教学故事(合)

他变了

绥芬河市第二小学时俊英

人们常说：“干一行，爱一行。”多年来，在教育工作中，从诸多的教育同行身上，使我感受到，要想干好教师这个行业必须具有师爱。师爱是千百年来无数施教者充实完善形成的一种师德．

一位教师具备了文化科学知识，这只能说是一种基础条件。能不能从内心深处热爱你的事业，关爱每一个学生，师爱则是教师永恒的主题。

自接手五年三班以来，我确定的第一个目标就是想方设法、见缝插针地接触每一个学生，把真情撒播在学生那充满希望的心田之中。

我从多方面了解到,班级内有1/6的学生是父母离异的单亲家庭.在这些学生中,女学生性格内向,男同学自我保护意示强,在班级里谁要是碰他们一下他们就拳打脚踢.面对这群弱势群体,如果漫不经心,不屑一顾,极有可能使学产生逆反心里。班级里有这样一名学生，父母离婚他由姥姥照顾，由于姥姥的糊涂爱，使这名学生在学校里上课不能认真听讲，扰乱课堂纪律，一让他学习就和我讲条件，训练题做多了他就不写了，索性把已做的题也都撕毁．多次找他谈心也无济事，找到他的

姥姥作用也不大，因为在他的眼里外孙哪都好．正在我束手无策时，他的姥姥突然来找我说他外孙要杀她，她说知到这是外孙说的气话，可是她那么疼他，为了照顾他顾了保姆，请了家教，然而还说出这话她感到很伤心．当时我真想说不是你袒护你外孙的时候了，可是看到这孤独无助的老人难过的神情，怎还忍心在他伤口上撒盐呢．于是我劝说了老人几句，并指出了她教育的不足以及如何配合学校工作．并表示一定教育好他的外孙，老人带着希望走了。中午我把这名学生留下和他谈了很多，谈到他的父母，谈到他的姥姥，谈如何尊敬老人，又和他一起吃了午餐，最后我说愿和他成为好朋友，他看我情切，理真，平时那种顽世不公的神态不见了。于是我又按排了两名班干部主动和他交朋友．逐渐地他懂得了友爱，把我和一些同学当成了知己，同时他也对前几天自己对姥姥的所说所做感到内疚，于是我鼓励他向姥姥道歉，当他的姥姥听到外孙的道歉时，激动的来到学校向我表示感谢。“精诚所至，金石为开”从这名学生身上使我感受到师爱的力量，以诚相待，以心相交，即使愚顽如石也能被感化。

从这位老人激动的泪水中使我体验了教师职业的崇高，我越发地爱我的职业、爱我的学生。爱成为我教育生涯的核心。我愿意“捧着一颗心来，不带半根草去”这就是我一名普通教师永恒的爱生情怀。

阅读课中的教学故事

绥芬河市第二小学黄淑梅

课程改革的核心亮点之一，是重视“过程”的优化，而不片面追求结果。阅读是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程，也是一种“被引导的创造”。因此，教师如何在这个过程中引导学生去创造，就成了过程优化的关键。主体教育论认为“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点”。

三年级语文教学更重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回顾这堂课，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。尽可能体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展。

《葡萄沟》这篇课文是一篇有着浓郁的新疆风情的课文。课文是围绕着“葡萄沟真是个好地方”来展开笔墨的，体现在葡萄沟的水果飘香，葡萄特别多特别美，葡萄干有名，维吾尔族老乡热情好客这几个方面。因此在这篇课文里，要使学生通过学习，达到对新疆风情的了解和向往，进而达到爱家乡爱祖

国的情感目标。

首先充分利用多媒体资源，创设情景，激发兴趣。在设计时，我一直在思考一个问题，就是如何让学生对葡萄沟产生兴趣？如何让学生尽快地进入到课文的异地风情中？为此我充分借助了多媒体。在开始时，我抓住学生喜欢旅游的特点，使用了去新疆旅游的方法，让他们了解新疆的位置，葡萄沟的位置等，并使用了充满了新疆特色的图片，让学生一下子就被新疆这块神秘的土地吸引住了，由此也有了初步的感性认识。接着在指导朗读时，为了让学生感受葡萄的美，丰收的喜悦，我利用了视频，让学生在惊叹中感受到了葡萄沟的风情。在感受理解唯吾尔老乡的热情好客时，我设计了让学生表演的方式，让学生担任新疆小导游的角色，使他们身临其镜，亲身体会，进一步理解课文内容，增深对新疆的喜爱之情。整个设计中，我始终用的是带学生去新疆旅游的线索，让学生在不断的学习中同时也感受愉悦。学生的参与积极性非常高，在此过程中教师对学生进行口语交际能力的训练，提高学生的表达能力。

在学习葡萄干特点时，我要求学生来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了学生对葡萄干的理解，也提高了学生的语言表达能力，也教育了学生平时应多观察生活，做生活的有心人。但训练下来，发现效

果不是很好，学生只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平时要多注意学生的口语锻炼。

在戏中觅趣，变封闭为开放。教育家巴班斯基认为“趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化”，学生在戏中不仅应寻觅情趣，而且还要获得意趣。不但要注意积累，更要注重开拓，变封闭为开放。

放飞孩子心灵的风筝

绥芬河市第二小学高翠莲

参加新课程改革，阅读了一些专业书籍，聆听了一些老师富有创新理念的课堂教学，觉得自己需要学习的东西太多了。

古人云：“学启于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进。”。过去，“一花独秀”的课堂教学已被彻底推翻了。现代教学过程中，教师要对学生与众不同的疑问、观点、见解以及标新立异的设想，对学生挑战性的探索予以支持和赞许。于是，我常鼓励学生发现问题，提出问题，让学生大胆地向教师质疑，让课堂充满活力。

最近，我在《福建教育》上看到一篇文章《让学生“插嘴”，应予“放行”》一文，让我颇有感触：在别人讲话时，如果一个人随便插嘴，本是一种对别人不够尊重的插嘴，但是发生在心理未趋成熟，自控能力有待完善的儿童身上因情有可原。在课堂教学中，学生必要的插嘴，往往能迸发出智慧的火花，教师应予“放行”。

对此，我扪心自问：自己做到了这一点吗？不，我没有做到。那天，我错了……。

我们班上有一位男同学，长得虎头虎脑的，挺爱动脑筋的，学习成绩也算优异。照理说，这样的“尖子生”应该是很受我

“青睐”的。可是，自从我把每节课的最后十分钟留给学生质疑问难，他举手的次数最多，提出的问题也最多。在班上，我多次表扬他爱提问，肯动脑。之后，他提问的积极性更高了。在每节课，他总是班上问题提得最多的一个，有时候真的是让我觉得有点烦了……，那天，他连续提了三个问题。正好下课铃声响了，可他还把小手高高地举着，兴冲冲地嚷道：“老师，我还有问题。”好像很以他的问题最多以自豪。这时，我压抑许久的怒火终于爆发了：“好了，你的问题怎么这么多呀，没完没了。你提的一些问题其实都简单，自己不动脑筋想想，老是问，问，问！还有什么问题，自己回去好好想想。下课！”我昔日的那种宽容与耐心，亲切与关爱已荡然无存。就在这时，我看见他的小手落了下来，脸上布满了沮丧，眼中的那一丝灵光黯淡了，他耷拉下了小脑袋……

我的心一颤。天哪，我都做了些什么？也许，一个孩子的灵性就这样被我轻易扼杀了。我的心灵被震撼了。于是，我走过去，轻声地对他说：“对不起，老师刚才的态度太粗暴了。”他抬起头，眼里噙着点点泪花：“不，是我太罗嗦了，不该提这么多的问题……。“不，是老师错了。爱提问题，说明你是个爱动脑筋的好孩子，如果你还有什么问题，放学后，请到老师办公室来，我们再共同探讨，好吗？”他居然伸出小手来，要和我握手。放学后，他果真来了……

我想，如果一颗种子，只要有了适合生存发展的环境，希望的种子就会生根发芽。因此，我们老师在教学过程中，对学生提出的那些不成熟的见解，不要去冷嘲热讽，更不要打击孩子自己去探索未知的兴趣。而教师更应该做的是，为学生插上自信的翅膀，放飞孩子心灵的风筝，让他们去搏击长空，去迎风击浪，去学会独立生存的知识和本领吧！

要做一名优秀的教师，还需要我在今后的教学生涯中，在课改实验的征途中，不断地努力和进取！

一件小事

绥芬河市第二小学高慧智

在本学期的一节俄语课中，五年级一个班都带到了语音室上课。当我起立后，发现还有一个学生没到，于是我就问班干部这名同学为什么样没来呢？他说：“老师，他不想上俄语课了。”我说：“为什么”。这时我走到门口往外一看，他正站在窗台边拿着一本英语书和英语本，背英语单词。我问：“你怎么不进来呢？”他说：“我不想学俄语，所以我不进去。”我说：“那你说理由我听听。”他说：“我妈让我上了初中后学英语，现在就在英语辅导班学习。”我说：“你平时习惯了吃大米饭，今天吃顿饺子不行吗？”于是我又给他说了，初中升高中学俄语加15分，高中考大学，北大俄语系在我市录取5名学生的实例。绥芬河又与俄罗斯贸易往来频繁，可以说俄语是我们的第二母语。难道我们不应该学吗？通过我的一番教育，他也明白了。表示我以后好好学。通过这件小事，我明白了一个道理。要想让学生学好俄语，首先要从他们的思想抓起，才能变被动为主动。

教学故事

绥芬河市第二小学高文进

在刚担任这个班的班主任时，我为数学，语文课代表和小组长的人选考虑了很久。也许因为是刚接班，四年级的学生比较腼腆，多数学生不愿竞选，最后是以在一个月中表现最好的学生为评选条件，有我做主，定下了八位组长和两位课代表。期间除因为位置的调换曾有所改动外，只有通过个别谈话来教育小组长，但是没有好的榜样整个班级体都会受到影响，而小组成员因位置的稳定，很少有调换组长的机会，但是，如果在学生面前直接宣布撤销职务，不但会伤学生的自尊心，学生的内心还会不服气。正当我为没有时间处理这件事而烦恼时，正好有一次好机会。因为我们班有几位任科教师因其他课务需要主课老师代课，在一天中我有四节课需要呆在教室里。所以我决定趁这个机会把选择的权力交给学生。

当我告诉学生让他们想一想小组长的人选时，从每个学生的脸上我都能看到兴奋的表情，看来我早就该这样做了，在一段时间的相互了解中，每个学生都以忘记了羞涩，取而代之的是相互的了解和自信。班会进行得很顺利，我只是需要串词的司仪，说明组长的责任后勤股俄省发表“什么样的组长是合格的”，然后是自愿竞选和推荐，最后在全班的举手表决下，同

组参选人员中得票最高的自然当选。出乎我意料之外的是几乎一半的组长在我不知道的时候稳固了他在同学心目中的地位，而且八位组长中多数并不是成绩最好的，即使在选举之前讲到过对组长成绩方面的要求。当选的喜悦和责任使当选的学生充满了喜悦，从他们的眼神中我看到了仔细和决心。一位曾经无视我的苦口婆心，无视作业本上没有一个优，无视黑板上自己的红名字的男同学，在同学习信任下当选了。他是本次竞选中最出乎意料的黑马，也是因本次竞选改变最大的学生。从当选的第一天起，无论上课还是作业，他都无愧于一个起带头作用的组长。在没有老师的干涉下，学生们选出了自己的组长，组长会对自己的行为负责，组员也会议主张位最近的奋斗目标。

这次竞选让我明白，就在我们不知道的时候，孩子们在成长，成长得出乎我们的意料。客观的生活给了他们经验，给了他们对世界的看法，如果有大人们给与的机会，他们可以做的比我们预想中得更好。给孩子们机会吧，也给自己放手的机会，毕竟，每个孩子的未来是靠他们自己争取的。

日记风波

绥芬河市第二小学蒋明珍

其实学生和我们成人一样，非常希望得到别人的肯定、鼓励、理解与信任。在与学生交往的过程中，当有时候学生犯错误时，如果是屡教不改的错误，我们如果不控制自己的情绪，则会被气得火冒三丈，甚至暴跳如雷。往往这样的结果是学生当时一言不发，而过后呢也许是被动地改正，也许就是逆反心理增强。所以在这种情况下，我先努力冷静，再站在学生的角度替他想一想，这样就会平心静气一些，再说服教育。

在本学期为了督促学生写日记，我便在班级中定期检查学生写日记情况，我也了解到学生中有个别同学有意见，不喜欢被老师看日记。但如果不查学生会有一部分人因自觉性不强而停止写日记，所以一直以来我都是定期检查的。前几天在上口语交际课时，主题是当小记者，随机采访学生。其中仲启鹏就问道：“你们对老师检查日记有何看法？”第一人的回答是没有意见，也许这个答案不令人满意，接着又采访了李婉娇同学，李婉娇同学十分坚决地认为不应该查日记，并毫不客气地指出法律规定，学生从十二岁就开始有隐私权，老师家长都要尊重学生的隐私权，另外，有些同学为了不想让别人知道自己的想法，就不在日记中写真实的感受、观点，而是应付了事。

其实这也是学生借采访的契机，向我提出的一种挑战。听到这，我有些生气，可以说这是变向的向老师提意见。但同时我也联想到有的同学日记总是有应付的现象，现在才找到病因。所以这件事使我很受振撼，是的，如果处在学生的地位想一想，他们说得很有道理，于是在采访结束后我也真诚地和学生说了一番话：“刚才李婉娇同学说得很有道理，可是如果不检查日记，每天坚持写日记的也许十人、二十人或者更多一些。但为了尊重同学们我坚决不再查日记，也希望自觉写日记的决不仅仅是这十人、二十人！”由于对他们的信任，我惊喜地发现学生在写日记方面真的自觉多了，连平时不爱写的同学都主动写了。

在教育教学中，应力求处处做到为人师表，宽容、理解、信任学生，只有这样才能在学生、家长中树立较高的威信，取得他们的信任与支持，使教学工作能顺利进行，教育教学才获得成功。

我的教学故事

绥芬河市第二小学柳惠君

阅读是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程，也是一种“被引导的创造”。因此，教师如何在这个过程中引导学生去创造，就成了过程优化的关键。主体教育论认为“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点”。

语文教学更重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回顾这堂课，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。尽可能体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展。

一篇有着浓郁的新疆风情的课文。课文是围绕着“葡萄沟真是个好地方”来展开笔墨的，体现在葡萄沟的水果飘香，葡萄特别多特别美，葡萄干有名，维吾尔族老乡热情好客这几个方面。因此在这篇课文里，要使学生通过学习，达到对新疆风情的了解和向往，进而达到爱家乡爱祖国的情感目标。

首先充分利用多媒体资源，创设情景，激发兴趣。在设计时，我一直在思考一个问题，就是如何让学生对葡萄沟

产生兴趣？如何让学生尽快地进入到课文的异地风情中？为此我充分借助了多媒体。在开始时，我抓住学生喜欢旅游的特点，使用了去新疆旅游的方法，让他们了解新疆的位置，葡萄沟的位置等，并使用了充满了新疆特色的图片，让学生一下子就被新疆这块神秘的土地吸引住了，由此也有了初步的感性认识。接着在指导朗读时，为了让学生感受葡萄的美，丰收的喜悦，我利用了视频让学生在惊叹中感受到了葡萄沟的风情。在感受理解唯吾尔老乡的热情好客时，我设计了让学生表演的方式，让学生担任新疆小导游的角色，使他们身临其镜，亲身体会，进一步理解课文内容，增深对新疆的喜爱之情。整个设计中，我始终用的是带学生去新疆旅游的线索，让学生在不断的学习中同时也感受愉悦。学生的参与积极性非常高，在此过程中教师对学生进行口语交际能力的训练，提高学生的表达能力。

在学习葡萄干特点时，我要求学生来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了学生对葡萄干的理解，也提高了学生的语言表达能力，也教育了学生平时应多观察生活，做生活的有心人。可见，平时要多注意学生的口语锻炼。

在戏中觅趣，变封闭为开放。教育家巴班斯基认为“趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化”，学生在

戏中不仅应寻觅情趣，而且还要获得意趣。

我的教学故事

绥芬河市第二小学冷辉霞

课程改革的核心亮点之一，是重视“过程”的优化，而不片面追求结果。阅读是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程，也是一种“被引导的创造”。因此，教师如何在这个过程中引导学生去创造，就成了过程优化的关键。主体教育论认为“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点”。一年级语文教学更重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回顾这堂课，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。尽可能体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展。

《葡萄沟》这篇课文是一篇有着浓郁的新疆风情的课文。课文是围绕着“葡萄沟真是个好地方”来展开笔墨的，体现在葡萄沟的水果飘香，葡萄特别多特别美，葡萄干有名，维吾尔族老乡热情好客这几个方面。因此在这篇课文里，要使学生通过学习，达到对新疆风情的了解和向往，进而达到爱家乡爱祖国的情感目标。

首先充分利用多媒体资源，创设情景，激发兴趣。在设计时，我一直在思考一个问题，就是如何让学生对葡萄沟产生兴趣？如何让学生尽快地进入到课文的异地风情中？为此我充分借助了多媒体。在开始时，我抓住学生喜欢旅游的特点，使用了去新疆旅游的方法，让他们了解新疆的位置，葡萄沟的位置等，并使用了充满了新疆特色的图片，让学生一下子就被新疆这块神秘的土地吸引住了，由此也有了初步的感性认识。接着在指导朗读时，为了让学生感受葡萄的美，丰收的喜悦，我利用了视频，让学生在惊叹中感受到了葡萄沟的风情。在感受理解唯吾尔老乡的热情好客时，我设计了让学生表演的方式，让学生担任新疆小导游的角色，使他们身临其镜，亲身体会，进一步理解课文内容，增深对新疆的喜爱之情。整个设计中，我始终用的是带学生去新疆旅游的线索，让学生在不断的学习中同时也感受愉悦。学生的参与积极性非常高，在此过程中教师对学生进行口语交际能力的训练，提高学生的表达能力。

在学习葡萄干特点时，我要求学生来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了学生对葡萄干的理解，也提高了学生的语言表达能力，也教育了学生平时应多观察生活，做生活的有心人。但训练下来，发现效果不是很好，学生只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒

大来进行推销，可见，平时要多注意学生的口语锻炼。

在戏中觅趣，变封闭为开放。教育家巴班斯基认为“趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化”，学生在戏中不仅应寻觅情趣，而且还要获得意趣。不但要注意积累，更要注重开拓，变封闭为开放。

孩子的眼睛

绥芬河市第二小学李玮

语文，承载着人类文明的精华，美妙的故事、精湛的语言、丰富的内涵、广阔的视野构成了该学科独特的人文气息与强烈的吸引力，但正在接受教育的孩子并不这么想，语文在他们的眼睛里是什么样的？语文教学正在不断进行改革，但是以前改革的目的更多的是对学科体系自我的完善，以往的教学对人的关注是比较疏忽的，缺乏对作为学习主体的学生的学习感受、学习过程、接受知识的年龄心理特征、学习情感的关注。教学目标的确定是按照语文学科的知识体系，而不是按照学习者的需求。我们的教学研究与教学改革是从成人的角度、从教学的角度来考虑问题、制定方案，我们是否可以听听孩子的声音，从孩子的眼睛看我们的语文教学。

孩子们眼中的语文缺乏生机、灵性、激情，学生缺少学习过程中的愉悦感，缺少自己品味、判断、智力增进带来的快感。在学语文的过程中，孩子们经常面带难色地“吞咽”未加“咀嚼”的知识。通过孩子的眼睛，我们体会孩子的渴求：让小鸟自在飞翔、小狮子自由玩耍阅读以阅读的目的和形式不同，分为理解性阅读、积累性阅读、鉴赏性阅读、评价性阅读、消遣性阅读、创造性阅读等等。小学生的阅读主要以积累与理解为

小学教育教学故事

教育教学故事《来自孩子们的感动》 七道河中心小学王飞 工作以来,因为离家太远。生日的事就渐渐淡忘了,再加上工作的繁忙,也就没有了过生日的感觉。但是,在我 28岁生日的那天,孩子们却给了我一个大大的惊喜和 感动, 让我终身难忘。 那一天,我拿起书急匆匆的走向六(1班教室,刚走到门口,一个平日里调皮的让 我头疼的小男孩拦住了我:“老师,你能闭上眼睛进去吗?”我好奇的想:“这是为什么呢?难道他们有什么鬼花样?或者,他们知道了我的生日?不可能,我从未说过。”看着他 急切的眼神,我还是照做了。睁开眼的一刹那,我热泪盈眶,孩子们满脸灿烂的微笑唱 着“祝您生日快乐,”。并把一个礼物送给了我,我满心欢喜,谢谢同学们的祝福。开始 上课了,我们又投入到紧张的复习中,但我的心里甜蜜蜜的。当我转身想在黑板上写 习题的刹那,又一个惊喜而至。只见黑板上写着大大的“王老师生日快乐”旁边写满 了同学们的祝福语。看到我感动的笑了, 同学们爆发出热烈的掌声。孩子们, 我只是做了我该做的, 我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸?我如何对得起你们热情如雷的 掌声?我的付出实在是太少太少了。 感谢孩子们,感谢你们为我所做的一切。拥有你们这样一群懂事的孩子,我付出 再多又算得了什么? 孩子们,是你们用纯真、爱心,唤起了我工作的激情和梦想!呼吸着花儿的芳香, 我来到了纯净美好的你们的身边。作为你们的老师,拥有了如花般纯洁可爱的你们,我必将拥有美好的明天和最幸福的人生! 何止是为人师的我,我相信,我们的学生在这样的感动中,也感悟着这份师生情义, 荡涤着灵魂, 不断地丰厚感动的内涵, 快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神 财富。总有一种精神,它让我们泪流满面;总有一种力量,它让我们信心倍增;总有一 种人格,它驱使我们不断寻求自我完善。感动诞生力量,让人坚强,让人厚重,丰盈我 们美好的人生。

小儿教育的科学小故事

【小猫米米和静电】 今天，在小猫米米的身上，发生了一系列不可思议的奇怪事件! 早上刚起床，小猫米米来到镜子前梳头发，梳着梳着，它的头发竟然‘飘’起来了!好诡异呀!可把它吓了一跳。 当它整理好一切，拉开门准备出门的时候，突然感觉触电了一样，吓得它不由得缩回了手。“难道门把手上也通了电?”小猫米米不停的犯嘀咕。 出门之后，小猫米米就来找好朋友玩儿了，当它看到小猪哼哼的时候，高兴的握住小猪哼哼的手，可是当它们的手碰到的那一刻，“哎哟哟!”两个人同时大叫起来往后跳开，小猫米米感觉到手指尖一阵刺痛。 再说它晚上睡觉的时候吧!也发生了一件怪事，当它脱衣服的时候，毛衣竟然发出“噼里啪啦”的响声，还冒出点点蓝光!小猫米米还以为着火了呢!赶紧把毛衣往地下一扔，结果半天过去了，毛衣还是好好地。 经过这一天到事情之后，小猫米米再也抑制不住内心的恐惧了，它跑进妈妈的房间里，对妈妈讲了这一天所有的事情，猫妈妈仔细听了听，结果却哈哈大笑起来，它说：“：傻孩子，这个世界上没有鬼，所以根本不要害怕!而且你今天发生的这所有的事情，只是‘静电’搞的鬼!” “静电?”小猫米米很疑惑：“静电是什么?为什么会有静电?” 妈妈继续解释：“静电啊，就是一种处在静止状态的电荷，越是在干燥的时候，特别是秋季，越容易产生静电!” “哦!”这下小猫米米明白了。 【石头激起的水波】 妈妈带着萌萌到公园游玩，走到小桥上，萌萌捡了个石子，往倒映着他们人影的水面上扔，结果，妈妈和萌荫的影子乱了，水面上还出现了一圈一圈的波纹，从石子落下去的地方一点不乱地向四周扩散开去，越往外扩散，波纹越大。 等到水面恢复平静，萌荫扭头问妈妈：“妈妈，这是怎么一回事呀?为什么水纹是一圈一圆的?为什么离石子落水的地点远，圈越大呢? 妈妈抚着孩子的头说：“萌荫，你看见过妈妈晒衣服吗?” “看见过呀!” “妈妈晒衣服之前，会先把绳子擦一下，刚擦完时，绳子是怎样的? “还在晃动呀。” “对呀，这就是振动的结果，水面平时设有被冲激时好像一面镜子，垂柳、游客都可以在水面上照个影儿。可是石子一扔进去，就使得水面上下振动，而且带动邻近的水面上下振动——”“妈妈，我懂了，石头落下去的地方一振动就带动了它们的四邻跟着振动，而它的邻居又带动了邻居的邻居，结果，就形成了一圈比一圈大的水波，一直传向远方。 “荫萌真聪明，假如能把水面一刀剖开，来看看它的纵断面——” “什么是纵断面?” “哟，妈妈说深了，就像切西瓜，一刀把西瓜切开，露出瓜瓤的那一面。” “原来是这么回事呀!您接着说。” “切开之后就会发现这是一条有规则的波动曲线，这也证明了水波的确是一种波，是我们肉眼可以看得见的波。” “妈妈，照您这么说，还有肉眼看不见的波吗?” “有啊，比如声波、超声波、光波、无线电波等等，它们都是‘波’的家人

我的教育教学的小故事

我的教育教学的小故事 我是一名平凡的教师，工作有十五年多了，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有激动、有愤怒、有无奈、更有迷茫……伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。 学校是什么？学校是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但我们既然选择了这个职业，我们就要去把这个工作做好。 我现在的这个学校，刚接班时班里不及格的学生就达十多个，一进学校就听到许多诸如差生多，学生不听话等，心里便七上八下，担心要落后要拖后腿了，加上性格内向，又不知如何与人交流。我感觉压力特别大，脸上似乎没了笑容，对学生常常发怒。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待渴求知识的双眼。 慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂，对孩子们的成长是多么的重要。意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？于是我克制着自己，宽容地对待每一个学生，这无声的教育换来了孩子们的上进心，他们逐渐对学习产生兴趣，学习成绩逐渐提高，更重要的是他们很健康很快乐地成长着。我感受到书本知识的学习是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学:我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了那个学生了吗？我真切的感受到教师责任的重大。

小学教师教学故事集锦

小学教师教学故事集锦 一、信息技术教学故事 信息技术一上课时，常常会有学生向你报告： “老师，我的鼠标动不了”。 “老师，我的电脑开不出来了”。 “老师，我的显示器颜色不对”。 …… 管理好一个机房也是不容易的，我也经常在网上看到一些计算机老师发牢骚，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，他们也为此发愁，寻找一些比较好的计算机还原软件。他们碰到的问题我也很清楚，也经常碰到，不过我从不为此发愁，因为我们学校的计算机都有还原精灵软件，不管你在电脑上怎么操作，安装什么软件，删除重要的系统文件，一旦计算机重新启动，一律还原成最初安装时模样，呵呵，从此我可以高枕无忧了。 可是，前些日子一个新的故障又出现了。一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器上什么都没有显示出来呀。”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，且慢!显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。 我这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。许多学生经常在做眼保健操，上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战…… 记得三年级学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是高年级的同学就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。

科学课上的趣味小故事

科学课上的趣味小故事 相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持古时候天上有十个太阳，它们轮流出现，照亮大地和给大地带来温暖，但有一天，十个太阳却一起出现，大地上的农作物都被烤焦了。这时，有一个叫后羿的神射手，把其中九个太阳射了下来，替万民消除了灾难。人们于是把他拥立为王。后羿当上皇帝后，沉迷酒色，随意杀人，成了暴君。他希望长生不老，跑到昆仑山盗取王母娘娘的不死药，他的妻子嫦娥怕他长生不老，百姓受苦，把不死之药偷来吃了，于是她自己就轻飘飘地飞上了月宫。后来，一般妇女每 逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。 中秋节的传统食品是月饼，月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的 美好愿望 老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。时至今天，中秋的原意也已经没有多少人知道，对于新的一代来说，中秋节最令人记取的是月饼和灯笼。当然，月圆当空的节日，是人们团圆的大好日子。 嫦娥奔月是远古神话，是我国十大远古爱情故事之一。中国古代神话传说，嫦娥 偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处 不胜寒，嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团 团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。 中秋节有丰富浪漫的神话传说，围绕着名为嫦娥的美丽仙女。她的故事在中华大 地广为流传，版本也非常之多。相关联的有后羿、吴刚、玉兔、捣药、伐桂等等。

我的教学小故事

记得有一次，班里有个叫邓翔的同学，趁着阳光体育时间偷偷回到教室把一名学生书包里的 一盒纯牛奶拿了，却欺骗我没拿。当时，我的怒气就像潜伏多年的火山，马上要爆发。但“冷静”二字使我理智地控制了冲动的情绪，仔细地想：只要教育没有一个学生是不可救药。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。“学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误，会犯错误.作为班主任的我，一定要在学生成长的道路上给予必须的扶持；一定要善待学生的失误；一定要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。想到这里，我就平静地对他说：“王明啊，王明，你知道吗？你今天的行为很让老 师失望。从小你就学会了撒谎、盗窃，让老师真的很伤心，因为在老师的心中你一直是一个诚实、善良的孩子，老师从来都很相信你。你知道吗？被人相信是一件多么幸福的事呀，可 你今天却来欺骗老师，辜负了老师对你的信任。”王明哭了，我知道不需要再说什么，就拍拍他的肩膀真诚地说：“老师原谅你了，因为老师还想相信你，你还想让老师相信你吗？”王明点点头。从那以后，王明再也没有去拿别人的东西了，而且在地上捡刀钱或笔都主动地交给了失主。在校园里或路上遇到我也总喜欢喊一声：“老师好！”然后漏出一脸天真灿烂的笑。 在他们幼小的心灵上，我首先用一颗宽容的心来播种他们诚实、善良的心，让诚实、善良的种子在学生心中生根发芽。我不能让每一个学生长大后都能成为人才，但我必须让每个学生长大后都能成为一个诚实、善良的好人。

刘某，10岁，小学四年级学生，单亲家庭跟父亲一起生活。这位学生平时懒散、调皮，时常与同学发生矛盾，同学们不愿与他交往。家庭作业经常不按时完成，单元测试总是不及格。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子，看到他整天胡闹不思进取，我的心都快凉了。唉，自叹：朽木不可雕也，孺子不可教也！ 心里想：干脆不理他了，干吗自己给自己找气受。于是不理他了几天，他便变本加厉地闹起来！又是扣分、又是吵闹，甚至把一个同学的书包扔进了水坑。我整天忙着“清理战场”，“充当说客”，“鞍前马后”，还陪了不少“不是”。天哪，这样下去如何了得！痛定思痛，我决定非把他变得服服贴贴、规规矩矩不可。逃避不是办法，必须正视现实！ 一个双休日，我怀着忐忑不安的心情来到他家。接待我的是他的邻居大娘，经她介绍，我才知道：他的父母原来在乡下务农，后来到的延吉。妈妈以谋生当借口，离开了家，不再回来了。只留下爸爸照顾他。爸爸又是个厨师，每天下班很晚，根本没有时间管他，每天的晚饭都是靠亲戚邻里的帮助。可叹，他小小年纪却无人疼爱，以致有点自暴自弃。 在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。 在一次偶然听到“赏识教育”法之后，我想，何不试一试呢！于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，每次上课，我都提一些简单的问题让他回答，使他品尝到成功的快乐，增强学习自信心。渐渐地每堂课上都会出现那高高扬起的小手，在期盼着老师的认可。尽管他的回答不都尽人意，但是在那张稚嫩的脸上已然写下了“成功”二字。课下，我经常找他谈心，辅导他在学习上遇到的困难。一个个难题在我们的交流中解决，他的学习成绩也在一点点地进步。一天早上，他来到我面前对我说：“老师，我只要比别人多付出，我是不是也能成为优秀学生。”听了这样一句话，让我心头一热。这么长时间的付出实在没有白费，他居然有了上进心。我轻轻地对他说：“你说的很对，你那么聪明，老师相信你一定会成功。”在生活上，我尽力帮助他，每学期为他申请“特困资助”，使他感到生活在充满爱心的集体里，十分温暖。

我的教育教学小故事

我的教育教学小故事 教育家陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者应当爱满天下。”和所有的教师一样，我从事这平凡的工作，付出着我平凡的爱。接下来我想给大家讲一个关于爱的故事。 这件事情发生在上个学期，有一天，上音乐课，我们班的小优、小慧和小君，三个人坐在一起，但上课的时候，小优不知怎么地撞了小君一下，造成小君摔了一跤，小君顿时大哭起来，小慧见状，以为是小优故意欺负小君，于是上数学课前就把这件事情告诉了我，而我当时一听到这件事情后，立刻火冒三丈，把小优狠狠地批评了一顿，以为这件事情结束了，但自从那件事情以后，小优的成绩直线下降，上数学课再也不像以前那么专心、积极了。一学期过去了，前两个星期小优的妈妈打电话来跟我聊了聊小优的心事。她说自从那件事以后，对小优的伤害很大，她觉得我对她不信任，但因为她性格比较内向，一直都不敢跟我解释，所以一直把这件事情压在心底，造成压抑甚至厌学的情绪。了解了事情的原委以后，第二天，我马上找到了小优，并且向她到了歉，也鼓励她以后有什么事要及时跟我沟通，不要藏在心里。这两个星期终于再次看到了她脸上久违的笑容。通过这件事我明白，有些事情对于老师来说是一件很小很小的事情，但对孩子来说却是天大的事情，所以老师在评价一个孩子时必须进行充分的调查和了解。老师的一颦一笑，一个简单的动作，都可能会使孩子铭记于心。 教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学

生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。

我的小学数学教学故事(20200514103337)

我的小学数学教学故事 在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部 分内容。“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽 象，不容易进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不 简单的的事。因此.在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转 化成形象内容，便于他们理解。 在上“分数初步认识”这节课时，我通过大量的实物演示 和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现课 堂效果还不错。学生都非常感兴趣，积极性也很高。临下课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根写 完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有 讲这样的例题。同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们 邹着眉头，在努力地思考着……我们班的欧某某，号称“机 灵鬼”拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“欧某某同学真聪明，她通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么 办”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到 了此起彼伏的回答声：9根 9根…….。邢某某同学在班里是 个“快嘴”他站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们 居然做出来了，太让我意外了。 老师还想出一道更难一点的题，你们有兴趣吗学生们兴高 采烈地说：“有”。于是我写下了这样的一道题：一张正方形 的纸，连续对折一次，二次，三次…...,平均得到的份数分别 是几份同学们迅速的撕下一张纸,折成正方形,然后开始对折 一次,很快得出了平均份数是2份,又继续对折二次,三次,得出的份数分别是4份,8份,这时,出现了一个问题,由于折纸的次

小学科学教育故事

小学科学教育故事 南郭而小学：杨西联 学校安排我接手小学科学教学工作，这对从事多年教学工作的我来说,是一个考验.开始我认为小学科学课就是引领学生自己随便谈一谈，说一说，做一做。可是一段时间下来,我发现自己的感觉是错误的!因为科学课有很多实验,这要求老师要很好地组织学生,让他们自己去动手实验、自己去发现问题，然后想办法去解决问题。 记得我在讲授《风的形成》这一课时,刚开始布置实验没有几分钟,正当别的同学都安安静静地按照老师讲解的方法着手做实验时，突然在李朝越同学的位置处冒出了黑烟。吓得旁边的女同学大叫，“老师，李朝越冒烟了.”我赶紧走过去，查看原因……可是这时,他早已吓得藏起了作案工具，黑烟也已渐渐散去，我不明白这个黑烟是如何冒起的。我看了一会儿,说：“李朝越，你的实验相当成功，只是风变了颜色，你是如何做的？能不能给咱们同学和老师说一说?”李朝越一看，我没有批评他，反而赞同他的做法。这时，他的胆子大了起来。他走到讲桌前，给我们师生当起了临时的小老师。他一边讲解,一边操作，说:“其实，我刚才也是按照老师讲的方法来做的,只是我手中还有一根蜡烛,没什么意思，就随手点着了，然后把蜡油滴在蚊香上。就这样了,也不知什么原因，就起了浓浓的黑烟!"随着实验的进行,当蜡油滴在了蚊香上,就真的出现了黑烟，“你们看，就是这样其中一部分黑烟沿着演示器向右,再向上冒出，这就是所谓的风的形成了;可是还有一部分直接向上冒出了.”我随机鼓励他，“你的一次捣乱,让我们

每个同学，包括老师都很清楚地看到风的形成！我们还得向你学习这种精神呢！你知道吗?科学家的研究成果就是敢于突破常人的思维，用别人没有用过的东西来做的实验，你很有科学家的天份呀!”“谢谢老师!”“你能不能给我们讲解一下风的形成原因呢?”“因为演示器里蜡烛的点燃，让周围的空气变热,上升;而蚊香的左侧放了一块湿毛巾，降低了周围的空气温度了,蚊香的烟就沿着实验器补充过来了。由于热空气上升,冷空气及时补充，就形成了风。”“你说的真好！看来你真的理解了风的形成原因了。可是,对于刚才出现的黑烟现象，你知道为什么吗?"“不知道！”“别的同学知道吗？”“不知道……”“那好,今天我们的作业就是回家查阅资料,寻找一下这个实验起黑烟的原因。”第二天,我一到学校,李朝越同学就找到我，说：“老师，我知道了。黑烟就是因为碳没有完全燃烧！＂“你真棒！通过自己努力找到了问题的答案．以后要更努力呀！”…… 我想说,科学课是一门综合课程，它要求每位科学老师付出更多的努力去备好一节课，然后全身心地投入每节4０分钟的教学,让每一位学生都在科学课堂上学有所获！让更多的学生喜欢科学课!

我的数学教学小故事1

我的数学教学小故事 班级：十四班 教师：屈海川

我担任的是五年级数学教学工作，聪明的学生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里极少，呵呵！不过感觉很安慰；接受能力较弱的学生，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。但是，在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习 例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中

小学教师教学故事

小学教师教学故事 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能 教育学生。”可见，孩子们渴望爱，老师的一个慈爱眼神，一句亲切 话语，一次轻柔抚摸，都能化作传递情感的灵丹妙药。 我刚担任一年级一班的班主任，对本班学生的情况不太熟悉。没 过几天，一个常欺负别人的小男孩李文龙引起了我的注意。他长得虎 头虎脑，一脸机灵相，嘴巴挺甜。不过，总也管不住自己，常常为了 一些小事，和别人打架。这不，下课没几分钟，几个孩子拉拉扯扯地 把他拽到我跟前，向我告状：“老师，他又打架了！”等其他孩子走后，我用双手轻轻地拉过他的小手，让他靠我更近些。我上下打量他 一番后，对他说：“你呀，长得虎头虎脑的，很可爱，而且和我的侄 子长得很像，他和你一样也是读一年级。”话说到这里，我发现他眼 睛里有一丝亮光，嘴角露出了羞涩的笑容。他本来打算要挨老师的批评，没想到我却夸奖他长得机灵，反倒弄得他有些不好意思。我趁机 捧起他的小脸蛋，轻轻地抚摸了一下，然后对他说：“答应老师，做 个好孩子，不再欺负别人，行吗？”他抿紧嘴巴，点了点头。 以后，课间碰到他，我会抚摸一下他的头，笑着问他有没有打架，他会响亮地回答一声：“没有。”然后，转身跑开了。有一天，同学 们正在上课，忽然，他急冲冲地从教室里跑到我身边，一边叫一边天 真地张大嘴巴给我看：“老师，你看，我的这颗门牙掉了！”我刚想 批评他不上课就跑出来，但是，望着他期盼、信任的眼神，我又忍住了。我觉得他好像已经把我当成了他的妈妈，急切地需要得到关爱、 协助。我给他止住血以后，安慰他：“别害怕，孩子！不久，就会有 新的门牙长出来的，明白吗？少吃糖果哟！”说完，我笑了，他咧着 缺牙也笑了。从那以后，我再也没听到他打架的事了，而且他上课很 专心，成绩也稳中有升。

科学家的故事教案

《科学家的故事》教案 教学目标： 1、了解前人科学发明的过程，培养学生勤动脑、善思考的行为习惯。 2、知道基本的自然科学知识，了解科学家的成长故事，学习科学家高尚的品质。 3、通过讲练结合，培养学生实际动手、解决问题的能力。小组合作学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 4、培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。教学重点：知道科学家、培养学生对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质。教学难点：培养学生动手动脑解决生活问题的积极态度。 学法指导：讲授法活动法启发法合作探究法 教具准备：多媒体课件科学家画册各种资料小红花白纸 教学过程： 教师活动学生活动 导入新课 上课前放映好幻灯片首页，让学生静息，控制课题纪律。 利用第二张幻灯片上的“灯泡”图片导入新课。让学生通过“灯泡”来展开想象。“请小朋友们看白板，看到这个灯泡你们想到了什么？”引出爱迪生，对爱迪生进行简要介绍：爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他有留声机、电灯、电话、电报等约两千项创造发明。被称为“发明大王”。 讲授新课 爱迪生的故事： （一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈突然生病了,爸爸急忙找来医生。医生说：故事： “你妈妈得了急性阑尾炎，需要开刀做手术”。那时候只有油灯没有电灯，油灯的光线很暗，一不小心就会开错刀。爱迪生突然想起一个好办法，他把家里的油灯全都端了出来，再找来很多小朋友拿来镜子放在油灯的后面，让医生顺利的做完了手术。医生说：“孩子，是你的智慧和聪明救了妈妈。” 爱迪生拉着妈妈的手说： “妈妈我要制造一个晚上的太阳。”）

请学生拿出课前搜集好的资料放在桌子右上角，老师来检查。请收集到爱迪生资料的同学讲讲爱迪生的故事。老师放映幻灯片，出示“爱迪生的故事”这张幻灯片让学生欣赏。学生将完后奖励说得好的学生一朵小红花。 读儿歌 带学生有节奏地拍手读课本第63页的儿歌，读完后教师简单讲解。 引出今天的“故事会”。 问学生：“你还知道哪些科学家的故事？来讲一讲吧！”同时放映幻灯片。 4、张衡 用幻灯片引导学生，首先让学生观察ppt上“数星星”这一张图片。师：“我国古代也有一位数星星的伟大人物，他还发明了地动仪，知道他是谁吗？”引出张衡。然后请学生讲张衡的故事。 。。。。。。。 5、谈启发 听完故事后，请学生说说自己受到了什么启发？在学生回答后，把他们说的好的一些答案写在黑板上，如：爱观察，坚持...引导其他学生回答，参与教学。 学生回答以后，教师进行归纳整理。 6、幻灯片出示华罗庚的图片，问问学生认不认识，说出名字。 7、教师简要介绍华罗庚：著名数学家。主要贡献是华氏定理。然后让学生自己讲故事。讲完故事后教师点评，让学生谈谈自己学到了什么优秀品质？同样写在黑板上引导其他学生。 8、竺可桢 教师简单介绍竺可桢：当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。让学生看幻灯片，仔细阅读上面的文字，听老师讲竺可桢读书时代的故事。。。。。。。 9、牛顿 出示牛顿被苹果砸头的漫画图片，让学生观看，提问学生这位科学家的名字？ 教师简单介绍牛顿：英国物理学家、数学家、天文学家。万有引力。让学生讲关于牛顿的小故事，教师点评总结。

(完整版)我的体育教学小故事

我的体育教学故事 正宁县山河小学王玉田 其实，人类历史就是一个丰富多彩的故事。每一个人自己度过的时光，更是让人一生难忘的故事。作为教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，那一个个鲜活的教育故事比比皆是，因为我们生活在故事的海洋里，天天有故事，时时有故事，只要关注，只要倾听，就能体会出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛。 从身边的小事说起，是再平常不过的了。有的事让你感动得哭；有的事让你欣慰的笑；有的事又让你哭笑不得……但是从这些小事中处处渗透出老师无私的爱，也无不体现出老师们的教育方法与智慧，也正是这些事也给我们带来了深深的思考：我们是园丁——育人犹如春风化雨；我们是蜡烛——授业不惜蜡炬成灰。 作为一名体育教师，体育教材内容多，老师可根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如，通过队列、队形练习、进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益，自觉遵守纪律的思想教育. 体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。教师在指导过程的同时善于观察

学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的、团结奋进班集体。 体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了，特别是一年级的学生。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容，这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？最近在一节齐步走课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。 每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次上齐步走课，我按排了男、女生各进行队列队形的训练，首先是我示范了一下，然后在简单讲解了一下齐步走的动作要领，接着就让学生练习了，可是当

小学数学教学故事

小学数学教学故事 我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？ 有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，但是如果你能在课堂上创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，那效果就会完全不同。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中有意识地去创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。 例如：学习“米”、“厘米”的时候，我让学生带来了自己喜欢的工具。结果，米尺、软尺、直尺……都带来了，然后我布置在课堂上自由寻找目标，用自己手中的工具，量出你想要量的东西。这一下同学们来劲了，有的量桌子的长和宽，有的量课本，有几位同学商量着怎么量教室的长和宽，也有的同学找来凳子踩着去量黑板。有些从来都不愿动手的同学也坐不住了，终于站起来迫不及待地参与进来。 我静静地观察着他们，感觉效果非常好：他们有的商量着怎么量，有的互相配合着，还有的在那争论着。也有几个同学满教室跑着看别人的工具是什么。看着他们热火朝天的劲头，我欣慰地笑了。 这节开放的课既锻炼了他们动手的能力，又使她们在无意中懂得了相互配合的重要性。也使他们在争论的过程中生成了一些新的知

识。这样的课堂教学，才可以说让学生经历了学习的全过程，得到了数学思想的熏陶和解决问题的锺炼。开放的课堂真好！ 三元钱哪去了 小花、小丽、小明、小平他们一起来到百货大楼，一看一个帽子正好20元，于是一人拿出5元，买了一个帽子。他们刚走出大门，一位营业员跑出来说:“今天我们优惠，只要15元，这是我找回您的5元。”小丽说:“我们把它分了吧”，小花说:“好啊!”可小明说:“这样我们分不完呀，那我们就一人一元，剩下的一元买包瓜子”。小平、小花都说好。 再回来的路上，小平说:“我们一人花了4元，4人就是4乘4等于16元，又买了一包瓜子，共花了17元，还有3元哪去了呢？”小花、小明说:“是呀!怎么少了3元钱呢？奇怪。” 原来16元里含有买瓜子的一元，再加上每人分的1元钱，合起来正好20元，一点也没错。 如何激发学生的学习兴趣 我们也经常听说这句话：“兴趣是最好的老师。”激发不起孩子的兴趣，课堂就会显得黯然失色，失去生机。那么如何去激发孩子的兴趣？我个人认为：首先教师要多了解孩子，了解他们爱看的书籍、爱看的电视节目、爱做的游戏等等，走入孩子们的世界开发孩子的想象力。

我的科学教育故事

我的科学教育故事 这节课我来做老师好吗？ 小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《新课程标准》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方法。作为科学老师，我在平日的教学中非常注重培养学生的自主探究能力和合作意识。培养他们对科学的兴趣和求知欲望。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。因此，在进行每一课教学时，课前我都要求学生预习一下新课内容，自主探究自己最感兴趣的内容，也可以将不明白的地方记下来，然后上网查资料、看图片，以此调动他们学习科学的积极性，等上课时再探讨交流就容易多了。对于没有解决的问题、可以相互质疑解答，这样比老师单纯的讲授训练会更有效，还能节约教学时间。这不，那天我一进六二班教室就有人向我挑战了。“老师，这节课我来做老师，给同学们上课好吗？”“好啊，你能告诉我为什么吗？”“因为我下载了课件，还查得到了一些资料。”周志杰同学蛮有信心地说。看着她那忽闪忽闪的大眼睛，我心想：她？她平时的学习成绩不怎么好，可以说是班上的差生了，竟然想当老师讲课？能行吗？不过我很快就同意了。只见她一本正经地说：“上课”全班同学都站起来了，齐声说：“老师好！”话音刚落，便有同学哈哈大笑起来，她接着说：“今天我们来学习《能量与太阳》一课，请同学们翻开书65页……”真没想到语数课学的并不好的她对科学课有这

么大的兴趣，更没有想到的是在她的讲课中，同学们尽然听得很认真，且相互交流得也很好。课件运用的得心应手，整堂课上得不错，尽管有的地方讲得不全面，甚至有点跑题，但对于平时一个学习不好的孩子来说就已经很不错了。 在她的影响下，当我第二天走进教室时，张小芳同学竟然跑过来说：“老师，我想预约下一课行吗？”我一时没反应过来，问她什么意思啊，她说“就是下一课我来给同学们上课。”我明白了，同学们想讲课说明他们对科学课感兴趣了，喜欢自主学习探究了，毕竟在他们熟悉教材，查找资料的过程中，通过亲身经历、自主学习、自主探究的过程，可培养学生学习科学的态度。因为《新课程标准》倡导科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。 制作纸桥 科学课中科技制作课相对不多，每到这样的课学生的兴趣都很浓，在六年级

我教学中的小故事

我的教育教学小故事 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。 记得有此上课，班上有个学生不满足自己的考试成绩，所以当着我的面把试卷撕了。为此我找了他，“你觉得今天的课堂上你表现的如何？”我问，“很好啊”。“平时老师都尊重每一位学生，因为我们都是平等的，只是角色不同，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“这次没有考好，应该考虑自己哪些地方还有所欠缺，必须要去努力的，回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，并积极联系家长，共同探讨对于该生的教育方法，家校共同努力，逐渐的，他有所转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心，换我的真心放在学生上，才能让我更了解学生更走近学生。这让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老

师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

【我的教育故事】我的教育故事小学教师

【我的教育故事】我的教育故事小学教师我的教育故事小主任大智慧 _______我的教育故事 刘群芳 人们常说班主任那是天下最小的主任了，总是事无巨细，亲历亲为。可它却早 已不能用某个职业岗位来和我联系了，因为它早已融进了我的青春，我的年华，也 将是我的整个人生～从事班主任的整整二十年时光里，有苦有伤，更有甜有喜。我 也由一个懵懂无知的，尚需人照顾的少女，成长为宠辱不惊的，视生如子的老班主 任了。 这期间的蜕变少不得时间与心灵的洗礼，但更是一份深深的爱融入我的生命。 有爱便一切都能迎刃而解，有爱便再多的苦亦是甜。爱是春风，可以吹化冬天的寒冰，爱是钥匙可以开启紧闭的门扉。为什么爱的作用这么强大呢 , 因为在整个教育过程中，孩子们的心灵并不像机器一样，随着你的操纵而机械地运转，教育只有通过孩子头脑的理解、认同后才起作用。因为爱孩子，孩子自然会打开教育的闸 门，使你 1 的话语源源不断流进他的心田，同时由于爱的正向作用，让孩子感觉受了表 扬，觉得是老师的鼓励，受了批评觉得是老师的爱护。 那一年我响应乡镇党委的号召，加入了下乡支教的行列。依旧是班主任，我将 几乎全部的时间与爱融进了对孩子们的关爱，可有一个孩子却格外令我揪心，因为 他与旁的孩子截然不同，染着一头黄发，性格桀骜不驯，甚至说话带着成人的痞 气。询问校长才知这是个因为父母离异，遭受心灵伤害，被父母抛弃从城里几经换 校转到乡下来，寄养在姑姑家的孩子。我想孩子这样一定是缺少安全感，缺少关

爱。那么我能怎样帮他呢, 我能给予他什么呢 , 那天又是一个周末放学了，我骑着单车准备回镇上的家，却见一个熟悉的身影背着一个大大的书包在乡间的土路上走 着。张琦，你去哪 , 老师带你。我，我要回家。怎么一个人呢, 一路上孩子坐在我的单车后座 一言不发，任凭我发问就是 不答，到了镇上，便要下。才见他上了一辆开往市里的公车，大概是回家吧～ 那以后每个周末我们都有了不期而遇，我逐渐了解到孩子的家庭背景。得知孩子喜 爱唱歌，我们便一路哼着歌儿回镇上，得知孩子生日的那天，我号召全班一起给他 庆祝生日，得知孩子喜欢科学，我便到处网罗了不少的科技书送给他，这以后孩子 越来越开朗，和同学相处也友 2 好起来，不再长满了刺。成绩也进步不少，如今的他早已长大成为了一名光荣 的医生。 如果说爱能化腐杇为神奇，那若再有智慧便是一举多得了。最近我班刚收了校服钱，可一个叫阿杰的孩子把老师找回的二十五元放在带密码的文具盒里却不见了，有 孩子说班上平时一个爱买零食的孩子到过阿杰的座位，可能是他拿了。我要班干部将 他叫来，他却哭得异常伤心，说我没拿，我的钱是妈妈给我的。我便说你把钱给我看看，只见他拿出的是一角一角的硬币，我断定这钱不是这个孩子拿的。一是这个孩子 哪怕平常老师批评他，也没哭得这么伤心过。况且这钱与我找给我找给阿杰的二十五 元三张纸币完全不同啦。我赶紧安抚好孩子，你回去吧～老师相信你没拿。又有班干 部悄悄向我反应阿杰的同桌李玲知道阿杰文具盒的密码。我正站在讲台一眼便看见那 个女孩，刚刚我们一直在讨论这件事，女孩却未曾抬过头。李玲，你过来一下。孩子 这才抬起头走到我跟前，她这样子我心里已有了几分把握，但不可妄下决定，我将周 围的同学全都遣散，装作若无其事一边整理书柜一边问

小学科学教学故事

在实践中摸索成长 ---———--－小学科学叙事故事 我一直喜欢钻研网络技术,今年我如愿以偿的成为一名专教科学的教师,又带上了我喜欢的年级－－五年级科学。作为一名刚转课的新手来说，这段时间有许多欣喜,也有些许烦恼。如何教好科学这门课,成了横在我面前难以逾越的鸿沟，我一直苦苦追寻着答案，并在实践中不断总结经验，希望能够更好地把自己在大学学到的知识传授给学生。就在我剪不断，理还乱的时候,学校领导向我伸出了援助之手,他们不光组织教师学习理论知识,还带我们深入课堂听课,学习骨干教师先进的教学方法。写听课反思,不断总结经验,提高我们的专业素养。尤其是王校长,放下领导的架子,不厌其烦地教给我一些做备写导学案的方法,怎样做好课前准备等等,有了这些,当我再次站在讲台上时，感觉心里没那么慌了,与学生交流也顺畅了许多.我也深深体会到不打无准备仗的意思了。 以后的日子里,我时刻提醒自己要争做一名合格老师,在信息技术日新月异的今天，作为一名教育工作者,不能光着眼于书本,还要利用我们身边的教学资源，不断地为自己充电，不断地用新知识来武装自己，才能充分挖掘学生的潜力.让他们如鱼得水。为此，我请教了管电教设备蔡老师，他交给我微课的制作方法,多媒体设备在教学中合理运用的技巧等，还让我把自己的课录下来帮我找缺点，提建议,一遍又一遍帮我反复推敲,结合学生的实际情况,制定新的教学方案,鼓励我不断尝试新的教学方法。每节课下来都和蔡老师进行总结交流,

在不断地磨课中，我变得自信了，教学经验也丰富了。课堂中能自如地应对各种突发情况,灵活地进行教学.在和学生互动中，由于引导得法，课堂生成增多,有价值的问题不断涌现,智慧的火花不断闪耀出新的光芒。在课堂教学中,唱主角的是学生，让学生进入主体角色,主动地去发现学习，从而成为知识的主动探索者,教学中,让学生充分体验到快乐与自由，充分赋予学生自主选择的权力,创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决问题。我经常告诉学生:教室是你们的，电脑是你们的,老师只是你们的学习伙伴,能学到多少知识，全看你自己了。 记得,那天上午第五节课是五(1)班的科学课。上课铃声未响,同学们已经戴好了脚套，等待我来安排课堂教学内容,上课了，我布置的实验内容是利用橡皮筋作动力，使小车运动。并且设置完成时间为20分钟。内容讲完以后,看学生的表情很不情愿,有的同学提出没听懂，觉得没意思;有的同学干脆我行我素，做自己的事,教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐做实验,甚至某个角落传来了窃窃私语的声音。 我突然灵机一动：“同学们，我们来一次比赛如何?谁的小车跑的远,奖励１0分,还可以奖励一个气球.话音刚落,教室里静悄悄的，同学们埋头实验，争做第一。看到学生的表现,我暗自庆幸,自己随意的一句话,却达到了这样的效果。也让我领悟到“好孩子是夸出来的”道理。让我尝试了巧妙的鼓励性语言的重要性．这堂课，巧设鼓励性语言,激发了学生学习兴趣。也给我的教学工作带来了快乐.