汉语言文学培养方案

文学院汉语言文学专业培养方案

一、专业代码及专业名称、修业年限、授予学位

专业代码050101 专业名称汉语言文学教育修业年限 3-7年

授予学位文学学士

二、专业介绍和特点

该专业是河南师范大学文学院的最早设立的专业，前身是创建于1951年的平原师范学院中国语文系。1985年复建，拥有“中国现当代文学”、“中国古代文学”、“汉语言文字学”、“语言学与应用语言学”、“课程与教学论?语文”五个硕士学位授权点，并设有在职教育硕士、研究生课程进修班等不同层次的学历教育。古代文学、古代汉语、现代汉语为校级优秀课程，中国现当代文学和语文课程与教学论为省级优秀课程。该专业主要培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能的中等学校语文教师及大中专院校和科研院所所需要的高层次专门人才。该专业具有良好的教学科研设施，资料室藏书5万册，期刊310种，建有多媒体教室，拥有现代化教学设备和成套的音像资料。该专业师资力量雄厚，学术交流广泛。先后聘请《人民日报》高级记者徐放，著名语言学家张静、王宁、陈绂，著名学者王富仁、刘增杰、詹福瑞、戴庆夏、莫砺锋等为兼职教授，著名作家刘震云、张承志、周大新等先后来院讲学。该专业已为国家培养了上万名各类毕业生，他们能力强、素质高，深受用人单位欢迎。近年来，毕业生考研率在30%左右，就业率在全省本科院校中名列前茅。

三、培养目标及规格

坚持“三个面向”，主要培养具有汉语言文学基本理论、基本知识和基本技能，德智体全面发展的优秀中学语文教师，为其成为中等教育的骨干教师、学科带头人和优秀的教育管理人才奠定基础，同时也为其他有关部门培养合格师资、研究人员和管理人才。

毕业生应具有以下几个方面的基本素质：

1、坚持四项基本原则，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，热爱祖国，忠诚人民的教育事业，具有乐于奉献、为人师表的高尚品质和实事求是、勤奋创新的科学精神。

2、具有现代教育观念、掌握科学的教育理论、原则和方法，能熟练运用现代化教育技术、具有较强的教学、教育改革能力，掌握三笔字、课件制作和普通话等师范生基本技能，具有语文教育研究的初步能力。

3、具有坚实的汉语言文学基础，有运用正确的语言文字观点、文艺观点处理古今语言文字材料的能力；解读分析中外文学作品的能力；有较强的口语和书面语表达能力；了解汉语言文学学科的新发展，善于将新知识引入教学实践，具备基本的科学文化素质和艺术素养。

4、掌握一种外国语，具有较强的听、说、读、写、译能力。

5、具有良好的审美情趣和健康的体魄。

四、专业主干课程

现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国现代文学、中国当代文学、中国古代文学、外国文学、文学概论、基础写作、语文教学论

五、专业特色课程

中国小说史、西方现代派文学、近代文学、新时期小说研究、比较美学、现代汉字学、现代汉语语法专题研究

表1 师范类专业课程结构及学分比例构成表

课程结构（学学分）学分所占比例

必修课127

通识教育平台课程 3 46 28% 学科基础平台课程 4 33 20% 专业基础平台课程 4 31 19% 教师教育平台课程I 6 17 11%

选修课38

限制性

选修课程

14

专业方向平台课程 3 14 9%

任意性

选修课程

24

专业拓展平台课程

8 14

8%

素质拓展平台课程

（校级公共选修课，含教师

教育平台课程Ⅱ)

10 6%

合计165 100%

汉语言文学专业课程设置一览表（师范类专业）

课程结构课程编号课程名称学

分

总学时分配周

学

时

开课

学期讲

授

实

验

实

习

实

践

必修课127

通识

教育

平台

课程

（46）

23000133 思想道德修养和法律基础 3 36 2 秋

23000232 中国近现代史纲要 2 36 2 春

23000333 马克思主义基本原理 3 45 3 秋

23000432 形势与政策 2

23000534

毛泽东思想、邓小平理论和

“三个代表”重要思想概论

4 72 4 秋

23000732

毛泽东思想、邓小平理论和

“三个代表”重要思想概论

II

2 54 春

23000631 就业指导 1 18 2 秋

19000131 军事理论0.5 18 2 春

19000231 军事实践（含军事训练）0.5 18

16000134 大学英语Ⅰ 4 64 4 秋

16000234 大学英语II 4 72 4 春

16000334 大学英语III 4 72 4 秋

16000434 大学英语Ⅳ 4 72 4 春

25000131 大学体育Ⅰ 1 32 2 秋

25000231 大学体育II 1 36 2 春

25000331 大学体育III 1 36 2 秋

25000431 大学体育Ⅳ 1 36 2 春

08000133 大学计算机基础 3 45 36 3 秋

08000333

08000433

08000533

08000233

C程序设计基础及实验

或VB程序设计基础及实验

或VFP程序设计基础及实验

或JAVA程序设计基础及实验

3 5

4 36 3 春

14000131 音乐鉴赏 1 36 2 秋

12000131 美术鉴赏136 2 春

学科

基础

平台

课程

（33）

01000133 高等数学Ⅰ 3 45 3 秋

09100114 现代汉语（一） 4 72 4 秋

09100213 现代汉语（二） 3 54 3 春

09100314 基础写作472 4 秋

09100414 古代文学（一） 4 72 4 秋

09100514 古代文学（二） 4 72 4 春

09100614 古代文学（三） 4 72 4 秋

09100714 古代文学（四） 4 72 4 春

09100813 文学概论 3 54 4 春专业09100914 古代汉语（一） 4 72 4 秋

课程结构课程编号课程名称学

分

学

时

开课

学期讲

授

实

验

实

习

实

践

基础平台课程（31）09101013 古代汉语（二） 3 54 3 春09101113 语言学概论 3 54 3 秋09101213 现代文学（一） 3 54 3 秋09101313 现代文学（二） 3 54 3 春09101413 中国当代文学 3 54 4 秋09101514 外国文学 4 72 4 秋00000336 毕业论文 6 春09101612 专业英语I 2 春

教师教育

平台课程

Ι（17）

见河南师范大学教师教育改革方案（17）

选修课38 限

制

选

修

课

程

专业

方向

平台

课程

（14

）

方

向

基

础

课

程

语

00000732 教育见习 2

09101811 中文工具书（10周） 1 20 2 秋

09101911 学术论文写作（10周） 1 20 2 秋

09102012 现代汉语语法专题 2

36 2 春

言

语

言

方

向

09102112 现代汉语修辞 2 36 2 秋

09102212 文字学 2 36 2 秋

09102312 训诂学 2 36 2 秋

09102412 现代汉字学 2 36 2 秋

文

学

方

向

09102512 近代文学 2 36 2 秋

09102612 西方现代派文学 2 36 2 春

09102712 新时期小说专题研究 2 36 2 春

09103112 比较文学 2 36 2 春

09102912 鲁迅研究 2 36 2 春文

艺

理

论

方

向

09103012 比较美学 2 36 2 春

09105512 西方现代美学 2 36 2 春

09103212 西方文论 2 36 2 秋

09103312 中国文学批评史 2 36 2 秋

09103412 美学概论 2 36 2 春任

意

选

修

专

业

拓

展

09101712 专业英语II 2 36 2 秋

09103512 当代语文教学流派236 2 秋

09103612 书法236 2 秋

09105412 新时期文艺思潮 2 36 2 秋

课程结构课程编号课程名称学

分

学

时

开课

学期讲

授

实

验

实

习

实

践

课程

平

台

课

程

（14）

09103812 影视文学 2 36 2 春

09105612 敦煌文学236 2 秋

09104012 楚辞研究 2 36 2 春

09104112 唐诗研究236 2 秋

09104212 实用词汇学 2 36 2 秋

09104312 中国小说史 2 36 2 秋

09104412 方言学236 2 秋

09104512 音韵学 2 36 2 春

09104712 东方文学 2 36 2 春

09105712 中国美学专题研究236 2 春

09104912 文献学 2 36 2 春

09105012 中国古代文化常识236 2 春

09105812 德国古典美学236 2 秋

09105212 先秦语文教育史 2 36 2 春

09105312 中学语文教材研究236 2 秋

09104612 应用写作 2 36 2 春

09105912 新课程教学理念 2 36 2 秋

09106012 现代小说专题研究 2 36 春

09106112 家族文化与现代文学 2 36 春

00000531 学年论文 1 春素质拓展

平台课程

（10）

见河南师范大学公共选修课总表（含教师教育平台课程Ⅱ）

汉语言文学专业本科指导性教学计划（师范类专业）

第一学年

开课学期课程性质课程名称学分周学时备注

第一学期（秋）必修课

思想道德修养与法律基础 3 2

25

大学英语Ⅰ 4 4

大学体育Ⅰ 1 2

大学计算机基础 3 3

高等数学Ⅰ 3 3

现代汉语（一） 4 4

现代文学（一） 3 3

基础写作4 4

第二学期（春）必修课

中国近现代史纲要 2 2

20

大学英语Ⅱ 4 4

大学体育Ⅱ 1 2

军事理论 1 2

现代汉语（二） 3 3

现代文学（二） 3 3

文学概论 3 3

C程序设计基础及实验

VB程序设计基础及实验

VFP程序设计基础及实验

JAVA程序设计基础及实验

3 3

第二学年

开课学期课程性质课程名称学分周学时备注

第一学期（秋）必修课

马克思主义基本原理 3 3

23

大学英语Ⅲ 4 4

大学体育Ⅲ 1 2

音乐鉴赏 1 2

中国当代文学 3 3

古代汉语（一） 4 4

语言学概论 3 3

古代文学（一） 4 4

选修课

近代文学 2 2

2

书法3 2

第二学期（春）必修课

大学英语Ⅳ 4 4

15

大学体育Ⅳ 1 2

现代教育技术 2 2

美术鉴赏 1 2

古代汉语（二） 3 3 古代文学（二） 4 4

选修课

鲁迅研究 2 2

4 应用写作2 2

美学概论 2 2

新时期小说专题研究 2 2

第三学年

开课学期课程性质课程名称学分周学时备注

第一学期（秋）必修课

毛泽东思想、邓小平理论和“三

个代表”重要思想概论

4 4

18

毛泽东思想、邓小平理论和“三

个代表”重要思想概论实践

2

心理学* 2 3

语文课程与教学论 2 2

古代文学（三） 4 4

外国文学 4 4

选修课

中文工具书 1 2

11

新时期文艺思潮 2 2

西方文论 2 2

文字学 2 2

实用词汇学 2 2

中国文学批评史 2 2

现代汉语语法专题 2 2

第二学期（春）必修课

教育学 2 3

9

微格教学 1 2

古代文学（四） 4 4

专业英语I 2 2

选修课

音韵学 2 2

9

现代汉语修辞 2 2

东方文学 2 2

西方现代美学 2 2

楚辞研究 2 2

西方现代派文学 2 2

比较美学 2 2

文献学 2 2

中国古代文化常识 2 2

比较文学 2 2

现代小说专题研究 2 2

学年论文 1

第四学年

开课学期课程性质课程名称学分周学时备注

第一学期（秋）必修课

教育实习（初步实习） 5

7

教育科研方法 1 2

就业指导 1 2

选修课

专业英语II 2 3

1

现代汉字学 2 2

学术论文写作 1 2

德国古典美学2 3

唐诗研究2 3

训诂学 2 3

方言学2 3

中国小说史 2 3

中学语文教材研究 2 3

当代语文教学流派 2 3

敦煌文学2 3

新课程教学理念 2 3

第二学期（春）必修课

教育实习（反思实习） 1

8 教师专业发展评价 1 2

毕业论文 6

选修课

影视文学2 2

先秦语文教育史 2 2

家族文化与现代文学 2 2

中国美学专题研究 2 2

社会学与人类学学院人类学专业2009本科培养方案

社会学与人类学学院人类学专业2009本科培养方案

社会学与人类学学院人类学专业2009本科培养方案 一、培养目标 培养德智体全面发展的、具有现代科学思想和优良人文素质、掌握人类学基础理论、方法、技术的专门人才。学生毕业后能适应党政机关、社会团体、企事业单位、公共组织和私有机构等对综合组织协调人才的需求，胜任相关的文化、公共事业、宣传、社会评估、宗教、民族、民政、政策研究等工作。 二、培养规格和要求 1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，有科学的世界观和人生观；愿为人民服务，为社会主义现代化建设服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；有遵纪守法、敬业爱岗、热爱劳动、艰苦奋斗、团结合作的品质；有良好的思想品德、社会公德和职业道德规范。 2. 有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识和研究方法，既有较广的知识面，又掌握本专业及其相关的基础知识、基本理论、基本方法和基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析研究问题和解决问题的基本能力与创新精神，成为既有从事本专业业务工作能力，又有较宽的基础、较广的适应性和较强的自我更新能力的专门人才。 3. 有健全的心理素质和健康的体魄，掌握科学锻炼身体的基本技能，有良好的体育锻炼和卫生习惯；受到必要的军事训练，具有一定的国防和军事知识，能够履行建设和保卫祖国的责任和义务。 三、授予学位：按要求完成学业者授予法学学士学位。

课程类别课程名称/英文名称总学分总学时开课学期/ 周学时课程负责人 专业必修课 人类学概论 Introduction to Anthropology 3 72 1/4 周大鸣教授 张应强教授 中国民族学 Chinese Ethnology 3 5 4 1/3 吴国富副教授/刘 志扬副教授 体质人类学 Physical Anthropology 3 5 4 2/3 陈华副教授/李法 军讲师语言学概论 Introduction to Linguistics 3 5 4 4/3 张振江副教授 文化人类学理论 The Theory of Cultural Anthropology 3 5 4 2/3 朱健刚副教授/ 何国强教授 定量研究方法 The Methodology Quantitative Studies 3 5 4 4/3 社会学系老师 考古人类学 Prehistory Anthropology 3 5 4 4/3 金志伟讲师 中国民族史 Chinese Ethnohistory 3 5 4 5/3 张应强教授 刘志扬副教授经济人类学 Economic Ethnography 2 36 5/2 周大鸣教授 程瑜副教授政治法律人类学 Anthropology in Political and Juristical Sciences 3 5 4 7/3 何国强教授 朱健刚副教授 民俗学概论 Introduction to Folklore 3 5 4 5/3 邓启耀教授 朱爱东副教授宗教学与宗教人类学 Religious Studies and Authnopological Studies of Religion 3 5 4 8/3 刘昭瑞教授 王建新教授 民族志导论 Lectures on Ethnography Studies 3 5 4 2/3 王建新教授/ 刘志扬副教授亲属和社会组织 Kinship and Social Organization 3 5 4 8/3 麻国庆教授 杨小柳讲师人类学系列讲座 Series Lectures on Anthropology 3 5 4 1/3 周大鸣教授等 学年论文 Paper Writing(as the 3d University year study completion) 2 36 8/2 人类学、民族学、 民俗学教研室 毕业论文 Graduation Paper 8 8周11/8周 人类学、民族学、 民俗学教研室

中高层管理人员综合管理能力提升

《中高层管理人员综合管理与创新能力提升》培训大 纲 【课程对象】 企业工段长以上管理人员； 【课程收益】 1、通过培训，使学员提升综合管理能力与素质。 2、通过实操训练，使学员掌握运用文化建设工具进行团队建设。 3、课堂中进行创新思维训练，培养工段长以上管理人员用创新思维来进行团队管理【课程时长】 1、时间：2天 2、授课方式：讲授、多媒体、案例讨论、课堂演练 【课程大纲】 第一部分管理者的综合管理能力提升及实操训练 一、管理者的角色定位与认知 （一）管理者的角色定位 1、你到底在企业中承担什么角色？你的价值是什么？ 2、你的岗位职责是什么？ 【实操与老师评析-1】：请写出你的岗位职责？ 【实操与老师评析-2】：对比你写的岗位职责，看你做的好的地方是有哪些？做的不到位的地方有哪些？为什么？ 【实操与老师评析-3】：请确定你的管理职责。 （二）角色认知 1、管理者和被管理者（执行者）最大的区别是什么？ 2、你是管理者还是执行者？ 3、你是制度的制定者还是执行者？

【案例分析】某企业67岁的职业经理人孙经理的故事…… 二、管理的四大基本职能 （一）计划能力 1、什么是计划？计划的六要素是什么？ 2、如何提升计划能力？ 【实操与老师评析】：：早晨上班后第一件事是什么？每周结束第一件事做什么？……【实操与老师评析】：：如何做日计划？周计划？月度计划？年计划？ 【实操与老师评析】：请制定培训后第一天的日计划?下周一的周计划？下月的工作计划？考虑一下明年的工作计划？ （二）组织能力 1、什么是组织？企业为什么要建立组织？ 【案例分析】：《和尚是怎么死的？》 2、如何确定组织战略与任务？ 【实操与老师评析】：你带领的部门，组织战略是什么？任务是什么？目标是多少？完成情况如何？为什么没完成？为什么超额完成？ 3、如何建立组织？ （1）你是如何选人的？为什么？ 【实操与老师评析】：说出你选出的人的特点？你认为有哪些欠缺？ （2）你是如何建立组织的？ 【实操与老师评析】：你如何制定三定？如何分配任务与角色？ （3）后备梯队如何搭建？ 【实操与老师评析】：人员离职，应该怎么办？如何才能建立后备人才梯队？后备梯队人员从哪里来？如何选拔？如何培训？如何晋升？ 4、组织能力的提升 （1）什么是组织能力？ （2）案例分析 【实操与老师评析】：你带领的部门，有多少岗位？分别是什么职责？工作流程是什

语言文字规范意识和能力培养方案-精选版

小学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、指导思想 以“构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化”为目标，以宣传贯彻《国家通用语言文字法》为重点，紧紧围绕2009年厦门市语言文字工作要点，本着“用普通话交流，沟通世界文明”的宗旨，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，促进校园精神文明建设。 二、工作目标 在保持以往成绩的同时，继续不断加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。 三、主要工作与措施 1. 领导重视，规范学校语言文字工作的管理。 建立由一把手领导担任组长的康乐二小语言文字工作领导小组，充分发挥作用，做到分工合作，齐抓共管，引领全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。 2．营造校园推普氛围，加大语言文字宣传力度。 利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、红领巾广播站、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。 3．开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力。 （1）教师垂范，做语言文字规范化表率。

公司中高层培训方案

公司中高层培训方案 公司的中高层是每个中心、部门的主要负责人，是公司战略、规 划、制度的制定者、引导者、推行者。中高层管理者队伍的素质和管 理水平直接关系到公司的执行力， 关系到公司的生存发展。 公司规模 逐渐扩大， 中高层管理人员的管理能力也需要快速提升， 以带动整个 团队的成长。而现实工作中， 中高层管理人员多数没有经过专业的管 理培训，很多人是从业务或技术骨干直接走上管理岗位， 靠摸索来积 累管理经验，也会由于缺乏管理知识而造成失误，给公司带来时间、 金钱和机会的代价。因此，迅速强力打造一支具备战略视野广、道德 素养高、本领过硬、 亲和力强的核心领导管理团队成为目前培训工作 的重中之重。鉴于此，特制订以下管理干部培训方案。 培训目的： 使公司的战略意图及时被传递及分解实施，形成集体效应。 教会管理干部有效的管理和利用所负责团队的人、财、物，发挥 其最大作用。 4. 提升管理层对自身价值的认可与企业归属感。 培训对象： 公司部门经理级以上人员（含中心总经理、副总、部门经理） 培训需求分析： 战略发展需求：中高层管理团队的水平参差不齐已经成为公司发展的 瓶颈，导致公司虽有很好的战略，也很难实现。因此，管理培训是目 1. 2. 塑造团队行为，打造公司结果导向的执行文化。 3.

前公司战略发展急需的培训课程。 近期对于中高层的管理培训，可以分两个层次进行: 1、副总级以上咼管: 适用领导力的培训2、各部门（小团队）负责人: 适用带团队如团队执行力的相关培训 四、培训方案: 副总级以上咼管 《领导力》课程 培训目标: 明晰管理者在领导力方面的差距。通过与卓越管理者领导力的对 照，使企业高层管理者明晰自身在领导力方面的差距与不足，从而在工作与学习中重点加强某一方面技能的训练，快速提升管理技巧与领导素质。通过系统的培训和研讨交流，全面了解影响力的来源与提升技巧，明晰下属的类型、层次与成熟度，针对不同下属，采用不同的管理方法，掌握权威的育人技巧，造就精英下属，掌握多种激励艺术, 挖掘下属潜力，学会有效授权方法，提高团队效率。 培训内容: 高素质团队建设技巧 有效授权 下属的管理及培养 目标激励等 各部门（小团队）负责人: 《团队执行力》课程培训目标: 清楚的认知中层管理者的角色和自我定位，了解自我成长的途径,

《土木工程创新设计实验班》实施方案

《土木工程创新设计实验班》实施方案 根据申请项目的指导思想：设计是工程的核心，“创新设计”能力的培养是土木工程教育的灵魂。复合型创新拔尖人才培养模式的教学改革应以培养能适应甚至能引导工程综合化和国际化发展，基础扎实、知识面广、综合能力强的高素质创新型人才为根本目标。就是要深化人才培养模式改革，加强教育教学的实践环节，积极推进学生到企业、事业单位实习实践，资助大学生开展创新性实验。这一指导思想是符合国家的改革方针，符合年高校改革的八大举措精神。本项目将根据国家教学质量工程精神计划进行以下个方面内容的改革措施。 （一）调整培养计划、完善课程体系，深化人才培养模式的改革。 通过进一步调研，组织校内外相关专家座谈、研讨、论证调整实验班的培养计划，明确培养目标，树立新的教学理念，完善新的课程体系，深化人才培养模式的改革。制定创新实验班的培养方案和教学计划，梳理新的教学理念和教学理论，指导教学并在实践中进行检验，以便及时修改调整课程体系和教学内容。 建立由通识和大类课程、专业基础课程、专业核心课程、专题设计、综合设计、创新实验、科研训练、工程实践组成的课程体系，强化基础理论，拓宽专业基础，加强实践环节，以实践教学与设计教学贯穿始终为特点。从低年级开始就要求学生结合课程进行相关问题的讨论、研究和实践，要求部分专业基础课程和大部分专业课程有专题设计内容，并定期开设学科进展和重大工程专题讲座。加强学生到企业、事业单位调查、实习实践环节，实验班学生原则上平均每年在实验室、设计院、施工企业、管理单位等进行实践训练一个月以上。

“双语教学”通过对结构力学、流体力学、弹性力学及有限元、文献阅读等课程实行外文教材和英文授课，以增强学生运用专业英语的能力，结合国外专家的专题讲座和学术交流活动，体验国际化培养环境，培养学生国际交往能力。 “专业基础”通过学习结构力学、流体力学、土力学、弹性力学及有限元等工程力学类课程和工程地质学、工程制图、工程测量、建筑材料、土木工程施工、工程经济与企业管理等学科基础课程，培养学生具备土木工程学科的基本理论、基本知识和基本技能，以及运用理论知识分析、解决实际问题的初步能力，同时也为后续专业课程的学习打下坚实的基础。将在这些传统基础课程中明确演习内容，以加强理论教学与实践密切结合，加强习题、作业、研讨、实验、实习、专题等多种形式作为理论学习的补充和拓宽。 “设计能力”通过对设计类课程和分散在其它专业课程的设计训练内容的建设与整合，形成一套完整的土木工程设计课程体系，在不同阶段有不同的侧重，力求做到使设计类课程贯穿教学全过程。学生通过学习这些设计原理类课程，结合课程作业和课程设计的训练演习，并鼓励和要求进行必要的自主实验、设计类专题的训练，以培养学生具备能在土木工程各专业领域从事设计、施工、管理和研究工作的能力。 “工程训练”通过建立稳定的校内外实习基地、土木工程实验中心、工程结构设计实践基地、国家工科基础课程力学教学基地等，为学生的课程演习，教学实习、教学实验、课程设计、专题设计、毕业设计、大学生科研训练计划项目（）、大学生结构设计竞赛等创造了良好的实践环境。学生通过一系列的实践性环节的训练，不仅对现代土木工程师执业知识和业务有了较全面和深入的了解与认识，拓展和深化了所学内容，增强了职业责任感，而且也提高了学生综合运用所学知

社会学(法律方向)专业人才培养方案

社会学（法律方向）专业人才培养方案 一、专业名称、代码及门类 专业名称：社会学（法律方向） 专业代码：030301 所属门类：法学 二、培养目标 本专业培养适应社会发展需要的，德智体全面发展的，具备法律专业知识与能力，掌握一定的获取知识、综合运用知识和创新的能力，精通司法实际工作的基本技能，适于从事司法、律师、仲裁、企业法务等职业的应用型高级专门人才。 三、培养规格及要求 1、具有扎实的人文与社会科学基础、较好的自然科学基础； 2、系统地掌握本专业领域较宽广的理论，主要包括法学理论等基础知识，掌握本专业运用法律政策处理和解决纠纷的能力等基本技能； 3、具有本专业领域内初步的科学研究和实际工作能力等专业方向必要的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势； 4、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、掌握文献检索、资料查询方法的能力； 5、掌握一门外语，具有听、说、读、写能力； 6、实行双证书制，获得职业资格证书，并完成相应课程的学习； 7、具备良好的老师职业素养，从事本专业教育教学的能力； 8、具有较强的自学能力和创新意识，具有初步的科学研究及组织管理能力。 四、主干学科与主要课程 主干学科：法学、社会学 主要课程：法理学、中国法制史、宪法学、行政法与行政诉讼法学、民法学、商法学、合同法学、经济法学、刑法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、国际法学、国际私法学、国际经济法学。

五、主要实践性教学环节 实践教学环节：包括专业实习、实训、社会调查、军事训练、课程设计（根据专业编写）、毕业论文（设计）。实践性教学环节按教学周计算，均不纳入课内总学分（学时）之内。 法律咨询、社会调查、模拟审判、司法实务见习与实习等，一般不少于20周。 六、学制、学分及学位 学制：四年 学分：毕业不低于163学分 学位：法学学士学位 七、课程设置、结构及学分分配表 集中性实践环节按每周25学时计算。

管理者的五种力量(中高层管理技能提升)——秦浩洋

中高层管理技能提升 ——管理者的五种力量 【课程背景】 市场竞争越来越激烈，您的压力越来越大，而下属却总是缺乏执行力、敬业度差、绩效表现差、团队成员不能形成合力。 作为团队的领导者，您是否正在面对以下挑战： ●如何明确掌握自己的角色、职责以及组织对自己的期待？ ●需要管理的人与事蜂拥而至，应如何运用自己的时间进行有效的处理与跟踪？ ●要如何与团队成员建立信任及树立自己的领导形象，成功变身为一位有绩效的 领导者？ ●要如何有效检查及了解团队成员的状况，做到知人善任、有效发展、促进团队 绩效的达成？ ●要如何与团队成员高效地沟通并激发他们的动力？

【课程收益】 ●快速且有效地在管理职位上达到期望的绩效与成果 ●学习如何建立自己的领导力品牌、引领自己迈向卓越的领导者之路 ●学习如何高效地与团队成员沟通、了解他们并激发他们的动力 ●学习如何高效地检查、辅导团队成员，改善他们的行为并提升绩效 ●学习如何将团队的目标分解为每个队员的责任，并确保大家朝同一方向努力 ●现场解决学员在工作中面临的具体困难或挑战 【课程形式】 在培训过程中，学员通过以下形式充分将所学的工具和方法落地： 1.案例研讨，以大量实际案例分析进行“仿真式”学习 2.小组活动，以学习小组的形式进行“工作坊”式分享 3.情境模拟，与学员角色扮演，现场进行“演练场”式互动 4.心得分享，以“分享墙”形式随时记录心得收获 【课程结构】 第一模块：聚焦目标 第二模块：高效沟通 第三模块：影响他人 第四模块：激发动力 第五模块：知人善任 【授课对象】

新晋管理者及从技术走向管理的管理者 需要带领下属激发潜能、从优秀走向卓越的中高层管理者 【课时】 2至3天 【培训效果】： 某公司接受《管理者的五种力量》培训前后，员工敬业度测评对比（盖洛普Q12）： 【课程内容】 第一讲：影响他人 问题：如果你是唐僧，你将怎样带团队？ 1.管理与领导力的区别 问题：你是在管理还是在领导团队？下属是你的执行者还是追随者？ 案例：当上领导后的老张和老李不同表现 讲解：管理和领导力的区别 2.管理和领导力的平衡

学生语言文字应用能力培养方案

学生语言文字应用能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1．学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2．社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义

1．是遵法守法的体现。1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，

社会学专业培养方案

社会学专业本科培养方案 一、专业简介 社会学专业培养社会发展与社会政策、社会管理与社会服务、社会调查与方法、社会统计与数据分析等领域高级专业人才，以应对社会发展中的重大理论和现实问题，促进人类福祉和创造健康社会，实现社会公平和正义，推动社会建设与社会进步为使命，关注人类行为与秩序、社会结构与变迁、社会发展与政策等核心议题。中南大学社会学创建于1999年，拥有一支学位、职称、年龄结构合理的高层次、高水平师资队伍，建有多个实验室和实习基地。在社会学理论与方法、社会政策与社会管理、城市化与城乡社区发展、人口健康、社会心理与行为等领域形成自己的教学与研究特色。 二、培养目标 坚持“以人为本、塑造价值、培养能力，不断创新”的理念，培养学生具有批判思维能力、自主学习能力和创新创业能力，具有人文素养、科学精神、社会关怀和创新意识，身心健康、德智体美全面发展。为社会调查研究、市场调查预测、数据分析与处理、新闻与传媒分析、心理分析、社会项目设计执行评估和管理、行政管理、人力资源管理、城乡社区建设、社会工作服务、政策研究评估等领域，培养基础理论扎实、专业能力突出、国际视野宽阔的国际精英和领导型人才，服务于各级立法、司法、民政、人保、工青妇、新闻宣传等部门，服务于各类工商企业、银行、医院、学校、社会福利机构、传媒机构、福利机构、公益组织、调查咨询公司等企事业单位和社会组织。 三、培养要求 本专业学生主要学习理论社会学和应用社会学的基本知识，接受社会研究和社会调查技能以及表达能力的基本训练，具有理论分析、社会调查方法、实证调查研究、社会管理、政策倡导、社会项目设计执行和评估等多方面的基本能力。具体要求如下： 1、知识要求 ①广泛学习各类人文社会科学和自然科学知识，善于运用社会科学理论来分析各种社会理论和社会思潮。 ②牢固掌握社会学基本概念、基本理论和主要调查研究方法，运用社会学理论和方法从实际出发来分析社会现象和社会问题，熟练掌握社会调查和社会统计分析方法、数据分析的方法和技能。 ③系统掌握社会学各二级学科和分支学科理论知识，具有一定社会学、心理学、统计学、社会工作与社会政策学、人类学、民俗学以及人口学知识。 2、能力要求 ①具有深入的社会理论分析能力，具有良好的创造性、反思性和批判性思维。 ②具有较高的实证调查能力，运用社会学的实证方法进行社会调查和、数据分析和数据挖掘能力。

学生语言文字能力培养方案 (2)

麓山国际实验小学关于学生语言文字能力培养方案 一、语言文字规范和能力培养的现实背景 1．小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后, 随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2．社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，“灰常好”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字应用能力培养的意义 1．是遵法守法的体现。1998年，国务院批转教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各

级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的

(完整)企业中高层管理者培训方案

企业中高层管理者培训方案 一、培训对象 客户公司主管级以上管理人员，包括承担部分管理职责的高级技术人员。 二、培训目的 通过本次培训会让客户公司中高层管理人员获得以下收益： 1、懂得做领导的真正含义； 2、明白作为一名优秀的领导应具备的素质和能力； 3、掌握系统思考能力，对部门工作懂得如何策划铺排，有条不紊地开展； 4、提升上下级和各部门之间的协调沟通能力； 5、学会组织管理、团队建设，合理利用本部门的人力资源，优化配置； 6、提高目标、计划、时间、执行、控制等领导能力，从而提高团队整体效率； 7、提升有效授权的能力，让员工和管理者一起行动起来，提高团队作战能力； 8、提升个人的领导力，拥有个人的影响力，激发团队，支持公司实现整体目标。 三、培训需求分析 关于中高层管理者培训的需求分析主要通过三方面来进行： 1、战略与环境分析 主要是通过分析公司未来三年的发展规划，由此得出公司对中高层管理者的发展要求，并总结出中高层管理者的培训重点。 2、工作与任务分析 主要通过分析中高层管理者的任职资格标准，得出公司对中高层管理者在项目/任务执行能力等方面的要求，并由此总结出培训要点。 ——中高层管理者能力（素质）模型 管理类工作是素质模型专家们所研究的最大的工作类别，由于管理类工作十分普遍而且重要，所以在工作胜任特征研究上比其他工作类别受到了更多的关注。国外专家们

通过大量的统计分析和深入研究得出了一个适用于所有管理人员的通用的素质模型。他 们发现，一个合格的管理人员必须具备下列 11项素质（见图 3-1），否则很难成为一名 合格的职业经理人。其中基本要求：组织认识、关系建立、专业知识。这里所讲的管理人员素质模型是比较通用的， 不可能百分之百适用于所有企业， 企业在实际应用过程中，还应根据企业的文化特点和实际情况对这个模型作适当的修正，从而得出企业自己的个 性化的管理人员素质模型。 图3-1中高层管理者的能力（素质）模型 3、人员与绩效分析 主要通过分析中高层管理者的绩效评估报告，总结出其中反映的共性问题， 由此制 定出有针对性的培训提升方案。 四、培训课程设计 1、设计思路 为帮助学员在有限的时间及预算下学到必备的知识， 并且强化学员学习效果， 课程将秉 承精简、全面、有效的设计理念，采用讲授与辅导相结合的培训方式。通过对客户公司中高 层管理者培训进行需求分析， 结合管理维度分解，总结出公司中高层管理者培训主要集中在 三个方面：自我管理、员工管理、业务管理。每个管理维度又有相应的核心能力素质体现。课程将针对于各管理维度的核心能力素质进行设计。 影响力 成就导向 团队合作 分析式思考主动性培养他人 信息收集能力 自信 命令、果断性 团队领导 概念式思考 自我管理角色认知时间管理情绪管理 员工管理团队管理沟通管理领导力 业务技能目标管理战略管理 业务管理管理提升

西南大学创新人才培养实验班实施方案

附件2： 西南大学创新人才培养实验班实施方案 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，扎实推进西南大学新一轮本科教学改革，探索创新人才培养新途径，带动学校人才培养模式改革，提升人才培养质量。按照“西南大学拔尖创新人才培养计划”总体部署，特制订《西南大学创新人才培养实验班实施方案》。 一、实施目标 创新实验班是“西南大学本科拔尖创新人才培养计划”的重要组成部分。以培养学生综合素质高、实践能力强、富有创新精神、广阔的国际视野、深厚的科研潜质和出众的领导才能为目标，挖掘各学院潜力，整合利用多学院互补的教学资源优势，充分发挥学院在办学中的主体作用。以创新实验班为示范，带动学校人才培养模式改革，进一步探索综合化与个性化相结合的本科人才培养模式，提高学校办学水平和社会声誉。 二、实施内容 在总结2006年开设创新实验班经验的基础上，进一步推广创新实验班实施的范围，提高质量。计划在全校范围内遴选开设4—5个学院层次的创新实验班。创新实验班实行申报立项制。即学院自愿申报，学校组织专家组现场考评和会议终审，报学校审批。经学校批准的创新实验班，给予一定的经费资助。未经学校批准的，提倡学院积极试点。学校优先资助跨学院的创新实验班立项。 三、申报条件

（一）重视本科教学，教育理念先进，管理经验丰富，管理队伍健全，获得过本科教学优秀学院； （二）具有人才培养模式改革的经验，有可操作性的创新实验班实施方案； （三）具有博士学位点，有优秀教学团队和科研团队，教师队伍中硕士以上学历教师比例占90%以上，有博士学历教师比例占40%以上； （四）实验、实践条件优良，实验室、图书资料室、自主学习等场地面向实验班学生全面开放； （五）能以不低于1:5的师生比为创新实验班学生配备具有副高以上职称的学业导师； （六）有适合的历史名人命名创新实验班。 四、学生遴选 创新实验班学生人数严格控制在30—40人/班。采用自主招生个性化选拔、高考录取分数择优选拔、新生入学二次选拔和通过招生直接选拔等多种渠道遴选。通过学生自愿报名、学院进行相关科目笔试，最后通过综合面试考察，将最全面和优秀的学生选入创新实验班学习。 五、教学实施 分段式大类培养。创新实验班实施分段式大类培养。 研究性教学。创新实验班与普通班学生实行相同的培养方案。但在教学内容、教学方法、教学手段、教学形式以及教学管理等方面体现不同，采用启发式、研讨式、探究式、参与式以及基于网络的混合式等研究性教学和创新性自主学习。

法学专业人才培养方案

法学专业人才培养方案 (030101K) 一、专业介绍 法学是以法和法律现象为研究对象的一门社会科学。承载着法学教育、法学研究和法律精神传播的重要使命。河北大学法学专业创办于1980年，1981年开始招收本科生，是河北省创办最早的法学专业。经过长期建设与积淀，现设有法学理论、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学六个法学硕士学位授权点和法律硕士专业学位授权点，在河北省内乃至全国具有广泛影响、良好声誉和重要地位。2012年成功入选教育部、中央政法委卓越法律人才教育培养基地，成为全国58所首批应用型、复合型法律职业人才教育培养基地之一。 法学专业拥有一支职称年龄结构合理、学缘背景多元、教学能力强、研究水平高、富有合作与创新精神的师资团队。现有专职教师47人，其中教授12人、副教授21人，讲师14人，博士生导师4人，硕士生导师33名，30名教师已取得博士学位或正在攻读博士学位。法学专业教学和科学研究条件精良，建有实验教学中心（下设法庭科学实验室、模拟法庭实验室）、河北大学司法鉴定中心和30个校外实践教学基地。河北省法学会法学教育研究会、知识产权研究会和宪法与行政法学研究等三个省级法学研究会挂靠本专业。法学图书资料室面积200平米，有图书两万多种，五万多册。 二、培养目标 本专业培养具备坚实的法学理论基础和广泛掌握人文科学、社会科学、自然科学等重要学科知识，拥有强烈的社会责任感和正确的法律职业道德意识，并富有创新精神、实践能力，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是在国家立法机关、司法机关、行政机关、法律服务机构等从事法律实务工作和能在高校、研究机构从事法学教学和科研工作的应用型、复合型卓越法律人才。 三、培养要求 本专业学生主要学习法学的基本理论和各部门法的专业知识，受到法律应用能力的基本训练，掌握法律分析和应用的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握法学学科的基本理论、基本知识； 2．掌握法学的基本分析方法和技能； 3．具备运用法学理论知识分析问题和解决问题的能力； 4．熟悉我国法律、法规和相关政策； 5. 了解法学理论前沿和我国法制建设的趋势； 6.具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。 四、核心课程 1

中心小学学生语言文字规范意识和能力培养方案

中心小学学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1.小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后, 随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2.社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语,学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是,在我们的日常生活中,商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强,接受能力强,但是辨别能力不强,这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示:中小学生使用的规范词汇量大幅度减少,多使用网络用语,且很不规范。如,“灰常好”,“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导,学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯,最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题,采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1.是遵法守法的体现。1998年,国务院批转教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推进学校语言文字工作,各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范 字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”;1999年12月,教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》,

指出:“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定:“国家推广普通话,推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位,说明在全面推进素质教育的今天,学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2.是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后,对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”,第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优 美”(第三学段)“体会书法的审美价值”(第四学段)等要求。要正确、端正地书写,就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定,写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字,社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3.是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体,是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀,是展示国家形象的窗口,正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时,规范使用我国的语言文字,丰富其内涵也是我们进入新的 发展时期的需要,是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。 4.规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素质的外显。为了与世界 缩短距离,大家在努力学习英语,但我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平,我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严,更好地传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从身边做起,坚持说普通话、用规范字,重视文明言谈,树立良好的现代小学生的形象。 三、语言文字规范化的目标及内容

姚余中学创新实验班管理方案

姚余中学创新实验班管理方案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 为深化普高课程改革，进一步推进普高阶段拔尖人才创新素养的培养工作，根据《宁波市教育局关于申报普通高中创新素养培养实验项目的通知》精神，结合学校办学实际，现就创新实验班（宜张班）管理方案提出以下实施意见。 一、办班宗旨 1、贯彻“因材施教”原则，对优秀学生按照一种能够使之潜能得到充分发挥的培养模式进行培养。 2、积极构建拔尖人才培养模式，进行课程体系、教学内容和教学方法的改革，为全校创新、拔尖人才培养起到推动和示范作用。 3、探索实验班管理新思路，尝试建立社会、学校、家庭、教师、学生五位一体的教育教学新模式，培养学生自主自信与自我管理能力，通过“优质发展”、“特色发展”，提高我校教育教学发展水平和高考综合竞争力。 二、培养目标 促进学生全面而有个性的发展，实现“两个最大

化”，即学生在校发展能力最大化和终身发展潜力最大化，具备高尚的健全人格、宽厚的科学素养、良好的人文素养、较强的创新能力和宽广视野的高素质拔尖人才。理科创新班学生参加学科竞赛全国一等奖获奖数理化生学科至少各一人，高考成绩95%上一本线，70%—80%上国家“211工程”和“985”重点院校。 三、班级设置 辅导结束进行测试，组成2-4个创新理科实验班和1个文科实验班。每班42人，并且要考虑班级男女生合理比例。 四、选拔方法 分二批分别进行选拔。第一批12月底在学科竞赛一等奖或创新发明比赛获省一等奖基础上，二年成绩级段前10名中，各初中推荐参加姚余中学宜张班测试；第二批在明年4月底姚余中学提前自主招生。参加学校组织的选拔考试，根据考试成绩进行初选，然后组成领导小组对初选的学生进行面试，最终选拔出320名学生进行提前辅导。 五、师资配备 1、班主任。班主任选任程序：全校各教师提出申请---组织教研组长对其教学能力创新能力进行考察，组织年级组长学校骨干教师对侯选人的敬业精神、亲

英语专业本科人才培养方案

英语专业本科人才培养方案 一、培养目标 本专业旨在培养具有扎实的英语语言基础、广博的英汉文化知识、良好的道德、心理和身体素质、较强的英语语言应用能力和思辨能力、初步的创新能力和科研能力的应用型人才。 二、专业特色及实现途径 专业特色： 按照“厚基础、宽口径、重实践、求创新”的理念，以提升综合素质为核心，以“知识、素质、能力三位一体”为模式，培养专业能力强、综合素质优、创新意识好、思想境界高的应用型人才。 实现途径： 1、理论课程：突出语言、文学和文化三方面的知识和技能，重视学生的批判性思维能力,强化学生的创新能力和社会实践能力。 2、实践课程：形成专业实习、口语实习、志愿者服务、毕业实习和毕业论文五大模块有机统一的课程体系,建立自评和师评相结合的实践教学评价机制。 3、教育方法：利用网络、计算机等辅助工具，采用现代化教育技术和丰富多样的教育方法和手段。 4、成长管理：重视成长过程管理，引导学生课程成绩、竞赛成绩、创新创业成绩和社会参与成绩四个方面均衡发展，追踪学生的成长历程。 三、培养要求及保障措施 培养要求： 1.知识要求 （1）了解中国国情，包括中国的政治制度、政策方针、传统文化等。 （2）了解英美国家人文地理概况、发展历史、政治体制、宗教文化及教育制度等；了解当代英美政治、经济和文化。 （3）具备较丰富的人文社会科学知识，包括哲学、伦理学、历史学、文学、艺术学、社会学、心理学等方面的知识。 （4）掌握英语语言的基础知识，包括语音、语法、词汇、篇章、翻译等知识。 （5）掌握语言的特征和功能，了解语言研究的基本概念和基本理论。 （6）掌握语言使用在各种文体中表现出的规律。 （7）熟悉英美文学史上主要文学思潮和流派、重要作家和作品及其影响。

中、高层管理干部管理能力提升训练培训心得

参加公司企业中高层领导管理能力提升训练 培训心得 在公司领导的关心与重视下，我参加了公司举办的中高层领导管理能力提升训练的学习。通过王老师的精彩讲述，使我受到了一次深刻的管理技能教育，对我的管理能力提升有很大帮助。这是一次非常难得的学习机会，使我在今后的工作中更有信心和能力去完成公司交给我的各项任务。 本次培训的主题分为三个部分:领导力提升训练、执行力提升训练、沟通力提升训练。下面以这五个部分为出发点，谈谈我对这次培训的感想。 企业的执行力是一个系统、组织和团队。一个企业是一个组织，一个完整的肌体,企业的执行力也应该是一个系统、组织和团队的执行力。执行力是企业管理成败的关键。只要企业有好的管理模式、管理制度,好的带头人，充分调动全体员工的积极性，管理执行力就一定会得到最大的发挥。事实上,企业并不缺乏伟大的战略思想，缺乏的是有效的执行。然而,团队执行力的高低往往取决于公司的中坚力量,团队(部门)的执行力是企业执行力的核心,因其既能把目标变成绩效，又能教导培养塑造员工的职业习惯，从某种意义上讲，员工执行力＝管理者的领导力。因此,如何成为一个成功的、优秀的、充满活力的领导者，是每一个作为管理者必须深深思考的问题。 管理是指通过计划、组织、激励、领导、控制等手段,结合人力、物力、财力、信息等资源，以其高效的达到组织目标的过程，是基于人性和人群差异性基础上的民主化、科学化操作，以达到预期目标的活动过程。传统意义上的管理就是制定,执行,检查和改进。制定就是制定计划(或规定、规范、标准、法规等);执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比,总结出经验，找出差距；改进首先是推广通过检查总结出的经验,将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施，以持续改进。然而,由于这种传统的管理思维方式重在要求对下属人员的管理和执行，很少重视被管理者真正的内心感受,虽然在一定程度上能够很好的控制下属的行为，却很难使下属产生工作的积极性和主人翁意识。因此，要应运而生一种新的管理思维方式。 领导是在一定的社会组织和群体内，为实现组织预定目标,领导者运用其法