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《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计

16、《母鸡》学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学过程一、谈话交流,导入新课1、猫是十分平凡的动物,但在热爱生活的老舍先生的笔下,它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢?今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。(板书课题,齐读。)2、你对母鸡的印象如何?(指名回答)作者对母鸡的态度又是如何呢?请大家打开课本,自由朗读课文,到课文中去寻找答案。(读课文时注意读准生字新词,有困难的词语多读几遍)二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文。2、读后检查生字新词。出示新词:如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦师:刚才我看到很多同学都读得很认真,现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗?谁愿意来挑战一下?(指名读)还有谁想来试试?(指名读)随机正音,理解词语。重点:如怨如诉、欺侮、凄惨。(评价:嗯,掌握得不错!)三、把握整体结构,深入领会课文(一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。读了课文,你觉得作者对母鸡的态度如何?(指名回答)(一开始讨厌,后来不敢讨厌)根据回答板书:讨厌不敢讨厌1、作者讨厌母鸡,课文哪几个小节写了这部分内容?(1—3)请你默读课文的1-3段,找一找作者讨厌母鸡的原因。2、读后交流:找到了吗?把你找到的读一读。第一小节:抓住“没完没了,没什么理由,细声细气,颤颤巍巍,如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗?试一试。(随机指导朗读)师:作者的描述,让我们看到了一只怎样的母鸡?你能用一个词来形容吗?(板书:无病呻吟)第二小节:抓住“不反抗,欺侮,趁其不备,狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读,这会你看到的又是怎样的一只母鸡?你讨厌它吗?试着读一读。(根据学生回答板书:欺软怕硬) 第三小节:抓住“差不多,恨不能,就是……也……”来体会,读了这句话,你感受到了什么?作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀,表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗?随机指导朗读。作者讨厌母鸡,还因为它——(根据学生回答板书:爱炫耀)(二)体会作者对母鸡尊敬之情。1、过渡:正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀,所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡,等到它有了鸡雏之后,作者为什么又不敢再讨厌它了?2、课文中有一段话已经明确告诉我们了,看谁能以最快的速度找到?指名说。(第9段)出示第9段:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。3、齐读第9段。读后思考:作者用哪些词来评价母鸡?把这些词语圈出来,读一读。(交流后板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦。)小结:是啊!这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。4、请你从课文5至8自然段中,重点选择其中一个自然段,细细地品读,找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点?待会儿咱们一起交流。5、指名学生交流:你选择了哪个自然段?你找到了哪些词语?从这些词句中你感受到了什么?6、是呀“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读:我不敢再讨厌母鸡了。7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后,正是对这只鸡母亲的敬重。因为:一个母亲必定就是一位英雄!四、引导学生感受母爱,学会感恩。是啊,母爱是伟大的,母爱永远不会枯竭,它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下:1、在平时的生活中,妈妈是怎么关心、照顾你的?你又是如何报答妈妈的?小结:这就是母亲,一个母亲必定就是一位英雄!动物如此,人又何尝不是这样,同学们,其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立,怀着敬意一起读读这一段话吧!齐读第9段。

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《母鸡》教案 本文是关于《母鸡》教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 课题:人教版四上教材第16课《母鸡》 预设目标:认识7个生字. 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大. 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点. 略读选读课文屠格涅夫的《麻雀》,再次体会母爱的伟大. 教学重点:引导学生自读自悟,透过动物的天性,体会母爱的伟大.引导孩子学习大作者们对世界,对小生灵的细致的关注. 教学难点:体会大作者如何从动物的观察积累中,发现母爱的伟大,并细致入微地表达出来的.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点. 教学准备:熟悉了解一些关于母鸡的资料. 教学板块 教与学的预设 (师生活动) 设计意图 修改意见 (教学反思) 解题导入,激发读书兴趣 自读自悟 第1课时 学习材料1(课文第5-8自然段) 1,今天我们来学习老舍先生写的另一篇文章《母鸡》,今天我们采用一种非常有意思的学习方式,相信我们会有特别的收获.请大家注意听从老师的安排. 打开学习材料1. 这里一共有四个自然段,你可以重点选择一个先学,看看在你眼前出现的母鸡是什么样的再读读其它各段,在你眼前出现的又是一只怎样的母鸡2,学生自读.

3,交流. (1)高傲的,小心翼翼的,勇敢的,紧张的,负责的等. (2)充满爱心的,爱儿女胜过爱自己的,勇敢的等 (3)慈爱的,耐心的,不怕烦的等. (4)胆小的,负责的. 首先学习母鸡当上妈妈以后的语段,引导学生自悟学习所得,目的是不让孩子受课文其它部分的干扰,使学生感悟的东西更真切,更自然. 在教学中发现孩子有些独到的感悟,这是真实的,我们应该予以尊重. 教学板块 教与学的预设 (师生活动) 设计意图 修改意见 (教学反思) 全班汇报交流 指导朗读 4,师概述.再提议把以上的词归一归类,再做小结.用1句话小结一下学习所得.学习材料2(第1-3)自然段 可有的时候,母鸡却是这样一种角色: 打开学习材料2. (1)无病呻吟,烦人的,莫名其妙的,怪怪的,有点像祥林嫂似的,像是满肚子的冤屈似的 (2)欺软怕硬,可恶的,凶残的 (3)爱炫耀的(夸张:聋子,质疑,并列关系,因为两句话写同一个方面) 用一个词概括每一个自然段的特点. 小结,这是一只怎样的母鸡 (讨厌等) 整体感受: 一边是不讨人喜欢的母鸡,一边是人见人爱的母鸡,这两者之间是如何统一

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《母鸡》教学设计 教学目标: 1.阅读课文理解课文内容。 2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。 教学重点: 体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。 难点: 为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。 教具:课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、谈话导入 1.师:老舍笔下的猫如同一个孩子,既淘气,又可爱,那么他眼中的母鸡是什么样的,今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。 2.板书课题齐读课题 师:看老师写课题。 二、初读课文,感知课文 师:这是一篇略读课文,请同学们自由地去阅读,注意读准字音,读通句子。思考:母鸡给你留下了什么印象? 三、读词语 师:我们一起开火车读词语。 师:这些词语你都理解吗?那么如怨如诉、欺侮是什么意思?抽生回答。

四、找贯穿全文的两句话 师通过初读课文,请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。 1.师:女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思?(一直) 2.师:男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。 师:大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化,请同学们边看录相,边听课文朗读。 五、学习课文 (一)指导学习一至三自然段 1. 师:作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢?在小组里交流。然后进行汇报,可以读书上有关的句子,可以用自己的话来说。 第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。 板书:讨厌——无病呻吟欺软怕硬炫耀自己 2.揭示第三自然段运用了夸张的手法: 师:同学们聋子能听到吗?(不能)作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法?(夸张)希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。 师:作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。 3.齐读一至三自然段。 师:指板书:母鸡欺软怕硬、炫耀自己,多么令人讨厌啊,请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段,感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。 4.揭示总分的写作方法 师:请同学们看板书:作者先总说讨厌母鸡,再分别叙述了讨厌母鸡的理由,

人教版小学语文教案《母鸡》

《母鸡》 【设计说明】 《母鸡》是老舍先生的佳作,描写了作者对母鸡的态度的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。赵镜中先生曾经说过:“在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略;提升学生阅读的能力,比教会学生了解一篇课文的内容更重要。”当前的阅读教学要体现由“教课文”向“教课程”的转型,因此,在教学预设时,我们更多地关注学生阅读习惯的养成,激发学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,从而切实培养学生的阅读能力,达到“不教自能读书”的理想境界。 【教学目标】 1、学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句,进一步训练“圈”、“写”、“问”等读书习惯。 2、体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,感受母爱的伟大。 3、有进一步了解老舍的兴趣。 【教学准备】 学生预习要求:不认识的字注上拼音,不理解的词语通过查找工具书注上意思,难读的句子划起来多读几遍,能把课文读正确,读通顺,读流利。 * 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、整体感知,理清情感变化 (一)揭题,初知课文。 1、我们这节课一起去学习老舍先生写的《母鸡》,读题。 2、走近老舍,介绍老舍。 出示课件:走近老舍 老舍,是杰出的语言大师,幽默大师,是中国语言的巨人,他的文章富有北京韵味,通俗明白,幽默诙谐,他的一生写了一千多篇作品,约七八百万字。 (二)整体感知课文,理清情感变化 1、默读课文,思考:作者对母鸡的情感前后有什么不同,划出课文中语句。

% 2、学生回答,老师板书:一向讨厌,不敢再讨厌 3、他是从什么时候开始有变化的学生回答。(板书:看见……) 4、检查预习情况 按要求将下列词句分成两组,再读一读,想想你发现了什么 没完没了发了狂负责慈爱细声细气如怨如诉勇敢可恶 下毒手一声也不哼吵得受不了消瘦挺着脖子半蹲我一向讨厌母鸡 没完没了细声细气如怨如诉可恶下毒手吵得受不了发了狂我不敢再讨厌母鸡了 负责慈爱勇敢一声也不哼消瘦半蹲挺着脖子你发现什么(主要发现词语是有情感的,随着作者的情感的变化,所用的词语自然而然发生了变化。) ( 4、指着板书,梳理情感线索。 理解“一向”。说说讨厌它的什么后来却不敢再讨厌,如果换一种说法,可以怎么说(喜欢、感动、尊敬) 5、作者为什么偏偏要说不敢再讨厌母鸡了呢这是一种什么情感呢让我们走进课文,细细去品味。 二、重点研读,感悟母鸡伟大 (一)找出作者不敢讨厌母鸡的原因。学生发言,课件出示: 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。 生齐读。 课文中哪几个自然段在写负责、慈爱、勇敢、辛苦呢(5—8自然段) (二)研读第5自然段,引领读书方法。 1、自由读一读第五自然段,你读出了什么划划让你有感觉的词语。(课件出示第五自然段) 、 2、交流。学生回答,老师随机让学生在文中划一划,写一写批注。 重点句子:

《母鸡》教案设计公开课[1]

16 《母鸡》公开课教学设计 万香英 教学目标: 1.认识7个生字和相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 3.由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子,体会母爱的伟大。 4.通过品读《母鸡》写法上的特点,初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学重点:1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子,体会母爱的伟大。 2、把握作者情感的变化 教学难点:1、通过品读《母鸡》写法上的特点,初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 2、体味作者对母爱的赞颂。 教学过程: 一、出示图片,导入新课 (出示母鸡图片)这是什么动物?你喜欢吗?(说说你喜欢的理由)你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗?正巧他写了一篇文章,题目就是《母鸡》。(板书课题,齐读课题)那么我们一起走进他的作品,也许你就能找到答案。 二、初读课文,整体感知 (一)检查预习,巧过字词关 老师知道大家都有预习的习惯,接下来就要检查一下你的预习合不合格了。 第一组:嘎嘎似的可恶欺侮雏鸡咕咕啼叫凄惨 第二组:如怨如诉颤颤巍巍趁其不备结起个小疙瘩 第三组:一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿 (二)默读课文,理清文章脉络 1、(出示)作者对母鸡是怎样的态度?态度有变化吗?用波浪线在文中划出相关句子。 (1)我一向讨厌母鸡。

(2)我不敢再讨厌母鸡了。 2、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? 3、(由讨厌到尊敬)可以将课文划分为几部分? 4、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 作者利用了第4自然段,有一个关键的词语——(可是)连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的,我们把这样的自然段叫做——(指名回答)对啊,我们把这样的段落叫做过渡段,起到了承上启下的过渡作用,使文章的内容更连贯。) 三、品味语言,体会作者语言特点 (一)讨厌母鸡 1、同学们,“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思?(一直,表示讨厌的时间长,可能是三年五年,可能是从出生讨厌到现在了。)作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡? 2、读读课文1-3自然段,说说作者讨厌母鸡的原因有几个?请你概括讨厌母鸡的原因? 第一自然段:叫声讨厌 (出示)听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。 (整理朗读,读好长句。指名读;男女生对比读,读出母鸡的讨厌) 第二自然段:欺软怕硬(引导学生说出词语,记在段落旁边,作积累,读)第三自然段:拼命炫耀 (出示)到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。(读) (为什么讨厌?你试着叫出声来;叫出点什么内容来。) (不就是下了个蛋嘛,有什么了不起的,母鸡还这样——拼命炫耀) (体会作者运用的修辞手法?(读)恨不能——就是聋子——夸张手法)(作者多会写啊!运用夸张的手法,写出了母鸡爱炫耀的毛病,仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!) 3、师:请同学们看板书:作者先总说讨厌母鸡,再分别叙述了讨厌母鸡的理由,你知道作者运用了什么写作结构吗?(总分) (二)不敢再讨厌母鸡 作者既然那么讨厌母鸡,那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了?课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因,你能把它找出来并用横线划出来吗? (它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。) 同学们真棒!我们一起来读一读!(齐读)课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?(5-8自然段)默读课文的5-8自然段,你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质,并填写好你的表格。(找、读、

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教学目标 1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。 3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历; 2、感受母鸡伟大的母爱。 课时安排一课时 教学过程 一、导入 1.这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗? 提示:古怪、可爱 2.猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 板书:母鸡 生齐读课题。 3.这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求: 出示要求:

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? ⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有 哪些特点? 播放媒体资源课件中的范读动画: 二、检查预习 同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语: 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读,抽读。 三、初识母鸡特点 1.词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请几个同学读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。 (简单评价) 2.快速、自由读读课文,边读边思考: 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 学生读书,然后交流初步感受。 预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

人教版小学语文四年级上册第16课母鸡教学设计

《母鸡》公开课教学设计 教学内容:人教版小学语文四年级上册第16课 教学时间:2012年10月30日 教学地点:新店寄宿制学校 教学年级:四年级 执教人:黄艳 教学课时:一课时 教学目标: 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。教学重、难点: 1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备:课件 教学过程: 一、导入新课 (出示图片)提问:同学们,图上是什么动物?今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》,出示课题,看看老舍先生眼中的母鸡是什么样的。齐读课题两遍。 二、阅读课文。 1、大声自读课文,借助拼音读准字音。 2、标出自然段,并画出带生字的词语,边画边读两遍。 3、听老师范读课文,一边听一边思考:作者对母鸡的情感是怎么样的? (由讨厌到尊敬)课文是分为几部分写母鸡的? 三、初知感知,拟清文章结构。 1、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? 2、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 3、交流。 四、细读课文,品味情感。

1、默读课文1—3自然段,思考:(1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。 (2)用“~~”画出我对母鸡态度的句子。 2、交流 (1)列举母鸡的罪状。 抓住“没完没了,颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟 抓住“下毒手,趁其不备,狠狠”体会母鸡欺软怕硬,暗箭伤人。 运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。 (2)说出我对母鸡态度的句子。 读一读这些句子,你从中发现了什么?(作者对母鸡是越来越讨厌,简直是讨厌得不得了) 3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢?自读课文4―10自然段,思考: 母鸡具有哪些优秀品质?你从什么地方看出来的? 4、交流。 五、拓展练习 1、你是怎样理解“一个母亲必定就是一位英雄”。 2、说一说母亲为你做过什么? 六、作业: 把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 七、小结 八、板书设计 16*、母鸡 一向讨厌:叫、欺软怕硬、炫耀 不敢再讨厌:负责、慈爱、勇敢、辛苦

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《母鸡》教学设计 乾丰中心校陶冬梅 教学目标: 1、能随文认识7个生字。 2、引导学生自读自悟,体会作者的情感变化;有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、透过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 教学重难点: 引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并透过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格。 教学准备;课件 教学时间:1课时 教学流程: 一、以猫入题,引出母鸡。 猫是一种很平常的小动物,但是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题,齐读课题。 二、检查预习,明确要求。 1、出示词语:反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛 师:老舍先生是地地道道的北京人,他的语言就有着浓郁的“京味”,这也是他写作的风格。 2、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示,给我们提出了怎样的学习要求: (1)作者对母鸡的态度是怎样的? (2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的? (3)比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度: 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的,找到作者直接写对母鸡态度的句子,用“”划出来。 2、学生汇报,课件出示两句话: 一向厌恶 不敢再厌恶 3、读这两句话,体会“一向”、“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度。 4、质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗? 四、品评母鸡之长短,体会作者之喜恶 1、品母鸡之短,体会厌恶 (1)自由读第1-3段,找找母鸡让人厌恶的原因,越多越好。 (2)交流讨论,教给方法: “听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,厌恶!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读,然后引导学生抓住:没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡的叫声烦人,之后再指导学生读出自己的感受,最后总结学习方法:抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。 (3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。 抓“欺侮、趁其不备、狠狠”,体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。 抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”,体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。 (4)总结并指出:先说厌恶母鸡,再具体写出厌恶的三个方面,这叫做“总分结构”。 师:我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》) (5)师:之后他却不敢再厌恶母鸡了?他的感情为什么会发生变化的? 2、品过渡段,体会感情的转变 (1)出示课件:“但是,我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

【优质课教案】母鸡(部编版四年级语文教学设计)

14 《母鸡》教学设计 【教学目标】 1.认识“疙”“瘩”等9个生字,读准多音字“恶”的字音,会写“讨”“厌”等15个字。理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语,理解象声词在本课的作用。 2.从“我”对母鸡的态度变化的句子,感受母爱的无私和伟大。 3.学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。 4.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 【教学重点】 从“我”对母鸡的态度变化的句子,感受母爱的无私和伟大。 【教学难点】 学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 谈话引入:你眼中的母鸡是怎样的一种动物? 今天让我们来看看老舍眼中的母鸡又是怎样的? 二、出示学习目标 1.认识“疙”“瘩”等9个生字,读准多音字“恶”的字音,会写“讨”“厌”等15个字。理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语,理解象声词在本课的作用。 2.从“我”对母鸡的态度变化的句子,感受母爱的无私和伟大。(重点)

3.学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。(难点) 三、初读感知 1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.出示我会认,指导学生识记生字。 4.出示多音字,指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 7.再读课文,想一想课文写了什么? 示例:本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化。 8.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法: 讨:左窄右宽,“讠”要小些,“寸”横短竖要长,里面有一小点。 忠:“口”要扁窄,中间一竖要短,“心”要宽,左点外展,中点居中,右点靠上。 孵:左右要紧凑,“卵”首撇要短,中间竖撇要长,左右里边各有一点不能丢。 警:“敬”要扁,左边要写小,下边“言”上横平直有力,要长,下边的笔画要窄。 歪:上下都要扁,“不”撇稍长,竖要短、点要大,撇和点要外展,“正”下横最长。 掘:“扌”窄长,“尸”框要扁,竖撇要长,下边两个上框要扁宽,中间竖是一笔。 啼:“口”要小,居上,“帝”上横要短,“冖”的横要长,“巾”下框稍扁,中竖要长。

四年级上语文16、《母鸡》教学设计

四年级语文上册《母鸡》教学设计 教学目标: 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 学情分析: 《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,同学很容易理解课文的内容,重点是要引导同学体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。可以先让同学自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会。 教学重难点: 1、理解课文内容,有感情地朗读课文,懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。 2、读重点句子,感受作者情感经历,学习作者真实具体的描写,体会作者的情感。 教学过程: 一、课题导入 1、同学们,挺胸,抬头,微笑。精神状态不错。今天我们来学习老舍先生的另一篇课文《母鸡》。请同学们来想一想,作者可能写母鸡的什么? 学生汇报。 2、老师归纳问题有两个: (1)、母鸡的特点是什么? (2)、作者对母鸡的态度是怎样的? 二、学习课文 (一)了解作者对母鸡的情感态度 1、这节课,我们就来理解课文内容,解决这两个问题,体会作者的情感。现在请同学们自由的去阅读,注意读准字音读通句子,解决文中的生字词,把课文读熟。 学生汇报自学情况。 2、现在请同学们快速的读一遍课文,看一看作者对母鸡的态度。

[生读课文,解决问题,自己先思考,小组再交流] 作者对母鸡的态度是开始是讨厌母鸡,母鸡当了妈妈后,作者就不敢讨厌母鸡了。 3、作者一开始就说我一向讨厌母鸡,但是后来又说我不敢讨厌母鸡了。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化,课文的内容也发生了很大的变化,作者用了一个过渡段把内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下,在文章中标出来。 (二)学习第一部分 此过度段把文章的内容分为两部分,前三段写的是我讨厌母鸡,后面的自然段写的是我不敢讨厌母鸡。现在,继续来解决“我讨厌母鸡的原因,也就是母鸡的特点。”要求:先自己总结,然后交流确定答案。 作者讨厌母鸡的原因有三个:第一个原因是母鸡的叫声让人心烦,第二个原因是不敢反抗强大的却专门欺负弱小的。第三个原因是显示自己,觉得自己了不起。 (三)学习第二部分 1、我们继续来解决我不敢讨厌母鸡的原因,请同学们快速读后面的内容找一找,标一标。 2、母鸡负责、慈爱、辛苦、负责是从哪些段落里体会出来的呢? 3、现在请同学们研读体会,看你从那些词语或句子里体会到了什么。 [各小组自选段落,体会,交流] 4、鸡母亲晚上睡觉都要保持高度的警惕,真的很负责很辛苦。鸡母亲的叫声这么尖锐,这么凄惨,你说烦人不烦人? 5、要是母鸡会说话的话,它会怎样求救的? 6、这鸡妈妈多负责,多辛苦呀,让我们再来读一读鸡母亲的特点,好好体会体会鸡母亲的伟大。 [生读书,体会] 7、“一个母亲必定就是一位英雄”中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗? 8、所有动物的母亲,还有你的母亲,我的母亲,我们所有人的母亲,都是伟大的,她们都是了不起的英雄。母亲有这样无以伦比的母爱,作者还敢讨厌母

《母鸡》公开课优秀教案

《母鸡》教学设计 教材分析: 《母鸡》这篇课文是小学语文部编版四年级下册的课文,本文通过作者的情感变化,记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例,抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情。选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在叙述动物的特点和情感上的不同;二是通过阅读,体会作者对母亲的崇敬和赞颂以及作者用词的严谨。 设计理念: 随着教育改革的不断深入,新的合作教学模式将逐渐代替传统的教学模式。语文新课程标准倡导“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。所以,我们在课堂教学模式中要注重培养学生团结合作、自主探究、创新思维。 因疫情的影响下,要创建这种新型的线上教学模式,就要充分利用网络的聊天平台,建立班群,建立小组讨论群,用“班小二”和“智慧校园”等小程序建立小组辩论接龙等形式进行自主合作探究的学习模式。在这二节课中,主教者以学生合作探究为主,发挥学生的主观能动性,努力实现“要我学”到“我要学”“我想学”的转变,使学生真正成为学习的主人,并把合作学习能力恰到好处地延伸到课外。 教学目标: 1.知识目标:自主学习字词,会认“疙、瘩”等10个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“警戒、理由、细声细气、心事”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标:通过学习课文了解母鸡的特点,并体会作者的用词严谨。 3.情感目标:感受伟大的母爱,学会感恩。 教学重点:感觉作者的情感变化,体会伟大的母爱。 教学难点:学习作者的描写动物的写作方法和严谨的用词。 教具准备:课件、导图纸片、实物投影仪。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.知识目标:自主学习字词,会认“疙、瘩”等10个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形,正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语;感觉作者的

人教版语文四年级上册母鸡教案

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣,引入新课。 出示谜语:一朵红花头上戴,一身锦衣身上盖,一有成绩咯嗒叫,生怕别人不知道。同学们,猜一猜,是什么?生答:母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题:《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求: (1)认真地朗读课文,把课文读通顺,读正确。 (2)想一想:作者对母鸡的态度前后发生了什么变化? (由于本文是一篇略读课文,让学生带着自学要求充分读书,在有所感悟后再讨论交流)

2、检查生字词:课件出示, (1)、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 (2)、学习16个词语。 讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文,你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?(生:起先很讨厌,但后来不敢讨厌了。相机板书:讨厌喜欢)你从哪些句子看出来?(出示句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。) 4、齐读,质疑:读了这两个句子,你产生了什么问题?(我原先讨厌母鸡,后来又为什么喜欢?) 5、解疑:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,请同学们自由朗读第4-10自然段:划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 (1)出示句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”指名读,同时板书:负责慈爱勇敢辛苦 (2)再次读课文,相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦: 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么? 学生独立思考、同桌交流,集体交流。 三、体会情感,升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(指导用敬佩的语气读句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”)(板书:敬佩) 难怪作者会这样的赞叹道:(出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)指导朗读。

部编四下母鸡教学设计

14 《母鸡》创新教案 【学习目标】 1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等12个生字,会写“讨、厌”等15个生 字,理解字义,识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2.默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么有这样的变化。 3.通过体会母鸡的特点,感受作家老舍先生用词的严谨,感悟母爱的伟大。 【学习重、难点】 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】二课时。 【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物,可是热爱生活的它看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 二、自读自悟 1.自由读课文,(字字过目,句句入心),要求把字读准,把句子读通顺。 2.认识生字:“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄” 3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆 啼叫疙瘩汤圆 先检查词语认读,再理解词义。 三、初步感知课文,明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。 默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。 (你从哪看出来?) 出示句子:我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 1.用自己的话说说你的理解。 2.读完这两个句子,你有疑惑吗?指名说。还有想问的吗? 3.反馈:

三、把握整体结构,深入领会课文,感受母鸡特点。 (一)感知母鸡特点,明白讨厌原因。 1、师:咱们先来解决第一个问题。老舍先生为什么一向讨厌母鸡?请快速读读文章1-3自然段,说说作者讨厌母鸡的原因。看一看你找到了几点? 2、随机交流,根据学生回答随机板书: 反馈一:叫声心烦。 (1)听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。从这段话中你感受到了什么。 从哪些语句体会出来的?出示:“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词,了解母鸡的特点,体会作者用词的严谨。是呀,这叫声多烦呀。齐读,读出我们对它的讨厌。 教师小结:母鸡的叫声让人心烦,所以让作者讨厌。还有原因吗? 反馈二:欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。 (2)它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮 儿毛来。 (点拔:抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词,进一步体会母鸡的特点,体会作家老舍先生用词的严谨,这只母鸡面对高大的公鸡,从不反抗,可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。) 反馈三:好表现或爱炫耀。 (2)到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿 成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 这句话运用了什么修辞?(夸张)写出了母鸡的什么特点?(爱炫耀) 3、正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀,所以作者对它心生讨厌。请三段中任意选择一段看看能否读出对母鸡的讨厌之情。(指名一个) 四、小结 通过这节课的学习,我们明白了作者讨厌母鸡的原因,体会到了作家老舍先生用词的严谨。 第二课时 一、复习导入

《母鸡》教学设计及教学反思

《母鸡》教学设计及教学反思 教学目标: 1、能随文认识7个生字。 2、引导学生自读自悟,体会作者的情感变化;有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 教学重难点: 引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格。 教学准备;课件 教学时间:1课时 教学流程: 一、以猫入题,引出母鸡。 猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题,齐读课题。 二、检查预习,明确要求。 1、出示词语:反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛 师:老舍先生是地地道道的北京人,他的语言就有着浓郁的“京味”,这也是他写作的风格。 2、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示,给我们提出了怎样的学习要求: (1)作者对母鸡的态度是怎样的? (2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的? (3)比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? 三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度: 1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的,找到作者直接写对母鸡态度的句子,用“”划出来。 2、学生汇报,课件出示两句话: 一向讨厌 不敢再讨厌 3、读这两句话,体会“一向”、“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度。 4、质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗? 四、品评母鸡之长短,体会作者之喜恶 1、品母鸡之短,体会讨厌 (1)自由读第1-3段,找找母鸡让人讨厌的原因,越多越好。 (2)交流讨论,教给方法: “听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。” 先让学生读一读,然后引导学生抓住:没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡的叫声烦人,接着再指导学生读出自己的感受,最后总结学习方法:抓重点词感悟也是一种很

部编版四年级语文下册14.母鸡 优质教学设计

1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大) 3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ①读了这两句话,你有什么疑问吗? ②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。 5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。 1~3自然段:写作者讨厌母鸡。 4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂) 五、布置作业。 1.阅读课后“资料袋”,了解作者。 2.找一找作者的其他作品进行阅读。

小学四年级语文母鸡教学设计

母鸡教学设计 四年级语文教案 设计理念 叶圣陶先生曾说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。 教材分析 《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 学情分析 四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。 学法指导: 通过学习课文,使学生明白只有细致观察生活中的事物,才能体会出很多很多道理,或者是人生哲理。

通过朗读来理会文章的思想感情。并且能够结合自己的生活实际体会出自己母亲所是方的母爱。 教学目标: 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重难点: 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学过程: ●一、导入新课 最近我们学习了几片描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢? ●二、学习课文 1、默读课文 要求:圈出生字新词,多读几遍。 a、标出自然段的序号。 b、想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化? 哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是? 2、反馈交流并板书

16 母鸡教案教学设计

母鸡 【教学目标】 1.认识7个生字,掌握多音字“恶”。 2.有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。 【教学重点】 有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 【教学难点】 比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。 【教学过程】 一、导入新课,学习引言。 (一)看录像,聊母鸡。 听母鸡下蛋后不停地叫的声音。 生:谈谈对母鸡的认识,了解母鸡的生活习性。 (二)导入新课。 今天我们来学习《母鸡》,你知道这篇文章是谁写的吗?你是怎么知道的? (三)读提示,抓要点。 1.让我们来读一读课文上面的阅读提示,看看阅读提示还给我们什么提示。 (1)认真读一读,看看老舍先生写的母鸡是怎么样的? (2)比较一下,《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点? 2.正如阅读提示中所说,既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱,也给我们留下了深刻的印象,今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。 二、初读课文,了解大意。 (一)自由朗读,了解大意。 先请同学来读一读预习的生字词: 嘎g ā、巍w ēi 、扯ch ě长、如怨yu àn 如诉、疙g ē瘩d á、反抗k àng 、欺侮w ǔ、毒d ú、狠h ěn 、撮cu ō、成绩j ì、聋l óng 子、小雏ch ú鸡、挺t ǐng 、歪w āi 、咕g ū、伏f ú、啼t í、凄q ī惨、慈c í爱、辛x īn 苦。

阅读要求: 学生自由朗读课文,用自己的语言说说,这只母鸡是怎么样的母鸡?作者喜欢它吗?为什么? 这是一只_____的母鸡,作者很_____它(喜欢/讨厌),因为_____。 (二)读后交流。 1.指名回答问题。 (1)这是一只爱表现的母鸡,作者很讨厌它,因为它生完蛋就叫个不停。 (2)这是一只欺软怕硬的母鸡,作者很讨厌它,因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。 (3)这是一只可敬的母鸡,作者很喜欢它,因为它对雏鸡细心照顾,让作者想到了伟大的母亲…… 2.小结:有些同学发现,作者一开始讨厌母鸡,后来却又不敢再讨厌母鸡,文中哪段话说出了作者的情感变化? 生:第4自然段。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 3.朗读体会第4自然段在文章中的作用。 承上启下,过渡的作用。 三、再读课文,提升情感。 (一)这到底是一只怎么样的母鸡,会让作者一开始讨厌它,后来却不敢再讨厌它呢?让我们一起去文中寻找原因,在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句,用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。 (二)各小组汇报交流,体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。 1.体会作者讨厌的理由。 文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么?为什么? (1)“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了。” 特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的,都被它吵得受不了,从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己,吵得让人心烦。 (2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了。” 从中感受到,当我们在工作,写作业时,母鸡不停地叫着,影响我们。 (3)“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”

课文《母鸡》教案

课文《母鸡》教案Lesson plan of the text "hen"

课文《母鸡》教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标: 1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2.能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3.通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思。 4.从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学准备: 1.多媒体演示。 2.课前材料收集。 教学过程: 一.通过谈话,揭示课题: 1.师述:生活中,你们对母鸡的印象如何?

2.揭题:34.母鸡 (学生齐读。) 二.初读课文,理清脉络: 1.轻声读课文,边读边思考。 (出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?分别在文中的哪几小节进行了描写? 2.交流。 (板书)讨厌不讨厌 (1-----3)(4-----7) 三.学习课文,深入感悟: (一)学习第一段: 1.作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的`话来说说。 2.(出示)理解词语: 颤颤巍巍,如泣如诉。

师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉) 3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢? (出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说: “________________________。” (二)学习第二段: 过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢? 1.四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。 2.重点指导第五节。 (1) (出示)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并 没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来, 歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

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