《简明法语教程》笔记整理_简单将来时(免费下载版)

简单将来时

（《简》P385）表示将来肯定发生的事情。

（条件现在时，虚拟语气的动词）

一、构成：第一组及第二组动词在动词原形后直接加下列词尾：

-ai ，-as ，-a ，-ons ，-ez ，-ont parler

je parler ai tu parler as il parler a nous parler ons

vous parler ez

ils parler ont

finir

je finir ai tu finir as il finir a nous finir ons

vous finir ez

ils finir ont

以-re 结尾的第三组动词变成简单将来时，要先去掉原形动词词尾的e ，然后加上上述词尾。例如：lire

je lir ai tu lir as il lir a nous lir ons

vous lir ez

ils lir ont

但大多数第三组动词变成简单将来时，词根有变化，词尾仍使用-ai ，

-as ，-a ，-ons ，

补充举例：

第二组：grandir

je grand ai tu grand as il grand a nous grand ons

vous grand ez

ils grand ont

第一组：commencer ，aimer （元辅__辅元），parler （辅辅?辅）

★双写“r ”：envoyer （寄送），renvoyer （退回）

j’enverr ai ［??v ?re ］tu enverr as il enverr a nous enverr ons

vous enverr ez

ils enverr ont

★broyer ，ennuyer

je broier ai tu broier as il broier a nous broier ons

vous broier ez

ils broier ont

★payer ，essayer （尝试）［因为直陈式现在时有两种］

je paier ai tu paier as il paier a nous paier ons

vous paier ez

ils paier ont

或：

je payer ai tu payer as il payer a nous payer ons

vous payer ez

ils payer ont

★

préf érer （é仍读[?]）

se l ever （加符号变è）eler （双写l ）esp érer

ach eter se rapp eler rép éter

se prom ener ép eler （＝spell ）s écher

am ener eter （扔、投掷）c éder （让步）

emm ener 例：例：

*mod eler j’appeller ai je préfér ai ［pref ?rre peser （称重）tu appeller as tu préfér as

例：il appeller a il préfér a

je me lèver ai nous appeller ons nous préfér ons

tu te lèver as vous appeller ez vous préfér ez

il se lèver a ils appeller ont ils préfér ont nous nous lèver ons

vous vous lèver ez

ils se lèver ont 第三组：

a.以“-re ”结尾，去掉“e ”，再进行规则变位。

attendre

j’attendr ai tu attendr as il attendr a nous attendr ons

vous attendr ez

ils attendr ont

同类的还有：pr endre ，

cond uire ，constr uire ，détr uire ，prod uire ，

con na na??tre ，recon na na?

?tre ，mettre ，per mettre ，pro mettre ，

suivre ，pour suivre （＝pursue ）

écr ire ，d ire ，bo ire

b.这两组不变，直接加词尾。

(1)sentir ，partir ，sortir ，mentir

(2)ouvrir ，offrir ，couvrir ，d écouvrir

★s ’asseoir （两种变位方式）

je m’asseoir ai tu t’asseoir as il s’asseoir a nous nous asseoir ons

vous vous asseoir ez

ils s’asseoir ont

或：

je m’assiér ai tu t’assiér as il s’assiér a nous nous assiér ons vous vous assiér ez ils s’assiér ont

二、举例：

Je t’aimerai pour toujours.我将永远爱你。

Tu regretteras le temps oùtuétais un enfant.你会想念当你还是个孩子的时候。Tu me manqueras!你会怀念的。

Tu t’int

intééresseras au fran?ais.你将会对法语感兴趣。

On aura(=avoir)des examens dans3semaines.三个周后我们将会考试。

Le mois de juillet sera le commencement des vacances.假期在7月份开始。

Je préparerai l’examen d’entrée des aspirants-chercheurs pendant les d’été.

我暑假准备考研。

Je ferai un stage pendant les vacance d’été.我暑期要找实习。

*作文：Qu

Qu’’est-ce que vous ferez dans le futur?

例：Après avoir appris le futur simple,nous apprendrons le futur ant

antéérieur.

在学完简单将来时后，我们将学先将来时。

先将来时

（《简》P386）

apprendre(vt.)→avoir appris

构成：

avoir或être的简单将来时加动词的过去分词构成。如：

finir

j’aurai fini tu auras fini il aura fini nous aurons fini vous aurez fini ils auront fini

parler（要配合）

je serai parti(e) tu seras parti(e) il sera parti elle sera partie

nous serons parti(es) vous serez parti(e)(s)(es) ils seront partis

elles seront parties

s’asseoir

je me serai assis(e) tu te serai assis(e) il se sera assis elle se sera assise nous nous serons assis

vous vous serez assis(e)(s)(es) ils se seront assis

elles se seront assises

用法：

先将来时是一个完成时态，用于表示在另一个将来的动作发生之前已经完成的动作。例如：

Je rentrerai chez moi quand j’aurai fini ce travail.我干完这活就回家。

Dès que nous serons arrivésàParis,nous vousécrirons.我们一到巴黎就给你们写信。［说明］

1.在复合句中使用简单将来时和先将来时，目的是强调两个动作之间的先后关系，表示比简单将来时的时间提前。如不强调这种关系，两个动作都可以使用简单将来时。例如：

Quand nous aurons appris_____（动词要用先将来时）,nous______（简单将来时）. Ce soir,je lirai les journaux et je regarderai la télévison.今天晚上我要看报纸和看电视。

2.先将来时有时也可以独立句中使用，表示即将迅速完成的动作。例如：J’aurai fini mon article dans deux minutes.我一会儿就能把文章写完。

过去将来时

（条件式、虚拟语气，《简》P404）

构成：简单将来时的词根＋未完成过去时的词尾-ais，-ais，-ait，-ions，iez-，-aient 词根：第二组动词词根即动词本身

avoir（简单将来时：j’aur ai...）

j’aur a i s tu aur ais il aur a i t nous aur ions vous aur iez ils aur a i ent

être（简单将来时：je ser ai...）

je ser ai ais s tu ser ai ais s il ser ai ait t nous ser ions vous ser iez ils ser aient

parler（简单将来时：je parler ai...）

je parler ai ais s tu parler a i s il parler a it nous parler i ons vous parler ie iez z ils parler aie

aient nt

finir（简单将来时：je finir ai...）

je finir ai ais s tu finir a i s il finir a it nous finir i ons vous finir ie iez z ils finir aie

aient nt

其他动词以此类推，按照简单将来时变位。

N.B.:

第一组动词中，cr crééer（=create）、appr

appréécier（欣赏）为完全规则动词。第三组动词：

结尾为“-re”把“e”去掉，即为词根。只有faire为特例。

如：1.atte ndre,répo ndre

2.prendre,ap prendre,com prendre,sur prendre

3.pe indre,cra indre,jo indre

4.pl aire

5.con na na??tre

6.na na??tre,pa pa??tre（放牧，n.pasteur）

7.mettre,pro mettre,pe rmettre

8.battre（＝beat打）

9.croire（相信）

acco??tre（经济）递增，déco co??tre递减）cro??tre（＝grandir生长，acco

10.cro

11.boire（喝水）

12.ab soudre,résoudre（解决，过去分词为résolu）,dis soudre（解散）

13.c oudre（v.缝→la machineàcoudre缝纫机）,m oudre

14.suivre

15.vivre,sur vivre（survivant,-e n.）

16.con clure,in clure,ex clure

17.lire,élire（v.选举）

18.dire,mau dire,médire

19.écrire

20.frire（v.炸，la frite n.炸薯条）

21.faire,cuire,con duire,pro duire,con truire,détruire

22.se méfier de（不信任）

结尾为“-ir”，大部分情况下在后面直接加词尾：

1.t enir,v enir:je tiendrai简单将来时；je tiendrais过去将来时

2.cueillir,ac cueillir:je acquerrai

3.courir,mourir（双写r）：je courrai

4.re cevoir,décevoir:je recevrai

5.voir:je verrai

6.s avoir,avoir:je saurai

7.être:je serai

mouvoir（感动）:je me mouvrai

8.s’é’émouvoir

9.pleuvoir,falloir（只有三单形式）:il pleuvra,il falldra

10.vouloir:je voudrai

11.s’asseoir（两种形式）:j’assiérai;j’assoirai

用法：（《简》P404）

例：J’ai dit hier que vous auriez un examen dans la18e semaine.

我说过十八周考试。

aller inf.venir de inf.

过去最近将来时过去最近过去时

J’ai dit hier que vous alliez avoir un examen dans la18e semaine.

Vous m’avez dit hier que vous veniez d’avoir un examen.

passéétous les examens avant le1er juillet.

Je dis que vous aurez pass

我说过考试将在7月1日前通过。

passéétous les examens avant le1er juillet.

Je dis heir que vous anriez pass

我昨天说过考试将在7月1日前通过。

过去先将来时（＝过去将来完成时）

形式：avoir/être的过去将来时＋v.过去分词

相当于英语虚拟语气过去时

生物化学笔记(整理版)1

《生物化学》绪论 生物化学可以认为是生命的化学，是研究微生物、植物、动物及人体等的化学组成和生命过程中的化学变化的一门科学。 生命是发展的，生命起源，生物进化，人类起源等，说明生命是在发展，因而人类对生命化学的认识也在发展之中。 20世纪中叶直到80年代，生物化学领域中主要的事件： （一）生物化学研究方法的改进 a. 分配色谱法的创立——快捷、经济的分析技术由Martin.Synge创立。 b. Tisellius用电泳方法分离血清中化学构造相似的蛋白质成分。吸附层析法分离蛋白质及其他物质。 c. Svedberg第一台超离心机，测定了高度复杂的蛋白质。 d. 荧光分析法，同位素示踪，电子显微镜的应用，生物化学的分离、纯化、鉴定的方法向微量、快速、精确、简便、自动化的方向发展。 （二）物理学家、化学家、遗传学家参加到生命化学领域中来 1． Kendrew——物理学家，测定了肌红蛋白的结构。 2． Perutz——对血红蛋白结构进行了X-射线衍射分析。 3． Pauling——化学家，氢键在蛋白质结构中以及大分子间相互作用的重要性，认为某些protein具有类似的螺旋结构，镰刀形红细胞贫血症。 （1．2．3．都是诺贝尔获奖者） 4．Sanger―― 生物化学家 1955年确定了牛胰岛素的结构，获1958年Nobel prize化学奖。1980年设计出一种测定DNA内核苷酸排列顺序的方法，获1980年诺贝尔化学奖。 5．Berg―― 研究DNA重组技术，育成含有哺乳动物激素基因的菌株。 6．Mc clintock―― 遗传学家发现可移动的遗传成分，获1958年诺贝尔生理奖。 7．Krebs―― 生物化学家 1937年发现三羧酸循环，对细胞代谢及分生物的研究作出重要贡献，获1953年诺贝尔生理学或医学奖。 8．Lipmann―― 发现了辅酶A。 9． Ochoa——发现了细菌内的多核苷酸磷酸化酶 10．Korberg——生物化学家，发现DNA分子在细菌内及试管内的复制方式。（9．10．获1959年的诺贝尔生理医学奖） 11．Avery―― 加拿大细菌学家与美国生物学家Macleod,Carty1944年美国纽约洛克菲勒研究所著名实验。肺炎球菌会产生荚膜，其成分为多糖，若将具荚膜的肺炎球菌（光滑型）制成无细胞的物质，与活的无荚膜的肺炎球菌（粗糙型）细胞混合 －>粗糙型细胞也具有与之混合的光滑型的荚膜－>表明，引起这种遗传的物质是DNA 1 / 29

教育学笔记整理版

教育学笔记 教育与教育学 教育的发展 一、教育的概念 教育一词最早出现在《孟子·尽心上》 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。 狭义的教育指学校教育 二、教育的构成要素 教育者：教师是学校教育的主体，在教育过程中发挥主导作用。 受教育者：学生是教育实践活动的对象及学习的主体。 教育影响：教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。 在这三个基本要素中，受教育者和教育内容之间的矛盾是教育中的基本的决定性的矛盾。 三、教育的属性 本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。 社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、阶级性。 四、教育功能的分类及教育的个体功能

教育起源的相关学说：

综观古代学校教育，其共同特征是： 1.教育与生产劳动想脱离； 2.教育具有阶级性和等级性 3.教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 接下来我们用两张思维导图来记忆近代社会的教育和现代社会的教育： 通过之前的笔记，我们了解了教育发展的历史形态，那世界教育改革的趋势又是什么呢？我们接着往下看：

教育学的研究对象及其发展状况。 首先我们来思考一下，教育的研究对象是什么呢？ 那么我们先要了解一下教育学的定义： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。 什么是教育现象呢？ 教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 什么是教育规律呢？ 教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。 其次我们来思考一下，教育学的研究任务是什么呢？ 教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。这句话比较长，也比较拗口，聪明的你记住了吗？ 接下来我们再来看一下教育学和几个概念的联系和区别： 教育学不等于教育方针政策，但二者之间是有联系的，教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育科学理论，教育学也要围绕教育方针政策提出的问题、课题，开展科学的研讨和探讨，提供可供参考的意见。 教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 教育学的价值与意义： 1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针、政策的自觉性。 2.有利于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质。 3.有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力。 4.有助于推动教育改革和教育科学研究。

生物化学重点笔记(整理版)

教学目标： 1.掌握蛋白质的概念、重要性和分子组成。 2.掌握α-氨基酸的结构通式和20种氨基酸的名称、符号、结构、分类；掌握氨基酸的重要性质；熟悉肽和活性肽的概念。 3.掌握蛋白质的一、二、三、四级结构的特点及其重要化学键。 4.了解蛋白质结构与功能间的关系。 5.熟悉蛋白质的重要性质和分类 导入：100年前，恩格斯指出“蛋白体是生命的存在形式”；今天人们如何认识蛋白质的概念和重要性？ 1839年荷兰化学家马尔德（G.J.Mulder）研究了乳和蛋中的清蛋白,并按瑞典化学家Berzelius的提议把提取的物质命名为蛋白质（Protein，源自希腊语，意指“第一重要的”）。德国化学家费希尔(E.Fischer)研究了蛋白质的组成和结构，在1907年奠立蛋白质化学。英国的鲍林(L.Pauling)在1951年推引出蛋白质的螺旋；桑格(F.Sanger)在1953年测出胰岛素的一级结构。佩鲁茨(M.F.Perutz)和肯德鲁(J.C.kendrew) 在1960年测定血红蛋白和肌红蛋白的晶体结构。1965年，我国生化学者首先合成了具有生物活性的蛋白质——胰岛素（insulin）。 蛋白质是由L-α-氨基酸通过肽键缩合而成的，具有较稳定的构象和一定生物功能的生物大分子（biomacromolecule）。蛋白质是生命活动所依赖的物质基础，是生物体中含量最丰富的大分子。 单细胞的大肠杆菌含有3000多种蛋白质，而人体有10万种以上结构和功能各异的蛋白质，人体干重的45%是蛋白质。生命是物质运动的高级形式，是通过蛋白质的多种功能来实现的。新陈代谢的所有的化学反应几乎都是在酶的催化下进行的，已发现的酶绝大多数是蛋白质。生命活动所需要的许多小分子物质和离子，它们的运输由蛋白质来完成。生物的运动、生物体的防御体系离不开蛋白质。蛋白质在遗传信息的控制、细胞膜的通透性，以及高等动物的记忆、识别机构等方面都起着重要的作用。随着蛋白质工程和蛋白质组学的兴起和发展，人们对蛋白质的结构与功能的认识越来越深刻。 第一节蛋白质的分子组成 一、蛋白质的元素组成 经元素分析，主要有C（50%～55%）、H（6%～7%）、O（19%～24%）、N（13%～19%）、S（0%～4%）。有些蛋白质还含微量的P、Fe、Cu、Zn、Mn、Co、Mo、I等。 各种蛋白质的含氮量很接近，平均为16%。因此，可以用定氮法来推算样品中蛋白质的大致含量。 每克样品含氮克数×6.25×100=100g样品中蛋白质含量（g%） 二、蛋白质的基本组成单位——氨基酸 蛋白质在酸、碱或蛋白酶的作用下，最终水解为游离氨基酸（amino acid），即蛋白质组成单体或构件分子。存在于自然界中的氨基酸有300余种，但合成蛋白质的氨基酸仅20种（称编码氨基酸），最先发现的是天门冬氨酸（1806年），最后鉴定的是苏氨酸（1938年）。 （一）氨基酸的结构通式 组成蛋白质的20种氨基酸有共同的结构特点： 1．氨基连接在α- C上，属于α-氨基酸（脯氨酸为α-亚氨基酸）。 2．R是側链，除甘氨酸外都含手性C，有D-型和L-型两种立体异构体。天然蛋白质中的氨基酸都是L-型。 注意：构型是指分子中各原子的特定空间排布，其变化要求共价键的断裂和重新形成。旋光性是异构体的光学活性，是使偏振光平面向左或向右旋转的性质，（-）表示左旋，（+）表示右旋。构型与旋光性没有直接对应关系。 （二）氨基酸的分类 1．按R基的化学结构分为脂肪族、芳香族、杂环、杂环亚氨基酸四类。 2．按R基的极性和在中性溶液的解离状态分为非极性氨基酸、极性不带电荷、极性带负电荷或带正电荷的四类。 带有非极性R（烃基、甲硫基、吲哚环等，共9种）：甘（Gly）、丙（Ala）、缬（Val）、亮（Leu）、异亮（Ile）、苯丙（Phe）、甲硫（Met）、脯（Pro）、色（Trp） 带有不可解离的极性R（羟基、巯基、酰胺基等，共6种）：丝（Ser）、苏（Thr）、天胺（Asn）、谷胺（Gln）、酪（Tyr）、半（Cys）带有可解离的极性R基（共5种）：天（Asp）、谷（Glu）、赖（Lys）、精（Arg）、组（His），前两个为酸性氨基酸，后三个是碱性氨基酸。 蛋白质分子中的胱氨酸是两个半胱氨酸脱氢后以二硫键结合而成，胶原蛋白中的羟脯氨酸、羟赖氨酸，凝血酶原中的羧基谷氨酸是蛋白质加工修饰而成。 （三）氨基酸的重要理化性质 1．一般物理性质 α-氨基酸为无色晶体，熔点一般在200 oC以上。各种氨基酸在水中的溶解度差别很大（酪氨酸不溶于水）。一般溶解于稀酸或稀碱，

认知笔记整理版

认知笔记整理版 第一章绪论 两个重要的问题：心理过程是如何发生的？我们如何知道心理过程是如何发生的？ 认知：研究心理过程mental processes 如何产生的，sensory input is transformed转化、reduced 集中认知资源于一定的刺激上以待进行精细加工、elaborated精细加工、stored存储、recovered 复述and used使用。[即：编码操作（转换、缩减、添加）&记忆和应用操作（储存、提取、运用）] 认知心理学研究的领域：知觉、注意、记忆、一般知识组织、表象、语言、问题解决、推理Eg： 语言产生（心理过程，依赖于认知系统，非常快）：思维表达——概念形成——选择词汇——语法概念、线性顺序（细分的心理结构） 心理表征：加工时，要转化成心理符号； 【发展简史】 （1879年以前，心理学时而敲敲哲学的大门，时而敲敲生理学的大门） 1879年冯特科学心理学实验室；（内省是指被训练过的观察者仔细地、小心地注意他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉。） 19世纪艾宾浩斯研究记忆（学习无意义音节，测量重学时节省的时间）； 19世纪威廉詹姆斯注重生活中的心理学； 20世纪华生行为主义；（行为主义是一种仅仅依靠客观的、可观察的反应的途径，它强调行为的环境决定性，而不是心理过程。） 20世纪格式塔心理学顿悟对问题解决的影响；（人有一种将他们所看到的东西组织起来的倾向，“整体大于部分之和”。顿悟——问题的各个部分最初看起来彼此无关。然而，随着突然的“顿悟一闪”，各个部分就会配合在一起产生解决办法。） 1956年9月11日认知心理学的生日； 当代认知心理学的出现： 对行为主义的观点越来越不满——皮亚杰发展心理学（儿童如何发展）； 信息加工途径*（心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列序列的阶段中，所完成的信息加工。内部表征：信息→转化为有意义的符号→脑）； 信息加工模型与神经科学模型。 生态学效度（Ecological Validity）：实验室研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。（认知心理学遭到的批评：生态学效度低；） 认知科学cognitive science：试图回答有关心mind的问题，它考察知识的性质、组成、发展和运用；包括心理学、哲学、语言学、人类学、人工智能和神经科学，甚至是社会学和经济学——跨学科性。 认知神经科学cognitive neuroscience：认知活动的神经机制，着重考察大脑的结构和功能是如何解释认知过程的；神经水平和认知概念水平之间架起解释的桥梁（心理学与神经科学的

基础乐理笔记完整版

基础乐理笔记集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

基础乐理 课堂笔记整理 为什么要学习基础乐理基础乐理都包括哪些内容基础乐理是一门音乐公共基础课，是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程；作为一门音乐公共基础课，与其他音乐课程的关系，都是极为密切的。 林伟雄整理 2010/7/28

第一章音及音名 一、音是怎么样产生的 二、音的性质 三、乐音与噪音 四、乐音体系 五、音名 六、音组 七、自然半音、全音、变化半音、全音、 一、音是怎么样产生的 音是由于物体的振动而产生的，物体振动产生声波。声波在空气中传播，作用于听觉器 官，使听到了声音。 人耳能听到的声音，大致在每秒钟振动11HZ——20000HZ之间。 二、音的性质 音的性质有四种：音高、音值、音量和音色。 音高是由发音体在每秒的振动次数来决定的，振动次数多，音则高；振动次数少，音则 低。 音值是由发音体振动时延续时间的长短所快定，延续时长、音则长；反之，音则短。 音量是由发体振动时振幅的大小来快定的，振幅大音则强，反之音则弱。 音色是由收发音体振动时泛音的多少及发音体的性质，形状等多种因素所决定。 音的四种性质，在音乐表现中的作用，各不相同。 三、乐音与噪音 振动规则的，听起来音高十分明显的，叫做“乐音”；振动不规则的，听起来音高不明显的，叫做“噪音”。 在音乐中使用的音，主要是乐音，但噪音也不是不可缺少的。 四、乐音体系 音乐中所使用的基本乐音的总和，叫做“乐音体系”。 乐音体系的各音，叫做“音级”。 将乐音体系的音，按照一定音高关系和次序，由低到高，或由高到低，依次排列起来，叫做“音列”。 在音乐体系中，音高关系的最小计算单位，叫做“半音”。两个半音相加，叫做“全 音”。在键盘上，相邻两键（包括黑键）构成半音，隔开一个琴键的，构成全音。 五、音名 乐音体系中的名音级，都有各自的名称，这就是“音名”。有C、D、E、F、G、A、B、表示。 Do、re、mi、fa、sol、la、si，多用于歌唱，故叫做“唱名”。 以七个字母命名的音级，叫做“基本音级”。 将基本音级加以高或降低而得来的，叫做“变化音级”。 六、音组 为了区分音名相同而音不同的各音，于是便产生了音的他组，这就是“音组”。 最中间的“小字一组”，表示为c1、d1、e1、f1、g1、a1、b1向右低次为“小字二组”至“小字五组”，标记为小写字母右上角加数字“1”、“2”……“5”。小字五组只有一个音“c5”。

中药学笔记整理之完整版

一，解表药--味辛归肺膀胱经 1．辛温解表药 麻黄--发汗解表利水消肿宣肺平喘风寒表实无汗 桂枝--发表解肌温通经脉助阳化气风寒表实无汗表虚有汗皆可 紫苏--发表散寒行气宽中安胎解毒气滞胎动不安，妊娠恶阻 生姜--发汗解表温中止呕温肺止咳解毒 荆芥--散风解表透疹止痒疗疮止血既散风寒又散风热 防风--祛风解表胜湿止痛引经药无所不达一身之风寒湿痹痛 羌活--散寒解表祛风除湿止痛上半身风湿痹痛太阳之头项强痛 藁苯--散寒解表祛风除湿止痛巅顶头疼 细辛--散寒祛风温肺化饮通窍止痛阳虚感冒用量<3克 白芷--发散风寒燥湿止带通窍止痛消肿止痛阳明头痛眉棱骨痛 香薷--发汗解表利水消肿和中化湿夏季乘凉冷饮阳气被阴邪所遏之阴暑热 苍耳--散寒通窍除湿止痛有小毒 辛夷--散寒通窍 河柳--发表透疹祛风除湿肺胃心经 2．辛凉解表药 薄荷--宣散风热清利头目利咽透疹疏肝解郁 蔓荆--疏散风热清利头目祛风止痛风湿痹痛肢拘急 牛子--疏散风热宣肺利咽解毒透疹消肿疗疮辛苦寒能升浮沉降兼可通便 蝉蜕--疏散风热明目退翳透疹止痒息风止痉喑哑咽痛 木贼--疏散风热明目退翳止血 桑叶--疏散风热平肝明目清肺润燥凉血止血 菊花--疏散风热平肝明目清热解毒 葛根--解肌退热生津透疹升阳止泻长于缓解颈部肌肉紧张 柴胡--解表退热疏肝解郁升举阳气少阳之寒热往来配黄芩半表半里之热升麻--发表透疹清热解毒升举阳气丹毒痄腮温毒发斑 豆鼓--解表除烦辛甘微苦凉归肺胃经 浮萍--发汗解表透疹止痒利水消肿 二，清热药--多寒凉味多苦主治里热证 1．清热泻火药 石膏--清热泻火除烦止渴收湿敛疮生肌止血煅用收湿敛疮生肌止血 知母--清热泻火滋阴润燥配黄柏阴虚火旺配川贝母阴虚劳嗽肺燥咳嗽 天花粉--清热生津清肺润燥消肿排脓注射液引产不宜与乌头孕妇禁用 栀子--泻火除烦清热利湿凉血解毒消肿止痛配淡豆鼓温病初起胸中烦闷及虚烦不眠 夏枯草--清肝明目散结消肿瘰疬瘿瘤 芦根--清热泻火除烦止渴生津止呕利尿 竹叶--清热除烦利尿通淋生津心火上炎之口糜 淡竹叶--清热除烦利尿通淋生津心火下移小肠之热淋尿痛，尿赤，尿涩 决明子--清热明目润肠通便 谷精草--明目退翳疏散风热风热头痛 青葙子--明目退翳平肝阳降血压 密蒙花--明目退翳养肝血除虚热

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呼吸系统 病情发展轴：慢支-COPD 肺动脉高压-肺心病-肺性脑病 慢支： 常见病因：吸烟；常见发作原因：感染（致病菌：慢支球（肺炎链球菌）流感（流感嗜血杆 菌））；咳痰性质：粘液痰 -杯细胞增多，黄色痰 - 纤毛功能下降；病理改变：小气道改变；首 选检查：肺功能（典型改变是最大呼气流速曲线降低（提示小气道病变） ）；治疗：抗感染， 痰多不易咳出 - 溴已新，氨溴索（不可用可待因，所有呼吸系统痰多的都不能用） COPD ： 55 岁以上中老年人 +数年咳痰喘 =COPD 定义：气流受限，不完全可逆。病因：慢支（吸烟） 期在小气道，中后期在大气道，晚期出现n 型呼衰； （语颤增强见：实变、梗死、空洞；语颤减弱见：气多， 首选肺功能，常用指标：1秒率（FEVI/FVC < 70%,评价气流受限最敏感的指标， 计值评价病人严重程度）；并发症：1. n 型呼衰， 困难,患侧肺部鼓音,听诊呼吸音减弱或消失； 烟, 药物：支气管扩张剂,糖皮质激素,化痰： 作期： 抗感染, 急性加重期伴严重呼吸功能不全： 脑病：有创机械通气。 肺动脉高压： 发病机制：缺氧导致的肺小动脉痉挛；治疗：氧疗。 肺心病： 先决条件：肺动脉高压；最常见原因： C OPD 发病机制：缺氧导致的肺小动脉痉挛；解剖因 素：缺氧导致的肺血管重建；功能因素： 缺氧和二氧化碳潴留导致的肺血管收缩（常见的主 要因素）,临床表现：代偿期：剑突下明显搏动提示右心室肥大,肺动脉第二心音亢进提示 肺动脉高压，P2（肺）> A2（主）；失代偿期：颈静脉怒张，肝颈静脉回流征阳性（最特异） ， 下肢水肿（晚期出现腹水肝大）；实验室检查：首先 X 线，其次心电图（肺型 P 波高而尖， 顺向转位轴右偏，傻 5 （RV1+SV5> 1.05mv ,以上任何一条出现即可直接诊断肺心病） ，并发 症： 1. 最常见（最常见的死亡原因） ：肺心病（确诊：血气分析—机械通气） , 2. 酸碱失衡： CO2猪留PaCO2 升高，缺氧导致乳酸酸中毒一代酸（呼酸 +代酸），拓展：（呼吸性看PaCO2 34—45,小于 35呼碱,大于 45呼酸；代谢性看 HCO ：2 22—27,小于 22 代酸,大于 27 代 碱，PH 值：7.35-7.45 ;数值范围内为代偿期，数值范围外为失代偿期） ，3.最常见的心率 失常：房早和室上速,最具有特征性：紊乱性房性心动过速；治疗： 1.急性发作抗感染,改 善呼吸功能,抗感染无效,慎用利尿（低氯低钾碱中毒） ,利尿无效强心,禁用镇静剂。 支气管哮喘 定义：完全可逆的气流受限；本质：慢性炎症；发病机制：气道产生炎症细胞,激活 IgE 抗体，炎症导致气道重构， AHR （气道高反应性）；临床特点：1.清晨夜间反复发作的呼吸困 难（呼吸系统中,夜间出现的呼吸困难,一定是支气管哮喘） ； 2.所有小气道见于呼气性呼 吸困难, 支气管哮喘可自行缓解, 治疗所缓解的呼吸困难见于吸气性呼吸困难； 3. 只要出现 持续干咳、抗生素无效,支气管扩张剂有效,直接诊断咳嗽变异型哮喘； 4. 重要体征：哮鸣 音； 5. 病情加重时：寂静胸 （沉默肺 ）、胸腹反常运动、奇脉 （有任何一个诊断病情加重 ）；实 验室检查： 1.血气分析：急性发作相当于跑完 500米一拼命呼气，PaCO2下降，PaO2下降， 呼碱，PH 上升；哮喘严重发作： P aCO2上升，PaO2下降，呼酸+代酸；确诊：有发作的一支 ，急性发作：感染；病理生理改变：早 中后期体征： 桶状胸， 触诊： 语颤减弱； 水多，厚了，堵了， ）实验室检查： FEV1% 预 2.自发性气胸：COPE 患者突发胸痛，呼吸 3. 最常见并发症：肺心病；治疗：对症：戒 （氨溴 索，溴已新）家庭长期氧疗，急性发 首选无创机械通气， 发生昏迷或者是肺性

美国文学笔记整理完整版专八人文知识

美国文学笔记整理完整版 1607-1776北美殖民时期Colonial Settlements 约翰·史密斯美国文学史上第一个作家 John Smith A Ture Relation of Virginia《关于费吉尼亚的真实叙述》（美国文学第一本书）乔纳森·爱德华兹清教徒主义作家（Puritanism） Jonathan Edwards 1776-1783独立革命时期Revolution of Independence （启蒙运动） 本杰明·富兰克林Poor Richard’s Almana c穷查理历书； Benjamin Franklin The Way to Wealth致富之道； 1706-1790 The Autobiography自传(记录作者从穷到成功的经历，“美国梦”反映，体 现启蒙倡导的理性主义和有序、教育的观点) 托马斯·潘恩美国独立之父the father of American revolution Thomas Paine Common Sense常识（独立战争宣传册revolutionary pamphlets） 1737-1809American Crisis美国危机（鼓励人民抵抗英军，共16小册） Rights of Man人的权利（支持法国革命） The Age of Reason理性时代（基督给他名誉带来的影响） 菲利普·弗伦诺独立诗人a poet of the American Revolution，美国诗歌之父 Philip Freneau The Rising Glory of America蒸蒸日上的美洲 1752-1832 The British Prison Ship英国囚船 The Wild Honey suckle野生的金银花 The Indian Burying Ground印第安人殡葬地 To the Memory of the Brave Americans纪念美国勇士--同类诗中最佳 托马斯·杰斐逊独立宣言Declaration of Independence Thomas Jefferson 18世纪末-19世纪中后浪漫主义时期Romanticism 1. 早期浪漫主义 华盛顿·欧文美国文学之父father of American Literature(为美国文学第一次赢得世界声誉) Washington Irving 以笔记小说和历史传厅闻名，humor 1783-1859 The Sketch Book见闻札记（标志浪漫主义开始） A History of New York纽约史---美国人写的第一部诙谐文学杰作； ----The Legend of Sleepy Hollow睡谷的传说---成为美国第1个获国际声誉作 家 -----Rip Van Winkle里普·万·温克尔(李伯大梦) The Alhambra阿尔罕伯拉 詹姆斯·费尼莫尔·库珀frontier novel边疆传奇小说sea novel James Fenimore Cooper The Spy间谍（独立战争间谍对抗英国） 1789-1851 The Pilot领航者（sea novel） Leatherstocking Tales皮袜子五步曲（frontier novel） The Pioneer拓荒者（the first true romance of the frontier in American literature The Last of Mohicans最后的莫希干人（主角：Natty Bumppo纳蒂班波） The Prairie大草原 The Pathfinder探路者 The Deerslayer杀鹿者 2. 超验主义New England Transcendentalism 拉尔夫·沃尔多·爱默生Nature论自然-----新英格兰超验主义者的宣言书manifesto Ralf Waldo Emerson The American Scholar论美国学者; 1803-1882 Self-reliance论自立 The Transcendentalist超验主义者 Representative Men代表人物 School Address神学院演说 Days日子-首开自由诗之先河free verse 亨利·大卫·梭罗Walden瓦尔登湖 Henry David Thoreau A Week on the Concord and Merrimack Rivers在康科德河和梅里麦克河上的一周

商务英语阅读课堂笔记整理版汇总

Business English A Reading course（整理版） 商务英语阅读的主要内容： 商务英语阅读主要包括世界经济形势、经济全球化、国际贸易与投资、金融风险与管理、商业文化、企业管理等。这些阅读材料不但传递最新的世界经济和国际商务信息，开阔学生的视野，还提供最新、最典型的商务语言和词汇，有助于学生熟悉并掌握商务英语文章的典型语言用法、语言风格及语言特点等。 1）阿迪达斯Impossible Is Nothing. 没有什么是不可能 2）香奈儿Fashion passes, style remains. 流行稍纵即逝,风格永存 3）飞利浦Let us make things better. 让我们做得更好 4）麦氏咖啡Good to the last drop. 滴滴香浓,意犹未尽 This Bill of exchange shall be accepted first and then can be honored by the acceptor. (该汇票应先承兑，然后由承兑方进行支付） Words & expressions: Transnational road warriors 从事跨国商务活动的人 Faculty and alumni Performance-review process 绩效考核过程 Make an assessment of sb 对某人作出评价 In a group setting 公共场合 Have a one-on-one session with sb 进行单独会话 Tone down 缓和语气 Career progression 事业发展 Cultural gulf 文化鸿沟 In the arena of international commerce 在国际商务的平台上 Common ground 共同点 At the institutional level 制度层面 Fall short 结果，后果 Ongoing cross-pollination 不断学习他国先进事物 Trait 特征 Be customer-centric 以客户为本 Implement 实施 Commonality 共性 The integration of the global economy 全球经济一体化 See local context ad integral 本土文化语境知识 一些跨国公司英文名称： Procter & Gamble Company 宝洁公司 Johnson & Johnson Ltd. 强生公司 Carrefour China Inc. 家乐福 Bayerische Motor en Werhe AG宝马公司

管理学笔记 完整版

第一章 1、什么是管理，管理的概念含义？ 答：为了有效地实现组织预期的目标,由专门的管理人员利用专门的知识、技术和方法以人为中心进行的协调活动的过程。这一过程体现在计划、组织、领导、控制与创新管理职能的基本活动中。 这一表述包括以下几个内容： 1、管理的目标是为了实现预期的目标，世界上不存在无目标的管理，也不可能实现无管理的目标。 2、管理由计划、组织、领导、控制与创新这样一系列相互关联、连续进行的活动所构成的。 3、管理的本质是协调。协调就是使个人努力与组织的预期目标一致。每一项管理职能，每一次决策都要进行协调，都是为了协调。 4、协调的中心是人。任何组织都同时存在人与人、人与物的关系，但人与物的关系最终仍表现为人与人的关系，任何资源的分配也都是以人为中心的。由于人不仅有物质需要而且还有精神需要，因此，社会与人的各种因素都会对协调产生重要的影响。 5、管理存在于组织之中。管理依存于组织的集体活动，离开了组织的集体活动来讨论管理是没有意义的。 6、协调的方法是多种多样的，需要定性的理论和经验，也需要定量的专门技术。 7、管理活动即强调目的又注重过程。强调目的就是选择去“做正确的事”，这关系到管理活动的效果问题;注重过程则重视“正确的做事”，这关系到管理活动的效率问题。在效果与效率之中，效果是本，效率是标，有效地管理就是要标本兼重即“正确地去做适当的事情”。 其他： ⑴管理目的:管理是手段,其本身不是目的; ⑵管理主体:管理者;一种职业; ⑶管理客体:组织活动及其参与要素; ⑷管理过程:计划、组织、领导、控制以及创新。 （5）有效的管理者＝理论掌握＋技巧运用 2、管理的职能 答：计划、组织、领导、控制、创新这五种职能是一切管理最基本智能。 计划：计划是指“制定目标并确定为达成这些目标所必需的行动”。管理者必须制定符合并支持组织总体战略的目标。另外，他们必须制定一个支配和协调它们所负责的资源的计划，从而能够实现工作小组的目标。 组织：计划的执行需要靠他人的合作。组织工作正是源自人类对合作的需要。应根据工作的要求与人员的特点、设计岗位、通过授权分工，将适当的人员安排在适当的岗位上，用制度规定各个成员的职责和上下左右的关系，形成一个有机的组织结构，使整个组织协调地运转。 领导；组织目标的实现需要依靠全体成员的努力，需要有权威的领导者进行领导，指导人们的行为，通过沟通增强人们的相互理解与信任，统一人们的思想和行动，激励每个成员自觉地为实现组织目标而共同努力。 控制：控制的实质就是使实践活动符合计划，计划就是控制的标准。控制的时效性越强，控制的定量化程度也越高；越是高层的管理者，对控制的时效性的要求就越弱，而控制的综合性越强。控制与信任不完全对立。管理中可能有不信任的控制，但不存在没有控制的信任，没有控制就没有管理。 创新：最近几十年来，由于科学技术的发展，社会活动的空前活跃，市场需求的瞬息万变，社会关系日益复杂，不创新就无法维持。成功的关键就是创新。 各项管理职能的相互关系：每一项管理工作都是计划开始，经过组织，领导到控制结束。各职能之间同时相互交叉渗透，控制的结果可能又导致新的计划，开始新的一轮管理循环。如此循环不息，把工作不断推向前进。创新在这个管理循环之中处于轴心位置，成为推动管理循环的原动力。 3、管理的二重性及其相互关系 答： 定义：自然属性:管理与生产力,社会化大生产相联系的性质,表现为管理过程就是对人、财、物、信息、时间等资源进行组合、协调、和利用的过程;社会属性:管理者和被管理者存在于一定的生产关系中，必然受到生产关系和社会文化的影响，管理与生产关系,社会制度相联系的性质，执行着维护和巩固生产关系的特殊职能. 原因：从根本上说，管理具有二重性是因为它所管理的生产过程本身具有二重性，也就是说生产过程是生产力和生产关系的相互结合、相互作用的统一过程，要保证生产过程的顺利进行，就必须执行合理组织生产力和维护生产关系的职能，这两种职能相互结合，共同发生作用，缺一不可，由此，企业管理就具有了二重性。 关系：管理的二重性是相互联系、相互制约的。一方面，管理的自然属性不可能孤立存在，它总是存在于一定的社会制度和生产关系之中；同时，管理的社会属性也不可能脱离管理的自然属型而独自存在，否则，管理的社会属性就成为没有内容的形式了。从另一方面来讲，管理的二重性又相互制约的。管理的自然属性要求具有一定的社会属性的组织形式和生产关系与其相适应；同时，管理的社会属性也必然对管理的方法和技术产生影响。 意义：管理的二重性原理，是我们认识、学习和借鉴发达国家企业管理中的科学检验与方法的指导思想，是研究、总结和发展我国企业管理经验的理论武器，因而学习和掌握管理二重性原理对建设有中国特色的社会主义企业管理具有重要的意义。也就是说，我们既要正确对待西方国家企业管理的经验，又要充分重视我国长期以来的企业管理实践中所形成的优良传统和作风，在实际工作中将二者结合起来。（(1)明确管理是生产力和生产关系的辨证统一(2)大胆地引进吸收(3)批判地吸收(4)因地制宜,因时制宜）

笔记整理方法

真题的整理： 复旦及各校历年真题，刚开始是手写的，感觉太慢，而后直接全部用word编辑，节省时间并且方便搜索。每一门我都准备了三个版本，分别按照题型、考点、出题角度来分类，方便寻找规律，并严格在旁边记上考察过的时间以及院校——这非常重要，可以帮助你比较，以大致推算考点何时再考的可能性。 笔记 一是化繁为简,把书本的框架列出来,大段文字用简要句子总结好;二是合并同类项,第一遍看完就会发现很多书讲的内容是相通的,按知识点或专题把几本书的内容归到一起,就会对这个知识有全面了解,也省去了日后很多低效的重复劳动；三是总结答案,做笔记时我基本是将内容列成某一题的答案,可能是历年考题,也可能是自己给出的思考题,这样边想边写,笔记做完,所有真题我也就做完了。答题时我都用的书上整理总结出来的语言(经过重组,决非原文照搬)” 名词解释每个六分，涉及的都是最最基本的概念一般三百字左右足够，要注意的是简洁而全面，概括性极强但也要体现一个知识点的精髓，并且知识点的有可能出现在一章的各个部分。 简答都是固定的知识点，重点掌握书上的黑体纲目。同样的，也要注意简洁和全面。千万别啰嗦，要概括书中观点，简答写死了也只有10分，因此五六百字即可 无论是哪一本书，你的笔记应该至少有两种，一种是按目录的章节来提纲挈领，归纳老师观点的；另一种是按历年真题来做的。同时，你可以把真题都放入全书的框架中，边写框架边做写真题答案，也可以帮助你发现重点章节，多分析多思考。 名解： 比如： 1. 作品：（1）定性的一句总括，评价、归类、指出其本质。（2）作者、成书年代及相关重要时代背景、主要内容、以及本身最重要的特色。（3）作品的社会评价、意义以及延续至今的影响。 在新闻学基础的应试中同样要坚持这样的思路： 比如：解释某一报刊：（1）定性的一句总括，评价、归类、指出其最重要的特点。（2）何年何地和主办人以及由何政党集团创办，及其后来的发展延续过程。（3）办报宗旨、主要宣传内容、特色等。（4）总括，该刊的社会影响及至今的意义。

教育心理学笔记整理(完全版)

教育心理学笔记整理（完全版） 第一章：合格的老师 教师心理素质包括智力、情感、意志、教育教学、人格素质和教育信念。 教师的教学素质包括教师的知识结构和教学能力。 知识结构由本体性知识、实践性知识和条件性知识组成。 本体性知识：教师所具有的特定的学科知识。 实践性知识：开展有目的的教学活动中解决具体问题的知识。 条件性知识：教师所具有的教育学与心理学知识。 教学能力分为教学认知能力（教师对教学目标，教学任务，学习者的特点、某具体内容的教学方法和策略的选择以及教学情境的分析和判断能力）、设计能力（上课前对教学过程中各要素进行最优化组合的能力）、操作能力（教师实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力，包括表达能力，课堂管理能力和使用现代教育技术的能力）、监控能力（教师在教学过程中为成功的实现教学目标，以教学活动为监控对象，不断积极主动进行计划监控评价反馈调控的能力，[监控对象]分为自我指向和任务指向））、反思能力（教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为，决策以及产生的结果进行审视和分析的过程）。 教学效能感：教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的一种主观判断。 教师控制点：教师将学生的好或坏的学业表现归因为外部或内部原因的倾向。 第二章 布鲁纳认知－发现理论 概念教学：概念获得由具体到抽象，由个别到一般的过程。1运用直观教学手段，提供丰富的概念原型2 利用变式，排除非本质干扰 3 正反

例比较，突出概念的本质特征。4及时正确反馈，促进概念获得。运用概念中巩固概念。 编码系统：一组相互联系的概念或类别。学习就是类别及其编码系统的形成，全面了解学生已有的，并帮助形成清晰的新编码系统。可以1 合理运用定势2 调整学生的动机水平3 编码方式的指导 4 布置多样化的练习。 教学的任务就是使每个学生掌握基本的知识，并获得智力的最大发展。知识学习的最终目的是构建学生良好的认知结构，学什么都要使学生掌握理解学科的基本结构。 智力发展三阶段：动作性、映象性、符号性表征。 学习学科基本结构的意义：是学习知识方面的最低要求，掌握了它，有助于学生理解具体内容；记忆；促进知识技能迁移、缩小高低级知的间隙。 螺旋式课程：课程不能只靠一次完成，随年纪上升多次循环，反复学习：跷跷板－杠杆－力矩。 论述发现学习理论：认知—发现学习是布鲁纳学习理论的核心，几乎成了布鲁纳的代名词。所谓发现学习，就是学生在老师的指导下，用自己的头脑独立获得知识的一种学习方式。特征为：重视学习过程、内部动机、直觉思维、教师的指导作用。优点：有利于增强学生的智慧潜力。因为发现学习是学生自己提出问题，又自己解决问题，是一种独立的知识探索过程，这能极大地激发学生的智慧。⑵有利于激发学生的内在学习动机。因为发现学习是学生自己的主动学习过程，这要比学生单纯地从教师那里接受知识或结论，更能激发学生从学习过程中获得心理的满足感。⑶有助于学生学会发现的方法。因为发现的方法，只有在有效的发现实践过程中才能真正理解并掌握起来。因此，没有发现的体验就不可能学会发现的方法。发现学习的过程，正是学生发现体验的过程。⑷有利于学生对所学知识的保持和检索。因为知识的保持和学生在学习时

(整理)市场营销学笔记整理版

市场营销学笔记 第一章市场营销与市场营销学 一、市场与市场营销 1.市场：购买者的意思 2.市场营销:是用来解决生产者与消费者矛盾的一种活动。 二、市场营销的基本职能： ⑴确认市场； ⑵了解购买动机； ⑶设计和调整产品（考虑消费者需求如产品性能和价格）； ⑷实体分配（仓库存储）； ⑸产品通报（广告人员推销）； ⑹促成交易； ⑺售后服务。 三、市场营销的核心理论： ⑴产品观念； ⑵推销观念； ⑶市场营销理论（1、满足目标市场①目标市场；②产品、价格、销售渠道、促销方法；2、适应外界环境） ⑷大市场营销理论（1+创造、提升消费者的需要；2+改变政治力量及公共关系）

第二章、消费者市场与产业市场 一、消费者市场与产业市场的对比 1.消费者市场：购买的人数多，居住分散；购买的频率高；一次性 购买的数量少；非专业化。 2.产业市场：购买的人数少，居住集中；购买的频率低；一次性购 买的数量多；专业化。 二、三种消费品的对比： 种类营销渠道宣传费用 广泛分布厂家负担 日用品：习惯性的、 随意的，就近购买。 集中分布厂家商家分担 选购品：对比选择（家 电） 专卖店商家负担较多 特殊品：慎重选择（住 房，汽车） 三、产业市场购买者的组成 ①使用者；②影响者（如科技人员、工程师）；③采购者；④传递者； ⑤决策者；⑥批准者（手续方面的履行者，如秘书） 第三章、消费者购买行为分析 一、消费者购买行为模式（3个阶段） 第一阶段第二阶段（消费者购第三阶段

买阶段） 市场营销元素的刺激﹢社会因素的影响消费者特性产品选择、品牌选择、 数量、购买地点…… 二、影响消费者的因素 1.文化因素（传统、宗教、地域） 2.社会阶层 3.相关群体：⑴直接相关群体——首要群体和次要群体；⑵间接相 关群体 4.家庭：决定状态；家庭生命周期，如未婚阶段、新婚阶段、满巢 阶段、空巢阶段、独居阶段。 5.个人因素： ⑴收入情况：职业、生活方式、经济状况 ⑵职业 ⑶消费者的自我概念：指消费者在心目中，把自己看成怎样的一 个人活着试图让别人把自己看成什么样的人。 6.心理因素； 三、消费者购买决策过程： 1.认知过程如何了解需求：①通过消费；②对现有的产品不满意； ③收入的变化；④需求环境的改变；⑤对新产品的需求；⑥对配 套产品的需求。 2.收集信息 收集信息：1、产品特性（熟悉、不熟悉）；2、主动了解、被动了解；

中医基础笔记完整版[讲解]

第一章：中医学概论 一，中医学基本特点：整体观念，辨证治疗 整体观念：1，把人作为整体，内脏五官皮肤经络都是一体的，通过气血津液完成统一的功能2，天人合一，人受四季和昼夜地区的影响 辨证治疗：1，望闻问切四诊合参，寒热虚实表里阴阳八钢辩证 2，同病异治，异病同治 二，中医治病三大原则：审查内外，辨证求因，四诊合参 第二章：脏象 脏是内脏，象是内脏所表现出来的外在形象。 脏包括五脏，六腑，奇恒之府。 五脏：心肺脾肝肾 六腑：小肠大肠胃胆膀胱三焦 奇恒之府：脑，骨与髓，脉，胆，女子胞 第一节五脏 一，心 位于胸腔之上，两肺之间，偏左，形似倒垂之莲蕊，外有心包护卫。 心的功能：主血脉，主神明，在体合脉，开窍于舌耳，其华在面，在志为喜，在液为汗。与小肠互为表里，互为表里就是相互传导作用的意思。在五行属火。 1.心主血脉：心是血液的起动泵，通过血管（脉）向全身输送血液供给各个器官。 心的正常有赖于心的气血充盈和血管的通畅。 心健康的表现：面色红润光泽，脉象和缓均匀有力，舌淡红，心胸无不适感。 心病的表现：面色苍白，脉象无力，舌淡白，心悸，甚至血脉淤阻导致面色灰暗，唇舌青紫，脉象结代，心胸部憋闷刺痛。 2，心主神明 神明就是人的精神，思维等 心主神明正常表现为：精神振奋，神志清晰，思维敏捷 异常表现为：精神亢奋（失眠，多梦，神志不清，狂躁）和抑制（健忘，萎靡，昏迷） 3.人的五志（情绪）：喜怒忧思恐 心在志为喜 喜则气缓，过喜可以使心神涣散，精神不敛。 我们小学就有个乐起来没完的人，上着课没人搭理他就乐，估计他就是心的问题。 喜伤心，恐胜喜，内经文字简练，里面讲的喜伤心意思是过喜伤心。 由于过喜可以导致心气四溢，精神涣散，所以用恐则气下的办法可以收敛涣散的心气，当然还要看病人的承受能力。 内经阴阳别论篇：阳加于阴谓之汗。 晚上睡觉出汗是盗汗，阴虚的表现。

科学技术史笔记整理版

四号字作业带开课班号（71525）、学号、姓名 科学技术史 第一讲：科学史学科的奠基人 乔治·萨顿:1912 创办科学史杂志 ISIS 科学技术的定义—— 科学：对自然规律的认识 技术：是人发挥主观能动性、改变自然 科学史的功能—— 科学史可以带来对科学本身及与其相关因素的更全面，更深刻的认识。 可以作为其他相关人文学科的基础（科学哲学、科学社会学） 教育功能—— 对人类自身的认识和对自然科学与人文学术两种文化之分裂的弥合。 内史：研究学科本身发展的过程 外史：研究学科发展中与外部环境之间的相互影响和作用，以及该学科在历史上的社会功能和文化性质 【科学不等于正确：判断是否科学，是依据它所用的方法，所遵循的程序】

第二讲：古希腊的科学与哲学 （公元前八世纪到公元五世纪）古希腊文明是近代科学的思想之源柏拉图→亚里士多德 希腊科学的背景 1.吸取了巴比伦为你们能够和埃及文明的精华 2.城邦制造成的统一，但又具有多样性的文化 3.奴隶制度下奴隶主有条件从事只是的创造 各科学家的理论与成就—— 泰勒斯：万物本源是水阿那克西莱尼：万物本源是空气齐诺弗尼斯：万物本源是土赫拉克利特：万物本源是火思培多克勒：四元素说 亚里士多德：四元素说欧几里德（几何学）《几何原本》（欧式几何学，公理化体系） 阿基米德：杠杆定律盖伦（医生）：系统地总结了希腊医学的成就创立了自身体系的医学理论托勒密：天文学家 第三讲：中国古代的科学技术 屈原《天问》，涉及了自然，社会，历史，人生 自然观是人们对自然界总的认识 中国传统科学的思维模式 1.阴阳说（向阳，背阴）《诗经》西周末：阴阳二气解释春秋末：老子“万物负阴