地球上的水教学反思完整版

地球上的水教学反思

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《地球上的水》教学反思本节课使用了交互式白板来辅助教学，教学中，以学生的生活经验为基础，充分发挥交互式白板的强大功能，感觉是比较成功的。一、通过大量图片、视频的播放，引起视觉冲击，引发思维，激发探究欲望。

上课开始，我提问：你知道地球上的水都发布在哪里吗？在学生回答的基础上，播放大量地球上水的图片，并播放了“地球上的水”的视频，记录和补充了学生的思维空白。

后来，在教学“淡水资源的珍贵和水污染的危害”时，也播放了大量图片，这些色彩清新、充满震撼力的图片，不仅给学生带来巨大的视觉冲击，而且给学生的思维打开了一扇窗，引发思考，激发了探究欲望。

二、充分利用交互式白板的注解、编辑功能，实现对重难点的突破。

在认识“淡水资源的缺乏”这一环节中，让学生理解地球上的淡水只有3%，可用的淡水更少时，通过动态出示圆形统计图，再逐次分块，用白板感应笔配以勾画、圈点、书写填空，并用“一杯水”、“一勺水”和“一滴水”进行了比喻。让学生在直观形象中，对“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的水”三者之间的数据差距感到震惊，他们没料到可用的淡水会少到这种程度。节约水、珍惜水的情感油然而生。本课的重难点也迎刃而解。

三、展台展示学生调查成果，提高学生的成就感和实践能力。

水污染现象就存在于我们身边。课前，我让学生去调查我们周边的水的情况，收集信息，学生兴趣高涨。再利用交互式白板的展台展示功能，将学生的调查结果进行交流。孩子们通过亲身体验，发现我们本地的河水受到了污染，并找出了大致污染源，这比教师在课堂上讲述会起到更好的效果，不仅提高了实践能力，而且能从自己做起，知道自己和人们的哪些行为使水受到了污染，从而知道如何保护水并付诸行动。

以上是在本节课中用白板来辅助教学感觉比较好的地方，当然，还有很多不足，如：对白板的使用方式还比较单调，运用还不够灵活，缺乏对白板功能的挖掘和利用等，还需在今后的教学中不断学习和改进。

三年级上册科学教案地球上的水_苏教版

教学设计 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、教学目标 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1、了解地球上的水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 3、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

4、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施以及认识节水标志。 二、教学重点让学生了解淡水资源的缺乏，意识到节水的重要性。 三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 四、突破重点和难点的关键多媒体的运用 五、教学准备 学生课前搜集资料：1、地球上水的分布 2、水污染现象 3、水浪费现象 实物道具：烧杯、汤匙、滴管；课件 六、教学过程 （一）导入新课，引出所提出的问题 师：同学们，知道我们生活的星球是哪个星球吗？ 生：地球。 师:老师带领大家到世界各地去走走.(播放课件) 师:如果你的眼睛够亮，你会发现老师带你来的地方有一个共同的特点.

2020高考专题4地球上的水 (真题及模拟题)

专题04 地球上的水 【2019年高考真题】 （2019年江苏卷）【自然界的水循环】城市不透水面是指阻止水分下渗到土壤的城市人工地面。图5为“某城市不同年份不透水面比例分布图”。读图回答11~12题。 11．1989年到2015年间，该城市不透水面比例变化最大的区域距市中心 A．10~15千米B．15~20千米C．20~25千米D．25~30千米 12．不透水面的增加可能导致该城市 ①地下水位上升②地表气温升高③生物多样性增加④地表径流增多 A．①②B．①③C．②④D．③④ （2019年北京卷）【洋流】图5为某日08时亚洲局部海平面气压分布图。读图，回答第7题。 7．图示区域 A．①地的风向为东南B．②地有大雾出现C．③地未来有强降水D．④地寒暖流交汇 27．（2019年江苏卷）【河流水文特征、合理利用水资源的措施】阅读材料，回答下列问题。 材料一恒河、布拉马普特拉河分别源于喜马拉雅山的南、北麓，并在达卡西北汇合成恒河—布拉马普特拉河水系，最后注入孟加拉湾，流域总面积超过170万平方千米，年径流总量约1.3万亿立方米，年输沙量超过10.6亿吨，形成了世界上最大的河口三角洲。 材料二图14为“恒河—布拉马普特拉河流域概况及其部分城市气候资料图”，图15为“恒河—布拉马普特拉河水系的月平均流量图”。

（1）恒河—布拉马普特拉河的主要补给类型有____________。（3分） （2）比较恒河、布拉马普特拉河月平均流量的差异并解释其成因。____________（4分） （3）分析恒河—布拉马普特拉河水文特征对三角洲地区的影响。____________（3分） （4）为促进流域内经济社会发展，指出水资源合理利用的途径。____________（4分） 【2019年高考模拟题】 （黑龙江省大庆实验中学2019届高三得分训练）径流的形成与变化受到各种自然因素和人为因素的影响，如气候因素、流域下垫面因素及人类活动等，下图是甲河两次相同降水量条件下形成的流量过程曲线。据此回答1—3题。 1．区域气候因素是影响径流的决定因素，其中降水过程对径流形成过程的影响最大。相关说法正确的是 A．T1的降水强度大B．T1的降水形成的地表径流速度慢 C．T2的降水历时短D．T2的降水损失小 2．甲河的流量过程曲线T1出现的频率很高，则推测甲河的流域形状为

地球上的水单元检测

单元检测(三) (时间：60分钟满分：100分) 一、单项选择题(每小题2分，共50分) 读水循环示意图，完成1～2题。 1．“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪，融化后渗入地下，可以被植物的根系吸收”。这一段话说明水循环联系的圈层有() ①水圈②岩石圈③生物圈④大气圈 A．①④B．①②④ C．②③④D．①②③④ 2．有关图中①～⑤的叙述中，正确的是() A．我国的西北季风有助于①功能的实现 B．从数量来看③＝④ C．以色列北水南调体现了对⑤的调控 D．②获得外界能量最多 1～2.解析：第1题，题干中提到大海、彩虹、地下、植物根系，涉及了四大圈层。第2题，①表示水汽输送，夏季风与此有关，从数量来看③>④，在水循环的各环节中，吸收外界能量最多的环节是蒸发，②是降水，跨流域调水是对⑤施加的影响。 答案：1.D 2.C 读下图，完成3～4题。 3．有关该河流的叙述中，正确的是() A．主要补给水源为雨水和春季积雪融水 B．参与内陆循环，注入内陆湖泊

C．是下游国家最重要的供水水源 D．图中A、C两地水热条件差异小 4．上图中A地河流水位最高时，下列现象正确的是() A．地中海沿岸温和多雨 B．塔里木河水量较大 C．南极科考时期最佳 D．北印度洋海水自东向西流 3～4.解析：依据经纬度和海陆分布、水系轮廓认读出图中河流为尼罗河，再联系相关地理背景知识分析是解题的关键。第3题，尼罗河流域为热带地区，无春季积雪融水，尼罗河注入地中海，属外流河，下游A处为热带沙漠气候，上游C处为热带草原气候，水热条件差异大，A、B、D项错，尼罗河是埃及最重要的供水水源，C项正确。第4题，依据题干中水量最大的条件，判断此时北半球为夏季。B项中，塔里木河水量较丰富与时间条件相符，其它三项中的地理现象均为北半球冬季的现象，本题选B。 答案：3.C 4.B 读下图，完成5～6题。 5．图中的洋流流向和性质为() A．向北流动暖流B．向北流动寒流 C．向南流动暖流D．向南流动寒流 6．有关图中洋流附近海域和陆地环境的叙述中，正确的是() A．水温高，蒸发旺盛 B．形成世界著名渔场 C．东侧陆地常年冷干 D．干旱少雨，水资源短缺 5～6.解析：由图中经纬度判断出该区域为非洲北部西侧沿海地区，图中洋流为加那利寒流，自北向南流。寒流降温、减湿，但这里纬度低，沿岸气候也不会冷干，故第5题选D，第6题选D。 答案：5.D 6.D

2020年高考地理二轮复习专题4地球上的水环境(含解析)

专题4地球上的水环境 01水循环 考查角度1?以区域水体为背景,考查影响水循环速度的因素 (2018年全国Ⅲ卷)贝加尔湖(下图)是世界上最深的湖泊,监测表明湖水深度还在加大。贝加尔湖湖底沉积物巨厚,可达8千米。据此完成下题。 贝加尔湖湖水更新缓慢的主要原因是( )。 A.湖面蒸发弱 B.湖泊面积大 C.湖水盐度低 D.湖水深度大

解析?本题主要考查水循环及其影响。影响水体更新的因素有降水量、水流速度、水量等。 贝加尔湖是世界上最深的湖泊,湖泊水量巨大,故湖水更新缓慢。 答案? D 考查角度2?结合示意图考查影响水循环环节的因素 (2017年全国Ⅰ卷)下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干,年均降水量仅为210毫米,但湖面年蒸发量可达2000毫米。湖水浅,盐度饱和,水下已形成较厚盐层。据此完成1~2题。 1.盐湖面积多年稳定,表明该流域的多年平均实际蒸发量( )。 A.远大于2000毫米 B.约为2000毫米 C.约为210毫米 D.远小于210毫米 2.流域不同部位实际蒸发量差异显著,实际蒸发量最小的是( )。 A.坡面 B.洪积扇 C.河谷 D.湖盆 解析?第1题,影响蒸发的因素有气温、风力、湿度等。蒸发能力与气温、风力呈正相关,与湿度呈负相关;而实际蒸发量还与当地可被蒸发的水量多少呈正相关。“盐湖面积多年稳定” 说明该盐湖多年平均入湖水量与出湖水量(蒸发量)相差不大,则该流域多年平均降水量与多年平 均实际蒸发量相当;而材料中提到“年均降水量仅为210毫米”,C项正确。第2题,图中只有坡面海拔最高、坡度最大,降水后绝大部分的雨水快速转化为地表径流,流向其他地势较低处,而在坡面存储水量最少,故此处可供蒸发的水量最少,所以实际蒸发量最小的是坡面。 答案? 1.C 2.A 考查角度3?结合图文资料考查人类活动对水循环的影响 (2016年全国Ⅲ卷)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭,由透水和不透水岩层相间构成。 在生态文明建设过程中,该山地被破坏的森林植被得以恢复,随之河流径流量发生了变化,河流径流的年内波动也减缓了。据此完成1~3题。 1.森林植被遭破坏后,河流径流量年内波动强烈,是由于( )。 A.降水更多转化为地下水 B.降水更多转化为坡面径流 C.降水变率增大 D.河道淤积

地球上的水教学反思

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《地球上的水》教学反思 本节课使用了交互式白板来辅助教学，教学中，以学生的生活经验为基础，充分发挥交互式白板的强大功能，感觉是比较成功的。 一、通过大量图片、视频的播放，引起视觉冲击，引发思维，激发探究欲望。 上课开始，我提问：你知道地球上的水都发布在哪里吗？在学生回答的基础上，播放大量地球上水的图片，并播放了“地球上的水”的视频，记录和补充了学生的思维空白。 后来，在教学“淡水资源的珍贵和水污染的危害”时，也播放了大量图片，这些色彩清新、充满震撼力的图片，不仅给学生带来巨大的视觉冲击，而且给学生的思维打开了一扇窗，引发思考，激发了探究欲望。 二、充分利用交互式白板的注解、编辑功能，实现对重难点的突破。 在认识“淡水资源的缺乏”这一环节中，让学生理解地球上的淡水只有3%，可用的淡水更少时，通过动态出示圆形统计图，再逐次分块，用白板感应笔配以勾画、圈点、书写填空，并用“一杯水”、“一勺水”和“一滴水”进行了比喻。让学生在直观形象中，对“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的水”三者之间

的数据差距感到震惊，他们没料到可用的淡水会少到这种程度。节约水、珍惜水的情感油然而生。本课的重难点也迎刃而解。 三、展台展示学生调查成果，提高学生的成就感和实践能力。 水污染现象就存在于我们身边。课前，我让学生去调查我们周边的水的情况，收集信息，学生兴趣高涨。再利用交互式白板的展台展示功能，将学生的调查结果进行交流。孩子们通过亲身体验，发现我们本地的河水受到了污染，并找出了大致污染源，这比教师在课堂上讲述会起到更好的效果，不仅提高了实践能力，而且能从自己做起，知道自己和人们的哪些行为使水受到了污染，从而知道如何保护水并付诸行动。 以上是在本节课中用白板来辅助教学感觉比较好的地方，当然，还有很多不足，如：对白板的使用方式还比较单调，运用还不够灵活，缺乏对白板功能的挖掘和利用等，还需在今后的教学中不断学习和改进。

2013届高三高考地理一轮复习地球上的水专题测试卷

一、选择题(每小题2分，共50分) 读水循环示意图，完成1～3题。 1.下列实现着图中①的功能的是 A.长江 B.副热带高气压带 C.我国的夏季风 D.我国的冬季风 2.在水循环的各个环节中，我国的南水北调工程体现人类活动对下列哪个环节施加了影响 A.① B.④ C.⑤ D.⑥ 3.关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是 ①它是地球上最活跃的能量交换过程之一，能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾 ②它是地球上最活跃的物质循环过程之一，是联系海陆之间的主要纽带 ③它是自然界最富动力作用的循环运动，但它不能塑造地表形态 ④它对地表太阳能可起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用 A.①② B.③④ C.②④ D.①④ 读“我国东北某河流流量变化图”， A、B、C分别表示河流的三种补给形式。 据此回答4～5题。 4.C在汛期时的补给量与枯水期时的 补给量比较正确的是 A.汛期时的补给量比枯水期的补给量多，因为汛期时河水水位高，地下水补给增多 B.汛期时的补给量比枯水期的补给量多，因为汛期时地下水水位高，补给河水量增多 C.汛期时的补给量比枯水期的补给量少，因为汛期时河水水位较高，地下水补给量减少 D.汛期时的补给量比枯水期时补给量少，因为汛期时地下水水位高，补给河水量减少 5.图中虚线表示该河上游修建大坝后的流量曲线，发生这种变化的原因是 A.受到水库调节，全年流量比较和缓 B.地下水位上升，与河流相互补给，流量和缓 C.河水水位下降，与地下水相互补给 D.受到水库调节，河流与地下水补给关系消失 下面甲图是我国东部河流某河段示意图，乙图是EF河段河床剖面示意图，丙图是河流上A、B两水文站测得的水位变化图。据此完成6～8题。 6.甲图中AB段河流 A.由西北流向东南 B.由东南流向西北 C.A处水流较B处平稳 D.不能确定

地球上的水专题练习

吴江市中学高三地理专题训练《地球上的水专题》配套练习 地球上的水专题——专题练习五 班级 _________ 姓名 _________________ 、选择题 1. 该河流主要补给水源是 （ ） A.冰川融水 B. 季节性积雪融水 C. 雨水 D. 湖泊水 2. 从图中看，水体输沙量季节变化明显，冬季输沙量少的原因是 （ ） A.河流结冰 B. 流域内降水少 C. 流域内森林茂密 D.河流处于枯水期 读北美大陆周边海域图， 回答8?9题。 8 ?将图中各海区位置的代表数码按海水盐 度由小到大的顺序排列，正确的是 （ ） A .④v ③v ②v ① B .③v ①v ②v ④ C .①v ②v ④v ③ D .②v ①v ③v ④ 9?图中②处东南侧海域渔业资源丰富， 不是因为该地（ ） A .处于寒暖流交汇处 B .常年有海底上升流 C .位于大陆架浅海 D .入海河流带入营养盐类 F 图表示某河流多年平均径流量和水体输沙量变化图 noe 晌 '100 Q W *魅 箕2>= 二富 * F 面图中实线为地形等高线，虚线为潜水面等高线 A. 10 米 B .5米 C. 2.5 米 D . .0米 4.地下水流速 ( ) 人-①二② B .②二④ C.①〉③ D . .③〉④ 5.排水沟位置选择合理的是 ( ) A.① B . .② C.③ D .④ 读下图，回答6 - -7题。 6.泉水补给区位于 ( ) A.甲地 B.乙地 C.丙地 D. 丁地 7.溶洞常形成于 ( ) A.沉积岩中 B.变质岩中 C.侵入岩中 D.喷出岩中 1 1 2 3 4 5 6 7 K S 10 11 12 -■月巒口 3.钻井甲的潜水埋藏深度约 （ ） （单位：米），读图回答第3?5 题。 ft* A) ■fl■朮与痔制

高中地理第三章地球上的水地理单元测试题

A. 海啸是最常见的一种波浪 B. 海啸是由太阳和月球引力作用造成测试三第三章地球上的水 C.洋流表层的平均流速较大，越向深处流速越小 D.一天中，通常可以观察到海 涨水落各一次 9.(时间：45分钟，满分：100分关于洋流流向的几种说法，正确的是：) A凡是东西流向的洋流，都是风海流B凡是南北流向的洋流都是补偿流得分班级姓名座号 C 凡是边缘海域大洋之间的洋流，都是密度流 D凡是密度流，表层海水都是由密度低的海区流向密度高的海区 3分，共60分）一、单项选择题（共20小题，每小题10.我国河流的枯水期一般出现在冬季，河水流量和水位变化都很小。该时期河流水量最稳定的补给来以西风为动力的风海流是： 1.①南赤道暖流源是：②北太平洋暖流③本格拉寒流④西风漂流 A ①② B ③④ C ①③ D ②④．地下水 A．大气降水B C．湖泊水 D．高山冰川融水 右图为某区域洋流环流简图，右侧箭头为相应风带的盛行风。读图完成11～ 13题。的表层海水温度观测值表：非洲西海岸沿读下表，回答 19°S d四处的洋流和海水性质是：b、c、11.a、 处为寒流，温度最低 B．bA． a处为暖流，盐度最高处为暖流，温度最高D．dC ．c处为寒流，盐度最低 a12.若此图为太平洋局部海域，则2.该海域沿岸：洋流的名称为：有暖流经过，为热带草原气候．墨西哥湾暖流B．千岛寒流AA．存在上升流，为热带雨林气候 B. C．日本暖流D 盛行东南风，为热带季风气候 D. ．东澳大利亚暖流C．有寒流经过，为热带沙漠气候水循环包括自然循环和社会循环。读右）处的洋流流向与下列四幅图所示一致的是（13.流经a

～图，回答34. 题 3.图中①②③④分别为：蒸发、地表径流、跨流域调水、降水A. B. 降水、地表径流、蒸发、跨流域调水 跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发C. D. 降水、蒸发、地表径流、跨流域调水在水资源的社会循环个环节中，下列做4. 14.下列关于水资源节流措施的叙述，正确的是：法不够恰当的是：．．．． A．合理开发和提取地下水输水——减少过程损耗取水——保护水源地A. B. ．重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率B C. 用水——节约、综合利用 D. 排水——防止当地污染．跨流域调水工程的进一步加强．海水淡化，人工降雨 DC7右图为“太平洋洋流分布示意图”。读图完成5～

江苏版2021高考地理一轮复习专题五地球上的水精练含解析

专题五地球上的水 备考篇提纲挈领 【考情探究】 课标解读 考情分析备考指导内容解读 相互联系的水体水体的类型、各类陆地水体之间 的相互关系、河流的补给类型及 特点、河流的特征 命题情境以生活情境材料为主,考查 频率较高,难度适中;题型以选择题为 主,综合题也有考查,主要考查陆地水 的补给类型、河流水文特征、水循环 的环节、河流流量曲线、洋流的判读 与影响等相关知识,突出对学生获取 和解读地理信息能力的考查,体现了 综合思维、区域认知和地理实践力的 学科素养 复习备考时联系生 活,重点掌握河流 水文特征、补给类 型、水资源和洋流 的分布与影响等相 关知识 水资源的合理利 用 水资源、水资源与人类活动水循环 水循环的过程、主要环节及地理 意义 洋流洋流的类型、洋流的分布规律、 洋流对地理环境和人类活动的影 响 【真题探秘】

基础篇固本夯基 【基础集训】 知识1 相互联系的水体 下图为某区域地表水与地下水关系示意图,图中林木为地带性植被。读图回答下题。 1.若图示地表河水大量补给地下潜水时,判断该区域为( ) A.气温最低的季节 B.气温最高的季节 C.降水最少的季节 D.降水最多的季节 答案 D 2.阅读材料,回答下列问题。

材料一新疆博斯腾湖是我国最大的内陆淡水湖,河水补给占入湖总水量的94.8%,蒸发占出湖总水量的60.42%,且蒸发总量有上升趋势。流域内灌溉农业较发达,一些现代化城镇正在形成。近年来博斯腾湖已演变成微咸水湖。 材料二塔里木河地处干旱区,近几十年来,这里的灌溉面积增加了10倍以上。大西海子水库建成后,水库以下河段开始断流,沿河两岸胡杨林面积不断萎缩,台特玛湖一度干涸。 材料三图1为“塔里木河及博斯腾湖附近水系示意图”,图2为“塔里木河下游地下水水位变化图”。 图1 图2 (1)甲、乙两河径流季节变化大的是,原因 是。 (2)1960—2000年,塔里木河下游地下水水位的变化趋势是,A、B曲线分别代表阿拉干和英苏,代表英苏的曲线是,理由是。 答案(1)甲河甲河主要靠高山冰雪融水补给,夏季流量大,冬季流量小;乙河主要靠博斯腾湖湖水补给,径流稳定 (2)地下水水位下降 B 越往下游河水补给越少,地下水埋藏越深 知识2 水资源的合理利用 下图为我国某地理事物分布图。读图回答下面两题。

人教版科学四年级上册《地球上的水》教案

人教版科学四年级上册《地球上的水》教案地球上 的水》教学设计 高坪七小姜小平 一、教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。 3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。 二、教学重点与难点 重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。 难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。 三、教学安排 一课时 四、教学准备 多媒体课件、净化水的实验器具 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题： 谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。（水）谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。 （二）认识水在地球上的分布 1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴

藏了大量的水。 2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！ 3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？ （三）认识淡水资源的缺乏 1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。 2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了） 3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。 （四）了解水污染情况及处理方法 1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。 2、谈话：“污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？

2020届高三地理专题复习“地球上的水”测试题(附解析)

“地球上的水”测试题 选择题部分 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 下图为自然环境中四大圈层间水分联系图。读图，回答1～3题。 1.图中甲、乙、丙、丁所表示的圈层依次是( ) A.大气圈、岩石圈、水圈、生物圈 B.大气圈、水圈、岩石圈、生物圈 C.生物圈、水圈、岩石圈、大气圈 D.生物圈、岩石圈、大气圈、水圈 2.乙圈层的主要特点是( ) A.连续而不规则 B.主要由岩石组成 C.无固定空间位置 D.主要由气体组成 3.图中水循环①、②、③环节依次为( ) A.降水、蒸发、径流 B.径流、降水、蒸发 C.降水、径流、蒸发 D.径流、蒸发、降水 1.B 【解析】读图可知，丁圈层通过蒸腾作用指向甲圈层，说明丁圈层为生物圈，甲圈层是大气圈；乙圈层通过下渗作用指向丙圈层，说明乙圈层为水圈，丙圈层为岩石圈。 2.A 【解析】乙圈层为水圈，它是一个连续但分布不规则的圈层，由固态、液态、气态，分布于海洋、陆地、大气中的各种水体共同组成。 3.C 【解析】大气圈通过降水与岩石圈联系起来，岩石圈与水圈通过径流联系起来，大气圈与水圈通过蒸发联系起来，故水循环环节①、②、③依次为降水、径流、蒸发。 下图为水循环和岩石循环示意图。读图，回答4～5题。 4.水循环与岩石循环有直接联系的环节是( ) A.① B.②

C.③ D.④ 5.两种循环( ) A.能量来源相同 B.共同使陆地水得到不断更新 C.均实现了圈层间的物质迁移 D.对地表形态改造的结果相同 4.D 【解析】水循环的径流环节通过侵蚀、搬运、堆积等直接参与岩石循环中沉积岩的形成过程。 5.C 【解析】水循环的能量来源于太阳辐射，岩石循环的能量主要来源于地球内部放射性元素衰变产生的热能，故岩石循环以内力作用为主。 下图是某河流径流形成过程示意图。读图，回答6～7题。 6.下列组合正确的是( ) A.①径流、②地表调蓄、③蒸发蒸腾、④河网调蓄 B.①蒸发蒸腾、②河网调蓄、③地表调蓄、④径流 C.①河网调蓄、②地表调蓄、③蒸发蒸腾、④径流 D.①蒸发蒸腾、②地表调蓄、③河网调蓄、④径流 7.近年来图中河流含沙量变小，最可能原因是( ) A.修建水库 B.降水强度增大 C.上游河道采砂 D.植被覆盖率下降 6.D 【解析】对比“某河流径流形成过程示意图”及“某河流径流形成关系框图”可知，①应为蒸发、蒸腾，②为地表调蓄，③为河网调蓄，④为径流。 7.A 【解析】近年来图中河流含沙量变小，最可能是修建水库，使河水流速变小，携带的泥沙减少；或流域内植树种草，涵养水源，保持水土。 地表径流系数是指同一时间段内流域面积上的径流量(mm)与降水量(mm)的比值。据此，回答8～9题。 8.在我国南方地区，云贵高原地表径流系数明显偏小，其主要原因是( ) A.降水量少 B.地表水下渗严重 C.蒸发量大 D.工农业用水量大 9.城市化可能使区域地表径流系数增大，原因是( ) A.热岛效应，蒸发加强 B.雨岛效应，降水增加

人教版高中地理必修一第三章《地球上的水》单元检测试题

人教版高中地理必修一第三章《地球上的水》单元检测试题 1 / 11 《地球上的水》单元检测题 一、单选题 下图为北京市某校学生赴南美洲和南极洲考察路线图。读下图，回答下列各题。 1．此次考察 A ．出发时正值放暑假期间 B ．①地可见河水流速湍急 C ．②地为亚热带常绿阔叶林 D ．③地看到大片草场和牛群 2．图中④地 A ．荒漠形成与洋流有关 B ．受山脉阻挡降水丰富 C ．水能资源开发潜力大 D ．制糖工业是支柱产业 3．前往南极洲考察时，应注意 ①全球变暖，病毒传播②风大浪高，预防晕船③臭氧空洞，雪灾多发④冰天雪地，防寒保暖 A ．①② B ．①③ C ．②④ D ．③④ 4．下图为某大陆西岸一段河流在某季节的等潜水位线分布图，读图回答下题。

此时下列叙述正确的是 A．北印度洋海区洋流逆时针流动B．亚洲高压最为强盛 C．澳大利亚北部海岸盛行东南风D．该河河口附近海水盐度达一年内最大值 下图中洋流为中低纬大洋环流的一部分，XY为锋线，N位于陆地。完成下列各题。 5．如果该洋流所在海域为太平洋，则该洋流为（） A．日本暖流 B．加利福尼亚寒流 C．秘鲁寒流 D．东澳大利亚暖流 6．P地的天气状况是（） A．晴朗天气 B．阴雨绵绵 C．电闪雷鸣 D．寒风刺骨 7．N地的气候特征是（） A．终年高温多雨 B．终年温和多雨 C．终年寒冷干燥 D．终年炎热干燥 新疆的坎儿井是人工开挖可自流引水的古代水利工程，是绿洲农业及生活用水的主要来源。它由竖井、暗渠（含集水段与输水段）、地面输水的明渠道和储水用的涝坝等部分组成（下图）。近几十年来，坎儿井水量衰减或干枯等现象威胁绿洲。 据此回答下列各题。 8．坎儿井水冬季不断流，其主要原因是

2019-2020学年高考地理真题分类汇编：专题03-地球上的水(含答案)

2019-2020学年精品地理资料 2019.7 2015年高考地理真题分类汇编专题03 地球上的水（2015?新课标II卷）圣劳伦斯河（下图a）是一条著名的“冰冻之河”。下图b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成下列问题。 9、蒙特利尔附近河段结冰期大致为（） A、2个月 B、3个月 C、4个月 D、5个月 10、据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于（） A、安大略湖至普雷斯科特河段 B、普雷斯科特至康沃尔河段 C、蒙特利尔至魁北克河段 D、魁北克以下河口段 11、减少该河凌汛危害的可行措施是（） ①加深河道②绿化河堤③分段拦冰④拓宽河道 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 【答案】9.C 10.B 11.C 考点:本题组主要考查气候类型的综合运用、河流水文特征和凌汛的知识。 【名师点晴】本题组以加拿大圣劳伦斯河为材料抽样考查气候知识，河流水文特征，检测学生的知识的迁移应用能力。第一小题河流当月平均气温在0℃以下时开始出现结冰期，结合给出的气温变化曲线不难读出蒙特利尔市一年有四个月平均气温在0℃以下；第二小题要注意调运学过的知识，影响河流结冰的因素除了气温以外还有水流速度、河水盐度等，当水流速度过快，

即使在0℃以下，河水也很难结冰；盐度高，谁的结冰温度会降低。读图可以看出普雷斯科特至康沃尔河段，布局有水电站，说明河流落差大，水流急，河水不易结冰；第三小题要知道河流凌汛危害形成过程是浮冰不断累积，堵塞河道，抬高水位形成洪水，所以应对措施应想办法降低水位或加高堤坝，避免洪水溢出。 （2015?北京卷）图2为华北某地具备示意图，读图，回答下列问题。 4.图中（） A、甲地陡峻，喀斯特地貌典型 B、乙地低平，泥石流灾害频发 C、丙村比丁村土层深厚 D、丁村比丙村地下水埋藏浅 5.图示地区（） A、地势西高东低、南高北低 B、山前平原受外力侵蚀作用明显 C、洪积扇面积差异取决于降水量 D、渠水通过蒸发环节参与水循环 【答案】4.C 5.A 考点：外力作用、水循环。 【名师点睛】外力作用对地表形态塑造，主要是在流水、风力、冰川和海浪等四种外力作用下，经过侵蚀、搬运、堆积形成，而喀斯特地貌只形成于石灰岩地区；泥石流实际是流水侵蚀作用，主要发生坡度较大地区，而坡度较小地区主要表现为堆积作用，且在水量、含沙量一致情况下，坡度越小，沉积层越厚。 （2015?浙江卷）浙江古代盛产青瓷，其中越窑生产的青瓷（越瓷）远销东亚、东南亚、南

三年级上科学教学反思-地球上的水苏教版 (2)

三年级上科学教学反思-地球上的水苏教版 地球上的水是江苏教育出版社三年级科学上册第三单元生命之源—水的最后一节课，本课是在前面认识了解“水的各种性质”之后，来了解地球上水的分布，通过分析知道可直接利用的淡水资源的缺乏，提高学生的节水意识以及了解水污染的现状。以下是我对这节课的反思： 在本课教学设计中，我主要采用了生动形象的课件演示，让学生充分体会地球上水资源分布的广泛，感受到水体的美丽。丰富学生的知识，提高学生的审美情趣，激发学生对祖国美好河山的喜爱之情。而且通过课件，把一些抽象的数据形象化，让学生体会到地球上可直接利用的淡水资源的缺乏，并通过学生动手活动，再进一步让学生切身体会到地球上水资源虽丰富但可直接开发利用的淡水却少之又少。利用课件、视频可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，使学生通过学习，提高自觉节约用水的意识，养成节水习惯。在教学中以观察、提问、小组讨论研究、学生动手活动等为载体，让学生进行自主、探究式地学习，在教师引导下，让他们在自主学习中体验、感悟、内化。 从体验活动的设计过程中，我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想： 1、让学生现实生活情境中亲身体验，培养他们对科学的兴趣求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力。 2、要利用儿童常见而在现实生活中被忽视的活动引导体验，帮助学生更细致地关心生活。 3、注重启发引导，在教学中渗透学习方法及环保知识 在收获的同时，也有失败，我在教学之后深深体会到自己的不足。

1、对学生生活中常见的现象，可以让学生课前去观察，收集信息，学生学习兴趣会更好。比如，在这课教学之前，我如果让学生去调查一下家乡的引用水情况，也许就会有学生发现有的水源被污染了，意识到要保护水，让孩子亲身体验，比教师在课堂上讲述会起到更好的效果， 2、在导入设计时，不但要让学生感兴趣，重要的是教师的设计要能真正激起学生的求知欲望，让学生主动去探究，学习，由“要我学”，变为“我要学”，真正成为学习的主人。 3、教师应对教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教学。

(完整版)地球上的水测试题

高二地理假期作业 、选择题 (每小题 2 分，共 50分) 读水循环示意图， 完成 1～ 3 题。 C.我国的夏季风 2. 在水循环的各个环节中，我国的南水北调工程体现人类活动对下列哪个环节施加了影响 3. 关于水循环 深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是 ( ) ① 它是地球上最活跃的能量交换过程之一，能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾 ② 它是地球上最活跃的物质循环过程之一，是联系海陆之间的主要纽带 ③ 它是自然界最富动力作用的循环运动，但它不能塑造地表形态 ④ 它对地表太阳能可起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用 A. ①② B.③④ C. ②④ 读“我国东北某河流流量变化图 ”，A 、B 、C 分别表 示河 流的三种补给形式。 据此回答 4～5 题。 4. C 在汛期时的补给量与枯水期时的补给量比较正确的是 ( ) A. 汛期时的补给量比枯水期的补给量多，因为汛期时河水水位高，地下水补给增多 B. 汛期时的补给量比枯水期的补给量多，因为汛期时地下水水位高，补给河水量增多 C. 汛期时的补给量比枯水期的补给量少，因为汛期时河水水位较高，地下水补给量减少 D.汛期时的补给量比枯水期时补给量少，因为汛期时地下水水位高，补给河水量减少 5. 图中虚线表 示该河上游修建大坝后的流量曲线，发生这种变化的原因是 ( ) A. 受到水库调节，全年流量比较和缓 1.下列实现着图中①的功能的是 A.长江 B.副热带高气压带 () D.我国的冬季风 () A.① B.④ C.⑤ D.⑥ D.①④

B. 地下水位上升，与河流相互补给，流量和缓

C. 河水水位下降，与地下水相互补给 D. 受到水库调节，河流与地下水补给关系消失 面甲图是我国东部河流某河段示意图，乙图是 EF 河段河床剖面示意图，丙图是河流 上 A 、B 两水文站测得的水位变化图。 据此完成 6～8 题。 (2010 青·岛质检 )十几年来，引黄济青工程累计向青岛市内四区供水超过 10 亿立 方米，满足了青岛市的用水需求，确保了青岛市的稳定发展。 9.引黄济青工程每年冬季 11、12月至次年 2 月进入引水季节，其原因是 ( ) A. 冬季山东降水稀少，青岛缺水最严重 B. 冬季黄河水含沙量较低，同时可避开春秋农业用水高峰 C. 青岛市冬季工业生产需水量最大 D. 冬季黄河流域的降雪对引黄济青工程的水源有一定的补充作用 10. 引黄济青工程的配套水库 —— 棘洪滩水库每年都要投放大量的白鲢、花鲢鱼苗，其 主要作用是 () 6.甲图中 AB 段河流 A.由西北流向东南 C.A 处水流较 B 处平稳 7.造成该河最高水位出现的原因是 A.气旋活动 C.冰雪融化 B.由东南流向西北 D.不能确定 B.“梅雨”连绵 D.春雨霏霏 8.关于乙图 EF 河段河床剖面的描述及形成理由正确的是 ① E 岸河床较缓， F 岸河床较陡 ②E 岸河床较陡， F 岸河床较缓 转使河水发生偏转， F 岸遭受冲蚀力大 ④由于该处河流是弯道， A.①③ B.①④ () () () ③由于地球的自 E 岸遭受冲蚀力大 C. ②④ D.②③ 据此回答 9～11 题。

第1章地球上的水单元测试题

八（上）科学第１章地球上的水测试题 班级 姓名学号 一、选择题（每小题２分，共40分） 1．油、盐、酱、醋是家庭常用的调味品，下列调味品与水充分混合，不能形成溶液的是（） A．色拉油 B．食盐 C．酱油 D．白醋 2.我国实施的“南水北调”工程主要改变图示水循环示意图中的环节是（） Ａ．②Ｂ．③Ｃ．⑤Ｄ．⑥ 3．关于水循环，下列说法中正确的是（） A. 水循环只发生在海洋与海洋上空之间 B. 水循环只发生在陆地与陆地上空之间 C. 水循环只发生在海洋与陆地之间 D. 水循环发生在海洋与海洋上空之间、陆地与 陆地上空之间、海洋与陆地之间 4.水是人类宝贵的自然资源，下列关于水的认识中正确的是（） A．地球上水体中储量最大的是河流水 B．地球上水体中更新周期最短的是冰川水 C．由电解水的实验可知：水是由氢气和氧气组成的 D．工业三废与生活污水的任意排放，化肥、农药的任意使用，是造成水污染的重要原因 5. 关于溶液，下列说法正确的是（） A.凡是均一稳定的液体一定是溶液 B.不饱和溶液一定是稀溶液 C. 降低温度，饱和溶液一定析出晶体 D. 蒸发溶剂，饱和溶液一定析出晶体 6．自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界中的水进行净化处理，下列操作中相对净化程度最高的是（） A．过滤B．蒸馏C．静置沉淀D．吸附沉淀 7．小明泡了一杯白糖开水，他用筷子充分搅拌杯中的白糖后，将杯子放在一边待糖水变凉，喝糖水时发现杯底有少量未溶解的白糖(如图所示)。下 列操作或现象能说明糖水一定属于饱和溶液的是( ) A．泡糖水时进行了充分搅拌B．糖水热的时侯白糖全部溶解 C．凉的糖水底部有剩余的白糖D．喝糖水时感到很甜图 8．在25℃时，向100克10%蔗糖溶液中加入10克水，不发生变化的是（） A．溶液的质量 B．溶质的质量分数 C．溶剂的质量 D．溶质的质量 9．将空矿泉水瓶慢慢压入水中直到完全浸没，对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（）A．矿泉水瓶始终受到水对它的浮力B．浮力的方向竖直向上 C．排开水的体积越大，受到的浮力越大D．浸没后，压入越深，受到的浮力越大10．下列关于水资源的说法不正确的是（） A．通常说的水资源主要指陆地上的淡水资源B．我国水资源丰富，人均拥有量多C．水资源与水循环的活跃程度密切相关D．我国水资源在地区上分布不均匀11. 某温度下，一杯饱和的蔗糖溶液，欲使其溶质的质量分数改变,下列措施中可行的是 （） 恒温蒸发溶剂 加入蔗糖降低温度升高温度 A B C D

地球上的水教案

地球上的水教案

《地球上的水》教学设计 高坪七小姜小平 一、教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。 3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。 二、教学重点与难点 重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。 难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。 三、教学安排 一课时 四、教学准备 多媒体课件、净化水的实验器具 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题： 谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。（水）

就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。 2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了） 3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。 （四）了解水污染情况及处理方法 1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。 2、谈话：“污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？ 4、谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。（农业上喷洒农药、施加化肥，工

2018-2019地球上的水专题练习

2018-2019学年高三地理一轮复习单元测试----地球上的水 一、单选题 都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程。这项工程主要是由鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分和人字堤等附属工程构成,科学地解决了江水自动分流、自动泄洪排沙、控制进水流量等问题,消除了水患,使川西平原成为“水旱从人”的“天府之国”,下图为都江堰工程示意图。 据此完成下列问题。 1.都江堰是中国古代水利工程技术的伟大奇迹,至今仍然发挥着巨大的作用,它最主要的功能是( ) A.航运 B.水产养殖 C.旅游 D.防洪灌溉 2.都江堰工程长盛不衰的重要原因之一,就是它有效地处理了泥沙问题。它有效地处理泥沙的原因可能有( ) A.处于凸岸的外江泥沙量大,洪水易带走泥沙 B.内江流速慢,含沙量小 C.飞沙堰对泥沙起阻挡作用 D.由于宝瓶口为收窄断面,流速快,输沙量少 中国将启动世界最大的气象控制工程(天河工程)。在对流层高空存在稳定有序的水汽输送通道,称为“天河”。基于大气空间的跨区域调水模式就是“天河工程”。来自孟加拉湾的水汽输送(大“天河”)其支流的末端恰好抵达三江源地区的南边界,西部和北部边界也有少量水汽输入。“天河工程”能够人工干预,使水汽更多的降落在三江源北面的祁连山和柴达木地区。中远期有望实现每年对黄河流域增加50亿立方米降水量,远超南水北调工程。 读“天河工程和水循环示意图,”完成3~4题 . 3.“天河”对应右图中的环节是( ) A.① B.② C.③ D.⑤ 4.天河工程的实施,可能导致西北地区( ) A.水资源总量增加 B.风力沉积地貌发育 C.生物多样性减少 D.自然带向南扩展 下图为非洲略图,读图完成5~6题。 5.图中四地,海陆间水循环最活跃的是( ) A.① B.② C.③ D.④ 6.M处洋流对沿岸气候的影响是( ) A.降温减湿 B.降温增湿 C.增温增湿 D.增温减湿

人教版高一地理(必修1)单元测试卷：第三章地球上的水

地球上的水 一、选择题(每小题2.5分，共50分) 读“某海域洋流分布图”，回答1～2题。 1．对图中④洋流形成起重要作用的风带是( ) A．北半球信风带 B．南半球信风带 C．北半球西风带 D．南半球西风带 2．关于四个洋流对陆地环境影响的叙述，正确的是( ) A．在①洋流影响下，沿岸热带沙漠气候所跨经度范围广 B．在②洋流影响下，大陆沿岸地区形成热带草原气候 C．受③洋流影响，大陆东部降水增加 D．④洋流有利于北海道渔场的形成 答案：1.D 2.C 下图中①～④箭头表示洋流的流向。读图回答3～4题。 3．②③洋流形成的主要驱动力分别是( ) A．西南季风东南信风 B．西南季风东南季风 C．盛行西风东北信风 D．西北季风东南信风 4．根据图中信息判断，下列描述正确的是( ) A．图中洋流均为暖流 B．此时马六甲海峡海水向西北流动 C．①②洋流是北半球中低纬大洋环流系统的组成部分 D．③④洋流是南半球中低纬大洋环流系统的组成部分 答案：3.A 4.D 读“海陆间循环示意图”，回答5～6题。

5．有关图中叙述正确的是( ) A．⑤仅表示地表径流 B．水得以循环的动力主要是地球内部的热能 C．在①～⑤水循环过程中伴随着物质的运动和能量的交换 D．人类只能影响图中的④环节 6．关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是( ) ①它是地球上最活跃的能量交换过程之一，能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾②它是地球上最活跃的物质转移过程之一，是海陆间联系的主要纽带③它是自然界最富动力作用的循环运动，但不能塑造地表形态④它对地表太阳能起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用 A．①② B．③④ C．②④ D．①④ 答案：5.C 6.A 7．图1为“北半球某河段平面图”，图2示意“图1中M湖水量流入、流出的月份分配”。M湖平均水位最高的月份是( ) A．1月 B．4月 C．6月 D．10月 答案：D 8．据有关统计，近年来台湾岛水资源蒸发和入海两项损失数量占降水量的80%以上，其自然原因是( ) ①地处热带、亚热带，气温高②面积小，地势起伏大，河流短小 ③下渗速度快，地下径流量大④降水季节分配不均，夏季多雨 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：B 柬埔寨的洞里萨湖是一个水量季节变化很大的大湖。洞里萨湖北部的吴哥通王城两边有两个巨大的长方形人工湖——西池和东池。这两个大水池并不是在地面挖坑形成的，而是在地面上四面筑起土墙形成高于地面的水库，是著名的古老的灌溉工程。读图，回答9～10题。