸结合。

建议家长平时多带孩子外出游玩，不一定非要去大好河山的地方，出远门等，可以带孩子去附近公园攀个岩、划会船、放个风筝、一起制作个手工艺品、带着宠物散个步等等。

在这个过程中一定是放松心情为主，家长可不要再问孩子成绩或者其他烦心的事情了。

3、尊重孩子，理解孩子。

这句话说起来简单做起来很难，很多家长也是明白这个道理的，但是只有以少部分家长能够做到。

在这里给家长提几个小小的建议，当孩子在表达的时候，家长尽可能的关注孩子，行为上最能体现的是，放下手中的工作和家务活，眼睛看着孩子，带有表情的倾听，并用一些表情和行为给与回应，也可以用不批评的话语进行沟通，但是切记在孩子表达正在进行的时候不要过多的打断。

这只是其中一个很小的改变，家长需要和孩子之间的沟通还需要很多的改变，首先要认识到，想要改变孩子的时候，家长要做到先改变自己。

4、解决好家长自身的问题，不让自己的情绪影响了孩子的发展。

这点家长是很难做到的，因为毕竟大家都不是圣人，难免会把工作或者生活中的不满情绪带给孩子，但是家长一定不要让这点成为借口，可以随意把心中的不满发泄到孩子身上，对孩子任意的批评或者看孩子哪里都是问题，建议家长，时刻提醒自己，在自己有了坏情绪之后，可以找个倾诉的对象，把事情原原本本的理清思绪，然后在进行解决;另外，如果哪天实在没有忍住，爆发了，要及时洞察自己，要和孩子好好沟通好，如果确实是自己错了，要及时向孩子坦诚，道歉，

只有这样做才能得到孩子的认可和获得孩子的好感。

家长不要误认为自己是权威，就什么都是对的，不能向孩子展示自己弱的一面，其实这样是不对了，随着孩子的成长，知识面和认识度的增长，孩子是会你的不足之处的，自己先承认，要比死不承认好的多，这样才是真实的自己，才会增加亲子之间的坦诚度，让亲子关系更加亲密、真实。

5、帮助孩子建立良好的人际关系。

孩子人际关系差，也是厌学的一个原因，同时也可能是孩子产生不良情绪的原因。

如果身边没有朋友，他就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。

因此，建议家长平时不要反对孩子找同学玩或者朋友玩，对孩子的朋友也不要分门别类，也要从心里尊重孩子的交友能力，对孩子朋友的否定就是在否定孩子的交际能力，所以家长要避免说孩子朋友学习不好就是差生、贪玩、调皮就是损友等等，要多看孩子交往朋友的优点。

6、培养孩子对学习的兴趣。

可与孩子特长结合起来。

其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的孩子，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜

移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。

另一种是学生迷上课堂以外的东西，比如打游戏、上网。

刚开始，还会因耽误学习而自责，但一想到听课有难度时，就想逃避。

如此一来，会造成更大的心理压力，让学生产生失眠、焦虑、厌食等状况，最终失去学习兴趣。

对于高中生的心理压力，应从两个方面分析：首先，每个人都应该有点压力，正常程度以内的心理压力或适度焦虑是有其积极意义的，具有激励学习、指导行为方向的作用;适度的焦虑还可促使学生注意力集中、促进能力的发挥。

另一方面，心理压力过大，就会使一个人的情绪处于高度焦虑状态，注意力涣散、健忘、思维清晰度降低、自我评价降低，从而使学习效率降低。

所以，把握住自己，调节好自己的心理状态，对于即将参加高考的学生来讲，十分重要。

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《消除厌学情绪》教学设计

生活·生命与安全八年级下册 第四课消除厌学情绪 教学目标： 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 教学方式：小品表演、合作探究 课前准备：投影片，各类小品表演道具。 教学课时： 1课时。 设计背景： “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不 良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去， 升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的 学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产 生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学过程： 一、热身小游戏《言行不一》 同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《言行不一》， 先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相 反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说：“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。 那我们开始吧！听口令。 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）

二、心灵部落――厌学情绪知多少 在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。 在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演――小品表演《厌学》 人物：周光，李林，王老师 道具准备：两副课桌椅，作业本，笔 （布景周光边做作业边玩，李林认真写作业） 周光：哎，好无聊啊！ 李林：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。 周光：（厌烦）我不想做，做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。 李林：我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。 周光：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且八年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 李林：别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。 周光：把你的作业借我抄一下。（伸手去拿李林的作业） 李林：（朝门口方向看）老师来了。 老师：（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢？ 周光：（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、、、、 老师：（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊！ 2、专家会诊――分析周光的厌学行为 A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩？让我们为周光把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢？现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧！

《消除厌学情绪》教学设计

《消除厌学情绪》教学设计 龙华中学熊小强 设计意图: “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑,初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去,升学离得还远,这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方,让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学对象:八年级学生 教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度,引导学生分析产生厌学情绪的原因; ２.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方,培养良好的学习兴趣,自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发,找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 课前准备：投影片、小故事。

教学方式：合作探究。 教学过程： 一,引入新课 同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化,在如何对待学习这个问题上,肯定会有各种不同的态度。今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。 二,探究课程 1.什么是厌学,我们来观看几则材料。 材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。日子过得令人十分羡慕。由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混,从来不把学习放在眼里。现在小强的父母也那他没有办法,只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙,而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习…… 材料二：小松是一名初二的中学生,经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。上课时，他经常睡觉,考试时一题不做,有时还逃课、去网吧通宵打游戏。上个月因为和同学打架，发展为上课骂老师,被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。当时在现场他一句话没有说,到家后把初中的课本全都撕了。妈妈急了，骂了他两句，他索性表示:“你们都对就我不对，我就不上学了。”到现在三个星期过去了,不管父母怎么劝说,他连屋都不出。给吃就吃,不给吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游戏。父母为他很着急，可又想不出什么办法。 材料三,邱涛,男,某校九级二班学生,在农村地区,父母经常吵架且在外地打工,家庭缺乏温暖,这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩不佳并不善言语,性格比较内向,不大爱说话,若是陌生人跟他接触，他都一言不发。很难在他口中了解他的症结在哪里,他把学习当作“苦差事”一提起看黑板，做课堂练习就头痛,对学习抱着“破罐子破摔”的消极

大学生如何克服厌学情绪(三)

大学生如何克服厌学情绪？ 一、产生厌学行为的心理因素 厌学是学生对学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其行为中的不良表现方式。厌学通常以一定的行为表现出来，大学生的厌学行为表现在以下诸多方面。如在思想上表现为胸无大志，目光短浅，缺乏社会责任感和事业心，理想淡漠，信念丧失，没有追求，没有奋斗目标，整天无精打采，萎靡不振，精神空虚；在学习上表现为态度马虎，敷衍了事，得过且过，体会不到学习的乐趣，把学习当作苦差事，少学为好，不学为妙，没有恒心，缺乏毅力，经常逃课，抄袭作业，考试作弊；在生活上表现为懒散，惰性大，不遵守学习纪律，对学习没有兴趣，浪费时光。而这些行为后面均各有其不同的动机。心理学认为，动机是指引个体趋向于某一目标的内在历程。可见动机是行为的内动力，是行为的内在心理原因。学习活动的动机是学习动机，学习动机是指引学生学习活动，维持学习活动、并导致该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。大学生厌学现象的原因，是他们缺乏学习动机，即缺乏学习活动的内动力。分析大学生厌学行为的内在心理原因，大致有以以下几种： (一)排斥心理 由于种种原因不能满足自己的理想，或对学校不满，或对所学专业不满的情绪滋长，学习动机遭到挫折，而使其对学习失去兴趣，不能静下心来去接受现实，投入学习，而是怨天尤人，产生了一种排斥心理。即从心理上排斥学校或排斥所学专业，这种心态诱发了厌学行为的产

生。 (二)放松心理 我国目前的基础教育还处在应试教育阶段，考试分数和升学率极大地束缚了教师和学生的心灵。学生为了考试而读书，为了升学而煎熬，长期的疲劳得不到缓解，压抑的能量无处释放。而大学不同于高中的管理模式，使学生在上课之余，拥有高中较多的自由时间，供学生自己掌握和支配。被督促和束缚惯了的学生一进入大学校门，便不知所措，一片茫然，有一种失落感。放松心理的产生是学生由中学到大学后，不能将高中时的升学目标转变为学习中的求知目标，身在大学却找不到大学的一种必然表现，同时也是高中学习的紧张压力，在大学中的延缓反应，而厌学行为则是其表现方式。 (三)逃避心理 能考上大学的学生应该说是学习基础比较好的，而且也是有一学习能力的，但从内在动机来看，就不一样了。有相当一部分学生没有明确的学习动机，在大学五彩缤纷、各种活动较多的环境中，往往将精力投入到学习以外的活动中去，对学习却不主动，形成一种上课不能积极思考，课后不学，逃避学习的心理， （四）补偿心理 紧张的高中学习生活，使许多学生不仅无暇娱乐，甚至连基本的睡眠也难以保证。升学的强大压力使老师，家长和学生的神经尤如上紧了的弦，一触即发。一旦考上了大学，大家都松了口气，学生更是有了一种久压之后，被解放的感觉。尤其是一些自我控制能力差，又缺乏

《消除厌学情绪》教学设计

生活?生命与安全八年级下册 第四课消除厌学情绪 教学目标: 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 教学方式：小品表演、合作探究 课前准备：投影片，各类小品表演道具。 教学课时：1课时。 设计背景: “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去, 升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢 教学过程: 、热身小游戏《言行不一》 同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《言行不一》， 先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立” “坐下”，你们要做出与口令相 反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说：“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。 那我们开始吧！听口令。 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）

二、心灵部落——厌学情绪知多少 在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。 在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演——小品表演《厌学》人物：周光，李林，王老师道具准备：两副课桌椅，作业本，笔 （布景周光边做作业边玩，李林认真写作业）周光：哎，好无聊啊! 李林：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。 周光：（厌烦）我不想做，做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。 李林：我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。 周光：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且八年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 李林：别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。 周光：把你的作业借我抄一下。（伸手去拿李林的作业）李林：（朝门口方向看）老师来了。 老师：（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢? 周光：（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、老师：（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊! 2、专家会诊---- 分析周光的厌学行为 A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩？让我们为周光把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢？现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧!

浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策

浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策 摘要：厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。根据有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%，由此足可见学生厌学转化任重道远。学生厌学不管对于自身的发展还是对于教育质量的整体提升都是一个很大的阻碍，所以在教学的过程中就需要教师能够足够重视、充分认识，同时也要制定相关的对策进行应对，以便帮助学生改正不良的学习态度，使他们能够科学的应对知识、积极的进行学习，更好的实现学生的发展。本文笔者就学生厌学的表现、原因及其对策三点入手谈一下我对学生厌学的一点认识。 关键词：小学生厌学原因表现对策分析 一、学生厌学的表现 厌学是学生学习过程中出现的一种负面状况，主要是由于学生对于学习没有充足的认识与学习，对于学生表现出来的一种消极情绪，主要表现有以下几点： 首先体现在对学习的消极性，比如对于教师布置的作业不愿意按时完成，而是拖拖拉拉，或者不认真完成，而是应付性的完成，对教师、家长采取敷衍态度；其次表现在对于学习的恐惧性，比如在去学校的时候产生厌烦情绪，不想进校门、不想坐在教室，在面对教师的时候会哭闹、撒谎，比如说自己不舒服、家里有事等借口逃课等等；再者也有的学生在学习的时候不能静下心来进行学习，而往往会思想跑题、开小差等等，或者容易受到外界的干扰，一旦有某种事物进入视线范围，就会抛弃学习的想法，这部分学生大多在课下的时候比较活泼，而到了课堂就显得烦躁不安，投入不进去精力，只顾玩耍不顾学习是厌学学生的一个重要表现。 二、学生厌学的原因 笔者认为，造成学生厌学的原因多多方面的，总的来讲有社会、学校、家庭以及学生个人等四点： 社会是一个大熔炉，小学时期的学生虽然与社会接触面较少，但是也有很多的社会因素在影响着他们的思想与行为。特别是在当前商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。 学校的教学环境、课程开展以及课时安排对于学生都有一定的影响意义，比如学校的学习风气、文化氛围等等，都会影响到学生的厌学情绪。比如学校评价

高二学生出现厌学情绪,也不听家长的话,怎么办呢

地点：平盟会客室 家长：杨女士 杨女士：您好。 值班咨询老师：您好。 杨女士：我看了你们的网站，觉得挺好的。不过还是觉得自己亲自来看看比较放心，你们这儿都是在职的老师，不是用的大学生吧？ 值班咨询老师：对，我们承诺绝无大学生，平盟的老师都是一线老师，拥有丰富的教学经验和前沿的中高考信息。能说说您的孩子的情况吗？ 杨女士：哦，我儿子现在高二了，在北京西城区实验学校，成绩中等吧。他现在的问题就是有厌学情绪，我说什么他都听不进去，专门对着干，跟他爸也一样，好像搞得我们父母是他的敌人似的。 值班咨询老师：那是不是说您平时在家管孩子学习管得比较多呢？ 杨女士：对对。本来我就是为了他学习，辞去了工作，就在家里照顾他，家务活从来没让他碰过。虽说是陪孩子读书吧，初中时候还能帮点儿，可他现在都高二了，学习上的难题我也不懂。现在我能为他做的最多的，也就是提前把饭做好，洗洗衣服之类的生活琐事。 值班咨询老师：家长给孩子的是人格方面的教育，是情感层面的沟通。专业学科家长也教不了，多陪时间也没用，只能让孩子失去了自主学习的能力。孩子要管，

但不是事无巨细的管。比如学习，帮助孩子养成良好的学习习惯和方法就可，具体的内容还是交给辅导机构更合适，各有所能。 杨女士：其实我对他学习上还是挺有期待的，但每次一提学习他就烦，快高考了我们也不敢给他增加太多负担，有时候真不知道该怎么办才好了。 值班咨询老师：其实孩子对家长的要求很可能有抵触情绪，家长要做的更多的是心理上的支持。如果您对孩子的有什么要求，大可以通过我们在辅导的过程中潜移默化地传达给孩子，而他学习上的进展和存在的问题我们也能够更客观地发现，给予帮助，并及时与家长沟通，可以说起到了一个桥梁的作用。这样就很大程度上避免了家长和孩子之间不必要的摩擦。而且我们的辅导方式也是针对不同孩子的特点有所选择的。 杨女士：那具体是什么辅导形式呢？其实我目前就是希望有人监督他，当然能提高成绩是更好了。 值班咨询老师：像您孩子这样的情况，我们建议进行一对一辅导。一对一辅导的优点就是考虑到学生的独特性和差异性，也不会造成太大压力，对学生来说是一个综合服务。帮助他提高学习能力，改变学习习惯，培养学习兴趣，加深、巩固、提高，培养自主学习知识的能力。 杨女士：那好吧，我想先试试。那要是中途不想继续补习了可以退款吗？ 值班咨询老师：您请放心，这是完全可以的。如果预约的课程次数还没有到，而您的孩子觉得不愿意或者不需要再上课的话，我们无条件返还剩余款项。总之，平盟全心全意为您的孩子考虑。

克服厌学情绪

20、如何帮助学生克服厌学情绪？ 【主题】克服厌学情绪。 【辅导对象】小学四年级 【活动目的】⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。⒉给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。 【活动准备】投影片，各类小品表演道具。（处方纸、名医荣誉证书等） 【活动过程】 一、导入： 出示六幅画。⑴灿烂的笑容，非常高兴；⑵高兴；⑶略带微笑；⑷不笑也不恼；⑸烦恼，一副不高兴的样子；⑹一副苦恼的样子。这六张脸表明了对学习的六种不同的态度，其中哪一张脸最像你，请在课本的小方格里打上“√”。 二、活动与训练 ⒈小品表演。提示：看看它们分别属于哪一张的脸？ ⑴我是多多：有良好的学习习惯，从小就对新鲜事儿好奇、多问，学习时专心致志，还十分重视独立思考。我喜欢在知识的海洋里遨游，各科成绩也名列前茅的，我经常品尝到成功的喜悦。我属于哪一张脸？⑵我是来来，在学习上我没有姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。当看到自己经过努力取得成功的时候，我会很快乐。学习有困难，有竞争，才有乐趣。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情最像我？⑶我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然我也爱学习。虽然学习很艰苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我相似，让我们握握手吧！⑷我是发发，我觉得读书没有太大的用处，爸爸没读多少书照样赚大钱的。因此，我也不必用功，只要过得去就可以了的。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我一样，请举手！⑸我是嗦嗦，在学习上家长给我压力很大，他们对分数很看重，每当我的学习成绩下降时，家长就会狠狠地打我、骂我。我害怕测验、考试，我觉得生活很累，对学习一点儿都没有的兴趣。那些同学在第五张脸上打钩的，也许同我一样苦恼。⑹我是拉拉，我讨厌学习，从进小学开始，我的学习成绩就很差。我曾努力过，但最终还是失败。我对自己一点信心没有，混一天算一天吧！我心情一样的同学真苦恼。 ⒉讨论交流：⑴小品中有几种厌学的表现？（如：害怕测验、考试，觉得生活很累，过一天算一天等）⑵小组讨论和交流：前后四位同学成为一个会诊小组，一起给厌学者开处方。⑶各小组代表向全班同学汇报。处方：①树立正确的学习动机，端正学习态度。②培养良好的学习习惯，在学习上绝不马虎。③多参加学校的各类活动，培养学习兴趣。④多与同学、老师、父母交流，学点。好的学习方法。…… 三、总结：我们的厌学者想了几个解决问题的好办法，同学们回去可以试试，有没有效果。请大家记住：需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能成功！ 第二次活动：学海沉浮 目的：1、疏泄对学习的不良情绪。

消除厌学情绪教学设计

消除厌学情绪 张彦恒中学张进教学目标： 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。 教学方式：小品表演、合作探究 课前准备：投影片，各类小品表演道具。 教学课时： 1课时。 设计背景： “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初三学生的问题则是厌学。” 初三学生的典型问题是厌学。初三时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学即将到来，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中三年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学过程： 一、热身小游戏《言行不一》 同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗游戏的名字叫《言行不一》，先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说：“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。 那我们开始吧！听口令。 （活跃课堂气氛，训练学生的反应速度） 二、心灵部落――厌学情绪知多少

在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。 在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演――小品表演《厌学》 人物：周同学，李同学，老师 道具准备：两副课桌椅，作业本，笔 （布景周同学边做作业边玩，李林同学认真写作业） 周同学：哎，好无聊啊！ 李同学：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。周同学：（厌烦）我不想做，做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。 李同学：我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。 周同学：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且九年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。 李同学：别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。 周同学：把你的作业借我抄一下。（伸手去拿李林的作业） 李同学：（朝门口方向看）老师来了。 老师：（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢 周同学：（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、、、、 老师：（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊！ 2、专家会诊――分析周同学的厌学行为 A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩让我们为周同学把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧！ 厌学表现一：

引导初中生克服厌学情绪

如何引导初中生克服厌学情绪

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学生厌学，教师咋办 彝良二中教师徐华奎2010年6月20日 厌学，已成为中学生的一种普遍现象，这严重阻碍了学生学习成绩的提高，而学生厌学，又是老师最头疼的事。那么，如何解决这一难题呢？根据我自己多年的教学工作经验，我认为应该针对学生学习的实际情况，了解分析学生厌学的根源，做到对症下药，有的放矢，从而正确地、有效地帮助学生克服厌学情绪，提高学习成绩。 学生厌学，主要表现为：学生不爱上学、厌恶某门学科、对学习丧失信心或者对学习敷衍了事等等。学生为什么会厌学呢？造成学生厌学心理和行为的因素是多种多样的，我认为主要有以下几个方面： 一、学生自身因素 1、学生由于生病、女生的例假等导致厌学，这种情况大多是暂时的或者是周期性的，而不是表现对整个上学过程的厌倦。 2、伙伴关系不良。学生由于与伙伴闹矛盾，关系僵化，从而导致心情紧张害怕学校，引起厌学。 3、交友不当、不良诱惑等。学生由于与社会上

一些不三不四的年轻人交往，受到不良行为习惯的影响（如打架、抽烟、喝酒等），或者因为一些不健康的书籍的影响，迷恋网络游戏等。 4、自身懒惰、学习基础差、学习偏科等导致整体成绩差，从而对学习没兴趣。 二、学校、教师的因素 1、学校管理差，校风、学风差，导致部分社会闲杂人员或学生暴力骚扰学生，学生对学校产生畏惧感。 2、教师的教学方法不当（方法单一、死板、陈旧等），态度粗暴，处理事情不公正，从而导致学生看见书就心烦或者心理失衡。 3、教学内容枯燥，学习中失败记忆太多，学生对学习失去信心。 4、部分教师素质低、知识缺乏、人格魅力欠缺。 学生因厌恶老师而厌恶学习。 三、家庭及家长因素 1、家庭环境不良影响（家长间关系不和或家庭人员及亲朋随时在家喝酒、打牌等）或家庭周边嘈杂, 导致学生内心烦躁，不安心学习。 2、家长过多的指责和冷嘲热讽，过分重视成绩 差的学科，学生总觉得自己不行。

克服厌学情绪教学设计

教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因； 自觉学好各门功帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣， 2. 课。 2课时。教学课时：引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。教学重点：教学过程：谈话，引入本节课教学内容：说明当前学生学习厌学的现况：1.多数学生一上初中就变得不爱学习了，就知道玩和享受，上课注意力不集中，部分学生精神恍惚，上课常走神，还有一些学生上课总爱干一些与课堂无关的事，对其进行教育只能管两天老毛病又犯了，如果批评严重一点的话，有的学生干脆就不读了，给老师工作带来了很大的麻烦。因此中学生厌学的问题就成为了一个烫手汤圆，让老师感到非常头痛。 今天，我们就一起来研究一个新的课题《克服厌学情绪》，下面请观看小品《123456》。 2.六位同学轮流上台表演六种不同的学习态度。 3.教师针对小品内容引入本节课讨论内容：刚才的小品中，有几种学习态度?哪些是属于病态的?现在我们就来做小医生，找出小品中有病的学习态度。 第一种：不读书也能赚大钱，学习不必用功。 第二种：家庭压力大，学得很累，害怕读书。 第三种：因多次失败而讨厌学习，破罐破摔。 4.各位小医生，除了小品中几种有病的学习态度以外，在我们的班中，大家还发现有哪些有病的学习态度? 学生回答，教师板书： ①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业) ②怕难题(漏做作业) ③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑) ④不愿读、写英语(读英语没啥用处) ⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书) 5.教师分析出现这些厌学情况的原因： 一家庭因素 ，可以说要现在的学生大多都是独生子女，在家是父母的掌上明珠 星星不敢给月亮，因此大多学生从小就娇生惯养，心理承受能力较差，性格孤僻，随着年龄的增长，心理逐渐的成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是单纯的物质上的满足，而是更希望得到家长的理解和尊重，但是大多数的家长却往往忽视了这一点，只是简单的认为只要满足了孩子物质上的需求，孩子理所应当的在校好好学习。等到考试孩子“分数”不好时，就狠狠的批评一顿，反问孩子在校都干些什么？久而久之，就使学生在心理上有了压力，甚至有了恐惧心理，进而导致其厌学。 另一方面，现在的家长，特别是农村的家长为了多赚一些钱养家糊口，很多都双双外出打工，把子女一个人留在家里，或让爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，或者是留在亲戚家，这样尽管孩子看起来似乎衣食无忧，但是得到的关心却很少。因此这些孩子几乎就成为了情感的流浪者，渴望得到关心但又无法满足，于是在校就和一些不爱学习的所谓的“坏孩子”混在一起，时间长了就对学习失去了兴

《消除厌学情绪》教学设计

《消除厌学情绪》教学设计 龙华中学熊小强设计意图： “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学对象：八年级学生 教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因； 2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。 教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。

课前准备：投影片、小故事。 教学方式：合作探究。 教学过程： 一，引入新课 同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化，在如何对待学习这个问题上，肯定会有各种不同的态度。今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。 二，探究课程 1.什么是厌学，我们来观看几则材料。 材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。日子过得令人十分羡慕。由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混，从来不把学习放在眼里。现在小强的父母也那他没有办法，只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙，而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习…… 材料二：小松是一名初二的中学生，经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。上课时，他经常睡觉，考试时一题不做，有时还逃课、去网吧通宵打游戏。上个月因为和同学打架，发展

初中八年级心理健康教育《克服厌学情绪》教学设计

初二第八课时：克服厌学情绪 活动目的： ⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 ⒉给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。 活动形式： 小品表演、讨论交流。 重点难点： ⒈重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 ⒉难点：教师如何引导学生克服厌学情绪。 活动准备： 投影片，各类小品表演道具。（处方纸、名医荣誉证书等） 活动过程： 一、导入 先让我们来看课本第19页上《想想做做》中的六幅画。瞧！这六幅画中的一小脸带有不同的表情： ⑴灿烂的笑容，非常高兴； ⑵高兴； ⑶略带微笑； ⑷不笑也不恼； ⑸烦恼，一副不高兴的样子； ⑹一副苦恼的样子。 这六张脸表明了对学习的六种不同的态度，其中哪一张脸最像你，请在课本的小方格里打上“√”。 二、活动与训练 ⒈小品表演。 提示：看看它们分别属于哪一张的脸？ 小品内容 ⑴我是多多：有良好的学习习惯，从小就对新鲜事儿好奇、多问，学习时专心致志，还十分重视独立思考。我喜欢在知识的海洋里遨游，各科成绩也名列前茅的，我经常品尝到成功的喜悦。我属于哪一张脸？ 哪些同学脸上的表情与我一样，请举手。

⑵我是来来，在学习上我没有姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。当看到自己经过努力取得成功的时候，我会很快乐。学习有困难，有竞争，才有乐趣。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情最像我？ ⑶我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然我也爱学习。虽然学习很艰苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我相似，让我们握握手吧！ ⑷我是发发，我觉得读书没有太大的用处，爸爸没读多少书照样赚大钱的。因此，我也不必用功，只要过得去就可以了的。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我一样，请举手。 ⑸我是嗦嗦，在学习上家长给我压力很大，他们对分数很看重，每当我的学习成绩下降时，家长就会狠狠地打我、骂我。我害怕测验、考试，我觉得生活很累，对学习一点儿都没有的兴趣。那些同学在第五张脸上打钩的，也许同我一样苦恼。 ⑹我是拉拉，我讨厌学习，从进小学开始，我的学习成绩就很差。我曾努力过，但最终还是失败。我对自己一点信心没有，混一天算一天吧！我心情一样的同学真苦恼。 教师小结：与这怎么行呢？讨厌学习是不会取得好成绩的。那么，我们一起来想办法帮助他们好吗？ ⒉讨论交流： ⑴小品中有几种厌学的表现？ （如：害怕测验、考试，觉得生活很累，过一天算一天等） ⑵小组讨论和交流： 前后四位同学成为一个会诊小组，一起给厌学者开处方，填写在课本第19页上的《想想做做》横线上。那一组开的处方高明，就被授予“名医”称号，并发给“荣誉证书”。 ⑶各小组代表向全班同学汇报。 处方： ①树立正确的学习动机，端正学习态度。 ②培养良好的学习习惯，在学习上绝不马虎。 ③多参加学校的各类活动，培养学习兴趣。 ④多与同学、老师、父母交流，学点。好的学习方法。 …… 三、总结 我们的厌学者想了几个解决问题的好办法，同学们回去可以试试，有没有效果。请大家记住：需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能成功！

小学体育与健康教案-333正确面对困难,克服厌学情绪 全国通用

正确面对困难，克服厌学情绪 教学主题：心理健康。 教学对象：小学5—6年级（水平三）。 教学内容：正确面对学习困难，克服厌学等负面情绪，恰当正确地表达情绪。学情分析：步入小学高段，学习难度加大，学生的成绩开始分化。有些学生遇到困难就退缩，无法控制自己的情绪，甚至出现厌学。因此，学习心理健康知识，掌握控制情绪的方法，以积极正确的心态面对困难，克服厌学情绪显得十分必要。教学目标： 1.理解学习的苦乐，客观全面地认识学习。 2.理解学习不是一蹴而就、一帆风顺的，觉察自己的受挫能力，从而形成积极的心态面对困难。 3.了解厌学情绪，掌握克服厌学情绪的方法。 教学重点：体验学习的苦乐，明确学习不是一帆风顺的。 教学难点：学会正确面对困难，克服厌学情绪。 教学方法：情境体验法、讲授法、谈话法、讨论法 课前准备：六种情绪图、受挫能力自测表 教学过程设计 一、了解情绪变化 教师展示六张不同的表情（非常阳光兴奋、高兴、面带微笑、不笑也不恼、烦恼、苦恼），同学们试着做做这些表情。 在学习中，这六种不同的态度，其中哪一张脸最像你？ 二、剖析自己面对困难的情绪 活动一：师生谈心，解决心理问题 请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己姓名），交给老师，由老师和同学们一起共同讨论解决。

活动二：受挫能力自测 请同学根据实际情况填写，了解自己意志的强弱。完全不符合自己的情况（1分），不太符合自己的情况（2分），说不准（3分），比较符合自己的情况（4分），完全符合自己的情况（5分） 自测题： 1.考试失败会激励我更努力地学习。 2.失败常使我丧失自信心，怀疑自己的能力。 3.当我完不成某项任务时，会失分担心被老师或同学看不起。 4.考试考砸了，我不会灰心丧气，不想做任何事。 5.考试不及格，我就想办法对父母和同学隐瞒我真实分数。 6.做事只要尽了自己最大努力，及时失败了，我也不会太难过。 7.当我做错作业是，我会努力找出做错的原因，争取下一次做对。 8.聊天时，我从来不谈自己失败的经历。 9.如果老师布置的任务艰难，我不会主动要求去做。 10.我觉得人不能每次考试都考得特别好。 计算两个不同的总分：总分A是1、4、6、7、10得分总和；总分B是2、3、5、8、9得分总和。如果A B，说明你不怕在生活中摔跟头，会努力从失败中吸取教训，争取以后取得成功。如果A的分值越高，说明你对失败的承受力很强，这是你的优点，相信你会保持下去。如果A B，说明你有时很失败，常因担心遇到困难和失败而放弃努力。 三、厌学情绪的危害 同学们在学习中遇到困难就退缩，逐渐产生厌学情绪，这有什么危害？ 四、克服厌学情绪的处方 讨论交流，怎么克服学习困难，克服厌学情绪？ 1.树立正确的学习动机，端正学习态度。 2.培养良好的学习习惯，学会珍惜时间。 3.多参加学校的各类活动，培养学习兴趣。 4.多和同学、老师、父母交流，总结学习方法。 5.当出现不良情绪时，要深呼吸，或寻求帮助。

学生厌学情绪的原因分析及对策研究

学生厌学情绪的原因分析及对策研究 厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式，在中学学校教育中存在比较普遍。最近，中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。就我校现状来看，高二（12级）在高一入学时人数为870人，现在为660人，高一（13级）入学时人数为1140人，现在为1000人。分析学生辍学原因发现，绝大部分学生辍学不是因为家庭供给不起，也不是因为违纪被学校劝退或开除，而是因为他们从内心“对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度”，即产生厌学心理。从我们在校学生来看，各班仍存在不少这样的现象，一些学生上课注意力分散，不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，做作业拖拖拉拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，产生作业错误率上升、学习成绩差等后果。这些都是典型的厌学心理的外在表现。 学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作而引起的不适和厌倦状态。一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。要想改变学生的厌学心态，我们首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因，然后采取措施予以解决。 一、学生厌学外在原因分析 第一，学习时间周期较长。学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。众所周知，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况十几年的持续学习呢？ 第二，学习内容繁琐、教学方法呆板。学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排，其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。再者，教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，

《培养学习动机,克服厌学情绪》优教教案

《培养学习动机，克服厌学情绪》优教教案 【教学目标】 1.了解学习动机含义、表现及作用。 2.掌握培养学习动机的措施。 3.了解厌学情绪，掌握克服厌学情绪的方法。 【重难点】 1.重点：培养学习动机 2.难点：克服厌学情绪 【新课讲授】 一、情景感悟 包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他不求功名利禄、荣华富贵，只想为民伸冤，于是他努力学习律法刑理知识，长大以后断案如神，名垂千古。 小总结：在包拯眼里，任何东西都比不上断案伸冤来的有意义，只要能为民伸冤，他不论做什么都觉得值得。这种认为某事很重要或很有价值，愿意为此付出努力，并希望取得成就，这样一种倾向，心理学称之为“学习动机”。 二、培养学习动机 1.你在为谁学习？记得周恩来总理说过，他要为中华之崛起而读书，你呢？ 2.小调查：组织学生根据自己实际情况填写调查表，请在以下符合自己学习动机的一栏打√，可选择多项符合实际情况的内容。

根据学生调查表的实际情况，统计学生学习动机的构成。 提问：心理学将学习动机分为外在动机和内在动机，调查表的哪些动机属于内在动机，哪些属于外在动机呢？请以四人为一小组讨论交流。 点拨：我们将父母的期望、老师的要求、他人的表扬等归为外在动机；将对学习内容本身感兴趣、认识到学习的意义等归为内在动机。这两种动机都是我们努力学习的动力。 3.辩论：动机更有利于激发我们主动学习呢？俗语说“辩一辩，是非明”。请你根据自己的观点选择正方还是反方，然后正方、反方同学聚在一起讨论三分钟，选出四位同学代表进行小组发言，阐述各自的观点。 正方：外在动机更能促进我们积极主动学习 反方：内在动机更能促进我们积极主动学习 点拨：两种动机都是推动我们努力学习的动力，但是与外在学习动机相比，内在动机更能促进我们积极主动学习。有一句至理名言说，“鸡蛋从内而外打破是生命，从外而内打破是食物”，道理相通。 4.如何培养学习动机 1）根据图示，我们看到培养学习动机，首先要确立合适的目标。什么是合适的目标呢？ 小明：目标越高越好，目标高，动力才足。 小强：目标越低越好，目标低，容易实现。 提问：同学们，你同意哪位同学的观点呢？说说你的理由。

测试厌学情绪的量表

测试厌学情绪的量表指导语：为了了解一个孩子是否厌学，下面是一个测试是否存在厌学情绪的量表，本量表一共有 20 道题目，请你根据自己的实际情况如实选择“是”或“否” 。 1、我认为学习一点意思也没有。（） 2、我是迫于形势才不得不学习的。（） 3、我一学习就觉得没劲。（） 4、在现在的社会里，学习没什么用处。（） 5、我认为学习是件苦差事。（） 6、到学校去上学简直是件苦差事。（） 7、我学习只是为了父母。（） 8、我对学习没什么兴趣。（） 9、一上课，我就无精打采。（） 10、上课时老师讲的内容我总是似懂非懂。（） 11、我常常抄同学的作业。（） 12、我即使是无事可做，也不愿学习。（） 13、我认为自己不是什么读书升学的料。（） 14、我背书包上学只是为了消磨时光。（） 15、我上学经常迟到、早退。（） 16、我和老师的关系比较紧张。（）

17、我对影视明星、歌坛新秀、体坛名将、青春偶像等很感兴趣。 18、我上课注意力不集中，常常走神。（） 19、我一拿起书本就感到头疼。（） 20、我上课时常常做一些与学习无关的事。（）评分：每题选择“是”记 1 分，选择“否”记 0分。然后将各题得分相加，即得你的总分。 解释： 1—6 分：说明你有轻微的厌学情绪。 7— 13分：说明你有中等程度的厌学情绪。 14—20 分：说明你有严重的厌学情绪，需要及时求助于心理医生。父母和教师应当根据孩子的实际情况，研究和分析造成孩子厌学的根源，以便对症下药，有的放矢，这是帮助孩子克服厌学情绪的关键环节。 （学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）

加强心理辅导,消除厌学情绪

加强心理辅导，消除厌学情绪 发表时间：2016-09-07T16:23:35.103Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年6月下作者：夏珊珊 [导读] 对于这些学生，我们必须给予更多的关爱，平时要加强心理辅导，引导他们向好的方面发展，最终消除厌学情绪。 摘要：问题学生产生的原因是多方面。对于这些学生，我们必须给予更多的关爱，平时要加强心理辅导，引导他们向好的方面发展，最终消除厌学情绪。 关键词：问题学生；心理辅导；教师 一、问题行为情境 小洋，15岁，是一名八年级的学生。他小学的成绩还一般般，处于班级的中等水平。自从上了初中以后，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于平时住校，一周才回家一次，教师频频与家长联系，反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在上课的时候无精打采，提不起学习兴趣，也常常旷课在宿舍睡觉，并且屡教不改，七学年结束时学校要求其转学。八年级上学期，在新的学校中他的表现也是非常糟糕，班主任也常与家长联系，甚至还请家长到校进行面谈，可小洋的表现并没有多大改善。八年级上学期结束后，小洋主动向家长提出退学要求。 二、个案分析 在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生(约占总体学生的1/3或更多)认为学习是被动、烦恼的事情。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。 1.不良性格的影响 小洋的不良性格导致了其在面对教师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步，而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村，没有受到很好的基础教育，上了初中以后与城市的孩子对比，显示出了明显的劣势，家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人，因而自暴自弃。同时，母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心，不愿意承受过于沉重的学业压力，追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质，情绪的波动比较大，按情绪的指引来行事。 2.学校学习环境的影响 沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主要原因，学习内容繁琐与教学方法呆板直接影响学生的学习情绪。在教育过程中，教师往往注重的是学生的考试成绩高低，而忽略了学生的其它方面的素质，这种对学生能力的错误评价也使学生颇为不满。有的教师仅仅因为学生的学习成绩不好，学生的平时表现不好便全盘否定他们的能力，公然歧视他们。这便直接导致学业不好的学生对他们的学习行为及结果进行消极的归因，这便直接推动了厌学情绪的出现。 3.家庭环境的影响 家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时，如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评，不断地否定孩子的学习能力和学习态度的时候，会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因，再加上对父母的不理解的不满，那么在这种心理的影响下，学生会更为消极对待自己的学习，从而导致厌学情绪的不断增长，最后便不愿意主动地接受学习，得过且过，最终放弃自己的学业。 三、对问题行为的诊断 傅安球等人认为“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。在本案例中，小洋即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受教师、家长以及其他亲朋好友的责骂，也要逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，导致了严重的后果。 四、治疗建议 通过对小洋的案例分析可以知道，造成学生厌学心理的因素是多方面的，因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力，而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的教师、家长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行，才能达到最佳的效果。 1.学校教师应该更为关注处于弱势的学生 在学生学习的过程中，接触最多的长辈就是教师，对学生的学习动机与学习态度产生最大影响的也是教师。因而教师们应该意识到他们在学生的学习过程中所起到的关键作用，努力改革课堂教学方法，提高教学内容的趣味性与教学手段的灵活性。只有这样，才能充分调动起学生的学习积极性，给他们带来学习的动力。而更为重要的是，教师要给予学生充分的积极关注，不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活和思想，学生人格的健全发展需要教师的积极引导。 2.创造良好的家庭环境 家长应对学生的学习行为给予积极的关注，要注重与孩子进行心与心的交流，同时还要注重自己的行为与态度对孩子的示范作用。当孩子没有取得预期的学习成绩时，要注意采用恰当的教育方式，不要强化孩子对自己学习行为的消极归因。 3.进行有效的心理咨询及行为干预 心理咨询是改善学生厌学心理的较为的途径。通过选择恰当的干预技术和方法，如合理情绪疗法、强化法、认知疗法等，通过改变自身的认知和行为，转变其对学习的看法和态度，引导其对自己的学习行为做出正确的归因，通过分析自身的原因，从其自身的因素出发来提高自我管理和控制能力，缓解其厌学情绪，激发其学习兴趣，减少厌学行为，提高学习效率。在对学生进行心理过程的同时，建议采用家庭疗法，争取家庭的配合来进行积极的治疗，整个家庭共同努力来矫正孩子的厌学行为。 五、评估 厌学心理是一种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题，在这个个案中，很明显，小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境