最新《最后一只白鹭鸶》原创教案(精品)
《最后一只白鹭鸶》原创教案
【学习目标】
1.学会8个生字、
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意见。
【教学重难点】
1.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
2.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学过程】
一、师生谈话，揭示课题。
(出示白鹭鸶图片)这是一只名叫白鹭鸶的水鸟。白鹭鸶喜欢群居，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。(板书课题)一起读课题。
读着这样一个课题，再来看这幅图，你有什么疑问吗?
请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。
二、正确流利地朗读课文并整体感知课文内容。
学生自由朗读。检查生字正音。你读懂了哪些内容?
三、抓住白鹭鸶心理变化的句子，感知环境变化对白鹭鸶生活环境的影响，增强学生对环境保护的意识。
(一)抓住白鹭鸶心理变化的句子体会。
1.将描写最后一只白鹭鸶的句子用横线划下来。
有一只鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗?
白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。
2.读这两句，你发现了什么?
指导学习第一句，你觉得可以用一个什么词语表现白鹭鸶对未来山庄的感情?
指导朗读第二句，用一个字或一个词概括此时的白鹭鸶什么心情?
小结：是什么原因让白鹭鸶的满怀期望，又是什么原因让他惊惶逃走?
(三)抓住环境变化，体会村民与开发商的不同，深刻感受最后一只白鹭鸶飞走的原因。
(一)学习课文第一段，感受山猪潭坪林村的平静和和谐。
指名学生朗读课文，从文字描写中，你的脑海里会想到哪些景象?
相机板书：绿色的山林蓝色的湖泊白色的鹭鸶
(二)学习课文第4-6段，感受开发商行为对环境的破坏。
1.学生默读第4-6段，开发商的哪些行为给你留下的印象最深?引导学生抓句子和重点词语体会。
2.深入体会开发商的言行不一。
(1)师生合作朗读广告语：(原句生读，后一句师读)
给孩子一个快乐的童年，这里有一片绿色的山林;
给家人一个亲水的空间，这里有一个蓝色的湖泊;
给自己一个可以看见白鹭鸶的'水域，这里有一群白色的鹭鸶;
欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”
读了这样的广告语，你想入住这个鹭鸶山庄吗?
2.创设语境，师生配合朗读：师：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆，尘土飞扬，如此吵闹，空气这样浑浊，于是(一些不习惯的鹭鸶都先搬走了)
师：那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了。鹭鸶们的生命安全受到了危险，于是(暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。)
师：转眼秋天到了，山庄的大楼越盖越高。水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看!白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢!”曾经和伙伴们嬉戏水田、栖息的相思树枝，茂密的草地都不复存在了，这哪里是我所期待的。于是最后一只(白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。)
(四)通过联系上文内容与教师语境创设有感情地朗读“遗失启事”，深化环保情感。
师：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，你看……
我们在这里遗失了一片绿色的山林，你看……
我们在这里遗失了一群白色鹭鸶，你看……
捡到的人请还给平邻村，还给山猪潭，还给大自然。
一群痛心疾首的环保工作者
师：这里原本山青水秀，可是现在
这里原本山林翠绿，可是现在
这里原本鹭鸶成群，可是现在
“我们在这里”连续用了三遍，每一个遗失都让人(痛心疾首)。
读到这里，你想对开发商说什么，对人们说什么?
四、拓展运用：仿写邀请函，邀请白鹭鸶来家乡做客。
五、小结。
(完整word版)白鹭鸶教案
《最后一只白鹭鸶》第二课时教学设计 执教者：吴巧娥 教学目标： 1、学会8个字；理解“痛心疾首”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。， 增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。 教学难点：在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。 教学方法：在本课的教学中，我围绕一条主线，采用对比的方法，让学生在受到童话故事浸润的同时，加强阅读与生活的联系，懂得保护环境就是保 护我们人类共同的家园。 教学过程： 一、复习导入，调动情感 1、老师：今天这节课咱们接着学习22课《最后一只白鹭鸶》。上节课我们去游览了山猪潭，那真是一个美丽的地方，同学们还记得吗？ 课件出示填空：那里有（）的天，那里有（）的空气，那里有（）的湖泊，那里有（）的山林，那里有一群（）的鹭鸶。 指名填空 2、教师：坪林山上，绿树成荫，坪林山脚下，潭水荡漾，人们在这里过着平静的生活，一群白色的鹭鸶在田间漫步，悠闲自在。这真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。让我们一起读一读这段话，将这美景留在脑海中。 学生齐读课件上的话 3、教师：可是今年夏天，美丽的山猪潭吸引了精明的建筑商。测量人员来了，建筑工人来了，工程车来了，这儿要建一座最高级的白鹭鸶山庄。听到这个消息，白鹭鸶们议论纷纷。它们在议论什么呢？请同学们轻声自由读一读课文第三自然段。
二、品析语言，提升感悟 （一）学习第三自然段 1、学生自由读第三然段，边读边想白鹭鸶在议论什么。 2、教师：如果你们就是那群白鹭鸶，你们会怎样议论呢？同座位议论议论。 3、教师走到学生身边，点起一名学生：这群白鹭鸶你们在议论什么？在为什么担心呀？（学生自由表达） 4、教师：谁来读出鹭鸶们的担心？ 学生感情朗读，读后教师相机评价。（预设评价） 评价１：我听出来了，你担心环境变差了。 评价２：你忧心忡忡，在为未来的生活着急。 教师：让我们一起来读出鹭鸶们的担心。学生齐读 5、教师：白鹭鸶们都在为自己的命运担心，可有一只白鹭鸶却充满了美好的想象。 课件出示：他想：如果这里变成了山庄，那我们。。。。。。更热闹了吗？ a谁来读读这句话？学生读。 b教师示范，读完后说:你能将这句话不改变意思，换个说法吗？指名改句式。 c课件出示两个句子。自由读一读，你喜欢哪个句子，为什么？（指名说）教师：是啊，这只白鹭鸶对未来充满了信心，想像着山猪潭今后不光山清水秀，而且游人如织，人和鸟类各谐相处，那该是一幅多么热闹的景像啊！咱们再来读一读这句话，读出白鹭鸶美好的憧憬。 指名读，男生读，女生读，读后评，围绕“你的愿望真美好”“你真是一只可爱的白鹭鸶”等评价。 6、教师：到了那个时候，山猪潭不只是热闹优点还多着呢!开发商也为人们描绘了一幅美好的蓝图。 课件出示大看板上的广告 a自由读一读，读了这则广告，你有了哪些感受？是哪些词语让你产生这样美好的憧憬呢？（学生自由谈自己的感受） 教师：多么美丽的语言，多么诱人的广告，如果你看了这则广告，你一定会——(指名说自己的想法) b让我们一起读读这美好的广告吧！（全体齐读广告）。
《最后一只白鹭鸶》教案(附板书)
《最后一只白鹭鸶》教案（附板书） 教学内容：小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。设计理念：1、抓住主线，体会变化，理清脉络，突出重难点。本篇文章有三处变化：白鹭鸶的心理变化；“广告词”到“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”；以及环境的变化。仔细分析课文，可以从中感觉到，抓住白鹭鸶的心理变化，针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，就可以牵引出另二处的变化。再加上白鹭鸶这种鸟是孩子们喜欢的动物，作为童话，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。2、工具性和人文性统一。语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。在我们的课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味词语的妙处，在读书中揣摩文章的表达方法，加强学生的语文实践活动，促进学生语文素养的提升。在教学中，我努力挖掘课文中能有效进行工具性和人文性统一的训练点，比如：学习概括文章的主要内容；几个含义深刻句子，运用抓重点词，联系上下文的方法，理解句子意思，体会情感……同时相机指导朗读，达到工具性和人文性统一。3、补充材料、激发想象、创设意境，引发学生的情感共鸣。选取恰当的补充材料能激发学生的学习的积极性，从而有效地对文本进行多角度、多层次的研读、体会和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。在课堂上，为体会广告词对白鹭鸶的影响，体会到白鹭鸶内心的喜悦、期待，我在引导学生抓住重点词，联系上下文去体会的同时，补充了白鹭鸶期待，想象的句子；在体会“遗失启事”处，为深入文本，体会到环保工作者的痛心疾首，我补充了课外环保的各种资料；在课文结尾为唤起学生环保意识，我设计了：学生练写一段邀请白鹭鸶来自己家乡定居的广告词……这些资料的补充不仅让学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练，更引起了情感共鸣。教学过程一、导入新课师导八：同学们，今天我们要学习一篇童话，童话中的主人翁是一只白鹭鸶（报书）你们了解白鹭鸶吗？（生交流）是啊！这是一种美丽而且珍贵的鸟儿，而本文中这一只白鹭鸶曾有一群伙伴，他们住在坪林脚下，过着平静的日子，可是，现在却只剩下最后一只了。（报书）看了课颗，听了老师的介绍，你有什么感受或有什么疑问吗？（生交流）是啊！他的命运又将如何？这最后一只白鹭鸶又会激荡起我们的什么情感呢？让我们走走课文，去了解感受吧二、检查预习1、师：这篇课文通过大家的预习，不仅自学了生定词，还归纳了主要内容，那么现在姚老师来检查一下大家预习情况2、生读生字词（注意坪是后鼻音；域堤旁办上一个或者的我“有”）（1）指名读（2）读能当老师说说这些生字，生词写或读要注意什么？（3）齐读3、课文主要写一件什么事呢？1）（生交流）2）很多同学在概括主要内容的时候，很善
《最后一只白鹭鸶》说课稿
《最后一只白鹭鸶》说课稿 22、最后一只白鹭鸶尊敬的各位领导、老师，上午好！今天我说课的内容是湖北实验教材第九册第七单元中的一篇课文《最后一只白鹭鸶》。一、说教材小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。二、说目标：知识与技能目标：1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。三、说教学重难点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。四、说设计理念创设情境，体验情感“设身处地”“身临其境”是学生进入文本，体验情感的钥匙，在本课教学中，创设出与文本描写相应的情境，让学会变成一群白鹭鸶“议论纷纷”；变成一群“环保工作者”大声疾呼??在这样的情景创设之下学生不仅会学习情绪高涨，同时也丰富了自身感受，在角色的变换中真正感受到破坏环境的严重后果以及保护环境的紧迫性。此时，不用枯燥的说教，不用教师的思想灌输，学生就已经在与文本的对话中体验到了情感，在情境中自然而然的形成了一定的环保意识，同时，学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练，教学的重点、难点也就迎刃而解了。五、说教学流程（一）、复习导入师：上次课中我们学习了课文的第一自然段，了解了坪林村山脚下有个山猪潭，不仅那里的人们过着安逸幸福的生活，而且是白鹭鸶的乐土。在那里，人们安居乐业，日出而作之时，成群的白鹭鸶在他们头顶自由翱翔、欢叫，日落而归之时，数以万计的白鹭鸶停歇在潭边，尽情的饮水、嬉戏，为我们描绘了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。而这静如止水的生活却即将被打破。原本居住在这里的村民一一搬离了，就连白鹭鸶也先后飞走了。这到底是因为什么呢？（二）、把握主线，品析感悟1、开书，自由读课文3－7自然段，边读边思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界。 2、指名交流课件出示句1“他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读。练习将反问句改成陈述句。此时创设情景，角色变换，让学生来充当这最后一只白鹭鸶：“最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的幻想？”指名交流，然后让学生带着自己的感受再读句子。随后面向全体学生，问道：“其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？”此时，学生已有了一定的体会，当然就会异口同声，坚定地答道：“如果这里变成了山庄，那我们山猪潭就更热闹了！”【在这个环节中，针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。】在此基础上，我再说道：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭
五年级上语文同步试题-22 最后一只白鹭鸶鄂教版
2014年鄂教版小学语文五年级上册22.最后一只白鹭鸶同 步试题 1．看拼音写词语。 cǎo píng bān jiādìyùchūsh?u yíshī （）（）（）（）（） 2．辨字组词。 域（）评（）遗（） 或（）坪（）贵（） 3．同音不同字，把它们组词分开。 域（）猪（）受（） yùzhūsh?u 预（）珠（）售（） 4．改为把字句。 那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。 __________________________________ 5．改为陈述句。 如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？ 6．修改病句。 我们在这里遗失了蓝色的一个湖泊。 7．填上适当的关联词语。 （）有坚定的信念，我们（）可以做成很多事。 8．用画线的词造句。 风筝越飞越高，犹如云海里的一叶小舟。 9．填空。 风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。 句子中引号的作用是。（填写序号） （①表示引语。②表示特定称谓。③表示特殊含义需要强调。） 10．先组词，后选择填空。 发、 1.爱迪生（）了电灯，这可是以前从来没有过的。 2.经过多方面的寻找，还是没有（）谈迁丢失的书稿。
本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。 参考答案 1．草坪搬家地域出售遗失 【解析】 2．西域批评遗漏 或者草坪昂贵 【解析】 3．西域野猪感受 预言珍珠售票 【解析】 4．那巨大的看板把鹭鸶回家的路线挡住了。 【解析】 5．如果这里变成了山庄，那我们山猪潭就更热闹了。 【解析】 6．我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊， 【解析】 7．只要......就...... 【解析】 8．十五的月亮犹如玉盘挂在天边。 【解析】 9．（2） 【解析】 10．1.发明 2.发现 【解析】 答案第1页，总1页
最新《最后一只白鹭鸶》原创教案(精品)
《最后一只白鹭鸶》原创教案 【学习目标】 1.学会8个生字、 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。 4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意见。 【教学重难点】 1.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。 2.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 【教学过程】 一、师生谈话，揭示课题。 (出示白鹭鸶图片)这是一只名叫白鹭鸶的水鸟。白鹭鸶喜欢群居，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。(板书课题)一起读课题。 读着这样一个课题，再来看这幅图，你有什么疑问吗? 请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。 二、正确流利地朗读课文并整体感知课文内容。 学生自由朗读。检查生字正音。你读懂了哪些内容? 三、抓住白鹭鸶心理变化的句子，感知环境变化对白鹭鸶生活环境的影响，增强学生对环境保护的意识。 (一)抓住白鹭鸶心理变化的句子体会。 1.将描写最后一只白鹭鸶的句子用横线划下来。
有一只鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗? 白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。 2.读这两句，你发现了什么? 指导学习第一句，你觉得可以用一个什么词语表现白鹭鸶对未来山庄的感情? 指导朗读第二句，用一个字或一个词概括此时的白鹭鸶什么心情? 小结：是什么原因让白鹭鸶的满怀期望，又是什么原因让他惊惶逃走? (三)抓住环境变化，体会村民与开发商的不同，深刻感受最后一只白鹭鸶飞走的原因。 (一)学习课文第一段，感受山猪潭坪林村的平静和和谐。 指名学生朗读课文，从文字描写中，你的脑海里会想到哪些景象? 相机板书：绿色的山林蓝色的湖泊白色的鹭鸶 (二)学习课文第4-6段，感受开发商行为对环境的破坏。 1.学生默读第4-6段，开发商的哪些行为给你留下的印象最深?引导学生抓句子和重点词语体会。 2.深入体会开发商的言行不一。 (1)师生合作朗读广告语：(原句生读，后一句师读) 给孩子一个快乐的童年，这里有一片绿色的山林; 给家人一个亲水的空间，这里有一个蓝色的湖泊; 给自己一个可以看见白鹭鸶的'水域，这里有一群白色的鹭鸶; 欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭” 读了这样的广告语，你想入住这个鹭鸶山庄吗?
五年级上语文教学设计最后一只白鹭鸶2鄂教版
《最后一只白鹭鸶》 教材简析: 《最后一只白鹭鸶》是鄂教版小学语文五年级下册中的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，以“建设开发，也要保护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高收山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来面貌的故事！ 这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃的问题，教育我们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。 教学目标： 1．会正确读写8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。 4．品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 5．培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。 教学重难点： 理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。 教学难点： 品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 一、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片） 2．白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。（板书课题）一起读课题。 3．读了课题，你有什么疑问吗？（预设：为什么是最后一只白鹭鸶？它的同伴呢）二、整体感知 1．那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到125页，先自己把课
文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。 2．谁来说说文章讲了一个什么故事？ 引导学生按事件的六要素把故事概括得简要而完整。 三、细读课文，深入研讨。 1．（课件出示坪林山美景图）坪林山上，绿树成荫。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。潭边的坪林村（学生接读第一自然段）。不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。 这眼前的美景不是我们的想象，而是真真实实的存在着！这样的美景让你感受到什么呢？（宁静、幽美） 2．这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。 过渡：对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想？ A．议论纷纷，心里很担心。联系课文说说你认为它们会担心什么呢？（有感情的朗读）B．有着美好的愿望。（谁有什么愿望？人与动物和谐相处。）（有感情的朗读） 3．是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望——这就是人与动物和谐相处的愿望。这不仅是白鹭鸶的，也是我们人类最初的美好愿望啊。（出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。） 引导学生品悟从广告词的句式排列中感受到什么？ 4．这么宁静优美的环境怎么不让人心生向往呢？可往往事与愿违。仔细读一读4-7段勾画出环境变化的句子，看看发生了些什么事？ （1）工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。 A．噪音和尘土让鹭鸶们不习惯。他们习惯的是什么？联系前文想一想，说一说。 B．（失去了平静，安静。）指导读：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。 是啊，听着机器的轰鸣，原本宁静的家园被一只只“怪手”给毁了！ （2）那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变小了。（失去了碧水蓝天） 小结：环境越来越槽糕，白鹭鸶们现在不仅遗失了宁静，更遗失了属于它们的碧水蓝天。出示读：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了 （3）水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售
语文课文最后一只白鹭鸶的习题
语文课文最后一只白鹭鸶的习题 关于语文课文最后一只白鹭鸶的习题 最后一只白鹭鸶习题 1.默读课文，填空。 这是一篇童话故事，叙述了_________的山猪潭因为，环境遭到 破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼__________的故事 2.在我们的周围，也有类似的事情发生，如 _____________________________________________ 3.试着把文章分成三段，在书上写出段意。 轻松过关看一看你的高水平 4.音形对应 píngyùyíshòuqǐ 草()水()()失销()()事 5.“鹭鸶”读()，请写出两个含有“鸟”字旁上下结构的字或词。 6.“痛心疾首”的意思是 请你用这个词写一句话 7.理解句子 ①潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售楼中心的小姐们都跑出来…… 加横线的词语重复使用起作用; 这句话的意思是_________________________。
②“……捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。” 读读这句话，注意带点的部分，体会作者这样写的好处 ________________ 8.精彩回放 ________________________ ②把这则广告和启事加以对比，你从中体会到什么? __________________________________________________ ③、如果你是文中的白鹭鸶，你想对人们说些什么呢?请简要地 写下来。 ________________________________________________________ __________ ________________________________________________________ __________ 能力迁移，露一露你的真本领 9.阅读冲浪 五花山 我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色吗? 春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚(长、冒)出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好象所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色， 远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的'树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一(条条、堆堆、簇簇)火苗在跳跃;还 有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏 不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。