教育云平台空间使用指南

武汉教育云平台使用指南

武汉天喻通讯科技有限公司

版本：v2.0

目录

目录 (2)

一、教育云平台整体介绍 (5)

1.1. 平台门户简介 (5)

1.1.1. 轮播广告牌 (6)

1.1.2. 优秀空间推荐 (6)

1.1.3. 平台资讯 (6)

1.2. 机构空间简介 (7)

1.2.1. 机构公告 (7)

1.2.2. 机构应用 (8)

1.2.3. 机构资源 (10)

1.2.4. 机构认证教师 (10)

1.2.5. 下属机构管理 (11)

1.2.6. 机构信息统计 (12)

1.2.7. 机构相册 (12)

1.2.8. 友情链接 (14)

1.3. 学校空间简介 (15)

1.3.1. 内容管理 (15)

1.3.2. 学校资源库管理 (23)

1.3.3. 学校班级管理 (26)

1.3.4. 学校用户管理 (28)

1.3.5. 学校应用管理 (35)

1.3.6. 学校优秀空间推荐 (35)

1.4. 教师空间简介 (35)

1.4.1. 我的文章管理 (37)

1.4.2. 我的资源管理 (38)

1.4.3. 我的相册管理 (39)

1.4.4. 我的通讯录管理 (40)

1.4.5. 教师主页管理 (41)

1.4.6. 其他信息 (43)

1.4.7.虚拟云币使用 (44)

1.4.8. 优秀教师推荐 (49)

1.5. 学生空间简介 (49)

1.5.1. 学生文章管理 (50)

1.5.2. 学生资源管理 (50)

1.5.3. 学生相册管理 (50)

1.5.4. 学生通讯录管理 (51)

1.5.5. 学生主页管理 (51)

1.5.6. 其他信息 (52)

二、资源库 (52)

2.1. 检索资源 (53)

2.2. 使用资源 (55)

三、资源征集 (56)

1.1. 活动的背景 (56)

1.2. 活动相关信息 (57)

1.3. 资源上传 (57)

四、学科社区 (62)

2.1. 学科社区简介 (62)

2.2. 如何加入学科社区 (62)

2.3. 如何创建学科社区 (63)

2.4. 学科社区成员管理 (64)

2.5. 创建社区活动 (66)

2.6. 社区小组 (67)

2.7. 社区资源 (67)

2.8. 社区相册 (68)

2.9. 社区文章 (69)

2.10. 交流讨论 (69)

五、高效课堂使用手册 (70)

2.1. 常见问题解答 (70)

2.2. 客户端安装 (70)

2.3. 高效课堂功能说明 (73)

2.4. 备课与授课 (76)

2.5. 使用小技巧 (78)

六、互动课堂使用说明 (79)

3.1. 概述 (79)

3.2. 产品特点 (79)

3.3. 功能菜单说明 (80)

6.3.1. 工具按钮 (80)

6.3.2. 菜单按钮 (80)

6.3.3. 进度显示按钮 (81)

6.3.4. 下一模块切换按钮 (81)

6.3.5. 播放/暂停按钮 (82)

6.3.6. 上一模块切换按钮 (82)

6.3.7. 清屏按钮 (82)

6.3.8. 锁定按钮 (82)

6.3.9. 刷新按钮 (83)

6.3.10. 音量控制按钮 (83)

3.4. 相关操作说明 (83)

6.4.1. 边框图片 (83)

6.4.2. 内嵌视频 (84)

6.4.3. 边框文字 (85)

6.4.4. 动画重置 (86)

6.4.5. 交互提示 (86)

6.4.6. “更多”按钮 (87)

6.4.7. 翻页按钮 (88)

3.5. 应用控制 (88)

七、高清教研使用介绍 (89)

7.1. 普通教师使用操作 (89)

7.2. 导播人员使用操作 (92)

八、常见问题Q&A (95)

6.1. 我的教育云账号忘记密码怎么办？ (95)

6.2. 学校管理员如何设置： (96)

6.3. 上传资源插件如何安装？ (97)

6.4. 学校空间如何批量导入学生 (100)

6.5. 只记得用户名如何查看数字帐号？ (103)

6.6. 个人空间的头像为什么更新不了？总是停留在上传页面。 (104)

6.7.我个人主页展现杂乱，该如何处理？ (104)

一、教育云平台整体介绍

武汉教育云定位为一站式教学平台，为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一体的一站式办公空间服务；为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的一站式学习空间服务；为家长提供全方位了解孩子成长的互动空间服务；为学校提供集学校信息发布、教学教务管理、资源管理为一体的综合化管理空间服务。

教师可以利用平台提供的各种服务，获得优质数字教育资源，实现网络备课，网络答疑，布置作业，完成教学的各环节。

学生在平台上，可以获得名师提供的各种教学资源以及辅导，对学习中遇到的问题可以向全国的教师请教，可以根据练习的结果，选择个性化辅导。

教师和学生在平台上的各种教与学的活动，学校都能及时得到反馈，并根据学校实际，及时跟进和调整，实现教学效果的最优化。

平台还向家长提供了及时了解学生学习的学习行为和动态，以及与学校教师及时沟通的便捷通道。实现了家长、学校、社会的立体化教学模式。

1.1. 平台门户简介

平台首页分为轮播广告牌、优秀空间推荐以及参考、最新新闻资讯及成果展示三个部分

1.1.1.轮播广告牌

首页中心位置通过大幅图片展现武汉市最新教学活动动态、最新资讯等信息；

1.1.

2.优秀空间推荐

第二部分为优秀学生、优秀教师、优秀学校空间展示区；管理机构可以推荐优秀的学生、教师和学校空间在教育云空间主页进行宣传展示。

1.1.3.平台资讯

首页最下面的是最新新闻资讯、平台成果介绍。新闻资讯栏目展示全国教育信息化的最新动态、政策资讯等信息；成果展示栏目集中展现历年武汉市教育云

平台的建设成果。。

1.2. 机构空间简介

教育云平台用户可分为以下五类，机构管理员、学校管理员、教师、学生和家长。首先介绍机构管理员用户，帐号登录后，可以对自己当前的区机构资源、机构成员信息、机构应用以及下属机构进行管理；

1.2.1.机构公告

首先是机构公告新闻的发布。区机构的下属成员均会实时查看到机构的最新新闻公告；

点击机构导航--公告新闻图标，页面会跳转到公告新闻管理界面，点击发布公告图标，输入相关的公告标题以及内容，即可完成操作，最后回到公告新闻管理界面查看最新发布公告；

1.2.2.机构应用

目前部分应用由区教育局进行统一购买，此界面功能供查看该区所购买的应用。

具体购买应用操作步骤为：通过区教育局空间帐号进入页面右上角机构管理，找到应用管理--应用市场界面，选择需要的应用进行购买，其中购买方式有两种，可选择帐号付费或者按年计费，最后点击购买，回到应用管理--订单管理界面，可查看当前购买应用审核状态，只有等到供应商对购买应用进行审核通过时，该区购买应用即可全区进行使用；

1.2.3.机构资源

其次可以进行机构资源的管理与上传。区机构资源在这里可以进行统一管理，方便区里老师进行资源下载与共享；

点击机构导航--机构资源图标，页面会进入到机构资源查询界面，这里可以通过检索学科、资源类型和关键字进行资源查找；

1.2.4.机构认证教师

目前认证教师功能正在开发阶段，后期可在此界面进行区名师信息查找；

1.2.5.下属机构管理

同时可以查看下属机构信息对当前机构的下属学校情况进行实时掌握，包括学校资源、成员以及公告信息等；

点击机构导航--下属机构图标，进入下属机构页面，此页面展示的学校为当前区下属所有学校，可通过关键字直接进行检索，查找成功后，可以点击学校名称进入该校主页进行详细信息查看；

1.2.6.机构信息统计

机构信息统计功能中，可以查看每日区所属学校空间统计、资源统计、应用使用统计等信息，以此了解当前学校教育云平台使用状态；

点击机构导航--机构信息统计图标，进入机构信息统计页面，可直接在当前页面查看所有查询信息；

1.2.7.机构相册

最后机构管理员在机构导航的最下面查看机构信息统计与机构相册管理信息统计主要是对该区所管辖学校的空间进行详细数据统计，机构相册可以展示当前机构最新活动照片。

点击机构导航--机构相册图标，页面会跳转到机构我的相册界面，第一次使用需点击创建新相册，输入相册名称描述等信息，且可以对相册设置访问人权限，最后点击确定即可创建成功；

中庆教育云资源管理应用系统V2.3学校版使用说明书

中庆教育云资源管理应用系统学校版使用说明书 北京中庆纳博信息技术有限公司 2013年12月

前言 感谢您使用中庆教育云资源管理应用系统！ 本手册将帮助您对中庆教育云资源管理应用系统的使用进行了解；帮助您排除中庆教育云资源管理应用系统在使用过程中的常见故障。在使用资源管理系统学校基本版软件之前，请仔细阅读本手册，这将有助于您更好地使用它。请将本手册保存好，以备随时查阅。 本手册在编排时力求清晰、全面，但因各种原因，未曾意识到的疏漏在所难免，如果您在使用手册的过程中发现错误或不明确的地方，请速与产品经销商联系。中庆教育云资源管理应用系统使用说明书旨在给用户提供便利的使用说明和正确的操作指导。 本说明书适用于使用本平台的用户。

目录 1 概述......................................................错误!未定义书签。 背景......................................................错误!未定义书签。 2 运行环境..................................................错误!未定义书签。 硬件设备要求..............................................错误!未定义书签。 服务器数量............................................错误!未定义书签。 服务器配置............................................错误!未定义书签。 支持软件..................................................错误!未定义书签。 操作系统..............................................错误!未定义书签。 数据库................................................错误!未定义书签。 Framework ...........................................错误!未定义书签。 FlashMediaServer .....................................错误!未定义书签。 3 系统综述..................................................错误!未定义书签。 拓扑结构..................................................错误!未定义书签。 系统操作说明..............................................错误!未定义书签。4系统详细说明................................................错误!未定义书签。 平台首页..................................................错误!未定义书签。 课程录制.................................................错误!未定义书签。 登录页................................................错误!未定义书签。 课程信息填写..........................................错误!未定义书签。 系统管理..................................................错误!未定义书签。 系统管理..............................................错误!未定义书签。 用户管理..............................................错误!未定义书签。 设备管理..............................................错误!未定义书签。 资源管理..............................................错误!未定义书签。 教研评估管理..........................................错误!未定义书签。 1概述 背景

人工智能助推教师队伍建设工作 实 施 方 案

为了推动平罗四中教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合石嘴山市互联网+教育和人工智能助推教师队伍建设工作，我校启动实施人工智能助推教师队伍建设行动试点工作。为保证试点工作科学有效开展，特制定如下工作方案：一、工作目标 通过开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育改革、助推教育教学创新，助推教育教学研究精准化，实现教师队伍建设与人工智能的全面融合，逐步达到教师人人想用、人人会用、人人用好人工智能技术的新局面，为在平罗县推开人工智能助推教师队伍建设行动，探索模式，积累经验，奠定基础。 二、组织机构 组长：王学强 副组长：杨贵勇王宏远张强 成员：王学礼朱丽娟任涛王兴华贾尚仁曹华 马成宏王敏李晶杨正国芦学玲魏美凤 三、工作内容 （一）以“三通两平台”为抓手，为人工智能助推教师队伍建设行动保驾护航。2019年年初，我校与中国移动合作，由移动公司承担校内网络教学环境建设，提升网速，实现校园宽带网络全覆盖、优质资源班班通、网络学习人人通，为人工智能助推教师队伍建设行动打下坚实的基础。 （二）以“宁夏教育资源云平台”为依托，提高教师信息化水平和自主筛选、加工、整合教学资源的能力。学校定期统计教师利用网络从事教学活动的频率、课件使用效果和教师自己制作的课件资源的数量，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，教学资源收集、大数据分析为学校教学活动提供技术条件支撑。 （三）利用教学助手、希沃授课助手让课堂更精彩。课堂上教师要会用手机控制电脑上的ppt放映，而且会利用手机拍照功能，把学生做的题直接传输到电脑那一端，在大屏幕上显示学生的作业、作品，还有聚光灯的效果，把周围都打上黑光，只有老师想出示的部分是亮的，像一个魔幻的舞台一样，大大的提高学生的注意力。希沃授课助手软件不仅要在有网络的情况下运用，在没有网络或网络突发掉线等情况时依然会用，可以用电脑上的热点解决这个问题，在无网络的情况下，也可以使用这个软件。 (四）利用思维导图，打造高效课堂，撬动课堂教学变革。全校教师认真学习思维导图的理论和实际操作，选派青年教师参加各级各类关于“思维导图”方面的培训，回校后分组传帮带。校内培训抓实抓牢，利用课堂展示、教学研讨、专题讲座等活动，将思维导图与学科课程有机整合，体现思维导图在课堂教学中的高效性。 (五）实施“洋葱数学智慧课堂”，达到以学生为主体，以学习为核心，以会学为标志。遵循以学定教，以人为本；课前推送，自主探究；实时诊断，即时补救；智能管理，学情数据统计，高效交互；资源汇聚，多样呈现。让“洋葱数学”达到课堂知识容量最大化、有效信息交互量最大化、思维活动容量最大化，追求“人人皆全面学会”，实现学校班级的群体教学与学生个性化学习的深度融合。

教育云平台学生网络学习空间用户使用手册

学生网络学习空间 用户使用手册 文档编号： 版本信息：V1.0 建立日期：2015.03.12 创建人：王雪 审核者： 批准人： 批准日期：2015.03.12 编辑软件：Microsoft Office 2013 中文版 文件状态：「」草稿 「√」正式发布 「」正在修改

文档修订记录 *变化状态：C——创建,A——增加，M——修改，D——删除 文档审批信息

目录 1.引言 (5) 1.1.编写目的 (5) 1.2.读者对象 (5) 2.软件综述 (5) 2.1.系统简介 (5) 3.操作说明 (5) 3.1.添加应用 (5) 3.2.调整布局 (6) 3.3.设置风格 (7) 3.4.公有空间预览 (8) 3.5.空间管理 (9) 3.5.1.基本信息 (9) 3.5.2.我的导航 (10) 3.5.3.好友管理 (10) 3.5.4.好友申请 (11) 3.5.5.相册管理 (11) 3.5.5.1 创建相册 (11) 3.5.5.2上传照片 (12) 3.5.5.3相册管理 (12) 3.5.5.4照片管理 (13) 3.5.6.视频管理 (14) 3.5.5.1 创建文件夹 (14) 3.5.5.2上传视频 (14) 3.5.5.3文件夹管理 (15) 3.5.5.4视频管理 (15) 3.6.进入云学习中心 (16) 3.7.查看所属学校、班级空间 (16) 3.8.空间通用功能操作说明 (16) 3.8.1.拖动模块 (16) 3.8.2.改变模块大小 (17) 3.8.3.设置 (19) 3.8.4.缩放大小 (20) 3.8.5.删除模块 (21) 3.9.学习工具 (21) 3.9.1.我的作业 (21) 3.9.2.我的微课 (22) 3.9.3.我的云盘 (22) 3.9.4.我的专题 (23) 3.9.5.我的游戏 (23) 3.10.互动工具 (24) 3.10.1.我的博文 (24) 3.10.2.精彩博文 (24) 3.10.3.我的好友 (24) 3.10.4.我的帖子 (25)

2019—2020学年度第二学期小学教学工作总结

2019—2020学年度第二学期小学教学工作总结 万里晴空,蝶舞蜂萱。紧张而又充实、繁忙而又有序的一学期又与我们挥手道别。本学期，虽受疫情影响但在上级主管部门和学校班子的正确领导下，坚持以常规管理为主线、以提高教学质量为中心、以立德树人为根本、以加强教师队伍建设为抓手、以提高学生创新素养为目标、以“互联网+教育”为背景、以“宁夏教育云平台”为依托、以信息能力提升为着力点，不断深化教学改革、提升师资队伍水平，促进学校内涵发展，顺利完成了各项教学工作，现将本学期工作总结如下： 一、强抓疫情期间常规管理，提升线上教学质量 2020年2月,一场突如其来的新冠肺炎病毒席卷全球,受疫情影响我们被迫延迟开学,病毒阻碍了我们的到校教学之路,但阻挡不了我们的线上教学之心。 1、严格落实上级安排，精心制定授课计划。2月初，我校接到教育局信息管理中心的通知，承担了全市六年级语、数、英三科“在线空中课堂”的直播教学任务。接到通知后校领导召开紧急视频会议，精心安排，周密部署，挑选名师、骨干组成授课团队和信息技术保障团队，合理布置授课任务，成立网上备课组，并邀请教研室教研员任菊莲老师和李林杰老师全程指导教学。自2月17日开播至5月26日结束，共有34名教师和2名信息管理员承担在线直播课程172节，受到全体师生和广大家长的好评 2、加强线上教学管理，定期开展在线教学测查。一是坚持教学常规管理制度，及时督促，确保正常的线上教学秩序。在网课学习期间，要求每位教师科学制定教学计划和线上辅导计划，合理布置课后作业和预习内容，及时做好家长的思想工作，保障学生的网络畅通，使学生能利用手机、平板和电脑按时听宁夏教育电视台的“空中课堂”直播教学和我市的“在线直播课堂”教学，全校2043名学生，每天坚持在线上课的有2041名学生。此外，语数英教师还利用“腾讯

基于教育云平台的教学改革实践

《中国教育信息化》编辑部：m is @m o https://www.sodocs.net/doc/eb6939207.html,.c n The Chinese Journal of ICT in Education 浙江工贸职业技术学院2011年6月引入世界大学城教育云平台，为各个部门开设了机构平台，为全院 12000名师生申请了实名制的教学空间，所有学生、教师和管理人员都以身份证配发了个人空间账号，上传真实照片作为空间标志图像，教师和管理人员采用真实的职务岗位身份，学生采用真实的专业和班级身份，确保教学空间信息的真实性和安全性，并从此开始了基于世界大学城的教育教学改革。两年的实践证明，以云计算为核心的现代教育技术，为教育教学所带来的“破”与“立”，无论是深度、广度，还是教学突破的效度都超出了以往任何一种改革。下面笔者从两个方面与大家分享体会。 1.基于云计算的世界大学城教育云平台的引入，虚拟与现实的有机结合，打破了学校与社会之间的藩篱，“政产学研市”五位一体的办学理念得以全面落实，开放的办学格局已经形成。 长期以来，我院秉承“政产学研市”五位一体的办学理念，积极探索校企一体的办学模式，力求通过主动融入、服务地方经济建设来赢得政府的主导，以“利益双赢和市场契约化”的校企一体机制构建，夯实行业企业引导的基础，从而驱动校企一体育人、教学、生产相兼，责任共担和利益共赢的开放办学模式的构建，但是，基于沟通机制和实体平台的功能所限，这一理念的落实难以深入。引入世界大学城云平台以后，我们为相关专业开设了基于云计算的机构平台，有效地整合了“政产学研市”多方资源，如计算机应用技术专业机构平台中，汇集了全国15家IT 企业、158名行业名师名家，1694种行业企业优质资源，教师、学生及多方合作者都可以以平台为入口，快速获取信息，共享资源，突破了地域的限 制，创新了多方沟通的体制机制，甚至借助云技术将合作的空间拓展到了整个网络世界，形成了真正开放的办学格局。 2.以云计算为核心的新一代互联网空间的应用，为破解教育教学的难题提供了良好的解决方案。 长期以来，教育公平、师生平等、资源共享、以生为本等都是人们对教育的期盼，尽管各级各类教育质量工程已建成了很多优质资源，但是，由于缺乏有效的交流平台和传播载体，难以辐射和共享，更难惠及到老师和学生；尽管聚焦课堂、深化改革是各类学校的不懈追求，但“一言堂”式的教学，“一把尺”式的评价还屡见不鲜，以云计算为核心的世界大学城很好地解决了这些问题。两年来，我院利用个人空间，开展了空间课程建设和基于空间的课堂教学改革，教师将教案、课件、视频、案例等多种教学资源整合到课程空间，并可根据社会需求、专业需求、课程需求和学生需求，灵活地进行资源的重组与优化，实现了教学上的强强联合；也可以在世界大学城这个平台上，通过网络技术建立3G 实景课堂，实现课堂与企业生产情景的在线链接；还可以借助移动互联技术，实现教学过程与名师名家的在线视频；甚至可以利用平台群组的交互功能发起重点、难点和热点问题的讨论，学生可以利用个人空间自主学习、探究问题、张扬个性和谋划未来。到目前为止，我院共建设空间开放课程620门，师生上传资源累计30万个，视频资源4000个，实时与非实时的交流互动信息60多万个，被各方用户共享利用的点击近500万人次。这种基于空间的教学模式，打破了老师和学生之间的界限，老师指导学生学习不受空间的制约，学生寻求教师的支持不受时间的限制，师生之间变得更加平等，学生的主体地位更加明显。 基于教育云平台的教学改革实践 贺星岳 （浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003） 摘要：浙江工贸职业技术学院依托世界大学城教育云平台，使“政产学研市”五位一体的办学理念得以全面落实；以云计算为核心的新一代互联网空间的应用，为破解教育教学的难题提供了良好的解决方案。 关键词：云计算；云平台中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）14-0059-02 网络学习空间 ５９

云教育学习心得体会

《宁夏教育云平台管理应用》培训心得体会 城关回小海莲 作为一名教师，有幸和同事们参加教育云平台的学习，我很高兴，也有很多收获。 通过参加教育云平台教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的

便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。 教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，通过教师教育云平台教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。

宽正网上教育推广

《宽正网上教育教学平台》 淄博宽正数码网络科技有限公司创办于1999年，企业秉承“立足山东、面向全国，诚信服务、创新合作”的立业原则，在广大消费者和企事业合作伙伴中赢得了广泛信誉。2002年底被中国科学技术交流中心审定为“中国优秀高新技术企业”！2007年在由教育部中央教育科学研究所、中国人才研究会教育人才专业委员会主办，网、中国教育盛典网、中国教育品牌网协办，以及中央电视台、中国教育电视台、光明日报、南方都市报、新华网、搜狐网等多家媒体支持的第二届中国教育培训机构品牌评选活动中，“宽正网上教育教学平台”被授予“2007中国最具品牌影响力网络教育平台”、“全优典(直播互动)教学平台”被授予“2007中国最受校企欢迎网校”（唯一获此殊荣的培训机构）。 专为教研教学部门设计的教委级网络应用系统，提供了学校与教研室信息互通、教研活动组织、教师办公、培训、学生管理、家校互动和教学资源等一整套教研、教学网络应用方案。 2008年，由中华人民共和国版权局授予知识产权，登记号2008SR15499。宽正网上教育教学平台定位： 为用户提供极具完整性、专业性的网络教育“云服务” 宽正网上教育教学平台简介： 《宽正网上教育教学平台》着眼于教育主管单位在地区内教育教研网络应用建设的统一规划和部署。平台涵盖所有与教育有关的各类用户，包括教委公人员，教研员，学校校长、教师、学生，学生家长；实现了各类用户角色之间的信息互通、教育管理、教研组织和成果及资源展示，为用户提供极具完整性、专业性的网络教育“云服务”平台。 宽正网上教育教学平台功能： 网络教育单位的整合管理 网络教育信息的交流互通 网络教研活动的策划组织 网络教育资源的征集展示 网络教育人物的风采个性

“好教育”云平台使用说明(2)

金太阳“好教育”云平台使用手册 前期准备 1.当您使用电脑访问好教育平台时： ?支持浏览器Chrome 10.0+、FireFox4.0+、IE7.0+版本； ?必须安装flash10+版本 一：注册登录 2.打开网址：https://www.sodocs.net/doc/eb6939207.html,/edu/ 3.会看到 4.请点击注册---- 教师注册显示如下：

注册过程中需要邮箱验证，所有信息通过后且不通过后观成功注册帐号为试用帐号,试用帐号期限为7天。 二：浏览网站 登录进去后，显示如图：

可以知道，金太阳好教育下设六大中心：教学中心，测评中心，研修中心，管理中心，家校中心。各大中心下又设有多个子模块，全面完善教育信息化多样性的需求，帮助老师教学减负，学生学习增效。 （一）教学中心：

如何进行备课和授课 传统的教学，教学活动更多的是围绕书本进行，能够支撑教育教学活动的材料基本被限制在书本，教参，练习册的范畴内，教育资源的占有非常有限，金太阳好教育备课和授课建设了面向教师教学和学生学习的系列化数字教学资源，其中资源内容含量大，展示方式丰富，方便老师备课和授课，丰富了教学内容和手段，培养起学生的自主学习能力。 能够进行备课和授课的前提是你已经获得了金太阳好教育平台的操作权限， 当你成功登录至好教育平台后，可以在“教学中心-备课系统和授课系统”中来进行备课和授课。 备课系统的目的（定位）就是解决了老师备课时找资源难问题，大大减轻老师负担，提高教师的备课效率，提高老师的备课质量。一是备课系统承载了丰富多样的资源，包括电子化文本（教案或学案）、音频、视频、动画、图片、PPT 等，这些资源都是以“章节”为单位，构成“资源包”，同时是按照两种教学模式提供，包括导学模式和传统讲授模式。二是备课系统的功能，适应教师的个性化备课需求，可以允许老师的对上述资源进行下载、修改、保存、链接和导入老师个人的资源，这样就能满足老师的个性化备课需求。 注意事项： 1.备课的时候无法打开PPT文档，加载项显示不出来的情况，需检查自己的插件是否安装完毕，是否没有把插件添加到PPT文档中 2.新增备课，添加资源，在资源素材和资源链接处可查看 3.资源素材里面自己需要自己上传的资源，可以到个人主页资源上传那上传至备课这边 1、当您进入教学中心备课系统时，请先选择要下载的插件（素材插件和page office插件）

吴忠二中宁夏教育云平台教师空间评比方案

吴忠二中宁夏教育云平台教师空间评比方案 为营造校园“互联网+教育”应用环境，提高我校教师的信息化应用水平，促进信息技术与各学科的深度融合，充分发挥宁夏教育云平台服务于教育教学的作用，经学校研究决定开展“吴忠市第二中学宁夏教育云平台教师应用空间评比大赛”活动。为使活动顺利进行，特制定本方案。 一、组织机构 1、领导机构： 组长：田静海 副组长：马瑞成 成员：马剑张建军任良波马耀军 2、评审小组 组长：马剑 成员：贾文新罗淑玉苗得珍马吉祥崔润马巧梅 3、后勤保障 组长：任良波 成员：余正荣 二、参赛教师 全体教师，名师、骨干教师必须参加。 三、参赛要求 1、全校教师空间在三月底达到以下标准： ⑴、个人页面要优化、分类相册要有2个以上、每一个相册内照片数量不得低于5张；

⑵、资源数不得低于55个、文章不得低于40篇。 ⑶、要有如移动讲台、作业布置、在线检测、班级通知、班级圈等特色应用； 2、本学期教师空间应用要求： ⑴、教师空间每两个星期照片、资源和文章数各增加2个； ⑵、每两周云校家应用（移动讲台、作业布置、在线检测、班级通知、班级圈等）1次； ⑶、学校将每两周公示一次教师使用情况； 3、参赛教师空间类型不限。 四、报名方法 1、有意愿参赛的教师在规定时间内到苗得珍老师处登记报名。 2、根据参赛规则每个备课组至少要推选2名教师参加。 五、时间安排 空间完善：2019年3月11日——3月31日 教师报名：2019年3月11日——3月31日 空间评审： 2019年4月1日——4月5日 结果公布：2019年4月10日 六、评分方法 由学校组织并成立评审小组，对参赛教师的空间依据评分细则进行逐项打分，取多个评委的平均分为个人最终得分。学校将根据报名情况设置奖项并予以表彰。空间地址不正确或无法打开的将视为自动放弃。 七、奖项设置

菏泽市学校安全教育平台入口登录

精品文档 菏泽市学校安全教育平台入口登录 导语:菏泽原系天然古泽，济水所汇，菏水所出，连通古济水、泗水两大水系，唐更名龙池，清称夏月湖。清朝雍正十三年(1735年)升曹州为府，附郭设县，因南有“菏山”，北有“雷泽”，赐名菏泽。是著名的中国牡丹之都、武术之乡、书画之乡、戏曲之乡、民间艺术之乡。 点击登录:菏泽市学校安全教育平台入口登录 消防安全基础知识一定数量或浓度的可燃物 一定数量或浓度的助燃物 有一定能量的热源 着火因素在时间和空间上失去控制，并造成一定危害的燃烧现象 发现火情后，应遵循一面报警，一面扑救的原则，火势不大，能确认火势被自己完全扑灭，也可以先行用(就近的灭火器)扑救，扑灭后再报告现场负责人。 1,突发性,严重性,复杂性 1电话报警:先拨号，说出本人的姓名、所在单位、燃烧部位、火势大小、燃烧的物质、附近的情况，(加油站、加气站、煤气罐充装站等) 打碎或按下破玻璃报警器报警(男、女使用区别) 消防墙式电话报警(针对酒店) 应迅速的关闭燃气开关，用灭火毯由里向外盖上，或 1 / 16 精品文档 用1211和干粉灭火器，也可往锅内倒入蔬菜，以冷却温度，切记勿用水灭火，也不能把油倒在地上。厨房用火，应先点火，后开气 迅速的关闭阀门，打开门窗，开启抽排烟系统，切勿使用明火。

首先应切断电源，然后用干粉或1211灭火剂灭火，确定线路无电时，才可用水扑救。 把没有熄灭的烟头用水浸湿，然后再倒入垃圾内，不能将未熄灭的烟头直接倒入垃圾内。 事故的原因不放过; 事故的责任人不放过; 事故整改措施不放过， 事故相关人员教育不放过。 1、报警系统:由探测器、报警电话、报警按钮及消防广播组成。 、灭火系统:由消火栓、喷淋和手提灭火器组成。 消火栓和喷淋的介绍;烟感和温感的介绍;灭火器的介绍(80年代的灭火器) 首先检查灭火器压力表是否正常，使用灭火器时应迅速和正确判断风向，提起灭火器垂直于地面，打开保险栓，站在上风位置距火源2米左右打开灭火器，对准火焰根部喷射。 2 / 16 精品文档 、防火、防烟系统:高层宾馆为安全起见，根据建筑结构都设计了防火、防烟分区，酒店分成基干个防火分区。区与区之间都由防火门或防火卷帘门隔开，、疏散系统:是火灾发生以后，人员安全转移的关键。 、防、排烟系统:送风使疏散楼梯间产生正压风量，使烟雾不能侵入楼梯间。 、避难系统:是宾馆不可缺少的，避难层和不受火灾危害的场所组成的系统。 1、了解你现在的位置及周围的消防通道，临危不乱是从容逃生的重要条件。 、离开房间疏散时，要带一条湿毛巾，经过烟雾区时，用湿毛巾捂住口鼻，以防吸入毒气。

山东省实行“云服务券”财政补贴助推“企业上云”实施方案(2017-2020年)

山东省实行“云服务券”财政补贴助推“企业上云”实施方案 （2017-2020年） “企业上云”是指企业通过高速互联网络，便捷地获取云服务商提供的计算、存储、软件、数据等服务，对于提高资源配置效率、降低信息化建设成本、促进共享经济发展、加快新旧动能转换，具有重要意义。为落实《中共山东省委山东省人民政府支持非公有制经济健康发展的十条意见》（鲁发〔2017〕21号）、《山东省人民政府关于贯彻国发〔2016〕28号文件深化制造业与互联网融合发展的实施意见》（鲁政发〔2017〕17号）精神，采取“云服务券”财政补贴方式推动我省“企业上云”发展，制定本实施方案。 一、总体目标和要求 立足山东制造业与互联网产业基础优势，着力构建云环境、云开发、云应用产业和服务体系，加快“企业上云”进程，云计算产业链和生态体系建设取得明显进展，企业云计算应用达到国内领先水平，成为巩固制造业大省地位、加快向制造强省迈进的重要驱动力。 力争到“十三五”末，一是“企业上云”意识和积极性明显提高，企业主动利用云服务降低信息系统构建成本，提高信息化应用水平，着力培育发展新动能。二是“企业上云”数量和应用深度大幅

增加，全省上云企业达到20万家，“企业上云”的信息化投入每年超过30亿元，节约信息化建设成本每年超过60亿元。三是培育和引进一批国内领先的云计算服务商，形成“企业上云”的技术支撑和服务保障，其中培育国内领先的综合云平台服务商5家、行业云平台服务商50家、云应用服务商200家，搭建省级体验中心30个。 二、重点内容和任务 根据企业对云服务的不同需求，“企业上云”的重点内容和任务主要是推动企业基础设施上云、企业平台系统上云、企业业务应用上云。 （一）企业基础设施上云。一是计算资源上云。重点推动企业按照业务需求，弹性快速使用云平台的各种云服务器,实现计算资源集中管理和动态分配。二是存储资源上云。重点推动企业分类使用存储资源，根据数据属性种类针对性选择云存储，提高数据存储的经济性、安全性和可靠性。三是网络资源上云。重点推动企业通过虚拟私有云、虚拟私有网络、弹性负载均衡等服务高效安全利用云平台网络资源，自由选择多种灵活可调的互联网接入带宽和IP地址服务，实现时延更小、更快的网络接入。四是安全防护上云。重点推动企业数据安全、业务安全及网络安全等上云。通过防攻击、密钥/证书管理、运行程序认证等手段来保障企业信息安全；通过云备份和容灾等手段来保证数据安全，防止丢失。五是办公桌面上云。重点推动企业使用云平台提供的虚拟桌面与应用服务，随时随地接入云桌面办公，

合肥教育云平台使用手册

目录 1. 登录和注册 (5) 1.1如何注册云平台账户 (5) 1.2如何登录云平台 (6) 1.3如何维护个人信息 (7) 2. 资源中心 (8) 2.1如何查找资源 (8) 2.2浏览、下载和分享资源 (8) 2.3对资源评分 (10) 3.教研系统 (10) 6.1如何发起教研活动并添加教研公告 (11) 6.2如何参与教研活动 (12) 6.3如何参与课题研究 (12) 4.备课管理系统 (13) 3.1如何设置备课 (13) 3.2怎样创建备课 (14) 3.3如何使用电子教案库资源 (16) 5.数字化教学系统 (17) 4.1如何进行备课 (17) 4.2如何进行上课 (19) 6.作业系统 (21) 5.1教师如何布置作业 (21)

5.2学生如何完成作业 (22) 5.3教师如何修改、查看作业 (23) 7.翻转课堂 (23) 7.1 用户如何搜索并查看翻转课堂课程（不区分角色） (23) 7.2教师如何新建与编辑课程 (24) 7.3学生如何学习微课课程 (32) 8.个人桌面 (33) 8.1用户如何进入个人桌面（教研员、教师、学生） (33) 8.2用户如何修改个人信息（教研员、教师、学生） (33) 8.3用户如何使用自己的桌面应用（教研员、教师、学生） (35) 8.4用户如何管理自己的桌面应用（教研员、教师、学生） (35) 9. 我的网盘 (36) 9.1 用户如何进入个人网盘（教研员、教师） (36) 9.2 用户如何筛选或者搜索个人网盘中的文件（教研员、教师） (37) 9.3 用户如何新建文件夹并上传文件（教研员、教师） (37) 9.4 用户如何管理个人网盘中的文件（教研员、教师） (38) 10. 资讯中心 (39) 10.1 用户如何进入资讯中心（不区分角色） (39) 10.2 用户如何查看资讯详情（不区分角色） (39) 11. 网络课堂 (40) 11.1用户如何搜索并查看录播课程（不区分角色） (40)

云计算在教学方面的应用

云计算在教学方面的应用 张 磊 （安徽工商职业学院 安徽 231100） 【摘要】云计算是以计算机网络为基础的能够对连网资源进行统一调度和管理，从而向客户提供服务的新型计算机模型，该模型是社会网络化发展的直接产物。近年来，云计算在教育、教学领域得到了普遍重视，充分利用云计算开放式教学的特点可以有效改善原有教学方法和教学模式，促进师生之间、教师之间以及学生之间的资源共享和高效整合，对于提高教学质量、调动师生积极性和改善教学氛围具有很大帮助，本文从课堂教学、教辅以及实验等三方面分析了云计算在教学方面的应用。 【关键词】云计算；网络；教学应用 中图分类号：G434 文献标识码：A 文献编号：1009-6833（2014）02-147-02 Application of cloud computing in terms of teaching Zhang Lei Abstract：cloud computing is based on computer network to make a unifiedscheduling and management of network resources，new computer models to provide services to customers，the model is the direct product of socialnetworking development. In recent years，cloud computing in education，teaching and gets universal attention，fully open teaching using cloudcomputing can effectively improve the existing teaching methods and teachingmode，promote between between teachers and students，teachers and students of resource sharing and efficient integration，to improve the quality of teaching，arouse the enthusiasm of teachers and students and improve the teaching atmosphere with the great help，this paper analyzed the application of cloud computing in terms of teaching from three aspects of classroom teaching，teaching and experiment. Keywords：cloud computing；network；teaching application 1 云计算的产生和发展 作为下一代网络计算平台的主流技术，云计算是以网络计算为基础的一种新型计算模型。它具有强大的计算能力，同时提供了方便迅捷的网络服务和可靠安全的数据存储。云计算将处理任务分布在大量由计算机构成的资源池上，联网用户根据需求获取信息服务、存储能力和计算能力。云计算模型的主要核心思想是将大量的计算资源通过网络整合在一起，通过软件实现统一自动管理和调度，以计算资源池的形式按需向用户提供服务。这种计算资源池被称为“云”。云计算是网格计算、分布式计算和并行计算在商业领域的发展和实现过程。 2 云计算开放式教学环境的特点 在教学领域，云计算能够提供有效的开放式教学环境。本节主要介绍基于云计算构建开放式教学环的特点。 2.1 情境创设 情境创设是指个体学习者确定所需中介物的过程。总所周知，学习的过程总是与相关的文化、社会背景相关的。文化、社会背景也就是我们所说的情境，在情境下进行学习，学习者可以借用已有的知识体系和有关经验去检索和同化当前所学的新知识，从而为所学知识赋予某种意义。情境创设有助于促进学生的学习动机增强学生的学习愿望，学生在情境下能够积极主动探索，投入到一种合作交流的氛围中。例如现在的GOOGLE-SITES，学生可以根据自己的知识结构和学习兴趣创设SITES，同时与老师的、同学的相关SITES进行合作、探索性交流。云计算所提供的开放式教学环境与以往的计算机教学学习方式最大的区别就是以往的信息技术教学活动中，学生必须首先掌握相关的信息技术，而建设网站这类的技术不是非专业学生可以容易做到的。这时，传统信息技术教学不但没有增加学习效率，反而适得其反，增加了学生的学习负担。正如很多一线教师所说：“信息技术教学没有让学生掌握课程本身，反而让学生学会了计算机的操作。”相反，在云计算的背景下，学生不需要掌握相关的网站知识即可以创设属于自己的网站，信息技术的相关支持工作就是我们平时生活中用水、用电一样的方便快捷。云计算使得信息技术教学不再是学生的负担，为开放式学习提供了真正有价值的应用模式。 2.2 资源 所谓资源，是支持学生进行学习的材料，云计算在教学环境设计的核心原则是以学习者为中心。信息时代的学习实践证明，在知识爆炸和信息高速更新的时代，个人对知识量的纯粹追求已经变得不切实际。一个人掌握的信息和知识多并不代表好，重要的是如何有效的处理和运用这些信息。学习者的头脑势必随着云学习成为“云中的头脑”。学习者可以将海量的知识存放在“云”中，云将成为替代学习者大脑的扩展和外延，而进入知识云的过程又是普适和简单的过程。在云背景下，学习者重视的不在是知识所掌握的信息数量，而是如何有效应用、探究及创新的过程。 以往的网络学习资源由于没有合理的应用模式，始终无法解决资源和头脑的有效“连接”问题，人们无法从存储中获得有效学习过程。而“云”背景下的“群组合作、无缝连接、随时取用”等思想，将极大地改变现有的学习模式和教学模式，无处不在的云服务也将彻底地改变人们在学习中对资源的使用方式。 3 云计算在教学方面的应用 3.1 课堂教学方面的应用 在实际教学过程中，往往因为地域条件的限制，导致教育资源的分散、分布不均等问题。传统教育模式投资巨大，效率不高。“云”平台能够通过网络远程访问实现优质教学资源的共享和新型教学方式的推广，从而高校整合基础设施，实现集中化管理。例如我国台湾地区目前正在试行的“电子书包”计划就是利用云计算在教学领域的典型案例。该计划以减轻学生背书包上学的负担为宗旨，选择了5所小学作为推广计划的试点。 具体操作过程是：课前老师通过讲台保存上网本，为上网本充电，同步传输教材，达到无限WIFI的基站功能。学生使用的上网本具有10英寸的显示触摸屏幕，预（下转第149页）

山东教育云平台填报方法 班主任角色

山东省普通高中学生综合素质评 价信息管理系统 操作手册 班主任角色 二〇一七年五月

目录 目录 (2) 文档编写目的 (4) 功能简介及使用注意事项 (4) 第一部分首页 (5) 一、通知公告 (5) 二、结果公示 (6) 三、待办任务 (7) 四、同学圈 (8) 第二部分我的班级 (9) 一、我的学生信息 (9) 二、学生填写动态 (10) 第三部分填报指导 (10) 一、基本情况 (11) 第四部分资料填报 (12) 一、日常操行 (12) 二、教师评语 (15) 第五部分档案监控 (17) 一、填报进度查看 (17) 二、填报质量监控 (18) 第六部分档案管理 (18) 一、档案查询 (18) 第七部分档案提交 (21) 一、档案提交 (21) 第八部分我的课表.................................. 错误！未定义书签。 一、我的课表..................................................................................... 错误！未定义书签。

第九部分我的同学圈 (22) 一、我的同学圈 (22)

文档编写目的 本文档用来指导班主任用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”（以下简称“综评系统”）。 功能简介及使用注意事项 1. 任课教师使用主要流程，如下图： 其中学生评价包含：日常操行和学生评语两部分。 记录指导包含：任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。 记录监控包含：记录进展和记录质量两部分。 2.班主任账号获取与使用 学校管理员导出初始化账号和密码 线下下发 学校管理员可重置其密码 建议绑定手机登录找回密码 注意：分配角色：可多角色 建籍完成—分配班级—班级数据

云教学使用手册

云教学软件使用说明书

一、产品简介 软件适合于学校老师的教学；老师可以在课堂上使用云教学打开课前使用云备课制作好的课件对学生进行授课，在授课过程中老师可以使用丰富的工具，如铅笔，智能笔，直线笔，手写识别，展台，屏幕录制等工具来完成课堂上一些列的手写批注，实物展示，课堂内容记录等操作。在课堂互动过程中多个学生可以在触摸屏上同时书写，同时在多人互动模式下，老师还可以与不同教师的学生一起互动，从而完美的实现了远程教学的目的。 二、软件安装、卸载 1、系统需求 window 7操作系统 Pentium 4以上处理器 1 GB (建议 2 GB以上） Media Player 1G 空闲磁盘空间（完全安装） 1024×768 (16bit high color 以上)的屏幕分辨率 2、软件安装流程 2.1、软件安装流程 运行光盘目录下的程序，按照界面提示，依次点击【下一步】按钮，即可完成软件安装。注释：（图1-图6）是软件安装流程演示。选择安装中文版本。

（图1）(图2)

（图3）（图4）

（图5） 3、软件的卸载流程 3.1、软件卸载 操作说明：您可以通过以下二种方式进行卸载: 方式一：首先进入软件的安装目录下，找到文件名为uninst.exe文件，点击这个文件系统会提示是否要完全移除软件及其所有组件，点击“是”开始卸载，依（图1-图4）操作即可完成卸载。 （图1） （图2）

（图3） (图4) 方式二：进入系统控制面板运行“添加/删除程序”，在已安装的程序列表中选择“云教学”，点击“更改/删除”选项，在弹出来的窗口中选择“卸载”选项，依次点击【下一步】即可完成卸载。（图1-图3）

宁夏教育资源公共平台下的教学助手在小学数学教学应用

宁夏教育资源公共平台下的教学助手在小学数学教学应用 ——记教学助手优化课堂教学 万广旗 ( 宁夏长庆小学, 宁夏银川750006 ) 摘要:在信息高度发达的今天,如何在大数据下提升学生学习的主动性,让学生发现问题并尝试解决问题,使得每个孩子都有一个轻松快乐的学习环境来更好的学习。通过不断砥砺前行,宁夏教育资源公共服务平台下的教学助手现已成为现在各学校老师电脑及教室教学电脑中必不可少的教学工具。它真正贯彻于每堂课的始末，从教材资源——课前导学——同步备课——互动课堂——在线检测——课后作业。记录一节课完整详实的过程，真正做到学在其中，乐在其中，享在其中的教育教学。相对于传统教学模式,它的可控性、全程性、互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学更能激发学生的学习兴趣,学生更能主动的参与教学的整个过程,提高了课堂教学质量,降低教学重难点的突破,教学的效率得到提升。 关键字:教学助手;小学数学;提升教学。 当今,随着信息时代的冲击,现代教育技术在实施素质教育,提高教育教学质量过程中扮演着重要的角色,新课标对于基础教育模式提出了新的要求,课堂教学也从单纯的“传授式教学”向“互动式网络化教学”的转变。随着新的课程标准的深入推进实施,我们就更需要一个互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学情景。 在小学数学教学中,运用教学助手来教学,海量的教育资源随时搜集，减轻了教师备课的负担；课前导学的推送，孩子在家从此不再茫然的不知该预习什么；教育云平台的存储使得教师备好课不再需要携带移动设备拷贝教学课件，云平台推送让教师只需要在教室登录自己的账号，就可以使用云平台备好的课件直接授课；互动课堂中的随机提问，抢答等环节给孩子奖励的实时记录，以及在线检测可以下发到每一位学生的平板上，对于一节课每一位学生的掌握情况一目了然，下课后老师不再需要布置作业，直接通过云平台发送课后在线作业及线下作业，孩子也不怕记不住家庭作业；在课后回家做作业的过程中遇到不会的题随时可以翻阅教学课件，增加对知识的复习巩固。教学助手真正做到了伴随师生课堂内外，课堂知识传播由被动的接收变为图文声像并茂的互动式传输,激发学生学习兴趣,