现代教育技术复习提纲答案

复习提纲

第一章：

1、教育技术94定义是什么？

【教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。】2、教育技术04定义是什么？

【教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践】

3、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？

【教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。】4、教育技术的发展趋势有哪些？

1.多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。

2.现代教育技术同任何其它事物的产生与发展一样，也有其内在的必然联系和发展规律，有自身的特征与要求，遵循着由低到高、由点到面、由简单到复杂、高低并存、点面渗透不断向高层次系统化方向发展。具体而言，主要体现在以下三个发展阶段与三个层次特征。

1、课堂辅助教学。

2、多媒体网络教学。

3、远程教育。

5.三种教学理论的基本观点

行为主义学习理论的主要观点有：

(1）学习是刺激与反应的联结。

（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。

（3）强化是学习成功的关键。

认知主义学习理论的主要观点有：

（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。

（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。

建构主义学习理论的主要观点有：

（１）学习是一种建构的过程。

（２）学习是一种活动的过程。

（３）学习必须处于真实的情景中。】

6、在信息化学习环境下进行课程学习，信息技术的作用方式

1．信息技术作为学习对象

2．信息技术作为演示工具

3．信息技术作为交流工具

4．信息技术作为个别辅导工具

5．信息技术提供资源环境

6．作为情境探究和发现学习的工具

7．信息技术作为信息加工与知识构建的工具

8．信息技术作为合作工具

9．信息技术作为研发工具

10．信息技术作为评价工具11．计算机作为教学管理工具

第二章：

1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体？

媒体：从信息源到受信者之间承载或传递信息的载体或工具

教学媒体：用以存储或传递以教学或学习为目的的信息的媒体,。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。

现代教学媒体：利用现代技术承载和传递教学信息的工具。

教学媒体的类型有几种？如何划分？

（一）按照作用于人的感官分类

（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音。

（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影。

（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视。

（4）相互作用型媒体：使用者视听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件。

（二）按照媒体的物理性能分类

（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。

（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。

（3）电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号，并记录、传输、放大和播放的媒体。如电视机、大屏幕投影电视、录像机、影碟机、视频演示仪和录像带、LD、VCD、DVD光盘等。

（4）计算机类媒体：将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如多媒体计算机和CD-ROM 光盘、磁盘等。】

3．教学资源的概念、分类

【教学资源概念】是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。

从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。

从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。

【教学资源分类】

AECT’77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。

AECT’94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统.教学资源。

通俗的说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。

比如教材，是学习中的物化了的资源。教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。

又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源，如何将计算机与新课程进行整合，充分发挥现代信息技术对新课程的支持，不仅反映教师的认识问题，也反映了教师对现代信息技术的驾驭能力。学习情境则是要靠教师创造性地创设的教学组成要素。良好的学习情境，将有利于学生事半功倍的学习。

4.教学资源的检索

【A、浏览。B、分类目录和网络资源指南检索.C、利用专业数据库进行检索.D、

利用搜索引擎查找.E、利用专业网站或专题网站进行检索】

5.各类媒体素材代表性的处理软件

（一）文本素材Core Draw、PhotoShop、Firework、画笔等。

（二）图形图像素材Photoshop、Core Draw、Firework、Aoto CAD、3D Max

（三）音频素材Windows系统本身提供的录音机、声卡本身附带的软件包、Creative Wave Studio（录音大师）、CoolEdit、Macromedia Sound Edit等。MIDI音乐创作方面有Twelev公司的Cake Walk等工具软件。

(四)动画素材如二维动画的制作软件有Animator Studio、Gif animator，三维动画制作软件有3Dmax，三维动画文字效果制作软件有Cool3D，矢量动画制作软件有Macromedia Flash mx等。（五）视频素材Premiere、Ulead Media Studio等。

6、设计与开发教学网站的主要过程

网站规划、网站设计、网页制作、网站检测调试、网站发布、网站的管理与维护、网站评价

7.课件概念、分类、功能、工具

概念：课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按照某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。

分类：（1）.根据运行环境的分类

1）单机型课件：在独立的计算机上运行的课件。

2）网络型课件：在网络环境下运行的课件。

（2）．根据教学功能的分类

1）助教型课件：主要是老师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件。

2）助学型课件：主要是学生在课堂或课下学习时使用的课件，如检测学习效果的课件；指导学习的课件；单纯课后练习的课件等。

3）教学结合型：教学结合型多媒体课件是兼顾教师与学生两者使用的课件。

（3）．根据多媒体课件的交互性分类

1）演示型课件：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。

2）交互型课件：以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。

（4）.交互型课件根据课件内容及使用方法分类：

1）学生自主学习型：这种类型的多媒体课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性联系供学生学习评价，并设计友好的界面让学习者进行人机交互活动；

2）模拟实验型：这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术，模拟某种真实的情景，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，及时给出相应的实验或探究活动；

3）训练复习型：这种类型的多媒体课件主要通过提出问题的形式，训练、强化学生某方面的知识和能力；课件的内容在安排上，要分为不同的等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度，使用者可以选定训练等级进行学习；这种类型的课件通常应用在习题测试，英语单词记忆等方面；

4）教学游戏型：这种类型的多媒体课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识并提高学习能力，引发学生的学习兴趣，是一种非常有前景的多媒体课件，常见的有单词学习等；

5）资料、工具型：资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各种类

图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。

功能：

（1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣

（2）友好的交互环境，调动学生积极参与

（3）丰富的信息资源，扩大学生知识面

（4）超文本结构组织信息，提供多种学习路径

工具：

（1）“所见即所得”通用课件制作工具、平台。常用工具有基于图标的Authorware,基于时间轴的Flash和Director,基于幻灯片的金山演示、Powerpoint,基于网页的Frontpage和Dreamweaver等。

（2）“编程型”课件制作工具。如VB、JAVA、ASP、Javascript和VbScript等。

（3）“辅助编辑型”课件开发工具。如mathtype、word学科工具等。

（4）“辅助教学演示”工具或平台。如几何画板、Z+Z智能教育平台等。

8、教学网站概念、结构、功能

概念：是指通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网，向上网用户提供教学和其他有关教学信息服务的网站。

结构：

功能：教学网站一般应具有结构化知识展示、相关知识扩展、用户信息管理、辅导答疑和在线测试等功能。

9、常见的信息化教学环境类型

A、演示型多媒体教室。

B、交互型多媒体教室。

C、录播型多媒体教室。

D、语言学习

型多媒体教室。E、多媒体教学管理控制中心。

10、如何规划一个教学网站？

【网站规划首先要确定网站的性质，即明确网站的所属类型，如综合教育网站、学科教学网站、学校网站、个人网站等。不同的网站类型对应不同的使用对象，综合教育网站的使用对象通常为因特网上对教育感兴趣的一般用户，而学科教学网站的使用对象一般是针对于某一门学科的教师与学生，学校网站的使用对象多是与该学校有密切联系的个人、企事业单位等】

11、什么是教育信息、有何特点？

答：教育信息是指在教学活动中传递、加工和处理的信息。具有目的性、科学性、系统性、已获取性、可接受性、反馈性。

第三章

1.什么是教学设计？

【教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。】2、教学设计的基本模式

【一、以教为主的教学设计过程模式

其主要理论依据是奥苏贝尔的“学与教”的理论（“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略与动机理论）。其设计思想是以教师为中心。其设计原则是：强调以教师为主。其研究主要内容是：帮助教师把课备好、教好。

二、以学为主的教学设计模式

这种设计模式的理论基础是建构主义。其设计原则是：强调以学生为主；其设计思想倾向于以学生为中心，特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，容易培养学习者的创新精神和能力、

三、“主导－主体”教学设计

双主教学设计模式是介于以教为主和以学为主之间，吸收其长处，避免其短处。其总体思想是教师通过教学意图和策略影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生成为学习的行动者。

3)以教为主的教学设计模式的流程

4、教学目标是什么？教学目标的编写方法？

【教学目标（或学习目标）也称为行为目标，是对学习者通过教学以后将能达到何种状态的一种具体的、明确的表述。教学目标应是可观察的、可测量的，所以在具体编写教学目标时，一般要求用明确、具体、详细的行为术语来描述。通常采用ABCD方法编写教学目标：A—对象（Audience），指阐明教学对象。

B—行为（Behaviour），指说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。

C—条件（Condition），指说明上述行为在什么条件下产生。

D—程度（Degree），指规定上述行为应达到的程度或最低标准】

5、教学方法的类型？

【按期望获得的学习结果的类型可以将教学方法分为三大类：一是与获得认知类学习结果有关的教学方法，包括讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法和实习作业法等；二是与获得动作技能有关的教学方法，包括示范—模仿法、练习—反馈法等；三是与情感、态度有关的教学方法，包括直接强化法和间接强化法等。

6.教学策略的制定

1．先行组织者教学策略2．五段教学策略3．九段教学策略4．假设—推理教学策略5．示范—模仿教学策略。由于教学目标、教学内容的不同，以及学生的需求不同，不存在适用于一切教学活动的最优教学策略。教学设计者必须掌握一系列适用于不同目标、内容、对象的各种教学策略，才能在教学设计实践工作中选取并综合运用各种教学策略，创造出最有效的教学环境，取得最佳的教学效果。

2.教学策略是为达到教学目标，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，采用适当

的教学组织形式，安排好学习内容的传递顺序和教学媒体使用方式，对教学活动进行调节和控制，并选择运用恰当的教学方法的总体考虑、策划和谋略。而教学策略应包含五个要素：教学活动程序、教学方法、教学组织形式、学习内容的传递顺序和教学媒体。

7、教学媒体的选择

【对教学媒体的选择一般考虑各种教学媒体的功能特性和教学的实际需要，将两个方面结合起来加以分析，决定取舍。】

第四章：

1、教学组织形式

班级授课形式、个别化学习形式、合作小组学习形式。

2、什么是教学评价？广义的教学评价？狭义的教学评价？

【教学评价是学校教育评价的一个重要方面，是提高学校教育质量的中心和基础。

教学评价有广义和狭义之分，广义的教学评价是指对影响教学活动的所有因素的评价，它既包括一所学校办学水平的评价，又包括教学质量的评价，还包括德育、体育、美育等诸多方面的评价；狭义的教学评价是指根据一定的教育目标和标准，对教师的“教”和学生的“学”进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。】

3、教学评价的价值取向

（1）教学评价是指按照一定的价值标准，通过系统地收集有关信息，对教育活动中受教育者的发展变化以及构成其变化的诸种因素满足社会与个体发展需要的程度作出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。教学价值取向是指人们依据某种价值观，根据自身需要，对教学活动作出选择和判断时所持的一种倾向性。不同的教学评价，具有不同的价值取向。而教学价值取向对教学评价的目的、标准和所选择的方式、方法等都起着导向的作用。因而，确立正确的教学价值取向对教学评价是至关重要的。

（2）教学评价有多种不同的分类，从评价功能角度，可将教学评价划分为发展性教学评价、水平性教学评价和选拔性教学评价三类。其中水平性教学评价是指教学评价可以为评价对象与评价指标的适应程度作出区分和认定。这项评价的操作可在校内、校外进行，如学年考试、职业技能的各类水平等级鉴定等。选拔性教学评价是指教学评价可为选拔优秀，淘汰不合格者提供依据。评价的操作一般在校外进行，如中考、成人高考等。发展性教学评价是指通过教学评价可为教学活动提供有效的诊断和反馈，强化和改进教学的实施，促进教学活动的顺利进行，进而促进教师、学生和学校更好地向前发展。这类评价一般在校内进行，如学业测验、书面或口头评语等

4、信息化环境下的教学评价有何特点？

信息化教学评价具有如下特点：第一，信息化教学评价中，评价是基于学生表现和过程的，用

于评价学生应用知识的能力。第二，信息化教学强调学生个别化学习、学生在如何学、学什么等方面有一定的控制权，教师则起督促和引导的作出用。第三，在信息化教学中，学习资源的来源十分广泛，如何选择适合学习目标的资源不仅仅是教师的重要任务，也是学生所要获得的必备能力之一。第四，在信息化社会中，面对不断更新的知识，指望他人像传统教学中的教师一样适时的对自己的学习提供评价是不可能的。第五，在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价是镶嵌在真实任务之中的，评价的出现是自然而然的，是一个进行之中的、嵌入的过程，是整个学习不可分的一部分。

5、学习资源的基本评价标准是什么？

1.（1）教育性：教学内容是否紧扣教学大纲、教学目标、对象是否明确；教学重、难点是否突出，是否符合教学原则和学生的认知规律。

（2）思想性：教育思想、教育理念是否先进。

（3）科学性：是否正确反映了科学规律，材料组织是否符合科学逻辑等。

（4）技术性：教育信息显示是否达到技术要求。

（5）艺术性：是否有较强的表现力和感染力。

（6）经济性：经济成本的高低。

2.学习资源的评价主要是根据教学目标，测量和检验学习资源所具有的教育价值。

6、获取教学评价信息的方法有哪些？

1．资料法2．问卷法3．实地考察法

五、综合题（共40分）

1、用框图的形式画出用两台录像机复制录像节目的连线图（注明信号的流向）。（5分）

2、简述教育信息资源及其特点。（4分）

教育信息资源是指支持教育教学的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。（0.5分）

特点：（1）信息形式的多样性（0.5分）

（2）信息获取的便捷性（0.5分）

（3）信息资源的共享性（0.5分）

（4）信息传播的时效性（0.5分）

（5）信息传递的互动性（0.5分）

（6）信息内容的广泛性（0.5分）

（7）信息资源的创造性（0.5分）

3、利用媒体教学的策略有哪些？（5分）

（１）辅助以教师为中心的课堂教学。当前我国学校教育，大多数保留着以教师为中心的课堂教学方式。（1分）

（２）利用媒体实施远程教学。利用无线电与电视广播、计算机网络可以将教学信息传送很远很广的范围，这些媒体为实施远程教学提供了有利的条件，近年远程教学正在蓬勃发展。（1分）

（３）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学。一些媒体特别适合于学生技能的训练与实践。例如，在语言实验室中，可以利用录音带训练学生的口语听、说能力。（1分）

（４）创建以学生为中心的课堂学习模式。多种多样的媒体进入课堂，有利于将课堂教学转化为以学生为中心的学习模式。利用多种媒体提供的条件，依据一定的教学思想与理论，去创建有效的以学生为中心的学习模式，正在得到迅速发展。（1分）

（５）个别化教学。在个别化教学中，学生能自主去选择适合的媒体，媒体也能根据学生的知识水平和兴趣提供合适的内容，供学生进行有效地自学。（1分）

4、举例说明视听媒体的教学应用方式。（6分）

答案要点：

（1）课堂教学（0.5分）（相应例子0.5分）

（2）示范教学（0.5分）（相应例子0.5分）

（3）训练教学（0.5分）（相应例子0.5分）

（4）远程教学（0.5分）（相应例子0.5分）

（5）学生自学（0.5分）（相应例子0.5分）

（6）素质教育（0.5分）（相应例子0.5分）

5、信息技术与课程整合的含义是什么？其主要目标是什么？（8分）

答案：

（1）所谓信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。（2分）信息技术与课程整合包括三层含义：

其一，课程学习活动是在以多媒体和网络为基础的信息化学习环境中实施的。（1分）其二，课程学习内容是经过数字化处理后成为学生的学习资源。（1分）

其三，学生利用信息工具进行重构和创造课程的知识结构。（1分）

（2）信息技术与课程整合的目标：

①培养学生具有终身学习的态度和能力；（1分）

②培养学生具有良好的信息素养；（1分）

③培养学生适应信息时代的学习方式。（1分）

四．综合题

2、教育媒体的基本特性有哪些？（5分）

⑴重现力（0.5分）。媒体不受时间、空间的限制，将记录、存储的内容能随时使用的能力（0.5

分）。

⑵表现力（0.5分）。各类媒体表现客观事物的时间、空间、运动特性，以及表征声音、颜色

特性的能力（0.5分）。

⑶传播力（0.5分）。媒体把信息同时传递到接受者的空间范围（0.5分）。

⑷参与性（0.5分）。应用媒体教学时，学习者参与活动的机会（0.5分）。

⑸可控性（0.5分）。使用者对媒体的操纵控制的难易程度（0.5分）。

3、简述教育信息的定义及特征。（7分）

答案：㈠定义：（4分）

教育信息是指在教学活动中（0.5分）传递（1分）、加工（1分）和处理（1分）的信息（0.5分）。或①教育信息的开发、处理、发出者，包括一切从事与教育信息相关的技能人才（1.5分）；②教育信息开发、处理、储存、传递、展示的媒体，即教育信息技术中的硬件和软件，如互联网、校园网及助教平台等；（1.5分）③教育信息本身，如各种学科知识或其他知识等（1分）。

㈡特征：（3分，每点0.5分）

1）目的性。2）科学性。3）系统性。4）已获取性。5）可接受性。6）反馈性。

5、举例说明交互媒体的教学应用方式有哪些？（7分）

答案：

（1）模拟教师，辅助教学（0.5分）（相应例子0.5分）

（2）虚拟学伴，协同学习（0.5分）（相应例子0.5分）

（3）作为教学与认知工具（0.5分）（相应例子0.5分）

（4）作为学习环境（0.5分）（相应例子0.5分）

（5）作为通讯工具（0.5分）（相应例子0.5分）

（6）作为学习资源（0.5分）（相应例子0.5分）

（7）作为教学管理助手（0.5分）（相应例子0.5分）

五、简答题（20分）

2、听觉媒体的教学功能有哪些？（5分）

答：（1）创设情景，突破难点。（1分）

（２）因材施教，照顾差异。（1分）

（3）典型示范，反复训练。（1.5分）

（4）及时反馈，自我评价。（1.5分）

3、微格教学的优点及缺点是什么？（5分，各1分）

答：优点：（1）目标明确集中；（2）反馈既是有效；（3）评价客观准确；

缺点：（1）教学组织困难，对教师要求素质较高；

(2)“角色扮演”需要做充分的准备，否则，难于取得较好的效果。

4、网络化教学环境有哪些？（5分，各1分）

答：（1）多媒体演播型教室；（2）多媒体网络型教室；

（3）校园计算机网；（4）校园广播网；（5）校园有线电视网。

六、综合题（25分）

1、举例说明视听媒体的教学应用方式。（12分）

答：（1）课堂教学。利用电视等视听媒体与传统教学媒体相互配合，开展教学，可以充分发挥教师主导、学生主体作用，取得优化教学效果。

（2）示范教学。利用视听教材，提供典型示范，供学生观摩效仿。

（3）训练教学。利用电视摄录手段对学生进行技能训练，帮助学生观察分析，纠正错

误，掌握准确技能。

（4）远程教学。电大大多采用这种教学方式。配备辅导教师非常必要。

(5)学生自学。学生利用视听教材自学，比较容易接受，是一种自学的理想的认知工

具。

（6）素质教育。应有视听教材对学生进行素质教育，是深受欢迎和形式有效的好形式。

2、谈谈你对远程教育的认识（13分）

（包括定义4分、特征5分、特点4分）

答：定义：远程教育是指教师和学生在物理空间相分离的情况下，（1分）以学生为中心，（1分）运用现代教育传播技术（1分）来传递和反馈教育信息的教育形式。（1分）

特征：（采用丁兴富观点，各1分）

（1）师生在时空上处于分离状态；（2）媒体教学占主导地位；

（3）有组织的系统工程；（4）自学为主，助学为辅；

（5）师生间存在某种形式的双向通信和反馈机制。

（采用外国专家的观点也可，5点）

特点：(1)可以共享优质的教学资源，请最好的教师来教；

(2)能教数量很多、不同层次、不同年龄、不同职业的学生；

四、综合题（共40分）

1、网上教育信息资源的检索方法有哪几种类型？（5分）

答案：

（1）浏览（1分）

（2）分类目录和网络资源指南检索（1分）

（3）利用专业数据库进行检索（1分）

（4）利用搜索引擎查找（1分）

（5）利用专用搜索软件进行检索（1分）

3、简述交互媒体的教学应用方式。（5分）

答案要点：

（1）模拟教师，辅助教学（1分）

（2）虚拟学伴，协同学习（1分）

（3）作为教学与认知工具（1分）

（4）作为学习环境（0.5分）

（5）作为通信工具（0.5分）

（6）作为学习资源（0.5分）

（7）作为教学管理助手（0.5分）

4、简述基于“学”的教学设计模式的含义。（5分）

答案：

基于“学”的教学设计模式以“问题或项目”、“案例”、“分歧”为核心，建立学习“定向点”，（1分）然后围绕这个“定向点”，通过设计“学习情境”、“学习资源”、“学习策略”、“认知工具”、“管理和帮助”而展开（2分）。“问题或项目”、“案例”、“分歧”的提出基于对教学目标、学习者特征和学习内容的分析，（1分）结束部分的教学评价是教学设计成果趋向完善的调控环节。（1分）

5、简述教学评价的功能。

答案要点：

（1）导向功能（0.5分）：是指评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效与能力。（1分）

（2）预测功能（0.5分）：是指以评价对象的现状为依据，对评价对象的发展趋势及可能性进行预见和推测的功效与能力。（1分）

（3）激励功能（0.5分）：是指评价对人们具有一种激发情感、鼓舞斗志、振作向上的功效与能力。（1分）

（4）反馈调节功能（0.5分）：通过教学评价，从各种渠道获得关于教学的各种反馈信息，发现教学中存在的问题，有针对性地采取相应措施，调节教与学的双边活动，以达到改进教学、提高质量的目的。

6、结合所学学科，谈谈你对现代教育技术对教育的改革与促进作用的理解。

评分标准：

（1）教育技术的内涵理解（5分）

（2）教育的改革与促进作用体现的各个方面（教育观、教育手段方法、教育模式等）的理解

试卷一

一、名词解释（15分）

2、教育媒体（3分）

教育媒体指直接介入教育活动，用来传递和再现教育信息的现代化信息工具，由硬件和软件两个要素组成。

3、教学模式（4分）

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下（1分）,在特定的教学环境和资源的支持下（1分）展开的教学活动进程中各要素之间稳定的关系（1分）和活动进程结构形式（1分）。

4、教学设计（4分）

教学设计是运用系统方法（0.5分）分析教学问题（0.5分）和确定教学目标（0.5分），建立解决教学问题的策略方案（0.5分）、试行解决方案（0.5分）、评价试行结果（0.5分）和对方案进行修改（0.5分）的过程（0.5分）。

二、填空题（15分，每空0.5分）

1、教育技术的理论基础有:

视听教育理论,学习理论、传播理论、教学理论、系统科学理论。

2、从理论基础和实施方法来分类，可以将众多的教学设计模式分为：

基于“教“的教学设计、基于“学”的教学设计、基于“教师为主导—学生为主体”教学设计等三大类。

3、按资源主要使用对象分类，教育信息资源可分为:

学习资源、备课资源、科研资源、管理资源

4、多媒体素材按照媒体类型可分为:文本、图形图像、音频、动画、视频等五大类。

5、教育媒体的基本特性包括:重现力、表现力、传播力、参与性、可控性

6、微格教室的基本组成单元有:模拟教室（微型教室）、控制室、示范观摩室

7、戴尔的“经验之塔”理论把学习经验划为:做的经验、观察的经验、抽象的经验

8、按价值标准分类，教学评价的类型有:相对评价、绝对评价、自我评价。

三、单选题（20分，每题1分）

1、教育技术的研究对象是__________。

A、学习资源和学习过程；

B、理论与实践；

C、现代教育媒体；

D、现代教育方法与手段。

2、广播、录音属于哪类媒体__________。

A、视觉；

B、听觉；

C、视听；

D、交互作用

3、多媒体网络型教室最基本的教学功能是。

A、远程教学控制；

B、实时广播教学；

C、电子备课；

D、学习监督

4、在现代教育技术环境下，教学过程的基本要素有。

A、教师、学生和教学内容；

B、教师、媒体、学生和教学环境；

C、教师、媒体、学生、教学内容和教学环境；

D、教师、媒体、学生和教学内容。

5、把电能转换成声音（机械能）的器件是。

A、传声器；

B、扬声器；

C、扩音机；

D、录音机

6、以下那一种语言实验室师生之间不能够进行双向通话。

A、听音型

B、听说型

C、听说对比型

D、视听对比型

7、学习需要分析的最终目的是__________。

A、确定教学起点；

B、系统调查；

C、确定教学总目标；

D、确定教学问题

8、在电视技术中，把组成图像的基本单元称为______。

A、画面；

B、像素；

C、帧；

D、分辨率

9、现代教育技术应用的基本模式有__________。

A、课堂演播教学、广播电视教学、个别化学习、小组协作学习、微格教学和远程教学；

B、课堂演播教学、广播电视教学、个别化教学、微格教学和远程教学；

C、集体教学、个别化教学和远程教学；

D、课堂多媒体教学、广播电视教学、计算机辅助教学、微格教学和网络教学；

10、微格教室的主要教学功能是。

A、教学转播；

B、教学模拟；

C、教学反馈与评价；

D、教学监视

11、标准参照测验常用在哪种教学评价__________。

A、相对评价；

B、形成性评价；

C、绝对评价；

D、定性评价

12、效益/成本计算法是__________。

A、教学目标的编写方法；

B、教学内容的分析方法；

C、教学媒体的选择方法；

D、教学评价的方法

13、在事物发展进程的某一阶段开始之前所做的评价是：________。

A、诊断性评价；

B、形成性评价；

C、总结性评价；

D、相对评价

14、在数量化的教学评价方法中，最常用的方法是________。

A、Z分数；

B、百分法；

C、T分数；

D、模糊综合评判

15、教学网站的本质是提供________。

A、信息服务；

B、技术服务；

C、娱乐服务；

D、教学服务

16、VCD光盘的VCD视频文件一般是什么格式？________。

A、DAT格式

B、MPG格式

C、AVI格式

D、MOV格式

17、一幅电视图像可分解成__________多万个像素。

A、20；

B、50；

C、30；

D、40

18、我国采用的彩色电视制式是。

A、VHF制；

B、NTSC制；

C、SECAM制；

D、PAL制；

19、教育技术的研究目的是。

A、为了促进学生的学习；

B、建立教育技术学科的理论与实践框架；

C、促进教学改革；

D、推动教育现代化的进程

20、多媒体演播型教室根据媒体配置和教学功能差异，可分为。

A、简单型、标准型、多功能型和专业型；

B、简易型、标准型、多功能型和学科专业型；

C、简易型、标准型、多功能型和学科型；

D、简易型、标准型、多媒体型和学科专业型

四、多选题（10分，每题2分）

1、按作用于人的感官分类，教育媒体可分为。

A、听觉型媒体；

B、视觉型媒体；

C、视听型媒体；

D、计算机类媒体；

E、相互作用型媒体

2、视听教材主要包括哪几种

A、投影教材

B、录音教材

C、电视教材

D、计算机教学软件

３、教学系统的核心要素包括________。

A、学生；

B、教学评价；

C、教学媒体；

D、教学内容；

E、教师；

F、教学策略

４、教学设计的基本任务。

Ａ、确定教学目标Ｂ、分析教学需求

Ｃ、设计教学策略Ｄ、开展教学评价

５、按评价功能分类，教学评价可以分为。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、诊断性评价

D、定性评价

E、定量评价

三、单选题（20分，每题1分）

1、A；

2、B；

3、B；

4、D；

5、B；

6、A；

7、C；

8、B；

9、A；10、B；11、C

12、C；13、A；14、B；15、D；16、A；17、B；18、D；19、A；20、B

四、多选题（10分，每题2分）

1、ABCE；

2、ABC；

3、ACDE；

4、ABCD；

5、ABC

试卷二

一、名词解释（共15分）（第1、3、4题各4分，第2题为3分）

2、微格教学（3分）

微格教学是借助于现代视听手段（摄、录像技术）（1分）对师范生或在职教师（1分）进行专门的单项技能训练的教学模式（1分）。

3、教学模式（4分）

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下（1分）,在特定的教学环境和资源的支持下（1分）展开的教学活动进程中各要素之间稳定的关系（1分）和活动进程结构形式（1分）。

4、教学评价（4分）

教学评价是根据一定的教育目标和标准（1分），对教师的“教”和学生的“学”（1分）进行系统检测，评定其价值及优缺点（1分），以求改进的过程（1分）。

二、单选题（20分，每题1分）

1、幻灯机、投影机属于那类媒体。

A、电声类；

B、电视类；

C、光学投影类；

D、计算机类

2、教学网站的本质是提供。

A、信息服务；

B、技术服务；

C、娱乐服务；

D、教学服务

3、最简单、最原始的教育信息资源管理方式是。

A、文件目录；

B、专题资源网站；

C、静态学科资源网站；

D、教育信息资源管理系统

4、利用摄像器件进行光电转换，将现实中光信号转变为视频信号，并记录下来的电视设备是______。

A、录像机；

B、放像机；

C、摄像机；

D、影碟机

5教育技术的研究对象是。

A、学习资源和学习过程；

B、理论与实践；

C、现代教育媒体；

D、现代教育方法与手段

6、以下不属于视听教材的是。

A、投影教材；

B、录音教材；

C、电视教材；

D、计算机教学软件

7、从媒体配置及教学功能来看，语言实验室可以分为五种，其中学生座厢桌面上装有视像提示设备的是。

A．听音型；B．听说型；C．听说对比型；D．视听说对比型

8、现代教育技术应用的基本模式有。

A、课堂演播教学、广播电视教学、个别化学习、小组协作学习、微格教学和远程教学；

B、课堂演播教学、广播电视教学、个别化教学、微格教学和远程教学；

C、集体教学、个别化教学和远程教学；

D、课堂多媒体教学、广播电视教学、计算机辅助教学、微格教学和网络教学

9、在教学设计中，信息加工分析是进行__________时采用的一种具体方法。

A、教学目标分析；

B、学习者分析；

C、教学策略分析；

D、学习内容分析

10、在数量化的教学评价方法中，最常用的方法是。

A、Z分数；

B、百分法；

C、T分数；

D、模糊综合评判

11、我国广播电视的场扫描频率是。

A、50Hz；

B、625Hz；

C、25Hz；

D、75Hz

12、多媒体网络型教室最基本的教学功能是。

A、远程教学控制；

B、实时广播教学；

C、电子备课；

D、学习监督

13、在电视技术中，把组成图像的基本单元称为。

A、画面；

B、帧；

C、像素；

D、镜头

14、戴尔的“经验之塔”理论把学习经验划为。

A、做的经验、观察的经验和抽象的经验三大类；

B、直接的经验、替代的经验和抽象的经验三大类；

C、直接的经验、观察的经验和抽象的经验三大类；

D、做的经验、设计的经验和观察的经验三大类。

15、对于多媒体教室集成控制系统的操作与控制方式，一般有哪几

种？。

A、机械式、电脑触摸屏式、电脑软件控制式和网络控制式；

B、按键开关式、电脑控制方式、遥控式和网络控制式；

C、按键开关式、电脑触摸屏式、电脑软件控制式和网络控制式；

D、按键开关式、电脑控制方式、智能控制式和网络控制式。

16、教学系统的核心要素包括教师、学生、教学内容和。

A、教学过程；

B、教学资源；

C、教学环境；

D、教学媒体

17、现代教育技术环境可分为媒体化教学环境、网络化教学环境和。

A、集成化教学环境；

B、组合化教学环境；

C、标准化教学环境；

D、教学信息资源环境

18、“媒体是人体的延伸”是______传播学家的观点。

A、麦克卢汉；

B、布鲁纳；

C、贝茨；

D、克拉克

19、我国采用的彩色电视制式是。

A、VHF制；

B、NTSC制；

C、SECAM制；

D、PAL制；

20、在事物发展进程中所做的评价是。

A、诊断性评价；

B、形成性评价；

C、总结性评价；

D、相对评价

四、多选题（10分，每题2分）

1、行为主义学习理论的主要观点包括。

A、学习是刺激与反应的联结；

B、学习不是刺激与反应的联结，而是认知结构的重新组织；

C、学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程；

D、强化是学习成功的关键。

2、教育技术的利用范畴包括。

A、教学媒体的利用；

B、教育新技术的推广；

C、建立整套开展现代教育技术的实施方案与制度；

D、制定有关推广现代教育技术的政策。

3、媒体承载信息所用的符号大致可分为。

A、数序符号；

B、形象符号；

C、形状符号；

D、模拟符号

4、按照媒体的物理性能分类，教育媒体可分为。

A、光学投影类媒体；

B、电声类媒体；

C、电视类媒体；

D、计算机类媒体；

E、相互作用型媒体

5、视听媒体的教学功能有。

A、用电视方式传播知识，有利于扩大教学规模；

B、用录像方法储存知识，有利于促进教学改革；

C、用电视手段表达知识，有利于提高教学质量和教学效率；

D、擅长表现复杂的教学内容

二、单选题（20分，每题1分）

1.C；

2.D；

3.A；

4.C；

5.A；

6.D；

7.D；

8.A；

9.D；10.B；

11.A；12.B；13.C；14.A；15.C；16.D；17.D；18.A；19.D；20.B

三、多选题（10分，每题2分）

1、ACD

2、ABCD

3、ACD

4、ABCD

5、ABC

三、填空题（15分，每空0.5分）

1、从理论基础和实施方法来分类，可以将众多的教学设计模式分为：

基于“教”的教学设计模式、基于“学”的教学设计模式、基于“教师为主导－学生为主体”的教学设计模式

2、教育技术的理论基础有：

视听教育理论、学习理论、传播理论、教学理论、系统科学理论

３、课堂教学设计包括以下四项基本任务：

确定教学目标、分析教学需求、设计教学策略、开展教学评价

4、多媒体演播型教室根据媒体配置和教学功能差异，可分为

简易型、标准型、多功能型、学科专业型。

5、按作用于人的感官分，教育媒体的类型有

听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、相互作用媒体

6、按评价功能分类，教学评价可以分为：

形成性评价、总结性评价、诊断性评价。

7、信息技术教育资源包括：教育环境资源、教育人力资源、教育信息资源。

8、交互媒体的基本特性：人机交互性、信息处理数字化、信息载体多媒体化、信息传播网

络化效率高

试卷三：

二、单选题（共15分，各1分）

1、根据AECT2005的定义，教育技术的研究目的是。

A、促进学习和改善绩效；

B、建立教育技术学科的理论与实践框架；

C、促进教学改革；

D、推动教育现代化的进程。

2、效益/成本计算法是：。

A、教学目标的编写方法；

B、教学内容的分析方法；

C、教学媒体的选择方法；

D、教学评价的方法

3、根据AEC94定义，教育技术的研究范畴是。

A、创造、使用、管理；

B、理论与实践；

C、学习资源、学习过程；

D、设计、开发、利用、管理、评价；

4、以下哪个不属于数字图书馆的特点？。

A、信息处理的数字化

B、信息资源的开放性

C、信息资源的及时性

D、严重的信息安全问题

5、在事物发展进程的某一阶段开始之前所做的评价是：________。

A、诊断性评价；

B、形成性评价；

C、总结性评价；

D、相对评价

6、所有的教学系统设计过程模式都包括四大基本要素：学生、目标、策略

和。

A、评价

B、内容

C、媒体

D、方法

7、关于我国现代教育技术的发展，目前处在：。

A.计算机教育应用阶段；

B.视听教育技术阶段；

C.信息化教育阶段；

D.由视听教育向信息化教育过渡的阶段。

8、我国采用的彩色电视制式是。

A、VHF制；

B、NTSC制；

C、SECAM制；

D、PAL制；

9、远程教育的发展历程包括。

A、函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个阶段；

B、函授教育、自学考试、广播电视教育和计算机网络教育四个个阶段；

C、函授教育、广播电视教育和计算机网络教育三个阶段；

D、函授教育、自学考试、广播电视教育和现代远程教育三个阶段。

10、在数量化的教学评价方法中，最常用的方法是。

A、Z分数

B、百分法

C、T分数

D、模糊综合评判

11、关于现代教育技术的发展历程，下面正确的说法是。

A、多媒体技术的出现使现代教育技术得到迅速发展；

B、电视和计算机技术的出现使现代教育技术得到迅速发展；

C、投影、幻灯技术的出现使现代教育技术得到迅速发展；

D、计算机网络技术的出现使现代教育技术得到迅速发展。

12、多媒体网络型教室最基本的教学功能是。

A、远程教学

B、实时广播教学

C、电子备课

D、学习监督

13、在电视技术中，把组成图像的基本单元称为。

A、画面

B、帧

C、像素

D、镜头

14、教学网站的本质是提供。

A、信息服务

B、技术服务

C、娱乐服务

D、教学服务

15、多媒体演播型教室根据媒体配置和教学功能差异，可分为。

A、简单型、标准型、多功能型和专业型；

B、简易型、标准型、多功能型和学科专业型；

C、简易型、标准型、多功能型和学科型；

D、简易型、标准型、多媒体型和学科专业型

三、多选题（10分，每题2分）

1、行为主义学习理论的主要观点包括：。

A、学习是刺激与反应的联结；

B、学习不是刺激与反应的联结，而是认知结构的重新组织；

C、学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程；

D、强化不是学习成功的关键。

2、教育技术的利用范畴包括：。

A、教学媒体的利用；

B、教育新技术的推广；

C、建立整套开展现代教育技术的实施方案与制度；

D、制定有关推广现代教育技术的政策。

3、下列哪些不属于戴尔的“经验之塔”观点包括。

A、做的经验；

B、间接经验

C、形象经验

D、抽象经验

4、按评价功能分类，教学评价可以分为。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、诊断性评价

D、定性评价

E、定量评价

5、视听教材主要包括哪几种

A、投影教材

B、录音教材

C、电视教材

D、计算机教学软件

二、单选题（共15分）

1.A；

2.C；

3.D；

4.D；

5.A；

6.A；

7.C；

8.D；

9.A；10.B；11.B；12.B；13.C；

14.D；15.B；

三、多选题（10分，每题2分）

１．AC；２．ABCD；3．BC；4.ABC；5.ABC；

四、填空题（共15分，各1分）

1、教育理论包括赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构-发现说和巴班斯基的教学最优化理论；。

2、微格教室的基本组成单元有模拟教室（微型教室）、控制室、示范观摩室

３、教学设计包括以下四项基本任务：确定教学目标；分析教学需求；设计教学策略；开展教学评价。

4、现代教育技术应用的基本模式有：

课堂演播教学；广播电视教学；个别化学习；小组协作学习；微格学习；远程教学；

试卷四

一名词解释

2、形成性评价（3分）

形成性评价是一种在事物发展进程中所做的评价（1分），具有反馈的功能（1分），其目的是监督事物的发展，并调整、修正发展过程（1分）。

3、信息技术与课程整合（4分）

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中（1分）把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合（2分），共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式（1分）。

三、单选题（25分，每题1分）

1.教育技术的研究目的是。

A、为了促进学生的学习；

B、建立教育技术学科的理论与实践框架；

C、促进教学改革；

D、推动教育现代化的进程。

2、媒体是指传递信息的______，有两重含义，一是指承载信息的载体，二是指存储和传递信息的实体。

A、中介物；

B、工具；

C、载体；

D、实体

3、我国的彩色电视制式采用。

A、VHF制；

B、NTSC制；

C、PAL制；

D、SECAM制

4、在电视技术中，把组成图像的基本单元称为。

A、画面

B、帧

C、像素

D、镜头

5、教育信息具有目的性、科学性、系统性、已获取性、可接受性和等特性。

A、技术性

B、经济性

C、反馈性

D、艺术性

6、教学网站的本质是提供。

A、信息服务

B、技术服务

C、娱乐服务

D、教学服务

现代教育技术复习提纲

《现代教育技术》复习提纲 2016年12月20日 第一章教育技术概述 1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3 AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程及学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论及实践。” 2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基 本要素（从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解）P9 学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素： （1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍； （2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境； （3）资源——建设多媒体及网络教学资源库并使之能高度共享； （4）设计——对多媒体及网路教学资源和教学应用过程的策划； （5）过程——把多媒体及网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。 3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含 哪些方面的能力（从学科教学能力、教学设计能力、资源应用

能力三方面进行理解）P11 刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分： (1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和及 教学基本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识” （PCK）形成。具体包括：①……⑥。（P11第5—9行） (2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识” （TPK）形成。（P11，第13—14行） (3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资 源应用能力，由“技术—内容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。……包括：①教学资源的收集及鉴别；②教学资源的加工及处理；③教学资源的设计及开发。（P11，倒6—3行） 4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用 能力标准（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P13 包括两方面的能力： （1）应用信息技术优化课堂教学的能力 主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习及反馈等教学活动所应具有的能力。 （2）应用信息技术转变学习方式的能力

现代教育技术工作计划(通用版)

现代教育技术工作计划(通用 版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0711

现代教育技术工作计划(通用版) 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，积极开展现代教育技术研究，不断提高我校师生的信息素养与应用能力，使我校的现代教育技术工作再上一个新台阶。 二、工作目标 1.加强现代教育技术研究，积极申报现代教育技术课题并开展研究。 2.继续完善学校教学资源库建设，规范应用，充分发挥校园网、学校广播的作用，为教育教学管理服务。 3.组织教师利用校园网络撰写教学博客，开展教学反思。为学

校特色的继续发展奠定基础。 4.认真开展各种兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画，争取在各级各类比赛中获奖。 三、工作措施 1.加强资源配置，优化信息环境。 进一步加强学校现代教育技术的管理与应用，注重教育教学活动素材的积累。根据省现代教育技术实验学校要求，认真自查，并按要求添置相关的教育教学设备。 2.加强师生培训，提高信息素养。 继续组织教师进行现代教育技术的使用培训，强化使用效果。鼓励、引导教师充分利用网络资源，掌握相关技术利用网站、论坛、博客、电子信箱、qq等现代通讯媒体进行教育教学研究与交流，更好地为教育教学服务。 3.加强常规管理，提高信息化教育实效。 认真执行多媒体教室、电脑室及教师办公室等计算机使用制度及物品借还制度。做好学生计算机的教学工作，着力提高学生计算

现代教育技术试题(带答案)

一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.

14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统

《现代教育学》第二版。复习提纲,

现代教育学复习提纲 第一章教育与教育学 教育的概念 ?广义的教育是有意识地以影响人的身心为首要和直接目标的社会活动。 ?狭义的教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有 组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接 目标的教育活动。 教育学的概念 ?宏观（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的科 学。 ?中观（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校 教育的各个方面进行研究的教育科学。 ?微观（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实 践规范为主要内容的课程。 教育的产生 ?产生的原因：人类自身生存和发展的需要。 ?产生的条件：人类劳动的进行和语言的形成。 ?原始社会的一般特征：教育的无阶级性；教育的非独立性；教育的原始性。 ?学校教育出现的原因和条件： ?学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。 ?学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。 ?学校产生的重要标志：文字的产生和应用。 教育思想 ?孔子 1.重视教育的作用。孔子认为教育对社会发展有重 要作用，是立国治国的三大要素之一，教育事业的发展要建立在经济发展的基础上。 2.教育对象的“有教无类”。孔子创办私学后，首先 在招生对象上进行了相应的革命，实行“有教无类” 的办学方针，这也是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。 3.教育的目的。孔子教育的基本目的是培养志道和 弘道的志士和君子。“学而优则仕”包容多方面的意思：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽学习而成绩不优良，也就没有做官的资格。4.教学内容。一曰：“子以四教：文、行、忠、信。”以文学、品行、忠诚和信实教育学生，是指教学内容包括四个基本方面；二曰：礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，是指孔子教学的主要科目；三曰：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等“六书”，是奴隶主的文化典籍，是孔子所使用的基本教材。 5.教学特点。因材施教；学思结合，知行统一；启发诱导，循序渐进。 6.树立教师的典范。学而不厌，温故知新，诲人不倦，以身作则，教学相长。 ?蔡元培 1.关于“五育”并举的教育方针。他认为“教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。”前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。前者以追求现世幸福为目的，后者以追求实体世界的最高境界为目的。而美育则是联系二者的纽带。 2.改革北大及其高等教育思想。整顿校风，改变学生观念；整顿教师队伍，广招人才；改革管理体制，提倡教授治校；改革教学体制；改革高校办学体制——论学与术。 3.论教育独立。蔡元培认为，教育独立的内涵应该包括：第一，经费独立，要求政府划出某项固定收入，专作教育经费，不能移用。第二，教育行政独立，要求各省设立专管教育的司，不能附设于政府部门之下，由懂得教育的人充任，教育总长不能因政局而变动。第三，教育思想独立，要执行一定的方针。第四，教育内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。 ?柏拉图 1. 论国家管理教育。柏拉图的哲学和社会学思想反映在教育上，就是教育应为国家培养哲学家和军人。2．论学前教育。儿童在3岁以前，由女仆专职负责饮食起居；教育则由国家最优秀的公民来监督实施。3—6岁的儿童要集中到神庙的儿童游戏场上，由国家选派公民监督教育，饮食起居由女奴负责。教育内容主要是讲故事、做游戏、学音乐等。 3．论普通教育。柏拉图提出了强迫儿童受教育的主张，儿童6岁开始入男女分校学习，接受同样的教育，并且根据各人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。16岁毕业后，大多数人，尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。而奴隶主子弟在17—20岁期间要接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，使之成为保卫国家的军人。 4．论高等教育。国家对极少数具有金质潜能的奴隶

2019年现代教育技术工作总结3篇(精选)

2019年现代教育技术工作总结3篇（精选） XX年度现代教育技术工作总结 二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。在过去的一年里，我校电教工作以推进“自主—创新”课堂教学模式为核心，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩，具体总结如下 一、与时俱进更新观念 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论：教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革，教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革，为了满足时代对教育的要求，必须从传统教育影响下解放出来，树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化，才能全面提高教育教学质量。事实证明，“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教师要与时俱进，开拓进取，做科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新的生命活力，最大限度开发和激活学生潜在的能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的

效率和质量，实施“智慧教学”。显而易见，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必由之路。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置，我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质，就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。 目前，我校90%的教师能够更新观念，自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式，教学形式发生了深刻的变化，为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围，打下了扎实的思想基础。 二、增加投入改善环境 技术的组织和系统的应用远比零散的技术本身更重要。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力30余万元装备学生计算机房一套，多媒体教室一套，购置教师计算机25台，各部门和教师办公室一室一台。加原有的机子共60多台。建立了校园网，并与国际互联网接通。 我们建网的基本思想是：面向教师、面向学生、面向信息资源、面向管理，突出一个“用”。一个成功的校园网要能够为教学服务、为全面实施素质教育服务，为大面积提高教学质量和效益服务，同时具有远程教育和行政管理以及通讯功能。校园网不能仅仅为课堂教学服务，要具有建构新型教学模式的功能，通过改革传统课堂教学模式，把学习的主动权交还给学生，让学生利用网络学会发现、学会探究、学会解决问题，使他们成为有创意的、有实践能力的学生。要为学生提供在网上进行创造活动的空间，使学校变成一个生动活泼的场所。要培养学生的兴趣能力，让学生利用网络获得终身学习的思想和终身学习的能力。要让更多的学生接触外界、拓展视野，通过网上的

现代教育技术网考答案

第一套答案 1. 媒体技术的发展决定了教育技术的发展 A. 正确 B. 错误 2. 人的自责、自我发泄、自我陶醉属于内向传播。 A. 正确 B. 错误 3. 第一代远程教育的通信特点：主要是单向传播，并有时辅以现场指导。 A. 正确 B. 错误 4. 在目标模式得批评者看来目标模式的缺点之一是过分强调明确而具体的教学目标 A. 正确 B. 错误 5. 过程模式的教学目的是发展理解能力 A. 正确 B. 错误 二. 单选择注：每题1.5分，只有一个答案是正确的。 6. 我国出版的第一本电教专著名称是 A. 电化教育 B. 视听教学 C. 有声教育电影 D. 无声教育电影 7. 主体将其所遇到的外界信息直接纳入自己现有的认知结构中去的过程.这是有关哪个概念的正确描述 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 迁移 8. 根据资源的性质区分：我们可以将资源划分 A. 人力资源和物力资源 B. 为硬件资源和软件资源 C. 可再生资源和不可再生资源 D. 有形资源和无形资源 9. 程序教学的主要的心理学依据是( ) A. 系统论 B. “经验之塔” C. 操作性条件反射理论 D. 教育传播学 10. 目前国内外最大的搜索网站是（）。 A. YAHOO B. SOHU C. BAIDU D. GOOGLE 三. 多选择注：每题1.5分，有一个以上的答案是正确的。少选、多选都为0分。

11. 根据现代远程教育的特点，以下课程中哪些不适合于采用远程教育手段进行学习？ A. 语文 B. 英语 C. 体育 D. 音乐 12. 第一代远程教育的传输媒介包括: A. 打印机 B. 收音机 C. 电视 D. 传真机 13. 互动性距离理论的主要观点有: A. 远程教育即互动 B. 只要有学习者、教师和沟通方式存在，就有某种程度上互动性距离 C. 无教育的互动，也就没有互动性距离 D. 在任何教育活动中，都有互动性距离存在 14. 协作学习环境的设计应包括： A. 学习媒体的设计 B. 能引起争论的问题； C. 能将讨论一步步引向深入的后续问题； D. 教师的提问策略 15. 布卢姆将认知领域的目标分六个层（） A. 动作技能 B. 知道、领会 C. 运用、分析 D. 综合和评价 第二套答案 1. 最初用于电化教育的媒体是幻灯、电影19世纪90年代，幻灯介入教育领域，揭开了电化教育的序幕。 A. 正确 B. 错误 2. 程序教学是一种个别化的自动教学方式一种个别化的自动教学方式——程序教学应运而生。 A. 正确 B. 错误 3. 第四代远程教育技术包括高带宽计算机技术的多种技术。 A. 正确 B. 错误 4. “价值判断”是评价的核心。12章第一节 A. 正确 B. 错误 5. 单一项课题少，综合性课题多是现代教育技术学研究存在的重要问题。 A. 正确 B. 错误

现代教育学(复习提纲)自己整理

教育学复习范围 导论： 一、教育学的历史发展阶段及发展过程中的重要思想或主要观点（判断或选择题） 我们把教育历史发展划分为三个阶段： （1）前教育学阶段， （2）独立形态的教育学阶段 （3）教育学的多样化发展阶段 1．前教育学阶段代表人物和代表作： （1）①先秦时期乐征克的《学记》是世界上最早的一部教育专著； ②《论语》是孔子的弟子对孔子有关哲学、政治、伦理和教育的言论、见解和论说的汇集 （2）西方：苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德、昆体良《论演说家的教育》这是西方最早的一部教育学著作，也是人类最早的教育学著作。 2．独立形态的教育学阶段 （1）教育学雏形时期: 代表人物和代表作 （捷克）夸美纽斯的1632年《大教学论》，是近代独立形态的教育学的开端；标志着教育学已经初步形成一门独立的学科，提出普及初等教育，班级授课制。是近代最早的一部对后世有深远影响的教学巨著。 （2）教育学学科形成时期 教育学学科形成的标志——1806年，赫尔巴特（现代教育学之父，科学教育学的奠基人）《普通教育学》的问世。这是第一部有科学体系的教育学著作。（他创立的教育学称为传统教育学） 3、现代教育学的代表是杜威：《民主主义与教育》。提出的基本观点有： 第一：教育即生活 第二：教育即个人经验的增长 第三：教育是生活 第四：学校的课程是以学生的经验为中心，打破了原来以学科为中心的课程体系 第五：教育教学中不再以教师为中心。学生才是教育教学的中心 第六：在教育教学中药注重学生的创造性。 4、现代教育学的研究对象：教育现象，教育事实，教育问题或者是教育规律。 第一章现代教育的本质 一、教育在不同历史发展阶段的典型特征（判断或选择） 1．原始教育有如下特征： （1）生产力水平低下，教育具有原始性。 （2）教育与宗教等活动联系密切，教育具有宗教性。 （3）教育对象没有等级的区分，教育无阶级性。

2014现代教育技术总复习资料(精)

一、单项选择题 1. 教育技术发展的初级阶段是 (B A . 19世纪末、 20世纪初 B . 1918— 1942 C . 二战时期 D . 1945---1955 2.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .电化教育 D .虚拟技术 3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .程序教学法 D .视听运动 5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 (B A .戴尔 B .斯金纳 C .克劳德 D .加涅 6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式 (B A .教学资源 B .学习者 C .系统设计思想 D .教学实践 7.下列说法哪一个是不正确的 ( C A . 计算机用于教学和训练始于 20世纪 50年代末 B . 20世纪 60年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学, 代替教师的部分重复性劳动 C .当前, CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D .早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 ( A A . 1972 B . 1973 C . 1977 D . 1994 12. 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 ( A A .以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用 B .依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C .因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点 D .进行一系列的教育开发工作,即进行有 效教学资源的开发 13.下列哪一内容不属于学习资源 ( C A . 信息和人员 B . 材料和设备 C . 设计和制作 D .技巧和环境 16.下列说法哪一个是正确的 ( B A .教学技术和教育技术是同一概念 B . 教学技术是教育技术的下属概念 C . 教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次 D .教育技术是微观层次的教学实践 17.教育技术学的研究对象是 ( C A .媒体技术 B .资源开发技术 C .教育技术 D .教学方法与手段 18.教育技术学的基本理论是(B A . 教学理论和学习理论 B . 媒体开发理论和教学设计理论 C . 媒体开发理论和教学管理理论 D .传播理论和系统科学理论

现代教育技术工作计划.doc

现代教育技术工作计划 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，积极开展现代教育技术研究，不断提高我校师生的信息素养与应用能力，使我校的现代教育技术工作再上一个新台阶。 二、工作目标 1.加强现代教育技术研究，积极申报现代教育技术课题并开展研究。 2.继续完善学校教学资源库建设，规范应用，充分发挥校园网、学校广播的作用，为教育教学管理服务。 3.组织教师利用校园网络撰写教学博客，开展教学反思。为学校特色的继续发展奠定基础。 4.认真开展各种兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画，争取在各级各类比赛中获奖。 三、工作措施 1.加强资源配置，优化信息环境。 进一步加强学校现代教育技术的管理与应用，注重教育教学活动素材的积累。根据省现代教育技术实验学校要求，认真自查，并按要求添置相关的教育教学设备。

2.加强师生培训，提高信息素养。 继续组织教师进行现代教育技术的使用培训，强化使用效果。鼓励、引导教师充分利用网络资源，掌握相关技术利用网站、论坛、博客、电子信箱、qq等现代通讯媒体进行教育教学研究与交流，更好地为教育教学服务。 3.加强常规管理，提高信息化教育实效。 认真执行多媒体教室、电脑室及教师办公室等计算机使用制度及物品借还制度。做好学生计算机的教学工作，着力提高学生计算机的操作水平。 4.加强网站建设，及时、定期地增添、更新我校的主页内容，为学校的发展作好宣传报道，为教师的教学提供方便，使学校网站发挥应有的作用。 5.加强信息化教学科研，深化学科整合。 积极研究信息技术环境下的课堂教学，积极探索和掌握信息技术环境下的教学规律。研究网络时代学生信息素养的培养，探索现代教育技术教学与学科课程整合教学的新模式，鼓励教师积极撰写教学案例或教学博客，参加信息技术优质课展示活动，相互学习，相互交流，共同提高。 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与

现代教育技术(答案版)

复习提纲 第一章： ?教育技术94定义是什么？ 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 ?教育技术04定义是什么？ 教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 ?教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？ 教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。 ?教育技术的发展趋势有哪些？ 多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。 ?三种教学理论的基本观点 三种教学理论的基本观点：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构-发现说和巴班斯基的教学最优化理论。 ?在信息化学习环境下进行课程学习，信息技术的作用方式 1．信息技术作为学习对象

2．信息技术作为演示工具 3．信息技术作为交流工具 4．信息技术作为个别辅导工具 5．信息技术提供资源环境 6．作为情境探究和发现学习的工具 7．信息技术作为信息加工与知识构建的工具 8．信息技术作为合作工具 9．信息技术作为研发工具 10．信息技术作为评价工具 11．计算机作为教学管理工具 第二章： 1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体？ 媒体有两重含义，一是指承载信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书籍、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件及其相关的播放设备等。 当媒体承载的是教育信息时，被称为教育媒体，教育媒体是指传递教育信息的工具。 现代教育媒体指直接介入教育活动，用来传递和再现教育信息的现代化信息工具,由硬件和软件两个要素组成。 2)教学媒体的类型有几种？如何划分？ （一）按照作用于人的感官分类 （1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音。 （2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影。 （3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视。 （4）相互作用型媒体：使用者视听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件。（二）按照媒体的物理性能分类 （1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。 （3）电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号，并记录、传

现代教育技术期末复习提纲

现代教育技术期末复习提纲 第一章教育技术概论 1、谈谈自己对教育技术定义的理解。 2、教育技术有哪些研究领域？ 3、教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容有哪些？ 4、信息化教育有哪些特点？ 5、信息素养的概念是什么？其内在结构和目标体系有哪些？ 6、教师的信息素养由哪些内容构成？如何培养教师的信息素养？ 7、我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？ 第二章现代教育技术的理论基础 1、学习理论分为哪些流派？它们的代表人是谁？ 2、多元智能共分为哪几种智能？ 第三章听觉媒体 1、人耳有哪些听觉特性？ 2、传声器、扬声器、扩音机的作用是什么？使用时应注意什么问题？ 3、如何选择、使用和维护盒式录音机？ 4、通用卡拉OK AV系统及电脑多媒体AV系统是如何都进行信号连接的？ 5、模拟声音信号如何转化成数字声音信号？如何采集和编辑声音文件？ 6、常用的数字音频格式有那几种？ 7、刻录光盘的种类有哪些？常见的光盘刻录方式有哪些？ 第四章视觉媒体 1、幻灯机、投影器由哪几部分构造而成？使用时应注意什么问题？ 2、镜头的种类有哪些？摄影的曝光量与哪些因素有关？影响景深的因素有哪些？ 3、摄影的胶片有哪些类型？如何理解胶片的感光度？ 4、摄影的光线有哪些类型？摄影的角度应从哪几方面来考虑？ 5、数字图像是如何分类的？色彩三要素是什么？如何理解三基色原理？ 6、常见的图像文件格式有哪些？ 7、扫描仪有哪些类型及技术指标？ 第五章视听觉媒体 1、电视是如何实现图像显示的？彩色电视制式有哪几种？广播电视频道可分为哪些段？ 2、彩色电视机分为哪些类型？使用时应注意什么问题？ 3、摄像机有哪些分类？ 4、摄像机拍摄的基本操作要领及镜头的运动技巧有哪些？ 5、如何利用录像机进行放像和收录电视节目？ 6、视频压缩主要有哪些标准？视频信号采集需要哪些设备？ 7、流媒体有何特点？其系统由哪些方面构成？流媒体文件的格式有哪些？ 第七章现代化教育设备及系统的基本配置与使用 1、多媒体的特性有哪些？多媒体教室主要有哪些设备？理解多媒体教室设备的连接方法。

现代教育技术中心工作职责(已修订)

现代教育技术中心工作职责 (已修订) -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

现代教育技术中心工作职责 1、负责全院各种影音声像资料的摄、录、编、刻等工作。负责学院重大活动以及教学活动的音响、照相、录像与后期处理工作。 2、负责全院现代化教育教学设备应用的技术支持和管理。 3、负责全院现代化教育教学资产的管理、维护、维修工作，确保现代化教学设备的正常运行； 4、负责学院计算机网络的规划、建设、管理和维护。 5、负责学院数字化校园基础设施建设，协助相关业务部门进行各种信息系统、办公自动化系统的建设及运行维护。 6、配合宣传部门，建设与维护学院主网站，指导学院二级部门网站的建设。 7、负责网络中心机房的管理与维护。 8、负责学院公共信息资源建设，协助其他部门开发、建设各类专业信息资源。 9、负责对精品课程建设、课程资源建设，提供技术支持。 10、负责多媒体技术、网络技术、多媒体设备使用、维护的培训工作。 11、为学院各种新建电教工程、多媒体教室提供整体设计方案的技术支持。 12、负责全院信息化建设文件的归档工作。 13、汇同教务处制订学院教学基础设施、校内实训（实验）基地建设规划并负责组织实施。 14、负责对实训（实验）室管理人员的培养工作、制度建设工作、统筹管理院系（部）两级实训（实验）室； 15、负责学院实践教学材料、低值品、易耗品等物资的采购、供应、管理和监督检查工作； 16、负责学院实训（实验）室信息的搜集、整理、上报和管理工作； 17、负责学院仪器设备物资的招标采购、供应和管理工作； 18、负责学院仪器设备的维护维修、调剂、报废等工作； 19、负责学院仪器设备数据库的建设、管理、统计及报表工作；

(完整版)现代教育技术试卷答案

仅供个人参考 不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use 玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷 课程名称：《现代教育技术》 （试卷编号：A ） 120 考试方式: 考试考查 闭卷开卷仅理论部分其他 ) 学院： 专业： 班 级： 学号： 姓名： 任课教师： 考试地点： 考试时间: 月 日 时 分 单项选择题，多选无效！请把答案填到答题卡上，试卷上无效！ 1. 根据AECT05定义，教育技术学的三个研究范畴不包括（ ）。 A ．创造 B ．管理 C ．应用 D ．评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是（ ）。 A ．学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B ．学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C ．学习是刺激——反应——强化 D ．学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是（ ）。 A ．加涅 B ．斯金纳 C ．华生 D ．皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指（ ）。 A ．对象、行为、条件、标准 B ．对象、结果、条件、程度 C ．对象、结果、条件、标准 D ．对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是（ ）。 A ．加涅 B ．奥苏贝尔 C ．布鲁纳 D ．布卢姆 6. 教育评价的功能不包括（ ）。 A ．激励功能 B ．诊断功能 C ．调节功能 D ．排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（ ）学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ ）。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（ ）。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论，下列说法中不恰当的是（ ）。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（ ）。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括（ ）。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（ ）。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括（ ）。 A ．学习理论 B ．教学理论 C ．系统理论 D ．艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质，下面陈述错误的是（ ）。 A ．教育技术学是教育学科 B ．教育技术学是方法论性质的学科 C ．教育技术学是技术学科 D ．教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看，教育技术学历史演变的阶段是（ ）。 A ．视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B ．直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C ．直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D ．视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是（ ）。 A ．皮亚杰 B ．华生 C ．弗洛依德 D ．斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括（ ）。 A ．教育性 B ．新颖性 C ．技术性 D ．艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（ ）。 请考生注意：答题时不要超过“装订线”，否则后果自负。

当代教育学复习资料

当代教育学 选择： 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，这是我国第一个实际执行的现代学制，因改年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。 在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。 等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是中国古代教育的基本特征。 19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 1939年，苏联教育理论家凯洛夫主编了当时被认为是具有权威的马克思主义的《教育学》。 第二次世界大战后，世界人口增长出现了若干新特点，即增速快、总量大、城市化进程快、流动性强。人口的发展是教育发展的重要因素。20世纪60年代，是世界教育发展的黄金年代，其突出标志由三个，即教育先行、教育内涵发生变化、教育高速发展。 20世纪60年代大、中学生人数激增是发达国家这个时期的显著特征。新增长时期，高等教育逐渐成为发展的重点。 当代世界教育的特征：规模迅速增长、体制和结构显著变化、内涵逐渐扩大、不平等严重存在。 多样性模式是指有不同入学条件的学生进入不同的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。 教育机会的平等有三重含义：个体起点的平等、过程的平等、目标的平等。

全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。 1953年2月7日毛泽东在政协一届四次会议的闭幕式上，提出了今后三大任务：加强抗美援朝的斗争、学习苏联、在各级领导机关和领导干部中反对官僚主义。 建国初我国学习苏联的主要形式：大量引进苏联的教学大纲、教科书； 根据苏联的教育理论指导我们的教育工作； 各院校邀请苏联专家讲学、参加学校管理； 仿照苏联的学校管理模式。 1978年我国恢复了高考制度。 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确了我国的教育目的：“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。” 我国的高等教育分为普通高等教育与成人高等教育两种办学形式。 个体的发展包括身体发展和心理发展两个方面。 素质可分为三类：先天的自然素质、先天与后天结合的心理素质、后天的社会素质。 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把应该把教师工作视为专门职业。 教师专业训练内容：专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。 专业意识：从业、敬业、乐业。 专业态度：鞠躬尽瘁、甘为人梯、倾心相爱、诲人不倦、精诚合作、协同施教、严于律己、为人师表。 专业品质：具有广泛兴趣、与学生打成一片、热爱学生、热爱教育、客观公平对待每一个学生、具有坚韧不拔的意志、具有创新精神、 善于接受新事物。 教师为有效的把自己对教育内容的理解转化为学生知识，有效地解决教育教学中出现的问题，需要有教育理论知识和技能。

四川师范大学现代教育技术复习资料1

《现代教育技术》内容提要 1、教育技术、现代教育技术概念 P1, P2 。其研究对象和应用领域有哪些P8-9 教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。 现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。与“教育技术”在本质上是同一个概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。 2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性 质、过程、动机以及方法和策略等。主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11 行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。 认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。 建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 3、香农-韦弗传播模式理论要点。P11 将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。 4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。P12-13理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。 启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。 5、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息， 并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么P15 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 6、话筒的用途、性能指标及其含义。P18，19-20 话筒的用途：用于广播和扩音系统中。勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。 性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。 含义：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。

2020年现代教育技术工作总结

现代教育技术工作总结 XX年度现代教育技术 二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技 术的支持。在过去的一年里，我校电教工作以推进“自主—创新”课堂教学模式为核心，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩，具体总结如下 一、与时俱进更新观念教育要面向现代化、面向世界、面向未来，大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论：教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革，教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革，为了满足时代对教育的要求，必须从传统教育影响下解放出来，树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化，才能全面提高教育教学质量。事实证明，“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教师要与时俱进，开拓进取，做科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新

的生命活力，最大限度开发和激活学生潜在的能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的效率和质量，实施“智慧教学”。显而易见，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的 __。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置，我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质，就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。 目前，我校9xxxx的教师能够更新观念，自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式，教学形式发生了深刻的变化，为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围，打下了扎实的思想基础。 二、增加投入改善环境 技术的组织和系统的应用远比零散的技术本身更重要。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力3xxxx万元装备学生计算机房一套，多媒体教室一套，购置教师计算机25台，各部门和教师办公室一室一台。加原有的机子共6xxxx台。建立了校园网，并与国际互联网接通。 我们建网的基本思想是：面向教师、面向学生、面向信息资源、面向管理，突出一个“用”字。一个成功的校园网要能够为教学服务、为全面实施素质教育服务，为大面积提高教学质量和效益服务，