作文指导 《对话》

作文指导：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花。。。。。。请以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识。。。。。。

2015年北京中考满分作文：对话(三)

【真题】

根据题目，按照要求写作。

从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……

题目二：《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场，超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象，自拟题目，写一篇文章。

要求：

(1)请将作文题目抄写在答题卡上。

(2)不限文体(诗歌除外)。

(3)字数在600-800之间。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【解读】

今年的情境作文更开放，贴近学生的生活。打破去年只设一题的限制，将考生日常的开放式学习与考试评价形成良好的对接。名著阅读与走进博物馆都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务,考查学生语言表达的逻辑性与表现力。

今年大作文更有个性化。既有命题作文和又有创新作文，提供了两个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。既考查学生的现实生活中人与人之间的沟通交流，又考查学生的想象能力和描述画面(或情景)的能力。第一个题目为“对话”，引导学生关注自己的生活经历、切身体验以及心灵的成长。第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，展开对超级住宅的丰富的想象，思考科技发展与人类关系。为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了平台。

要写好这几篇作文，应从以下两方面充分认识题目，才能充分发挥考生的写作水平。

1.审清题目要求

情境作文是要求“分享同学们阅读名著的经验”或分享参观博物馆(或纪念馆)的收获。“最大的收获是什么，是怎样获得的。”明确写作内容是先说阅读收获，再解释获得的方式。是班会上交流，表达要口语化，而且要有感染力。

大作文“对话”的提示语告诉要以“对话”为题目，“可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……”对话是叙事主体，可写对话过程、结果以及对对话的认识。关于超级智能住宅的想象，要通过描述故事展现情节的发展。

2.审出选材范围

情境作文题目明确要写读一部名著和参观某座博物馆(或纪念馆)，学生应该都有话可说每个人都有自己的读书方法，每个人都有自己的读书经验;每个人在参观博物馆时都有个性化的感悟与体会，学生可以把真实的生活情境表达出来。对话则限制是现实生活中人与人之间的沟通，可以写增进彼此的了解，倾诉各自的心声，也可以碰撞出智慧的火花。学生可以选择自己成长过程中，对自己影响较大的一次对话，对象可以是同学、老师、家长等等。熟悉的生活便是写作的素材。续写文，必须依照《超级智能住宅》的思路，要写男主人与房子之间的矛盾冲突的收场。

【误区】

情境作文，易忽略个性化收获体验。

分享阅读名著的经验，以一部名著为例，写出经验，易出现问题是以作品介绍为主，忽略个性化的经验。分享参观博物馆(或纪念馆)的收获，易出现问题是以介绍博物馆内容为主，忽略个性化收获，以及获得方式的介绍。考生易忽略的另一点就是得体，就是符合班会交流或专栏介绍面对听众读者的情境，应该口语化，自然流畅，而是仅用书面语。

大作文“对话”易审不准叙事重点。

如忽略了现实生活中人与人之间沟通，写人与物、与古人书本的沟通。无视提示内容，把对话写成听教导，把对话放在局部，就写几句话，不能突出对话的重要作用。

续写文易不合情理和逻辑。

续写的问题是离开原文情境，不符合故事的发展和人物性格，离开原有文章，天马行空,或故事情节不连贯,没有逻辑性,难以自圆其说。

要避免上述问题，审题时要读懂题目的导语以及要求，读懂题目要求的选材范围、写作方法以及应有的叙述重点。

【范文】

对话

那次炎热夏季的对话，让我感悟了至今难忘的道理。

大赛将近，再加上夏天的闷热，令我心情十分不畅快，与师父下围棋时自然便很着急，下子落子十分草率，一会儿便杀到无子可下的境地。师父也看出了我的着急，便给我用新下的茶叶泡了一杯茶。

与师父对坐，师父说：“别太为比赛着急了，喝口茶吧。”我心情十分烦躁，一大口便喝了下去。苦涩、滚烫的茶液流入了我的咽喉，刺激得我将大半杯茶水喷了出来。我愤怒地对师父说：“师父，你怎么用这么烫的水泡茶啊!茶还这么苦。”师父微笑着摇了摇头，呷了一口茶，喝了下去。说：“真的很苦吗?是你没有静下心来，认真品味吧。”

师父的话让我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也无法变成甜蜜的啊，我提出了我的问题，师傅说：“为什么你不静下心来，自己试试看呢?”

师父的话，让我很感兴趣，我像师父一样，闭上眼睛，渐渐地，我安静了下来，夏日鸣蝉的声音在我耳中不再是聒噪，而是变成了优美的鸣乐声，天气似乎也没那么闷了。端起茶杯，喝了一口茶。这次的茶初入口中，仍是苦涩的，然而，慢慢地，苦涩过后，有一阵阵的甘甜袭来，让我怡然、舒适。

我问：“师父，这究竟是为什么啊?”师父笑呵呵，慈祥地说道：“这就是为什么要静啊。”“那我静心的话，有什么益处呢?”师父说道：“静心，可以让你感受不曾发现的美好，便如这杯茶，若不是细品，谁会知道苦茶之后便是甘甜沁人呢。

与师父对话，让我学会了静心。在那以后，我每每烦躁之时，便会想起那段对话，心便不由地静了下来，静心后，我便发现了很多隐藏的美好，这次对话让我受益非浅。

【解读】

本文以对话推进情节发展，在面对压力，心情烦躁时，这次对话让“我”悟出了人生哲理。对话过程通过语言神态展现人物性格，并且把学习品茶的经过融在其间，品茶由急躁大口吞下，到老师指导下平和地小口细品，进而悟出人生哲理。对话过程详实，前后对比鲜明，

兼以环境衬托，自然流畅，蕴含深刻。

与冰心的对话作文800字

秋，夜凉如水，暮色四合。

曾几何时，心中有了一份对诗歌的向往!静夜，独坐，手心里捧着《繁星春水》，带着青少年特有的痴狂，遂封堵起这“零碎的思想”。

星光下，与冰心对话，惬意无限……

依偎在清新隽丽的文字下，任思绪飘飞，任心灵畅游，任自我陶醉其中，只言片语，却如人生泛舟般，沿途风光应接不暇。充满传奇色彩的语言，把我深深地吸引了!

“童年啊|是梦中的真|是真中的梦|是回忆时含泪的微笑。”对童年的追忆，在冰心那颗净洁无瑕的心中，这，便是童年!劈开黑暗，催到忧伤，永远向着光明与快乐!

“母亲啊|天上的风雨来了|鸟儿躲到它的巢里|心中的风雨来了|我只躲到你的怀里。”对母亲的讴歌，在冰心那行饱蕴思想的诗行中，这，便是母爱!如同雨露，滋润和哺育着生命与情感;如同港湾，给予人生的避难所，有歇息的地儿!

“大海啊|哪一颗星没有光|哪一朵花没有香|哪一次我的思潮里|没有你波浪的清响”对自然的赞美，在冰心那缕淡淡的思绪下，这，便是自然!不施浓墨重彩，不披华丽衣服，却勾勒出一个幽幽的世界!

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的泪珠，因而，选择了理想的人生，在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助和匡扶。因此，母爱，童真和对自然的歌颂，即成了她的主旋律。她放情地赞美至高无上的母爱、白璧无瑕的童年和一切美好的新生之物!那些个零零碎碎，是一篇篇断章，却有着完整的思想。零碎的诗篇，却很精辟;简单的文字，却很丰富。耐人寻味，饱含哲理!

喧嚣疲惫，一如尘埃般静静沉淀，深沉的天空，星星若有若无地眨着眼睛。一次次的解读，一次次的对话，即使被阴霾充斥的心也会释怀，终会叩响每一扇冰封的心门。“青年人|珍重的描写罢|时间正翻着书业|请你着笔!”她在提醒我：不要懈怠，不要蹉跎，勤奋努力地去学习，去“珍重的描写”字的人生诗篇。温纯的文字，清新五华，通俗易懂，如一滴滴水珠，穿透思想，留下刻骨铭心的深刻!

她，一个深邃的哲人，思索着深刻的哲理，敏感的笔触，描绘出点点繁星!

我，像个幼稚的孩子，品玩着快乐的心绪，简单的文字，掠过悠悠春水!

对话

随着一场淅沥沥的冷雨，一阵阵凉风扑面而来，花枯了，树谢了，一股股冷意已不知不觉的渗入了千家万户。

桐树也不例外，俗话说“桐叶知秋”踱步在上学的路上，秋风萧萧，无情地捋下一片片桐叶，望着这番景象，不禁感慨地叹息：“桐树啊桐树，你为何是秋天最早落叶的树呢？”“是在叫我吗？”一个声音沉沉地应道。可把我吓了一大跳，桐树说话了！：“你，你怎么会开口说话！”“何足为奇？我们都是生命，难道不可以开口说话吗？”桐树意外平静地回答使

我闭起了吃惊的嘴巴。我定了一定神，又问道：“那您为何是秋天最早落叶的树呢？难道是为了保存更多的养分吗？还是……”

没等我说完，一片叶子就尖声叫了起来：“才不是，才不是这样的呢！”桐树用枝条轻轻的拍打着叶子的头，也略显气愤地说：“你们人类总是误解我们，其实则不然，这完全是我们自己的选择，我们完全可以像松树和常青树一样不落叶，可是我们知道秋风一来，天气就转凉了，为了让人类在冬天更多的得到温暖的阳光，我们赶快脱去了衣裳；在夏天我们撑起了一张张绿色大伞，宁愿为你们挡雨、遮阳。而你们对却对此置之不理，反倒把松树捧的火热，我们怎能不伤心？”讲到这里，她不禁小声地啜泣了起来。听到这里，我不禁为桐树的话而震惊，一时竟呆在那里不知如何安慰它才好。

忽然吹来一阵冷风，我不禁打了个寒战，猛然从遐想中惊醒，老桐树那张伤心的面孔已然在脑海中消失不见，可那哀伤的声音却深深的徘徊在我的脑间。是呀！原来桐树是这样执着的无私，时时刻刻都在为我们着想，而我们却把它们的奉献作为理所当然的事情，想到这里，我不禁心生感动，这是一棵多么伟大的梧桐树啊！

叮咚！一滴梧桐的眼泪……【温馨提示】

我和大海的对话

大海的广阔与一丝神秘出现在我的睡梦中。睡梦中，我不邀游伴，也不带什么礼物就带着满怀的好心情去拜访我那纯洁、善良、深藏若虚的朋友。

独自一人，我来到大海前，卧坐在金色的沙滩上，望着那些渺小，却似乎拥有着发黑的沙粒和并不是很清澈见底海水，抬头仰望蓝得出彩的天，纯洁的云朵儿在自己的小天堂里悠然自得地飘荡着……正当我陶醉于这一切的一切，幻想起人们那忙忙碌碌的步伐，让我不由得产生了一种紧张感，觉得自己好孤独，好无助，不明白这种喧闹的生活怎能给人们带来一种幸福感呢!

于是，我向生活在这座城市里的大海发出疑问：“你在这儿生活的幸福么?”

“不知道，以前人们到我这里玩耍嬉戏。因为，我看着他们快乐，自己也觉得幸福，因为我目睹了他们幸福的时光。但是现在他们来到我的地盘上乱扔垃圾，让我变得肮脏无比。虽说我是这座城市的大海但也弄不清到底这是幸福还是什么?”

“那……你为什么还要继续为我们贡献宝贵的矿物?”

“我必须贡献，这是上天给我“安排”的工作我不能不完成，更何况我如果不贡献，你们人类怎么生存?”

的确，每时每刻，每分每秒，我们都在与周边的所有事物进行对话，只是其具有假性而已。

我们不仅要懂得谛听真言，更要懂得与他人交流，因为那是你唯一能，自己感受到幸福的方式。“生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的”。

全宇宙，比大海浩瀚的，恐怕只有包揽万物的天空，和能够承载全宇宙的人的心灵!

书本的对话

有一个小学生，他叫小明。小明是一个非常不爱护书本的孩子，总是在书本上乱写乱画。谁劝他，他都不听。还振振有词地说：“书本又没有生命，我为什么要爱护它们？”有一天下午放学时，小明不小心把教科书和练习本落在了教室里就回去取，他刚走到教室门口，就听见有人在说话：“唉，主人又在我的身上乱写乱画，把我弄得脏兮兮的。”

“是呀，主人不仅不爱护我们，还把我们弄得浑身脏兮兮。唉，我们怎么遇上这么一个

主人呢？”

小明看了看教室里，根本就没有人哪，谁在说话呢？原来是小明落在书桌里的书本在说话，他们在抱怨主人不爱惜它们。

因为好奇，所以小明就在一旁静静地听着它们的对话：“主人的同桌小红可爱护书本啦！她每天都把书摆放得整整齐齐，还包了书皮呢！我们的主人要是她就好了。”“唉……”教室里一片寂静。过了一会儿，教科书像下了很大的决心似的，对练习本说：“不如我们逃走吧，永远的离主人而去！”

练习本也点点头说：“我也厌倦了这种生活，走，我们现在就走！”

它们跳下桌子，向走廊里跑。小明很愧疚，拦住它们，说：“对不起，我不会不爱护你们啦！”可是，书本再也不听他的了。一溜烟滑下了楼梯，走了。

“不不不，你们别走，我保证不再乱写乱画啦！”小明猛地惊醒了。他看了看四周：还在教室里。又找了找书本：还在书桌里，只不过太脏了。

小明抱紧了书本，说：“我一定会爱护你们的。”

从此，小明非常爱护书本，老师和同学们都很奇怪。原因，只有小明知道……

中考满分作文

一直固执地相信自己十五年前曾经来过这里，尽管那时的我步履蹒跚的连路都走不好，这种话听起来蹩脚。

依然固执的相信，当时我就站在山海关的某一个角落，静静地见证了一场死亡的盛典，一次诗性的绽放，一个绝望的重生。

海子，在我梦里无数次出现的男人。他眉目清晰，有着瘦削的脸庞，带黑色的框架眼镜。也许镜腿会绑着白色胶布，那一定是和孩子们下水摸鱼的时候弄坏的。

我听见你低吟着诗句，那仿佛是一株暗地里生长的植物在濒临颓败前奋力开出的绚烂花朵。恍惚中，听到了来自山海关的那凄厉凛冽的汽笛声。

我不明白为什么，十五年前的那一天，你任无情的铁轮碾碎你的躯体。为什么，你残忍地将忌日选择在生日那天。

你说，你真是一个温软真纯的孩子。我不过是想死若鸿毛般美丽罢了。车轮虽然粉碎了我的身体，却无法损伤我的灵魂。在死亡的一瞬间，我已经雀跃到苍穹之上，却眺望我所热爱的麦田。古贺春江说过“再没有比死更高的艺术了。死就是生。”

这让我想起了另一个男人的死，海明威大叔。还有那个对古贺的口头禅极为赞赏的瘦小老头，川端康成。这么多的人歌颂死亡。然而我仍是意境不够深远，无法击鼓而乐。

于是，你莞尔，说，有人能够了解我的寂寞与快乐，这就就足够了。一个诗人能将自己的内心传达给别人，那是怎样的幸福我已经了解到了。其实，我已得到了永生。

海子，那个心胸像苍穹一样辽阔的男子，内心也像苍穹一样孤独。因为孤独，所以想到了死。因为疯狂，所以选择了最偏激的死法。

有人说，你是疯子。我噘起嘴一遍又一遍地重复：“他不是疯子。他不是。”究竟是谁疯了谁又晓得。

我是想轻轻地念。查，海，生。然后轻轻怀念你，没有什么目的。只是在听着得彪西空灵音乐的时候想起了同样空灵的你。

你总是在我耳边软软地说：“面朝大海，春暖花开。”

写作要突出中心教案

科目：语文周次：13 课题名称 课型 新授 知识与技能 想。 过程与方法读经典文章，学习并体会如何找出中心词、突出中心。突出中心，感悟升华 班级7.1 7.2 计划课时 本课课时1第1课时借助课文学会找文眼，找出文章的中心句，进而提炼中心思教学 目 标情感、态度、通过放学路上所见所闻所感，围绕中心立意，写出文章结构。 价值观 突出审题、立意、构思的方法指导。 教学重点 教学难点 教法和学法如何突出中心 如何选取合适的材料 师生对话、生生对话、学生与多媒体对话 一、导语引入：

同学们，本单元我们学习了几篇优美的短文（停顿，听同学回答）《紫藤萝瀑布》《走一步，再走一步》很好，这些有个共同的特点，你们能总结一下吗？（看同学反应） 对，就是中心非常明确，通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景，表达了作者某种情感。这种情感的表达，就是文章中心的体现。板书——“中心” 人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心，感悟升华”（板书） 二、整体把握：默读课文P107-108《突出中心》知识短文，思考： 教 学 过 程1 、什么叫中心？ 中心：说话或写作文时最核心的内容或话题。 举例分析（引导学生填写文中的表格）： 课文 紫藤萝瀑布中心思想 本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强和美好。 走一步，再走一 步在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 散步通过散步中分歧的解决，旨在表现尊老爱幼的传统美德阅读课外文章《秃的梧桐》，找出该文的中心。

部编人教版七年级语文上册写作如何突出中心教案

写作如何突出中心 1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 2课时 一、导入 清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作 时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。 二、请同学们阅读写作指导，交流感受。 1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。 2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强 调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。 一、写作实践(一) 1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。 2．学生交流分享。 3. 文题妙解 (1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。 (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。 (3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。 范文： 书包里的故事 童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。 记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身 有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我 这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿 出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。 终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口——那里

如何突出中心写作指导

如何突出中心写作指导 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

写作《如何突出中心》 1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 2课时 一、导入 清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。 二、请同学们阅读写作指导，交流感受。 1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。 2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。 4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。 一、写作实践(一) 1．导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。 2．学生交流分享。 3.文题妙解 (1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。 (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。 (3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。 范文： 书包里的故事 童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。

三年级习作《第一次 》教学设计

《第一次》教学设计 柞岗小学庞金凤教学目标： 1.回忆生活，体会第一次做某一件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。 2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。 教学重难点： 抓住重点写具体，并写出自己的体会。 教学过程： 一、联系生活，激发兴趣。 创设情景，从联系生活开始，激活学生的生活体验，调动表达的欲望。 二、知道选材，开拓思路。 1、独立思考。应先自读教材，让学生独立思考，想想自己印象深刻的第一次，再想想哪个第一次印象最深刻，然后在小组内交流。 2、小组交流。每个人简要讲自己的几个第一次，并说出其中哪一个第一次印象最深刻，然后在小组评议，引导学生能从其他同学的发言中得到启发，重新思考自己印象深刻的第一次是什么？ 3、大组汇报。汇报时教师要做适当的归纳。例如：哪些是家庭方面的，哪些是社会方面的，哪些是大自然方面的。也可按自己的感受归类，或是成功的喜悦，或是失败的教训，或是享受生活的愉悦。

三、指导构思，突出重点。 1、激发情感，在指导构思前，教师要注意激发学生的情感，认识到表达感受的重要性。 2、明确要求。让学生读一读习作提示，明确本次习作的要求：一是要注意把事情写清楚，写出自己的体会，二是要把题目补充完整。 3、独立构思。学生构思时，教师应鼓励学生以自己喜欢的方式构思。 4、大组交流。可先交流一两篇有头有尾有事情经过的习作。评议重点：一是否写清了事情的起因、经过、结果。二是否把做这件事的体会写出来了。 四、个别指导，因材施教。 学生当堂习作，教师要个别指导，帮助有困难的学生。 五、对比讲评、修改提高。 1、学生自己修改。 2、同桌互批互改。 3、选出好的习作，全班朗读展示交流。 六、总结全课、 生活处处是文章， 真情实感别隐藏。 热爱读书勤动笔， 保你作文响当当！

难忘的第一次作文指导课教案

【教学目标】 1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 【教学重、难点】 把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。 一、激情导入，自由练说 1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？ 生谈。（四至五个） 2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟） 生自由练说。 二、交流分享，相机指导 1、小组交流 刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。 2、全班交流 师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？

指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。） 评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。 三、读写结合，明确习作要求 师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书) 把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。 明确了要求，开始动笔写吧。 板书： 难忘的第一次 事情写清楚 要写出感悟

七年级语文上册 第五单元写作指导如何突出中心2_1-5

餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都 围坐到了餐桌前。①今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”② ①开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人。 ②由奶奶的话引出“谈话”内容。

这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！” ③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……” ③以“野菜”为线索，家人们围 绕野菜展开谈话。中心明确。

奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。

爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。

作文指导《突出中心》

作文指导《突出中心》 【教学目标】 1．学习围绕中心，选取典型材料。 2．学会运用多种形式，突显文章中心 【自主学习】 一、默读《突出中心》知识短文，思考：（在文中打上记号） 1、什么叫中心？中心是___________________________________ 。 2、中心有什么作用呢？ 3、怎样才能做到突出中心？ 二、知识回顾 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《紫藤萝瀑布》：___________________________________ 。 《走一步再走一步》：___________________________________ 。《蝉》：___________________________________ 。 《贝壳》：___________________________________ 。 《在山的那边》：___________________________________ 。 《虽有佳肴》：___________________________________ 。 【思考练习】 ①爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。一天晚上，狂风呼啸，电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。事后我才知道，爸爸如不及时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。 中心思想：__________________ ②临近考试了，教语文的张老师发了高烧，但她仍然带病坚持上课。同学们知道后，有的给老师搬椅子，有的给老师递上一杯热茶，有的帮老师擦黑板…… 中心思想：__________________ 【文题再现】 本单元的作文题目是： 一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。（表格见课文） 二、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。

第一次作文指导

“难忘的第一次”作文指导（原创） 重庆李广元 单元要求 我们的生活中，有许许多多的“第一次”，请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出经历“第一次”之后获得的启示。 [链接生活] 同学们经历的“第一次”可太多啦！第一次做饭，第一次当家，第一次看店，第一次上台表演……这么多的第一次，究竟写什么呢？当然要写给自己留下深刻印象的啦！写的时候想想事件事情的前因后果，然后想想在经历这件事情时，遇到过哪些困难，你是怎么克服的，要说出自己的真实感受。想想事情的结果是怎么样的，你从中得到什么启示呢？（重庆李广元） 第一节同步作文指导 ●作文活动 1、在你的学习生活中，肯定经历了许多的“第一次”，如第一次上台表演，第一次获得奖励，第一次到外地旅泳……现在，请你任选一个“第一次”，并把“第一次”的详细经历说给同学听。 2、请把你“第一次”感受写在下面的横线上。如第一次在报纸上发表文章，第一次懂得了妈妈对你的爱，第一次学会了感动…… 3、把你的才艺展示给大家看，把自己第一次学习的情景说给同学们听听。 ●精彩构思台 构思1、第一次走夜路 提示：可以写一次和妈妈外出散步，然而妈妈有事，就让我一个回家。刚开始走在大街上，还不怎么害怕，来到小巷时，已空无一人。周围的灯光是如何的暗淡，树枝被风吹所发出的声音是如何让自己害怕，身后还传来脚步声……最后自己是狼狈不堪地逃回了家。从中认识到做任何一件事都要敢于尝试，人生才会精彩。 构思2、第一次上幼儿园 提示：这是每个同学都经历过的，你第一天去幼儿园时的情况是怎样的，心里是怎样想的，在幼儿园学了一天后，有哪些表现，你对在幼儿园的第一天有什么感想……都可以写下来。（重庆李广元） 构思3、第一次上台领奖 提示：这个作文需要我们写的重点是自己的心理活动，特别是上台前、上台的过程中，以及在台上面对观众时的心理，最后经过这一次领奖，自己获得郅什么感悟。要把心理写得活灵活现，一波三折，一定能吸引读者的。 [片段引路]

写作 突出中心 范文

?以“电视机前（餐桌前）的谈话”为题，自定中心，写一篇作文。 不少于600字。 ?题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。 但是，供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情……我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。 ?电视机前的谈话 ?俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好”。这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西”了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿呀呀”“咚咚锵锵”的声音，不用说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓音——看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，“你是风儿我是沙……”的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。 ?每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一家子—— ?终于，我家也买电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那“受宠若惊”的电视机了。收看什么节目呢？

?老爸把遥控器递给老妈——老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的“小事”，当然得由她作主。“看看，有没有好的电视。” 老妈眼中“好的电视”，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了体育迷了）“快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器……唉，折腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。 ?想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是……用奶奶的话说，“享福了”。不是这样吗？ ? ?点评：1.对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目……通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。

作文教学教案：如何突出中心 七年级上册

第五单元写作如何突出中心 【活动目标】 1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何突出中心。 3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。 4．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 【活动重点】 1、学习并体会如何突出中心。 2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 【活动方法】 评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。 【课时安排】1课时 【活动过程】 一、情境导入：看图片，了解学习目标 学校组织同学们到动物园参观。参观后，每人要制作一张“松鼠”名片。这是一位同学制作的名片，你认为如何？ 学生回答后，教师明确：这位同学原本要突出松鼠“精明强干”的特点，然而却没有围绕这一特点展开叙述，因此表达就不够具体明白。 师紧接着问：“如果让你给他修改，你将怎么改？ 教师明确：要想说清楚人或事，在叙述时就必须突出明确的叙事中心。 二、先学后教（28分钟） （一）第一次先学后教（6分钟） 1、出示自学指导 默读《突出中心》知识短文，思考： 1、什么叫中心？ 中心： 2、中心有什么作用呢？ 中心的作用： 3、怎样才能做到突出中心？

2、填表，进一步明确什么是中心及中心的作用 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在课本的表中。 三、方法指导：如何做到突出中心 方法一：知识短文中提到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写。那么，什么是线索呢？线索就是在写作中用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思。这根线就是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。 读美文，说说和作者是如何突出中心的？（指名学生朗读后学生交流想法） 三斤珍贵的水 故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为 三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖 这三斤珍贵的水。 人缺水不行，牲口也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚的老牛渴极了，挣脱了缰绳， 强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力， 迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶不肯挪 动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景，但它们 都不像这头牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的 甚至点火驱赶，可老牛仍不为所动。 后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得 皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯走开。鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛的凄厉哞叫，和着沙漠 中阴冷的酷风，显得分外地悲壮。一旁的运水战士哭了。骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战 士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从车上取出半盆水----正好三斤，放 在牛的面前。 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而对着夕阳，仰头哞叫，似乎在呼唤什么。不远处 的沙丘背后跑来了一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。 静默中，人们看到了母子眼中的泪水，没等主人吆喝，在一片宁静中，它们掉转头，慢慢往回走。 21世纪的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘， 想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了热泪。 本文以为线索贯穿全文，收到了紧针密线的效果。文章按照老牛， 战士，而老牛的顺序来写的。 【教师归纳】安排线索应注意以下三个问题：

人教版六年级下册第一单元《难忘的“第一次”》同步作文指导课件

习作一 【习作要求】 在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示，也可以从下面两个内容中选择一个，完成本次习作。 在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。 漫画有强烈的讽剌性和幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。下面这幅《假文盲》，你能不能体会到画家的用意呢？把这幅漫画和图意以及你的想法写下来，题目自己定。如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。 【写作指导】 写《难忘的“第一次”》的一件事，一定要围绕作文的中心思想选择自己最熟悉的、真实的、亲身经历的、感受最深而又比较有意义的、具体的、新颖的、典型的事件作为作文材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的、和别人一起做的……这样才能充分表达中心，才能写出真情实感，才能打动读者。对于与文章中心密切相关的部分要作为重点详细地写，对于那些只起衬托作用的情节要简略地写，甚至一笔带过；凡是和中心没有关系的材料，即使非常熟悉、有趣，也绝对不能写，这样，才能有利于表达中心思想。 写作难忘的“第一次”的事情时，既要写清第一次所做、所见、所说、所想的经过，又要突出其中的主要内容、重点情节，要能看出“第一次”与第二次的不同点，展示出作文的新鲜内容。比如你要写第一次家庭劳动，你就应该详细地写出第一次的感觉或体验来。例如洗衣、洗菜、淘米、做饭、生火、收拾屋子、买油盐酱醋之类的劳动。有的同学经常参加家务劳动，有人参加家务劳动比较少。参加家务劳动多也好，少也罢，写“第一次”。我们应当从许多家务劳动中挑选出“一次”来写。挑选什么样的呢？应当挑选自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最深的来写。因为最熟悉，你对劳动的过程了解得最清楚，才有的可写，写起来才得心应手。因为最感兴趣，写起来才津津有味，才能写出劳动的情趣。因为感受最深，写的时候，才会把感受、体会融注其中，写出的文章才会有感染力。 描述“第一次……”的文章，我们已经写过多次了，我们应该从那些方面来具体描述吗？ 在具体写作的过程中，要围绕《难忘的“第一次”》精心选材。通过一件事的记叙来表现中心，要选取典型事件，着重叙清事情的起因、经过和结果，通过具体的叙述来突出文章的中心。 围绕《难忘的“第一次”》，也可以通过一件事的不同阶段的生活片段来表现中心，从不同角度来表现。这些事可以是比较完整的，也可以是不完整的，是一些生活片断。例如在“第一次”的过程中，开始失败了，又失败了最后终于成功了。这样就能把文章写的一波三折，情趣横生。 如课文中所说的《顶碗少年》，文章描写了一件事：顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。我们练习写《难忘的“第一次”》，应该围绕“第一次”来选材。 通过几个波折来表现中心的文章，写时一定要分清主次，突出主要人物，不能平均使力，更不能喧宾夺主。除了要注意详略外，还要注意叙述顺序，材料的取舍、构思，矛盾冲突是否需要解决，怎样解决等问题。 我学会过很多手工活儿。可以一提到写作文，就脑袋空空如也。觉得没有什么东西可写，写不具体。这是怎么回事儿呢？ 描述你喜欢的手工生活，关键是要写好“学做”的过程。“学做”含有两个内容，一是“学”，作为一个学生，尤其是小学生，“学”的内容和方面很多，他们看到大人们在干事，说话，甚至走路的姿态都要学一学，他们不懂的东西太多了，他们要学的东西也太多了。二是“做”，就是动手，他们所“做”的事情，一般都是第一次，都不会，都在“学”，因而在“做”的过程中，要么失败了，要么成功了，一般具有曲折性，有情节，有过程。“学做”什么和“学做”哪些呢？这要因人而异，但不论农村还是城市，作为一个小

难忘的第一次作文指导课教案设计

难忘的第一次作文指导课教案设计 【教学目标】 1。让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间，《难忘的第一次》作文指导课教案。 2。指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 3。培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 【教学重、难点】 把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。 教学过程： 一、激情导入，自由练说 1、师："人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门…不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水…但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。"（板书：难忘的第一次） 在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？ 生谈。（四至五个） 2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说，作文指导《《难忘的第一次》作文指导课教案》。老师给大家提两点要求：

（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。 二、交流分享，相机指导 1、小组交流 刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。 2、全班交流 师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？ 指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。 三、读写结合，明确习作要求 师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在

写作 如何突出中心(七年级语文上册)

写作如何突出中心 【教学目标】 1.认识中心对于一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.根据命题要求完成习作,通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识中心对于一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 一、导入新课 1.故事导入 课件出示： 古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。” 师：这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。 2.阅读材料 默读教材P108《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。 课件出示： 什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？ （师引导明确） 二、确定中心 1.回顾课文，体会方法

（1）中心为文章之主脑、灵魂、统帅。古语道：“意在笔先。”因而在写作之前，我们就要确立文章的中心。根据表格中三篇课文的中心，说说它们的主要内容和概括的角度是什么。 课件出示： 预设 课件出示： 确定中心：以小见大 化实为虚 师小结：三篇文章都是通过写生活小事，来传达自己的基本观点、态度、情感和意图，这种确定中心的方法是——以小见大、化实为虚。 （2）回忆学过的其他文章，说说还有哪些运用了这种方法确定中心。 预设《散步》写一家人散步的事情，表现了温馨的亲情和中年人的责任意识，弘扬尊老爱幼的美德。（散步——人物情感、态度） 《春》描写春天的美景，表现春天生机勃勃、充满希望的特点，表达对春天的赞美与热爱之情，彰显积极向上、努力进取、不断奋斗的人生态度。（美景——人物情感、态度）

《难忘的第一次》作文指导

“难忘的第一次”作文指导教案 单元要求： 我们的生活中，有许许多多的“第一次”，如第一次上台表演，第一次获得奖励，第一次到外地旅泳……一个个“第一次”如同一个个小脚印，留在我们成长的道路上。请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出经历“第一次”之后获得的启示或感受，还可以写一写自己对当时的“第一次”的看法。 教学目标： 1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 教学重、难点： 把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。 教学过程： 一、导语入题，引起交流： 1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。” 在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？ （生发言） 二、出示写作要求，明确写作要求。 三、生列提纲 四、介绍自己的提纲 五、指导写作： 1、指导开头： （1）.直接回忆法。这种方法的好处是开门见山，直接点题。 我的生活中，有许多的“第一次”，但最难忘的是“第一次当英雄”。一想起第一次当“英雄”的事儿，我就觉得好笑。 （2）．交代起因法。就是开头直接交代时间地点人物时间。 妈妈正在烧晚饭时，接到爸爸的电话，让她立刻出去办一件事。临走时妈妈交待我，饭已经烧下去了，菜等她回来再烧，望着厨房里洗好的菜，一个念头闯进我的脑海，我何不把菜烧好，让爸爸妈妈回家吃现成的。要说炒菜，我可是一窍不通。平时，妈妈总是不让我做家务，再说我也认为烧饭炒菜之类的活儿没什么难的，今天正是我大显身手的好机会。 （3）．抒情回忆法。就是用抒情的方式来回忆往事，引出《难忘的“第一次”》。这种方法好处是开头十分新颖，有吸引力。 难忘的“第一次”，是多么诱人的字眼儿。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫芦一串一串的，像小河里的浪花，一层一层的，时时浮现在我的眼前。 …… 2、指导写“第一次”： 把“第一次”经历的事情写清楚就是要按事情发生的顺序或是按事情的前因后果把事情

《写作突出中心》教学设计

第四单元作文训练突出中心 【教学目标】 1.培养写作的目的意识。 2.学会根据中心合理地选择材料。 3.分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。 4.学会运用多种写作手法，突显文章中心。 【教学重点】中心明确，详略得当。 【教学难点】选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。 【教学过程】 【写作知识】 什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。写好记叙文的第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都应该也必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。 那么，怎样才能突出中心呢？

1.开门见山点明中心。就是一开始就让读者明白你的作文要表达什么意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地让读者找不到方向。如2007年山西中考满分作文《好想说声对不起》的开头：三年时光流水般逝去。坐在窗前，看鸟语花香，回想过去，我好想说声对不起。不是对不起别人，也不是对不起外物，而是对不起我的人生。开门见山点明中心的好处是为作文“定调”。 2.选择典型的材料。如2007福建中考满分作文《感谢文学》除了开头就点明“我感谢中国文学”这一中心外，还在文中使用了能突出中心的“我感谢诗经乐府”“我感谢唐诗宋词”和“我感谢余秋雨的文学”等典型材料，使文章中心十分突出。 3.多点开花，强化中心。题目透露中心，开头点明中心，正文突出中心，结尾深化中心。 4.一文写一人，一文一中心 【文题再现】 本单元的作文题目是： 一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。（表格见课文） 二、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工??期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触

六年级语文下册第一单元作文指导教案课程 范文

六下第一单元难忘的第一次写作指导教学设计一课时(习作指导) 教学内容 选自课标版六年级上册“口语交际·习作一”。习作要求选取自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第一次”经历写清楚，写出在经历过程中获得的启示。 教学目标 1．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。 2．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。 3．学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。 重难点 把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感受。 教学过程 一、谈话导入，营造氛围 同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。 二、明确要求，申请题意 指生读要求，共同明确：

1、以《难忘的“第一次”》为题。 2、把“第一次”的经历写清楚。 3、写出经历“第一次”之后获得的启示。 三、激发兴趣，拓宽思路 从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。 四、自由诉说，回顾经历 看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说? 指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。 五、小组互动，详细诉说 刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。老师这里还有一些一些素材，供你们参考。 媒体出示：帮你选材 （1）有关成功的：《第一次得奖》《第一次当三好学生》…… （2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》…… （3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》…… （4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……

【初中语文】写作：如何突出中心教学设计 人教版

《如何突出中心》教学设计（第1课时） 一、教学目标 1.以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。 2.由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。 3.依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。 二、教学重难点 教学重点： 指导学生根据材料从不同的角度确定中心。 教学难点： 围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。 三、教学策略 本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。 四、教学过程 (一)拓宽思路，丰富材料 活动一：小组接力赛 活动要求： 1.每一列同学5个人为一组。 2.依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。比如：我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。 3.最先完成组为优胜组。 活动过程：从第一桌开始，依次到黑板书写。 活动预设： 路边的“破”书包、最“贵”的书包、哭泣的书包、温暖的书包、智能书包、书包“减负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在闹鬼…… 【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。 (二)依据题目，确定中心 活动二：让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。

活动过程：首先学生自己思考;然后小组交流;最后选出五人进行全班展示(教师依据学生确定中心的情况及时点评) 预设： 《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。 《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。 《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。 《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。 (三)选择材料，突出中心 活动三：讲故事 要求：1.依据所确定的中心，讲一个故事。2.围绕中心尽量将故事讲得具体充实。 示例： 奶奶的书包 奶奶的书包很普通，就是一个大大的布袋子。但就是这样一个布袋子却充满了奶奶对我的理解和疼爱。 今年，我上初中了，学校没有食堂，所以只能回家吃饭。爸爸妈妈又不在县城上班，是奶奶主动承担起了给我做午饭的任务。 大清早，奶奶就拿上那个大布包去逛早市。早市的物品丰富而且新鲜，奶奶就拎着她的大布袋子边走边选，每次回来都是满满的一袋子，有翠绿的苦瓜，奶奶说这菜下火;有我最爱吃的茄子，奶奶的烧茄子好吃极了!还有松软的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……还有酸奶、鸭梨、花生等等，健康而又营养!每次看到奶奶精挑细选一大书包，妈妈都会心疼地说：“就一顿中午饭，不用那么费事。”的确，毕竟奶奶也七十多岁了，但是奶奶却说：“孩子起早贪黑的多不容易，饭必须得吃好!”虽然，那个小书包并不华丽，却承载了奶奶对我的爱，也就是这样一个布袋让我每顿午饭都吃得非常合适。 就这样，奶奶已经给我做了几个月的午饭，可以毫不夸张地说，基本上每周顿饭都不重复，都是我爱吃的，也都是非常有营养的。朴素的大布袋子和奶奶在一起温暖着我的心! 每当看到那个布袋子，我的眼前都会浮现出奶奶为我忙碌的身影，她的年纪一天比一天

作文指导第一次……

下笔如有神读书破万卷一、激趣游戏1、吃芥末咱们先来热热身，看看曹老师今天给大家带什么来了？芥末！一种调料。我请没 ）一个词语来形（摇头，担心？有愿意上来挑战吗？英雄气概！有尝过的同学上来品尝。（期待、好奇、紧张、忐忑……）告诉你味道很特别？现在什么感觉？后悔容一下心情。吗？、好奇期待、忐忑不安、苦不堪言……这些神奇的、有滋有味的词语，往往会和这三2 个字紧紧相连。什么意思？（从来都没有尝试过，陌生的不熟悉的，有时3、板书：“第一次” ）又像吃芥末，五味杂陈。。——孩子，记忆中有多少个美好的“第一次”难以忘怀，将4、看“习作要求” “第一次”的经历写清楚，注意表达出当时内心的真实感受，写出经历后的感受或者是这是一个半命题作文，第一次干什么呢？获得的启示。要努力展示出作文的新鲜内容。）二、指导选材（一）一分钟“记忆大搜索” 、现在给你一分钟，看看这一刻，自己想到了多少个“第一次”，赶快动笔写在1 《学习单》上，越多越好，计时开始。（给点提示：可以回忆自己看、吃、坐、做……）a梦的口袋，掏出这么多美好的记忆啊！）（一口气写了这么多；像哆啦、回到自学小组里，将这些素材和大家交流，看看组员们对你“第一次做 什么”最感 2 兴趣。、交流 3 “记忆大接龙”（二） 、现在咱们来开火车，站起来，就迅速说出自己印象最深刻的第一次，尽量有个1性，别人说过的咱尽量不重复，好吗？（真新鲜！）2、啊！真是五花八门，太有意思啦。有的同学说——幻灯 吃芥末吃榴莲品尝从未吃过的东西——吃披萨． 读书破万卷下笔如有神

从未有过的经历——看大海听音乐会潜水登山露营去水族馆滑雪野营 在海里游泳和外国人聊天 从未有过的尝试——坐过山车坐动车自己坐车回家自己坐长途车坐飞机 坐地铁 玩疯狂火龙转坐缆车做化学实验上游泳课上陶艺课参加钢琴考级 从未有过崭新的体验——一个人在家走夜路在报纸上发表文章采访写大 字戴上眼镜吊水住院落选打石膏拔牙 三、前测阶段——“我记忆中的第一次” 1、啊！生活真是多姿多彩，真是美好。给我们提供了这么丰富的写作素材，那么就这篇文章而言，咱们应该选什么样的素材？ 刚才听（看）到有同学说“第一次走路”“第一次说话”的确很有意义，但难度太大。当时咱们太小，这些事情都是爸爸妈妈帮我们回忆的，当时的心理活动早已遗忘，所以很难写出真情实感。这类的素材比较适合写抒情散文。很小的时候，记忆模糊的素材最好不要选取。 2、筛选一下，现在，你最最想告诉大家的是哪一件事？确定后，将题目写在卡纸上，写好举起来。 3、谁愿意跟大家分享？（2生 4、喜欢去游乐场吗？你玩过的最刺激的项目是什么？坐过几次？还敢不敢再做？第一次坐的情景谁还记得？指名。（注意听） 四、点拨指导